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課堂教學(xué)新方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 方法

一、引言

創(chuàng)新是社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的源動(dòng)力，課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。創(chuàng)新教育可以幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的創(chuàng)造能力。因此，探討課堂教學(xué)創(chuàng)新教育之法對(duì)推進(jìn)創(chuàng)新教育有著重要意義。

二、課堂教學(xué)創(chuàng)新的意義

隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)更新非常迅速，為了適應(yīng)社會(huì)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的繼承性、傳授性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍院蛣?chuàng)新性。因此，創(chuàng)新教育不僅是當(dāng)今教育改革的重要課題，也是教育的必然選擇。學(xué)科作為學(xué)生接觸最早且影響力非常深遠(yuǎn)的學(xué)科，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要途徑。課堂教學(xué)創(chuàng)新可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新慢慢變成學(xué)生的一種習(xí)慣性思維。課堂教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)造性思維形成的重要方法。所以，教師在課堂教學(xué)時(shí)不僅要重視想學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)其素養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力；在教學(xué)內(nèi)容上，要注意不僅僅是進(jìn)行單純的語言教學(xué)，更要在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的同時(shí)又學(xué)習(xí)到文化知識(shí)或者科技知識(shí)；在學(xué)科教學(xué)方法上，不僅要研究自身的教法，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有所研究，才能有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

三、課堂教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.營(yíng)造寬松的教育環(huán)境

寬松的教育環(huán)境才能使學(xué)生放松神經(jīng)，放開思維，大膽假設(shè)，因此，課堂教學(xué)創(chuàng)新在方法上要注意營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生思維創(chuàng)新創(chuàng)造條件，提供土壤。正如著名的教育教陶行知先生所言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，具有對(duì)學(xué)生無比的期望意識(shí)，才是營(yíng)造寬松教育教學(xué)環(huán)境的前提。在民主、和諧和寬松的教育環(huán)境下，學(xué)生的自信心才能得以增強(qiáng)，其創(chuàng)造能力和潛能才能得以激發(fā)。在面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑或問難時(shí)、在學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)、或者是在學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，老師不是責(zé)怪而是用微笑的神情、鼓勵(lì)的眼生或者是親切的語言，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、適時(shí)的點(diǎn)撥和提醒，盡量縮短師生間的心理距離，讓學(xué)生在民主、和諧的課堂氛圍中打開思維，或者積極假設(shè)或者冷靜思考，從而不斷提高，不斷超越自己。

有一位教師曾記錄了這樣一件課堂教學(xué)小故事：當(dāng)他剛開始擔(dān)任初中一年級(jí)某班級(jí)的教師時(shí)，在一次課上，班里的一名平時(shí)被同學(xué)們稱為“弱智生”的同學(xué)，竟舉手想回答老師的問題，這位老師微笑著親切地讓他作答，開始他回答問題的聲音很低，但這位老師又用鼓勵(lì)的眼神微笑著讓他大聲一點(diǎn)。當(dāng)他大聲回答了問題時(shí)，同學(xué)們都不約而同地為他鼓掌，這位老師也借機(jī)對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)。此時(shí)，這位曾經(jīng)的“弱智生”臉上出現(xiàn)了自豪的表情。這個(gè)小故事說明，學(xué)生的積極性是在寬松的課題氛圍里逐漸養(yǎng)成的，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是在一次次的成功體驗(yàn)中慢慢獲得的。

因此，教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，寬松的教育環(huán)境能使師生間的感情更融洽，心理距離更近，更容易溝通，學(xué)生才會(huì)更積極地學(xué)習(xí)、思考并愉快地投人到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。這樣和諧寬松的教育環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而激發(fā)其創(chuàng)造欲望、發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的有利條件。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打破學(xué)生的定勢(shì)思維，首先教師就需要打破自身教學(xué)上的固定模式，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多思考。疑問是創(chuàng)造性思維的前提，也是刺激學(xué)生創(chuàng)造性思維的內(nèi)驅(qū)力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成非常重要。愛因斯坦曾曾說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。”另外，我國(guó)北宋的哲學(xué)家張載也曾說：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑?！?/p>

因此，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)、鼓勵(lì)學(xué)生有懷疑意識(shí)，大膽質(zhì)疑。多向?qū)W生問幾個(gè)為什么，激發(fā)學(xué)生的思維火花，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信老師、不迷信教材，鼓勵(lì)他們對(duì)一些已有的理論和傳統(tǒng)的觀點(diǎn)從不同的角度大膽質(zhì)疑，探索求異，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。老師不應(yīng)即刻對(duì)其進(jìn)行否認(rèn)批評(píng)，而是鼓勵(lì)其大膽地說出理由，如果理由正當(dāng)合理，還可以對(duì)其創(chuàng)新思維進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生提出的符合邏輯的獨(dú)特見解，其實(shí)就是一種創(chuàng)新能力。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性，這樣才能有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.開展信息化的課堂教學(xué)活動(dòng)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化已成為現(xiàn)代社會(huì)的重要特征。信息技術(shù)改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)等方式。因此，教育信息化是社會(huì)發(fā)展的要求也是適應(yīng)時(shí)展的必然選擇，。在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代大環(huán)境下，學(xué)生的閱讀和寫作方式都在發(fā)生著改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)該有所改變。教師在課堂上要應(yīng)用適應(yīng)信息化環(huán)境的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)并熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找有用的信息，更為高效地學(xué)習(xí)。

目前，我國(guó)一些教師適應(yīng)信息化發(fā)展的能力還不太強(qiáng)，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)課程教育存在比較大的困難。課堂教學(xué)創(chuàng)新需要開展信息化。因此，教師們需要樹立信息化的意識(shí)，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中大力推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

四、結(jié)語

總之，教師在課堂創(chuàng)新教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑并推行信息化的教學(xué)方式，這樣才有助于培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許偉胤.教學(xué)創(chuàng)新方法初探[J].科技信息，2007，（33）.

課堂教學(xué)新方法范文第2篇

一、移情體驗(yàn)，讓小學(xué)語文課堂更活潑

小學(xué)語文課堂如同生活中的舞臺(tái)，學(xué)生是舞臺(tái)的主角，教師則導(dǎo)演與策劃。一臺(tái)好戲需要導(dǎo)演的精心策劃，一堂好的語文課也需要老師精心的導(dǎo)演，才能有活潑、寬松的課堂氣氛，才能熏陶、感染學(xué)生，讓其批文入情、移情入文，真正達(dá)到文人合一之目的。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的移情體驗(yàn)和角色激情扮演，以達(dá)到“演出”中內(nèi)化文體，移情熏陶，真正把文本內(nèi)涵內(nèi)化于胸，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)《詹天佑》一文課，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形鐵路。學(xué)生對(duì)于“人”字形鐵路，只流于表面，未曾通過文字形成具體表象。于是，我采用角色扮演來批文入情。讓學(xué)生一是當(dāng)小畫家；二是當(dāng)小司機(jī)。先根據(jù)課文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫“人”字形鐵路示意圖、練習(xí)講清圖意；然后，在班級(jí)中開展“小司機(jī)賽車”，看看哪位小司機(jī)第一個(gè)順利地把“小火車”開上山去。這樣學(xué)生一個(gè)個(gè)地動(dòng)手操作，不少高明的“司機(jī)”成功登頂。這樣幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，不僅讓學(xué)生立即從中領(lǐng)悟到詹天佑設(shè)計(jì)的意圖，還鍛煉了自己的動(dòng)手能力，對(duì)詹天佑的才干由衷地佩服。再如，教學(xué)《海倫凱勒》一課，首先，上課伊始教師還是采用移情體驗(yàn)的方法和同學(xué)們作個(gè)小游戲：蒙上學(xué)生雙眼讓其去抓另一個(gè)學(xué)生。同時(shí)要求既不允許被蒙眼的學(xué)生說話，還不允許被蒙眼的學(xué)生求助，看誰抓住另一個(gè)學(xué)生的速度快；其次，對(duì)被蒙眼的學(xué)生進(jìn)行采訪，和同學(xué)們一起討論被蒙眼后的感受。從孤獨(dú)無助、害怕惶恐，到不方便，受人嘲笑，學(xué)生們議得熱烈，生活感受深刻。最后，教師導(dǎo)入課文，移情體驗(yàn)：“現(xiàn)在，海倫凱勒就像你們剛才被蒙上眼睛一樣，而且是終生如此……”。通過這種游戲扮演，這種移情扮演，使學(xué)生對(duì)本文中海倫凱勒的處境及其難受理解理深刻，內(nèi)化了文本，為后文理解海倫不屈不撓精神，作了完美的鋪墊。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們從實(shí)踐中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，比我們空洞的講解更有創(chuàng)意也更有效。同時(shí)，也讓學(xué)生更愿意參與，學(xué)得更主動(dòng)更積極，使課堂更具活力。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前，老師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實(shí)際，做到從簡(jiǎn)到繁、由淺入深，經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，還可以設(shè)計(jì)一些有開放性和啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外，老師還要合理安排教學(xué)時(shí)間，留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去獨(dú)立思考，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

四、多重想象，讓語文課堂更加豐富

課堂教學(xué)新方法范文第3篇

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flas。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。

（一）游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，積極學(xué)習(xí)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

（三）學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼?，在信息技術(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如在《初識(shí)PowerPoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法。

二、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中

也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼。教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要切記千萬別要求統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評(píng)價(jià)。

課堂教學(xué)新方法范文第4篇

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；教學(xué)方法；寓教于樂

一、小學(xué)體育對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展的重要意義

體育雖然在課程設(shè)置上是一門副課，可它在學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中起著不可或缺的作用。首先，體育鍛煉能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生思維變得靈活，性格變得陽光、積極性，在以后面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，能有一個(gè)積極的心態(tài);其次，合理、科學(xué)地參加體育學(xué)習(xí)、鍛煉還能讓學(xué)生擁一個(gè)健康的體魄，讓學(xué)生在關(guān)鍵的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)轶w力的不支，而放棄。我們知道健康的體魄是我們一切夢(mèng)想，生活、學(xué)習(xí)的基本條件，有了健康的身體，一切才有希望;第三，體育鍛煉對(duì)于塑造學(xué)生的強(qiáng)大心理也有不小的作用。小學(xué)生的心理還在成長(zhǎng)期，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、自私的心態(tài)，通過體育鍛煉能讓他們克服這些不消極情緒，使他們變得自信、熱情，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

二、小學(xué)體育教學(xué)的主要方法

(一)教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，體育課堂老師總是站在主體地位，整堂課以講授為主，鍛煉也是簡(jiǎn)單的幾個(gè)項(xiàng)目，沒有吸引學(xué)生的新內(nèi)容，更沒有課堂教學(xué)的新方法。在課堂上教師缺乏創(chuàng)新思維，使原本應(yīng)該生動(dòng)、活潑，熱情高漲的體育課堂顯得死氣沉沉，缺少活力，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展毫無益處。新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮學(xué)在體育課堂上的主體地位，改變教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高他們學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。作為小學(xué)體育教師，在課堂教學(xué)中除了帶動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與外，還要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，正確指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特長(zhǎng)，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂和喜悅，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)其熱愛體育，重視體育，樹立終身體育鍛煉的意識(shí)。

(二)融入游戲元素，進(jìn)行寓教于樂

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡有趣的、熱鬧的教學(xué)形式，體育教學(xué)其實(shí)剛好迎合了小學(xué)生的心理，它在室外進(jìn)行教學(xué)，環(huán)境寬場(chǎng)，活動(dòng)空間大。所以，教師在教學(xué)中抓住小學(xué)生的心理，努力使課堂形式生動(dòng)、活潑、內(nèi)容豐富，讓教與學(xué)在快樂中有效進(jìn)行。如教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，把適當(dāng)?shù)挠螒蛉谌虢虒W(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)確地掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)。教學(xué)融入游戲的元素，有三個(gè)方面顯著的優(yōu)點(diǎn):一是寓教于樂中有利促進(jìn)學(xué)生的參與的積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)的體育活動(dòng)中獲得身體鍛煉、使他們的情感也得到有利地培養(yǎng);二是在寓教學(xué)樂中，不但能提高學(xué)生身體素質(zhì)，使其健康、全面的發(fā)展，而且也有效加強(qiáng)學(xué)生心理健康，讓他們變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、陽光、積極，從而享受體育鍛煉的樂趣;三是寓教于樂，在開發(fā)學(xué)生智力、體能和基本活動(dòng)能力，以及學(xué)生集體榮譽(yù)感方面的作用也無可潛代。比如，在長(zhǎng)跑訓(xùn)練時(shí)，我們完全可以靈活改變以往在操場(chǎng)跑道練習(xí)的形式，組織學(xué)生參與游戲，進(jìn)行圓形曲線跑，使學(xué)生的奔跑能力得到鍛煉。這個(gè)游戲的形式是把學(xué)生分成兩組，每一組輪流站在跑道上做障礙物，另一組在按曲線跑的過程中，要順利避開障礙物，且先跑到起跑點(diǎn)上一組獲勝。當(dāng)然障礙物可以根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整位置，使長(zhǎng)跑變得靈活、機(jī)動(dòng)，而不是機(jī)械、單一，充分顯示活動(dòng)的特性。又如，“踩影子”游戲，讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)躲閃，一人追趕踩影子，不但能讓學(xué)生在快樂中鍛煉了身體，而且還提高了學(xué)生奔跑的耐力，增強(qiáng)了反應(yīng)靈敏度。通過這樣寓教于樂的形式，不但有效地培養(yǎng)了學(xué)生不怕累、不怕苦的精神，還達(dá)到了我們預(yù)期的教學(xué)效果。

(三)在體育教學(xué)中建立合作、競(jìng)爭(zhēng)模式

體育精神講究合作、團(tuán)結(jié)、友誼、比賽，在小學(xué)生體育教學(xué)中我們要結(jié)合這些體育精神，抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，有效施教?，F(xiàn)在學(xué)生大都是家庭的獨(dú)生子女，他們嬌生慣養(yǎng)，是家里的小皇帝、小公主，所以從小讓他們變得沒有集體意識(shí)，性格中自私的因素很多，什么都要以我為中心。在這種情況，根據(jù)新課標(biāo)的理念指導(dǎo)，從小在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是我們體育教學(xué)又一主要內(nèi)容。通過小組合作精神能讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，形成共同利益。通過小組間的競(jìng)爭(zhēng)，又能使組員之間互相團(tuán)結(jié)，共同努力獲得勝利。比如，“搶帽子”的游戲活動(dòng)中，就能有效鍛煉學(xué)生配合、競(jìng)爭(zhēng)精神，促進(jìn)他們的合作意識(shí)的形成。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理強(qiáng)，所以，他們?cè)诨顒?dòng)中會(huì)全身心地投入其中，贏得勝利，維護(hù)他們自尊與榮譽(yù)。通過體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合作、競(jìng)爭(zhēng)體育活動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，這能有效克服獨(dú)生子女身上自私的以我為中心的現(xiàn)象，樹立他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和精神。

三、結(jié)束語

課堂教學(xué)新方法范文第5篇

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A New Teaching Approach in Colleges with Chinese Characteristics

LI Xin

（Institute of Basic Teaching， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai， 201620， China）