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但丁語(yǔ)錄范文第1篇

一、高職院校單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試模式概述

（一）高職院校單獨(dú)招生考試發(fā)展概述

高職院校單獨(dú)招生考試是為了發(fā)展素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為優(yōu)秀的高中畢業(yè)生和中職畢業(yè)生提供再次深造機(jī)會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)高素質(zhì)和高技術(shù)人才。它是由高等職業(yè)教育院校根據(jù)自身教學(xué)需求，設(shè)置考試科目，自行命題、評(píng)卷、面試和錄取的一種考試。高職院校單獨(dú)招生考試于2005年在上海首次進(jìn)行試點(diǎn)。2007年，教育部批準(zhǔn)八所高職原先進(jìn)行單獨(dú)招生考試試點(diǎn)工作，2010年，已經(jīng)有73所單獨(dú)招生考試試點(diǎn)的高職院校。到目前為止，全國(guó)已有一百多所高職院校采用單獨(dú)招生考試進(jìn)行錄取。

（二）高職院校單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試模式意義

高職院校的單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試模式我國(guó)只有很少的高職院校在單獨(dú)招生中引入合作企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)，在單獨(dú)招生考試模式與校企合作人才培養(yǎng)的相互結(jié)合上作出了一些初步的研究與實(shí)踐，取得了一些成果，但還缺乏更廣泛和升入的探索。嶄新的考試模式從入口處即實(shí)現(xiàn)了職業(yè)化的選拔，對(duì)提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。學(xué)生從入校時(shí)便有了明確的職業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，得到了優(yōu)質(zhì)企業(yè)的就業(yè)保障，滿意度提升；有利于培養(yǎng)真正符合企業(yè)需求、緊缺適用的人才，大大緩解了企業(yè)當(dāng)前面臨快速發(fā)展急需用人的局面，為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展做出高職院校應(yīng)有的貢獻(xiàn)；高職院校對(duì)單獨(dú)招生進(jìn)行了嶄新的探索，校企合作更加深入，進(jìn)一步提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高職院校單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試模式的現(xiàn)狀及問(wèn)題

目前，我國(guó)高職院校單獨(dú)招生考試普遍采取“文化考試+綜合技能測(cè)試”的模式，其內(nèi)容和形式不斷得到完善和創(chuàng)新。有些高校還添加了潛力測(cè)試和心理素質(zhì)測(cè)試，一定程度上考核學(xué)生和所報(bào)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)把握情況和職業(yè)潛力，使選拔方式更加多元化。但是，合作企業(yè)基于企業(yè)文化背景及崗位要求，對(duì)訂單班錄取的學(xué)生往往有著自身不同需求。因此，“文化考試+綜合技能測(cè)試”這種單一的單獨(dú)招生考試模式并不能完全符合合作企業(yè)的需求，以致在后期培養(yǎng)、就業(yè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)各種問(wèn)題。

三、高職院校單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試模式分析

（一）高職院校單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試模式選擇

通常情況下，高職院校單獨(dú)招生考試模式一般被分為兩種，一種是省統(tǒng)考或者同類高職院校聯(lián)考加上各校的綜合素質(zhì)測(cè)試和技能測(cè)試。另一種是完全由錄取院校自行組織的考試模式。其中，對(duì)于第一種考試模式而言，由于由省內(nèi)統(tǒng)一出題或者多所學(xué)校聯(lián)合出題，能夠較好的保證考試公平性，也能夠合理考察學(xué)生的綜合素質(zhì)以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，但與企業(yè)選錄相結(jié)合難度較大。而對(duì)于第二種考試模式而言，能夠在一定程度上體現(xiàn)專業(yè)特色和高校特色，有利于培養(yǎng)專業(yè)型人才，而且可以讓訂單企業(yè)全程參與到招生過(guò)程中，更好地選拔到符合企業(yè)需求的人才。

（二）高職院校單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試模式特點(diǎn)

高職院校單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試具有以下特點(diǎn)：首先，進(jìn)行統(tǒng)一考試，統(tǒng)一劃定分?jǐn)?shù)線，不區(qū)分專業(yè)，一視同仁。其次，試點(diǎn)院校將測(cè)試重點(diǎn)放在了綜合素質(zhì)和職業(yè)技能上，從而體現(xiàn)“知識(shí)+技能”的教育考試改革要求。再次，由于是高職院校單獨(dú)命題測(cè)試，考試靈活性大，對(duì)于不同類型專業(yè)加試不同的科目，并且根據(jù)專業(yè)需求添加面試環(huán)節(jié)，對(duì)考生的要求進(jìn)一步提高，也從根本上選擇到符合企業(yè)需求的人才。

（三）高職院校單獨(dú)招生與企業(yè)訂單選錄人才相結(jié)合的考試模式創(chuàng)新措施

1、創(chuàng)新指導(dǎo)思想

高職院校單獨(dú)招生考試應(yīng)該從企業(yè)職業(yè)崗位需求出發(fā)，以綜合素質(zhì)和能力測(cè)試為重點(diǎn)，考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。應(yīng)該創(chuàng)新考試指導(dǎo)思想，側(cè)重考察學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)潛力，保障考試的科學(xué)性、規(guī)范性和選拔性。

2、優(yōu)化考題結(jié)構(gòu)

在考題結(jié)構(gòu)設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)該統(tǒng)籌全局，依據(jù)考試目標(biāo)以及考題類型，使考題結(jié)構(gòu)明確化。要明確知識(shí)、能力、素質(zhì)考察的權(quán)重比例，尤其是對(duì)職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的考核，按照企業(yè)的人才需求進(jìn)一步細(xì)化。優(yōu)化考題結(jié)構(gòu)，要在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)考察重點(diǎn)，能夠重點(diǎn)反映出對(duì)考生創(chuàng)新能力、知識(shí)儲(chǔ)備以及思維能力的考察。

3、創(chuàng)新考題內(nèi)容

試題內(nèi)容要具有全面性，能夠考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力以及學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。內(nèi)容要層次鮮明，要體現(xiàn)一定的難易度和區(qū)分度?？碱}內(nèi)容必須符合高職教育特點(diǎn)和訂單企業(yè)的需求。

四、總結(jié)

但丁語(yǔ)錄范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職；訂單班；現(xiàn)代學(xué)徒制；路徑；探析

職業(yè)教育校企合作的深度廣度決定著職業(yè)教育發(fā)展的走向，決定著職業(yè)教育的品質(zhì)和內(nèi)涵。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系就要探索建立緊密聯(lián)系職業(yè)院校和現(xiàn)代企業(yè)的、體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律的校企合作的有效機(jī)制。實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)在探索中國(guó)特色的校企合作機(jī)制方面無(wú)疑具有開(kāi)創(chuàng)性意義，而實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)理應(yīng)選擇校企合作最緊密的訂單班來(lái)進(jìn)行試點(diǎn)與突破。

1 訂單班培養(yǎng)模式與現(xiàn)代學(xué)徒制要素的對(duì)比

1.1 訂單班培養(yǎng)模式的四個(gè)特點(diǎn)

訂單班是校企合作改革人才培養(yǎng)模式的產(chǎn)物。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作訂單班也經(jīng)歷從無(wú)到有、從淺層合作到深度合作的過(guò)程轉(zhuǎn)變。最初的訂單班，用人單位主要是預(yù)定畢業(yè)生，人才培養(yǎng)全權(quán)委托學(xué)院進(jìn)行。后來(lái)發(fā)展到零學(xué)費(fèi)訂單班，企業(yè)全額提供學(xué)生三年上學(xué)學(xué)費(fèi)，如天津力神班、寧夏揚(yáng)農(nóng)瑞泰班、廣東德善班、寧波博曼特班。其特點(diǎn)有四個(gè)：

1）冠名企業(yè)訂單培養(yǎng)，包學(xué)生安置，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作。

2）企業(yè)全額提供學(xué)生學(xué)費(fèi)，有的還設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。

3）學(xué)生輪崗與頂崗實(shí)習(xí)在企業(yè)完成。

4）零學(xué)費(fèi)訂單班一般實(shí)行“2+1”的人才培養(yǎng)模式――前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，最后一年在企業(yè)進(jìn)行輪崗與定崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間公司嚴(yán)格遵循師徒制的培養(yǎng)制度，在熟悉企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、掌握相關(guān)設(shè)備性能的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)入對(duì)口工作崗位，指定專門(mén)的企業(yè)工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，實(shí)行一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，最終使學(xué)生的技能水平達(dá)到企業(yè)要求。

1.2 現(xiàn)代學(xué)徒制的四個(gè)要素

《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》對(duì)中國(guó)特色現(xiàn)代師徒制的定義為“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”，即雙主體、雙導(dǎo)師制，具體要素有四個(gè)：

1）招生與招工一體化。學(xué)生成為職業(yè)院校學(xué)生的同時(shí)也成為合作企業(yè)的員工，具有雙重身份，接受雙重教育與培養(yǎng)。

2）實(shí)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式――“校企應(yīng)簽訂合作協(xié)議，職業(yè)院校承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練；企業(yè)通過(guò)師傅帶徒形式，依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人?！?/p>

3）校企共建師資隊(duì)伍――“合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并可享受帶徒津貼。試點(diǎn)院校要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。”

4）科學(xué)合理的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制――“指導(dǎo)合作企業(yè)制定專門(mén)的學(xué)徒管理辦法，保證學(xué)徒基本權(quán)益；根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)。”“試點(diǎn)院校和合作企業(yè)共同實(shí)施考核評(píng)價(jià)，將學(xué)徒崗位工作任務(wù)完成情況納入考核范圍?！?/p>

1.3 訂單班培養(yǎng)與現(xiàn)代學(xué)徒制的區(qū)別

1）現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)徒具有職業(yè)院校學(xué)生與企業(yè)員工的雙重身份。這是一個(gè)劃時(shí)代的改變。訂單班學(xué)生嚴(yán)格意義上不具備雙重身份。

2）現(xiàn)代學(xué)徒制凸顯了職業(yè)院校、企業(yè)的雙主體育人地位和作用。企業(yè)在培養(yǎng)職業(yè)人才中的義務(wù)和權(quán)利更加明晰，職業(yè)教育的天平因?yàn)槠髽I(yè)砝碼的加重變得平衡起來(lái)，不再失衡。

3）現(xiàn)代學(xué)徒制凸顯了職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅的雙導(dǎo)師作用。企業(yè)能工巧匠在職業(yè)人才培養(yǎng)中占有與職業(yè)院校教師同樣重要的一席之地，在學(xué)徒的職業(yè)技能培養(yǎng)中有了用武之地。

4）現(xiàn)代學(xué)徒制有利于企業(yè)在培養(yǎng)職業(yè)人才中充分發(fā)揮作用，人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)會(huì)更趨合理，培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)更高。

2 為什么要實(shí)現(xiàn)訂單班培養(yǎng)向現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

2.1 訂單班培養(yǎng)作為校企合作培養(yǎng)人才的重要形式仍需改進(jìn)

訂單班人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育校企合作的重要形式，在這一模式下，職業(yè)院校和企業(yè)之間不再是松散的隨機(jī)的合作，而是一種穩(wěn)定的較為深入的合作，但它還有改進(jìn)的空間。企業(yè)的辦學(xué)主體地位未得到確認(rèn)和凸顯，企業(yè)作為重要一極的育人作用發(fā)揮得還不夠。傳統(tǒng)意義上的師傅帶徒弟制有許多經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)與繼承，但它受到時(shí)代的局限，效率較低，不適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)。由職業(yè)院校專門(mén)培養(yǎng)職業(yè)人才的方式經(jīng)過(guò)持續(xù)的校企合作的實(shí)踐與探索，終于發(fā)現(xiàn)最好的實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)室原來(lái)在企業(yè)，最應(yīng)該學(xué)的前沿的專業(yè)技術(shù)技能掌握在企業(yè)生產(chǎn)一線的師傅手中，最先進(jìn)的工藝流程在現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)流水線上。企業(yè)的合作程度直接決定著職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)質(zhì)量。怎么辦？能夠?qū)崿F(xiàn)換代升級(jí)更優(yōu)化的只有選擇實(shí)行雙主體、雙導(dǎo)師培養(yǎng)人才的現(xiàn)代學(xué)徒制了。

2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制是借鑒中外職業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行職業(yè)院校與現(xiàn)代企業(yè)雙主體培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才，發(fā)揮學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師的作用，學(xué)徒既能在職業(yè)院校學(xué)到系統(tǒng)的文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)又能在現(xiàn)代企業(yè)掌握生產(chǎn)一線需要的技術(shù)技能，可以實(shí)現(xiàn)成批量系統(tǒng)培養(yǎng)。與傳統(tǒng)作坊式的師傅帶徒弟相比，與職業(yè)院校一個(gè)主體獨(dú)肩大任培養(yǎng)人才的捉襟見(jiàn)肘相比，無(wú)疑具有更大的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)曾經(jīng)的行業(yè)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)一不啟示我們，是時(shí)候應(yīng)該向現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方向大膽邁進(jìn)了。

3 從訂單班培養(yǎng)向現(xiàn)代學(xué)徒制轉(zhuǎn)變學(xué)校、企業(yè)該取何途徑如何著力

經(jīng)過(guò)上述對(duì)比可以看到，在零學(xué)費(fèi)冠名班的合作中，企業(yè)全額出資學(xué)生學(xué)費(fèi)，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，企業(yè)的投入不可謂不大，企業(yè)的誠(chéng)心誠(chéng)意令人感動(dòng)。零學(xué)費(fèi)訂單班培養(yǎng)模式和現(xiàn)代學(xué)徒制相比，兩者之間的核心要素似乎已很接近。但是，接近不等于相同。在向現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變中，校企雙方仍需要相向而行，加大實(shí)質(zhì)性合作力度，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，盡到各自職責(zé)，攜手培養(yǎng)學(xué)徒的知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)，使其成為企業(yè)需要的合格人才。

3.1 校企雙方要提高對(duì)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)

3.1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制是符合職業(yè)教育規(guī)律的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

校企合作是職業(yè)人才培養(yǎng)的必由之路。在這一道路上，由一般意義上的校企合作到零學(xué)費(fèi)訂單班，合作的層次越來(lái)越高，但與國(guó)際職業(yè)教育成功的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)相比，還有很大差距?，F(xiàn)代師徒制培養(yǎng)實(shí)行校企雙主體培養(yǎng)人才，實(shí)行職業(yè)院校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師制，學(xué)生既接受學(xué)校老師的系統(tǒng)知識(shí)培養(yǎng)和技能培養(yǎng)，又接受企業(yè)師傅的崗位技能培養(yǎng)，這樣的學(xué)生最適應(yīng)企業(yè)的需要，這樣的模式是體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

3.1.2 致力于人才培養(yǎng)儲(chǔ)備是現(xiàn)代企業(yè)贏得未來(lái)的根本

“春江水暖鴨先知”，企業(yè)在需要什么樣的員工問(wèn)題上最具發(fā)言權(quán)?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)、管理的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，企業(yè)需要各種各樣的不同層次的人才，但毫無(wú)疑問(wèn)企業(yè)最有資格和實(shí)力對(duì)自身需要的一線勞動(dòng)者進(jìn)行技能培養(yǎng)。從事培養(yǎng)的師傅只要挑選企業(yè)富有工作經(jīng)驗(yàn)技術(shù)能力強(qiáng)的員工即可。訂單班的學(xué)生明天就是企業(yè)的一線員工，現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)徒已然就是企業(yè)的員工，我的員工我做主，有眼光的企業(yè)當(dāng)然應(yīng)該全力以赴，參與到?jīng)Q定企業(yè)未來(lái)的員工培養(yǎng)中來(lái)。

3.1.3 校企合作的緊密程度決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低

實(shí)踐證明，培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)技術(shù)人才只靠職業(yè)院校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。職業(yè)院校有培養(yǎng)理論知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，但也有弱勢(shì)。弱勢(shì)表現(xiàn)在：其一，職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)備和企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備之間不完全一致，有一定差距。生產(chǎn)設(shè)備常常代表最新技術(shù)，代表最新工藝。教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代的步伐往往慢于企業(yè)一線的生產(chǎn)設(shè)備。其二，職業(yè)院校教師的職業(yè)技能與企業(yè)一線的師傅或技術(shù)人員的技術(shù)技能水平不完全一致。企業(yè)有技術(shù)技能領(lǐng)先的師傅和現(xiàn)代化的設(shè)備，在崗位技能更新與培養(yǎng)方面占明顯優(yōu)勢(shì)。只有理論研究?jī)?yōu)勢(shì)、技術(shù)技能優(yōu)勢(shì)、設(shè)備設(shè)施優(yōu)勢(shì)三者融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)校企深度合作，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人才。

3.2 落實(shí)學(xué)徒的企業(yè)員工身份是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的前提和基礎(chǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)是“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”，這一點(diǎn)非常重要。辦了招工手續(xù)才是現(xiàn)代學(xué)徒制意義上的學(xué)徒，不辦就是傳統(tǒng)意義上的學(xué)生。辦不辦招工手續(xù)效果大不一樣。辦了招工手續(xù)，企業(yè)就會(huì)按員工對(duì)待，更加重視其后續(xù)培養(yǎng)。在單純的訂單班培養(yǎng)模式下，學(xué)生畢業(yè)后才進(jìn)入企業(yè)成為其中一員，企業(yè)對(duì)其培養(yǎng)的重視程度則可能不夠。所以，訂單班培養(yǎng)要更上層樓，就要實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，促成合作企業(yè)在合作之初就為學(xué)生辦理招工手續(xù)，按照合同規(guī)定履行企業(yè)應(yīng)盡的培養(yǎng)義務(wù)。

3.3 校企雙方要簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議并忠實(shí)履行職責(zé)

在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中，校企雙方要就合作進(jìn)行周密協(xié)商，制定詳細(xì)的合作協(xié)議書(shū)。協(xié)議內(nèi)容應(yīng)包括在制定人才培養(yǎng)方案、教材選定或開(kāi)發(fā)、師資確定、教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、頂崗輪崗安排、考試考核方式等方面做出詳細(xì)規(guī)定，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)。特別是合作企業(yè)要確定專門(mén)部門(mén)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)事項(xiàng)。要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并可享受帶徒津貼。現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的校企合作要貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，校企又要各有側(cè)重，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.4 企業(yè)要制定《學(xué)徒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》與《學(xué)徒管理辦法》

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的企業(yè)有一個(gè)對(duì)學(xué)徒培養(yǎng)如何定位的問(wèn)題，這個(gè)定位必須準(zhǔn)確。如果僅僅定位為給生產(chǎn)一線培養(yǎng)操作工，則技術(shù)含量低，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)低，工資待遇低，工作簡(jiǎn)單重復(fù)。這對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑缺乏吸引力，其潛能不能充分開(kāi)發(fā)與發(fā)揮，人生價(jià)值得不到充分實(shí)現(xiàn)，既是人才的浪費(fèi)，也不利于其安心工作崗位。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，人不能盡其才，就意味著跳槽與流失，這當(dāng)然不是企業(yè)所希望的。所以，學(xué)校和企業(yè)要把現(xiàn)代學(xué)徒的培養(yǎng)準(zhǔn)確定位在“企業(yè)未來(lái)技術(shù)技能操作的骨干力量、基層管理層的骨干力量，優(yōu)秀者可以培養(yǎng)為企業(yè)技術(shù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人才、工藝技術(shù)革新人才或管理中堅(jiān)”。要打通人才成長(zhǎng)的上升通道，給員工以脫穎而出的機(jī)會(huì)與希望。當(dāng)然，這樣定位并不意味著他們學(xué)徒生涯結(jié)束就不用去一線車間干活。他們不但要去，還要表現(xiàn)出色，才能逐漸培養(yǎng)委以重任。切忌片面追求利益利潤(rùn)至上，把員工不分學(xué)歷層次，一律按廉價(jià)操作工對(duì)待。要制定《學(xué)徒管理辦法》與《學(xué)徒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，明確學(xué)徒的權(quán)利與義務(wù)，明確師傅帶徒弟的時(shí)間段與空間節(jié)點(diǎn)即什么時(shí)段帶、在什么地點(diǎn)帶，要培養(yǎng)哪些技能，要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)要與職業(yè)院校溝通協(xié)商一致，學(xué)徒在企業(yè)的表現(xiàn)與成績(jī)?cè)u(píng)定和畢業(yè)證掛鉤，與學(xué)徒享受的企業(yè)待遇掛鉤。

4 咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作的實(shí)踐與思考

4.1 醫(yī)學(xué)專業(yè)“三一制”人才培養(yǎng)模式的成功實(shí)踐

4.1.1 運(yùn)用社會(huì)資源辦好醫(yī)學(xué)專業(yè)

咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所新建的地方高職院校，醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)辦之初可以說(shuō)是白手起家，一窮二白，沒(méi)有辦醫(yī)學(xué)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的專業(yè)師資和專業(yè)設(shè)備。但經(jīng)過(guò)短短8年的發(fā)展，醫(yī)學(xué)專業(yè)不但實(shí)現(xiàn)從無(wú)到有，而且實(shí)現(xiàn)從弱到強(qiáng)。2011年護(hù)理專業(yè)成為省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)；2012年護(hù)理專業(yè)4名學(xué)生代表陜西省參加全國(guó)高職院校護(hù)理技能大賽囊括一、二、三等獎(jiǎng)；近年來(lái)護(hù)理專業(yè)學(xué)生參加國(guó)家護(hù)士資格證考試通過(guò)率高達(dá)98.95%；醫(yī)學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生5300多人，占咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生總數(shù)的44.2%。所有辦學(xué)難題的破解，其實(shí)都?xì)w功于學(xué)校和當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的合作，可以說(shuō)醫(yī)學(xué)專業(yè)的整個(gè)發(fā)展過(guò)程都充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用了當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)醫(yī)學(xué)資源。醫(yī)學(xué)專業(yè)課師資缺乏，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂t(yī)院主任醫(yī)師、副主任、主治醫(yī)師上課，或聘請(qǐng)其它醫(yī)學(xué)院校教師上課；學(xué)生護(hù)理技能大賽評(píng)委，同樣邀請(qǐng)醫(yī)院權(quán)威人士擔(dān)任；學(xué)院醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)基地、附屬教學(xué)醫(yī)院設(shè)立依托當(dāng)?shù)蒯t(yī)院；學(xué)生臨床實(shí)習(xí)、就業(yè)首先考慮合作辦學(xué)醫(yī)院。幾年互惠互利緊密合作的結(jié)果，醫(yī)院把大型醫(yī)療儀器設(shè)備甚至大客車都捐贈(zèng)給了醫(yī)學(xué)院。

4.1.2 積極試點(diǎn)推行“三一制”人才培養(yǎng)模式

不僅如此，醫(yī)學(xué)院還積極探索改革，試點(diǎn)“學(xué)院建病房、醫(yī)院設(shè)課堂”的“三一制”人才培養(yǎng)模式：學(xué)生第一學(xué)年在校內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)；第二學(xué)年到教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，由醫(yī)院選定臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的中高級(jí)職稱醫(yī)生為學(xué)生上課，學(xué)生邊上理論課邊臨床實(shí)踐，真正實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，我們稱這種班為“醫(yī)院班”；第三學(xué)年學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位完成臨床實(shí)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)醫(yī)院為每名學(xué)生確定一名專業(yè)導(dǎo)師，探索開(kāi)展“導(dǎo)師制”培養(yǎng)。充分利用教學(xué)醫(yī)院資源，讓學(xué)生早期接觸臨床，在真實(shí)的工作環(huán)境中得到職業(yè)熏陶和能力訓(xùn)練。目前，該模式合作辦學(xué)醫(yī)院發(fā)展到4家，有7個(gè)“醫(yī)院班”，學(xué)生人數(shù)近400人。實(shí)踐證明，該模式培養(yǎng)出的學(xué)生與學(xué)習(xí)階段全程安排在學(xué)校的學(xué)生相比職業(yè)素質(zhì)更加過(guò)硬，職業(yè)能力形成更早，能力更強(qiáng)。因?yàn)?，他們?cè)诠ぷ饕痪€經(jīng)見(jiàn)得多，他們是“師傅”帶出來(lái)的。

4.2 校企合作的思考

4.2.1 校企合作的關(guān)鍵在于校企雙主體、雙導(dǎo)師作用的充分發(fā)揮

校企合作從簡(jiǎn)單到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程中，既經(jīng)歷了“剃頭挑子一頭熱”的長(zhǎng)時(shí)間的尷尬，也有貌合神離的轟轟烈烈，有時(shí)盛名之下其實(shí)難副?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”力圖實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代意義上的校企合作的名副其實(shí)，企業(yè)不但向職業(yè)院校量身定做人才，而且企業(yè)也是親自參與量身定做工序的重要工匠。實(shí)際上不論是哪種職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，努力完善的方向都應(yīng)該放在校企雙主體作用的充分發(fā)揮，校企雙導(dǎo)師作用的充分發(fā)揮，有分量的實(shí)實(shí)在在的校企合作才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才類型。

4.2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)要嚴(yán)格管理規(guī)范運(yùn)作樹(shù)立聲譽(yù)

我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐中受到詬病最多的是放羊式的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在企業(yè)里只做不學(xué)，淪為企業(yè)的廉價(jià)勞動(dòng)力。在這樣的背景下啟動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制，人們很容易把它與“企業(yè)廉價(jià)勞動(dòng)力”聯(lián)想在一起。建立起良好的聲譽(yù)，是我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制改革不可忽視的基礎(chǔ)性工作。無(wú)論是哪一級(jí)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，都應(yīng)有專門(mén)的管理部門(mén)進(jìn)行規(guī)范性審核與管理。無(wú)論是職業(yè)院校還是企業(yè)都要選擇信譽(yù)良好的合作對(duì)象，管控好質(zhì)量，為現(xiàn)代學(xué)徒制建立起良好的聲譽(yù)。職業(yè)院校要選擇科技含量高的大中型現(xiàn)代企業(yè)進(jìn)行合作，選擇技術(shù)技能要求相對(duì)較高的崗位和工種進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制合作培養(yǎng)。

要打造技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)的有競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代企業(yè)，企業(yè)必須有一支穩(wěn)定的技術(shù)技能骨干力量。技術(shù)技能骨干力量培養(yǎng)最靠得住的途徑就是自己參與培養(yǎng)，要靠技術(shù)技能留人，靠待遇留人，靠感情留人，要使員工因?yàn)槠淙松鷥r(jià)值在企業(yè)得以充分實(shí)現(xiàn)而選擇長(zhǎng)期留在企業(yè)奮斗發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)徒制就是要為有科技含量的企業(yè)培養(yǎng)一支技術(shù)技能骨干隊(duì)伍，有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的企業(yè)肯定會(huì)選擇積極參與到這一決定企業(yè)未來(lái)的人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。如果說(shuō)零學(xué)費(fèi)訂單班培養(yǎng)模式離現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)僅有一墻之隔，職業(yè)院校要做的就是積極主動(dòng)，努力尋求合作企業(yè)拆掉這堵墻。

4.2.3 要積極試點(diǎn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”也要進(jìn)行多種人才培養(yǎng)模式的改革探索

前述我院的零學(xué)費(fèi)訂單班與現(xiàn)代學(xué)徒制相比，區(qū)別主要在于未完全落實(shí)招生和招工的一體化，但訂單班的學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)在學(xué)習(xí)結(jié)束后成為企業(yè)的員工。為了促進(jìn)校企合作再上層樓，按照現(xiàn)代學(xué)徒制的必備要素，校企雙方當(dāng)然應(yīng)該落實(shí)學(xué)徒的學(xué)校學(xué)生與企業(yè)員工雙重身份。這個(gè)門(mén)檻雖然高，但有利于雙方后續(xù)的緊密合作，沒(méi)有企業(yè)會(huì)把自己?jiǎn)T工的培養(yǎng)培訓(xùn)不當(dāng)回事。我院“三一制”醫(yī)院班的校企雙主體、雙導(dǎo)師作用發(fā)揮較好，但與現(xiàn)代學(xué)徒制相比，也未做到招生與招工一體化，畢業(yè)的學(xué)生在有的合作醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了全部安置就業(yè)，有的醫(yī)院擇優(yōu)錄用了一部分畢業(yè)生。

緊接著問(wèn)題就來(lái)了?，F(xiàn)代學(xué)徒制的制度設(shè)計(jì)很好，但只有大中型企業(yè)有參與現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的實(shí)力和資格，這樣就要允許大中型企業(yè)“養(yǎng)而全用”即參與培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才全部成為自己的員工，用多少培養(yǎng)多少；也要允許“養(yǎng)而不全用”即企業(yè)從參與培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才中擇優(yōu)而用，其余的奉獻(xiàn)社會(huì)。這樣未直接參與現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的企業(yè)才有機(jī)會(huì)搭順風(fēng)船錄用到這類人才。這種“養(yǎng)而不全用”暫且可稱做“準(zhǔn)現(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式。在實(shí)際運(yùn)行中應(yīng)該積極進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，但更要實(shí)行多種人才培養(yǎng)模式并存。百花齊放，才能春色滿園。

【參考文獻(xiàn)】

但丁語(yǔ)錄范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 曲克蘆丁腦蛋白水解物；急性腦梗死；生活質(zhì)量；神經(jīng)功能

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.29.082

急性腦梗死是一種較為常見(jiàn)的病癥， 它具有發(fā)病急、致死率與致殘率高等特點(diǎn)， 及時(shí)治療能夠使其預(yù)后得到明顯改善[1， 2]。急性腦梗死的常規(guī)治療除了抗感染、提供氧氣之外， 重要的是為患者提供活血化瘀、抗血小板聚集等治療。曲克蘆丁腦蛋白水解藥物能有效減少血液的粘稠度、控制血小板的聚集， 幫助患者改善生活質(zhì)量與神經(jīng)功能。本文對(duì)在本院接受住院治療的45例急性腦梗死患者提供曲克蘆丁腦蛋白水解藥物進(jìn)行治療， 效果顯著， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2013年8月～2014年8月在本院接受治療的急性腦梗死患者90例， 將其隨機(jī)分成治療組與對(duì)照組， 每組45例。治療組中男27例， 女18例；年齡最小42歲， 最大83歲， 平均年齡（62.7±7.9）歲；其中12例伴有糖尿病， 10例伴有冠心病， 17例伴有高血壓。對(duì)照組中男28例， 女17例；年齡最小40歲， 最大82歲， 平均年齡（60.5±7.4）歲；其中9例伴有糖尿病， 11例伴有冠心病， 15例伴有高血壓。兩組患者的年齡、性別、合并病癥等一般資料對(duì)比， 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 治療方法 兩組患者住院后， 均為其提供防感染、供氧、降壓、控制血糖、降脂等相應(yīng)治療。對(duì)照組患者給予0.75 g的胞磷膽堿與30 ml的銀杏達(dá)莫， 并將其與5%的葡萄糖250 ml進(jìn)行混合， 靜脈滴注， 1次/d。治療組患者給予10 ml的曲克蘆丁腦蛋白水解物（吉林四環(huán)制藥有限公司， 國(guó)藥準(zhǔn)H22026574， 規(guī)格：5 ml/支）， 并將其與5%的葡萄糖250 ml進(jìn)行混合， 靜脈滴注， 1次/d。兩組患者的治療時(shí)間均為15 d。

1. 3 觀察指標(biāo) 使用本院自制的運(yùn)動(dòng)功能評(píng)價(jià)表（FMA）對(duì)兩組患者的肌肉屈伸協(xié)調(diào)、上肢反射活動(dòng)、手腕活動(dòng)能力等神經(jīng)功能進(jìn)行評(píng)價(jià)；使用生活質(zhì)量核心量表（QLQ-C30）對(duì)兩組患者的生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù) ± 標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

治療前， 兩組患者的神經(jīng)功能與生活質(zhì)量評(píng)分比較， 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后， 治療組患者的神經(jīng)功能與生活質(zhì)量評(píng)分明顯優(yōu)于對(duì)照組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

急性腦梗死患者于發(fā)病期往往伴有嘔吐、頭痛、半身不遂、耳鳴等癥狀， 因神經(jīng)功能下降， 所以生活質(zhì)量不高[3]。急性腦梗死在腦血管科中屬于一種常見(jiàn)的病癥， 發(fā)病原因主要是由于患者的腦血管呈粥樣硬化導(dǎo)致血管堵塞。有研究資料顯示， 從免疫熒光技術(shù)中可以了解到， 動(dòng)脈粥樣硬化中含有很多蛋白纖維沉淀， 同時(shí)參與到抗纖溶、血液凝固中， 一定程度上提高了血液的粘稠度， 導(dǎo)致纖維蛋白原上升， 加快病情惡化。曲克蘆丁腦蛋白水解物主要用于腦痙攣、腦梗死、腦血栓等急慢性腦血管病中， 其主要成分包括多種氨基酸、活性多肽等， 能夠以多種形式作用于患者的中樞神經(jīng)， 經(jīng)過(guò)調(diào)整患者的代謝神經(jīng)元， 能有效保護(hù)神經(jīng)細(xì)胞， 使其免于受到毒素?fù)p害， 并提高腦組織對(duì)葡萄糖的利用， 改善腦細(xì)胞缺氧情況， 對(duì)腦組織具有一定的保護(hù)作用[4， 5]。從本次研究結(jié)果中可以看出， 治療前， 兩組患者的神經(jīng)功能與生活質(zhì)量比較， 差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后， 治療組患者的神經(jīng)功能與生活質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述， 在臨床治療急性腦梗死患者時(shí)， 曲克蘆丁腦蛋白水解物不僅具有顯著的保護(hù)腦神經(jīng)細(xì)胞與抗血小板聚集作用， 還能使患者的生活質(zhì)量與神經(jīng)功能得到有效改善， 應(yīng)在臨床治療中推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉景隆.曲克蘆丁腦蛋白水解物注射液治療急性腦梗死療效觀察.青海醫(yī)藥雜志， 2013， 43（7）：16-17.

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[3] 薛軍， 韓國(guó)林， 阿依努爾， 等. 曲克蘆丁腦蛋白水解物注射液治療缺血性腦血管病療效觀察. 現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志， 2012， 12（25）：2773-2774.

[4] 熊百煉， 李慧.曲克蘆丁腦蛋白水解物聯(lián)合疏血通治療急性腦梗死臨床療效觀察.中國(guó)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)， 2014， 11（3）：230-231.

[5] 林偉巍， 何祥中.曲克蘆丁腦蛋白水解物治療腦梗死療效觀察.臨床合理用藥雜志， 2012， 5（31）：198.

但丁語(yǔ)錄范文第4篇

腎結(jié)石常令患者痛苦不堪?！睹谀?qū)W學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，檸檬酸鹽不但能綁定尿液中的鈣，防止鈣沉積形成結(jié)石，還能防止更多結(jié)石的形成。檸檬酸鹽可以通過(guò)不同方式獲取，但在檸檬中含量格外豐富。對(duì)藥物不耐受的患者來(lái)說(shuō)，飲用檸檬汁最好。

《泌尿?qū)W學(xué)報(bào)》刊登另一項(xiàng)研究建議，每天取適量檸檬汁，以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用，效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好，尿液量也會(huì)大大增加。務(wù)必牢記：尿液越濃，腎結(jié)石危險(xiǎn)越大。

稍胖的老人壽命更長(zhǎng)

許多老年人都深受三高問(wèn)題的困擾，尤其是那些肥胖的老年人，因此，人們覺(jué)得老年人還是瘦點(diǎn)比胖點(diǎn)好，就像那句俗語(yǔ)說(shuō)的：“千金難買(mǎi)老來(lái)瘦”。但最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，老年人胖點(diǎn)要比瘦點(diǎn)好，甚至稍胖的老人壽命更長(zhǎng)。

研究發(fā)現(xiàn)，只有肥胖超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)體重35%~40%時(shí)，才容易導(dǎo)致疾病發(fā)生，體重稍微超過(guò)正常值其實(shí)更有益于健康長(zhǎng)壽。因?yàn)榕秩说钠は轮緦虞^厚，抗寒、抗病能力比瘦人強(qiáng)，更經(jīng)得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對(duì)較弱，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性差，特別是對(duì)流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病，都比胖人的發(fā)病率高，而且預(yù)后差。研究還發(fā)現(xiàn)，60~70歲的老年人肌肉開(kāi)始出現(xiàn)萎縮，男子每10年萎縮4%，而婦女則可能達(dá)到6%。女性如果從50歲時(shí)體重顯著減輕的話，更易發(fā)生骨折，尤其是髖關(guān)節(jié)骨折的可能性大大增加。另外，體瘦者內(nèi)臟下垂的發(fā)病率很高，最明顯的是胃下垂。

睡眠時(shí)間和次數(shù)可能由基因決定

研究發(fā)現(xiàn)，人們睡眠持續(xù)時(shí)間或者次數(shù)很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個(gè)很重要因素：睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量。大約有1%～2%的人表示，他們從小就很嗜睡，幾乎每晚至少都要睡足10個(gè)小時(shí)。這樣的“嗜睡者”其實(shí)是正常的，他們每天都需要足夠長(zhǎng)的睡覺(jué)時(shí)間才能讓身體機(jī)能正常運(yùn)行。相比其他人，他們?nèi)绻卟粔颍庖邫C(jī)能更容易受損。

專家總結(jié)喝酒傷身時(shí)刻表

飲酒過(guò)量有害健康。英國(guó)《每日郵報(bào)》最新載文，刊出了多位專家總結(jié)出的不同時(shí)間點(diǎn)酒精對(duì)人體的影響。

晚上8點(diǎn)：飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會(huì)提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產(chǎn)生欣的化學(xué)物質(zhì)水平。

晚上10點(diǎn)：酒后口無(wú)遮攔。飲酒兩小時(shí)后，自信心會(huì)倍增，但判斷力更差。

晚上11點(diǎn)：最不適宜喝威士忌。

午夜12點(diǎn)：女性醉酒更快。女性脂肪多，水分少，加之女性體內(nèi)處理酒精的肝臟酶水平低，因而更容易醉酒。

凌晨2點(diǎn)：酒后大吃燒烤很危險(xiǎn)。酒后燒烤吃得多，容易誘發(fā)嘔吐，甚至胃出血。

凌晨4點(diǎn)：影響睡眠。過(guò)量飲酒使人很難進(jìn)入深睡階段，起夜次數(shù)多，醒來(lái)仍覺(jué)疲倦。

上午7點(diǎn)：酒后脫水導(dǎo)致頭痛。即使半夜之后沒(méi)再喝酒，血液酒精水平和脫水也可能導(dǎo)致頭痛等宿醉癥狀。

上午9點(diǎn)：油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒(méi)睡好會(huì)導(dǎo)致醒來(lái)時(shí)血糖偏低，想吃油炸食物。但這又會(huì)刺激胃酸過(guò)度分泌，導(dǎo)致胃部不適。

上午11點(diǎn)：感覺(jué)最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精，11點(diǎn)是宿醉最難受的時(shí)候，更容易抑郁、焦慮和易怒，體溫增加、心跳加快且血壓升高。

下午1點(diǎn)：身體開(kāi)始恢復(fù)。此時(shí)，宿醉影響減退，身體開(kāi)始恢復(fù)，但仍會(huì)感覺(jué)沒(méi)睡好或胃部不適。

頭發(fā)可記錄情緒

加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質(zhì)醇，這種皮質(zhì)醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個(gè)月。因此，頭發(fā)可以告訴你，過(guò)去半年多你過(guò)得輕松還是緊張，經(jīng)受了多少壓力。

即便頭發(fā)脫離了身體，這種信息依然會(huì)被保留。從不同時(shí)間段生長(zhǎng)出的頭發(fā)，可以反映出那個(gè)時(shí)間點(diǎn)你的身體經(jīng)歷過(guò)什么樣的變化，如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，只要一直留著頭發(fā)不剪，過(guò)去就一直如影隨形。如果說(shuō)頭發(fā)是過(guò)往壓力、情緒的鮮活記錄，那么，通過(guò)剪去長(zhǎng)發(fā)來(lái)剪斷牽掛，還真有一定的科學(xué)依據(jù)。

科學(xué)家找到“老年癡呆癥抗體”

新近出版的《美國(guó)科學(xué)院學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)最新研究宣稱，紐約倫斯勒理工學(xué)院研究人員已經(jīng)研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會(huì)導(dǎo)致老年癡呆癥的有害蛋白質(zhì)――“β-淀粉樣蛋白”?？茖W(xué)家表示，這項(xiàng)新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復(fù)雜疾病的病理，同時(shí)也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。

蘑菇炒蛋有助預(yù)防胰腺癌

據(jù)英國(guó)《每日郵報(bào)》報(bào)道，富含微量元素硒和鎳的飲食，比如蘑菇炒蛋，有助于預(yù)防胰腺癌。

研究人員發(fā)現(xiàn)，高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風(fēng)險(xiǎn)。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶；富含硒的食品包括巴西堅(jiān)果、葵花子、雞蛋和多脂魚(yú)類如金槍魚(yú)和沙丁魚(yú)。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進(jìn)患病幾率，煙草中就含有鎘。數(shù)據(jù)顯示，吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦，雞蛋富含硒，而蘑菇中富含鎳，因此，將兩者結(jié)合起來(lái)的蘑菇煎蛋卷，或者蘑菇炒蛋可起到預(yù)防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。

睡眠不連貫損害長(zhǎng)期記憶

美國(guó)的一項(xiàng)新研究顯示，如果只是睡眠時(shí)間充足，但睡眠時(shí)常中斷，有可能會(huì)損害長(zhǎng)期記憶。

研究者運(yùn)用光遺傳學(xué)技術(shù)，改變小鼠的特定腦細(xì)胞。當(dāng)小鼠入睡后，研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖，打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時(shí)間。在如此持續(xù)干擾一段時(shí)間后，研究人員將小鼠一只只單獨(dú)放入實(shí)驗(yàn)箱，每個(gè)箱內(nèi)放有兩件物品，其中一件是小鼠早已熟識(shí)的舊物，另一件是小鼠此前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西。如果小鼠能連貫睡眠，那么它觀察新物件的時(shí)間比舊物長(zhǎng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，那些不連貫睡眠的小鼠對(duì)新舊物品的觀察時(shí)間和興趣相同，這說(shuō)明小鼠的長(zhǎng)期記憶受到影響。研究者由此認(rèn)為，無(wú)論睡眠總時(shí)長(zhǎng)或深度如何，一段最低限度的連貫睡眠對(duì)強(qiáng)化記憶至關(guān)重要。

吸煙者多吃梨能降低患癌風(fēng)險(xiǎn)

但丁語(yǔ)錄范文第5篇

“如果我有一個(gè)女兒，我希望她的語(yǔ)文老師是韓寒，美術(shù)老師是張藝謀，歷史老師是于丹，同桌是陳漢典，閨蜜是范冰冰和小S，十八歲前的班主任是宋丹丹，十八歲后是小沈陽(yáng)（不差錢(qián)），初戀男友是劉德華，之后的男友是吳彥祖，混到三十歲，嫁給李嘉誠(chéng)?！边@是“如果體”中最經(jīng)典的一條內(nèi)容，在短短的140字內(nèi)，暢想了女兒人生的各個(gè)階段和方面，而且每一階段都有最適合的名人相伴，雖是暢想，但這樣的人生實(shí)在太炫麗太讓人羨慕，大家忍不住紛紛效仿，以“如果”開(kāi)頭造句，為未來(lái)的子女構(gòu)畫(huà)美好藍(lán)圖。很快，如果體就有了9萬(wàn)條內(nèi)容，很快，如果不局限在子女的暢想，演變成大家對(duì)未來(lái)的期望或是對(duì)過(guò)往的彌補(bǔ)。

“如果”在現(xiàn)漢里的解釋是：連詞，假如假使。意即如果開(kāi)頭的句子都是假設(shè)，也就是沒(méi)法求證也可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在“如果體”里，與其是“如果”是種假設(shè)，不如說(shuō)是種期待。你“如果”的就是你希望的。期待電影視覺(jué)效果唯美的老謀子能指導(dǎo)美術(shù)，期待同桌陳漢典便能快樂(lè)相隨，期待有吳彥祖這樣的帥男友撐面子，最重要的是三十歲能嫁給鉆石男李嘉誠(chéng)，何其功德圓滿！你的“如果”，又在“如果”什么呢？

“如果”未來(lái)篇

@如果我有一個(gè)兒子，我希望他的音樂(lè)和語(yǔ)文老師是高曉松，政治老師是劉瑜，英語(yǔ)老師是那個(gè)偏執(zhí)狂，歷史老師是一毛不拔大師，十八歲前的班主任是不加V，十八歲后是賀衛(wèi)方，發(fā)小是和菜頭，同桌是柴靜，初戀是滄月，后來(lái)的女朋友是周迅，混到四十歲，娶了聞小雅。

@如果我有一個(gè)女兒，我希望她的語(yǔ)文老師是匪我思存，數(shù)學(xué)老師是葛軍，理化老師是江直樹(shù)，英語(yǔ)老師是炎亞綸，音樂(lè)老師是林俊杰，同桌是李大仁，閨蜜是小葡萄，十八歲前的班主任是趙薇，十八歲后的班主任是黃磊，初戀男友是仔仔，之后是吳奇隆，混到三十歲，嫁給永遠(yuǎn)的好朋友李大仁！

“如果”過(guò)去篇

@如果當(dāng)初我能再勇敢點(diǎn)，我就不會(huì)用我七年的時(shí)間去等待一份不可能的愛(ài)情，因?yàn)樵谄吣昵熬鸵呀?jīng)不可能；如果那時(shí)我再果斷點(diǎn)，直接詢問(wèn)結(jié)果而不是等待結(jié)果，也不會(huì)讓自己如此狼狽；如果我再堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，不會(huì)因?yàn)橹澜Y(jié)果而心碎；我希望我們能當(dāng)好朋友，“感情是不能勉強(qiáng)的”，我只是心太軟不是放不下。

@如果那年，我們多對(duì)或者多錯(cuò)兩道題，那么現(xiàn)在會(huì)不會(huì)在不同的地方，認(rèn)識(shí)完全不同的人，做著完全不同的事…果然，高考的迷人之處，不是在于如愿以償，而是陰差陽(yáng)錯(cuò)。

“如果”情人節(jié)special篇

如果當(dāng)我24歲時(shí)，我們能在一起，我們牽手去見(jiàn)彼此的加入，獲取他們的認(rèn)同。

如果當(dāng)我26歲時(shí)，我們還在一起，我會(huì)挽起留了很久的長(zhǎng)發(fā)，做你最美的新娘。

如果當(dāng)我29歲時(shí)，我們還在一起，我們一起聽(tīng)寶寶叫我們“爸爸，媽媽”

如果當(dāng)我33歲時(shí)，我們還在一起，我們攜手走過(guò)3年之痛7年之癢。

如果當(dāng)我40歲時(shí)，我們還在一起，我們的目光仍追隨彼此的身影，相視一笑便會(huì)心安。

如果當(dāng)我60歲時(shí)，我們還在一起，我們一起去實(shí)現(xiàn)以前未完成的夢(mèng)想。

如果當(dāng)我76歲時(shí)，我們還在一起，我要請(qǐng)所有人來(lái)我們的金婚紀(jì)念分享幸?？鞓?lè)。

如果在我生命最后的一天，如果到了那一天，請(qǐng)讓我先走，或帶上我一起。因?yàn)?，我收納不了兩個(gè)人共享的幸福。

（說(shuō)明：情人節(jié)special篇放一個(gè)豎條，配組圖。版式可以3:2？其他的排不下，可以刪減一些）

語(yǔ)錄

小繪本大情理

@長(zhǎng)頸鹿但?。簮?ài)情是一場(chǎng)高燒，燒傻了的結(jié)婚了，退燒的分手了，那些癡癡的是正燒著的。

@刀刀狗：一只狗其實(shí)不孤單，想一只狗才會(huì)孤單。

@兔斯基：如果我們不能在一起，那么說(shuō)明我們沒(méi)有緣分，既然沒(méi)有緣分，那么不能在一起也沒(méi)什么好遺憾的。

@麥兜：在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連尾豬。要懂得珍惜守護(hù)，身邊的每個(gè)人，因?yàn)榍笆琅嗖弊拥幕仨?，我們才換來(lái)了今生的相遇！

@加菲貓：再快樂(lè)的單身漢遲早也會(huì)結(jié)婚的，因?yàn)樾腋２皇情L(zhǎng)久的。

@幾米：摘不到的星星，總是最閃亮的。溜掉的小魚(yú)，總是最美麗的。錯(cuò)過(guò)的電影，總是最好看的。失去的情人，總是最懂我的。

@澀女郎：愛(ài)情像香水，雖然好聞但香味遲早會(huì)消失。所以你必須不停噴新的香水。

愛(ài)情解決你的寂寞，婚姻解決你的人生。

數(shù)字

小kiss大奇妙

29塊

接吻時(shí)要?jiǎng)佑?9塊面部肌肉，包括12種唇部及17種舌頭部位的肌肉，換句話說(shuō)接吻是預(yù)防皺紋的一種有效運(yùn)動(dòng)。

12卡

每一次接吻，會(huì)消耗體內(nèi)至少12卡熱量?？茖W(xué)家指出，每天只要接吻3次，每次持續(xù)20秒，便有減肥功效。

2周

人一生總花在接吻上的時(shí)間是20160分鐘，大約為2周，而目前最長(zhǎng)的一次接吻時(shí)間卻有33小時(shí)。

200倍

接吻時(shí)所分泌的荷爾蒙，相當(dāng)于一片止痛藥的效果，而接吻中產(chǎn)生的唾液，又會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生抗生素，具麻醉效果且效果比嗎啡要強(qiáng)200倍。

5年

經(jīng)常接吻的人，平均壽命較一般人長(zhǎng)5年，得胃病和血液病的機(jī)會(huì)也比較少。

80個(gè)

根據(jù)美國(guó)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，美國(guó)女性在結(jié)婚前平均每人會(huì)親吻80個(gè)男人。