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我和我的祖國(guó)評(píng)價(jià)范文第1篇

像三月的灌溉渠一樣流暢/任意一縷風(fēng)都可以朗誦它/用鄉(xiāng)親們都聽得懂的土話嘲笑它/我的不識(shí)字的老祖母也愿意聽閑人念一遍它/趁田里忙于耕種的水牛歇腳的工夫/讀一遍給水牛聽，它不會(huì)厭煩得扭過頭去/光棍多年的墩子叔娶了媳婦，他喜不自禁，站在高高的條凳上/大聲說：俺要給老少爺們背一首詩(shī)一/你想想，假如我是那個(gè)由村莊拉扯大的沒出息的詩(shī)人/我怎能忍住一次次幸福的淚水？

那是一個(gè)詩(shī)性、詩(shī)意的表達(dá)，用形象的事物闡述了什么是好詩(shī)。什么是好詩(shī)？是那些意象淺顯而不淺薄、言辭委婉而不晦澀、意境優(yōu)美而不空泛的詩(shī)，那些看似簡(jiǎn)單明了，實(shí)則給人美感、啟迪的詩(shī)。好詩(shī)往往都是以清新的語(yǔ)言，為讀者描摹出一幅自然優(yōu)美的畫面，或以生活歷練出的思想給人以深刻的啟迪。教學(xué)至此，我以自己的《風(fēng)景》《我和我的祖國(guó)》《這棵樹是你的》三首習(xí)作為例作解析，下面把它們抄錄于下。

風(fēng)景

過去的我是一只不知疲倦的鳥/一朝醒來我突然變成了一棵樹/一棵再也不走/再也不盼顧/再也不漂泊/再也不浪漫的樹/從鳥變成樹/是一種痛苦/一種失落/一種悔悟/是與天地的默契/也許我會(huì)天長(zhǎng)地久站成一塊化石/也許我會(huì)站成一道風(fēng)景。

我和我的祖國(guó)

我和我的祖國(guó)/如果玫瑰化為美麗的憂傷/如果羞怯化作煥發(fā)的容光/如果小草上落下露珠/如果河里的蘆葦不會(huì)枯萎。

那么，就敞開我的胸膛/讓波浪涌進(jìn)來，像翻滾的瀑布一樣/我將緊閉我粗啞的嘴巴/地在路上拾起那塊粗糙的石頭/像撿起你拂曉前的歌

穿過空氣與空氣組成的空間/吻著我，像一朵盛開的火焰/像母親，把孩子的哀傷舔凈/再把自己的哀傷包裹起來，自己帶走/我和我的祖國(guó)/是與生俱來的依托。

如果你不在乎我遠(yuǎn)眺山谷/如果霧氣像你的眼神一樣微微顫抖/那么，我希望像你懷中的孩子一樣熟睡/我腳步神秘，我小心翼翼/像今夜月色朦朧下流淌的溪水/一切都在今夜離去/啊，我將失去我的視線，失去我的表情/此刻，滿目淚水/我將慢慢地消失在/今夜最忠實(shí)的記憶。

我和我的祖國(guó)/是生死相許的依托。

如果潮漲潮落之后/如果七彩的陽(yáng)光化作波濤/在我心中翻卷/如果一浪高過一浪/如果濤聲像一道道閃電/那么，我會(huì)斬釘截鐵地對(duì)你說/讓巖上落下所有的震撼/讓巖上翻卷所有飛翔的羽翼/讓巖上滾動(dòng)所有黑色與黑色包裹的激流。

我和我的祖國(guó)/千年萬年不朽的依托。

這棵樹是你的

這棵樹是你的/走吧，走吧/天下起了大雨/風(fēng)也這么大/蕭瑟的秋/嚴(yán)厲的冬/都會(huì)次第到來/走吧，走吧/勇敢地向南飛去/不要一飛一回頭/這棵樹是你的/滿樹綠色的時(shí)候/是你的/滿樹的葉子/落下了/光禿禿站著/還是會(huì)有許多思念/它還會(huì)是你的。

走吧，走吧/那個(gè)你南去的地方/會(huì)有許多美麗的樹林/還有清澈的河流/走吧，走吧/不要遲疑/勇敢地向南飛去/這棵樹留在這里/還是你的/雖然一天天老去/風(fēng)里雨里/它還會(huì)思念/還會(huì)期盼春天/它還是你的/即使死去/站在那里/還是你的。

我啟發(fā)學(xué)生從意象的角度對(duì)《風(fēng)景》《我和我的祖國(guó)》《這棵樹是你的》三首詩(shī)進(jìn)行比較?！讹L(fēng)景》寫于十年前，是我在機(jī)關(guān)調(diào)到學(xué)校的那個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上寫的；《這棵樹是你的》是十年之后寫的，看到一屆屆心愛的學(xué)生離開了，表達(dá)的是那一瞬間的感情；《我和我的祖國(guó)》是一次國(guó)慶，應(yīng)媒體之邀而即興創(chuàng)作的。從意象的角度分析，我自己以為這三首詩(shī)，《風(fēng)景》意象單一、簡(jiǎn)單，只有鳥和樹，樹又是主要意象，鳥是陪襯?！哆@棵樹是你的》同樣寫樹，意象雖也簡(jiǎn)單，不過樹這一意象，要比《風(fēng)景》里的樹豐富得多。而《我和我的祖國(guó)》中意象眾多，有時(shí)我以為是“繽紛”，有時(shí)又以為是“雜亂”，說得好聽一點(diǎn)，這首詩(shī)的意象一個(gè)接一個(gè)，像“焰火”，繽紛地呈現(xiàn)又消失，消失又呈現(xiàn)。這種豐富，與《這棵樹是你的》中意象的豐富，是有區(qū)別的?！哆@棵樹是你的》中的“這棵樹”是抒情主人公的化身，深沉中有憂傷，似乎是灑脫，其實(shí)是不舍，簡(jiǎn)單中的豐富，真摯中的清晰。我讓同學(xué)們討論，按照白瑪?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，選出一首好詩(shī)，自己比較喜歡的一首，大家?guī)缀醍惪谕暤卣f是：《這棵樹是你的》。至此，再回過頭來學(xué)習(xí)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》《祖國(guó)》《雪白的墻》三首詩(shī)，就如陽(yáng)光下欣賞風(fēng)景，親切而美妙。

這節(jié)課其實(shí)通過我自己的三首習(xí)作、通過課本的三首杰作，解決了“詩(shī)歌”中的“意象”和“情感”問題，且又要讓學(xué)生真正地體驗(yàn)到，所謂“情感”是通過“意象”來表現(xiàn)的。課后，同學(xué)們寫詩(shī)，老師又安排了講評(píng)環(huán)節(jié)。這次由金老師開課，他抓住詩(shī)的“意象”作重點(diǎn)講析。那節(jié)課上金老師拿出高一7班江泠沄同學(xué)的《如血》作例子。

如血

在十月微涼的秋天里/在蜜色黃昏的余暉里/我不經(jīng)意地回眸/一抹殘陽(yáng)倏地落進(jìn)我的視野里/就在我的雙眼看得到的地方/就在我的手觸碰得到的地方/顫抖著用心細(xì)細(xì)描繪火燒云的色彩/如血一般凄美的色彩/無比溫柔，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝的落日痕跡/逐漸化作眼角透明滾燙的淚/從我臉上悄無聲息地滑落/只一滴/淹沒了那血染的夕陽(yáng)。

課堂上，師生討論、評(píng)價(jià)。這首詩(shī)寫了夕陽(yáng)，主要的意象就是夕陽(yáng)。這首詩(shī)需要表達(dá)什么呢？是單純的表達(dá)夕陽(yáng)嗎？是一首單純的寫景詩(shī)，還是作者或許蘊(yùn)涵著什么？金老師繼續(xù)講析著，同學(xué)們也繼續(xù)討論著，離下課還有兩分鐘了，我不能不發(fā)表意見了，我舉手請(qǐng)求發(fā)言。我說，這是一個(gè)比較好的學(xué)生的習(xí)作，但是，我們可以讓它更好，只要改動(dòng)兩個(gè)字，即把標(biāo)題的“如血”兩個(gè)字，改成“父親”，我們?cè)僮x讀，看看整個(gè)的詩(shī)是不是不一樣了。

父親

我和我的祖國(guó)評(píng)價(jià)范文第2篇

一、樹立以人為本理念，植入“仁愛”情感

沒有愛，就沒有教育。師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用，因而教師要把愛傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)剛接手的一個(gè)班里有兩位同名同姓而成績(jī)卻相距較遠(yuǎn)的女生――王×。我曾想，今后課堂提問“王×”時(shí)，是否會(huì)有麻煩呢？結(jié)果一段時(shí)間下來，卻也相安無事。每當(dāng)我叫“王×”的時(shí)候，站起來的卻只有一個(gè)學(xué)優(yōu)生王×，根本不存在什么干擾。課堂教學(xué)中這一“平靜”的細(xì)節(jié)，時(shí)刻困擾著我：難道我們這些擔(dān)負(fù)著教書育人的教師，就這樣讓另一個(gè)“王×”永遠(yuǎn)沉默了嗎？難道學(xué)困生就注定應(yīng)該是弱者。只能做生活的配角嗎？他們也有權(quán)利，也有自尊。我們教師應(yīng)滿懷愛心，將躲藏在幕后的學(xué)困生拉出來，讓他們也同樣站立在我們的眼前。

以后，每當(dāng)課堂提問“王×”的時(shí)候，我有意識(shí)地將目光投向?qū)W困生王×。我想，這暗示性的目光，學(xué)生應(yīng)該能夠領(lǐng)悟其中的真意。我渴望著：在我的一聲之后，站起來的是自信的學(xué)困生王×?？墒?，上課時(shí)學(xué)困生王×總是自卑地低著頭，根本不敢和老師目光對(duì)視，一段時(shí)間的嘗試后，站起來的仍然只有一個(gè)學(xué)優(yōu)生“王×”?？磥恚业牧伎嘤眯姆?，是喚不起另一個(gè)“王×”了。嘗試失敗后，我和學(xué)困生的王×進(jìn)行了一次特別的談話。親切地問她“上課叫‘王×’的時(shí)候，你為什么不站起來呀？”我的話剛一說完，只見她沉欲了片刻：眼圈卻紅了起來，眼睛里已不自覺地噙滿了淚水。我的問話，使她有了自尊，有了感動(dòng)；而我也立刻為這個(gè)還沒有完全“麻木”的學(xué)生而暗自高興。稍后，她激動(dòng)地告訴我，她以為老師不是在叫她，她想老師怎么會(huì)叫一個(gè)學(xué)困生來回答問題呢？我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說：“老師叫‘王×’的時(shí)候，你也有同樣的權(quán)利，應(yīng)該和她一樣自信地站起來呀！”

一般來說，表現(xiàn)落后的學(xué)生，他們的意志品質(zhì)相對(duì)較弱，做事缺乏耐心和信心。作為思品教師，不把學(xué)困生和后進(jìn)生置之度外，而是用理想去播種理想，去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造心靈，后進(jìn)的學(xué)生也可以進(jìn)步的，能夠得到健康發(fā)展的。通過借助情感的能動(dòng)和催化，受教育者才會(huì)愉快主動(dòng)地接受教育?！皵?shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在課堂語(yǔ)言的交流過程中，學(xué)生可能不能很快領(lǐng)悟老師的用意，這時(shí)我們要耐心地傾聽，并盡可能地進(jìn)行點(diǎn)撥，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使他們找到問題的答案。

平等地?zé)釔勖恳晃粚W(xué)生，不但要給那些聰明、勤學(xué)、成績(jī)好的學(xué)生以關(guān)愛，還要給那些默默無聞、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以關(guān)愛，尤其要給那些學(xué)困生和后進(jìn)生以更多的關(guān)注和寬容。在課堂教學(xué)中，教師要注意分層提問，個(gè)別輔導(dǎo)，還要側(cè)重談心，讓那些平時(shí)不起眼的學(xué)生、后進(jìn)生都感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛和呵護(hù)，從而建立起他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。

二、挖掘思品學(xué)科資源，植入“樂學(xué)”情感

美國(guó)著名的心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說過：“情感并不一定伴隨著認(rèn)識(shí)效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展，它需要教育者專門地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)?！睒穼W(xué)、愛學(xué)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，而學(xué)生往往對(duì)思品學(xué)科興趣較低，感覺其內(nèi)容空洞、枯燥無味，這正是因?yàn)槲覀儧]能在教學(xué)中向?qū)W生揭示思品學(xué)科美之所在的緣故。教師在教學(xué)實(shí)踐中，如何研究教材，挖掘情感，使課堂教學(xué)的認(rèn)知因素得到和諧與統(tǒng)一，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索與思考。

讓我印象深刻的是，有一次我和我那些可愛的學(xué)生們一起合作交流“一國(guó)兩制”這一富有時(shí)代感的知識(shí)點(diǎn)，愉悅的心情激活了我的課堂語(yǔ)言和設(shè)計(jì)思維的靈感，我想到了讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)臺(tái)灣特別行政區(qū)的區(qū)旗、區(qū)徽并鼓勵(lì)學(xué)生給臺(tái)灣同學(xué)寫信，向他們發(fā)出真摯的邀請(qǐng)，問題一出，學(xué)生們一下子活躍起來了，有的同學(xué)三五成群聚在一起商量如何給臺(tái)灣小朋友寫信，在的則在已有的表象（港澳區(qū)旗、區(qū)徽、歌曲）的基礎(chǔ)上積極思考、探索、設(shè)計(jì)出了許多極富想象的臺(tái)灣區(qū)旗、區(qū)徽。如有的學(xué)生把臺(tái)灣比作明珠在五星（意即祖國(guó)）照耀下更加燦爛奪目；有的學(xué)生把臺(tái)灣比作蝴蝶（臺(tái)灣以蝴蝶世界著稱），撲向牡丹花（意即祖國(guó)），有的用向日葵象征祖國(guó)統(tǒng)一等。這一藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一下子營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氣氛，學(xué)生的思路豁然開朗，他們相互欣賞，表現(xiàn)和創(chuàng)造中領(lǐng)會(huì)了教材知識(shí)，增強(qiáng)了愛國(guó)情感。下課了，學(xué)生們意猶未盡，纏著我，分析臺(tái)海形式，眼睛是心靈的窗戶，望著孩子們渴望知識(shí)，關(guān)注祖國(guó)早日統(tǒng)一的一雙雙純真閃亮的大眼睛，我感覺到孩子們受了啟發(fā)、創(chuàng)作性地開啟了那一扇扇心靈的窗戶，窗外迎來了陣陣睿智……

教學(xué)需要一個(gè)構(gòu)建的過程，教學(xué)中教師就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，使教材、老師之情融匯成學(xué)生的感情，變成一種學(xué)習(xí)的熱情和沖動(dòng)，使學(xué)生在領(lǐng)悟教材的同時(shí)心靈受到陶冶。

三、拓展師生溝通渠道，植入“愛心”情感

教師與學(xué)生之間的人際情感是連續(xù)發(fā)展的過程，不能以課上和課后為界加以截然分割。初中階段的學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的重要階段，他們的人生觀、價(jià)值觀正在發(fā)展完善過程中，學(xué)生對(duì)社會(huì)各種思潮辨識(shí)不清，往往逆反心理的行為表現(xiàn)顯得很突出。作為一個(gè)教師，不僅要在課堂上灌注情感，在課堂外更多的時(shí)間也要關(guān)心、愛護(hù)他們。

我和我的祖國(guó)評(píng)價(jià)范文第3篇

關(guān)鍵詞：教育 “詢借法”

當(dāng)我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，感到力量薄弱或方法無效時(shí)，我們可以借力、借勢(shì)、借東風(fēng)。如借助學(xué)校和教師、親朋好友的力量；借有字之書的力量：書、報(bào)紙、雜志等，也就是借助了外界一切可以借助的力量；借生活給予孩子自身的力量，使家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、自我教育產(chǎn)生整合效應(yīng)。培養(yǎng)孩子寬容、關(guān)心他人的習(xí)慣，使孩子從一個(gè)獨(dú)生子女的自私、對(duì)他人少愛到對(duì)他人有小愛，并放大到大愛。

一、借學(xué)校的力量

記得兒子入學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，范校長(zhǎng)的一番話讓我至今難以忘懷。范校長(zhǎng)說：“家長(zhǎng)同志們，讓孩子學(xué)會(huì)與人相處的品格，對(duì)他以后走好人生道路至關(guān)重要。尤其是小學(xué)高年級(jí)時(shí)，如果你的孩子很難與同學(xué)相處，不僅帶給他是無盡的痛苦，影響學(xué)習(xí)，而且還會(huì)給他帶來心理上的障礙?！碑?dāng)時(shí)，我就像一名剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生一樣，不僅豎著耳朵認(rèn)真聽，還認(rèn)真做好家長(zhǎng)會(huì)的筆記?；氐郊液?，我如實(shí)地向他們母子倆傳達(dá)了家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，并把刻在心上、印在腦際的那段校長(zhǎng)的告誡與他們進(jìn)行了交談，使孩子在思想上有了一個(gè)非常清晰、明確的觀念：在學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)，還要尊重老師，更要尊重同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，共同進(jìn)步。在兒子的成長(zhǎng)過程中，學(xué)習(xí)進(jìn)步和人文精神的培養(yǎng)，成為我關(guān)注兒子的兩個(gè)重點(diǎn)。我除了要求他、檢查他是否按照我期望的方向發(fā)展，還用潤(rùn)物細(xì)無聲的教育方式，家長(zhǎng)自身的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力去引導(dǎo)他、默化他。我也深知，一噸重的言教，不如一兩重的身教。我做教師，與他人交往的頻率很高，能否處理好人和事，也是對(duì)自己的考驗(yàn)。我處處嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)關(guān)心教職工的疾苦，把教職工的困難當(dāng)成自己的困難來解決，而且還在自己力所能及的范圍內(nèi)幫助教職工。我的兒子也正是從我的為人風(fēng)格和細(xì)節(jié)中感悟到了與人相處的藝術(shù)--先他人后自己,以幫助他人快樂而獲得自己的快樂。任何一種品格的培養(yǎng)并不是一次完成的，而是長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

二、 借語(yǔ)文老師即班主任的力量

在兒子進(jìn)入二年級(jí)時(shí)，一天，他回到家里氣憤地告訴我：“爸爸，你讓我和同學(xué)搞好關(guān)系，現(xiàn)在班上的副班長(zhǎng)讓我把班長(zhǎng)讓給他當(dāng)，讓還是不讓？不過我為什么要讓給他當(dāng)？”當(dāng)時(shí)我并沒有回答他提出的問題，也沒有去評(píng)價(jià)那個(gè)學(xué)生的做法。我心里在嘀咕，我還沒下崗，你年紀(jì)小小的就要下崗了。這青出于藍(lán)怎么不勝于藍(lán)呢？為了全面了解情況，我也帶著疑惑，主動(dòng)與班主任取得了聯(lián)系，得知，由于獨(dú)生子女的性格自私而且要強(qiáng)，兒子在班上要求同學(xué)嚴(yán)格，要求自己松懈，所以兒子在正確對(duì)待同學(xué)、正確對(duì)待自己、處理同學(xué)關(guān)系方面出現(xiàn)了不和諧的地方。而且現(xiàn)在同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，想競(jìng)爭(zhēng)班長(zhǎng)是正常現(xiàn)象。于是，我除了耐心給他做思想工作，正確引導(dǎo)他從自身找原因外，還兩次請(qǐng)老師對(duì)孩子進(jìn)行教育，明確指出孩子性格上的問題，這對(duì)孩子觸動(dòng)很大。從中，我還感到：僅僅給孩子指出缺點(diǎn)是不夠的，還要給出一些改正缺點(diǎn)的具體方法。黃老師也建議他多讀課外書籍，如《少年文藝》、《兒童文學(xué)》等雜志，拓展知識(shí)面，提高思考問題的深度和廣度。從這以后，我發(fā)現(xiàn)他變了，他從書中同齡人的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷中找到了答案，變得更加寬容、謙讓了，不僅同學(xué)關(guān)系有了很大變化，語(yǔ)文成績(jī)也有了很大提高。我想，他找到的不是一個(gè)問題的答案，而是找到了在他成長(zhǎng)中需要的，無數(shù)可以觸類旁通的答案，以及做人的標(biāo)準(zhǔn)！以至于他后來在處理同學(xué)關(guān)系上沒有遇到大的障礙，能協(xié)調(diào)、融洽地處好同學(xué)關(guān)系。他愛同學(xué)，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)困難時(shí)，同學(xué)不小心摔傷時(shí)，他都會(huì)主動(dòng)地關(guān)心，幫助解決。他對(duì)同學(xué)的態(tài)度，使同學(xué)們稱他為“真善美的使者”，同學(xué)們也非常喜歡他，在他今年生日時(shí)，同學(xué)們自發(fā)地為他舉行了生日party，精美的生日蛋糕，真誠(chéng)、熱情的祝詞，讓兒子非常感動(dòng)，更讓我倍感欣慰。他愛父母，孝敬父母。對(duì)父母不僅僅尊重，還問寒問暖，自己的事情自己做，盡量不讓家長(zhǎng)操心。良好品格的修煉，積累了愉快的體驗(yàn)，更堅(jiān)固了他這種憨厚、善良的品格。這種人文精神的滲透，使他的思想更加開闊了。他愛家鄉(xiāng)，常說，我愛我的家，更愛我的家鄉(xiāng)啟東，我要向外來的客人介紹美麗的家鄉(xiāng)和我們的祖國(guó)。他愛祖國(guó)，常說要努力地學(xué)好本領(lǐng)，去改變祖國(guó)的生態(tài)環(huán)境、教育環(huán)境。這一系列的舉動(dòng)，使我們更加堅(jiān)信，他一定會(huì)用這種人文精神去走好他以后的人生之路。這一切，也鑒證了這樣一句話：駱駝心靈深處裝著一個(gè)“綠”字，才不會(huì)畏懼茫茫荒漠；人的心靈深處只有裝著一個(gè)“德”字，才不會(huì)偏離人生的航線。

我和我的祖國(guó)評(píng)價(jià)范文第4篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績(jī)已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的最新音樂教師教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家!

最新音樂教師教學(xué)工作計(jì)劃1一、基本情況分析

1、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)，并樂于參與各種演唱活動(dòng)。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每個(gè)班級(jí)都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差;也有個(gè)別同學(xué)還沒有學(xué)會(huì)控制自己唱歌音量的問題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)段總目標(biāo)

學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

(1)、保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動(dòng)。

(2)、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

(3)、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

(4)、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

(5)、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。

(6)、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

2、時(shí)段目標(biāo)：

第一單元：我的祖國(guó)

本單元以“我的祖國(guó)”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《我的中國(guó)心》、聽賞樂曲《我和我的祖國(guó)》、歌曲《我的祖國(guó)》以及音樂知識(shí)復(fù)習(xí)“三連音、重音記號(hào)、強(qiáng)音記號(hào)”了解歌唱家郭蘭英，讓學(xué)生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國(guó)的美好情感。

第二單元：美麗的草原

本單元以美麗的草原為情感主題，讓學(xué)生在音樂中感受草原的寬闊及草原人民的奔放。

第三單元：星空暢想

以“星空暢想”為主題，讓學(xué)生了解及感受無邊無際的星空，暢想浩瀚的宇宙。

第四、五單元：外國(guó)影視音樂

本課是一個(gè)以借鑒為情景，以其他國(guó)家的經(jīng)典歌曲為主題。第六單元：奧林匹克風(fēng)

本課以了解奧林匹克的文化為主題。

三、教學(xué)措施：

1、演唱：

歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。

2、感受與鑒賞：

這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

3、演奏：

這一部分的教學(xué)將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合?？捎脴菲鳛楦璩霭樽?，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

四、學(xué)生課堂行為習(xí)慣要求：

1、進(jìn)出音樂教室禮貌而有序。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，唱歌時(shí)身體直立，用正確的方法演唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)業(yè)務(wù)研修安排：

1、每周進(jìn)行集體備課。

2、每周四參加區(qū)教科中心舉行的音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

3、潛能生輔導(dǎo)安排：

采取長(zhǎng)期化、短時(shí)段的教學(xué)方式，將音樂技能的各種要素(音色、音準(zhǔn)、表情等)逐一深化學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

單元

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

1

1、音樂課常規(guī)教育

2、我的中國(guó)心

3、欣賞：自新大陸

4、一個(gè)媽媽的女兒

5、我和我的祖國(guó)

5時(shí)

2

1、美麗的夏牧場(chǎng)

2、聆聽：賽馬

3、聆聽：草原上

3課時(shí)

3

1、我愛銀河

2、藍(lán)天向我們召喚

3、聆聽：天地之間的歌

3課時(shí)

4

1、小小少年

2、聆聽：碟中諜

3、啊，朋友

4、天空之城

4課時(shí)

5

1、雪絨花

2、聆聽：音樂瞬間

3、蘇珊娜

3課時(shí)

6

1、我和你

2、陽(yáng)光體育之歌

3、欣賞：奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌

4、圣火

4課時(shí)

7

期末考試：每人進(jìn)行單獨(dú)表演

1課時(shí)

最新音樂教師教學(xué)工作計(jì)劃2本學(xué)期在結(jié)合上學(xué)期課題的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研討《小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)策略與方法創(chuàng)新的實(shí)踐研究》這一持久性課題，力爭(zhēng)將這一課題中對(duì)“老師的教和學(xué)生的學(xué)”落到實(shí)處。

一、指導(dǎo)思想

音樂教學(xué)需要師生共同來塑造、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)校教學(xué)環(huán)境分析：

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。我校的音樂教育目標(biāo)是：努力發(fā)展創(chuàng)造性教學(xué)，豐富學(xué)生想象力和發(fā)展思維潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？晌覀儗W(xué)校有專用的音樂教室，可音樂教學(xué)設(shè)備不齊全，如：鋼琴只有一臺(tái)，打擊樂器幾乎都沒有。說真的，要想把音樂課堂上的豐富多彩是很難的，只能進(jìn)行了“互動(dòng)式”教學(xué)實(shí)踐，提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量，取得了良好效果。

三、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一(3)班的音樂老師。他們活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來時(shí)做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。

四、教材分析：

作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了已下基本理念：1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展;2、以審美為中心;3、以文化為主線;4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。

一年級(jí)下冊(cè)共編成10個(gè)主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識(shí)語(yǔ)要求和過高的技能技巧。一年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個(gè)誰(shuí)?還會(huì)有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生自由想象。2、降低了音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、p弱)讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4、建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對(duì)我說、爸爸媽媽對(duì)我說。

五、教學(xué)目標(biāo)

在音樂教學(xué)中，德育因素?zé)o處不在，它需要教師善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，它就會(huì)像“和風(fēng)催物、春雨潤(rùn)田”那樣在潛移默化中深深地植根于學(xué)生的心靈。

最新音樂教師教學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，音樂教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任十七個(gè)班的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。執(zhí)教的十七個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1、音樂表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國(guó)民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2、音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。

(2)夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。

3、音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首，教學(xué)工作計(jì)劃《音樂教學(xué)計(jì)劃》。

4、音樂風(fēng)格與流派

(1)聆聽中國(guó)民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

1、演唱

(1)樂于參與各種演唱活動(dòng)。

(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。

2、綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。

(2)在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

(3)能夠?qū)ψ约?、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

3、識(shí)讀樂譜

(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。

(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。

(3)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。

(三)創(chuàng)造

1、探索音響與音樂

(1)能夠自制簡(jiǎn)易樂器。

(2)能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2、即興創(chuàng)造

(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

(四)音樂與相關(guān)文化

1、音樂與社會(huì)生活

(1)關(guān)注日常生活中的音樂。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。

(3)主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。

(4)聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演。

2、音樂與姊妹藝術(shù)

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。

(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂在其中的作用。

3、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂。

(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。

2、能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。

3、感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

4、樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1、在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。

限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。

3、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、豐富課外音樂活動(dòng)，以學(xué)生的愛好為主開展課外音樂活動(dòng)，使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂。

6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。

教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

最新音樂教師教學(xué)工作計(jì)劃4面對(duì)新學(xué)期的到來，我真正體會(huì)到了肩負(fù)重任的感覺，相反，卻給了我更進(jìn)一步搞好工作的動(dòng)力，為了工作的有序開展，使個(gè)人工作和學(xué)校工作同時(shí)起飛，充分發(fā)揮自身能力，特做如下計(jì)劃：

一、學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生概況：

本學(xué)期我任1—6年級(jí)音樂，根據(jù)校區(qū)的安排及個(gè)人情況，我將在任好音樂課的同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究思想品德，不能局限于音樂專業(yè)，在工作中不斷完善自己。

下面我將重點(diǎn)介紹一下低年級(jí)學(xué)習(xí)音樂的情況：

小學(xué)生再入學(xué)前，尚未經(jīng)過聽賓辨、比較等聽覺訓(xùn)練，往往會(huì)產(chǎn)生不同程度的差異性。他們?cè)诔钑r(shí)常會(huì)走調(diào)。節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)，在唱音階時(shí)也常易走音。這些現(xiàn)象都說明了低年級(jí)多數(shù)學(xué)生他們尚不具備準(zhǔn)確的音高、時(shí)值概念。因此我將針對(duì)學(xué)生教育“先入學(xué)為主”的特點(diǎn)及時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音高，時(shí)值概念，則將有利于以后的學(xué)習(xí)使他們具備敏銳的聽辨能力。當(dāng)然，這種音高、時(shí)值概念的培養(yǎng)，必須遵循學(xué)習(xí)音樂的感知規(guī)律。注意學(xué)生的趣味性和可接受性，使教學(xué)方法既符合教學(xué)原則又符和音樂學(xué)科的特點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。

二、工作要求與設(shè)想為保證教學(xué)工作的實(shí)施，再工作中自我要求如下：

端正教育思想，面向全體學(xué)生，全面了解學(xué)生的思想品德，安全，學(xué)習(xí)和生活、深入了解和引導(dǎo)學(xué)生。

為人師表，言行得體大方，積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，認(rèn)真完成學(xué)校臨時(shí)交給的任務(wù)。

深入課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，注意啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的參與性。

參與學(xué)生活動(dòng)，注意觀察并引導(dǎo)部分“不出頭的學(xué)生”。鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，使其在的德、智、體美等全面發(fā)展。

積極參與學(xué)校及其區(qū)里舉行的各種有益的活動(dòng)，并進(jìn)行記錄與總結(jié)。

在工作中不斷總結(jié)與思考，虛心聽取和請(qǐng)教各位教師以及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見和見議。

三、音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀?；谶@種教育理念，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語(yǔ)義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)，所以，一切音樂教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。

以上是我對(duì)本學(xué)期的初定計(jì)劃，不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)給予指出。

最新音樂教師教學(xué)工作計(jì)劃5在初中教育中，不僅僅是語(yǔ)數(shù)英史地生政的教學(xué)，還有音樂體育教學(xué)。作為一名初中音樂教師，我從教已經(jīng)有很多年了。在慢慢的教學(xué)中，我有了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。不過這些都不是我最覺得自己進(jìn)步的地方，我覺得自己應(yīng)該在更多的方面幫助學(xué)生，讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步，這才是我一直以來教學(xué)的根本目的。在教學(xué)中得到更多的進(jìn)步，我相信我是能夠做好的。

一、學(xué)習(xí)心得體會(huì)指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。

二、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難;

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力;

3、學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

三、教材分析

初二級(jí)學(xué)__版第四冊(cè)，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，溫習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。

四、工作任務(wù)

1、初一、二級(jí)音樂教材課堂教學(xué)，每周一節(jié);

2、學(xué)校有關(guān)音樂方面的文娛工作。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，熱愛集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。

使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人;

2、啟迪聰明，陶冶情操，進(jìn)步審美意識(shí)，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展;

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂愛好、愛好、把握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂譜的能力;

4、了解我國(guó)各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

六、教學(xué)措施

1、初一、二級(jí)的音樂教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的愛好為主，以達(dá)到進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型;

3、注重導(dǎo)進(jìn)部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫串整個(gè)課堂教學(xué)過程;

4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以練習(xí)歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

七、具體安排

我和我的祖國(guó)評(píng)價(jià)范文第5篇

一、覓得百花方成蜜

古人云：“集腋成裘，聚沙成塔”，這句話著意強(qiáng)調(diào)了積累的作用。積累是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累更是如此，語(yǔ)言的博大精深，古今的貫通，中外的橫向比較，都離不開積累。魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”我在平時(shí)讓學(xué)生采蜜時(shí)，先是和學(xué)生一起進(jìn)入一個(gè)萬紫千紅的語(yǔ)文大花園中，這個(gè)大花園中群芳爭(zhēng)艷，奇葩薈萃，里面有唐詩(shī)宋詞元曲、國(guó)學(xué)精品（《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等）、中華傳世之作、歇后語(yǔ)、格言警句、中外名家經(jīng)典著作、文言精品、現(xiàn)代當(dāng)代的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說等。我提倡讓我的學(xué)生讀整本的書，讀好書。為此，我專門安排了大閱讀課，比如說，我們每個(gè)周一的自理課、周四的兩節(jié)閱讀課，是我和學(xué)生專門閱讀積累的時(shí)間，上閱讀課前，我和學(xué)生先到學(xué)校的圖書室去借閱自己喜歡的書刊，然后，我和我的學(xué)生按時(shí)徜徉在營(yíng)養(yǎng)豐富、多姿多彩的語(yǔ)文大花園，盡情地領(lǐng)略其美言、深意，吸取其精華，靜靜地享受一頓豐盛的精神大餐，我們?cè)陂喿x中如同是禾苗在吮吸甜美的雨露，又如同蜜蜂在百花叢中幸福地采蜜。我們師生在閱讀過程中還注意勤于動(dòng)筆，注意把書中的一些好詞妙句美段認(rèn)真積累到我們的讀書筆記上，而且還趁熱打鐵，寫下自己的心得體會(huì)和讀后感。每年，我和學(xué)生的閱讀量都很大，師生寫的讀后感和心得體會(huì)也已經(jīng)好幾大本了。

二、定時(shí)定期討論交流，搭建平臺(tái)共享收獲

師生閱讀的文本范圍很大，通過閱讀也是各有所得，真可謂是“你采百合我采菊，所得蜜味各不同”。為了給采蜜者一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，更為了讓大家有一個(gè)美蜜共享的機(jī)會(huì)。每節(jié)語(yǔ)文課前5-10分鐘，我都會(huì)讓一位同學(xué)起來介紹一下自己最近的閱讀積累收獲，學(xué)生可以給老師和同學(xué)說一下自己最近喜歡上了哪一本書，為什么喜歡，然后把書中自己摘錄到的最經(jīng)典的語(yǔ)句、段落背給大家聽一聽，師生再共同對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)生會(huì)帶給大家?guī)讉€(gè)吝嗇鬼的形象，讓大家捧腹大笑的同時(shí)，也感到相關(guān)人物的可氣、可悲、可憐，有些同學(xué)會(huì)帶給大家經(jīng)典的詩(shī)歌朗誦，他們自己還準(zhǔn)備了背景音樂。仍記得有一位男同學(xué)在讀《孩子快抓緊媽媽手》時(shí)，自己進(jìn)入了文本，感情飽滿，很多同學(xué)被這位同學(xué)深情的朗誦打動(dòng)，眼淚汪汪。還有的同學(xué)會(huì)組織老師和同學(xué)進(jìn)行成語(yǔ)接力和歇后語(yǔ)比賽，我也經(jīng)常把自己閱讀的收獲談給學(xué)生聽，師生共同活動(dòng)。每次展示的時(shí)候，同學(xué)們的手如同一片小樹林，大家爭(zhēng)先恐后，處處彌漫語(yǔ)文的芬芳、激情和浪漫，每次交流展示結(jié)束，大家都會(huì)感覺意猶未盡。

除了進(jìn)行課前進(jìn)行收獲分享，我們還在雙周四的下午大閱讀課時(shí)間進(jìn)行一周的積累和誦讀比賽，比賽中同學(xué)們可以比一比誰(shuí)積累的內(nèi)容豐富，比一比誰(shuí)在文學(xué)作品中了解的人物更深刻，比一比誰(shuí)讀的美文最打動(dòng)人，最令人陶醉。比賽的現(xiàn)場(chǎng)，我們時(shí)而會(huì)聽到來自同學(xué)們動(dòng)情的朗誦，如同天籟；時(shí)而會(huì)被同學(xué)們自己寫的心得體會(huì)深深吸引，感慨萬千；時(shí)而為同學(xué)從文學(xué)作品中得到的啟示而暗暗佩服。

三、讓動(dòng)情誦讀成為一道亮麗的風(fēng)景

閱讀量大，接觸的古今中外的名家名作多了，學(xué)生理解作品、感悟作品的能力就會(huì)逐漸提高了，不同文體、不同時(shí)代、不同國(guó)別作家的不同風(fēng)格，學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)到的領(lǐng)會(huì)和見解。師生有了豐富的閱讀積累作基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情誦讀也就事半功倍了。