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畢業(yè)班輔導員總結(jié)范文第1篇

高校就業(yè)工作的有效開展不僅關(guān)系到社會穩(wěn)定、高校的生存與發(fā)展，也會影響大學畢業(yè)生的前途，必須高度重視。從高校輔導員的日常工作入手，探討了如何有效開展畢業(yè)班的就業(yè)工作，為高校輔導員提供工作參考。

關(guān)鍵詞：

輔導員；畢業(yè)班；就業(yè)工作

中圖分類號：

F24

文獻標識碼：A

文章編號：1672―3198（2015）21011202

就業(yè)乃民生之本。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻，大學生的就業(yè)問題已成為社會廣泛關(guān)注的熱點。就業(yè)工作是高校輔導員工作的重點之一，它不僅關(guān)系到社會穩(wěn)定、高校的生存與發(fā)展，也關(guān)系到學生的前途，必須高度重視。受多方面因素的影響，很多學生對就業(yè)缺少正確的認識，會面臨學業(yè)、就業(yè)與擇業(yè)等方面的壓力，加上畢業(yè)班階段很多學生開始外出求職和實習，經(jīng)常不在校，使得學生管理的難度較大，需要輔導員結(jié)合學生的實際情況采取有效的工作方法，做好學生日常管理的同時，推動、幫助其實現(xiàn)順利就業(yè)。

1就業(yè)工作應以安全穩(wěn)定為基礎，有針對性為學生提供心理輔導

在學生工作中，安全穩(wěn)定壓倒一切。雖然每個輔導員面向的畢業(yè)生群體不同，但畢業(yè)班學生所特有的很多問題在很多班級都會普遍存在，例如想到以后參加工作后各種“不自由”，加上對擇業(yè)就業(yè)的迷茫，有些學生陷入了對未來的逃避中，于是經(jīng)常待在宿舍打游戲、看影視劇或睡覺來打發(fā)時間，不積極求職，還美其名曰“享受”最后的大學生活；部分不能正常畢業(yè)、授位的學生更是容易逃避現(xiàn)實，承受著學業(yè)壓力，沒勇氣和自信去參加求職，一邊用娛樂麻痹自己一邊的消極等待畢業(yè)后的重修補考；少量求職受挫的學生，自信心下降，失去了初始的求職熱情和動力；個別拿到多個企業(yè)錄用通知的學生，內(nèi)心十分糾結(jié)不知如何選擇；考研的學生復習壓力很大，總是覺得時間不夠用，精神焦慮并經(jīng)常熬夜看書等。對此，輔導員要通過不定期下宿舍、個人談話、電話、QQ、微信等方式關(guān)注學生，并依靠班干部和學生黨員的力量，掌握學生的思想和心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學生疏導心理情緒和壓力，引導學生積極樂觀面對學業(yè)壓力和就業(yè)問題，維護校園安全穩(wěn)定的同時，幫助學生為順利走向社會、發(fā)展個人職業(yè)生涯打下良好的心理基礎。

2就業(yè)工作應重視個人談話，引導學生樹立正確的就業(yè)觀

引導學生樹立正確的就業(yè)觀念是就業(yè)工作中一大難點和重點，需要大力推進。開展就業(yè)談話不僅可以讓輔導員深入了解學生的思想動態(tài)、求職觀念和就業(yè)準備情況，也是輔導員為學生提供個性化就業(yè)服務，引導學生樹立正確就業(yè)觀念的重要方式。考慮到很多高校大四上學期課程結(jié)束得比較早，之后學生會陸續(xù)外出求職實習，就業(yè)談話可以在大三下學期啟動。為達到比較好的談話效果，輔導員可以結(jié)合具體情況，分階段開展，比如第一階段可以小組談話為主，以求職案例切入，推動學生思考就業(yè)；第二階段則結(jié)合學生的思考和就業(yè)實踐展開單獨談話，分析并糾正學生的一些不合理的就業(yè)觀念；學生外出求職實習后，在后續(xù)階段輔導員可以電話、飛信、微信和QQ等工具展開談話，結(jié)合學生求職的切身體會，引導學生從實際出發(fā)，學會換位思考，以學習的心態(tài)珍惜工作機會，樹立正確的就業(yè)心態(tài)，以實現(xiàn)順利就業(yè)。

3就業(yè)工作應結(jié)合就業(yè)意向調(diào)查，幫助學生做好職業(yè)定位

就業(yè)意向調(diào)查可以幫助輔導員直觀掌握學生的求職意向，了解學生的求職準備，為輔導員開展個性化的就業(yè)服務提供依據(jù)。在實踐中輔導員可以結(jié)合個人談話和學生自己填表、問卷等方式，開展畢業(yè)班的就業(yè)意向調(diào)查，引導學生結(jié)合自己的個人特長、職業(yè)興趣和就業(yè)優(yōu)勢初步明確自己的就業(yè)意向地點和崗位，并形成了電子檔案，目的在于幫助學生全面分析自己，找到自己今后的職業(yè)方向的同時，為之后的就業(yè)推薦、聯(lián)系企業(yè)進校招聘等工作做好鋪墊。為避免個別學生應付此項工作，輔導員需要在做此項工作之前與學生做好溝通，從降低求職盲目性、提高就業(yè)的針對性和求職效率等角度與學生一起分析職業(yè)定位的重要性，引導學生認真對待，并對自己的優(yōu)勢進行客觀、全面的歸納，根據(jù)自己的個人特質(zhì)，以務實的心態(tài)，做出適合自己的職業(yè)定位，以正確的姿態(tài)做好求職的準備。

4就業(yè)工作應重點做好求職輔導，幫助學生提升就業(yè)技能

是否掌握了良好的求職技巧是影響學生能否成功就業(yè)的重要因素。雖然很多高校都在低年級階段開設了就業(yè)指導課，但學生普遍不重視，部分學生總是認為提升就業(yè)技巧是大四找工作的時候才應該做的事情，這導致不少畢業(yè)生到了企業(yè)提前進校招聘時有些手足無措，求職材料都不知道如何準備。對此，輔導員應以開展有效的就業(yè)指導作為畢業(yè)生工作的重點之一，在各種場合經(jīng)常強調(diào)求職材料和技巧的重要性，引導學生重視。對簡歷制作技巧、面試禮儀、面試技巧、就業(yè)三方協(xié)議簽訂注意事項、就業(yè)安全等重要內(nèi)容，輔導員應該結(jié)合集體輔導和個人輔導的方式經(jīng)常開展，并且督促學生多總結(jié)課余兼職實習經(jīng)驗，提升求職技能。另外，輔導員還應在平常抓住校內(nèi)舉辦各種招聘會的機會，現(xiàn)場與求職畢業(yè)生交流，隨時抓住問題指導學生提升求職技巧，幫助學生總結(jié)各種求職經(jīng)驗。

5就業(yè)工作應確保就業(yè)信息暢通，有針對性開展就業(yè)推薦

就業(yè)信息的及時、準確和到位的傳達是就業(yè)工作中非常重要的環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)班課程一般少，結(jié)課早，每年年底招聘信息較多的時候不少學生都不在校，信息的及時到位傳達存在一定難度，對此輔導員應提前做好安排，例如固定信息渠道、將信息內(nèi)容進行整理提煉后、強調(diào)學生主動關(guān)注并相互轉(zhuǎn)告等，平常發(fā)揮好班干部和學生黨員的作用，利用各種網(wǎng)絡平臺及時、廣泛各種就業(yè)信息，發(fā)動學生積極參加招聘宣講活動，并不定期聯(lián)系學生，了解學生獲取就業(yè)信息的情況和求職準備情況，結(jié)合學生個人特點、企業(yè)用人的要求和之前統(tǒng)計的就業(yè)意向資料，有針對性做好學生的就業(yè)推薦工作，并及時跟進學生的求職結(jié)果，關(guān)注學生就業(yè)的動態(tài)情況。

綜上所述，就業(yè)工作作為學生工作的重要組成部分，有共性也有個性，需要輔導員全面把握，用心去思考與總結(jié)，并不斷完善工作方法，根據(jù)學生特點從多角度、多渠道個性化開展，不斷提升工作效果。

參考文獻

畢業(yè)班輔導員總結(jié)范文第2篇

【摘 要】就業(yè)工作是衡量一個學校教學水平高低的重要指標，同時也是一個輔導員工作重點。必須要抓住以就業(yè)工作中的三個關(guān)鍵時期，并做好相應規(guī)劃和準備。

【關(guān)鍵詞】高職高專；就業(yè)；關(guān)鍵時期

就業(yè)工作是衡量一個學校教學水平高低的重要指標，同時也是一個輔導員工作的重中之中。高校輔導員做為學生就業(yè)工作的主力軍，必須始終堅持將就業(yè)教育貫穿學生工作始終，竊以為，要搞好就業(yè)工作，必須要抓住就業(yè)工作中的三個關(guān)鍵時期，并做好相應規(guī)劃和準備。

一、三個關(guān)鍵時期的劃分

根據(jù)高職高專辦學特色，他與本科高校有著較大的不同，因此根據(jù)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)時間和方式的特點，我們可將高職高專學生就業(yè)工作劃分為三個關(guān)鍵時期：第一個時期，提前規(guī)劃期，即從新生進校到大二上期結(jié)束；第二個時期，就業(yè)工作中期，即從大二下期到大三上期結(jié)束；第三個時期，就業(yè)工作完善期，從大三下期一直持續(xù)關(guān)注。

二、如何抓好就業(yè)工作的三個關(guān)鍵時期

（一）第一個時期：提前規(guī)化——就業(yè)工作前期準備。高職院校的特色是職業(yè)技術(shù)教育，所以，在大一新生進校時，就應該在入學教育中，讓學生們寫出自己的未來工作構(gòu)想以及實現(xiàn)途徑，針對學生的理想、計劃適當加以引導，讓學生們樹立貼合實際的目標，清楚達到目標需要做的專業(yè)基礎準備和個人綜合素質(zhì)準備。其次，在日常管理工作中，重視優(yōu)良的班風、學風的培養(yǎng)，重視學生自我控制、自我管理、自主學習能力的提升。新生剛進校時，就給學生提出“學會說話、學會做人、學會做事”的目標，并鼓勵學生參加學生會和社團競選，經(jīng)歷挫折并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的抗挫折能力力和各種工作能力，比如人際交往能力、組織管理能力、應變能力等，為將來步入職場打下牢固的專業(yè)基礎和素質(zhì)基礎。同時，提倡班級學生多參加或自行組織各種有意義活動，既提升班級凝聚力，又讓學生通過活動提高動手能力和語言能力。為進一步有效的加強對學生的指導，作為輔導員應利用空閑時間對職業(yè)指導知識進行學習，然后帶領(lǐng)學生進行就業(yè)知識的系統(tǒng)學習，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，在班上開展“我想做什么、我能做什么、我該怎樣做”的就業(yè)指導主題班會，激發(fā)學生更多地去思考人生規(guī)劃和長遠發(fā)展問題。

（二）第二個時期：就業(yè)工作中期努力。這個過程可以分為兩個階段。第一個稱為就業(yè)準備期，根據(jù)高職教育的特點，一般來說，當學生們在進入第四個學期后半期即大二下期的時候，就應該提前給學生們做動員，讓他們開始進入就業(yè)準備期。但是由于在這個階段大多數(shù)學生對就業(yè)概念還十分模糊，對就業(yè)的諸多方面還沒有做好足夠的準備，還處于一種迷茫困惑的狀態(tài)。針對學生呈現(xiàn)的這種特點，可以在此期間對學生大力開展畢業(yè)生就業(yè)指導工作，首先通過座談的形式從思想上讓每一位畢業(yè)生明確就業(yè)目標，端正擇業(yè)心態(tài)，同時也讓一些有升學意向的同學做出是“找工作”還是“升學”的選擇。對于明確就業(yè)意向的同學，指導同學們開始著手制作就業(yè)自薦書等準備。并提出個性化的指導意見。除此之外，組織各班同學以班級為單位開展模擬招聘會。模擬招聘過程中尤其是面試過程的各環(huán)節(jié)，讓學生熟悉招聘流程，不至于以后在參加正式面試的時候因為緊張而錯失良機。通過一系列實踐活動的開展可以更好的促進同學們的實踐、實戰(zhàn)能力。

第二個階段，經(jīng)過上一時期就業(yè)指導工作的鋪墊，學生在就業(yè)思想方面的問題已基本解決。本階段是學生參加各種形式招聘會的密集時期，也可以稱之為“實踐期”。當學校就業(yè)工作全面啟動后，輔導員可以利用早已建立的飛信、QQ等新媒體溝通工具，及時就業(yè)信息，指導學生克服“等、靠、要”的思想及自卑心理，積極參與競爭，大膽展示自我；利用一切就業(yè)渠道，以院系的招聘信息為主，同時也利用人才市場及網(wǎng)絡求職，另外，也充分運用老師、親友的社會關(guān)系來尋找就業(yè)機會，動員一切可以利用的力量。面對初次參加招聘會與用人單位接觸的學生，往往會出現(xiàn)經(jīng)驗不足，準備不充分，實戰(zhàn)能力不強的特點。因此作為畢業(yè)班輔導員應在思想和實踐上起到疏導作用，鼓勵學生多多參加招聘會，使學生多接觸用人單位，多參與就業(yè)實戰(zhàn)，從而增長經(jīng)驗，彌補不足。

在這里值得一提的是，根據(jù)畢業(yè)生的具體情況，分類進行指導很重要。比如，有一些成績優(yōu)秀、有潛力的學生，根據(jù)他們自己的意愿，鼓勵他們參加專升本考試，進一步提升自己的專業(yè)理論素養(yǎng)。對就業(yè)有難度的同學，幫助他們準確定位，鼓勵面向基層，提倡“騎驢找馬”，先就業(yè)后擇業(yè)。因此，在每年的就業(yè)工作啟動之后，詳細收集班級同學的具體信息，了解他們的興趣愛好和就業(yè)意向，做到心中有數(shù)，這樣就會更加有針對性的向用人單位推薦畢業(yè)生。一名優(yōu)秀的輔導員要充分了解學生的能力、愛好、志趣，廣泛征詢意見，對用人單位的需求進行研究，在推薦的時候能與用人單位一錘定音。合適的學生推薦到合適的就業(yè)崗位，這樣才能有效的提高就業(yè)率。

在就業(yè)工作中，也會出現(xiàn)過一些難題?？赡軙袀€別學生因為多次應聘失敗，導致情緒低落，甚至出現(xiàn)較為嚴重的心理問題。因此，畢業(yè)班輔導員要加強對班級學生溝通、交流。及時發(fā)現(xiàn)就業(yè)困難學生，給予關(guān)心，幫助其分析失敗原因，揚長避短，實現(xiàn)就業(yè)。

（三）就業(yè)工作后期完善。學生們畢業(yè)了并不代表就業(yè)工作完結(jié)了，其實有很多學生真正踏上工作崗位后才發(fā)現(xiàn)自己還存在各種各樣的問題，沒有做好從學生到職員的心理轉(zhuǎn)變，比如職場人際關(guān)系不理想，比如當前職業(yè)狀況與預期差別較大，等等，有部分同學對當前的就業(yè)單位有這樣那樣的不滿，存在跳槽傾向。因此，我也會利用班級QQ群和大家保持聯(lián)絡，分析他們的問題，盡量提供有建設性的建議，鼓勵他們在困境中學習經(jīng)驗，積蓄能量，同時尋找新的機會，階梯上升。

綜上所述，以上三個時期是在就業(yè)工作中需要牢牢抓住的幾個關(guān)鍵期，而“提前規(guī)劃、分類指導、全程關(guān)注”是畢業(yè)班輔導員在就業(yè)工作中三個重要的法則。

參考文獻

畢業(yè)班輔導員總結(jié)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]高校輔導員 大學生就業(yè) 實踐方法

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）01-0239-02

就業(yè)是大學生實現(xiàn)價值的最好途徑，大學生只有找到一份合適的工作，才能在工作崗位上實現(xiàn)自身的價值，才能夠創(chuàng)造出對國家、對社會、對家庭有用的價值。較好的整體就業(yè)形勢，對維護我國社會穩(wěn)定也有巨大貢獻。而如今，隨著我國高校對大學生的擴招計劃實施，國內(nèi)的高等學校教育已經(jīng)從原來的“精英式教育”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌毡槭浇逃保髮W生不好找工作已經(jīng)成為一種共識，“畢業(yè)基本等于失業(yè)”已經(jīng)成為社會的焦點問題。怎樣提高我國大學畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，已經(jīng)成為高校就業(yè)指導中的一個非常棘手的問題之一。

面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，除了國家和政府的政策上的扶持之外，高校輔導員更是在基層崗位上發(fā)揮著重要指導性作用。高校輔導員在大學生成長的過程中充當著引導者和領(lǐng)路人的重要角色，平時的學習和生活中與學生接觸最多，對大學生成長的軌跡影響最大，為大學生提供幫助也最大，在促進大學生就業(yè)工作中同樣起到了至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在大學生就業(yè)相對困難，競爭壓力較大，畢業(yè)班輔導員也時常會出現(xiàn)對待就業(yè)工作手足無措，有心無力的現(xiàn)象。我目前擔任畢業(yè)班年級主任職務，通過不斷更新工作方式方法并通過實踐檢測，取得了較好的實踐成果，我將具體實踐方法總結(jié)出來，與大家一起分享，期待與我們高校輔導員取得共同進步，讓更多的大學生找到適合自己的工作。

一、了解學生意向，掌握學生就業(yè)動態(tài)

大學生是思想先進的集體，每個學生面對即將到來的畢業(yè)季都有自己不同的想法，但是面對嚴峻的就業(yè)形勢，絕大多數(shù)學生可能還沒有做好從高校學生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的思想準備，面對未來的發(fā)展也很茫然。這樣就要求我們高校輔導員根據(jù)不同學生在校期間的學習情況和日常表現(xiàn)情況以及家庭教育背景，進行一對一談話輔導，讓學生認清自己的優(yōu)勢以及劣勢，引導大學生及時樹立端正的信念和正確選擇職業(yè)的觀念。

有針對性地做具體的就業(yè)動員工作，區(qū)分好參加研究生報考和準備直接找工作的學生，并給予現(xiàn)實的指導意見。比如說我們可以鼓勵學習成績較好的同學繼續(xù)進行考研深造，并對學生報考研究生院校和報考專業(yè)進行具體指導；鼓勵曾經(jīng)在大學期間參加社團活動較多，得到能力和交際鍛煉較多的學生找工作，這樣的學生更加擅長語言的溝通和實際應變能力的掌握，對其所選擇技術(shù)崗或者是銷售崗等做具體指導。這樣了解好每個學生的就業(yè)意向，教導每個學生都有自己準確的定位。有了解有區(qū)分，才能有針對性地開展具體工作。

然而，隨著時間的推移，學生的就業(yè)意向也會隨著找工作時積累的經(jīng)驗和自身的興趣愛好，發(fā)生或多或少的變化，因此，隨時掌握學生的就業(yè)意向和就業(yè)動態(tài)，對我們輔導員促進學生就業(yè)工作的開展也是十分必要的。

二、加強個人簡歷指導，突出學生閃光點

對大學生進行就業(yè)前的指導，是當前就業(yè)具體工作中的重要組成部分。較好的就業(yè)指導能夠為學生選擇正確的職業(yè)提供積極的幫助，對學生的就業(yè)觀念的修正也有非常重要的作用，使大學生掌握關(guān)于就業(yè)的基本知識，建立職業(yè)生涯的基本圖景，從而正確選擇職業(yè)，并順利完成就業(yè)。

個人簡歷是大學生在找工作時的一塊很重要的敲門磚，讓人看起來清爽的簡歷，能夠讓學生在眾多的求職者中脫穎而出。在看過所有學生簡歷之后，我發(fā)現(xiàn)有的學生確實對自己的簡歷非常上心，制作很精致，這樣的學生找工作的成功幾率也很高。簡歷是大學生個人情況的精確概況，既要把自己的優(yōu)點和大學期間所學到的知識，和在校內(nèi)的班干部任職情況，在校期間參加活動、組織活動以及參觀實習情況，在校外的實習經(jīng)歷，又要對自己的道德品質(zhì)和做人的一個高度概括，呈現(xiàn)出一個完美的自我。而相反，有的學生不能夠認識到簡歷的重要性，隨便寫出個人概況或者是通過網(wǎng)絡隨便找到個人簡歷的模板，填補好相關(guān)的內(nèi)容就草草了事，用生搬硬套的個人簡歷模板不能夠體現(xiàn)出自己的經(jīng)歷和自己在競爭個別崗位的優(yōu)勢，而導致人云亦云，雷同率很高，這樣的簡歷不能讓自己脫穎而出。

輔導員應該對大學生制作簡歷加以正確指導，讓學生意識到個人簡歷在找工作時的重要性，使得學生能夠端正態(tài)度，掌握制作簡歷的技巧，把自己的學業(yè)優(yōu)勢和校內(nèi)活動以及工作能力能夠得以發(fā)揮，取長補短，揚長避短，使得他們在找工作參與競爭時，能夠發(fā)揮自己最完美的一面。

三、創(chuàng)立就業(yè)研討小組，提升學生面試能力

就業(yè)研討小組是以學術(shù)交流的形式進行分析和總結(jié)，研討小組分為三個部分，組織近期的就業(yè)情況討論，總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗經(jīng)歷，有針對性地進行演練。就業(yè)情況討論按照每周例會的形式進行，召集找工作的同學進行集中討論，圍繞著每周參加的宣講會和招聘企業(yè)的情況進行逐一討論，分享吸引學生就業(yè)的著眼點，以及各種工作崗位和福利待遇情況；其次，總結(jié)每位同學成功或者是失敗的經(jīng)驗教訓，分享給各位同學，大家一起分析企業(yè)，為下一場招聘會做積極的準備，有針對性地討論，針對某一個學生遇到的問題，或者是在招聘會中遇到的事情，組織學生進行交流互換意見，這樣能夠達到想要的結(jié)果。

就業(yè)研討小組由輔導員親自組織帶領(lǐng)，通過三個步驟，使得在輕松的研討中獲得自己想要的知識。為了提高學生面試的能力，采用真實模擬場景對學生進行面試。可以將學生分為十人一組，進行交換意見，并在網(wǎng)上找到面試的就業(yè)指導相關(guān)具體問題，按照自己心中的標準進行回答，對學生的回答邏輯進行糾正和指導。這樣能夠鍛煉學生面試時候的口頭表達能力，面對問題的反應情況，以及思維的縝密程度，以達到招聘的崗位需求的目的。階段性的總結(jié)和交流使得學生能夠在交流中成長，收獲滿意的工作。

四、組織學生干部，帶動整體就業(yè)氛圍

學生干部在日常管理中占據(jù)非常重要的位置，是輔導員和學生溝通的橋梁，起到了重要的紐帶作用。學生干部在學生中的威望也是相當高的，組織學生干部帶動整體的就業(yè)氛圍，在就業(yè)找工作的隊伍中能夠給學生很大的幫助，對營造積極的班級風氣有很大的促進作用。

有些畢業(yè)班的同學平時愛玩游戲、愛看小說、愛睡懶覺，他們的生活會出現(xiàn)黑白顛倒的狀態(tài)，每天都在宿舍中宅著，久而久之，不再關(guān)心外面的世界，不再擔心自己的前程，逐漸變成了一批較為迷?；蛘呤侨笔线M心的學生。在班級干部的帶動、督導和鼓舞下，舒緩一下心理壓力，提高信心，他們會認識到自己的前程的重要性，并逐漸轉(zhuǎn)變過來，能夠積極地參與到招聘會當中去，用學生干部的干部經(jīng)歷和找工作的經(jīng)驗去交流，學生們就有意識地去多多參加就業(yè)單位宣講會，能夠增加筆試和面試的機會，找到工作的機會就會越來越大。因此，整體的班級氣氛在整個就業(yè)季十分重要。

五、積極聯(lián)絡學生家長，雙向促進就業(yè)信念

家長對學生職業(yè)規(guī)劃和未來的就業(yè)導向起著非常重要的作用，大學生找工作是為了生活需求，為了家庭的美滿，為了實現(xiàn)人生價值。家長對大學生的期望是學生努力奮斗永不枯竭的動力，家長對大學生工作的滿意度，會直接影響簽工作的效果，家長對大學畢業(yè)生就業(yè)情況的影響程度，主要取決于家長對學生的就業(yè)的主動干預和認可程度，以及取決于學生對家長提供建議的自我接受程度。這里所說的學生思想的獨立程度是指，在大學生成長的過程中容易形成的較好的思想獨立性，思想獨立性能夠讓大學生在找工作選擇職業(yè)的過程中凸顯自我主見，能夠自己拿定主意，不容易被客觀環(huán)境或者是其他人的建議或意見所左右，對于家人提供的干預能夠做出相當理性的主觀反應。另一方面，思想獨立程度較小的大學生容易受到家里的干預，家人的意見往往能夠在大學生找工作中起到重要指導作用，容易受到家長的左右。

鑒于家長在學生找工作過程中的重要作用，如果家長能夠提供積極的真正有益于學生的就業(yè)指導意見，以及正確的就業(yè)形勢分析，合理評價自身優(yōu)勢，合理地為學生安排就業(yè)單位，對就業(yè)選擇都會有很大幫助，反之就會影響到就業(yè)的狀態(tài)。家長對大學生的就業(yè)指導和影響程度與學生自己選擇的獨立程度相結(jié)合，會對大學生的就業(yè)產(chǎn)生不同的影響以及截然不同的結(jié)果。有的觀念會有利于大學生，使他們順利就業(yè)，有些家長的觀念則會對學生產(chǎn)生消極的影響甚至是錯誤的觀念，對大學生的就業(yè)產(chǎn)生阻礙，使學生不能選擇正確的發(fā)展職業(yè)道路，乃至錯過就業(yè)的最佳高峰期。

這樣就需要我們輔導員及時和家長取得聯(lián)系，和家長關(guān)于學生就業(yè)進行有效溝通，對學生的就業(yè)達成一致的想法。對有些不能夠為學生提供正確指導的家庭，進行詳細地解讀就業(yè)趨勢和就業(yè)政策，讓他們學習就業(yè)指導，了解學校的就業(yè)方法，能夠與老師共同給予學生正確指導，讓學校的就業(yè)指導工作發(fā)揮出最大的作用。有些學生家長會有地域和崗位的要求，這樣就需要我們與家長及時地溝通，讓學校的政策和學生家長達成一致，了解家長對學生的期望并獲得家長的支持，這樣會讓我們的工作更加輕松，也能夠讓學生及時地找到適合自己的工作，也避免了學生在找工作的同時，還要顧慮家長想法或限定的擔憂與壓力。因此，與家長及時溝通就顯得非常重要，即使在就業(yè)工作最忙碌的階段也不能忽視與家長的溝通，反而要增加和家長的聯(lián)絡，雙向努力促進就業(yè)信念，會讓我們事半功倍。

六、主動聯(lián)系就業(yè)單位，增加就業(yè)崗位需求

畢業(yè)班輔導員總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)服務　高校輔導員　指導工作

就業(yè)關(guān)系到學生的切身利益，也成為學校穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要因素，近幾年來，高校就業(yè)問題一直都是社會關(guān)注的焦點。輔導員作為對大學生就業(yè)指導工作的實施者和參與者，加強輔導員的就業(yè)服務能力建設，有利于積極開展畢業(yè)生在就業(yè)工作中指導工作，這對于提升學生的綜合素質(zhì)、改變當前畢業(yè)生的就業(yè)率有著重要的促進作用。因此，加強輔導員就業(yè)服務能力的探索有著較強的現(xiàn)實意義。

一、加強高校輔導員就業(yè)服務能力的必要性

2011年，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率在77％左右。今年，我國將有680萬名大學生即將踏出校門。就業(yè)難的問題成為國家、社會、家庭、學校關(guān)注的重點。而就業(yè)率也成為每個高校衡量辦學水平、教學質(zhì)量的重要指標之一。去年11月，教育部的《關(guān)于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出，“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60％的專業(yè)，將調(diào)減招生計劃直至停招”。就業(yè)率成為高校招生的一個風向標，學校不能為了辦學了辦學，需要不斷的提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和學生的可塑性。因此，各高校仍需要把就業(yè)問題擺在工作的首位。雖然就業(yè)難的原因是多方面的，但是學生就業(yè)與輔導員有這直接的關(guān)系，作為在學生工作第一線的輔導員來說。他們既是教育者，也是管理者，他們對學生平時的學習、思想動態(tài)都比較了解，所以輔導員在開展畢業(yè)班的就業(yè)指導工作時就有很多的優(yōu)勢，對學生的就業(yè)指導起到很重要的作用，輔導員是高校就業(yè)指導工作中不可或缺的一支力量。因此，加強高校輔導員的就業(yè)服務能力具有現(xiàn)實的意義。

二、高校輔導員在就業(yè)指導工作中存在的問題

1.就業(yè)指導的服務意識不到位

原教育部周濟部長在關(guān)于《提高認識，統(tǒng)一思想，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的重要位置》的講話中指出，就業(yè)是民生之本，實現(xiàn)就業(yè)是人民群眾最直接、最現(xiàn)實的利益所在。所以，要搞好畢業(yè)生就業(yè)工作，首先從理論層面上講必須提高思想認識。輔導員必須堅持“以人為本”的理念為出發(fā)點，全心全意為學生服務，本著一切以學生利益為主的態(tài)度，高度重視就業(yè)指導工作。但是，大部分的高校比較注意就業(yè)階段的使用性和技巧性，僅在畢業(yè)的前幾個月進行幾次相關(guān)的講座或者報告的形式來應付多元化的就業(yè)情況，忽視了就業(yè)指導工作實際上是有其前瞻性的。短期的就業(yè)指導不能從長遠上制訂職業(yè)生涯計劃。而且就業(yè)指導工作是一系列貼心、用心、愛心、有耐心的工作，要突出服務的特點，幫助學生了解自己的職業(yè)傾向，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，這些繁瑣的工作都需要我們的輔導員具有較強的服務意識。

2.就業(yè)指導工作的專業(yè)化程度不高

輔導員的工作內(nèi)容繁瑣，他們沒有更多的精力和時間去專研就業(yè)方面的知識和技能，專業(yè)化的程度不高，對學生給予就業(yè)方面的咨詢，也僅停留在淺層次的理解上。目前，我國的輔導員隊伍較年輕化，他們本身都沒有多少在職場上的豐富經(jīng)驗，缺乏社會閱歷，導致很多就業(yè)指導都只是紙上談兵，很難進行切有實效的輔導。

三、加強高校輔導員就業(yè)服務能力的探索

1.學校服務的重點對象是在校的學生

教育本身就是集服務社會、服務學生的服務性行業(yè)。而學校服務的重點對象就是在校的學生。輔導員要有較強的服務意識、服務態(tài)度，要始終貫徹“以學生為本”的理念，強化就業(yè)服務意識，為畢業(yè)生的畢業(yè)做好后勤保障，提供優(yōu)質(zhì)的服務，創(chuàng)新服務方法，幫助畢業(yè)生解決一些就業(yè)過程中的實際困難，促使他們順利的就業(yè)。確保學校的就業(yè)工作順利的完成。

2.有的放矢地開展就業(yè)指導

就業(yè)服務不僅是到了大四學生即將畢業(yè)的時候才給學生開展相關(guān)的就業(yè)指導課，它可以貫穿我們整個大學四年的校園生活，從大一時就可以給學生做就業(yè)指導，幫助他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃指導、學習的指導、面試技巧和心理素質(zhì)的提高等，幫助他們在職業(yè)判斷、職業(yè)道德教育以健康的就業(yè)心態(tài)、合理的求職目標和就業(yè)定位來過好大學生活，讓他們在畢業(yè)之際能從容的就業(yè)，適應不斷變化的就業(yè)形勢。與此同時，還可以結(jié)合學生的性格、愛好、特長等特點，有針對性的開展職業(yè)指導。

3.加強輔導員自身的學習

社會的進步，形勢不斷的改變，要求我們的輔導員也應該與時俱進，加強自身在就業(yè)政策和就業(yè)業(yè)務知識的學習，多鉆研教育學、心理學、社會學:管理學、法學等相關(guān)學科的知識，提升自身就業(yè)指導專業(yè)素質(zhì)，唯有這樣才能適應新時期就業(yè)指導工作。在平時的工作中，還可以多參加就業(yè)相關(guān)方面的知識培訓，增加信息量的把握和知識的儲備，把國家的就業(yè)政策及學校專業(yè)的實際結(jié)合起來為學生提供有建設性的就業(yè)意見。同時，需要輔導員多做就業(yè)相關(guān)的調(diào)研，了解當年本地區(qū)或外省市場對專業(yè)的就業(yè)需求，把握往屆畢業(yè)生的就業(yè)流向，為學生的就業(yè)做個參考作用。還可與兄弟院校的老師進行交流溝通，吸取當前就業(yè)服務工作中別人的經(jīng)驗教訓，了解在就業(yè)服務中可能存在的一些不足。

4.關(guān)注就業(yè)弱勢群體

高校弱勢群體的就業(yè)是高校就業(yè)工作的重點。輔導員在實際的工作中要加強對他們的人文關(guān)懷，與他們進行一對一的心理交流，了解他們的就業(yè)想法和就業(yè)動態(tài)，要從心理方面給予他們咨詢，要重視對學生的擇業(yè)、就業(yè)觀念以及人生觀、價值觀的思想教育，做好對他們的心理健康服務。這關(guān)系到學校的就業(yè)率和學校的安全穩(wěn)定。

5.完善學生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查

對學生就業(yè)后的調(diào)查，可以讓我們能了解用人單位對學生的意見，對于改善學校平時的教學、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面都有著積極的作用。已經(jīng)畢業(yè)的學生對老師的跟蹤調(diào)查，還能感受到來自學校對他們雖然已經(jīng)畢業(yè)的學生的關(guān)愛，激發(fā)他們繼續(xù)努力工作，他們成功的就業(yè)經(jīng)驗和寶貴的資源，也可以作為日后學校就業(yè)指導課的正面材料和增加學校就業(yè)渠道的有效途徑。

綜上所述，高校就業(yè)指導工作因為社會和就業(yè)環(huán)境的不斷變化，新問題不斷出現(xiàn)，我們的輔導員要總結(jié)歷年的經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，積極探索新的就業(yè)服務工作思路，提升就業(yè)服務能力。

參考文獻：

[1]大學畢業(yè)生如何邁向就業(yè)新天地需要轉(zhuǎn)觀念貼市場.

[2]教育部關(guān)于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知.

畢業(yè)班輔導員總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】輔導員 就業(yè)指導工作 現(xiàn)狀 原因 路徑

隨著我國高等教育的普及，大學生畢業(yè)人數(shù)增長迅速，大學生就業(yè)問題成為社會關(guān)注的重要問題，畢業(yè)生就業(yè)率的高低成為衡量一個學校綜合發(fā)展素質(zhì)的一個重要指標。各高校將學生就業(yè)視為重點工作之一，直接面對大學生、對其進行思想政治教育工作的高校輔導員，也勢必成為大學生就業(yè)指導工作的最佳教育者之一。充分提高輔導員的就業(yè)指導能力，將就業(yè)指導工作與大學生的日常思想教育工作相結(jié)合，對于提高高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率有著極其重要的意義。

一、輔導員對于就業(yè)指導工作角色缺失的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段輔導員隊伍建設的不足

現(xiàn)階段大學生就業(yè)的窘?jīng)r使各高校將就業(yè)工作視為重中之重，但從實際情況來看輔導員隊伍建設并不達標?！爸厥褂?，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象普遍存在于各高校的輔導員隊伍建設工作中，輔導員的系統(tǒng)培訓明顯少于專職教師，就業(yè)指導工作的開展主要依靠平時經(jīng)驗的積累。近年來，各高校按照1∶200的要求充實了輔導員隊伍，但隨著工作的進一步展開，輔導員補充過程中存在的問題也日益顯現(xiàn)。從年齡結(jié)構(gòu)看，新進了許多剛畢業(yè)的年輕輔導員，他們在面對較為復雜的就業(yè)指導問題時，也往往因缺乏經(jīng)驗和閱歷而無法根具體情況進行個體化指導。

（二）職能定位模糊

對于輔導員的角色定位，各個高校一直都是比較模糊的，輔導員是一線直接面對學生的思想政治教育者，但在實際工作中卻成了學生的萬能保姆，每天忙于應付瑣碎的工作，任何相關(guān)部門都可以下達指令，導致輔導員在日常繁忙的工作中迷失了方向，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，沒有時間也沒有精力再進行職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，科研工作更是無從談起。不合理的工作模式已經(jīng)超出了輔導員的職能范圍與個人心理范圍，也弱化了輔導員專業(yè)化的角色定位，導致他們的能力提升變成一紙空談，部分輔導員有機會就轉(zhuǎn)崗，對于就業(yè)指導工作也只能采取應付式的工作方式，創(chuàng)新更是無從談起，學生培養(yǎng)計劃中從入學到就業(yè)全過程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化的就業(yè)指導體系往往很難實現(xiàn)。

（三）相關(guān)知識儲備不足

就業(yè)指導工作并不是單純地將相關(guān)知識傳授給學生，而是因材施教，因人而異。每個學生的具體情況不同，輔導員需要提供的知識與社會支持也會不同。輔導員需要了解每個學生，掌握學生的學習情況、家庭情況，并根據(jù)相關(guān)知識做出不同的指導。這項工作對輔導員的知識體系提出了很高的要求：必須熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評的相關(guān)理論及國家鼓勵創(chuàng)業(yè)基本政策。然而當前高校輔導員以剛畢業(yè)的本科生、研究生為主，所學專業(yè)駁雜，流動性大，缺乏相應的就業(yè)指導經(jīng)驗，不能很好地開展指導工作，難以調(diào)動學生的主觀能動性，導致有的學生學習動力不足，對自己評價不準確，對社會需求了解甚少，造成畢業(yè)生就業(yè)率低的尷尬現(xiàn)狀。

二、輔導員就業(yè)指導工作缺位的主要原因

（一）輔導員自身存在的問題

就業(yè)指導工作具有綜合性與專業(yè)性的特點，要做好這項工作，除了需要具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗外，還需掌握職業(yè)生涯規(guī)劃、人力資源管理、職業(yè)咨詢、職業(yè)素質(zhì)測評理論、國家鼓勵創(chuàng)業(yè)基本政策。許多輔導員缺乏系統(tǒng)、專業(yè)的就業(yè)指導培訓，在對學生進行就業(yè)指導時往往力不能逮，不具備針對性和科學性，學生不能從指導中受益。另一方面，現(xiàn)階段輔導員年齡構(gòu)成偏年輕，生活閱歷不能支撐起就業(yè)指導這一系統(tǒng)繁復的工作。他們求職方面的感受不深，不能與部分情況特殊的學生共情。輔導員現(xiàn)階段從事得最多的就業(yè)指導工作就是宣傳就業(yè)政策、指導填寫就業(yè)協(xié)議書等文件，使這項工作出現(xiàn)大塊空白。

（二）高校內(nèi)部管理亟須解決的問題

很多高校并未真正正視大學生就業(yè)工作的新變化，在制定學生培養(yǎng)計劃時并沒有將就業(yè)指導工作重視起來，也沒有看到輔導員在就業(yè)指導工作中的天然工作優(yōu)勢，未將此項工作貫穿于學生在校學習的全過程，認為只是學生畢業(yè)前幾個月開展就業(yè)指導就好。這導致高校輔導員對就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性，部分大學生擇業(yè)目光短淺，沒有進行相應的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)定位不準確，對就業(yè)可能遭遇的挫折缺乏充分認識，沒有真正學到求職的基本技巧和知識，在求職時就會茫然失措，不能準確做出判斷并把握機會。

三、輔導員提高就業(yè)指導工作能力的路徑

（一）學校將輔導員的工作視為就業(yè)工作的重點內(nèi)容，精心安排、統(tǒng)籌管理

1.就業(yè)是高校工作的關(guān)鍵點，高校相關(guān)管理部門應加強對就業(yè)工作的重視程度，在日常教育工作規(guī)劃中，應將就業(yè)指導工作融入其中，不能只在畢業(yè)階段“臨時抱佛腳”。在常規(guī)思想政治教育中，注重加強對學生“三觀”以及就業(yè)觀的教育，完善學生的心理素質(zhì)，引導學生認識自己，正確判斷當前的就業(yè)形勢，制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實現(xiàn)理想。

2.制定輔導員就業(yè)指導管理制度，把就業(yè)指導工作納入輔導員工作職責內(nèi)，對輔導員的職責范圍予以明確詳細的規(guī)定，并制定行之有效的考核及反饋管理辦法。在院校級評優(yōu)評先工作時將就業(yè)指導工作的成效納入硬性指標，對就業(yè)指導工作不力的輔導員要有一定的懲罰措施，如果在就業(yè)指導工作中出現(xiàn)了重大事故則應追究其相關(guān)責任。通過制度建設加強對輔導員的激勵和約束。輔導員在明確了工作職責后，會在思想上加強重視，自覺提升相關(guān)能力，將工作方案逐步落實到日常工作中去[1]。

3.根據(jù)《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》的能力要求，加強輔導員在就業(yè)指導方面的系統(tǒng)培訓與交流，使之掌握相關(guān)知識與技能，不斷提升就業(yè)指導理論與實踐能力。培訓方式可以多樣化，既可以聘請就業(yè)指導專家開展講座，也可安排輔導員參加就業(yè)指導培訓班，指導輔導員考取就業(yè)指導師資格證書；在學生實習期間安排畢業(yè)班輔導員到企業(yè)進行調(diào)研等方式提高輔導員的就業(yè)指導工作水平，為其向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展添磚加瓦。經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，輔導員能因材施教、有的放矢地對學生進行指導，幫助學生實現(xiàn)就業(yè)愿景。

（二）輔導員通過各種途徑提升自身工作能力，對就業(yè)工作做到精細化管理

1.輔導員要不斷加強理論學習與實踐創(chuàng)新，提升就業(yè)指導工作的能力。2014年教育部頒布的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》中對于輔導員的就業(yè)指導能力做出了初、中、高三個層次的要求。其中，對于高級的定位更是要求達到專家的標準：總結(jié)凝練實際工作經(jīng)驗，深入研究把握職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導工作的規(guī)律，能為學生開展基本的創(chuàng)業(yè)指導，成為職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導專家。輔導員要達成專家化的職業(yè)發(fā)展目標，就必須不斷提升自己的業(yè)務水平，在工作中應用新知識、新理念，善于積累，不斷創(chuàng)新，在引導學生實現(xiàn)順利就業(yè)目標的同時也發(fā)展了自己，達到雙贏。

2.輔導員要從思想上真正重視就業(yè)指導工作。輔導員在日常工作中需明確自己的職責定位，意識到開展就業(yè)指導對于大學生發(fā)展前途的重大意義，把此項工作落實到常規(guī)工作中去。輔導員必須按照學校相關(guān)要求，結(jié)合學生具體情況制定詳細的就業(yè)指導工作計劃，與學校就業(yè)指導中心聯(lián)動工作，使學校職能部門能全面把握一線學生思想動態(tài)與就業(yè)情況，做出最適合學生就業(yè)工作的安排。

3.輔導員要做好所有學生的就業(yè)指導，不能有遺漏。輔導員可通過個別談話、問卷調(diào)查等方式了解所有所帶學生的就業(yè)意向，結(jié)合各位學生的實際情況制定個性化的就業(yè)指導方案。在普遍性地開展各種就業(yè)指導活動的同時，有針對性地做好就業(yè)困難群體的就業(yè)工作，針對個別就業(yè)心理障礙的學生，可向校心理咨詢室尋求幫助，使其克服心理障礙，順利就業(yè)[2]。在學生實習和畢業(yè)三年期間內(nèi)，輔導員要繼續(xù)跟進學生的工作情況，形成相應的畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查及信息反饋機制。輔導員可以通過即將畢業(yè)的學生或者已經(jīng)畢業(yè)的學生，向用人單位發(fā)放《畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查表》，分析其反饋回來的信息，調(diào)整就業(yè)指導工作至最優(yōu)狀態(tài)。

四、結(jié)語

當今社會就業(yè)形勢日益嚴峻，高校輔導員需更加注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和社會競爭力，使其順利找到工作，實現(xiàn)其社會價值。在這個過程中，輔導員需引導學生在學好專業(yè)知識的同時發(fā)展個性，將個人愿望與社會發(fā)展需求相結(jié)合，將個人夢與中國夢相結(jié)合，找準事業(yè)錨，為社會發(fā)展做出貢獻。

【參考文獻】