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農(nóng)村實用人才工作經(jīng)驗總結(jié)范文第1篇

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 工學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

摘 要：本文首先從農(nóng)林類高校工科教學(xué)特點和學(xué)生的就業(yè)取向等方面，論證了為其特定專業(yè)開設(shè)家電維修公選課的必要性和意義；而后，以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)該領(lǐng)域的實踐和探索為依據(jù)，深刻總結(jié)了其理論聯(lián)系實際、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、錘煉邏輯思維習(xí)慣、培養(yǎng)求索意識和創(chuàng)新精神的好做法及好經(jīng)驗；最后，總結(jié)了甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)在家電維修公選課領(lǐng)域所取得的成績、存在的問題及解決的思路。

關(guān)鍵詞 ：家電維修；公選課；人才培養(yǎng)；實踐與探索

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0210-03

基金項目：甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題：GS（2014）GHB0325；甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)重點建設(shè)課程

家用電器是電子技術(shù)在飛速發(fā)展的過程中帶給人們的珍貴禮物，也是電類專業(yè)大多數(shù)學(xué)生在正式接觸專業(yè)課程以前就對電子、電氣系統(tǒng)的神奇功能產(chǎn)生感性認識的直接途徑。由于家用電器中綜合運用了力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電子學(xué)、制冷學(xué)、傳熱學(xué)、機械學(xué)、動力學(xué)等課程的相關(guān)知識，同時還涉及模糊技術(shù)、變頻技術(shù)、電子節(jié)能等新技術(shù)，與學(xué)生所學(xué)的基本理論密切相關(guān)[1]，因而，家電維修公選課的開設(shè)是對電類專業(yè)教學(xué)體系的有益補充，這一點在農(nóng)林類高校中的意義或許更為重要。

1 農(nóng)林類高校開設(shè)家電維修公選課的必要性和意義

我國農(nóng)林類高校的電類專業(yè)多數(shù)實驗條件差、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)少、師資匱乏、專業(yè)體系相對弱勢；學(xué)生普遍基礎(chǔ)偏弱，對農(nóng)科院校的工科專業(yè)缺乏信心，且將來很多人愿意返回家鄉(xiāng)服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，因而，在這類高校中開設(shè)家電維修公選課更顯迫切，原因有以下幾個方面：

（1）近些年來，許多院校已把提升電子類、電氣類及自動化類學(xué)生的理論分析能力與實踐動手能力結(jié)合起來，在公共選修課中開設(shè)了很多關(guān)于家電維修的課程，這些課程已在高校學(xué)生培養(yǎng)中起到了四兩撥千斤的作用[2，3]；

（2）農(nóng)林類高校的電類專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)工科院校相比，多數(shù)難度有所降低、范圍有所縮減，而家電維修公選課覆蓋面寬，帶動性強，因而，開設(shè)該課程對拓寬學(xué)生知識面，提高其理論水平大有裨益；

（3）由于公選課可以量力而行，教學(xué)素材豐富、易于尋找，實踐實習(xí)環(huán)節(jié)可因人而異、因地制宜，因此，對于提升學(xué)生的實踐水平、提供動手機會、提高分析和解決問題的能力更為突出，是對農(nóng)林類高校電類專業(yè)教學(xué)資源不足的有力補充；

（4）家電維修公選課寓知識性、趣味性于一體，是以前所學(xué)基本理論的具體應(yīng)用，可以接觸許多以前不曾接觸過的實踐知識，比如元器件認知、故障判斷與分析、某一產(chǎn)品的發(fā)展史等，很容易建立其專業(yè)自信、人生自信；

（5）家電維修課程本身就是實用技術(shù)，而農(nóng)林類院校相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生會回鄉(xiāng)效力，家電維修公選課的開設(shè)，有利于其掌握基本的家電修理技巧，為農(nóng)村培養(yǎng)留得住、用得著的實用人才、為社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

正因為如此，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)2008年起開設(shè)家電維修公選課。這期間，根據(jù)教學(xué)實際和發(fā)展需要，已3次修訂和完善教學(xué)大綱，軟硬件資源和教學(xué)效果都有了顯著提升。

2 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)家電維修公選課的經(jīng)驗總結(jié)

截至目前，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)家電維修公選課已經(jīng)有7年歷史，綜合這7年的教學(xué)實踐，我們認為在教與學(xué)的過程中，以下5點是非常重要的：

2.1 重視家電發(fā)展史，感受偉大的創(chuàng)新精神

每一種家用電器的發(fā)明都是一部催人奮進、不斷創(chuàng)新的鮮活教科書，因此，要注重該項內(nèi)容的凝練，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，我們可以回顧一下電視機那激動人心的發(fā)展歷程。自從1919年世界上第一個定時播發(fā)語言和音樂的無線電廣播電臺在英國建成[4]，聲音信息便可以跨越千山萬水迅即到達，這進一步刺激了人類對圖像也能如此快捷傳輸相關(guān)技術(shù)的探索。1884年，德國尼普科夫提出機械掃描電視的設(shè)想；1904年，英國人貝爾威爾和德國人柯隆發(fā)明了一次電傳一張照片的電視技術(shù)，每傳一張照片需要10分鐘；1924年，英國和德國科學(xué)家?guī)缀跬瑫r運用機械掃描方式成功地傳出了靜止圖像，但有線機械電視傳播的距離和范圍非常有限，圖像也相當(dāng)粗糙；1923年，俄裔美國科學(xué)家茲沃里金申請到電視發(fā)射器、電視接收器及光電顯像管的專利，他首次采用全面性的“電子電視”發(fā)收系統(tǒng)，成為現(xiàn)代電視技術(shù)的先行者；1925年，英國科學(xué)家研制成功電視機，1928年，美國紐約31家廣播電臺進行了世界上第一次電視廣播試驗，但由于當(dāng)時的顯像管技術(shù)尚未完全成熟，整個試驗只持續(xù)了約30分鐘，只有十多臺電視機參與收看，但此舉宣告圖像傳輸時代的正式來臨，是電視發(fā)展史上的劃時代事件；1929年美國科學(xué)家伊夫斯在紐約和華盛頓之間播送50行的彩色電視圖像，發(fā)明了彩色電視機；1933年茲沃里金又研制成功可供電視攝像用的攝像管和顯像管，完成了使電視攝像與顯像完全電子化的過程，至此，現(xiàn)代電視系統(tǒng)基本成型。今天，性能完善、形形的電視機就是在此技術(shù)上發(fā)展起來的[5，6]。教師應(yīng)要依據(jù)這些偉大發(fā)明進步演變的歷史事實，使學(xué)生認識到，如果沒有前人的不斷創(chuàng)新，就沒有今天的視聽世界，進一步感受前人孜孜進取，用智慧和勇氣改善人類生活并不斷創(chuàng)造歷史的偉大精神。同時，還須使學(xué)生深刻感悟到，每一種新機型都在改進老型號的不足，引領(lǐng)學(xué)生共同分析舊型機存在什么缺陷？為什么會存在這種缺陷？怎樣去克服？以此強化學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

2.2 以常見故障引出課題、分析課題

教學(xué)課題出自實際生活的需要這一點很重要，既賦予課程針對性，又使課程具有明顯的實用性，增強課程的吸引力。例如在講授電視機場掃描電路時，可以用只有一條水平亮線這種故障現(xiàn)象引出場掃描電路的作用、組成、工作原理、維修方法。雖然這種現(xiàn)象有不少學(xué)生看到過，但不知道故障所在，因此都想學(xué)會排除這種故障的方法，以便將來有機會一顯身手。興趣便是動力，由于學(xué)生對此產(chǎn)生了興趣，對后面的場掃描電路的工作原理、分析方法、維修方法，就要尋根求源了。

2.3 豐富實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動手能力

家電維修公選課是一門實踐性非常強的課程，盡可能多地開展實驗、試驗和實習(xí)是非常必要的。但學(xué)校的經(jīng)費不一定非常充足，這可以分專題進行，題目不一定很復(fù)雜，比如電飯鍋的故障及維修，可以找一個舊電飯鍋，介紹其工作原理、組成器件等，并人為制造一些故障，而后介紹其檢修思路，借助現(xiàn)在的手機或?qū)I(yè)攝像機將其拍攝成教學(xué)片，這樣，不僅能一次性解決教學(xué)資源短缺問題，而且形象生動，很受學(xué)生歡迎，且電飯鍋一般家庭都有，學(xué)生動手的機會較多，感性認識也較多，有利于形成以點帶面的輻射效應(yīng)，從而真正燃起求知欲望，這是一般課程和通常的教學(xué)活動很難達到的。但由于課時所限，硬件資源所限等，在本課程內(nèi)大量進行實踐的困難至今仍然很大，因而，自主開展課外實習(xí)就成了有益補充。義務(wù)維修是一種既鍛煉能力，又助人為樂的好方法。

2.4 錘煉邏輯思維習(xí)慣，提升科學(xué)素養(yǎng)

故障是家用電器性能的外在表現(xiàn)，而電路性能的障礙或損壞才是其故障的真正元兇，故障的外在現(xiàn)象與其電路原理之間往往有著深刻內(nèi)在聯(lián)系，這種關(guān)系具有邏輯上的必然性。下面，我們以生活中最常見的電水壺檢修為例，具體來探討一下這種能力的培養(yǎng)。

電熱水壺是生活中的簡單常用電器，因其使用頻繁，數(shù)量眾多，因而維修工作量極大，但大多數(shù)人并無專業(yè)知識，因而無法維修，壞后再買新壺，每年造成的浪費非常嚴重。其實，電水壺的工作原理非常簡單。如圖1所示，接通電源，按下啟動開關(guān)S1約5分鐘后，水逐步沸騰，蒸汽沖擊蒸汽開關(guān)上面的雙金屬片，由于熱脹冷縮的作用，雙金屬片膨脹變形，頂開溫控器觸點K2而斷開電源（同時頂開按鈕S1）。如果溫控器開關(guān)失效，壺內(nèi)的水會一直燒下去，直到水被燒干，發(fā)熱元件溫度急劇上升，位于發(fā)熱盤底部的兩個雙金屬片K3、K4會因為熱傳導(dǎo)作用溫度急劇上升，膨脹變形，斷開電源。這也就是電熱水壺的三重安全保護原理。試想，如果S1按下，水壺?zé)?，僅氖燈無指示，則可以肯定是氖燈指示支路的電路出了問題；如S1按下，不僅氖燈無指示，而且熱水壺不工作，則首先檢查溫控器觸點K2是否可靠接觸，因為這個地方不僅工作環(huán)境惡劣，而且動作最為頻繁，是最容易出故障的地方，因而是首先懷疑的地方，等等故障不一而足。這樣下來，必然能夠鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，久而久之，也必能使學(xué)生的邏輯思維能力躍升到一個新的水平。

2.5 突出選修性，注重教學(xué)內(nèi)容和考核方式的靈活性

大學(xué)的選修課性質(zhì)和要求雖然和職業(yè)教育并不完全相同，但作為家電維修公選課，首先必須明確課程的定位，即在課程改革、學(xué)分縮減的背景下，在軟硬件條件相對不足的前提下，該門課程的寶貴資源是以提高農(nóng)林類高校電類專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)為教學(xué)目的的，通常情況下并不宜向所有專業(yè)全面開放。

其次，必須承認家電維修類課程的個性化。即使是翻開職業(yè)技術(shù)類院校的教學(xué)大綱，我們也找不到較為統(tǒng)一的模板。主要原因在于家電的多樣性、家電設(shè)計原理的多樣性、市場需求的多樣性、不同院校教學(xué)需求的多樣性，且家電行業(yè)本來也是一個創(chuàng)新驅(qū)動力十足的行業(yè)，新產(chǎn)品、新技術(shù)層出不窮，人們的需求也在快速變化，很難形成較為固定和規(guī)范的教學(xué)大綱。所以，該門課程大多數(shù)沒有固定教材，這一方面要求教師花大量的精力和時間來尋找與本課程有關(guān)的教學(xué)資料，還要對這些材料進行有機組合，并結(jié)合自己制定的教學(xué)大綱和目標來進行取舍，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。所以，這個過程不僅僅是教師準備教學(xué)的過程，也是教師不斷升華和探索研究的過程，是一個極富創(chuàng)造性的過程，從而有利于使教師擺脫固有的、統(tǒng)一的課本和教參，為教師實現(xiàn)個性化教學(xué)提供一個實踐的舞臺，這是教學(xué)充滿活力的一種表現(xiàn)。另一方面，從學(xué)生來看，由于是選修課，考核和學(xué)習(xí)的形式都較為自由，都有著相當(dāng)?shù)膹椥?，且本身也是學(xué)生自由選擇的結(jié)果，學(xué)生普遍有較高的興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，從各種途徑獲取信息，加深對自己感興趣家電產(chǎn)品的認識；學(xué)生也可以參加實際維修活動，或是以自家、同學(xué)的小電器為實習(xí)對象，容易上手。由于教與學(xué)的形式都比較靈活，學(xué)生可以就某一問題和老師討論，或提出自己的獨特見解，老師可以對此進行評判或是設(shè)計實驗對其論點進行驗證，這既是一個檢驗對錯、追求真理的過程，也是一個鍛煉創(chuàng)造性思維的過程，這正是科學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。哪怕一番付出之后，發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的，甚至是幼稚的，學(xué)生的收獲也非常大。

還有一點也必須提及，那就是這類課程的目的，一定是重過程而不重結(jié)果。這就要求考核的形式盡可能做到靈活高效，重在平時的點滴積累，重在能力培養(yǎng)，重在鼓勵學(xué)生激起學(xué)習(xí)的興趣并能觸及其專業(yè)綜合能力的提高。這類課程的教學(xué)形式可以采用項目教學(xué)法、問題啟發(fā)法、案例教學(xué)法等，重在平時教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)考查，且要偏重鼓勵，激發(fā)起其熱愛專業(yè)、勤奮好學(xué)的動力。

3 取得的成績和存在的問題

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)家電維修公選課至今已有7年時間，截止目前，累計受訓(xùn)學(xué)生已達442人；已形成相對完備和適用的教學(xué)大綱，具備了初步的教學(xué)硬件和軟件資源，形成了“服務(wù)電類、強基固本”的教學(xué)理念，已有15人次在各級各類競賽中獲得省級三等獎以上獎勵，相當(dāng)一部分學(xué)生對其主修的電氣、電子類專業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，有的班級還因此學(xué)風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。

當(dāng)然，我們在這些年的發(fā)展中也面臨諸多問題，如，家電維修公選課在農(nóng)林類高校中電類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位還未引起足夠的重視，很多時候，不同層面都把它僅僅作為一門簡單選修課來對待，修完學(xué)分了事，還沒有意識到這個課程的重要作用和巨大潛力；該課程雖然是選修課，但其對師資的要求卻非常高，老師既要有豐富的實踐工作經(jīng)驗，又要有完備的教學(xué)素材，因而，許多院校在開設(shè)這類課程時都面臨師資缺乏的窘境，加強家電維修方面的師資建設(shè)是辦好該選修課的前提；大多數(shù)院校在該領(lǐng)域的投入都非常有限，硬件資源匱乏的總體局面依然存在；該類課程的開設(shè)要把握好時機，我們的實踐表明，最好在大二第二學(xué)期或大三第一學(xué)期開設(shè)，太早時許多重要的課程還未學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識儲備不足，太遲則學(xué)生受益較晚，影響和輻射功能不能充分發(fā)揮，而現(xiàn)實中的家電維修公選課相對其他公選課開設(shè)較晚，學(xué)生選課時可能存在高年級學(xué)生已修購學(xué)分、低年級學(xué)生又暫不具備能力的矛盾，開課時學(xué)生水平良莠不齊，這也會影響教學(xué)效果。為此，需要學(xué)校各個層面能夠充分認識到家電維修公選課在農(nóng)林類高校中電類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的重要地位，在實驗室建設(shè)、重點課程立項、師資配備及進修深造方面給予更多的關(guān)注，以此為高校素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做出貢獻。

4 結(jié)語

針對農(nóng)林類院校的電類專業(yè)開設(shè)家電維修公選課，是學(xué)生進一步鞏固理論基礎(chǔ)、提升實踐能力的倍增器；是以點帶面、拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好途徑；是寓教于樂、多措并舉激發(fā)創(chuàng)新精神的新平臺[7，8]。教與學(xué)的各個層面需要站在專業(yè)培養(yǎng)綜合體系的角度去思考理論聯(lián)系實際、提高動手能力重要性，把傳授專業(yè)知識、提升科學(xué)素養(yǎng)、錘煉邏輯思維習(xí)慣、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神融為一體，探索高校素質(zhì)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式。

參考文獻：

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