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大學(xué)社團(tuán)章程范文第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)社團(tuán) 教育組織形式

[中圖分類號(hào)] G455.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）17-0003-03

17世紀(jì)，當(dāng)夸美紐斯在論述班級(jí)（授課）制作為一種教育（教學(xué)）組織形式時(shí)，恐怕更多的是看到了一種作為大生產(chǎn)組織形式的班級(jí)在提高教學(xué)效率方面的價(jià)值。班級(jí)作為教育組織形式的歷史走過(guò)了4個(gè)世紀(jì)的歷程，發(fā)揮了積極的作用，至今仍然在發(fā)揮作用。但是時(shí)代在不斷地變化，學(xué)分制管理和宿舍公寓化管理制度的不斷推行和改進(jìn)在一定程度上弱化了行政班級(jí)的集體色彩，新的組織載體的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展顯得非常的必要。以班級(jí)作為組織形式的教育已經(jīng)不完整、不完善了；并且，關(guān)于教育的本質(zhì)和人的主體性發(fā)展的問(wèn)題日益地提到了教育者的案前，人們對(duì)它的思考也引發(fā)了對(duì)新型的、可能的教育形式的思考和探索。在這樣的背景下，大學(xué)社團(tuán)作為一種教育組織形式的有益嘗試愈發(fā)引起人們的重視。[1]

一、大學(xué)社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景

大學(xué)社團(tuán)是大學(xué)精神和校園文化的載體，作為大學(xué)教育中一種可以廣泛嘗試的組織形式，在極大程度上對(duì)大學(xué)定義做出了表達(dá)和豐富，積極參與社團(tuán)并躬身其中已成為很多大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。以大學(xué)教育第二課堂身份出現(xiàn)的大學(xué)社團(tuán)，在相當(dāng)一些大學(xué)生的實(shí)際生活和思維視角里的重要性已經(jīng)超過(guò)了第一課堂。面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的社團(tuán)及其文化，高等教育工作者不能不對(duì)此做出敏銳地捕捉和聲揚(yáng)，重新審視和定位大學(xué)社團(tuán)在整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中的作用。

（一）社會(huì)的變遷對(duì)人才素質(zhì)要求的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻變化

關(guān)于人才高素質(zhì)的判別標(biāo)準(zhǔn)和具體要求有著太多的說(shuō)法，但有一點(diǎn)是肯定的，有限的課堂教育所能帶給學(xué)生的技術(shù)性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大學(xué)生在大學(xué)里通過(guò)人與事的接觸和鍛煉，能夠獲得非技術(shù)性知識(shí)諸如成熟的個(gè)性品質(zhì)、與人交往的能力等，可以使自己從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡歷程顯得相對(duì)平穩(wěn)。這些人與事，存在和表現(xiàn)的形式是多樣的，但社團(tuán)無(wú)疑是比較具體和規(guī)范的形式之一。一個(gè)組織完備的社團(tuán)的存在和活動(dòng)必然帶有明確的目的性，大學(xué)生在其中必然可以受到有計(jì)劃、有規(guī)律的教育。

（二）大學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒和崛起對(duì)大學(xué)教育提出了新要求

大學(xué)生對(duì)高等教育的傳統(tǒng)方式和內(nèi)容已經(jīng)越來(lái)越不滿足，而高等教育改革和創(chuàng)新的步伐卻明顯落后于學(xué)生包括社會(huì)的需要。學(xué)生要彌補(bǔ)這樣的缺陷，只有依靠一些非傳統(tǒng)的途徑，通過(guò)參與作為校園文化載體的大學(xué)社團(tuán)就是一種比較普遍的方式。一些有分量和水準(zhǔn)的校園文化活動(dòng)正悄然改變大學(xué)生“根深蒂固”的一些觀念，至于聽(tīng)一兩場(chǎng)講座可能改變自己的一生的事情已經(jīng)不聳人聽(tīng)聞了，這樣的情景反而讓其他教育途徑望塵莫及。社團(tuán)組織形式的靈活性和多樣性，在相對(duì)固定而呆板的班級(jí)教育組織形式前顯現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。

（三）高等教育自身的豐富和發(fā)展需要新的教育途徑

培養(yǎng)人才是高等教育的三大基本功能之一。但培養(yǎng)何種素質(zhì)的學(xué)生歷來(lái)是具有時(shí)代特性的，也始終伴隨著爭(zhēng)議。歷史地看，高校通過(guò)培養(yǎng)人才推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的學(xué)生于大學(xué)而言是責(zé)無(wú)旁貸的。隨著高等教育自身的豐富和發(fā)展，要想通過(guò)傳統(tǒng)的方式全面解決和達(dá)到教育目的是不現(xiàn)實(shí)的，必然要有其他類型的教育組織形式來(lái)補(bǔ)充。因而，當(dāng)社團(tuán)及社團(tuán)文化成為一種有組織的行為時(shí)，作為新的教育途徑就必然成了高等教育的一部分。

二、社團(tuán)作為教育組織形式的要素考察

社團(tuán)之所以能成為一種教育組織形式而不是簡(jiǎn)單地被視為只是一種可有可無(wú)的教育方法和形式，在于其可以而且已經(jīng)有著獨(dú)立的教育組織要素：宗旨、系統(tǒng)、制度。雖然這三種要素還在不斷地發(fā)展和完善當(dāng)中，但其具有獨(dú)立性并且成長(zhǎng)著卻是不爭(zhēng)的事實(shí)?，F(xiàn)在的大學(xué)里能夠完全不受大學(xué)社團(tuán)影響的大學(xué)生恐怕已經(jīng)不多了。對(duì)照班級(jí)這一教育組織形式我們不妨對(duì)社團(tuán)做一番考察。

（一）宗旨

社團(tuán)存在的宗旨是可以概括為對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，但這種補(bǔ)充和延伸具有不可替代性和不可缺失性，已經(jīng)不完全是配角。如果說(shuō)課堂教育是一種技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么社團(tuán)更多的是對(duì)非技術(shù)性知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)技術(shù)性知識(shí)的實(shí)踐，從這個(gè)意義上講，社團(tuán)存在的宗旨是明確的，更是不可替代的。當(dāng)然，不是說(shuō)除了社團(tuán)這一形式之外就沒(méi)有其他的形式了，而是從目前來(lái)看，社團(tuán)是發(fā)展得相對(duì)最成熟、最穩(wěn)定和最有影響力的。

（二）系統(tǒng)

正如班級(jí)的教育組織形式，為了保證其達(dá)到一定的教育目的和水平，必須有相關(guān)人事、物質(zhì)、資金等要素的配套和保障。社團(tuán)的組織系統(tǒng)，從水平和地位來(lái)說(shuō)，其獲得的要素支持自然無(wú)法與班級(jí)教育組織形式相比，但這些要素在一定程度上、一定范圍內(nèi)是可以并且已經(jīng)得到保障的。而且，系統(tǒng)內(nèi)要素的操作、運(yùn)行、管理在相關(guān)法規(guī)和符合社團(tuán)自身特色的制度約束下是合法的、規(guī)范的、可控的，盡管其組織的形式和方法與班級(jí)教育組織不一致。

（三）制度

為了保證系統(tǒng)健康、有序、穩(wěn)定地運(yùn)行，確保既定的宗旨能夠順利實(shí)現(xiàn)，必須有一定的組織制度，大學(xué)社團(tuán)自然也不例外。這些制度有著不同的層次，在校園內(nèi)，基本包括學(xué)校、主管部門(mén)、具體辦事機(jī)構(gòu)、社團(tuán)及其內(nèi)部等各種層次。各種層次的制度從宏觀指導(dǎo)意見(jiàn)、各項(xiàng)管理制度、具體實(shí)施細(xì)則等角度，對(duì)社團(tuán)組織的發(fā)展方向和要求，日常各項(xiàng)管理等具體事務(wù)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)、控制、管理、獎(jiǎng)懲等具體的環(huán)節(jié)都加以明確，并不斷地根據(jù)形勢(shì)的變化加以修正，使得社團(tuán)在發(fā)展的過(guò)程中始終有制度的保障和規(guī)范。

三、社團(tuán)的組織特征

基于上述背景和形勢(shì)，在各種因素的促成下，大學(xué)社團(tuán)從活動(dòng)、組織、文化等各個(gè)層次都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。那么，作為一種成長(zhǎng)中的教育組織形式，社團(tuán)區(qū)別于傳統(tǒng)的班級(jí)、宿舍等教育組織形式究竟有哪些積極的價(jià)值值得探究呢？我們?cè)诖丝疾煲幌律鐖F(tuán)區(qū)別于其他教育組織形式的顯著特性。當(dāng)然，從不同的角度來(lái)看，社團(tuán)在其活動(dòng)和發(fā)展的過(guò)程中還有更多的特征，但以下四種特征體現(xiàn)了社團(tuán)作為一種教育組織形式存在的根本屬性。[2]

（一）主體性

學(xué)生的主體性發(fā)展要求在大學(xué)的環(huán)境下有著更為便利和可能的實(shí)現(xiàn)條件。這種主體性表現(xiàn)為大學(xué)生以活動(dòng)為載體，在各種社團(tuán)文化中能動(dòng)地進(jìn)行選擇，積極地體驗(yàn)社團(tuán)文化的價(jià)值，根據(jù)自身的需要?jiǎng)?chuàng)造社團(tuán)文化。在此過(guò)程中，大學(xué)生的主體性逐步地被激發(fā)出來(lái)并最終占據(jù)主動(dòng)地位，從最初的評(píng)價(jià)文化、接受文化到改造文化、創(chuàng)新文化，使得自身成為社團(tuán)文化的創(chuàng)造者、實(shí)踐者和享用者。大學(xué)生在社團(tuán)里的實(shí)踐，其主體性人格受到了尊重和發(fā)揚(yáng)，主體性地位得到了鞏固和發(fā)展。

（二）靈活性

這是社團(tuán)教育形式區(qū)別于班級(jí)、宿舍教育形式的一個(gè)明顯特征。社團(tuán)以活動(dòng)為載體，可以靈活多樣地及時(shí)捕捉時(shí)代的前沿信息，不僅體現(xiàn)了時(shí)代的特征，還突出地表現(xiàn)在其能夠迅速、敏捷地把捕捉到的信息加工、轉(zhuǎn)化，推出符合校園文化特色的活動(dòng)。這樣的反應(yīng)速度和方式是其他教育組織形式不能比擬的。

（三）開(kāi)放性

大學(xué)社團(tuán)在組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、內(nèi)部管理上體現(xiàn)出不同程度、不同水平的開(kāi)放性。在組織形式上，任何不同興趣愛(ài)好的學(xué)生都可以在校內(nèi)找到適合自己的歸屬社團(tuán)，并具有自我選擇的權(quán)利；在活動(dòng)內(nèi)容上，大學(xué)社團(tuán)已注重吸收各種社會(huì)組織的資金、理念、信息和經(jīng)驗(yàn)為己所用；在內(nèi)部管理上，對(duì)成員流動(dòng)特別是流出的看待已日趨地松弛和寬容，在加強(qiáng)自身內(nèi)涵建設(shè)的前提條件下，讓更多的同學(xué)在社團(tuán)之間自由地作出選擇已成為社團(tuán)之間的共識(shí)。

（四）平等性

從成員關(guān)系上看，大學(xué)社團(tuán)里沒(méi)有以物質(zhì)利益區(qū)分的群體關(guān)系，體現(xiàn)在社團(tuán)里的人際和組織關(guān)系上，不同層次的人員之間只是工作上的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，并不存在森嚴(yán)的等級(jí)制度。當(dāng)然，為保持組織的活力和工作的有序，必要的層次分工是可取的。平等性保證了社團(tuán)成員之間交流的真實(shí)和健康，使在社團(tuán)內(nèi)部首先形成并獲得發(fā)展的社團(tuán)文化能夠在成員心理得到極大的認(rèn)同。

四、大學(xué)社團(tuán)建設(shè)的基本思路

現(xiàn)階段，如何建設(shè)大學(xué)社團(tuán)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及一系列的問(wèn)題。除了一些技術(shù)層面的問(wèn)題，必須在一些原則性、方向性的問(wèn)題上做出必須的說(shuō)明和一定的厘清。[1]

（一）認(rèn)識(shí)到位

如前所述，社團(tuán)的發(fā)展有其深刻的背景和要求，也有著獨(dú)特鮮明的屬性。社團(tuán)作為新的組織形式在大學(xué)教育中的功能已經(jīng)凸現(xiàn)；區(qū)別于傳統(tǒng)的班級(jí)組織、宿舍組織，其作為一種組織形式早已存在，但以此發(fā)揮重要的育人作用，還是在高校學(xué)生社團(tuán)異軍突起的今天。它以表達(dá)和豐富大學(xué)生活的形象和目的出現(xiàn)，但越來(lái)越多的證據(jù)表明它的存在成為校園文化和校園教育不可分割與或缺的一部分。因而，對(duì)大學(xué)社團(tuán)投入一定的人事、物質(zhì)、資金方面的支持是相當(dāng)必要的。但是，由于當(dāng)前社團(tuán)建設(shè)中存在的一些較為普遍的問(wèn)題，以及各個(gè)社團(tuán)建設(shè)水平的良莠不濟(jì)，使得部分師生對(duì)大學(xué)社團(tuán)可以起到的教育功能還存有認(rèn)識(shí)上的偏差和誤區(qū)，而這也必須在大學(xué)社團(tuán)發(fā)展的過(guò)程中加以解決。

（二）創(chuàng)造環(huán)境

在制度既定的前提下，創(chuàng)造一個(gè)良好的制度施行的發(fā)展性環(huán)境顯得非常必要。因?yàn)橹贫仁冀K是物質(zhì)性的，制度的制定、實(shí)施必須放到具體的環(huán)境當(dāng)中去才能發(fā)生效用，并且，制度效能的高低與環(huán)境的關(guān)系非常密切。符合實(shí)際的制度必然可以整合、優(yōu)化環(huán)境，使得社團(tuán)健康地發(fā)展；良好的外部環(huán)境也必然可以使制度的制定、實(shí)施減少不必要的障礙。制度與環(huán)境，兩者之間是相輔相成的關(guān)系，相互的依賴性和關(guān)聯(lián)性都比較大，正確處理好它們之間的關(guān)系可以相得益彰。因此，在制度已經(jīng)產(chǎn)生的情況下，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于制度實(shí)施的環(huán)境。

（三）擺正關(guān)系

各級(jí)各類社團(tuán)的發(fā)展都需要有效的管理和服務(wù)，正確處理管理和服務(wù)的關(guān)系是相關(guān)教育工作者必須首先具備的能力和素質(zhì)。對(duì)大學(xué)社團(tuán)既要進(jìn)行強(qiáng)制的管理，更要提供及時(shí)的服務(wù)。管理在服務(wù)中管理，方不顯暴戾；服務(wù)在管理中服務(wù)，才不失規(guī)范。管理不能長(zhǎng)權(quán)不放，服務(wù)不能越俎代庖，都是應(yīng)當(dāng)把握的原則和力度。唯有這樣，才能從根本上維護(hù)社團(tuán)存在的主體性，從而保護(hù)學(xué)生建設(shè)社團(tuán)的積極性。

可以毫不夸張地講，社團(tuán)的廣泛存在和社團(tuán)文化的活躍存在是高等教育區(qū)別于初、中等教育的一個(gè)重要特征；社團(tuán)文化的繁榮程度與品質(zhì)品位也是高校之間的實(shí)力和大學(xué)生整體素質(zhì)、精神風(fēng)貌的一種體現(xiàn)，具有很大程度上的象征意義和現(xiàn)實(shí)意義?；谝陨细鞣N原因，把大學(xué)社團(tuán)及社團(tuán)文化放到一種新的成長(zhǎng)中的教育組織形式的高度來(lái)進(jìn)行研究進(jìn)而推進(jìn)，既能夠促進(jìn)社團(tuán)自身的發(fā)展，也能夠以此深化高等教育改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 殷忠勇.大學(xué)社團(tuán)文化研究[M].香港：中國(guó)國(guó)際科技出版社，2005.

大學(xué)社團(tuán)章程范文第2篇

關(guān)鍵詞：高校資助 工作社團(tuán)化 家庭經(jīng)濟(jì)困難 學(xué)生能力

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作一直以來(lái)受到黨和政府高度重視，特別是2007年新的資助政策實(shí)施以來(lái)，廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難得到有效緩解。但由于生長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷等原因，很多學(xué)生的素質(zhì)和能力低于于非貧困學(xué)生，在升學(xué)和就業(yè)等方面存在諸多困擾。因此，實(shí)現(xiàn)資助工作從“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的“資助育人”模式的轉(zhuǎn)變就變得十分迫切。

一、高校資助工作社團(tuán)化管理的優(yōu)勢(shì)

首先，社團(tuán)產(chǎn)生和發(fā)展是基于學(xué)生自愿以及自覺(jué)遵守成員認(rèn)可的社團(tuán)章程，其凝聚力、向心力主要依賴成員的觀念內(nèi)化和自律意識(shí)，具有內(nèi)化自律功能。其次，社團(tuán)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在興趣和愛(ài)好的紐帶中，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的號(hào)召力，具有凝聚激勵(lì)功能。再次，學(xué)生社團(tuán)為大學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了廣闊的天地，具有素質(zhì)拓展功能。最后，學(xué)生社團(tuán)在黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，在學(xué)生思想道德建設(shè)中發(fā)揮著特殊的導(dǎo)向作用，具有教育導(dǎo)向功能。

學(xué)生社團(tuán)本身具有學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的特點(diǎn)，通過(guò)自我提升、自我完善的途徑達(dá)到了解社會(huì)、完善自身、陶冶情操的目的。在此過(guò)程中，實(shí)行自我控制，自我約束，社團(tuán)成員逐漸將道德、倫理、慣例、傳統(tǒng)等精神規(guī)范內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為。學(xué)生社團(tuán)的自發(fā)性、自主性、專門(mén)性和松散性還能為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉才能、發(fā)展個(gè)性、提升素質(zhì)提供廣闊的平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力、影響力。

二、西安工程大學(xué)高校資助工作社團(tuán)化探索實(shí)例

（一）西安工程大學(xué)社團(tuán)化情況介紹

西安工程大學(xué)早在2005年就開(kāi)始實(shí)施貧困學(xué)生教育社團(tuán)化，目前已有貧困學(xué)生社團(tuán)14個(gè)，貧困學(xué)生實(shí)踐基地3個(gè)，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真維斯實(shí)踐基地是其中的成功案例。該基地以“真維斯愛(ài)心社”為載體，以真維斯助學(xué)金受助學(xué)生為主體，在學(xué)校設(shè)立純公益性質(zhì)真維斯服飾店鋪，堅(jiān)持學(xué)生自我經(jīng)營(yíng)、自我管理、自我發(fā)展，為學(xué)生提供勤工助學(xué)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此積累經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。該項(xiàng)目具有很好的示范效用。

1.明確社團(tuán)定位?！拔靼补こ檀髮W(xué)真維斯愛(ài)心社”全部由貧困學(xué)生組成，相似的人生經(jīng)歷和共同的夢(mèng)想，使他們能夠自由地交流和溝通，相互學(xué)習(xí)和共同成長(zhǎng)。

2.專業(yè)化指導(dǎo)，正規(guī)化管理。校學(xué)生資助中心配備了1名指導(dǎo)教師，全程指導(dǎo)社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，并協(xié)同真維斯公司提供必要的工作經(jīng)費(fèi)。同時(shí)在學(xué)校團(tuán)委備案注冊(cè)，嚴(yán)格按照社團(tuán)管理規(guī)定建設(shè)社團(tuán)。

3.加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)。愛(ài)心社嚴(yán)格按照社團(tuán)章程進(jìn)行建設(shè)，構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)，設(shè)定工作目標(biāo)，制定工作計(jì)劃，依規(guī)依據(jù)開(kāi)展工作。

4.是豐富活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)加強(qiáng)社團(tuán)凝聚力、戰(zhàn)斗力和影響力。

（二）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地平臺(tái)

1.提供優(yōu)質(zhì)的場(chǎng)所。學(xué)校為該基地提供了60多平米的專用場(chǎng)地，按照實(shí)踐要求進(jìn)行設(shè)計(jì)裝修和用品配置，并免除運(yùn)營(yíng)電費(fèi)和水費(fèi)。

2.實(shí)行專業(yè)化管理。嚴(yán)格按照真維斯正規(guī)店鋪管理規(guī)定實(shí)行公司化管理。

3.采取靈活的實(shí)踐方式。根據(jù)學(xué)生課程情況安排實(shí)踐時(shí)間和班次，實(shí)踐結(jié)果由學(xué)校和真維斯公司共同做出評(píng)定。

4.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和興趣安排工作崗位，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，以用促學(xué)。

（三）實(shí)施立體化的創(chuàng)業(yè)教育

一是專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。一方面邀請(qǐng)KAB專業(yè)教師為學(xué)生做專業(yè)培訓(xùn);另一方面邀請(qǐng)知名企業(yè)家做創(chuàng)業(yè)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神。二是專業(yè)的公司培訓(xùn)。不定期邀請(qǐng)真維斯公司各個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人來(lái)校進(jìn)行管理、銷售、人力資源、服裝設(shè)計(jì)等方面的培訓(xùn)和講座，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作能力。三是豐富的立德樹(shù)人教育。組織基地學(xué)生參加各類社會(huì)知名人士的演講、參觀人文景點(diǎn)等活動(dòng)，以此提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和道德操守。

（四）樹(shù)立精品公益活動(dòng)品牌

一是強(qiáng)化感恩教育。依托學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，開(kāi)展了豐富多彩的公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和公益意識(shí)。如“真維斯公開(kāi)課”、“大手拉小手”義務(wù)家教、赴貧困山區(qū)支教等活動(dòng)。二是突出重點(diǎn)。在廣泛開(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)，主抓重點(diǎn)活動(dòng)，樹(shù)立公益品牌，形成了“愛(ài)心鉛筆”“真維斯希望教師計(jì)劃”等有較大影響力的公益活動(dòng)品牌。

（五）主要經(jīng)驗(yàn)

1.把握規(guī)律。通過(guò)研判工作形勢(shì)，把握工作規(guī)律，該項(xiàng)目準(zhǔn)確定位了重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立了科學(xué)的工作思路和方案，再輔之以強(qiáng)有力的落實(shí)，這是取得成績(jī)的前提。

2.因校制宜。該項(xiàng)目很好地契合了學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，很好地借力了知名服裝品牌企業(yè)支持，完全符合學(xué)校辦學(xué)特色。這是取得成績(jī)的基礎(chǔ)。

3.突出特色。該項(xiàng)目的“特”體現(xiàn)在獨(dú)特的群體組建獨(dú)特的團(tuán)隊(duì)、獨(dú)特的機(jī)制實(shí)行獨(dú)特的管理，獨(dú)特的視角樹(shù)立獨(dú)特的品牌。全部由貧困生組建的社團(tuán)、自我經(jīng)營(yíng)自我管理、希望工程和明星助力等等。這些獨(dú)特視角和新聞點(diǎn)，無(wú)不引起社會(huì)各界的關(guān)注和支持。這是取得成績(jī)的保證。

隨著高校扶貧助學(xué)工作的深入開(kāi)展，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神激勵(lì)問(wèn)題已成為一個(gè)亟待解決的難題。西安工程大學(xué)高校資助工作社團(tuán)化特色探索可以在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行精神激勵(lì)的實(shí)踐中適時(shí)引入學(xué)生社團(tuán)這一嶄新載體，并加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生社團(tuán)的管理，使得經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想上的困難得以解決，綜合素質(zhì)得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鳳英.高校學(xué)生社團(tuán)組織與大學(xué)生綜合能力的提高[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

[2]李靜.高校貧困生現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

作者簡(jiǎn)介：張旭（1980― ），男，陜西西安市人，文學(xué)碩士，講師，研究方向：青年思想政治教育、高等教育。

大學(xué)社團(tuán)章程范文第3篇

一、形式多樣的學(xué)生社團(tuán)

每個(gè)新學(xué)年，隨著高三學(xué)生畢業(yè)，高一新生入學(xué)，學(xué)校的各個(gè)社團(tuán)都會(huì)陸續(xù)發(fā)展新成員?！安┭盼膶W(xué)社”是愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生聚集地。加入社團(tuán)可以暢談文學(xué)理想：“百家講壇”和“辯論社”里演講、辯論的精彩場(chǎng)面，讓人體會(huì)到高超的口才，來(lái)源于廣泛汲取史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)的知識(shí)；“瘋狂英語(yǔ)”和“韓語(yǔ)角”的社員，有優(yōu)秀的外語(yǔ)水平和口語(yǔ)交際能力；“千和合唱團(tuán)”和“青春話劇社”活躍了學(xué)校的精神文化生活，幫助學(xué)生走上文藝之路；“陶藝、泥塑社”綻放著土與火的技藝；“剪紙與撲灰年畫(huà)社”展示著民間藝術(shù)的精華；“心靈驛站”慰藉著學(xué)生成長(zhǎng)的情感家園；“模擬聯(lián)合國(guó)”、“傳統(tǒng)文化研究會(huì)”與“鄭玄研究協(xié)會(huì)”等社團(tuán)，可以拓展學(xué)生探究的領(lǐng)域。

社團(tuán)沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的戒律，沒(méi)有教師的清規(guī)，完全由學(xué)生自主舉辦，自主選擇，自主招生。36個(gè)學(xué)生社團(tuán)組織。涵蓋了文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技、綜合五個(gè)大類。在校90％以上的學(xué)生至少都參加了一個(gè)社團(tuán)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到自主的發(fā)展。

二、“三三模式”激發(fā)社團(tuán)活力

總結(jié)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)，概而言之即為“三三模式”：認(rèn)識(shí)三升華、課程三結(jié)合、管理三到位。

1.認(rèn)識(shí)三升華

一是升華社團(tuán)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。有些教師以為學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)影響學(xué)業(yè)，影響高考，因此對(duì)社團(tuán)很冷漠，甚至阻撓學(xué)生參加。但是實(shí)際上，社團(tuán)建設(shè)可以深化素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。如曾任學(xué)校辯論社社長(zhǎng)的陳昆同學(xué)在考入廈門(mén)大學(xué)后，第二年就競(jìng)選為廈門(mén)大學(xué)記者站的站長(zhǎng)，而競(jìng)選的成功得益于在母校辯論社的鍛造。高考沒(méi)考出來(lái)的能力和才干，卻成了競(jìng)選站長(zhǎng)的資本。陳昆同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該大膽放手辦好學(xué)生社團(tuán)。他說(shuō)社團(tuán)不會(huì)影響學(xué)業(yè)，相反，它的收獲會(huì)讓學(xué)生受益一生。

二是升華學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，學(xué)校過(guò)多地干預(yù)社團(tuán)活動(dòng)，限制了學(xué)生的自主發(fā)展和自我選擇教育的要求。要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，必須充分尊重學(xué)生的主體地位，把社團(tuán)的舉辦權(quán)、選擇權(quán)、活動(dòng)權(quán)一并交給學(xué)生。學(xué)生有了自，就能極大地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地鍛煉自己。如連學(xué)校最犯愁的活動(dòng)時(shí)間問(wèn)題，學(xué)生也能自主解決。社團(tuán)利用閑暇時(shí)間，自發(fā)組織校外活動(dòng)。

三是升華家庭對(duì)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)。學(xué)校剛開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)有偏見(jiàn)，不但不支持，甚至認(rèn)為學(xué)校不務(wù)正業(yè)。教師們利用家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日。講社團(tuán)建設(shè)的意義，展示社團(tuán)成果，讓家長(zhǎng)實(shí)實(shí)在在地感受到讓學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值，從而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，讓他們支持孩子發(fā)展特長(zhǎng)。

2.課程三結(jié)合

盡管各社團(tuán)的鍛造目標(biāo)不同，但目標(biāo)達(dá)成的實(shí)施途徑，都離不開(kāi)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這與課程實(shí)施的三維目標(biāo)是相同的。因此，需要引導(dǎo)社團(tuán)把課程作為實(shí)現(xiàn)鍛造目標(biāo)的主渠道，做到三結(jié)合。

其一，與國(guó)家和地方的必修課程結(jié)合。在必修課程的各學(xué)科里都滲透社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，里面的信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等，都直接或間接地與各種社團(tuán)存在關(guān)聯(lián)。通過(guò)社團(tuán)組織，學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)相關(guān)課程；而相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的興趣。

其二，與校本課程結(jié)合。國(guó)家與地方課程經(jīng)校本化、師本化、生本化改造以后形成的新課程，應(yīng)該兼顧社團(tuán)的知識(shí)需求；學(xué)校的校本課程，半數(shù)以上是面向社團(tuán)開(kāi)發(fā)，可直接作為社團(tuán)活動(dòng)的教材：少數(shù)探究性的社團(tuán)，還在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)發(fā)了自己的社團(tuán)課程，按各自的社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、應(yīng)用。

其三，與活動(dòng)課程結(jié)合。以“勵(lì)志修身、增長(zhǎng)才干、實(shí)踐探究、體驗(yàn)感悟”等為主題，開(kāi)發(fā)的“人生目標(biāo)規(guī)劃”、“名人對(duì)話”、“朝陽(yáng)讀書(shū)”、“陽(yáng)光體育”、“節(jié)日紀(jì)念”、“閑暇生活指導(dǎo)”等各種活動(dòng)課程，有機(jī)地結(jié)合了社團(tuán)鍛造，使得活動(dòng)課程與社團(tuán)組織之間有了緊密的聯(lián)系。

3.管理三到位

一是管理組織機(jī)構(gòu)與管理措施到位。學(xué)校調(diào)整內(nèi)部機(jī)構(gòu)，增設(shè)了社團(tuán)管理辦公室和科技教育處兩個(gè)中層部門(mén)，配備了中層干部和管理人員，遵照《康成中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)管理制度》，具體負(fù)責(zé)策劃、組織社團(tuán)建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)；管理每個(gè)社團(tuán)獨(dú)立一宗的社團(tuán)檔案(其中包括社團(tuán)成員登記表、社團(tuán)章程、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、集體與個(gè)體鍛造成果等)：統(tǒng)籌安排和調(diào)度社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所和時(shí)間；交流總結(jié)社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)：組織、評(píng)價(jià)和評(píng)選表彰優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀個(gè)人(包括優(yōu)秀輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生)。

二是輔導(dǎo)導(dǎo)師和輔導(dǎo)規(guī)范落實(shí)到位。對(duì)社團(tuán)的輔導(dǎo)實(shí)施導(dǎo)師制，每個(gè)社團(tuán)經(jīng)過(guò)各自的民主投票，從全體教師隊(duì)伍中選聘了1～3名的輔導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)校還從社會(huì)上聘請(qǐng)了一批相關(guān)專業(yè)的名人，成立了特長(zhǎng)生導(dǎo)師團(tuán)，建立起一支專兼結(jié)合的社團(tuán)導(dǎo)師輔導(dǎo)隊(duì)伍。學(xué)校制定了“社團(tuán)導(dǎo)師輔導(dǎo)規(guī)范”，按照規(guī)范，可為社團(tuán)出謀劃策、舉行講座、提供資料，可幫助社團(tuán)解答疑難、總結(jié)提高，但不能越俎代庖，必須充分尊重社團(tuán)學(xué)生的自。

三是裝備條件與活動(dòng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。學(xué)校為社團(tuán)專門(mén)配備了通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、探究實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和“愛(ài)迪生”工作室，配備了滿足社團(tuán)活動(dòng)所需的設(shè)備，連同理化生實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書(shū)閱覽室等常用設(shè)施，一并全天候開(kāi)放，供社團(tuán)社員隨時(shí)選擇使用。同時(shí)，學(xué)校為社團(tuán)活動(dòng)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，列入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，確保社團(tuán)活動(dòng)能夠正常開(kāi)展。

三、學(xué)生社團(tuán)收獲的成果

1.學(xué)生社團(tuán)給學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)

作為學(xué)生自主成長(zhǎng)的樂(lè)園。學(xué)生社團(tuán)有效助推了學(xué)校的蓬勃發(fā)展，給學(xué)校帶來(lái)了榮譽(yù)。在200多平方米的學(xué)?！皹s譽(yù)展室”里，擺放著琳瑯滿目的各種獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。如學(xué)校先后獲得教育部首批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、全國(guó)第十六屆信息學(xué)競(jìng)賽“金牌學(xué)校”、國(guó)家重點(diǎn)課題計(jì)算機(jī)與各學(xué)科課程整合實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中科院重大課題協(xié)作單位等稱號(hào)。2010-2011學(xué)年度，在濰坊市教育局組織的普通高中第二次專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估中，康成中學(xué)以學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的突出特色贏得了評(píng)估專家的青睞，被評(píng)為五星級(jí)學(xué)校，而整個(gè)濰坊市獲得這一殊榮的普通高中只有五所。

2.學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

大學(xué)社團(tuán)章程范文第4篇

［關(guān)鍵詞］ 和諧 學(xué)生社團(tuán) 校園文化

高校學(xué)生社團(tuán)的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的重要方面，是適應(yīng)黨的十六屆四中全會(huì)提出的構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)的題中之義。作為高校校園文化的重要組成部分，社團(tuán)文化在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生差異化素質(zhì)、拓展學(xué)生人文素養(yǎng)上作用明顯。社團(tuán)建設(shè)的和諧與否直接關(guān)系學(xué)校育人環(huán)境和學(xué)生成長(zhǎng)成才。因此，引導(dǎo)高校社團(tuán)和諧健康發(fā)展，從而推動(dòng)高校和諧校園建設(shè)是我們的當(dāng)務(wù)之急。

一、和諧高校學(xué)生社團(tuán)的特征

所謂和諧的高校社團(tuán)，就是一個(gè)集體輿論健康、組織文化高尚、社團(tuán)氛圍融洽，社團(tuán)成員民主平等、相互理解，各個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)協(xié)調(diào)有序的集體組織。和諧的高校社團(tuán)必須具備以下特征：

1、社團(tuán)成員身心和諧，關(guān)系融洽。學(xué)生是社團(tuán)的因子，沒(méi)有學(xué)生個(gè)體身心的和諧，就難以實(shí)現(xiàn)整個(gè)社團(tuán)組織的和諧。社團(tuán)組織的作用應(yīng)當(dāng)是在整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)中營(yíng)造健康的集體輿論、高尚的組織文化、融洽的社團(tuán)氛圍。高校學(xué)生社團(tuán)文化的“主體性與客體性的同一”［1］p103的特征表明：大學(xué)生作為客體接受社團(tuán)文化的教化作用，最終成為社團(tuán)文化的主體，這樣就形成了個(gè)體與社團(tuán)組織的良性互動(dòng)，個(gè)體的和諧能促進(jìn)整體社團(tuán)的和諧，反之，社團(tuán)的和諧亦對(duì)學(xué)生個(gè)體具有熏陶、完善作用。

2、社團(tuán)管理民主平等。和諧民主的社團(tuán)管理就是指社團(tuán)成員以社團(tuán)制度為行為準(zhǔn)則，以主人翁的身份，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)或其他形式對(duì)該社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)行民主管理、民主決策、民主監(jiān)督、民主參與，達(dá)到自我管理、自我規(guī)范，形成和諧氛圍。在管理民主的社團(tuán)中，所有成員之間、成員與指導(dǎo)老師之間不能有高低尊卑和等級(jí)差別，各成員的利益也都得到保障，各種制度、管理、利益關(guān)系的調(diào)整在大家的協(xié)商下共同參與完成，社團(tuán)成員之間互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相糾正，社團(tuán)成員自己本身是制度的制定者，同時(shí)也是制度的約束對(duì)象。這種主客同一的角色定位正是高校社團(tuán)的特點(diǎn)之一。

3、社團(tuán)活動(dòng)百花齊放，和而不同。和諧社會(huì)要求“充滿活力”，從而有利于拓展社會(huì)成員的發(fā)展空間。目前各高校學(xué)生社團(tuán)平均有30多個(gè)，社團(tuán)成員已占到高校在校大學(xué)生的一半左右［2］p42，這無(wú)疑有利于社團(tuán)文化的繁榮。實(shí)踐證明，繁榮的社團(tuán)文化對(duì)于消除不和諧的因素有著積極的作用。社團(tuán)成員通過(guò)豐富的社團(tuán)文化發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我、展現(xiàn)自我、成就自我，這樣可以極大地滿足社團(tuán)成員發(fā)展自我的欲望，提升社團(tuán)成員的各項(xiàng)素質(zhì)。但是我們也要意識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)的百花齊放必然帶來(lái)社團(tuán)管理、社團(tuán)文化的沖撞，因此，和諧的高校社團(tuán)不僅要百花齊放，更要安定有序、和而不同。

二、高校學(xué)生社團(tuán)在構(gòu)建和諧校園中的作用

高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生的群眾性組織，作為校園中的“民營(yíng)企業(yè)”，它以影響的廣泛性、內(nèi)容的直接性、參與者的自愿性和活動(dòng)方式的多樣性越來(lái)越為大學(xué)生所認(rèn)同和接受，成為高校具有較強(qiáng)影響力和凝聚力的學(xué)生組織，在大學(xué)生興趣培養(yǎng)、素質(zhì)拓展、成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。

1、學(xué)生社團(tuán)是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的陣地。強(qiáng)有力的思想政治工作是實(shí)現(xiàn)高校和諧發(fā)展的保證。高校社團(tuán)文化的思想政治功能是指學(xué)生社團(tuán)在高校思想政治工作實(shí)踐中所起的作用，表現(xiàn)為社團(tuán)文化對(duì)學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式所產(chǎn)生的潛移默化的影響。［3］p92社團(tuán)文化所倡導(dǎo)的社團(tuán)精神，包括競(jìng)爭(zhēng)精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、主體精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神、民主精神、服務(wù)精神、開(kāi)拓精神，不僅給高校大學(xué)生思想政治工作提供了途徑、添加了新的活力，更豐富了大學(xué)生思想政治工作的內(nèi)涵和外延，有助于培養(yǎng)大學(xué)生更好地開(kāi)展“自我教育、自我完善、自我發(fā)展”。

2、學(xué)生社團(tuán)是繁榮大學(xué)校園文化的陣地。和諧校園的構(gòu)建應(yīng)該以學(xué)生為主體，以文化熏陶為主要手段。高校學(xué)生社團(tuán)是高校第二課堂的重要組成部分，是校園文化建設(shè)的主力軍，其文化的認(rèn)同與超越同一性使其能夠滲透到校園文化的各個(gè)方面。通過(guò)各類“思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性”的社團(tuán)活動(dòng)讓校園文化百花齊放，所形成的文化氛圍對(duì)大學(xué)生有著直接或潛移默化的導(dǎo)向作用?！敖逃顒?dòng)關(guān)注的是人的潛力的如何最大程度地調(diào)動(dòng)起來(lái)并加以實(shí)現(xiàn)，以及人的內(nèi)部靈性與可能如何充分生成?！保?］p3而高校社團(tuán)就為學(xué)生發(fā)展自身潛力提供了良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，極大地促進(jìn)了教學(xué)、教育活動(dòng)的開(kāi)展。

3、學(xué)生社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的陣地。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和科技的迅速發(fā)展，對(duì)于大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合能力提出了更高的要求。但是，由于當(dāng)前教育體制自身的制約，單一課堂教學(xué)難以讓當(dāng)代大學(xué)生綜合發(fā)展，而且存在理論與實(shí)踐的脫節(jié)。文秋林先生指出：就社團(tuán)的整體功能言，它是實(shí)踐全人教育、潛在教育、通識(shí)教育的最佳方式。［5］p82通過(guò)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的主動(dòng)性和參與意識(shí)，使得學(xué)生在活動(dòng)中既鞏固和發(fā)展了興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，又促進(jìn)了具有個(gè)性特征點(diǎn)的志向、品格、意志和情感的生成。21世紀(jì)需求的人才須是擁有多方面的知識(shí)、技能，善于人際交往，關(guān)心社會(huì)和他人，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性的高素質(zhì)人才。學(xué)生社團(tuán)適應(yīng)這一社會(huì)需求，不僅其本身為學(xué)生提供了鍛煉技能，增進(jìn)交往的機(jī)會(huì)，而且其活動(dòng)內(nèi)容和方式與社會(huì)接軌，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)、促進(jìn)自我社會(huì)化等提供了絕好的機(jī)會(huì)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理、自我教育和社會(huì)適應(yīng)能力，最終實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

三、高校學(xué)生社團(tuán)和諧發(fā)展之路

盡管高校學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生在共同愛(ài)好、特長(zhǎng)、觀念的基礎(chǔ)上自發(fā)組織起來(lái)的［6］p127，但是也必須納入學(xué)校日常工作管理的體系，這樣才有利于整個(gè)校園文化的形成與鞏固。

1、實(shí)施“四重”領(lǐng)導(dǎo)制。作為校園文化建設(shè)的重要力量，黨團(tuán)組織首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，包括思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)。思想領(lǐng)導(dǎo)是靈魂，要杜絕社團(tuán)文化的低級(jí)趣味；組織領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，要掌握社團(tuán)管理的核心力量。只有堅(jiān)持學(xué)生社團(tuán)的黨團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)制度，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校社團(tuán)代表廣大學(xué)生的根本利益，代表高校先進(jìn)文化的發(fā)展方向。其次，聘請(qǐng)德高望重的專業(yè)老師實(shí)施技術(shù)指導(dǎo)，側(cè)重于對(duì)社團(tuán)成員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，如知識(shí)普及、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、寫(xiě)作訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查、交際技巧及其它科研活動(dòng)，提升各類社團(tuán)的專業(yè)性和特色，滿足社團(tuán)成員的求真知、求發(fā)展的欲望。第三，鼓勵(lì)各專業(yè)社團(tuán)掛靠高校教學(xué)單位，既得地利，又得人和，如文學(xué)社掛靠中文系，數(shù)學(xué)建模協(xié)會(huì)掛靠數(shù)學(xué)系，話劇社掛靠表演系等。讓社團(tuán)成員既能得到專業(yè)的指導(dǎo)，又可以合理利用各院系的特色資源。第四，成立校級(jí)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和協(xié)會(huì)主席團(tuán)，實(shí)施學(xué)生自主管理制度，讓社團(tuán)成員充分發(fā)展各自的特長(zhǎng)，充分享受民主。

2、建立健全學(xué)生社團(tuán)干部管理培訓(xùn)制度。學(xué)生社團(tuán)干部是社團(tuán)的骨干力量，他們來(lái)自社團(tuán)成員但又具備較高的工作熱情、較強(qiáng)的組織管理能力，因此積極探索加強(qiáng)社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)就具有重要的意義。黨團(tuán)組織應(yīng)該組織定期業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這樣的系統(tǒng)培訓(xùn)既能提高社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能拓展其實(shí)際能力。

3、堅(jiān)持社團(tuán)集群化管理發(fā)展戰(zhàn)略。在黨團(tuán)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、協(xié)會(huì)主席團(tuán)的直接領(lǐng)導(dǎo)下建立社團(tuán)集群化管理是高校社團(tuán)提升戰(zhàn)斗力的有益嘗試。高校可以根據(jù)學(xué)校正規(guī)注冊(cè)運(yùn)營(yíng)的大量學(xué)生社團(tuán)的實(shí)際情況，對(duì)各種社團(tuán)歸類，如法律服務(wù)團(tuán)、心理協(xié)會(huì)、演講與辯論協(xié)會(huì)等側(cè)重實(shí)際運(yùn)用能力，可歸入社會(huì)實(shí)踐類社團(tuán)；文學(xué)社、話劇社、舞蹈社、書(shū)畫(huà)社等主要活動(dòng)在藝術(shù)領(lǐng)域，可歸入藝術(shù)創(chuàng)作類社團(tuán)；武術(shù)協(xié)會(huì)、乒乓球協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)、健美操協(xié)會(huì)等體育項(xiàng)目則歸入體育運(yùn)動(dòng)類社團(tuán)。這樣就可以形成集群優(yōu)勢(shì)，同一類型的社團(tuán)在社團(tuán)管理、社團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)運(yùn)營(yíng)諸方面都可以相互借鑒，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展的規(guī)模化、規(guī)范化，更有利于校園文化特色的形成和強(qiáng)化。

4、注重社團(tuán)項(xiàng)目培優(yōu)機(jī)制。榜樣的作用是顯而易見(jiàn)的。高校社團(tuán)管理過(guò)程中應(yīng)該注重社團(tuán)項(xiàng)目培優(yōu)機(jī)制的運(yùn)用，樹(shù)立一定的榜樣來(lái)激勵(lì)各類社團(tuán)的發(fā)展斗志。社團(tuán)項(xiàng)目培優(yōu)包括兩個(gè)層次：一是引導(dǎo)社團(tuán)之間良性競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)星級(jí)社團(tuán)評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的社團(tuán)重點(diǎn)支持；二是鼓勵(lì)社團(tuán)精品活動(dòng)，通過(guò)社團(tuán)品牌活動(dòng)帶動(dòng)社團(tuán)文化建設(shè)，增強(qiáng)社團(tuán)整體實(shí)力。這樣，以星級(jí)社團(tuán)刺激社團(tuán)建設(shè)，以精品活動(dòng)引領(lǐng)社團(tuán)文化，形成團(tuán)結(jié)有序、充滿活力的高校社團(tuán)運(yùn)營(yíng)模式。

5、加強(qiáng)規(guī)范運(yùn)營(yíng)執(zhí)行力度。高校社團(tuán)管理一般都有包括社團(tuán)報(bào)批、社團(tuán)章程、社團(tuán)評(píng)優(yōu)、會(huì)員管理、社團(tuán)干部選拔考核等完善的制度，但是制度存在的意義在于其實(shí)施效果上，因此加強(qiáng)規(guī)范運(yùn)營(yíng)執(zhí)行力度才是高校社團(tuán)和諧發(fā)展的保障。黨團(tuán)組織必須對(duì)學(xué)生社團(tuán)的成立、審批、考核等各環(huán)節(jié)認(rèn)真把關(guān)，對(duì)不合格的學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行“關(guān)、停、并、改”，用優(yōu)勝劣汰的制度實(shí)現(xiàn)高校社團(tuán)的有序競(jìng)爭(zhēng)和良性運(yùn)營(yíng)，最終鑄就校園文化欣欣向榮的局面。

和諧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為建設(shè)和諧校園的重要方面，以特色彰顯繁榮、以繁榮促進(jìn)和諧的高校社團(tuán)是綻放在和諧校園建設(shè)進(jìn)程中的生力軍。百花齊放、和而不同的高校社團(tuán)將會(huì)以更加繁榮的姿態(tài)為推進(jìn)和諧校園建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］代卉霞,何海兵.高校社團(tuán)文化及其建設(shè)初探［J］.湖北社會(huì)科學(xué)，2003，（1）：103.

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大學(xué)社團(tuán)章程范文第5篇

[摘要]就業(yè)類社團(tuán)在高職院校起步不久，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為主要目標(biāo)。它作為就業(yè)能力培養(yǎng)的新渠道，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，豐富社團(tuán)種類，推動(dòng)就業(yè)工作的開(kāi)展。當(dāng)前社團(tuán)發(fā)展存在對(duì)重要性認(rèn)識(shí)不足、定位模糊、指導(dǎo)力量薄弱、梯隊(duì)建設(shè)困難等問(wèn)題，必須加強(qiáng)指導(dǎo)和扶持，規(guī)范管理，完善架構(gòu)，內(nèi)外兼修，建設(shè)成熟的就業(yè)類社團(tuán)，充分發(fā)揮社團(tuán)的價(jià)值。

[

關(guān)鍵詞 ]就業(yè)類社團(tuán) 高職院校 發(fā)展模式

[作者簡(jiǎn)介]葉曉丹（1979-），女，江蘇常州人，建東職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教研室，副教授，碩士，主要從事思想政治教育研究。（江蘇 常州 213022）

[基金項(xiàng)目]本文系2014年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目“基于就業(yè)能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生就業(yè)類社團(tuán)發(fā)展模式實(shí)證研究”的階段性成果。（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2014SJD536）

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-3985(2015)21-0041-03

一、就業(yè)類社團(tuán)及就業(yè)能力的相關(guān)概念

就業(yè)類社團(tuán)可定義為學(xué)生自愿成立的，以服務(wù)學(xué)生和服務(wù)自己為宗旨，圍繞就業(yè)這一中心，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)提高職業(yè)素養(yǎng)的各類學(xué)生組織。廣義的就業(yè)類社團(tuán)，一般被稱為就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，包括以培養(yǎng)就業(yè)能力為主要目標(biāo)的就業(yè)類社團(tuán)、以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為主要目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)、以提供就業(yè)服務(wù)為主要目標(biāo)的就業(yè)服務(wù)類社團(tuán)等。狹義的就業(yè)類社團(tuán)，僅指以培養(yǎng)就業(yè)能力為主要目標(biāo)的社團(tuán)，但不排除部分參與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提供就業(yè)服務(wù)的社團(tuán)。本文所論述的就業(yè)類社團(tuán)，指狹義的就業(yè)類社團(tuán)。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于就業(yè)能力有多種定義，一般認(rèn)為就業(yè)能力是學(xué)生通過(guò)豐富自身知識(shí)、挖掘和開(kāi)發(fā)潛能而獲得的，能實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)、滿足社會(huì)需求并在職業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力。就業(yè)能力是一種綜合性能力，主要包括專業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)核心能力、職業(yè)發(fā)展能力及職業(yè)道德和法律水平等。本文論述的就業(yè)類社團(tuán)培養(yǎng)的就業(yè)能力，主要指提升除專業(yè)知識(shí)和技能以外的那部分就業(yè)能力，因?yàn)閷I(yè)技能屬于專業(yè)課程和專業(yè)類社團(tuán)的培養(yǎng)范疇。

二、高職院校就業(yè)類社團(tuán)發(fā)展的價(jià)值分析

鑒于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)和培養(yǎng)中的實(shí)際情況，就業(yè)類社團(tuán)對(duì)高職院校具有獨(dú)特的價(jià)值。

1．契合高職的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬就業(yè)能力培養(yǎng)的渠道。南于高職生的入學(xué)分?jǐn)?shù)低于本科生，畢業(yè)后多在基層崗位工作，因此，他們必須具備一定的專業(yè)技能。在實(shí)踐中，高職畢業(yè)生常出現(xiàn)職業(yè)道德水平低下、違反工作紀(jì)律、人際溝通差等專業(yè)技能以外的問(wèn)題，這些都是缺乏就業(yè)能力的表現(xiàn)。高職院校要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，這里的高素質(zhì)指的就是較高的就業(yè)能力。

高職院校的學(xué)制僅為三年。在三年的課程中，專業(yè)類課程占絕大多數(shù)，就業(yè)類課程課時(shí)普遍不足，學(xué)生通過(guò)有限的課程來(lái)提升就業(yè)能力是不現(xiàn)實(shí)的。建設(shè)就業(yè)類社團(tuán)，有利于拓寬就業(yè)能力培養(yǎng)的渠道，彌補(bǔ)課程培養(yǎng)的不足，與專業(yè)課、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)核心能力、思政理論課等課程相輔相成，將課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

2．增強(qiáng)就業(yè)能力培養(yǎng)的自主性和自覺(jué)性，提高實(shí)效性。高職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)低于本科生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，因此，要發(fā)動(dòng)他們參加社團(tuán)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的不足，提升自我認(rèn)知。社團(tuán)是學(xué)生自愿組成的自組織，開(kāi)展的活動(dòng)更具自覺(jué)性和針對(duì)性，能幫助學(xué)生自覺(jué)、自主地鍛煉就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)、從理論到實(shí)踐的跨越。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中可以找準(zhǔn)定位、發(fā)現(xiàn)不足，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)能力鍛煉。

3．豐富高校社團(tuán)種類，提升學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量，推動(dòng)就業(yè)工作的開(kāi)展。高校社團(tuán)一般分為興趣愛(ài)好類、文娛體育類、理論學(xué)習(xí)類等，而就業(yè)類社團(tuán)鍛煉的是綜合就業(yè)能力。從社團(tuán)目標(biāo)和社團(tuán)活動(dòng)來(lái)看，就業(yè)類社團(tuán)是既涵蓋各類社團(tuán)又具有自身特色的一種綜合類專門(mén)性社團(tuán)，它豐富了高校社團(tuán)的種類。此類社團(tuán)既開(kāi)展與就業(yè)密切相關(guān)的活動(dòng)，如職業(yè)規(guī)劃講座、簡(jiǎn)歷制作比賽、校園招聘會(huì)、就業(yè)信息、企業(yè)調(diào)研等，也開(kāi)展提升學(xué)生綜合素質(zhì)的活動(dòng)，如演講與口才培訓(xùn)、身體素質(zhì)和形體訓(xùn)練、人際交往能力培訓(xùn)、法律知識(shí)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)等。就業(yè)類社團(tuán)既可以搞社團(tuán)就業(yè)特色活動(dòng)，也可以與其他社團(tuán)聯(lián)合活動(dòng)。另外，協(xié)助學(xué)校就業(yè)部門(mén)開(kāi)展工作，也是就業(yè)類社團(tuán)的職責(zé)之一。就業(yè)類社團(tuán)在做好溝通大學(xué)生與就業(yè)部門(mén)之間的橋梁、為就業(yè)工作提供信息支持、通過(guò)各種活動(dòng)推動(dòng)就業(yè)工作開(kāi)展等方面，具有重要作用。

三、高職院校就業(yè)類社團(tuán)發(fā)展的局限性分析

就業(yè)類社團(tuán)雖然在本科院校有所發(fā)展，但很少成為品牌社團(tuán)，而高職院校的就業(yè)類社團(tuán)出現(xiàn)得更晚、數(shù)量更少，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，在發(fā)展中存在一些問(wèn)題。

1．對(duì)重要性認(rèn)識(shí)不足，限制了潛力發(fā)揮。很多高職院校對(duì)就業(yè)類社團(tuán)的重要性認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)類社團(tuán)建設(shè)不夠規(guī)范，沒(méi)有明確的社團(tuán)章程、日常管理制度、考核評(píng)價(jià)制度、干部競(jìng)爭(zhēng)和選拔機(jī)制等，組織架構(gòu)不健全。由于學(xué)校的重視和扶持力度不夠，就業(yè)類社團(tuán)的各種資源緊缺，缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)地及適合的指導(dǎo)教師等。學(xué)生對(duì)就業(yè)類社團(tuán)的認(rèn)識(shí)也不足，或不認(rèn)真參加社團(tuán)活動(dòng)，或把社團(tuán)當(dāng)作找兼職的跳板等。這些問(wèn)題嚴(yán)重限制了社團(tuán)的發(fā)展，不利于社團(tuán)潛力的發(fā)揮和社團(tuán)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．對(duì)社團(tuán)定位模糊，偏離發(fā)展方向。就業(yè)類社團(tuán)應(yīng)以培養(yǎng)就業(yè)能力為主要目標(biāo)，如果定位不準(zhǔn)確，在實(shí)際運(yùn)行中將向以下三個(gè)方向偏離，影響社團(tuán)建設(shè)的真正目標(biāo)。一是向“創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”偏離。把創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為社團(tuán)的主要目標(biāo)，以訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)能力和開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為主要活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致成員的就業(yè)能力得不到應(yīng)有的鍛煉。二是向“兼職介紹所”偏離。以介紹兼職和實(shí)習(xí)崗位為主要活動(dòng)，導(dǎo)致成員入社的目的不純粹，影響社團(tuán)形象。三是向“就業(yè)部門(mén)打雜者”偏離。為學(xué)校就業(yè)部門(mén)辦理瑣事和行政性事務(wù)，容易變成就業(yè)部門(mén)的下屬部門(mén)而失去自主性和獨(dú)立性，導(dǎo)致社團(tuán)無(wú)法開(kāi)展正常活動(dòng)。

3．指導(dǎo)力量薄弱，影響社團(tuán)效果。首先，社團(tuán)指導(dǎo)教師的責(zé)任心或能力不足。由于學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師的工作要求不明確，考核機(jī)制不完善，教師工作任務(wù)重，造成指導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng)、指導(dǎo)工作力度不夠。就業(yè)類社團(tuán)對(duì)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)和指導(dǎo)能力的要求較高，如果指導(dǎo)教師的能力不足，將限制社團(tuán)的發(fā)展。其次，缺乏完備的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)。就業(yè)類社團(tuán)僅靠指導(dǎo)教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有完備的顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)。例如，有職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師、法律顧問(wèn)等專業(yè)人員提供專業(yè)輔導(dǎo)和咨詢，有行業(yè)人員提供實(shí)際工作方面的幫助。

4．成員穩(wěn)定性差，建設(shè)團(tuán)隊(duì)困難。就業(yè)類社團(tuán)不同于一般的文體、興趣類社團(tuán)，就業(yè)能力的培養(yǎng)具有綜合性、連續(xù)性和長(zhǎng)期性特征，成員參加和退出社團(tuán)的隨意性過(guò)強(qiáng)，參加社團(tuán)活動(dòng)的隨意性過(guò)強(qiáng)，這些都加大了社團(tuán)干部的工作難度和社團(tuán)組織的建設(shè)難度，不利于社團(tuán)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在社團(tuán)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，主要存在兩類困難：一是社團(tuán)干部受大環(huán)境的影響，易出現(xiàn)行政化、官僚化、功利化傾向，導(dǎo)致社團(tuán)的發(fā)展方向出現(xiàn)偏差；二是很多高職學(xué)生在大三就進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)致社團(tuán)成員的更替速度比本科院校快，社團(tuán)梯隊(duì)建設(shè)困難，社團(tuán)活動(dòng)難以在兩年時(shí)間內(nèi)全面展開(kāi)，影響社團(tuán)發(fā)展的后勁。

四、高職院校就業(yè)類社團(tuán)的發(fā)展模式研究

1．完善扶持體系，加強(qiáng)指導(dǎo)力度。首先，在思想認(rèn)識(shí)上要充分重視就業(yè)類社團(tuán)建設(shè)，幫助就業(yè)類社團(tuán)發(fā)揮自我教育功能，發(fā)揮能力培養(yǎng)新渠道的作用。其次，完善扶持體系，院團(tuán)委、就業(yè)部門(mén)、學(xué)工處以及各院系應(yīng)密切配合，為社團(tuán)提供政策、場(chǎng)地和資金等方面的支持，方便社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。最后，學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)力度，為社團(tuán)配備綜合素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師，幫助聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)的社團(tuán)顧問(wèn)。要制定合理的激勵(lì)制度，對(duì)指導(dǎo)教師和顧問(wèn)進(jìn)行科學(xué)管理與考核，把工作水平與薪酬、職務(wù)晉升等掛鉤，激發(fā)他們的工作積極性。

2．加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范社團(tuán)管理。高職院校的就業(yè)類社團(tuán)屬于新興社團(tuán)，處于社團(tuán)初創(chuàng)期，在管理方面并無(wú)成熟的經(jīng)驗(yàn)，因此，應(yīng)結(jié)合高職院校的實(shí)際和就業(yè)類社團(tuán)的定位，借鑒其他社團(tuán)和本科院校就業(yè)類社團(tuán)的管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理機(jī)制。

3．完善組織架構(gòu)，形成合理梯隊(duì)。根據(jù)社團(tuán)規(guī)模和本校實(shí)際情況，合理設(shè)置部門(mén)，特別要注意梯隊(duì)建設(shè)。由于高職學(xué)生在校時(shí)間短，二年級(jí)學(xué)生是干部隊(duì)伍的主力，因此，要及時(shí)做好一年級(jí)后備干部的培養(yǎng)工作。社團(tuán)中應(yīng)盡量保留部分三年級(jí)學(xué)生，便于向一、二年級(jí)學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。由于高職生在校時(shí)間短，為了讓社團(tuán)成員鍛煉自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，干部可以比其他社團(tuán)輪換更快，甚至每學(xué)期更換一次。這需要指導(dǎo)教師在干部輪換時(shí)，做好學(xué)生的思想工作和輪換后的銜接工作，并對(duì)新任領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行指導(dǎo)。

4．創(chuàng)新社團(tuán)機(jī)制，內(nèi)外兼修發(fā)展。社團(tuán)發(fā)展實(shí)行“內(nèi)外兼修”機(jī)制，把“內(nèi)修素質(zhì)”與“外塑品質(zhì)”相結(jié)合、“內(nèi)行性活動(dòng)”與“外行性活動(dòng)”相結(jié)合。首先，開(kāi)展以內(nèi)部訓(xùn)練和自我提升為主的內(nèi)行性活動(dòng)。如組織內(nèi)部培訓(xùn)，包括職業(yè)能力情境訓(xùn)練、形體禮儀訓(xùn)練、職場(chǎng)心理輔導(dǎo)、勞動(dòng)法學(xué)習(xí)會(huì)等，提高社員的職業(yè)道德和法律意識(shí)及職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；定期撰寫(xiě)自我分析報(bào)告，在不斷反思中體會(huì)自身的進(jìn)步并發(fā)現(xiàn)不足，提高自我學(xué)習(xí)能力；定期干部輪換競(jìng)選，提高競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)；每次組織外行性活動(dòng)都執(zhí)行“計(jì)劃一總結(jié)一反思一提高”流程，且每個(gè)環(huán)節(jié)均為全員參加，提高活動(dòng)參與度，并通過(guò)活動(dòng)提高團(tuán)隊(duì)的合作創(chuàng)新意識(shí)、組織溝通協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題能力等；假期社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，組織召開(kāi)心得交流會(huì)，鍛煉社員的表達(dá)、交流能力；定期開(kāi)展全社英語(yǔ)學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練，提高社員的外語(yǔ)能力和身體素質(zhì)；對(duì)就業(yè)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研總結(jié)，提高社員的信息處理能力，將調(diào)研結(jié)果作為就業(yè)部門(mén)工作的依據(jù)。