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國家安全教育課范文第1篇

在第三個全民國家安全教育日即將到來之際，為深入貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神，全面深入地抓好校園安全管理和教育，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生的安全防范意識，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，防患于未然，有力推進(jìn)平安校園、和諧校園的建設(shè)，渾江區(qū)文良小學(xué)根據(jù)實(shí)際情況，開展了“全民國家安全教育日”宣傳系列活動，讓學(xué)生在參與活動的過程中，樹立了安全意識，掌握了安全知識，提高了自護(hù)自救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視安全教育工作，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了專題會議，研究部署安全教育工作，制定了詳細(xì)的活動方案，學(xué)校通過懸掛宣傳條幅、校園廣播、國旗下講話、應(yīng)急疏散演練、召開主題班會、“同上一堂國家安全教育課”等方式營造了安全教育氛圍，增強(qiáng)了師生的安全意識。

學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員在4月12日開展了全校性的安全專項(xiàng)大檢查，對教學(xué)樓、操場、運(yùn)動器材、廁所、平房等重要部位進(jìn)行了全民細(xì)致地檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即進(jìn)行整改。

通過此次活動的開展，文良小學(xué)師生的國家安全觀念得到了提高，起到了很好的國家安全教育效果?；顒拥拈_展讓師生對國家安全有了新的認(rèn)識，明確了學(xué)習(xí)國家安全教育的重要性，提高了自身國家安全意識，自覺做國家安全衛(wèi)士的信念已扎根在文良小學(xué)師生的心中。

國家安全教育課范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；大學(xué)生；安全教育；思想政治教育

一、安全教育的必要性

隨著高等教育大眾化的深入，高校承載的責(zé)任日益加重，大學(xué)生的人身安全、心理安全隱患增多，影響大學(xué)生安全的因素也越來越復(fù)雜，大學(xué)生安全教育與管理面臨極大挑戰(zhàn)。大學(xué)生雖然大多數(shù)都成年了，但畢竟還是學(xué)生，是需要接受教育的受教育者，作為高校的教育工作者，透過一系列的大學(xué)生犯罪事件和安全事件，我們可以發(fā)現(xiàn)高校的安全教育有不少值得探討、創(chuàng)新和加強(qiáng)的地方。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，加強(qiáng)安全教育。

二、高校安全教育的內(nèi)容

1．法律知識教育。法律知識教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。通過學(xué)習(xí)、了解、運(yùn)用，達(dá)到運(yùn)用法律武器保護(hù)自己、維護(hù)自身合法權(quán)益、預(yù)防和減少違法犯罪的目的。

2．國家安全教育。國家安全包括國防、外交、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、隱蔽戰(zhàn)線斗爭等領(lǐng)域與國家安全和利益有關(guān)的諸多方面。國家安全教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的愛國主義精神、國家利益至上觀念、法制觀念、敵情觀念、保密觀念、安全防范觀念及情報(bào)信息觀念等。

3．網(wǎng)絡(luò)安全教育。網(wǎng)絡(luò)功能的多樣性，內(nèi)容的廣泛性，速度的快捷性，環(huán)境的開放性和使用的普遍性等特點(diǎn)，使得大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)使用的主體。但他們在網(wǎng)上不知道怎樣保護(hù)自己，防范意識弱。網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下需加強(qiáng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，其主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)倫理道德和責(zé)任意識教育，網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)基本知識教育，網(wǎng)絡(luò)安全知識和安全意識教育等。

4．心理安全教育。由于社會壓力加大，生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多因素，使產(chǎn)生心理問題的大學(xué)生呈逐年上升的趨勢，因心理疾病造成自殺的案例屢見不鮮。對此，應(yīng)及時予以疏導(dǎo)，才能避免各類安全問題的發(fā)生。在大學(xué)生安全教育中，有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系的和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、戀愛與性教育、心理衛(wèi)生教育、挫折應(yīng)對教育、人際關(guān)系教育、擇業(yè)與求職教育等。這對于預(yù)防心理疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)健康人格發(fā)展與完善，都具有十分重要的作用。

5．人身安全教育。人身安全指個人的生命、健康、行動等沒有危險，不受到威脅。大學(xué)生人身安全教育一方面是指校園生活中的人身安全教育，另一方面是指社會活動中的人身安全教育。

三、目前高校安全教育狀況

目前高校的安全教育問題并未引起足夠的重視，在某些管理不到位的大專院校，大學(xué)生的安全教育工作是名存實(shí)亡。老師上完課走人，學(xué)生管理部門只是負(fù)責(zé)管理學(xué)生的紀(jì)律工作，班主任(輔導(dǎo)員) 甚至一個學(xué)期難得見學(xué)生一面。甚至有的學(xué)生去不去上課都沒人管，更別說去做學(xué)生的安全教育工作。大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻化使很多高校都在忙著如何調(diào)整學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和建設(shè)，加強(qiáng)日常教學(xué)管理工作及畢業(yè)生的就業(yè)工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學(xué)校的知名度，學(xué)校的安全教育工作最終只是由學(xué)校治安保衛(wèi)部門在代表性地支撐著。高校的安全教育常常被忽視，重要原因就是高校的教育工作者在潛意識里認(rèn)為大部分學(xué)生都成年了，沒必要在安全方面做太多、過細(xì)的教育。而安全教育，說到底是思想政治教育范疇，它的日常化有賴于將其貫穿于思想政治教育工作的全過程。治安保衛(wèi)部門在高校里只是常設(shè)的安全管理部門，它的安全教育作用是滯后的，并有其不可以逾越的局限性。

四、高校安全教育的對策及途徑

1．依法治校，把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃、《教育法》為大學(xué)生安全教育提供了必要的法律依據(jù)。為此，必須將大學(xué)生安全教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。一是要構(gòu)建安全教育的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校要建立由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校安全保衛(wèi)干部、有關(guān)法律教育、德育教師及有關(guān)負(fù)責(zé)學(xué)生工作的干部組成學(xué)校大學(xué)生安全教育教研室，統(tǒng)一負(fù)責(zé)全大學(xué)生安全教育。二是要在學(xué)校制定安全教育計(jì)劃。既要考慮大學(xué)生整個在校期間應(yīng)受的安全教育、掌握的安全知識，又要針對不同年級不同時段完成的安全教育內(nèi)容；既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教育，又要針對不同時期學(xué)生中帶有傾向性的問題，安排一些現(xiàn)實(shí)靈活的內(nèi)容，使安全教育按照計(jì)劃系統(tǒng)地進(jìn)行。安全教育課在期末應(yīng)同其他非專業(yè)課一樣，進(jìn)行統(tǒng)一的考試、考評，其結(jié)果進(jìn)入學(xué)生綜合成績測評。三是要構(gòu)建安全教育的保障體系。要針對大學(xué)生安全教育的特點(diǎn)，根據(jù)有限的教學(xué)時間，有針對性地科學(xué)選擇內(nèi)容，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱。安全教育課要像勞技課、思想政治理論課一樣，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃時間內(nèi)，有“法定”的課堂教學(xué)時間。

2．安全教育須與高校思想政治工作緊密結(jié)合起來。從安全角度來看，思想教育工作是做好安全工作的基礎(chǔ)和前提。把安全保衛(wèi)工作的重心前移，抓好事前的思想和道德教育，將會極大地減輕事后工作的難度，減少違法違紀(jì)現(xiàn)象和犯罪行為的發(fā)生。嚴(yán)肅法紀(jì)、政紀(jì)，對違法違紀(jì)人員進(jìn)行處理，也有其教育的效能，但應(yīng)以思想教育為主，把思想教育和依法懲處結(jié)合起來，才能使安全工作富有成效。

3．構(gòu)建心理健康防御的長效機(jī)制，維護(hù)大學(xué)生的心理安全。首先要加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康知識的教育，使他們掌握更多的心理調(diào)適方法，自覺舒緩心理緊張，消除心理障礙。同時教育和引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識社會、學(xué)校、家庭和生活，用積極健康的心態(tài)去對待學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、就業(yè)等一系列問題，主動適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)豁達(dá)的生活態(tài)度，不斷提高自己適應(yīng)各種變化的能力；其次，開設(shè)心理健康咨詢門診，為大學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，解決學(xué)生的一般心理困惑；同時，要建立一套危機(jī)積極干預(yù)機(jī)制，對出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和跟蹤，防止出現(xiàn)自殘、自殺和傷害他人等事故。另外還需組織大規(guī)模的心理普查，開設(shè)心理健康教育課程、開展普及宣傳教育活動、設(shè)立心理輔導(dǎo)熱心電話和信箱，開展網(wǎng)上心理咨詢，開展大學(xué)生心理健康教育的科學(xué)研究等等。

4．創(chuàng)新輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式，保障安全教育的有效落實(shí)。一直以來，影響著大學(xué)安全教育和思想政治教育的主要因素之一就是輔導(dǎo)員基礎(chǔ)性工作比較薄弱，骨干力量發(fā)揮不出應(yīng)有的作用。經(jīng)過改革后的高校思想政治教育和安全教育的基礎(chǔ)性工作基本全部壓在了輔導(dǎo)員隊(duì)伍身上，輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低和作用發(fā)揮的大小，直接決定了安全教育工作和思想政治教育工作的成效。目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)參差不齊，良莠不一，沒有走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路，這必然會影響著各項(xiàng)教育工作的展開。為此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍這一基礎(chǔ)性工作對切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)安全教育工作很有必要，也非常關(guān)鍵。

5．加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化健康有序發(fā)展。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，更新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平，防止有害信息進(jìn)入校園，積極為大學(xué)生提供更多更好的安全的網(wǎng)絡(luò)信息，及時搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，最大限度地滿足學(xué)生的需求；其次，要重視和加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行信息安全的教育和引導(dǎo)，適時引導(dǎo)他們健康成長。走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要，不僅為他們提供新聞資訊、娛樂信息，還要提供學(xué)習(xí)生活、求職擇業(yè)、人文知識、心理教育等方面的信息和指導(dǎo)，力爭用先進(jìn)的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識服務(wù)學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]葛高林，左惟．大學(xué)生安全教程[J]．東南大學(xué)出版社，2002

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[3]蔣夏寧．大學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考[J]．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)．2003（4）

國家安全教育課范文第3篇

1.心理方面的不適應(yīng)。從心理方面看高職新入學(xué)的學(xué)生的不適應(yīng)現(xiàn)象主要表現(xiàn)在失望、孤獨(dú)、空虛、被動、自卑等方面。進(jìn)入大學(xué)后由于生活節(jié)奏放慢，學(xué)習(xí)上也不像高中那么緊張，人自然松懈下來，這時會感到無所事事，心理上表現(xiàn)出空虛感;高中時學(xué)習(xí)生活，都有老師和家長督促、幫助，但是上了大學(xué)，學(xué)習(xí)上沒有人再督促了，生活上沒人照顧了，一切都要靠自己，有些同學(xué)難以適應(yīng)這樣的變化，這時會感覺處處被動;還有些學(xué)生由于高考發(fā)揮不理想，認(rèn)為自己考到高職院校沒面子，這些同學(xué)心理上有自卑感。

2.目標(biāo)不明確。高職新生剛剛實(shí)現(xiàn)高考的人生目標(biāo)，入學(xué)后面對的首要問題是如何確立新的人生目標(biāo)，開始人生新的階段，但由于一些學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)生活，不能很好完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，無法確立人生新方向;還有些學(xué)生高中時只為上大學(xué)而學(xué)習(xí)，不考慮今后選擇什么樣的職業(yè)，不知道今后從事什么樣的工作，學(xué)習(xí)的興趣減弱，以60分為目標(biāo)，不求上進(jìn);還有些同學(xué)由于不能及時認(rèn)識到高中與大學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)別，不能按照大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需要要求自己，不重視提高自己的綜合素質(zhì)，特別是忽視職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對自己的前途感到迷茫。

3.學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)。學(xué)習(xí)能力是高職學(xué)生應(yīng)該具備職業(yè)能力之一，而很多新生對職業(yè)能力的認(rèn)識不到位，將職業(yè)能力的培養(yǎng)簡單等同于“找工作”，對知識的學(xué)習(xí)并非出于對知識的憧憬和渴望，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大多被動接受老師灌輸?shù)闹R和技能。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生受應(yīng)試影響，既沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也不重視實(shí)踐能力，專業(yè)課的學(xué)習(xí)中僅限于弄懂課堂理論知識，缺少動手能力，缺乏自己的見解，思維禁錮在傳統(tǒng)的思維模式中，很難產(chǎn)生自己的見解，更談不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、新生入學(xué)教育的內(nèi)容

1.心理健康教育。心理素質(zhì)教育的前提是了解掌握新生心理素質(zhì)的狀態(tài)，從而有針對性地提出教育措施。首先，每年對新生進(jìn)行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動約請他們面談，然后分析診斷，區(qū)別不同的問題類型與程度，采取不同的應(yīng)對措施，防患于未然，做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)，使學(xué)生在入學(xué)之初就能得到具體的心理健康指導(dǎo)。其次，通過開設(shè)心理健康教育課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理、衛(wèi)生、健康等方面的知識，幫助學(xué)生了解心理發(fā)展規(guī)律，掌握心理調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自我教育的能力，提高心理素質(zhì)。再次發(fā)揮各學(xué)科的聯(lián)動作用，各學(xué)科教師在傳授知識過程中，注重考慮學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深入挖掘知識內(nèi)在的教育意義，幫助學(xué)生在不同方面認(rèn)識自我，把知識、經(jīng)驗(yàn)、技能轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富，內(nèi)化成自己的思想觀點(diǎn)、人生價值和良好的心理素質(zhì)。

2.專業(yè)教育。專業(yè)思想教育是高校新生入學(xué)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。做好專業(yè)教育，對穩(wěn)定新生情緒、使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活、提高對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣尤為關(guān)鍵。要使新生盡快完成由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，就要進(jìn)行專業(yè)教育。專業(yè)教育的主要內(nèi)容包括專業(yè)課程的設(shè)置、專業(yè)的市場需求、專業(yè)的未來發(fā)展趨勢及就業(yè)前景、教學(xué)計(jì)劃，怎樣學(xué)好該專業(yè)等幾部分，使學(xué)生對自己的專業(yè)有比較全面的了解，為以后合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活提供經(jīng)驗(yàn)。通過專業(yè)教育幫助新生們了解專業(yè)學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)化專業(yè)思想，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)。有利于學(xué)生克服嬌生慣養(yǎng)、害怕吃苦、作風(fēng)散漫、意志薄弱、缺乏集體觀念和紀(jì)律性差等缺點(diǎn)。

國家安全教育課范文第4篇

關(guān)鍵詞： 和諧校園；高校；安全教育體系；構(gòu)建

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-0829（2013）06-0042-03

近年來，高校內(nèi)發(fā)生的各類治安案件、事件呈逐年上升的趨勢。馬加爵事件、北大學(xué)生食堂爆炸事件、復(fù)旦投毒事件及高校兇殺與自殺事件等等引起社會極大的震動。如何對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，已是擺在高校管理者和教育者面前的迫切問題。

所謂安全教育，是指高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日程教育等多種途徑，在校大學(xué)生能夠增強(qiáng)安全意識、全面系統(tǒng)地掌握安全知識、更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會需要而進(jìn)行的教育。[1]82-84

高校安全教育本身頗具矛盾性，被多數(shù)人不同程度地忽視，但又沒有人否認(rèn)其重要意義。從校園層面，校園安全事件頻發(fā)，一方面使得大學(xué)校園變得危機(jī)四伏，存在著不可忽視的安全隱患；[2]35-37另一方面也暴露出當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)社會、求得生存能力的薄弱。從社會層面看，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要內(nèi)容，也是學(xué)校改革和發(fā)展的基礎(chǔ)；維護(hù)校園安全穩(wěn)定，是構(gòu)建和諧校園的重要前提和保證。因此，建立科學(xué)的高校安全教育體系，對提高大學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)大學(xué)生安全防范能力，促進(jìn)校園和諧，維護(hù)社會穩(wěn)定，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價值。

一、以三個課堂為切入點(diǎn)的安全教育組織實(shí)施體系

將安全教育與第一課堂安全理論課、第二課堂校園文化活動相對接，拓展第三課堂網(wǎng)絡(luò)新媒體的教育平臺，可以促成高校安全教育體系三個課堂深度融合、協(xié)作互動、資源聯(lián)動、互相促進(jìn)的良好局面。

1.結(jié)合安全教育課理論教學(xué)，銜接第一課堂

北京林業(yè)大學(xué)于2004年把安全逃生課列為必修課并納入學(xué)分，首開國內(nèi)高校先河。隨后，部分高校認(rèn)真研究新時期安全教育的規(guī)律，陸續(xù)將安全教育課列為學(xué)校的必修課或選修課，制定教學(xué)計(jì)劃，選取科學(xué)教材，適當(dāng)安排課時，并采取一定方式進(jìn)行考核。與純理論知識授課不同，安全教育的課堂應(yīng)以理論知識為主線，輔以案例分析、模擬應(yīng)急訓(xùn)練、模擬自救演練、防身技能訓(xùn)練、專題報(bào)告會等多種形式。通過安全教育課，大學(xué)生初步了解和掌握了防火、防盜、防騙、防止人身侵害以及交通安全和國家安全等方面的安全常識，培養(yǎng)大學(xué)生在緊急情況下自救自護(hù)的能力，這對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。

2.結(jié)合校園文化安全實(shí)踐，滲透第二課堂

第二課堂處于有形教育和無形教育之間，相較于第一課堂，第二課堂內(nèi)容豐富、主題廣泛、形式多樣，具有自主性、知識性、娛樂性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是課堂教育的有益補(bǔ)充。在高校安全教育中，要把校園的安全教育與校園文化活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，鍛煉能力。如新生入學(xué)教育時發(fā)放安全教育手冊、宿舍安防小貼士、組織安全知識講座，在高年級學(xué)生中組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊(duì)和安全學(xué)習(xí)交流協(xié)會，在日常的學(xué)生活動中舉辦安全運(yùn)動會，組織安全圖片展覽和模擬消防演習(xí)等，通過豐富多彩、生動活潑的形式，在潛移默化中提高學(xué)生安全防范意識和防范能力，以達(dá)到學(xué)生自我管理、自我教育的目的。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體新平臺，拓展第三課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育、管理和服務(wù)，是提高大學(xué)生安全教育科學(xué)化的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體更加廣泛地深入大學(xué)生生活。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介容量大、速度快、覆蓋面廣等特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育、管理和服務(wù)，是提高高校安全教育的有效手段。高校安全教育可以嘗試通過網(wǎng)絡(luò)安全主頁、論壇、微博、微信、QQ、飛信、郵件、人人網(wǎng)等方式，主動搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，及時安全信息，適時進(jìn)行安全管理干預(yù)，增強(qiáng)分類教育引導(dǎo)的實(shí)效性，提高安全教育的吸引力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才。

二、以三個轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶诘陌踩逃|(zhì)量提升體系

無論在實(shí)踐操作層面，還是在理論研究層面，當(dāng)前的高校安全教育依然存在諸多不完善之處，學(xué)校應(yīng)積極完成三個轉(zhuǎn)變，提高高校安全教育體系的質(zhì)量。

1.由表及里，加強(qiáng)高校安全教育的實(shí)效性

高校安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，目前高校的落實(shí)情況遠(yuǎn)滯后于實(shí)際形勢的發(fā)展，或是出現(xiàn)重大案件后才會加以重視，或是重安全管理輕安全教育。前者問題在于預(yù)防意識淡漠，后者治標(biāo)不治本，有形的安全問題可察覺，而學(xué)生安全素質(zhì)不高的隱形隱患危害更大。

在高校安全問題中，教育與管理是相輔相成、不可割裂的，二者的目標(biāo)都指向于高校安全的保障。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，要堅(jiān)持以正面教育為主，引導(dǎo)學(xué)生重視安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全防范能力。同時，要加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作，如依據(jù)國家的法律法規(guī)，建立健全校內(nèi)各項(xiàng)管理制度，規(guī)范日常行為；及時查處發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問題；落實(shí)學(xué)校安全防范措施等。

總之，高校安全教育應(yīng)健全體系，將安全管理與安全教育相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐相結(jié)合，促使高校安全教育的有效深入。

2.以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)高校安全教育的系統(tǒng)性

目前，高校的安全教育多是零散和隨意的，大學(xué)生普遍缺乏深入的、系統(tǒng)的安全教育。原因之一是高校安全教育組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不完善。一般認(rèn)為，安全教育是學(xué)校安全保衛(wèi)部門的職責(zé)；而安全保衛(wèi)部門認(rèn)為其職責(zé)主要是學(xué)校的安全管理，且無力承擔(dān)安全教育工作，等等。原因之二是安全教育力量單薄，缺乏專業(yè)師資和專業(yè)管理人員。目前的安全教育尚停留在輔導(dǎo)員層面，只是組織安全教育主題會和節(jié)假日前后的安全教育例會等。

高校安全教育應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，齊抓共管與分工負(fù)責(zé)相結(jié)合。大學(xué)生安全教育工作，是高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人的重要內(nèi)容。學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處、思想政治教研室、宣傳中心、后勤管理部等都責(zé)無旁貸。應(yīng)當(dāng)實(shí)行崗位責(zé)任制，主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)監(jiān)督，安全教育中心人員、輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生干部貫徹落實(shí)到學(xué)生個人，使高校安全教育制度化和系統(tǒng)化。

3.由此及彼，加強(qiáng)高校安全教育的前瞻性

高校的安定和諧是育人的基本前提，意義重大。對于如何保證高校的安定和諧，存在著一種頗為普遍的錯誤觀念：即單純強(qiáng)調(diào)安全管理的重要性。在此觀念指導(dǎo)下，高校會更多地約束學(xué)生的行為，制定更加嚴(yán)厲的處罰辦法，防止各類事件事故的發(fā)生。這種按下葫蘆浮起瓢的做法，缺乏前瞻性，看似解決眼下問題，但安全隱患一直存在。只有真正加強(qiáng)學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全意識，引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故，教會學(xué)生如何處理事故，這才是校園安全的根本，才是教育的根本。

三、以三個難點(diǎn)為著重點(diǎn)的安全教育管理保障體系

安全教育的高度、寬度和長度是取得實(shí)效的難點(diǎn)。對這些問題，高校要力促三個結(jié)合，才能推動實(shí)踐教育向立體縱深發(fā)展。

1.安全教育與高校思想政治工作相結(jié)合

馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、感情和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個層次，并認(rèn)為這些基本需要對人的生存發(fā)展來說十分重要，一旦缺失或未滿足將會帶來身體上或精神上的隱患，若得到滿足就演變成追求高一級需要的動力。因此，高校的安全教育作為保障大學(xué)生生存必不可少的教育內(nèi)容，不僅是高校思想政治工作的基本內(nèi)容，而且是高校育人的重要保障。將安全教育與思想政治工作相結(jié)合，一方面完善了高校思想政治工作內(nèi)容體系，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性；另一方面，也可以提高大學(xué)生安全意識和抵御非法侵害的能力，確保高校的安全穩(wěn)定。

2.安全教育與心理健康教育相結(jié)合

近些年，大學(xué)生發(fā)生的人身意外傷害和非正常死亡的事件逐年增加，分析事件的原因，發(fā)現(xiàn)多是心理障礙造成的惡果。[3]125-128處于青春期的大學(xué)生，心理成熟滯后于生理成熟，心理狀態(tài)波動起伏明顯、穩(wěn)定性不強(qiáng)，且情緒控制能力較差，易誘發(fā)校園安全事件。將高校安全教育與心理健康教育相結(jié)合，一方面通過心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理素質(zhì)拓展等活動形式，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生全面身心健康發(fā)展；另一方面要建立一套“預(yù)測、排查、干預(yù)、跟蹤”的危機(jī)積極應(yīng)對機(jī)制，對出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和跟蹤，防止出現(xiàn)自殘、自殺和傷害他人等事故。

3.宏觀安全教育與微觀安全教育相結(jié)合

傳統(tǒng)的高校安全教育主要集中于法律法規(guī)、人身財(cái)產(chǎn)安全等領(lǐng)域，但是隨著社會環(huán)境的不斷變化，安全教育的內(nèi)容也悄然發(fā)生著變化。從宏觀層面看，國際形勢錯綜復(fù)雜，國內(nèi)轉(zhuǎn)型期矛盾凸顯，由此產(chǎn)生諸如政治安全、國家安全、環(huán)境安全、資源安全等問題；[4]49-52從微觀層面看，隨著學(xué)校管理社會化和學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，大學(xué)生在心理、社交、就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)和消防等方面的安全問題備受關(guān)注。學(xué)校應(yīng)將宏觀安全教育與微觀安全教育相結(jié)合，切實(shí)開展安全教育，普及安全知識，提高大學(xué)生安全素質(zhì)和能力。

總之，高校安全教育體系的構(gòu)建是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要在高等教育實(shí)踐中不斷探索，只有正確把握方向，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，豐富教育模式和內(nèi)容，切實(shí)有效開展大學(xué)生安全教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和安全防范意識，提高大學(xué)生自我防范和自我保護(hù)能力，才能推進(jìn)高校安全教育的體系化、常態(tài)化，才能構(gòu)建和諧的校園安全文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣夏寧.大學(xué)生安全教育問題的幾點(diǎn)思考[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2003（12）

[2]梁姍姍.大學(xué)生安全教育缺失及高校安全管理體系的構(gòu)筑[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（9）.

國家安全教育課范文第5篇

1.1對課程的重要性重視不足

從培養(yǎng)大綱來看，大多數(shù)高校目前依然把《大學(xué)生安全教育》列為選修課，只有少數(shù)學(xué)生接受了較為系統(tǒng)的安全知識與安全技能教育及培訓(xùn)。大部分學(xué)生安全意識淡薄，缺乏必要的逃生技能和安全常識，上課時問過大家一個問題:著火了怎么辦?大多數(shù)學(xué)生竟然笑著回答“當(dāng)然是用水澆啊”，可見安全知識的貧乏和認(rèn)識的狹窄。

1.2授課時間滯后

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，安全問題大多數(shù)發(fā)生在新生人學(xué)期間，畢業(yè)期間和假期前后。而選修課一般都是大二時才開始上。根據(jù)對某班的統(tǒng)計(jì)，大一期間約有1/3左右的學(xué)生出現(xiàn)過丟錢包或手機(jī)之類的財(cái)產(chǎn)安全問題。因此，本課程授課時間稍顯滯后，如在新生人學(xué)第一學(xué)期進(jìn)行，則可更大程度預(yù)防與減少校園安全事故。

1.3任課教師專業(yè)理論知識水平不足

目前高校從事本課程教學(xué)的大多數(shù)是輔導(dǎo)員或者職能部門人員，他們本身就缺乏專業(yè)的知識和技能，教學(xué)效果可想而知。例如，輔導(dǎo)員文科出身的較多，而課程中的消防安全則屬于工科知識的范疇，因此上課時老師只能照本宣科，忽略了知識點(diǎn)的講解，如解釋為什么水不能用來撲救油類火災(zāi)、火災(zāi)撲救中物質(zhì)閃點(diǎn)的意義等內(nèi)容。

1.4教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人不足

本課程需要一定物質(zhì)和資金的支持，不然只能流于形式，大大降低了教學(xué)效果。現(xiàn)實(shí)中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致硬件無法滿足，實(shí)踐活動無法開展。如自護(hù)自救這部分內(nèi)容，如果學(xué)校沒有拿出經(jīng)費(fèi)購置高級電腦心肺復(fù)蘇模擬人或者人工呼吸模型及包扎帶等器具，很難在課堂上讓學(xué)生完全掌握這部分內(nèi)容，學(xué)生還只是停留在“嘴對嘴”的表面認(rèn)識上，具體怎么操作尚不清楚。

2.課程改革途徑

2.1設(shè)《大學(xué)生安全教育》為必修課

各個專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案時，可將《大學(xué)生安全教育》設(shè)為通識課程，學(xué)時設(shè)定16即可，最好在大一第一學(xué)期進(jìn)行。如此，全校新生人學(xué)則可以接受全面的安全教育和培訓(xùn)，以最快的速度培養(yǎng)和加強(qiáng)安全意識，降低盜竊、搶劫、交通事故、火災(zāi)等發(fā)生的頻率，最大程度地保障學(xué)生在校期間的財(cái)產(chǎn)和人身安全。目前已有首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)等少數(shù)高校將《大學(xué)生安全教育》作為必修課程，但是在廣東省還沒有得到重視和普及。

2.2選擇合適的教材

目前市面上關(guān)于安全教育的參考書達(dá)幾十本之多，如趙升文主編由人民郵電出版社出版的《大學(xué)生安全教育》，楊新生主編由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》等，它們有的是普通高等教育公共課系列規(guī)劃教材，有的是普通高等學(xué)校安全教育知識讀本，但并不是每本書都適合課堂教學(xué)，因此，教師在選擇教材時要注意以下幾點(diǎn):

(1)教材出版時間:一般情況下選擇新近出版的。例如財(cái)產(chǎn)安全中的防詐騙防搶劫部分，新近出版的課本會列舉最新的詐騙和搶劫手段，教師才可以根據(jù)最新的詐騙搶劫手段制定有效的防詐騙防搶劫策略。

(2)教材層次:不同的教材針對的學(xué)生層次不同，如針對高職高專的系列教材可能偏實(shí)踐，內(nèi)容較為簡單，如作為本科的教材就不太合適。另外，讀本類的書籍亦不宜作為本科教材使用。

(3)教材內(nèi)容:盡量選擇內(nèi)容全面豐富、有吸引力、感染力、實(shí)用性和操作性的。課本中應(yīng)該有和學(xué)生生活相關(guān)的大量案例，便于學(xué)生課后閱讀。筆者選擇由郭鳳安主編清華大學(xué)出版社出版的《大學(xué)生安全教育》作為選修課教材，本書包含了國家安全、財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、社會實(shí)踐安全、心理衛(wèi)生及心理健康、食品安全及自護(hù)自救等共十章內(nèi)容，以安全常識為主，結(jié)合案例，緊扣大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深人淺出的將大學(xué)生安全知識講解透徹。23處理好與其他課程的關(guān)系本課程與大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等有部分內(nèi)容重復(fù)。因此，為了提高課堂效率，講解社會實(shí)踐安全與心理衛(wèi)生心理健康部分時，只要簡單概括，無需用時太多。本課程講授的重點(diǎn)為財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全與自護(hù)自救等部分。就拿東莞來說，偷盜和搶劫現(xiàn)象較多，很多外地學(xué)生不了解當(dāng)?shù)氐闹伟矤顩r，應(yīng)作為財(cái)產(chǎn)安全中講解的重點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。

2.4加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投人，營造良好的校園安全氛圍

學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)生安全教育的經(jīng)費(fèi)投人，設(shè)置專門的安全教育專項(xiàng)資金，購置滅火器、人工呼吸模型等教學(xué)器具;舉行各類安全知識競賽，并設(shè)置獎項(xiàng)，吸引學(xué)生廣泛關(guān)注;加大校園宣傳。定期舉辦消防演練、自護(hù)自救演習(xí)等實(shí)踐活動，形成良好的“學(xué)安全、要安全、會安全”的文化氛圍。

2.5任課教師的選擇

筆者認(rèn)為本門課程可同時安排多個教師來完成教學(xué)任務(wù)。由于本門課程涉及的內(nèi)容廣泛，某個教師不可能完全掌握所有的知識。因此，可按照章節(jié)的需要，選擇不同的教師。比如財(cái)產(chǎn)安全部分，可由保衛(wèi)處的相關(guān)人員進(jìn)行授課，他們?nèi)粘＞蛷氖孪嚓P(guān)的工作，經(jīng)驗(yàn)較為豐富;消防安全和交通安全部分內(nèi)容則可由安全工程專業(yè)的教師進(jìn)行講授，這部分內(nèi)容與他們的專業(yè)課內(nèi)容相關(guān)，上起來更得心應(yīng)手一些;食物中毒、自護(hù)自救則可由醫(yī)務(wù)室的相關(guān)人員進(jìn)行授課。

2.6教學(xué)方式方法的革新

(1)案例教學(xué)法:本課程的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，在講授過程中要結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀，多舉發(fā)生在學(xué)生周圍的案例，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

(2)互動式教學(xué)法:課堂講授時，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、互動，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的內(nèi)心想法，提出不同觀點(diǎn)。老師在與學(xué)生的互動、交流過程中，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的最佳磨合，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。例如，講解防盜知識時，就可先進(jìn)行討論，看看大家哪些東西什么時候最容易丟失，然后可讓學(xué)生講述自己被盜的經(jīng)歷和感受，最后老師再針對學(xué)生的被盜問題提出意見及建議。

(3)多媒體教學(xué)法:傳統(tǒng)的教學(xué)是黑板書寫式的，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，多媒體已悄然成為課堂的主角，因此，可利用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生有更直觀的感受，但注意時間不宜過長，播放內(nèi)容更不得偏離主題。另外，可聘請相關(guān)專家走進(jìn)課堂，擴(kuò)大學(xué)生的視野;也可帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，如參觀戒毒所、事故現(xiàn)場、消防局等場所。

3.結(jié)語