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化學(xué)課堂的有效教學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】有效課堂教學(xué)

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心?！叭绾胃淖儗W(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)激情不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃的局面”是我們化學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)思考并在實(shí)踐層面上必須解決的問題。而這首先要解決的是：向課堂教學(xué)要效益，要成效。尋求課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師活動(dòng)的根本目標(biāo)，而有效課堂教學(xué)則是解決這一問題的關(guān)鍵。

一.有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成樂趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成志趣，那么，就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是本人幾年來在這方面的幾點(diǎn)做法。

1、建立和諧融洽的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的前提。

唯有親其師，才能信其道。在教學(xué)中建立和諧融洽的師生關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。因此，教師要以飽滿的熱情、強(qiáng)烈的求知欲和自己的人格魅力感染學(xué)生，與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，共同探討化學(xué)世界的奧秘。

2、用化學(xué)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)小故事能抓住學(xué)生的心理，從一開始就吸引住學(xué)生的求知欲，燃起學(xué)生智慧的火花，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍期。例如，“原電池”新課導(dǎo)入，我講了一個(gè)“兩顆假牙”的故事。在倫敦上流社會(huì)，有一位貴族夫人格林太太，幼年時(shí)曾掉了一顆牙齒。為了顯示她的富有，格林太太特意裝上了一顆假牙。不料，自此以后，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院也不見效果。后來是一位化學(xué)家開出了一張?zhí)幏剑瑸樗獬送纯?。這是一張什么樣的處方呢？它是世界上絕無僅有的處方———“換掉一顆假牙！”為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太的痛苦呢？聽到這里，學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大雙眼，露出渴求知識(shí)的目光。故事引入新課，使枯燥的知識(shí)變得趣味橫生。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門內(nèi)容豐富，饒有趣味的學(xué)科，化學(xué)教師如引導(dǎo)得法，創(chuàng)造使學(xué)生引起的環(huán)境，就可將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，例如為什么炒菜時(shí)加了醋和酒后會(huì)產(chǎn)生一股香味，味道會(huì)更好？為什么衣服上的油漆可用汽油洗去？暖水瓶中的水垢可用醋洗掉？此時(shí)，學(xué)生急切盼望得到答案，于是在求知欲的心態(tài)中對(duì)化學(xué)產(chǎn)生于濃厚的興趣。

總之，教師要不斷的提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的手段和方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，使化學(xué)課堂像磁鐵一樣能夠緊緊吸引學(xué)生的注意力，從而化枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，使學(xué)生主動(dòng)參與探究

學(xué)生是認(rèn)知的主體，只有學(xué)生積極參與到認(rèn)知活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)才能有效地進(jìn)行。因此，教學(xué)過程中，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)問題時(shí)，為了讓學(xué)生感覺到這一理論知識(shí)實(shí)際上距離他們很近，我設(shè)計(jì)了如下情境。大家吃過薯片嗎？薯片袋為什么鼓鼓的？這時(shí)學(xué)生可能想到薯片很脆，袋子不鼓起來的話，薯片容易被壓碎。怎樣才能讓袋子鼓起來？學(xué)生會(huì)想到充入一些氣體，并圍繞“為何充入氣體？應(yīng)該充入什么氣體？”讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入氧化劑和還原劑的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師在拋出問題后要把握好討論的時(shí)機(jī)。選擇好討論的內(nèi)容，使討論成為深化課堂教學(xué)，促進(jìn)合作交流參與互動(dòng)。

三、面向全體，因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。

中學(xué)生身心的發(fā)展，既有共同的特征，又有個(gè)人的特點(diǎn)。如果對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生，同時(shí)在同一指令下“齊步走”，讓每個(gè)學(xué)生都得到最佳發(fā)展是教學(xué)中的一大難題。如何正確處理好個(gè)別差異與最佳發(fā)展之間的關(guān)系呢？教師應(yīng)努力因材施教，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的課堂教學(xué)方法。首先，降低知識(shí)難度，在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容把新知識(shí)通過降低難度，使新知識(shí)變成似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，順利的完成化學(xué)知識(shí)的正遷移，使學(xué)生感到知識(shí)易學(xué)、會(huì)學(xué)，從而樂學(xué)。其次，要確定分層教學(xué)目標(biāo)。教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特征，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標(biāo)。如在“根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算”教學(xué)時(shí)。后進(jìn)生能掌握最基本的解題格式和步驟就可以了，中等生能根據(jù)數(shù)學(xué)特點(diǎn)，靈活選用算法，會(huì)正確、合理地計(jì)算，優(yōu)等生會(huì)進(jìn)行綜合題型的巧算及拓展題的多種解法。這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)，保證學(xué)困生“吃得了”中等生“吃得好”優(yōu)等生“吃得飽”。

四、注重課堂設(shè)計(jì)，追求教學(xué)實(shí)效。

化學(xué)課堂的有效教學(xué)范文第2篇

1使教與學(xué)有效結(jié)合

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教是教師教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)與技能、過程與方法，確立形成情感態(tài)度與價(jià)值觀，開拓發(fā)展思維的過程。教學(xué)是師生互動(dòng)合作的過程，根據(jù)化學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在過程與方法中獲得知識(shí)與技能，使學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀在過程與方法中培養(yǎng)和在知識(shí)與技能的獲得中升華。通過提高講授、實(shí)驗(yàn)、提問、練習(xí)等課堂活動(dòng)的有效性，使教與學(xué)有效結(jié)合，才能提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得未來發(fā)展的知識(shí)與技能。

無論教學(xué)如何改革、何種教法，講授仍是一種必要教學(xué)方式，它還在長久的教學(xué)實(shí)踐中延續(xù)。不論是探究學(xué)習(xí)，還是自主學(xué)習(xí)教師必要的“講授”是不能少的。盡管化學(xué)課需要教師講授的內(nèi)容不多，但“恰到好處講授”是不能少的。因?yàn)榻處熅_的講授，能使學(xué)生更有效的理解、記住某些似乎難以理解的知識(shí)。在必要的將手中，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，改變強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力。使學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、求新、求知，收到高效的課堂教學(xué)效果。

2使提問和討論、思考有效結(jié)合

無論講授多么精彩、有效，教師的講授都是有限的和零碎的，或者說是輔的，教師還必須有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，這就需要有效的提問和激發(fā)學(xué)生討論、思考，是教與學(xué)保持積極地對(duì)話，使學(xué)生保持自主、積極、互動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的思維。教師提出的問題應(yīng)該能引起學(xué)生的注意或?qū)W習(xí)興趣，且讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生展開積極討論，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。否則只能得起相反。因而教師在課堂教學(xué)中，提出的問題必須就有嚴(yán)格的科學(xué)性、邏輯性、汲取性、可思維性，還必須適合學(xué)生的實(shí)際。由淺入深、循序漸進(jìn)、突出知識(shí)問題化，問題情景化，給學(xué)生充足的思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生通過積極思考回答問題獲得知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生思維的效果。

3有效練習(xí)

練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適當(dāng)助學(xué)生理解知識(shí)、鞏固所學(xué)、培養(yǎng)思維、發(fā)展智力、形成技能的教學(xué)手段。練習(xí)雖然不是教學(xué)目的，但它貫穿一節(jié)課的始終，直接或者間接地影響教學(xué)效果，是一種不可缺的教學(xué)手段。但是“練習(xí)”并不是說就應(yīng)該采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣只是消耗有效教學(xué)的阻礙，精煉是有效教學(xué)的延伸。只有優(yōu)化課堂教學(xué)，才能將課堂教學(xué)內(nèi)容化為學(xué)生的素質(zhì)能力。除此之外，選題應(yīng)該具有突出的針對(duì)性。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，正確把握習(xí)題的深度和廣度，習(xí)題內(nèi)容應(yīng)該貼近教材，貼近化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。課內(nèi)練習(xí)題、課堂討論題、當(dāng)堂檢測(cè)題要根據(jù)學(xué)生的情況循序漸進(jìn)。

化學(xué)課堂的有效教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué) 課堂 教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)必須注重課堂教學(xué)的有效性，在教與學(xué)的方式改革上進(jìn)行有效性思考。為此，教師要樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略，構(gòu)建有效教學(xué)的框架；學(xué)生要發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主體作用，采取多種有效學(xué)習(xí)方式，在對(duì)教師有效教的基礎(chǔ)上能夠有效地學(xué)，從而整體提高教學(xué)有效性。現(xiàn)就高中化學(xué)課堂有效教學(xué)作一簡(jiǎn)單探討。

一、發(fā)揮教師“教”的有效性

（1）提高教師課前備課的有效性。有效的課前備課，是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提和關(guān)鍵。新課改下的化學(xué)課堂教學(xué)要求結(jié)合實(shí)際，改革備課形式，豐富備課內(nèi)容，進(jìn)行有效備課。其中備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。教師在備課時(shí)，在確定課堂教學(xué)目的和要求的基礎(chǔ)上，首先要備教材，即要從整體上認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材，在理解的基礎(chǔ)上讀懂教材，通過反復(fù)閱讀教材并查閱有關(guān)資料，了解教材編寫的指導(dǎo)思想，主要特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)體例，了解教材的每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次要備學(xué)生，從學(xué)生角度來設(shè)計(jì)課程，要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，考慮到學(xué)生的接受能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后教師備課時(shí)要特別注意板書及教具的提前構(gòu)思和準(zhǔn)備，確定板書及教具的書寫和使用，有效提高課堂效果。

（2）課堂有效教學(xué)要注重多環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。①教師教學(xué)課題導(dǎo)入要注重有效性。“良好的開端是成功的一半”，好的教學(xué)課題導(dǎo)入方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮較強(qiáng)的思維啟發(fā)性作用。例如，高二化學(xué)課程中“原電池原理及其應(yīng)用”教學(xué)課題的導(dǎo)入，可從伏特發(fā)明電池的經(jīng)過開始，從伏特用青蛙做實(shí)驗(yàn)，找到“動(dòng)物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再以伏特用兩片不同的金屬在自己的舌頭上做實(shí)驗(yàn)、體味口中的滋味的事例為例證，以講故事的方法引入課題，可以比較有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)后面的演示實(shí)驗(yàn)格外有興趣，同時(shí)也真正理解了原電池產(chǎn)生電流的原理，這樣使教學(xué)充滿趣味性，在生動(dòng)的演示與講解中進(jìn)行教學(xué)，就能引起學(xué)生的求知欲，以便提高課堂教學(xué)有效性；②教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代教育注重以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。

因此，課堂教學(xué)要根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等多種媒體來輔助教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，以吸引學(xué)生的聽覺和視覺，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過渡，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。例如，在學(xué)習(xí)“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以先播放一段原子彈爆炸的錄相，然后引導(dǎo)學(xué)生：原子核能威力強(qiáng)大，要了解原子核能首先得知道原子及原子核的結(jié)構(gòu)，之后用多媒體模擬原子及原子核的結(jié)構(gòu)，再用動(dòng)畫模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，最后用動(dòng)畫方式模擬氫核聚變和重核裂變的過程。

（3）高中化學(xué)課堂有效教學(xué)要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的有效性。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)課堂講授的有效性主要依賴實(shí)驗(yàn)功能的發(fā)揮；是學(xué)生獲取知識(shí)、活躍思維、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的重要手段。因此，教師要充分重視實(shí)驗(yàn)功能的有效發(fā)揮，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)以發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“鹽的水解”時(shí)，首先安排學(xué)生做了在醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉三種鹽的水溶液中分別滴入石蕊試液的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察顏色的變化。酸和堿能使指示劑變色，有些鹽為何也能使指示劑變色？實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生情緒高漲、興趣油然而生，教師便可以因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生繼續(xù)探索新問題。

二、發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的有效性

有效教學(xué)理念下學(xué)生的“學(xué)”當(dāng)然不能一成不變。在對(duì)教師“教”的有效性認(rèn)識(shí)和策略有所理解的同時(shí)，更要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，探索學(xué)生“學(xué)”的有效途徑，發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式，本文將總結(jié)兩種有效“學(xué)”的方式，以供參考。

化學(xué)課堂的有效教學(xué)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 探究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0165-01

高中化學(xué)是一門基本的自然學(xué)科，與我們的日常生活有著密不可分的關(guān)系，然而高中化學(xué)的教學(xué)又是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，這就要求老師在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的理解能力、操作能力有一定把握水平，這樣才能夠在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，有效的提高課堂教學(xué)效率。

1 課堂有效性教學(xué)的釋義

一直在倡導(dǎo)有效性教學(xué)，究竟何為有效性教學(xué)？首先闡述一下“有效性教學(xué)”的定義，它是指老師在通過一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了一定的進(jìn)步或者發(fā)展，換而言之，有效性教學(xué)的評(píng)價(jià)主體是學(xué)生并非老師。我國著名學(xué)者葉瀾認(rèn)為“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)，才可為是好課堂?！?/p>

有有效性教學(xué)與有效課堂相聯(lián)系，有效課堂是指學(xué)生在固定的時(shí)間里面能夠?qū)W到更多的知識(shí)和提高學(xué)生分析問題的能力，也就是高效性?？偟膩碚f，有效性教學(xué)就是老師追求用最少的教學(xué)時(shí)間來獲得最有成效的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量的提升。[1]

2 高中化學(xué)課堂進(jìn)行有效性教學(xué)的策略方法

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，引發(fā)求知欲望

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動(dòng)力就是興趣，而高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確的指出要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為達(dá)到教學(xué)有效性作鋪墊。傳統(tǒng)的教育存在“老師教課很吃力，學(xué)生學(xué)的很痛苦”這樣一種現(xiàn)象，正是這樣一個(gè)低效的教學(xué)，才會(huì)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式首先也是最重要的是從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)，就會(huì)振奮精神的的去主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上，才能實(shí)現(xiàn)課堂有效性教學(xué)，這樣形成一種良性循環(huán)，為學(xué)生有效性學(xué)習(xí)高中化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在講授高二化學(xué)書本“原電池原理及其應(yīng)用”這一節(jié)的時(shí)候，首先從教學(xué)的課題進(jìn)行導(dǎo)入，先從伏特發(fā)明電池開始，用青蛙作為實(shí)驗(yàn)，找到“動(dòng)物肌肉里貯存著電”的秘密所在，再用伏特的兩片不同的金屬在自己的舌頭上面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)口中不同的滋味，以講故事的這種方法來進(jìn)行課題引入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)后面的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生真正了解了原電池的原理，使的教學(xué)充滿趣味性，激起學(xué)生的尋求知識(shí)的欲望，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。[2]

2.2正確創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂生動(dòng)性

高中化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，能夠自行進(jìn)行問題的探究、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自我的發(fā)展提高。心理學(xué)家認(rèn)為：“思維的本源在于問題情境?！币詥栴}情境為引入，解決問題情境為目的，可以引發(fā)學(xué)生的求知欲望，不管是什么問題，都能夠引起學(xué)生解決問題的動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)正確的問題情境需要有恰當(dāng)?shù)膯栴}，只有設(shè)置合適的問題，才能夠促使教學(xué)情境得到充分的發(fā)揮，通過巧妙的設(shè)計(jì)問題，可以激發(fā)學(xué)生參與的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：在講解“二氧化鈉”的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，在講課之間，老師可以先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題情境：當(dāng)你們?cè)谏钪杏龅交馂?zāi)的時(shí)候，該如何去滅火？學(xué)生會(huì)回答用水和滅火器，那這個(gè)時(shí)候，老師可以借機(jī)提出“有沒有人看過水和滅火器產(chǎn)生的二氧化碳點(diǎn)火的現(xiàn)象？”這樣一個(gè)情境問題的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的授課產(chǎn)生興趣，從而為學(xué)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；再如：在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)，可以這樣設(shè)置問題情境：有六個(gè)裝有金屬鈉的鐵皮桶浮在水面上，其中三個(gè)爆炸，余下三個(gè)被人成功打撈？利用這樣一個(gè)問題，老引發(fā)學(xué)生的好奇心，就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)去思索問題、去探究問題，從而去提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到有效教學(xué)。[3]

2.3采用多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)化課堂教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)，多媒體技術(shù)與教學(xué)的融合顯得尤為重要，老師們緊隨著時(shí)展的步驟，將多媒體融入教學(xué)，讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，。多媒體一個(gè)重要的特點(diǎn)：將抽象化為具體、生動(dòng)，將靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)出愉悅的課堂氛圍，展現(xiàn)出多姿多彩的畫面，從而使學(xué)生視覺、聽覺上產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，也可以讓學(xué)生在邊看視頻的同時(shí)進(jìn)行思考問題，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。

例如：在學(xué)習(xí)“氮與氮的化合物”這一節(jié)時(shí)，針對(duì)一句俗話“雷雨發(fā)莊稼”如何解釋，顯而易見，用實(shí)驗(yàn)是很難的，而且是不大現(xiàn)實(shí)，這個(gè)時(shí)候可以借助多媒體技術(shù)，老師在預(yù)先備課的時(shí)候，在網(wǎng)上搜集與打雷、下雨有關(guān)的視頻教學(xué)動(dòng)畫，學(xué)生在看完以后很快就明白其中的化學(xué)反應(yīng)，從而使他們也知道，這不是迷信，是科學(xué)的。通過采用多媒體教學(xué)的方式，可以將課堂教學(xué)變的靈活，形象的展示課堂，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。[4]

3 結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性教學(xué)是教師們共同追求的目標(biāo)，更是新課程改革對(duì)老師提出的要求，高中化學(xué)只有不斷的去探索教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的激情和求知欲望，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生化學(xué)成績的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳革峰.高中化學(xué)如何進(jìn)行有效教學(xué)[J].理科教學(xué)探索，2011（6）：54-55.

[2]王延芳.高中化學(xué)有效教學(xué)策略淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：106-108.

化學(xué)課堂的有效教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)；合作意識(shí)

一、把合作式教學(xué)模式引入高中化學(xué)課堂教學(xué)中

在高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，因?yàn)榛瘜W(xué)課是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是和生活實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生們的通力合作，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給予學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探討問題的空間，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。對(duì)于高中化學(xué)的合作式教學(xué)模式可以采取以下方式進(jìn)行：學(xué)生分組教師引導(dǎo)小組討論教學(xué)測(cè)評(píng)的綜合模式。

例如，在高一化學(xué)教學(xué)過程中，講述“元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，教師首先對(duì)學(xué)生分組，然后進(jìn)行課程導(dǎo)入——同周期、同主族元素金屬性與非金屬性的遞變規(guī)律探討，小組進(jìn)行分組討論，然后得出討論結(jié)果，教師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，最后對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，教師的科學(xué)評(píng)價(jià)能夠激發(fā)小組的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)課程的順利進(jìn)行，以達(dá)到提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果的目的。

二、在高中化學(xué)教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位

在新課改的大背景下，高中化學(xué)也進(jìn)行了一系列的改革，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、獨(dú)立思考能力已經(jīng)成為化學(xué)的改革目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力以及分析問題、解決問題的能力，在教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是化學(xué)學(xué)科，理論性非常強(qiáng)，而且化學(xué)語言也不易理解，教師就要結(jié)合學(xué)生的接受能力，進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，在高中化學(xué)教材必修1“硫與氮的氧化物”中關(guān)于二氧化氮和一氧化氮的教學(xué)過程中，教師可以提出引導(dǎo)性問題，N2、NO以及NO2的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案。給予學(xué)生足夠的空間能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課程在高中化學(xué)教學(xué)中的重要作用

高中化學(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課的作用，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)具有探索性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的特征，通過實(shí)驗(yàn)課能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程能夠提高高中化學(xué)的教學(xué)效果。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，可以依據(jù)“提出問題設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析”的完整過程去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在一系列的實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力得以提高，能夠體現(xiàn)高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的改革中，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的輔助作用，能夠提高高中化學(xué)的教學(xué)效果。高中化學(xué)教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，做到學(xué)以致用，才能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋福全.高中化學(xué)新課程有效教學(xué)模式的探討［J］.中國教育技術(shù)裝備，2008（23）.