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人生責(zé)任范文第1篇

多，但只有用真誠的愛心和高度的責(zé)任感才能把班級管理好，才

能贏得學(xué)生的信服和支持。

一、用心關(guān)愛，無私奉獻(xiàn)

高爾基說過這樣一句話：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，孩子才愿意接受他的教育?！彼詯凼墙逃那疤岷突A(chǔ)，愛是走進(jìn)學(xué)生心靈的階梯。還記得剛進(jìn)入九年級以后，大部分學(xué)生都在積極調(diào)整心態(tài)，為自己樹立目標(biāo)，開始投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

可班里有個叫申振楠的學(xué)生，很聰明很有組織能力，成績也還

可以，就是學(xué)習(xí)不下工夫，可是到初三靠的不能僅僅是聰明。你要是批評他，他還滿嘴歪理，有時還能噎得你說不上話來。好幾次找他談話，收效甚微。面對這樣的學(xué)生，我心里暗下決心，我一定要讓他明白老師是想幫助他成才的。

因此生活上我更加關(guān)心他，一有時間就主動接近他，終于在又一次誠摯的長談之后，他動情地對我說：“老師，我終于明白了您是為我好的，您不是找我的碴，我以后要為了自己的前途努力學(xué)習(xí)。”而這已經(jīng)是升入九年級兩三個月后的事了。最終他考上了剛開始連他自己都不敢想的一中。

教育就是這樣，只有用真心去愛學(xué)生，學(xué)生才能親其師信其道，有良好的發(fā)展。冬日寒冷的晚自修后，我從辦公室提來一壺壺開水；因?yàn)榇颐ι蠈W(xué)沒吃早飯的學(xué)生，我把自己的早餐塞到他的手里……這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心和愛，像細(xì)雨滋潤了孩子們的心靈，像春風(fēng)拂過孩子們需要關(guān)愛的身心，像糖甜蜜了我和孩子們的感情。正是這種愛的力量讓學(xué)生們一步步努力向前，走向成功。

二、重?fù)?dān)在肩，責(zé)任在心

有人這樣說，“苦不苦，看看兩萬五?！蔽蚁胝f“累不累，問問咱初三畢業(yè)人?！睂W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既然把工作交給我是對我的信任，家長們不斷的電話咨詢，家長會上殷切的期盼的目光讓我深感責(zé)任重大。就是這份要為工作負(fù)責(zé)為學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任心，讓我開始了一年初三生涯的萬里。且不說最早時六點(diǎn)半就出了家門，最晚的時候夜里10點(diǎn)才下晚自習(xí)，且不說如何提高學(xué)生成績這些很費(fèi)腦筋的事，單就班級里紀(jì)律衛(wèi)生、日常雜務(wù)、學(xué)生心理的關(guān)注等等這些忙碌的工作，就足夠讓人忙活的。

初三的事特別多，今年又進(jìn)行報名改革，學(xué)生身份證需要辦

理，開春后，忙完體育加試忙實(shí)驗(yàn)操作，忙完實(shí)驗(yàn)操作忙報名填報志愿，不斷給學(xué)生征訂合適的資料，這些工作雖與學(xué)習(xí)沒有直接的關(guān)系，但它卻是班主任的主要工作。

班里有個叫王宇翔的學(xué)生，他老家是周口的，父母先在安陽打工，后來又到鄭州打工，臨走前把孩子托付給我讓我照顧。他需要回老家辦理身份證，又沒出過遠(yuǎn)門，這可怎么辦呢？他媽媽托我

幫忙。

記得那天特別冷，下班后我騎車帶他先到長途汽車站買好車票，晚上又讓他住在我家，第二天一大早給他做了早餐，送他上了汽車，讓他順利地回老家辦理了身份證，能夠報名參加中招考試。我把學(xué)校的目標(biāo)、學(xué)生的升學(xué)愿望放在心中，時刻牢記自己的職責(zé)，為班級服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，盡力從生活、學(xué)習(xí)、心理上幫助學(xué)生，讓他們能專心學(xué)習(xí)，不為其他事分心。這份沉甸甸的責(zé)任伴隨我走過秋冬春夏，直到陪孩子們參加完中招考試?？纪甑哪翘焱砩希医o朋友發(fā)短信開玩笑說：“中國解放了，我自由了，可以請我吃

飯了。”

付出真情收獲真情，付出愛收獲愛，付出努力和汗水，就會收獲金秋的累累碩果。當(dāng)收到臨時在我們班插班學(xué)習(xí)兩個月的崔曉杰的情真意切的感謝信時，我知道我收獲了學(xué)生真切的尊敬和愛。

人生責(zé)任范文第2篇

敢于直面慘淡的人生，

敢于正視淋漓的鮮血，這是一種勇氣；

我自橫刀向天笑，

去留肝膽兩昆侖，

這是一種豪氣；

人生自古誰無死，

留取丹心照汗青，

這是一種責(zé)任。

我喜歡這勇氣，

我佩服這責(zé)任；

人生責(zé)任范文第3篇

關(guān)鍵詞：責(zé)任教育；體育教學(xué)；責(zé)任教師；責(zé)任課堂；責(zé)任學(xué)生

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2014）05-0058-03

收稿日期：2014-03-18

作者簡介：葉中萍，江蘇省泰州中學(xué)（江蘇泰州，225300），中學(xué)高級教師。

近年來，我校（江蘇省泰州中學(xué)）率先提出了“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念。在“負(fù)責(zé)任教育”理念的指導(dǎo)下，我校開展了一系列以“責(zé)任課堂”為中心的教育教學(xué)研究活動。通過學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，責(zé)任教育滲透在體育課堂教學(xué)中，其核心就是尊重每一位學(xué)生、激活每一位學(xué)生、成就每一位學(xué)生，讓每一堂課都出彩，讓每一位學(xué)生都受益，讓體育課堂散發(fā)無窮的魅力，這也就是體育課堂之責(zé)任所在。作為一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)捏w育教師來講，尤其應(yīng)該注重從體育課堂中的細(xì)微小事入手，落實(shí)責(zé)任教育。一方面，筆者在體育教學(xué)崗位上努力盡責(zé)盡職，為人表率，做到不給自己的教學(xué)生涯留下遺憾；另一方面，筆者注重加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，形成自覺的、良好的責(zé)任行為，煉就他們服務(wù)他人和社會、履行責(zé)任的本領(lǐng)。

一、責(zé)任教師――提升教師的人格魅力

作為一名教師，自身的人格魅力具有舉足輕重的意義。關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、為人表率、以身作則，讓學(xué)生感受到你對他們的愛，對工作的激情，對生活的熱愛，學(xué)生更加喜歡你，親近你，更愿意投入到你所教的這門學(xué)科中去，這是作為一名負(fù)責(zé)任教師必須具備的素質(zhì)。筆者認(rèn)為，要成為一名負(fù)責(zé)任的體育教師，做到以下兩點(diǎn)尤為重要。

1.以愛育人，用愛心澆灌學(xué)生

師愛是教師的靈魂，一個沒有愛心的教師，不能算是負(fù)責(zé)任的教師。愛是責(zé)任的體現(xiàn)，而責(zé)任是愛的化身，我們要做到把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，用真誠的心去愛護(hù)他們。

首先，在我們走進(jìn)課堂的前一分鐘，就要調(diào)整好自己，不管自己的心情如何，一定要微笑著面對學(xué)生。因?yàn)槲⑿κ菍W(xué)生主體地位的尊重，是師生平等的前提；微笑可以喚起學(xué)生的愉悅情感，讓他們身心放松，輕裝上陣。這樣，學(xué)生會更快地親近你，喜歡上你的課，無形中提升了你的課堂和個人魅力。

其次，由于體育課程常常需要在室外進(jìn)行，教師更應(yīng)該用一顆愛心去關(guān)心學(xué)生。比如，上課時讓學(xué)生背對太陽，讓學(xué)生背對風(fēng)站；天氣較熱時，教師適時調(diào)整活動量，防止學(xué)生中暑；天氣寒冷時，提醒學(xué)生增加衣物；遇到學(xué)生身體不適，教師主動關(guān)心，安排學(xué)生見習(xí)或回班休息，等等。

第三，體育教學(xué)中，對待學(xué)生還得有一顆耐心。有些技術(shù)動作學(xué)生一時難以掌握，教師不能急躁、埋怨學(xué)生，而應(yīng)該耐心地幫助指導(dǎo)。在一次教學(xué)前滾翻時，一位體型胖胖的女生完成不了，同學(xué)們無論怎么鼓勵她幫助她，都無法完成。這個女生急得直哭，課堂氣氛一下子沉悶下來。這時，我果斷地當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定她一定能行，然后有針對性地進(jìn)行多次的示范與講解，消除了她的恐懼心理，最終讓她在幫助下完成了滾翻。當(dāng)全班同學(xué)自發(fā)地為她鼓掌時，她開心地笑了，課堂氣氛又活躍起來了。我也贏得了同學(xué)們的敬佩與喜愛，滿足與自豪感油然而生。

2.言傳身教，用人格引領(lǐng)學(xué)生

學(xué)高為師，身正為范，榜樣的力量是無窮的。作為一名教師，無論多么細(xì)小的事情都應(yīng)該為人表率，用自己高尚的人格魅力感染和帶動學(xué)生，給學(xué)生以積極的影響。一名負(fù)責(zé)任的教師首先應(yīng)該修其身、正其行，自覺塑造高尚的人格，熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身教育，不斷提高個人責(zé)任感和社會責(zé)任感?！罢吮叵日骸保瑢W(xué)生都有向師的心理，教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，要求學(xué)生做到的，自己首先必須能夠做到。比如，按我校體育課堂常規(guī)要求，學(xué)生必須穿運(yùn)動服裝上課，以便于運(yùn)動，并防止受傷，可個別同學(xué)就是不按要求做。我除了反復(fù)強(qiáng)調(diào)穿運(yùn)動裝的必要性外，自己每節(jié)課都按要求著裝，就在連自己因腳部手術(shù)未痊愈不太適宜穿運(yùn)動鞋的情況下，也堅持了下來。這樣，我用自己的行為在學(xué)生中建立了較高的威信，形成了良好的示范，現(xiàn)在我再也不必為服裝問題頭疼了。又如，在課前集隊環(huán)節(jié)，總有個別缺乏責(zé)任心的學(xué)生遲到。為了解決這一問題，我每節(jié)課都提前五分鐘在場地上等候?qū)W生。一段時間下來，經(jīng)常遲到的學(xué)生也就覺得不好意思了――老師都比我們早到操場，自己沒有理由再遲到了。這個問題很快就解決了。

二、責(zé)任課堂――構(gòu)建高效的優(yōu)質(zhì)課堂

“責(zé)任課堂”應(yīng)該是高質(zhì)量、高效率的課堂。筆者認(rèn)為，體育教學(xué)的質(zhì)量和效率主要取決于教師在課堂中安排的教學(xué)內(nèi)容、選擇的教學(xué)手段、采用的教學(xué)評價。只有教學(xué)內(nèi)容適宜、教學(xué)手段得法、教學(xué)評價科學(xué)，學(xué)生才能練得自覺、練得快樂、練有所得、練有所成，這也是一直以來我在體育責(zé)任課堂上追求的目標(biāo)。

1.教學(xué)內(nèi)容的適切性安排

體育課要想吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動性，教學(xué)內(nèi)容必須豐富多彩，適合學(xué)生身心的實(shí)際發(fā)展水平。普通高中教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是：“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視其主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。”這一理念賦予了中學(xué)體育教學(xué)新的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和科學(xué)性，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，要重視育人功能。在此思想指導(dǎo)下，我校在充分調(diào)查和論證的基礎(chǔ)上，選擇了籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等作為體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。近年來的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)內(nèi)容的適切性安排受到了學(xué)生們的喜愛，大大激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。

2.教學(xué)活動的游戲化設(shè)計

筆者在課堂教學(xué)時，大多時候會開展游戲化教學(xué)，把枯燥乏味的技能教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計，增加學(xué)生的運(yùn)動情趣，讓久坐的學(xué)生舒緩一下筋骨，放松一下神經(jīng)。比如，做準(zhǔn)備活動時，取消習(xí)慣性的繞操場慢跑，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起玩“石頭剪刀布”、“貼燒餅”、“第三者是多余的”等游戲，或者在慢跑時采用“蛇形跑”、“S形跑”、“側(cè)身跑”、“后踢腿跑”等形式。同樣是跑動熱身，但是游戲的運(yùn)動形式卻將快樂還給了學(xué)生，學(xué)生很快就融入到課堂中來了。又如，在快速跑教學(xué)時，筆者采用了接力跑小組比賽的游戲，如“傳接棒接力賽”、“抱球接力賽”、“跳繩接力賽”等，無形中發(fā)展了學(xué)生的速度素質(zhì)，調(diào)動了學(xué)生的運(yùn)動激情，學(xué)生在不知不覺中提高了運(yùn)動技能，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

游戲化的教學(xué)，可以讓學(xué)生享受運(yùn)動的樂趣，讓每一個學(xué)生在每一節(jié)體育課上都能快快樂樂地鍛煉身體，掌握技能。筆者認(rèn)為，這樣的課堂才能讓學(xué)生受益，才是高質(zhì)量、高效率的責(zé)任課堂。

3.教學(xué)評價的實(shí)效性追求

現(xiàn)今，學(xué)校課程追求的是對完整的人的培養(yǎng)，因此，課堂教學(xué)應(yīng)注重給學(xué)生提供成功體驗(yàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自尊心和自信心。而傳統(tǒng)的學(xué)期結(jié)束時的一次性終結(jié)評價，很難幫助學(xué)生和老師發(fā)現(xiàn)學(xué)與教中存在的不足，不利于教學(xué)活動的及時調(diào)整與反饋，不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價對優(yōu)化教學(xué)活動、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的效果并不顯著。在體育“責(zé)任課堂”中，注重體育評價的實(shí)效性，能真正促進(jìn)和激勵學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計出適用的評價方案。在評價時，不僅要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步幅度，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)等方面的發(fā)展情況，以利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和人格的完善。我校的體育課堂評價是比較科學(xué)全面的，多年來，學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合，并把情意表現(xiàn)與合作精神、健康行為等納入評價內(nèi)容之中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能讓學(xué)生在評價過程中及時發(fā)現(xiàn)并不斷改進(jìn)自己的不足，最終促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。

三、責(zé)任學(xué)生――培養(yǎng)負(fù)責(zé)的社會公民

眾所周知，體育是學(xué)校教育的重要組成部分，應(yīng)服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標(biāo)。從教育目標(biāo)層面上講，是期望通過體育教育，促進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的心理健康水平和社會適應(yīng)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成能擔(dān)負(fù)社會責(zé)任的合格公民。因此，體育教師要科學(xué)地把握責(zé)任教育的內(nèi)涵，運(yùn)用科學(xué)的方法，從細(xì)微點(diǎn)滴處著手，潤物細(xì)無聲地滲透健康理念、意志品質(zhì)等教育，培養(yǎng)身心健康的“責(zé)任學(xué)生”。

1.引導(dǎo)學(xué)生形成健康責(zé)任意識

在體育課教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生懂得珍惜生命與健康，認(rèn)識到一個人具有健康的體魄，不僅是對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，更是對社會的負(fù)責(zé)。其次是幫助學(xué)生了解鍛煉知識，掌握鍛煉技能，改進(jìn)鍛煉方法，讓他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，形成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣，為他們將來實(shí)現(xiàn)自己的人生價值奠定基礎(chǔ)。這就要求教師在課堂上始終保有一顆責(zé)任心，孜孜不倦地引導(dǎo)學(xué)生形成“健康第一”的觀念，努力做到“每天鍛煉一小時”，為“快樂工作五十年，幸福生活一輩子”奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理調(diào)適能力

體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，對人的意志品質(zhì)、情緒情感也有積極的影響。在體育教學(xué)中，除了讓學(xué)生獲得成功和快樂的情感體驗(yàn)之外，讓學(xué)生經(jīng)歷挫折、失敗以及克服困難的情感體驗(yàn)，更是難能可貴的，因?yàn)檫@不僅能提高他們耐受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)的能力，培養(yǎng)出堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，還能增強(qiáng)自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

比如，在中學(xué)階段，學(xué)生最害怕的是中長跑，可中長跑恰恰最能磨煉人的意志，幫助人不斷地超越他人，超越自己。中長跑既能帶來成功的喜悅，也難免會有失敗的沮喪，這一過程其實(shí)是心理體驗(yàn)和調(diào)整的過程。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識中長跑的功能，并在中長跑中實(shí)現(xiàn)對體能與意志的雙重超越。又如，在各類體育教學(xué)比賽中，賽前要讓學(xué)生樹立敢打敢拼的信心與決心，賽后要讓學(xué)生懂得“勝不驕，敗不餒”的道理，正確對待輸贏，保持心理平衡，為他們將來適應(yīng)激烈的社會競爭打下良好的心理基礎(chǔ)。

3.引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化集體主義觀念

人是社會的人，人在集體就該為集體榮譽(yù)負(fù)責(zé)任，就該有團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的精神面貌，就該有團(tuán)體意識、協(xié)作精神、歸屬感等。因此，在體育教學(xué)中，進(jìn)行多樣化的合作性練習(xí)，具有重要的意義。比如，在主教材和素質(zhì)訓(xùn)練部分可以多采用教學(xué)分組比賽的形式，讓學(xué)生分工或分組進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生學(xué)會尊重別人，不過度地表現(xiàn)自己，共同努力，取得最后的勝利。平常的課堂練習(xí)也要盡可能讓學(xué)生合作進(jìn)行，相互幫助與鼓勵地完成教學(xué)任務(wù)，這樣能夠使學(xué)生形成樂群的意識和能力，學(xué)會做一個負(fù)責(zé)任的“集體人”。

Responsible Teacher， Responsible Classroom， and Responsible Student

YE Zhong-ping

（Taizhou High School， Taizhou 225300， China）

人生責(zé)任范文第4篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！我是會計核算中心的周海珍。今天我演講的題目是“人生因責(zé)任而精彩”。

著名文學(xué)家列夫•托爾斯泰曾經(jīng)說過，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！笔堑模?zé)任如陽光，能激發(fā)潛能；責(zé)任如甘露，能凈化心靈；責(zé)任如燭光，能照亮人生。勇于擔(dān)責(zé)，源于強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。沒有干事創(chuàng)業(yè)的崇高追求，沒有昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，沒有舍身忘我的拼搏精神，事業(yè)是不可能成功的。在我的身邊，就有這樣一群人，他們的思想處處閃耀著這種寶貴的情懷和精神，而他們的行為更是時刻彰顯著對工作的熱情與奉獻(xiàn)，他們把“規(guī)范管理、勤勉履職、勇于擔(dān)當(dāng)”寄于內(nèi)心深處，寄于日常工作中，他們立足本職，勤勉付出，在平凡的工作崗位上演繹了不平凡，在默默的堅守中傳遞了正能量。

2015年，我有幸地成為了核算中心的一員。2年來，忙碌的時光，平凡而又幸福，我始終保持小心謹(jǐn)慎和高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格按照財務(wù)制度的有關(guān)規(guī)定處理賬務(wù)，不敢有一絲懈怠，每筆業(yè)務(wù)都是看了又看、審了又審。每一次，當(dāng)我因?yàn)樗颂峁┑脑紤{證有問題而為對方講解基層醫(yī)療衛(wèi)生的財務(wù)政策與制度；每一次，當(dāng)我在審核票據(jù)時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，確保了醫(yī)院利益不受影響，我都發(fā)自內(nèi)心為自己的成長而自豪。作為我縣基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的一名財務(wù)核算人員，我深知自身責(zé)任重大，所以任何時候我都絲毫不敢怠慢，只講準(zhǔn)則、不講人情?；蛟S正因如此，很多基層同事都抱怨我把關(guān)太“死板”、審核太細(xì)致。每每聽到這些，我都會耐心地為他們講解?？吹剿麄冎饾u對我們表示理解認(rèn)同的時候，我的內(nèi)心滿含著欣喜和自豪，充滿了小小的成就感。

人生責(zé)任范文第5篇

什么是責(zé)任？責(zé)任是一個人份內(nèi)應(yīng)該做的事情，是做好應(yīng)該做好的工作，承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)該完成的使命。切實(shí)履行責(zé)任，盡職盡責(zé)地對待自己的工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力與價值。

一、 部分稅務(wù)干部缺失工作責(zé)任心的幾種表現(xiàn)

表現(xiàn)一：不能自覺貫徹上級要求，存在著上級布置什么就做什么的思想。上級不安排工作下級就坐等，上級不指示下級就不執(zhí)行，上級不詢問下級就不匯報，上級不檢查下級就拖著辦。

表現(xiàn)二 ：對工作心中無數(shù)，工作落實(shí)不到位。具體表現(xiàn)在三個“度”的降低上。一是高度。在落實(shí)決策方案的過程當(dāng)中，標(biāo)準(zhǔn)漸漸降低；二是速度。工作在執(zhí)行過程當(dāng)中經(jīng)常延誤；三是力度。制定的政策在執(zhí)行過程中力度越來越小。表現(xiàn)三：部分干部認(rèn)為在“工作要求越來越嚴(yán)，工作責(zé)任越來越重”的情況下，工作做得越多出錯的機(jī)會就越多，所負(fù)的責(zé)任就越大，因此，以多一事不如少一事的態(tài)度對待工作，有的明知不對但“事不關(guān)己、高高掛起”。表現(xiàn)四：許多應(yīng)該日常進(jìn)行的工作沒有認(rèn)真去做，不重視日常規(guī)范管理，缺乏踏實(shí)的基礎(chǔ)工作，檢查前突擊表面工作，應(yīng)付檢查。

表現(xiàn)五：工作缺乏協(xié)作精神和交流意識，工作起來不太注意人員間、部門間的協(xié)調(diào)配合、有時造成工作脫節(jié)、相互推諉，影響了工作效率和質(zhì)量。表現(xiàn)六：怕得罪人，到處做“老好人”，對自己有利的事積極干，對自己不利的事讓著干，缺乏全局一盤棋思想。出了問題找借口推卸責(zé)任，唯獨(dú)不在自己身上找原因。表現(xiàn)七：目光短淺、滿足于已經(jīng)取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績，沾沾自喜，盲目樂觀，不思進(jìn)取，惰性比較突出。不少干部總感到地稅工作“旱澇保收”，缺少競爭意識和危機(jī)感。表現(xiàn)八：個別干部工作上弄虛作假，報喜藏憂，工作遲遲不能抓落實(shí)。一些干部主動深入企業(yè)了解真實(shí)情況和調(diào)查研究較少，只滿足于掌握企業(yè)納稅申報的一點(diǎn)點(diǎn)情況，甚至主觀臆斷，造成工作被動。

表現(xiàn)九：少數(shù)干部服務(wù)意識淡薄，執(zhí)法不夠規(guī)范，不講原則講私情，為稅不廉行為時有發(fā)生。在社會上造成不良影響。表現(xiàn)十：學(xué)習(xí)自覺性不夠強(qiáng)，平時多忙于應(yīng)酬，難以靜下心來學(xué)習(xí)。在稅收專業(yè)知識上靠吃老本過日子，學(xué)習(xí)的緊迫感、危機(jī)感不強(qiáng)，沒有干一行學(xué)一行專一行的精神，只求一知半解或做個樣子。

二、工作責(zé)任心缺失的原因分析

一是自我加壓不足。部分稅務(wù)干部安于現(xiàn)狀，覺得現(xiàn)在的工作環(huán)境、生活環(huán)境都不錯，自己比上雖不足，但比下則有余，因而放松了對自己的嚴(yán)格要求。另外，個別干部由于稅收業(yè)務(wù)不熟練，無法從根本上解決工作中遇到的許多實(shí)際問題，心有余而力不足，工作也只能停留在表面上或口頭上。二是外部施壓不夠。具體表現(xiàn)在：干部教育機(jī)制不夠到位，致使部分干部放松了對自己世界觀、人生觀、價值觀的改造，人生坐標(biāo)發(fā)生錯位，在工作上不思進(jìn)取，只求過得去，不求過得硬；在思想上不求上進(jìn)，只求一般化，不求境界高；監(jiān)管制度落實(shí)不到位。各級稅務(wù)部門雖然都建立健全了輪崗、交流、待崗等各項(xiàng)規(guī)章制度和管理辦法，但實(shí)際執(zhí)行力度不夠，一些工作能力較差又不能勝任現(xiàn)任工作該換崗的沒有及時換崗，對一些不想干事、干不好事的人員沒有果斷安排待崗學(xué)習(xí)。日常管理時緊時松，有時對違反管理制度的行為遷就照顧；激勵機(jī)制不完善。在考核中，由于崗責(zé)匹配不規(guī)范，不同崗位、不同人員的職責(zé)不十分明確，造成干部管理考核不夠嚴(yán)密，獎勵多，處罰少，并且考核結(jié)果與干部的任用、獎懲、交流、培訓(xùn)掛鉤程度不夠。特別是對一些違紀(jì)行為過于寬容，不僅使部分干部對考核工作不重視，而且在一定程度上挫傷了干部的工作積極性。

三、進(jìn)一步強(qiáng)化稅務(wù)干部工作責(zé)任心的對策

全面落實(shí)稅收管理員制度是進(jìn)一步強(qiáng)化稅務(wù)干部工作責(zé)任心的當(dāng)務(wù)之急。按照總局明確的稅收管理員主要工作職責(zé)，從基層征管實(shí)際出發(fā)，根據(jù)稅收管理員是“信息采集員、納稅輔導(dǎo)員、稅收宣傳員、納稅評估員和稅收監(jiān)督員”的五員身份定位，結(jié)合稅收執(zhí)法責(zé)任制的落實(shí)，合理設(shè)置崗位，明確責(zé)任區(qū)管理員的管理內(nèi)容、管理流程、管理時限、管理標(biāo)準(zhǔn)，建立日常檢查、日常巡查、日常工作制度。實(shí)行以崗定責(zé)、以責(zé)定人，做到人盡其才、才盡其用，構(gòu)建完整的稅收管理員崗責(zé)體系，使每一個崗位上的工作人員在履行職責(zé)時都有章可依，有據(jù)可循，既增強(qiáng)了干部的責(zé)任心，又將稅收管理員制度落到了實(shí)處。深化干部激勵機(jī)制是進(jìn)一步強(qiáng)化稅務(wù)干部工作責(zé)任心的動力源泉。

首先要科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)，嚴(yán)格目標(biāo)管理考核。完善稅收管理員考核評價體系，嚴(yán)格明確崗位工作目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置考核指標(biāo)，推行以崗定責(zé)，以責(zé)定考，以考定分，以分計獎的考核方式，采取人機(jī)結(jié)合等多種手段，定期對稅收管理員職責(zé)履行情況和工作規(guī)范遵循情況進(jìn)行考核，嚴(yán)格兌現(xiàn)獎懲。其次要加大干部崗位輪換力度。中層干部之間要輪換，每個干部在同一崗位、同一地方最長不得超過五年，這樣有利于增強(qiáng)干部的工作責(zé)任感。三要完善用人機(jī)制。在選拔任用工作中，要始終貫徹“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，把那些能干、會干、肯干的干部選拔到關(guān)鍵崗位鍛煉，真正做到能者上、平者讓、庸者下。四是建立后備干部管理制度，引導(dǎo)和激勵年輕干部盡職盡責(zé)，開拓創(chuàng)新。后備干部一般每二年推薦一次，滾動發(fā)展，使后備干部既有榮譽(yù)感又有危機(jī)感，既有動力又有壓力。五是采取目標(biāo)激勵、支持激勵、機(jī)會激勵、榮譽(yù)激勵等形式激勵干部奮發(fā)進(jìn)取意識，增強(qiáng)干部的責(zé)任心和進(jìn)取心，最大限度地發(fā)揮干部工作的積極性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制制約是進(jìn)一步強(qiáng)化稅務(wù)干部工作責(zé)任心的根本保證。工作責(zé)任心的強(qiáng)弱，與監(jiān)督制約力度的大小密不可分。雖然已經(jīng)明確了崗位，劃清了職責(zé)，但要真正落實(shí)責(zé)任，監(jiān)督管理是關(guān)鍵，要堅持把外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督有機(jī)地結(jié)合起來，做到前移稅收執(zhí)法監(jiān)督關(guān)口，提高執(zhí)法監(jiān)督效率，形成執(zhí)法監(jiān)督長效機(jī)制。加強(qiáng)事前監(jiān)督，確保執(zhí)法依據(jù)合法；加強(qiáng)事中監(jiān)督，準(zhǔn)確執(zhí)行各項(xiàng)稅收政策規(guī)定，消除執(zhí)法隨意性；加強(qiáng)事后監(jiān)督，強(qiáng)化稅收執(zhí)法檢查，落實(shí)過錯責(zé)任追究，進(jìn)一步完善稅收執(zhí)法責(zé)任制，強(qiáng)化責(zé)任追究，規(guī)范稅收管理員的管理行為。就是要通過完善的內(nèi)外監(jiān)督管理體系，讓每一位稅務(wù)干部的一舉一動，一言一行都置身于全方位、多角度的監(jiān)督之下，使工作責(zé)任心不敢有絲毫的削弱和松懈。有效的教育培訓(xùn)是進(jìn)一步強(qiáng)化稅務(wù)干部工作責(zé)任心的內(nèi)在基礎(chǔ)。一名稅務(wù)干部如果沒有崇高的理想作為自己的精神支柱，就不可能有一顆端正的責(zé)任心。同樣，如果不掌握一定的文化技術(shù)，也就很難精益求精地做好本職工作，盡到職業(yè)責(zé)任。而要提高稅務(wù)干部的綜合素質(zhì)，必須從理論武裝、職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育三項(xiàng)基礎(chǔ)工程建設(shè)抓起。在理論武裝上，要加強(qiáng) 思想政治教育，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改造稅務(wù)干部的世界觀、人生觀和價值觀；在廉政教育上，培養(yǎng)干部強(qiáng)烈的法紀(jì)觀念、紀(jì)律意識和自我約束的能力，自覺不去觸犯紀(jì)律的警戒線、法律的高壓線；在職業(yè)培訓(xùn)上，進(jìn)一步健全和完善干部教育培訓(xùn)工作制度，把教育培訓(xùn)作為激勵干部做好工作的重要手段。采取多種學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式使稅務(wù)干部的業(yè)務(wù)能力和工作方法得到全面培養(yǎng)，努力培養(yǎng)一支復(fù)合型的稅務(wù)干部隊伍。抓班子建設(shè)為稅務(wù)干部工作責(zé)任心的強(qiáng)化起到帶動作用。這是強(qiáng)化稅務(wù)干部工作責(zé)任心形式最直接、收效最明顯的一個環(huán)節(jié)。