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低碳環(huán)保資料范文第1篇

伴隨國內(nèi)經(jīng)濟的進程，環(huán)境保護也逐漸受到人們的廣泛重視。環(huán)境保護，是人與自然共生共存的核心理念。幼兒期是品格與個性養(yǎng)成最為理想的時期，對這個時期的孩子滲透低碳環(huán)保教育已變成幼兒教育的核心內(nèi)容。利用低碳環(huán)保教育，幼兒能夠理解到生命的價值及意義，并愛惜生命。要深化教育讓幼兒喜歡生活，構(gòu)建積極的價值觀與人身觀，強化人和自然之間聯(lián)系的概念，保護自然，維持生態(tài)平衡。所以，深化幼兒的環(huán)保教育，對提升幼兒的環(huán)保意識，構(gòu)建積極的生活態(tài)度有著十分重要的作用。

家庭是幼兒重要的成長環(huán)境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此，家園合作開展低碳環(huán)保教育顯得尤為重要。我們應(yīng)將幼兒園低碳環(huán)保教育與幼兒家庭生活緊密結(jié)合起來，提倡并實踐低碳生活，使保護環(huán)境成為幼兒一種自覺的行為和良好的習(xí)慣。我們應(yīng)從辦好班級家園欄著手，增設(shè)“低碳知識”專欄。向家長宣傳低碳生活的意義、方式、準則等；鼓勵并發(fā)動家長和幼兒一起收集有關(guān)低碳環(huán)保的資料，推出綠色小報，豐富家長及幼兒的低碳環(huán)保知識；開展“低碳生活，從小做起”環(huán)保公益宣傳活動，倡議所有幼兒共同遵守和宣傳環(huán)保知識，從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓綠城更美麗。

讓幼兒的環(huán)保理念得到深化，在幼兒園中就進行環(huán)保概念的培養(yǎng)，讓孩子理解，如果我們每一個人都做一件有利于環(huán)保的事，那么加起來對環(huán)保的貢獻將是非常巨大的。要引導(dǎo)幼兒不要隨地亂丟垃圾、不隨意打鳥、不隨地吐痰、不攀折花木、節(jié)約水電、不踐踏草坪等。進行垃圾分類的地方，要讓幼兒知道怎樣對垃圾進行分揀放置。要引導(dǎo)其不浪費糧食，降低白色污染的使用率。在一些微不足道的小事上培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，逐漸地滲透到幼兒的內(nèi)心最深處，讓其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幫助幼兒認識破壞環(huán)境的危害，通過系列教育，幫助幼兒了解我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴重后果；我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。增強其環(huán)保意識，引導(dǎo)幼兒從小認識破壞環(huán)境的危害。在園內(nèi)適當?shù)奈恢脧堎N一些通用的節(jié)能標志，同時提醒家長和幼兒收集物品包裝袋上的環(huán)保標志，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活環(huán)境和自己的理解，幼兒園從日常生活入手，向幼兒和家長發(fā)出倡議。做到節(jié)約用電、節(jié)約用水。為班級環(huán)境和家庭環(huán)境設(shè)計圖文結(jié)合的低碳環(huán)保標志，如洗手池上的節(jié)約用水標志、開關(guān)旁的節(jié)約用電標志、空調(diào)上的溫度提示標志、電視音響旁的請撥插頭標志，等等，使標志能為幼兒理解、認同并指導(dǎo)他們的行為。在開展主題活動時，我們有意識地滲透低碳環(huán)保教育，生成了與主題活動緊密結(jié)合的環(huán)保系列活動，通過這一系列低碳環(huán)保行動，幼兒既鍛煉了體能和意志力，又學(xué)會了用力所能及的方式來愛護我們共同的家園。如在園內(nèi)開展具有特色的“快樂童年藝術(shù)節(jié)：低碳環(huán)保迎六一”活動月，活動包括語言類、表演類、美工類共十幾個項目，突出快樂、低碳的理念。其中環(huán)保時裝秀滲透了“低碳環(huán)保，資源利用”的理念，從參與證到環(huán)保時裝都是利用各種廢舊材料制作而成的。這些活動不僅帶動了家長和孩子的低碳環(huán)保行為，還激發(fā)了他們創(chuàng)造美的熱情。

作為一名從事幼兒保育教育的教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國的新一代轉(zhuǎn)變觀念，認識到以破壞環(huán)境為代價換不來發(fā)展，換來的只會是更多更大的災(zāi)難，讓每一位新時期的國家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護環(huán)境的忠誠衛(wèi)士。

低碳環(huán)保資料范文第2篇

關(guān)鍵詞：低碳環(huán)保理念；服裝設(shè)計；應(yīng)用

低碳環(huán)保是當今社會關(guān)注的一個熱點話題，也與我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，如果我們都能夠從身邊事做起，踐行低碳環(huán)保理念，那么我們的生存環(huán)境一定會有一個很大的改善。服裝是我們每個人必備的生活物品，但是服裝行業(yè)的快速發(fā)展卻與低碳理念并沒有同步推行。在消費者日益增長的需求面前，服裝行業(yè)不得不以較快的速度生產(chǎn)大量的新產(chǎn)品，這其中不乏大批量的廉價產(chǎn)品，在這一過程中，會產(chǎn)生大量的不可降解的服裝堆積，成為污染環(huán)境的垃圾。這就需要通過一定的方法來減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。從這一點出發(fā)，當前的服裝設(shè)計教學(xué)工作，也應(yīng)當融入低碳環(huán)保理念，在設(shè)計中加入環(huán)保的元素，承擔(dān)起推行環(huán)保觀念的重要責(zé)任。

1服裝設(shè)計教育與低碳環(huán)保理念之間的關(guān)系

服裝是我們每個人必不可少的生活物品，服裝行業(yè)在社會中也有著不可替代的重要作用，對于推動低碳環(huán)保理念的發(fā)展，服裝行業(yè)有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。要想真正的踐行這一理念，不能夠只將工作停留在口頭上，而是要落實在每一個細節(jié)中，融入到人們生活中的各個層面。作為服裝設(shè)計者，考慮的就是能夠滿足消費者的需求，且能夠符合社會理念，使兩者之間達到平衡。通過設(shè)計，使服裝設(shè)計與環(huán)保理念有效結(jié)合，讓消費者不僅認可服裝的設(shè)計，還能夠從中感受到低碳環(huán)保的設(shè)計理念。對于服裝設(shè)計教育來說，在傳播低碳理念的工作中具有關(guān)鍵的作用，也具有一定的優(yōu)勢。服裝設(shè)計教育的目的，是為了給整個服裝行業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計者，能夠推動整個行業(yè)的發(fā)展；低碳社會下人們對服裝行業(yè)有了更高的要求，這也促使服裝設(shè)計教育工作不斷的進行創(chuàng)新，承擔(dān)起自身的職責(zé)。

2低碳環(huán)保理念在服裝設(shè)計教育中的應(yīng)用

為了更好的傳播低碳環(huán)保理念，提高學(xué)生的思想意識，教師可以開展以“低碳環(huán)?！睘橹黝}的教學(xué)活動。要求學(xué)生們能夠打破常規(guī)，大膽選用設(shè)計素材，能夠利用環(huán)保材料、廢舊材料等進行服裝設(shè)計，并且所設(shè)計的服裝要具有一定的實際價值，并追求設(shè)計的更高層次，產(chǎn)生商業(yè)價值。在這樣突破常規(guī)的要求下，對于教師和學(xué)生都有了更高的要求。設(shè)計不能只是“紙上談兵”，更需要把設(shè)計創(chuàng)新在現(xiàn)實中實現(xiàn)。2.1正確認識低碳理念。低碳環(huán)保理念的出現(xiàn)，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出了重大的貢獻，將這一理念與服裝行業(yè)的有機融合，是當下服裝行業(yè)發(fā)展的大趨勢。這也就要求教師們能夠在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們對這一理念有正確的認知，并落實在整個服裝設(shè)計的過程中。在低碳理念的要求下，服裝設(shè)計要以這一理念為核心，重視所選用的材料要滿足重復(fù)利用的需求，整個設(shè)計都不能給環(huán)境帶來影響。從準備工作開始，教師就要不斷的給學(xué)生強調(diào)這一理念，使學(xué)生在頭腦中形成意識，不僅在設(shè)計中落實低碳理念，更要將其帶入到生活中，成為一種自然而然的好習(xí)慣。2.2低碳設(shè)計的提要分析。在沒有進行正式的設(shè)計環(huán)節(jié)之前，我們要針對低碳設(shè)計及實現(xiàn)進行提要分析。通常情況下，我會要求學(xué)生們在一段時間，針對這一設(shè)計主題進行思考，并上網(wǎng)搜集相關(guān)的資料，比如：針對當前人與環(huán)境相處的現(xiàn)狀進行全方面的查閱與分析；搜集當前各國對于低碳環(huán)保這一理論的實踐效果；查閱服裝與低碳理念之間的關(guān)系等信息。在搜集資料之后，讓學(xué)生們通過小組探討的方式，認識到低碳環(huán)保的重要性。這樣，學(xué)生們在設(shè)計的過程中，就可以從主觀意識上進行轉(zhuǎn)變，有助于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計靈感，在設(shè)計實踐的過程中，能夠真正的做到低碳環(huán)保。在服裝設(shè)計的教學(xué)中要讓學(xué)生明白，低碳理念下的服裝設(shè)計，不僅要尊重審美、時尚元素等基本內(nèi)容之外，還要重視原材料的選用，是否可以實現(xiàn)可循環(huán)利用，實現(xiàn)綠色設(shè)計。比如在設(shè)計造型時，選用低耗能無污染、或者對一些廢棄材料進行循環(huán)再利用。在款式設(shè)計上，可以將多種功能進行組合，以便于后期進行拆分和再利用。在選擇材料的時候，盡量選擇天然材料或纖維原料，可以實現(xiàn)回收利用，增加原材料的利用率，降低給環(huán)境帶來的不良影響。在服裝設(shè)計的每個環(huán)節(jié)中，教師都要鼓勵學(xué)生進行獨立的思考，不斷的挖掘靈感，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力，從而使其設(shè)計的作品更加具有現(xiàn)實意義，更具有傳播的意義。2.3低碳材料的收集選擇。在服裝設(shè)計的過程中，服裝材料是整個活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，設(shè)計是一個具有美感的藝術(shù)，而材料為設(shè)計藝術(shù)提供了更多的表現(xiàn)形式。設(shè)計者對材料的靈活運用、加工，能夠賦予服裝更深的意義，選擇好材料對于整個低碳設(shè)計來說非常的重要。收集材料的途徑比較廣泛，學(xué)生們收集的也都各有不同，但最終能夠真正的用到設(shè)計中，這還需要經(jīng)過綜合性的考量。如果選用的材料是沒有經(jīng)過污染的或者是可再生資源，或是可進行廢物利用的，服裝在失去使用價值后，還能夠被再次回收利用，實現(xiàn)了資源的良性循環(huán)，如果能實現(xiàn)自然降解，更是降低了對環(huán)境的污染。換言之，學(xué)生在選擇材料的時候，一定要進行綜合性的考量，慎重選擇。教師在鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的時候，也要提醒學(xué)生，幫助其規(guī)避一些認知錯誤，學(xué)生不能一味地追求創(chuàng)新而去購買一次性材料，這與我們的初衷背道而馳，反而產(chǎn)生了一定的浪費，不符合低碳理念的要求。從低碳理念出發(fā)，還要求服裝設(shè)計選材要規(guī)避一些我們常見的材料，因為這些常見的材料已經(jīng)被廣泛的運用，如果選用常見的材料，學(xué)生就需要花費大量的精力對這些材料進行重新設(shè)計，對顏色、外觀等方面進行徹底改造，才能夠打破現(xiàn)有的常規(guī)，設(shè)計出新奇的效果。傳統(tǒng)的鑒別方法無法滿足鑒別需求,特別是出現(xiàn)材質(zhì)爭議時,急需一種更科學(xué)、客觀、準確、令人信服的方法。2.4低碳理念的大眾傳播。低碳理念下的服裝設(shè)計教學(xué)，應(yīng)該努力向公眾傳播理念、鼓勵公眾開展低碳生活，這也是整個課題的重要目標，如何實現(xiàn)多種途徑的傳播，也是保證課題順利進展的必要條件。在一個階段的課程結(jié)束后，教師可以利用院校的資源將學(xué)生的創(chuàng)意作品進行靜態(tài)和動態(tài)的全方位展示，并進行演示講解，向外進行低碳理念的宣傳。這樣的展示不僅僅在校內(nèi)進行，還可以通過各種公共資源和社會上的其他途徑，比如商場、宣講活動等進行展示，讓人們獲得更加直觀的感受，從而達到設(shè)計的初衷。通過學(xué)生的展示活動，不僅能夠增加其自信心和榮譽感，更是豐富了教學(xué)的形式，也是給廣大群眾一個深入了解低碳設(shè)計理念的機會，努力讓低碳環(huán)保理念獲得更大范圍的傳播。

3結(jié)語

低碳環(huán)保理念作為當前社會共同關(guān)注的重要焦點，在服裝設(shè)計教學(xué)過程中融合這一理念，能夠讓學(xué)生的設(shè)計活動更加具有創(chuàng)造性、實用性、美觀性。教學(xué)過程中，不能只重視學(xué)生的理論創(chuàng)意，更是要落實在實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，這不僅有利于教學(xué)活動的開展，更有利于整個服裝行業(yè)的發(fā)展和低碳理念的傳播。除此之外，教師還要善于利用媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，利用人才優(yōu)勢和專業(yè)性，不斷的加深廣大民眾對低碳環(huán)保觀念的認識。

參考文獻

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低碳環(huán)保資料范文第3篇

低碳，英文為low carbon。意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放?？梢岳斫鉃榕υ趥€人和家庭生活中減少二氧化碳的排放，倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支、低污染的生活。我國已決定，自2013年起，將每年6月全國節(jié)能宣傳周的第三天設(shè)立為“全國低碳日”，以宣傳低碳發(fā)展理念和政策。

在六年級下冊的科學(xué)教材里有專門的環(huán)境教育單元——《環(huán)境與我們》，試圖從科學(xué)的角度指導(dǎo)學(xué)生了解人類活動對環(huán)境的影響、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識，并能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。結(jié)合該單元的教學(xué)，我們開展了“低碳”實踐活動。

一、以教材研究主題為本，設(shè)計低碳實踐活動

根據(jù)《環(huán)境和我們》單元內(nèi)容，我們分別設(shè)計了三個實踐活動。

（一）對垃圾的研究

我們以杭州市大力推廣垃圾分類為契機，以學(xué)生認識發(fā)展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數(shù)量、成分，引起學(xué)生對垃圾問題的關(guān)注，了解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾量和對垃圾進行科學(xué)化的處理。通過活動，使學(xué)生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學(xué)方法有比較全面的了解，把對環(huán)境保護的認識體現(xiàn)在行動上。

低碳實踐活動設(shè)計

調(diào)查統(tǒng)計家庭一天的垃圾數(shù)量和種類。

做垃圾填埋模擬實驗。

研究包裝盒是否過度包裝，設(shè)計物品的重新使用。

對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。

廢舊電池的回收。

環(huán)保作品制作（廢物利用）。

綠色低碳公民問卷調(diào)查。

學(xué)生寒假“低碳”生活統(tǒng)計表。

“NO！ Plastic！”減塑行動功能型環(huán)保袋設(shè)計。

“了解能效標識，做出綠色選擇”——“節(jié)能20%公民行動”能效標識推廣活動。

利用身邊的簡易材料為班級、學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計分類垃圾箱。

……

（二）對生活用水的研究

我們要求學(xué)生統(tǒng)計家庭一天的用水量，了解人們?nèi)粘Ｉ顚ΦY源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。探索水污染的成因，了解污水處理的方法，感受凈水的來之不易。進而實際考察家鄉(xiāng)的自然水域，了解家鄉(xiāng)水環(huán)境存在的問題。

低碳實踐活動設(shè)計

統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。

做污水凈化實驗，考察家鄉(xiāng)的自然水域。

制訂我的節(jié)水計劃。

開展水質(zhì)檢測。

節(jié)水小竅門。

浦陽江、富春江源頭考察活動。

……

（三）環(huán)境問題和我們的行動

環(huán)境問題是指由于人類活動作用于周圍環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化對人類的生產(chǎn)、生活和健康造成的影響。我們要求學(xué)生了解人類面臨的主要環(huán)境問題，人類的活動造成的環(huán)境問題，認識人類應(yīng)該約束自己的行為，減少對環(huán)境的破壞進而改善環(huán)境。

低碳實踐活動設(shè)計

“禁煙”“控?zé)煛蔽覀冊谛袆印?/p>

城市無車日執(zhí)行情況調(diào)查。

限塑令執(zhí)行情況調(diào)查。

大氣污染情況調(diào)查。

低碳生活小常識進萬家活動。

發(fā)放環(huán)?；@、環(huán)保袋。

我為低碳獻一計

……

二、以傳承學(xué)校特色為根，設(shè)計低碳實踐活動

（一）立足環(huán)保社團，設(shè)計實踐活動

學(xué)校成立“綠源”環(huán)保社團。為使參與的學(xué)生真正成為社團的的主人，根據(jù)學(xué)生的年齡和動手能力的差異，對環(huán)保社團的具體工作進行細分。不同年齡段、不同能力水平的學(xué)生則可以根據(jù)自己的喜好和特長，任意選擇一個社團參加。每個社團都有相應(yīng)的輔導(dǎo)人員。比如學(xué)校中的園丁常年與各種植物打交道，就可以被聘請為“種植社”的輔導(dǎo)教師。學(xué)校環(huán)保社團的活動內(nèi)容大致分為兩類。

1.認知活動內(nèi)容：收集有關(guān)浦陽江、富春江的歷史資料，到自來水廠、污水處理廠等環(huán)境基地參觀，對學(xué)校、社區(qū)環(huán)境進行觀察，舉辦校外輔導(dǎo)員講座等。

2.校內(nèi)實踐活動內(nèi)容：文學(xué)小創(chuàng)作、手工小制作、繪畫、宣傳、廢舊物品回收等。

（二）立足雛鷹假日小隊，設(shè)計實踐活動

我校的環(huán)保社團自成立以來，每逢節(jié)假日，都會發(fā)動學(xué)生組成紅領(lǐng)巾雛鷹假日小隊，到村莊、社區(qū)開展環(huán)保實踐活動。

常規(guī)性的環(huán)保實踐活動

環(huán)保宣傳資料的發(fā)放。

潔美家園活動。

繪制綠地圖活動。

環(huán)保問卷調(diào)查。

……

三、以時事動態(tài)為輔，設(shè)計低碳實踐活動

每年，世界上、國內(nèi)都會舉行一些大型的環(huán)保活動，學(xué)校結(jié)合這些時事和紀念日，設(shè)計一些學(xué)生可以操作的低碳實踐活動。扮演好“低碳生活綠色小當家”“低碳生活地球小當家”“低碳生活節(jié)能小當家”三重角色。

（一）低碳生活綠色小當家

三月，充分利用3·5學(xué)雷鋒日、3·8國際婦女節(jié)、3·12中國植樹節(jié)、3·21世界森林日、3·22世界水日、3·23世界氣象日等豐富的節(jié)日資源，傳承普及我市“35812”傳統(tǒng)活動品牌，積極開展“低碳生活綠色小當家”活動。

1.植綠護綠活動。結(jié)合開展“人人學(xué)雷鋒，大家來植樹”“我為校園添份綠”等活動，做到人人參加一次植樹活動，為“低碳生活”出一份力。

2.“地球一小時”全球熄燈活動。號召全體學(xué)生及家長參與“行動起來，關(guān)燈一小時，應(yīng)對氣候變化”的活動，在3月27日20：30—21：30熄滅電燈，關(guān)閉電視機、電腦等電器電源，用一個小時的短暫黑暗，換取明天更多的綠色希望。

低碳環(huán)保資料范文第4篇

1 通過課堂教學(xué)，充分挖掘環(huán)保與低碳生活教育資源對學(xué)生進行教育。

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，是學(xué)生學(xué)校生活的最主要部分。在課堂教學(xué)中，教師不僅要教書，還要育人。對于學(xué)生出現(xiàn)對環(huán)保與低碳生活的知行不一的現(xiàn)象，無論是哪門學(xué)科的教師，都有責(zé)任從育人的角度對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育。

對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育，對于思想品德課教師來說，其責(zé)任自不必說，首當其沖，且責(zé)任重大。其他學(xué)科的教師也不例外。

如，七年級生物學(xué)下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》，給學(xué)生分析了人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響、環(huán)境污染對生物的影響等；九年級數(shù)學(xué)下冊二十八章《銳角三角函數(shù)》設(shè)例題“為了綠化荒山，某地打算從位于山腳下的機井房沿著山坡鋪設(shè)水管，在山坡上修建一座揚水站，對坡面的綠地進行噴灌。現(xiàn)測得斜坡與水平面所成的角度是30°，為使出水口的高度為35m，那么需要準備多長的水管？”；九年級語文下冊第一單元“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生閱讀《腳踏一方土》一文后，查找有關(guān)資料，了解國家現(xiàn)有土地資源狀況和每年耕地面積減少的數(shù)據(jù)，同時調(diào)查家鄉(xiāng)土地荒漠化、水土流失等問題。諸如此類，不甚枚舉。

這充分說明對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育應(yīng)該說是貫穿于整個課堂教學(xué)過程當中的。從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度看，學(xué)會解題最重要；從語文學(xué)科的角度看，選好材，組織好語言，學(xué)會寫作最重要。事實上，“教好書”和“育好人”同等重要。這就需要廣大教師利用好課堂教學(xué)的主渠道，也是主陣地，充分挖掘環(huán)保與低碳生活教育資源，轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學(xué)的教育觀、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀，特別要樹立人人都是環(huán)保與低碳生活知識傳播者之觀念，樹立以“培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保與低碳生活理念”為己任的大教育觀，不失時機對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育，這應(yīng)該是最主要也是最有有效的途徑之一。

2 通過校園文化建設(shè)，宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識，對學(xué)生進行教育。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀可以產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響。通過健康、向上、豐富的校園文化建設(shè)活動來宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識，對學(xué)生的品格形成具有滲透性、持久性的作用，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

在校園文化建設(shè)方面，學(xué)校要利用少先隊、共青團等組織，結(jié)合青少年的年齡特點、認知特點，“讓每一堵墻都會說話，讓每一塊黑板都有感情”，利用諸如黑板報、墻報、校園廣播、宣傳櫥窗等載體宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識；組織開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設(shè)節(jié)能環(huán)保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”公益活動等。通過這些活動，將生態(tài)文明意識融入學(xué)校教育活動中，讓對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活的教育常態(tài)化、長期化，使全體學(xué)生均能系統(tǒng)地接受生態(tài)文明教育理念。特別要利用好每年3月12日植樹節(jié)和每年6月5日世界環(huán)境日，集中開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識為主題的義務(wù)植樹、義務(wù)宣傳等活動，宣傳環(huán)境保護知識，倡導(dǎo)環(huán)保意識，節(jié)能意識，低碳經(jīng)濟意識。

3 利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過直觀感受，對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育。

利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)具有集成性、形象性、直觀性、可控性以及信息量大等特點，在教學(xué)過程中既實用又高效。隨著科技的進步和教育的發(fā)展，計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域，包括部分農(nóng)村學(xué)校也已經(jīng)得到很大的普及和應(yīng)用。

就環(huán)保與低碳生活有關(guān)話題而言，這不僅僅是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的問題，這更是新聞媒體、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等共同關(guān)注的熱門話題。中央電視臺有很多公益廣告就是關(guān)于環(huán)保與低碳生活方面的，有很多新聞、圖片、視頻也是關(guān)于環(huán)保與低碳生活方面的，其他新聞傳播途徑也不例外。教師在組織開展以宣傳環(huán)保與低碳生活有關(guān)知識為主題的作文競賽、演講比賽、專題講座；組織開展以“建設(shè)節(jié)能環(huán)保型校園”為主題的校園文化活動、“低碳進校園”等公益活動時，要充分利用好自己學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，特別是要利用好多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓學(xué)生更直觀、更近距離的感受，最終深刻認識到，環(huán)保與低碳生活離我們并不遙遠，環(huán)保與低碳生活必須得從現(xiàn)在做起，從我做起。

4 家校結(jié)合，多渠道對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育。

家庭是社會的細胞，是子女成長的搖籃；父母是子女最親的人，也是子女的第一任老師。

從家庭的角度來說，父母在對子女進行環(huán)保與低碳生活教育時，不應(yīng)該看理論是否精辟，而應(yīng)該在勤儉節(jié)約等良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。比如前面提到的，81%的學(xué)生沒有為減少碳排放采取行動，62%的學(xué)生購物時沒有自帶包具或循環(huán)使用塑料袋的習(xí)慣，50.5%的學(xué)生在外面就餐經(jīng)常使用一次性餐具，有59.5%的學(xué)生用完的電池隨便扔掉……這些其實是習(xí)慣問題，需要父母以身作則，從小開始培養(yǎng)。當然，這更是一個持續(xù)的過程。

從學(xué)校教師的角度來說，教師在對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育時，既應(yīng)該注重理論學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，也應(yīng)該在環(huán)保實踐和行為習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫。作為教師，從信息來源上看通常來講比家長來得快，對現(xiàn)象的分析要更科學(xué)、全面，這是對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育的理論優(yōu)勢。從教師職業(yè)特點看，教師首先應(yīng)該做到為人師表，這又為對學(xué)生進行環(huán)保與低碳生活教育提供了現(xiàn)實優(yōu)勢。在這個問題上，教師要以身作則，做環(huán)保與低碳生活的踐行者，爭取學(xué)生的信任、尊重，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，更快地進步。

低碳環(huán)保資料范文第5篇

1.通過深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識，提高市民的環(huán)保意識，培養(yǎng)社區(qū)居民和學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展的責(zé)任感，熱愛社會公益事業(yè)的品質(zhì)。

2.在宣傳教育別人的同時，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點滴做起;

3.建設(shè)綠色家園，弘揚社會道德風(fēng)尚，發(fā)揚義工精神，促進社會和諧發(fā)展。

二、實踐主題：

走進公司,參觀廠房,了解節(jié)能產(chǎn)品 深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活

三、實踐形式：

1. 對各年齡段人群進行詢問。

2. 在小區(qū)草坪撿拾樹葉垃圾。

3. 去公園社區(qū)進行實地訪問

4. 上網(wǎng)查詢資料,制定宣傳策劃

5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識宣傳展板，在會場展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;

6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進行宣傳，吸引人們注意;環(huán)保知識有獎問答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關(guān)環(huán)保問題，答對給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎品;

7.問卷調(diào)查：用問卷調(diào)查的方式了解人們對環(huán)保的認知程度和環(huán)保觀念;

8.邀請電視新聞媒體參與環(huán)保宣傳活動，小組成員與居民、學(xué)生交流環(huán)保宣傳心得。

四、實踐時間：7月11日到7月20日

五、實踐地址：南京市中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司 河海大學(xué)校本部 鼓樓市民廣場 繡球公園

六、實踐人：河海大學(xué)赴南京中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司暑期社會實踐小組

七、實踐過程: 低碳環(huán)保一直是一個社區(qū)，一個城市，一個國家，以及整個地球都需要關(guān)注的一個十分重要的大問題，它關(guān)系到我們?nèi)祟惖拇嫱?。而我們發(fā)現(xiàn)，有不少組織起來的關(guān)于宣傳低碳環(huán)保的活動都不能真正得到落實和實踐，所以，這次暑期社會實踐活動，我們低碳研究社就選擇了宣傳低碳環(huán)保，帶頭低碳環(huán)保的目標并進行了落實，在 7月11號，社長和我們一起進行了討論，并分成兩組，明確了各自活動的內(nèi)容和目標。

前期活動具體實施：

1.編寫綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動策劃及方案;

2.整理低碳環(huán)保資料，設(shè)計低碳環(huán)保展板;

3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅

4.編寫低碳環(huán)保問卷調(diào)查;

5.設(shè)計低碳環(huán)保有獎問答試題;

6.策劃低碳環(huán)保游戲。

7.趕赴南京聯(lián)系中電公司,與其談判,商量食宿等問題 a組五人先行趕往南京，與中電公司談判，解決團隊在南京食宿交通問題。

b組五人先留校制作展板，調(diào)查問卷，橫幅及宣傳單。團隊成員精誠合作，緊鑼密鼓，一絲不紊地準備著活動。 隨著與公司談判的順利完成及展板等宣傳工具制作完工，所有團隊成員都按計劃抵達南京，正式開始低碳宣傳之旅。 我們的第一站，南京中電公司。在那里，公司專門派工作人員向我們悉數(shù)介紹公司節(jié)能產(chǎn)品-光伏太陽能電池及干式變壓器，使我們更加深入了解了南京中電公司成長的風(fēng)雨歷程及所取得的輝煌成就。 在公司宿舍休整一天并完善宣傳計劃后，我們來到了第二站，河海大學(xué)校本部。第一次來到校本部，印象最深的就是那些古老的樹木，漫步曲徑幽深的小路，耳邊纏繞鳥語蟬鳴，盡情感受這座老校的滄桑。在這里，我們向河海學(xué)長學(xué)姐介紹低碳知識，宣傳工作取得初步成功。

隨后，我們還來到東南大學(xué)，感受了另一所名校的文化積淀。在鼓樓市民廣場，我們拉起了橫幅，并進行了低碳環(huán)保問卷調(diào)查，許多市民爭相踴躍地參與并在橫幅上留下姓名，支持低碳活動。(政府應(yīng)當加大宣傳力度，加強垃圾的管理和回收。多數(shù)人知道亂扔廢電池對環(huán)境有危害，但苦于找不到可回收電池的場所，只能扔進普通的垃圾箱中。希望政府加強垃圾分類措施。) 我們最后也是最重要的一站，繡球公園。在這里我們請到了南京教科頻道記者進行低碳宣傳活動采訪。我們撿拾樹葉制作問題編號，提供低碳環(huán)保有獎問答試題，與社區(qū)居民進行低碳環(huán)保游戲。得到居民熱烈歡迎和參與，并得到大爺大媽高度評價，活動圓滿成功。

7月的南京，驕陽似火，熱浪使人汗流浹背。團隊成員早7點開始進行宣傳，晚上9點回來還要進行總結(jié)與第二天策劃，身心異常疲憊。身上的衣服一天里干了濕濕了干。幾天內(nèi)為了宣傳，南京公交坐遍。有時為了活動順利進行，大家廢寢忘食地工作。不過我們真的是一支優(yōu)秀的團隊，無可挑剔，大家都為集體著想，勁往一處使的行為將成為我永遠美好的回憶。

八、實踐體會與結(jié)論

經(jīng)過此次實踐活動，可以看出我們的低碳環(huán)保意識還有待提高。我們總是這樣形容地球為我們的“母親”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無限的，但是人們的過度的浪費，已經(jīng)使這些’“無限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請愛護我們的環(huán)境，因為“只有一個地球”!也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺得與己無關(guān)，但是有沒有想到幾百年以后我們的子孫后代應(yīng)該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類生存的環(huán)境而永遠的消亡嗎?

不僅僅是為了完成實踐報告，更希望可以借此來了解人類生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類! 環(huán)境污染會給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會造成間接的危害，有時這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當時造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當時不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當嚴重的地步。當然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了大氣污染問題，隨著經(jīng)濟和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國際化趨勢，近年來出現(xiàn)的危險廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。環(huán)境污染的防治 每一個環(huán)境污染的實例，可以說都是大自然對人類敲響的一聲警鐘。為了保護生態(tài)環(huán)境，為了維護人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個公民必須努力增強環(huán)境意識：一方面要清醒地認識到人類在開發(fā)和利用自然資源的過程中，往往對生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞;另一方面要把這種認識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶嶋H行動，以“保護環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項環(huán)境保護活動，自覺培養(yǎng)保護環(huán)境的道德風(fēng)尚。

這次活動還讓我認識到：

1、“團隊精神、共同合作”在工作中的重要性。 每個人對每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會慢慢減少，工作開展也會越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成