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英文名著范文第1篇

[關(guān)鍵詞]桑提亞哥；象征；馬林魚(yú)；大海；挑戰(zhàn)

《老人與海》作者簡(jiǎn)介：歐內(nèi)斯特?米勒爾?海明威(1899-1961)，美國(guó)小說(shuō)家。曾參加第一次世界大戰(zhàn)，后擔(dān)任駐歐洲記者，并以記者身份參加了第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神抑郁，于1961年自殺。他的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》(1927)《永別了，武器》(1927)成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。20世紀(jì)三四十年代，他塑造了擺脫迷惘、悲觀，為人民利益英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象《第五縱隊(duì)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。50年代，塑造了以桑提亞哥為代表的“可以把他消滅，但就是打不敗他”的“硬漢形象”(代表作《老人與?！?950)。1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。

海明威出生在美國(guó)伊利諾斯州芝加哥郊外橡樹(shù)園鎮(zhèn)一個(gè)醫(yī)生家庭。他的父親酷愛(ài)戶外活動(dòng)，他的母親喜愛(ài)文學(xué)，這一切都對(duì)海明威日后的生活和創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大影響。海明威畢業(yè)后一面當(dāng)《星報(bào)》記者，一面寫(xiě)小說(shuō)。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他想親臨戰(zhàn)場(chǎng)感受戰(zhàn)爭(zhēng)，于是加入美國(guó)紅十字會(huì)戰(zhàn)場(chǎng)服務(wù)隊(duì)，投身意大利戰(zhàn)場(chǎng)。大戰(zhàn)結(jié)束后，海明威獲得中尉軍銜。伴隨榮譽(yù)的是他身上237處的傷痕(被炸彈彈片嵌入身體留下的)和趕不走的惡魔般的戰(zhàn)爭(zhēng)記憶。

《老人與海》這部小說(shuō)是根據(jù)真人真事寫(xiě)的。1930年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中遇險(xiǎn)，老漁民格雷戈里奧?富恩特斯搭救了他。從此，海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚(yú)。1936年，富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚(yú)，但由于這條魚(yú)太大，在海上拖了很長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果在歸程中被鯊魚(yú)襲擊，回來(lái)時(shí)只剩下一副骨架。當(dāng)時(shí)這件事給了海明威很深的觸動(dòng)，使他產(chǎn)生了極強(qiáng)的創(chuàng)作欲。于是后來(lái)他就創(chuàng)作了這部被譽(yù)為“美國(guó)歷史上里程碑式的32本書(shū)之一”的《老人與?！?。

美國(guó)藝術(shù)史家貝瑞孫這樣評(píng)價(jià)：“《老人與?！肥且皇滋飯@詩(shī)，大海就是大海，不是拜倫式的，不是麥爾維爾式的，好比荷馬的手筆：行文又沉著又動(dòng)人，猶如荷馬的詩(shī)。真正的藝術(shù)家既不象征化，也不寓言化――海明威是一位真正的藝術(shù)家―但是任何一部真正的藝術(shù)品都能散發(fā)出象征和寓言的意味，這一部短小但并不渺小的杰作也是如此?！?/p>

這部小說(shuō)以攝像機(jī)般的寫(xiě)實(shí)手法記錄了桑提亞哥(Santiago)老人捕魚(yú)的全過(guò)程，塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度、在精神上永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝的老人形象。起初，有一個(gè)叫明諾林的男孩跟他一道出海，可是過(guò)了40天還沒(méi)有釣到魚(yú)，孩子就被父母安排到另一條船上去了，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子跟著老頭不會(huì)交好運(yùn)。第85天，老頭兒一清早就把船劃出很遠(yuǎn)，他出乎意料地釣到了一條比船還大的馬林魚(yú)。老頭兒和這條魚(yú)周旋了兩天，終于又中了它。但受傷的魚(yú)在海上留下了一道腥蹤，引來(lái)無(wú)數(shù)鯊魚(yú)的爭(zhēng)搶。老人奮力與鯊魚(yú)搏斗，但回到海港時(shí)，馬林魚(yú)只剩下一副巨大的骨架。孩子來(lái)看老頭兒，說(shuō)：“它沒(méi)有打敗你，它沒(méi)有?！?“He didn’t beat you，Not the fish.”)

小說(shuō)中人物很少，情節(jié)也簡(jiǎn)單，采用了簡(jiǎn)潔含蓄的風(fēng)格，客觀的白描手法極富象征意味。小說(shuō)著力描寫(xiě)了桑提亞哥在同鯊魚(yú)的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出非凡的意志和勇氣，成功地塑造了這一失敗的英雄的典型形象，是作者創(chuàng)造的“硬漢性格”的繼續(xù)與發(fā)展?！独先伺c?！分械男蜗缶哂泻軓?qiáng)的象征意蘊(yùn)。他用大海象征變化無(wú)常的人類(lèi)社會(huì)，用馬林魚(yú)象征人生的理想，用鯊魚(yú)象征無(wú)法擺脫生活對(duì)人的打擊，它會(huì)隨時(shí)吃掉你的成功和幸福；而獅子則為英勇雄壯，能創(chuàng)造奇跡的象征，桑提亞哥則是人類(lèi)中勇于與強(qiáng)大勢(shì)力搏斗的“硬漢子”代表，他那捕魚(yú)的不幸遭遇象征人類(lèi)總是與厄運(yùn)不斷抗?fàn)帯?/p>

桑提亞哥是個(gè)可憐的老頭――看上去似乎是的。海明威以精煉的語(yǔ)言塑造了這個(gè)形象，但是并沒(méi)有給予老人成功，卻賦予老人在壓力下優(yōu)雅而堅(jiān)韌的形象。桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象征：寬厚、仁慈、堅(jiān)強(qiáng)、充滿愛(ài)心，面對(duì)不可逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)仍然是精神上的強(qiáng)者，保持了人的尊嚴(yán)和勇氣。老人是“生命英雄”的象征，他敢于向人生的種種磨難宣戰(zhàn)，向人的生命的極限挑戰(zhàn)并超越它，從前所未有的角度展示了人的生命價(jià)值。在與大海、大馬林魚(yú)和鯊魚(yú)的較量中，他以自信、勇敢，強(qiáng)悍的英雄形象奏響了一曲深沉低回的大提琴協(xié)奏曲。老人在海上和鯊魚(yú)進(jìn)行著殊死搏斗，面對(duì)鯊魚(yú)不斷殘暴地摧殘死去的大馬林魚(yú)，老人桑提亞哥“感到就像自己挨到襲擊一樣”，他想：“跟它們斗，我要跟它們斗到死。”這生動(dòng)地展示了人與自然界的殊死搏斗，更加反襯出人的偉大。“我和你奉陪到死”――這個(gè)硬漢面對(duì)挑戰(zhàn)這樣說(shuō)。桑提亞哥不斷承受著不幸命運(yùn)的挑戰(zhàn)，而正是他的勇敢和強(qiáng)悍一次次地戰(zhàn)勝了厄運(yùn)。老人說(shuō)“一個(gè)人并不是生來(lái)給打敗的，你盡可能把他消滅掉，可就是打不敗他”。透過(guò)老人與鯊魚(yú)的搏斗，我們?cè)俅晤I(lǐng)悟到“生命英雄”在精神上是不可摧毀的，是人類(lèi)取得美好未來(lái)的保證。

故事中出現(xiàn)了一個(gè)叫明諾林的男孩，在老人的故事里為什么有這個(gè)孩子的出現(xiàn)?年輕，象征著力量和希望，即便是老人，他的內(nèi)心同樣是年輕的。這個(gè)男孩起初是要跟老人學(xué)習(xí)捕魚(yú)的技術(shù)的，但后來(lái)被他父母安排到別處了。在故事的結(jié)尾，當(dāng)孩子看到那蒼白的魚(yú)骨架和老人那傷痕累累的雙手時(shí)，“he started to cry，and an the way down the road he was crying”，孩子心痛的不僅是老人那雙流過(guò)血的手，他心痛的是老人歷盡艱險(xiǎn)才得到的戰(zhàn)利品竟然被鯊魚(yú)咬噬得一干二凈，更心痛的是老人在歷經(jīng)長(zhǎng)達(dá)84天的凄惶失意極度緊張艱苦的考驗(yàn)后所換來(lái)的卻只是更大的失望。孩子的“放聲大哭”使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)感，深深地撞擊著讀者的心弦。這哭聲包含著孩子對(duì)老人深深的同情和無(wú)限崇敬。這哭聲顯然是孩子在老人的英雄氣概感召下性格走向成熟的起點(diǎn)，象征孩子的回歸。這一象征手法的處理昭示出“他是在通過(guò)一條相當(dāng)新的路子返回到他的起點(diǎn)”，表達(dá)了作品的樂(lè)觀主義傾向。

小說(shuō)中有一個(gè)極其重要的象征物，就是桑提亞哥魂系夢(mèng)縈的“那群獅子”。它代表旺盛的生命力和青春，象征著老人對(duì)力量的追求和對(duì)強(qiáng)者的向往，每次夢(mèng)見(jiàn)“那群獅子”后都會(huì)給老人增添無(wú)窮的精神力量。小說(shuō)的結(jié)尾“The old man was dreaming about the lions”――“那天下午，桑提亞哥在茅棚中睡著了，夢(mèng)中他見(jiàn)到了獅子?！边@是一個(gè)富有寓意的回聲，體現(xiàn)了海明威的人生哲學(xué)與道德 理想，即不向命運(yùn)低頭，永不服輸?shù)亩肥烤窈头e極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度。

小說(shuō)中的大海除了是故事發(fā)生的地點(diǎn)外，還象征人生的搏斗場(chǎng)。海明威并沒(méi)有只對(duì)大海進(jìn)行客觀的描寫(xiě)，有許多地方是通過(guò)桑提亞哥老人傾向性的回憶或者自言自語(yǔ)等形式敘述出來(lái)的。來(lái)看吧：“那有毒的水母是海里最欺詐成性的生物，但卻是海龜?shù)拿朗常｝敵运?，鯊魚(yú)吃海龜?！边€有那“在陽(yáng)光下閃出銀白色光的金槍魚(yú)跳得很遠(yuǎn)地捕食小魚(yú)”，小鳥(niǎo)被老鷹追捕時(shí)發(fā)出“微弱而凄慘的叫聲”，于是我們便看到一幅從海底到天空的巨型畫(huà)卷，到處是強(qiáng)者的追逐，弱者的奔逃，到處都潛藏著殺機(jī)。這幅畫(huà)卷所展現(xiàn)的是自然界中永恒的，真真切切的弱崗強(qiáng)食生存斗爭(zhēng)的景象。

“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光――超越極限!”作者海明威這樣評(píng)價(jià)他的作品。

《老人與海》中展現(xiàn)了人的自信。桑提亞哥的自信是絕對(duì)自信，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“老人的漁船上那破舊的帆布，就像是一面失敗的旗幟，仿佛在宣告著老人永遠(yuǎn)都捕不到魚(yú)的倒霉運(yùn)氣?！薄八砩系囊磺卸硷@得古老，除了那雙眼睛，它們像海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)摹！毖劬κ切撵`的窗戶，這“海水一樣藍(lán)的眼睛”跟那象征著厄運(yùn)的破帆相對(duì)照，揭示出了老人圣地亞哥絕不向命運(yùn)屈服的性格特征。一切大風(fēng)大浪都無(wú)法改變老人那雙充滿自信的眼睛。正是它，支撐著老人在大海中整整搏斗幾天幾夜，發(fā)揮出在他生命中的所有極限。他帶給我們的是人類(lèi)最高貴的自信!

臺(tái)灣學(xué)者陳人孝曾經(jīng)評(píng)價(jià)：“人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內(nèi)在的意志卻是神圣不可侵犯的，這是《老人與?！芬辉?gòu)?qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)。真正的大師都是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)最深刻的道理，真正的好作品都是用生命的歷練做題材?！?/p>

人類(lèi)與自然的斗爭(zhēng)從來(lái)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。歷史上有過(guò)許多驚心動(dòng)魄的劫難，可是有很多人們都已經(jīng)忘記了。惟有海明威讓它變得如此生動(dòng)，讓人難以忘懷。沒(méi)有驚恐，沒(méi)有激奮，沒(méi)有狂歡，但有一種很耐人回味的東西，讓我們一次又一次地觸摸生命的痕跡。我們所需要的就是海明威所帶給我的感動(dòng)和平實(shí)，永不言敗!這個(gè)骨頭里留有幾百塊彈片的硬漢作家，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了生命的強(qiáng)度，告訴我們?cè)趺慈ッ鎸?duì)生、老、病、死，告訴我們心有多寬，如海一般。

英文名著范文第2篇

文明旅游應(yīng)注意什么：

旅游時(shí)候穿著很重要,因?yàn)樵诠矆?chǎng)所,所以衣服要得體干凈,不能有異味,頭發(fā)要整理好；講究衛(wèi)生,不隨地吐痰、大小便之類(lèi)的；旅游區(qū)自己產(chǎn)生的垃圾,比如喝水的空瓶子,臟紙巾；參觀景點(diǎn)時(shí)候不要發(fā)生喧嘩。

旅游時(shí)候穿著很重要,因?yàn)樵诠矆?chǎng)所,所以衣服要得體干凈,不能有異味,頭發(fā)要整理好；講究衛(wèi)生,不隨地吐痰、大小便之類(lèi)的；旅游區(qū)自己產(chǎn)生的垃圾,比如喝水的空瓶子,臟紙巾；參觀景點(diǎn)時(shí)候不要發(fā)生喧嘩,對(duì)待文物古跡要愛(ài)護(hù),不能拍照；參觀景點(diǎn)時(shí)候不要發(fā)生喧嘩，對(duì)待文物古跡要愛(ài)護(hù)，不能拍照地方就不要拍，也不要亂摸，隨意刻字之類(lèi)的，這些對(duì)于一些文物景點(diǎn)都是有損壞；要隨意破壞花草樹(shù)木，比如參觀摸個(gè)景點(diǎn)看到花很好看就采摘，草坪就任意踩踏都是不文明的行為，我們?cè)诼糜芜^(guò)程中要避免類(lèi)似情況發(fā)生；對(duì)于要排隊(duì)景點(diǎn)，我們也要遵守排隊(duì)次序，不擁擠。提前拿出自己景點(diǎn)門(mén)票，做個(gè)文明的游客。

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英文名著范文第3篇

什么是文學(xué)名著的影視改編？文學(xué)名著的改編就是在文學(xué)名著原作的基礎(chǔ)上由不同的編劇根據(jù)不同的對(duì)名著的分析與思考將名著改寫(xiě)成適合拍攝的影視作品。什么是影視教學(xué)？影視教學(xué)是指將影視作品欣賞與課堂結(jié)合起來(lái)，通過(guò)影視作品的在課堂上放映給學(xué)生觀看從而引發(fā)學(xué)生思考來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的一種手段。

二、影視資源在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用

現(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教育，大多都是按部就班，按照書(shū)本知識(shí)和教學(xué)大綱要求來(lái)進(jìn)行的，從而導(dǎo)致中學(xué)生們掌握的語(yǔ)文知識(shí)也基本上都是很淺顯的課本知識(shí)，對(duì)于課外讀物掌握的很少很少，每天更多的是應(yīng)付老師布置的作業(yè)的一種應(yīng)付模式，思維僅僅限定在老師教什么我就學(xué)什么的狀態(tài)，而且語(yǔ)文教育不僅沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的趣味與展現(xiàn)出中國(guó)深厚的語(yǔ)文文化魅力，反而越來(lái)越枯燥無(wú)趣，令學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的抵觸情緒。

三、怎樣把影視欣賞和語(yǔ)文課堂結(jié)合起來(lái)

1、影視教學(xué)策略分析

影視教學(xué)并不意味著簡(jiǎn)單得在課堂上放映影視作品給學(xué)生們觀看，單純的放映的確能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極投入到影視作品與課堂中去，但是當(dāng)影視作品放映結(jié)束，下課后學(xué)生們不會(huì)在腦海中留下更多印象，除了感嘆這節(jié)課真是新奇和停留在影視作品淺顯表層的情節(jié)內(nèi)容外，再無(wú)任何對(duì)該作品的思考與聯(lián)想。這樣的話即意味這種影視教學(xué)是極其失敗的。所以要想將文學(xué)名著改編的影視作品有效的和語(yǔ)文課堂結(jié)合起來(lái)，還需要有計(jì)劃地，有策略地慢慢開(kāi)展，切忌不可一蹴而就，否則勢(shì)必會(huì)事倍功半。因此我們可以分析下影視教學(xué)走進(jìn)語(yǔ)文課堂的策略。1）潛移默化的改變學(xué)生的思考方向?？赡芡蝗粵](méi)頭沒(méi)腦的來(lái)這么一句話大家一定會(huì)覺(jué)得奇怪，為什么要改變學(xué)生的思考方向呢？首先，學(xué)生在潛意思里總是認(rèn)為影視作品是用來(lái)輕松娛樂(lè)的東西，文學(xué)名著改編而成的影視作品不再那么枯燥無(wú)味，學(xué)生們也能很容易的吸引進(jìn)去，但影視作品總是影視作品，學(xué)生對(duì)待娛樂(lè)放松的事物向來(lái)不“走心”，通常是看過(guò)便丟了，對(duì)那本改編的名著也不會(huì)加深多少了解，更不會(huì)課后還念念不忘的對(duì)其進(jìn)行展開(kāi)思索與研究討論。因此想要有效地通過(guò)影視作品的方式將名著植入學(xué)生的心中，則需要老師潛移默化的改變學(xué)生的思考方向，改變他們的思維方式，讓他們知道在上影視課時(shí)不僅要看到影片本身，更要看到影片的內(nèi)在，影片中人物的內(nèi)心，更有甚者，還要看影片的細(xì)微小處，從而引發(fā)對(duì)這部影視作品更深的思考和對(duì)原著的思索與探究。這樣，影視作品與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)的目的就達(dá)到了。2）其二，采取高效的課堂教學(xué)方法，教師們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)大多是按照教科書(shū)上來(lái)講課，這樣的課堂教學(xué)十之八生都不感興趣，再加上又是語(yǔ)文課，更是會(huì)令學(xué)生們昏昏欲睡，這是我親身經(jīng)歷過(guò)的中學(xué)語(yǔ)文課堂。這樣的課堂教學(xué)必然是低效率的。3）其三，指導(dǎo)學(xué)生有效利用影視資源進(jìn)行課內(nèi)外自學(xué)訓(xùn)練，現(xiàn)在社會(huì)上大多數(shù)學(xué)校，不管是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)每節(jié)課課時(shí)僅為45分鐘，而且中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，教師不可能將所有的課時(shí)都用來(lái)進(jìn)行影視教學(xué)，條件的不允許使得教師們需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用影視資源進(jìn)行課內(nèi)外的自學(xué)訓(xùn)練，這樣形式的“作業(yè)”不僅可以解決某些條件限制的矛盾，也可以提高學(xué)生的自主性與積極性，因?yàn)檫@樣形式的“作業(yè)”想必會(huì)很受學(xué)生的歡迎。

2、影視教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

英文名著范文第4篇

【關(guān)鍵詞】名著改編電影；英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀；輔助作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125（2019）18-0165-01

英美文學(xué)一直以來(lái)都主要面向英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。它是各高校為培養(yǎng)高素質(zhì)人才所專(zhuān)門(mén)設(shè)置的一門(mén)重要課程，就是為了增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于西方文化的了解和熟悉，并且培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)鑒賞和領(lǐng)悟英美文學(xué)的蘊(yùn)意的能力。由于中國(guó)長(zhǎng)期是一種應(yīng)試教育，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”的情況愈加惡劣，越來(lái)越多的學(xué)生只會(huì)考試而口語(yǔ)和聽(tīng)力水平極其糟糕。因?yàn)橥ㄟ^(guò)名著改編電影能夠從視和聽(tīng)以及說(shuō)各方面鍛煉學(xué)生，從而讓更多的學(xué)生告別“啞巴英語(yǔ)”，真正掌握英語(yǔ)的精髓。本文就對(duì)于英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和名著改編電影在英美文學(xué)中的輔助作用進(jìn)行相應(yīng)的闡述，并提出一些相關(guān)的教學(xué)方案，以更好地進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)。

一、英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于我們學(xué)生對(duì)于英美文學(xué)方面的知識(shí)了解少之又少，并且單一的通過(guò)老師用PPT講解那些本就歷史悠久、內(nèi)容寬泛的英語(yǔ)美學(xué)知識(shí)本就存在較大的困難。但是英美文學(xué)這門(mén)課程其作用是很大的，首先可以更加快速地了解英美國(guó)家，其次這將有助于提升英語(yǔ)水平，同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)如何去鑒賞更多的英美文學(xué)作品。然而通過(guò)近幾年的調(diào)查數(shù)據(jù)得知在諸多高校中這門(mén)課程并沒(méi)有得到足夠的重視，更有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)這門(mén)課程對(duì)他們未來(lái)發(fā)展的用處壓根就不大，英美文學(xué)目前在大多數(shù)高校中的發(fā)展不容樂(lè)觀。

二、名著改編電影在英美文學(xué)教學(xué)中的輔助作用闡述

在現(xiàn)代傳媒技術(shù)的不斷發(fā)展下，很多科技已經(jīng)被引進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中，這對(duì)于傳統(tǒng)的教師授課方式有著很大的積極影響。通過(guò)合理的名著改編電影能夠讓學(xué)生們感覺(jué)到不再是被動(dòng)的被強(qiáng)行灌輸理論知識(shí)，而是通過(guò)電影主動(dòng)去接收有關(guān)信息，這使得名著改編電影對(duì)教學(xué)有著極大的輔助作用。其作用具體如下：

一是，有助于學(xué)生對(duì)抽象信息的理解力得到提高。傳統(tǒng)的課本教學(xué)，對(duì)于抽象性的知識(shí)較難直接接受，而將名著改編電影充分地運(yùn)用到教學(xué)中去就能夠讓學(xué)生更快地理解那些抽象的理論知識(shí)，從而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)托馬斯.庫(kù)克的《德伯家的苔絲》時(shí)，單純的通過(guò)講述作品的背景、內(nèi)容和意義，這種老套式的教學(xué)很難讓學(xué)生真正地感受到當(dāng)時(shí)英國(guó)人的生活現(xiàn)狀以及作品的真實(shí)情感。但是如果讓學(xué)生一起欣賞改編電影《苔絲》，讓學(xué)生更加直觀形象地深刻了解，自然就會(huì)有著更佳的教學(xué)效果。

二是，有助于課堂的信息容量得到豐富。大部分的英美文學(xué)歷史悠久，作品極多，單純地在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)間上完全不夠，而且隨意一部的信息量都極其豐富，這就使得教學(xué)難度加大。而改編的電影在一定程度上會(huì)取其精華，去其糟粕，所以讓學(xué)生花費(fèi)一些時(shí)間觀看影片，不但能夠節(jié)省時(shí)間，還能夠讓學(xué)生更加深刻地了解這個(gè)作品，從而讓這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)更加有效率地得到實(shí)現(xiàn)。

三是，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。21世紀(jì)以來(lái)，新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，逐漸走進(jìn)了我們的生活之中，成為人們生活中不可或缺的一大板塊。這對(duì)于英美文學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展，經(jīng)典英美文學(xué)作品本就離我們現(xiàn)實(shí)生活遙遠(yuǎn)、思想和語(yǔ)言上的艱澀都讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的難度增加，這就十分嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)興趣。而新媒體技術(shù)的引入則打破了這一僵局，例如電影《遠(yuǎn)離塵囂》雖然不是最新穎的改編，但它以一種輕松、幽默的手法來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事，這讓學(xué)生能夠?qū)Υ嗣兄行缘恼J(rèn)識(shí)。所以如果讓學(xué)生觀看改編的英美文學(xué)作品則能夠輕松愉悅地提高英美文學(xué)課堂的教學(xué)效率，并且能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去欣賞更多的英美文學(xué)作品，讓學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程有著更加全面地了解。

三、英美文學(xué)教學(xué)中使用名著改編電影的相關(guān)建議

各高校若要運(yùn)用名著改編電影進(jìn)行教學(xué)就要嚴(yán)格遵守以下幾點(diǎn)：

一是，對(duì)于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)。合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，選擇合適的改編電影，把握好上課講授和觀看以及一起討論的時(shí)間，有效提高教學(xué)效率。二是，教師要認(rèn)識(shí)到文學(xué)的精髓依然是在于文字，而圖像影視主要起到的是輔助教學(xué)的作用，所以要恰當(dāng)?shù)倪x擇是否運(yùn)用改編電影的輔助。三是，教師在讓學(xué)生觀看影片之前要提前安排學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，觀看后深入思考和探討該影片的真正內(nèi)涵，確保影片教學(xué)方式的質(zhì)量。

英文名著范文第5篇

2. good to the last drop. 滴滴香濃,意猶未盡。(麥?zhǔn)峡Х?

3. obey your thirst. 服從你的渴望。(雪碧)

4.feel the new space. 感受新境界。(三星電子)

5.impossible made possible. 使不可能變?yōu)榭赡堋?佳能打印機(jī))

6.take time to indulge. 盡情享受吧!(雀巢冰激凌)

7.the relentless pursuit of perfection. 不懈追求完美。(凌志轎車(chē))

8.poetry in motion, dancing close to me. 動(dòng)態(tài)的詩(shī)，向我舞近。(豐田汽車(chē))

9.come to where the flavor is marlboro country. 光臨風(fēng)韻之境——萬(wàn)寶路世界。(萬(wàn)寶路香煙)

10.to me, the past is black and white, but the future is always color.對(duì)我而言，過(guò)去平淡無(wú)奇;而未來(lái)，卻是絢爛繽紛。(軒尼詩(shī)酒)

11.just do it. 只管去做。(耐克運(yùn)動(dòng)鞋)

12.ask for more. 渴望無(wú)限。(百事流行鞋)

13.the taste is great. 味道好極了。(雀巢咖啡)

14.feel the new space. 感受新境界。(三星電子)

15.intelligence everywhere. 智慧演繹，無(wú)處不在。(摩托羅拉手機(jī))

16.the choice of a new generation. 新一代的選擇。(百事可樂(lè))

17.we integrate, you communicate. 我們集大成，您超越自我。(三菱電工)

18.take toshiba, take the world. 擁有東芝，擁有世界。(東芝電子)