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電子商務(wù)的實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

隨著電子商務(wù)專業(yè)人才的需求在迅猛增長，高校開辦的電子商務(wù)專業(yè)期望能培養(yǎng)出高素質(zhì)、實用型的電子商務(wù)專業(yè)人才。培養(yǎng)在電子商務(wù)方面具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的直接參與生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專門人才和勞動者。由于在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)和培養(yǎng)過程中，電子商務(wù)專業(yè)人才的教育具有非常強的實踐性，教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要，要求學(xué)生能夠運用所學(xué)知識應(yīng)付、設(shè)計、制作電子商務(wù)各個環(huán)節(jié)的解決方案。因此如何能將電子商務(wù)相關(guān)課程設(shè)計的合理，讓學(xué)生充分理解，掌握并應(yīng)用于實處是現(xiàn)階段各個職業(yè)學(xué)校及高等院校仍不斷探索研究的問題。

1 《電子商務(wù)實訓(xùn)模擬》課程認識

電子商務(wù)模擬實訓(xùn)是專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練的有效方式，這種綜合能力一般包括計算機操作及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，商務(wù)實施能力與電子商務(wù)技術(shù)能力，是一種實踐教學(xué)方式。而所謂電子商務(wù)實踐教學(xué)，是指利用教學(xué)模擬環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會對電子商務(wù)專業(yè)知識的商業(yè)化運用進行觀察、了解、參與、模擬和再現(xiàn)、修改、評價、總結(jié)和創(chuàng)造等的教學(xué)活動。通過教學(xué)模擬環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境理解專業(yè)知識，解剖專業(yè)知識，認知專業(yè)知識，通過電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營案例對網(wǎng)上商業(yè)活動過程了解、參與和分析，掌握電子商務(wù)經(jīng)營規(guī)律和工作原理，加深對電子商務(wù)技術(shù)知識應(yīng)用的理解，掌握發(fā)展趨勢，使學(xué)生在參與實踐教學(xué)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)需求，提出商業(yè)設(shè)想和找到解決關(guān)鍵技術(shù)的方法。

2 《電子商務(wù)實訓(xùn)模擬》課程教學(xué)中存在的問題

2.1 課程實踐培養(yǎng)不構(gòu)成體系化

電子商務(wù)專業(yè)的復(fù)合型特點，決定人才培養(yǎng)必須具備信息技術(shù)和商務(wù)市場能力，打多數(shù)電子商務(wù)專業(yè)課程時間內(nèi)容缺少綜合性項目，多為單獨的實操訓(xùn)練，這樣導(dǎo)致學(xué)生的知識點不成體系，不能整體把握電子商務(wù)專業(yè)情況和全部工作流程，學(xué)生綜合能力減弱。

2.2 實訓(xùn)軟件的滯后性

各院校教學(xué)所用的軟件系統(tǒng)操作流程和實際的電子商務(wù)工作流程有很多出入，軟件系統(tǒng)的更新速度趕不上電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展速度是所有電商專業(yè)教學(xué)使用的模擬平臺共有的缺陷。

2.3 教材的脫節(jié)性

電子商務(wù)實訓(xùn)模擬所使用的教材，通常是在現(xiàn)階段之前編寫出來的。而電子商務(wù)的發(fā)展瞬息萬變，沒有人能預(yù)料到未來發(fā)展的趨勢例如02年的時候電子商務(wù)是什么樣子，現(xiàn)在是什么樣子？當(dāng)時的教材現(xiàn)在早已淘汰，而就在我們的學(xué)生學(xué)成走出校門時中國電子商務(wù)一定會發(fā)生相當(dāng)大的變化。

2.4 無法營造真實的商場情景

電子商務(wù)實訓(xùn)多為模擬模塊教學(xué)，缺少真實的工作場景，而且不能產(chǎn)生實際的收益。另外模塊教學(xué)一般是設(shè)定好的流程與結(jié)果，而真實電商戰(zhàn)場中波譎云詭各種突況并不能體現(xiàn)出來，因此學(xué)生不能夠真實的體驗到這些。

3 結(jié)合我校實際情況進行課程設(shè)計

3.1 課程定位

《電子商務(wù)實訓(xùn)模擬》課程是電子商務(wù)專業(yè)各學(xué)期課程知識的綜合性課程也是電子商務(wù)專業(yè)的核心技能課程。該課程對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐作用和明顯促進作用的。

在課程定位設(shè)計中，要堅持以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)動手能力，強化實踐能力，按崗位設(shè)計課程，搭建與真實平臺相似的平臺，或盡量采用真實電商環(huán)境平臺。

3.2 教學(xué)內(nèi)容選擇

對于《電子商務(wù)實訓(xùn)模擬》這一課程來講，綜合性很強，知識點繁多，在教學(xué)過程中不可能涵蓋所有內(nèi)容，因此在內(nèi)容選取上要遵循專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和本課程教學(xué)目標(biāo)。

3.3 教材處理

《電子商務(wù)實訓(xùn)模擬》教材的內(nèi)容應(yīng)簡潔使用，突出新知識，新方法，新技術(shù)，更要結(jié)合現(xiàn)下電子商務(wù)活動中出現(xiàn)的新事物。注重實訓(xùn)內(nèi)容的可操作性，強調(diào)實訓(xùn)內(nèi)容的理解與理論相結(jié)合，充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)實訓(xùn)導(dǎo)向的課程設(shè)計思想，以工作任務(wù)為主線來設(shè)計教材結(jié)構(gòu)，順應(yīng)崗位需求。

3.4 教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，以實訓(xùn)模塊教學(xué)為思路和導(dǎo)向；實現(xiàn)教、學(xué)，做系統(tǒng)的同步進行。把教學(xué)的重點放在學(xué)生上機模擬操作上。把大部分時間留給學(xué)生自主練習(xí)，教師多以提點，提示，指導(dǎo)為主要教學(xué)內(nèi)容，從中穿插引出理論知識加以鞏固。

教學(xué)手段為多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及實訓(xùn)平臺。

3.5 考核方式

建立科學(xué)靈活的評價體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感?？紤]的本課程的實操性比較強，而注重平時每個模塊的完成與技能操作的積累，因此期末考核除了傳統(tǒng)的試卷考試、項目操作考試外可采用更多樣化更靈活的考核形式。

3.6 組織實施（以B2C模塊教學(xué)為例）

以企業(yè)與消費者真實的網(wǎng)購行為作為一個項目操作：其中包括7個角色網(wǎng)絡(luò)用戶、商城管理員、銷售部、財務(wù)部、采購部、物流部、儲運部。每個角色分配一個學(xué)時去學(xué)習(xí)及具體操作實施。

另外作為企業(yè)內(nèi)部各個部門之間溝通協(xié)作來完成整個的購買流程另外需要分配8個學(xué)時，其中包括預(yù)警采購及缺貨采購，實際上與在與消費者正常網(wǎng)購行為無直接關(guān)聯(lián)的公司活動。

最后，需要將消費者及企業(yè)整個的電子商務(wù)流程串聯(lián)起來，讓學(xué)生能更加清晰思路，順暢操作，并作為本模塊的考評則需要4個學(xué)時。

總結(jié)來說：

（1）本模塊學(xué)時：7+8+4。

（2）教學(xué)內(nèi)容：B2C模塊操作。

（3）教學(xué)過程：教師分配角色及任務(wù)；學(xué)生實操完成每個角色日志；交易流程實施；交易成功或退貨完成。

（4）實訓(xùn)模塊考核：學(xué)生完成日志后每個步驟有相應(yīng)的分數(shù)；最終交易成功或退貨完成的整體測評成績。

3.7 效果評價

對于課程的效果評價，主要從兩個方面來綜合評判

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)評價。從學(xué)生是否對每個模塊課程的感興趣出發(fā)，從實際操作來評判課程難易度。從學(xué)生掌握技能熟練度來評價課程設(shè)計的實戰(zhàn)性。

（2）同專業(yè)老師評價。通過本專業(yè)老師的集思廣益對本課程進行細致的討論和可行性評估，對不足之處進行分析改進。

電子商務(wù)的實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

(一)師資力量問題

電子商務(wù)是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理中，課程融合了技術(shù)和商務(wù)兩方面知識。一方面，網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)都是新興的學(xué)科，通常電子商務(wù)課程的教師要么是技術(shù)類專業(yè)，要么是經(jīng)管類專業(yè)，能夠?qū)煞矫嫒跁炌ǖ暮苌?。另一方面，大多?shù)高校教師都是研究生畢業(yè)后直接進入高校從事教學(xué)，沒有在企業(yè)工作過，缺乏對企業(yè)實際商務(wù)運作的經(jīng)驗。雖然在授課過程中也可以引用實際案例，但也只能照本宣科，不能給學(xué)生深入的引導(dǎo)，很難讓學(xué)生體會實戰(zhàn)的情況，難以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

(二)實訓(xùn)軟件作用有限

目前各大高校為解決電子商務(wù)課程的實踐問題，多引用實訓(xùn)軟件來摸擬電子商務(wù)實踐操作。但實訓(xùn)軟件只能夠練習(xí)網(wǎng)絡(luò)營銷工具的使用，并不能讓學(xué)生體會互聯(lián)網(wǎng)的商務(wù)環(huán)境。另一方面，電子商務(wù)發(fā)展變化快，實訓(xùn)軟件普遍存在更新升級不及時的現(xiàn)象。因此，大多數(shù)實訓(xùn)軟件都難以滿足實踐練習(xí)的需求。

(三)教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不足

大學(xué)課堂普遍采用以講授為主的形式，這種形式有助于理論信息量的傳遞，老師容易控制課堂，以教師為中心。但電子商務(wù)是實踐先于理論發(fā)展的專業(yè)，單一以講授為主的“教師中心式”的課堂，難免會讓學(xué)生覺得枯燥。學(xué)生被動接受，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏積極性。學(xué)生不能感受網(wǎng)絡(luò)營銷的實際環(huán)境，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。

(四)考核方式不靈活

電子商務(wù)專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)生面對單一的試卷考試方式，多是為應(yīng)付考試，考前幾天對書本知識死記硬背，考后又會忘的一干二凈，根本不能達到學(xué)習(xí)的目的，也不能檢驗學(xué)習(xí)的效果。

二、電子商務(wù)實戰(zhàn)環(huán)境的構(gòu)建

(一)互動式課堂

1．多采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法

(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是通過企業(yè)經(jīng)營管理過程中的真實事件或情境的描述，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進行分析、討論、總結(jié)。借助企業(yè)的電子商務(wù)案例分析問題，引起學(xué)生思考解決辦法。鼓勵學(xué)生發(fā)起討論，做出適當(dāng)總結(jié)。通過實際的案例，提高學(xué)生的分析能力的同時，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動思考，建立良好的思維習(xí)慣。討論問題的過程中也可以引入企業(yè)頭腦風(fēng)暴的討論模式，從而增強實戰(zhàn)感。

(2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在實踐的過程中掌握理論知識，加深印象，增加成就感，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。電子商務(wù)課程內(nèi)容涵蓋了從產(chǎn)品策劃到銷售推廣，由網(wǎng)站開發(fā)到網(wǎng)站運營的全過程。教師可以在每個電子商務(wù)階段采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)。

2．建立從實例到理論的教學(xué)思路

一般情況下，教師介紹課程知識是從理論到實踐的順序，即先介紹基本理論或技能的使用方法，再讓學(xué)生練習(xí)實踐。學(xué)生掌握理論知識后，具體的實踐工作在理論的指導(dǎo)下完成實踐工作有所依據(jù)，減少犯錯的機率。但也容易讓人形成固定的思維方式，缺少靈活性。電子商務(wù)是一門實踐領(lǐng)先于理論的新興專業(yè)，行業(yè)的理論規(guī)則都還處于發(fā)展形成的階段，要求從業(yè)人員能夠從根本上了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，靈活的使用各種網(wǎng)絡(luò)工具，能夠制定有創(chuàng)造力的營銷策略。需要打破固有思維方式，因此，將由理論到實踐的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄日故就暾陌咐?，或直接進行實習(xí)實踐操作，再通過現(xiàn)象總結(jié)理論進一步探索研究，總結(jié)規(guī)律。在教師的指導(dǎo)下，實踐中總結(jié)理論規(guī)律，一方面充分接近商務(wù)環(huán)境，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化;另一方面，可以增加理論的說服力，同時有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，養(yǎng)成分析思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)接觸校外實戰(zhàn)環(huán)境，建立實戰(zhàn)平臺

1．鼓勵學(xué)生進行調(diào)研分析活動。電子商務(wù)的工作不只是推銷和宣傳，還包括前期的市場調(diào)查工作。通過對消費者和市場競爭對手的調(diào)研和分析，掌握市場環(huán)境，才能制定適合企業(yè)經(jīng)營策略，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)亦是如此。在電子商務(wù)尤其是經(jīng)管類課程的授課過程中，老師可以通過簡單的市場調(diào)研作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進行市場調(diào)查。學(xué)生通過實際調(diào)查工作，一方面，可以熟悉調(diào)查工具，培養(yǎng)市場分析的思維能力。另一方面，通過對市場的接觸可以增進對商務(wù)環(huán)境的理解，對于將來進入真正的市場環(huán)境做好準(zhǔn)備。

2．利用網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵學(xué)生實踐。在當(dāng)前的電子商務(wù)時代，網(wǎng)絡(luò)上有很多低成本甚至免費的商務(wù)平臺。鼓勵學(xué)生，為學(xué)生提供條件在各大平臺上進行實踐操作是進行網(wǎng)絡(luò)營銷實戰(zhàn)的好機會。如在淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)上開店。利用威客網(wǎng)，以企業(yè)的真實的電子商務(wù)任務(wù)為項目進行實踐。通過“工學(xué)結(jié)合”的方式，將課程與網(wǎng)店經(jīng)營融合。在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生分小組經(jīng)營，課堂上組織討論，對營銷效果進行總結(jié)，理論與實踐相互促進，增進學(xué)生對電子商務(wù)的認知。

(三)采用靈活的考核方式

企業(yè)對人才的要求早已不再只看學(xué)歷了，而是更加注重人才的能力。對于電子商務(wù)人才的要求更是如此。因此，單純的知識點考查已不能滿足對人才能力的考核。跳出傳統(tǒng)考試方式的框架限制，采用多種方式來考核學(xué)生，結(jié)合試卷、課堂發(fā)言、實踐總結(jié)、項目完成情況等多方面綜合進行考查。將實踐部分加入到考核中來，不僅可以全面考核學(xué)生，同時也可以激勵學(xué)生進行多方面嘗試，提高自己能力。

(四)提升教師自身的實踐能力

教師有足夠的知識和能力是教好學(xué)生的基本條件。沒有實踐經(jīng)歷的教師本身對電子商務(wù)的認識始終帶有局限性，尤其是營銷管理相關(guān)的部分，難以給學(xué)生以足夠深入指導(dǎo)。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師通過參與實訓(xùn)項目和社會實踐的方式提升自身實踐能力。將理論知識落實于企業(yè)經(jīng)營，提高能力的同時，也可以深入企業(yè)，切實了解企業(yè)的人才需求，從而反饋于自己的教學(xué)活動中。

(五)積極參與電子商務(wù)大賽，模擬實戰(zhàn)環(huán)境

電子商務(wù)的實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)；實訓(xùn)課程

大慶職業(yè)學(xué)院教改項目《基于任務(wù)驅(qū)動的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)項目研究與應(yīng)用》

引言

電子商務(wù)是一個極具創(chuàng)新意識的新興的產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，電子商務(wù)已逐漸成為大學(xué)生在就業(yè)選擇當(dāng)中一條較為重要的途徑。傳統(tǒng)的“灌輸式”和一般的實驗操作的教學(xué)方式已經(jīng)不適合電子商務(wù)專業(yè)的授課。目前中國已經(jīng)有很多高職院校設(shè)立了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園和電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程，希望能夠提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但是大部分學(xué)校都沒有很好地把電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與課程教學(xué)相結(jié)合，缺乏這方面課題的研究。近年來，許多高校不斷擴招，大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問題。高職院校尤其是電子商務(wù)商務(wù)專業(yè)，以解決大學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，改進教學(xué)方式和方法 ，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，已成為高職院校教育改革的重點。

因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握電子商務(wù)領(lǐng)域必要的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助高職學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境等問題，是高職院校面臨的非常現(xiàn)實的課題。特別是電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將會提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)理念，突出專業(yè)特點，提高動手能力，提升電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，目前是一個值得進一步研究和探索的方向。

緊缺的矛盾。

一、高職院校電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

電子商務(wù)是一個極具創(chuàng)新意識的新興的產(chǎn)業(yè)，隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的迅速發(fā)展，電子商務(wù)已逐漸成為大學(xué)生在就業(yè)選擇當(dāng)中一條較為重要的途徑。電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科，無論計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項目實施都需要大量的動手訓(xùn)練。目前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)一般分為校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室實訓(xùn)、參加各級電子商務(wù)大賽以及校外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)，其中真正接觸到實際工作過程的校外實訓(xùn)基地的實訓(xùn)這個環(huán)節(jié)存在著一些實施上的難度，如校外實訓(xùn)基地往往不愿接收大量的實習(xí)生，學(xué)生對于實訓(xùn)的任務(wù)分配也存在高不成、低不就的現(xiàn)象，所以在這一環(huán)節(jié)中期望大大提高學(xué)生的實踐能力往往不能實現(xiàn)。

1.職業(yè)技能訓(xùn)練不到位，實踐環(huán)節(jié)欠缺

電子商務(wù)專業(yè)在校內(nèi)的實訓(xùn)通常是通過電子商務(wù)模擬平臺進行實訓(xùn)，該實訓(xùn)模擬平臺仿照實際業(yè)務(wù)流程操作，旨在使學(xué)生熟悉電子商務(wù)的運作過程。然而這一模擬平臺雖然可以幫助學(xué)生對電子商務(wù)有一個感性的認識，但也存在著一些不足：

（1）模擬平臺是對實際電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的固定化和簡單化，與實際的電子商務(wù)業(yè)務(wù)有一定的距離。

（2）模擬平臺注重電子商務(wù)業(yè)務(wù)的實現(xiàn)，卻忽視電子商務(wù)的技術(shù)背景和宏觀、微觀環(huán)境建設(shè)，所提供的現(xiàn)成電子商務(wù)系統(tǒng)，模擬平臺擴展性較弱，往往不能按教學(xué)實際需要作相應(yīng)調(diào)整。

（3）模擬教學(xué)軟件不能及時升級換代，教學(xué)軟件無法跟時展同步。

2.專業(yè)師資缺乏嚴(yán)重

很多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)教師基本上是從計算機或財會專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，大都是通過自學(xué)或者參加有關(guān)電子商務(wù)的研討會或培訓(xùn)來獲得這方面的專業(yè)知識，因此，師資隊伍的知識儲備不夠深入、結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)、內(nèi)容不夠?qū)嵱?。由于師資本身不是很成熟，而且大都沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗，在從事電子商務(wù)教學(xué)時顯得勉為其難。按照傳統(tǒng)的師資力量的評價指標(biāo)來衡量的話，這些電子商務(wù)專業(yè)教師屬于低學(xué)歷和低職稱的行列。盡管這種情況會得到不斷改善，但這仍需要一個過程。

3.實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計不合理

（1）實訓(xùn)內(nèi)容選擇簡單有局限性。傳統(tǒng)電子商務(wù)實訓(xùn)課程教學(xué)普遍采用的模擬教學(xué)軟件

讓學(xué)生按預(yù)定好的程序、步驟、方法進行操作。這種方式可以了解電子商務(wù)活動運行的整個過程，但是它與現(xiàn)實中真正的運行流程還有一定的差距，因此還存在一定的局限性。

（2）實訓(xùn)教學(xué)方法單一。案例教學(xué)也是電子商務(wù)專業(yè)經(jīng)常使用的一種實訓(xùn)方式。對每一個實訓(xùn)主題，例如B2C交易，B2B交易，C2C交易，網(wǎng)絡(luò)營銷，物流與配送等，選擇本領(lǐng)域最有代表性的企業(yè)及其網(wǎng)站，理解、領(lǐng)會他們成功運營的秘訣，從而深刻體會每個主題的真諦。

（3）實訓(xùn)方式固定無創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式，一般是通過學(xué)校建立的電子商務(wù)實驗室來進行，學(xué)校安排一段時間，規(guī)定好課時，通過教師指導(dǎo)，借助于網(wǎng)絡(luò)進行。

4. 實訓(xùn)課考核方式陳舊，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及動手實踐技能的培養(yǎng)。

二、提高高職院校電子商務(wù)實訓(xùn)課程教學(xué)效果的方法

1.加強并重視模擬實訓(xùn)，加強校內(nèi)實訓(xùn)室（電子商務(wù)工作室）建設(shè)。

為了提高實訓(xùn)課的教學(xué)小股，強化學(xué)生職業(yè)技能，學(xué)院必須適應(yīng)專業(yè)雪球的模擬實訓(xùn)室，即電子商務(wù)工作室、電子商務(wù)技能訓(xùn)練平臺等。這樣學(xué)生可以通過相關(guān)的模擬實訓(xùn)練習(xí)熟悉B2C交易、B2B交易、C2C交易以及網(wǎng)絡(luò)銀行等操作內(nèi)容，假聲相關(guān)理論知識的理解。也能使學(xué)生置身于模擬的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)并掌握電子商務(wù)相關(guān)的概念和實踐操作方法。

2. 加強教師隊伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平，提高“雙師型”教師比例。

“雙師”是指既有扎實的基礎(chǔ)理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗，既能從事課堂理論教學(xué)，又熟悉企業(yè)運作的新型教育工作者。學(xué)校要積極選送教師到企業(yè)第一線頂崗實習(xí)，提高實踐能力；有計劃地選送教師赴國家級或省級電子商務(wù)專業(yè)進行培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平。通過各種途徑，改造現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，逐步形成一支教育觀念新、師德高尚、有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。

3.合理改革實訓(xùn)課程教學(xué)

（1）優(yōu)化實訓(xùn)課程內(nèi)容。電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與實訓(xùn)同時進行，安排專業(yè)教師指導(dǎo)。而在這個過程中，學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識又積累了工作經(jīng)驗。

根據(jù)工作領(lǐng)域要求、學(xué)生認知規(guī)律和課程設(shè)置情況我整合實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容將實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)的探索由淺入深、由簡單到復(fù)雜的順序分為基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)四個階段使學(xué)生能力逐步得到提高。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)——淘寶網(wǎng)店建立實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建主要分以下幾步進行

第一階段進行基礎(chǔ)實訓(xùn)?；A(chǔ)實訓(xùn)內(nèi)容為走進網(wǎng)店選擇淘寶搭建全新創(chuàng)業(yè)平臺進程上與理論課程同步或交叉進行。

第二階段進行專項技能實訓(xùn)。專項技能實訓(xùn)按周為單位進行實操訓(xùn)練重點培養(yǎng)學(xué)生的專項技術(shù)應(yīng)用能力。

第三階段進行綜合實訓(xùn)。綜合實訓(xùn)是培養(yǎng)社會適應(yīng)型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是該課程的最終體現(xiàn)。

第四階段進行頂崗實習(xí)。安排在最后一年由校方聯(lián)系用人單位通過雙向選擇學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)在工作崗位中鍛煉職業(yè)能力。

（2）合理運用多種教學(xué)方法提高實訓(xùn)效果。每一個實訓(xùn)主題，例如B2C交易，B2B交易，C2C

交易，網(wǎng)絡(luò)營銷，物流與配送等實訓(xùn)內(nèi)容運用除案例教學(xué)法以外的，頭腦暴風(fēng)法、角色扮演法、分組討論法等多種教學(xué)方法以提高實訓(xùn)教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊寫作能力、具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

4.優(yōu)化實訓(xùn)課程考評方式

在視訊過程中教師主要為輔助，作為指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個創(chuàng)業(yè)團隊網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項目的實施

過程、項目運作的效果、團隊合作情況、每個成員的具體工作及效果、每個團隊的項目總結(jié)報告，以及每個成員的創(chuàng)業(yè)體會和實驗報告，綜合給出創(chuàng)業(yè)團隊中每個成員的成績。

其中，團隊創(chuàng)業(yè)項目的實施效果指標(biāo)占總成績的70%。

結(jié)束語

電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，將會提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的商務(wù)理念，突出專業(yè)特點，提高動手能力，提升電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量，把高職院校電子商務(wù)專業(yè)實訓(xùn)課程按照課內(nèi)實驗和學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的方法進行改革，讓學(xué)生積累了豐富的實際經(jīng)驗，能夠?qū)W以致用，適應(yīng)市場發(fā)展需要；將校園電子商務(wù)的運營與電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)置結(jié)合起來，使教學(xué)與市場、行業(yè)“接軌”，及時反饋市場需求，進而加強學(xué)生動手能力，充分突出高職院校學(xué)生特點，徹底解決高職院校電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)難的問題。

參考論文

[1]李楓.林徐靜.劉滔.大學(xué)生網(wǎng)上開店對電子商務(wù)專業(yè)實踐的啟示，電子商務(wù)，2006，（4）

電子商務(wù)的實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué)改革 創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0131-02

落實科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點是國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。十多年來，我國高職院校的電子商務(wù)專業(yè)為社會培養(yǎng)了大批電子商務(wù)專業(yè)人才，為推動電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻。但從畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息來看，高職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才規(guī)格與企業(yè)的需求還存在一定的差距。那么，是什么原因造成的這種差距呢？又需要進行怎樣的教學(xué)改革才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的電子商務(wù)專業(yè)人才呢？

1 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

電子商務(wù)是計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中的高級應(yīng)用，貫穿于企業(yè)管理的每個環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)是一個跨學(xué)科、交叉性強的復(fù)合型專業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)出集信息學(xué)、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、市場學(xué)、廣告學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、商務(wù)法等知識與能力于一身的復(fù)合型人才。

可實際上，許多高職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)能力比不上計算機專業(yè)的學(xué)生，商務(wù)能力比不上經(jīng)濟管理專業(yè)的學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的根本原因主要有三個：第一，專業(yè)課程安排不合理，電子商務(wù)專業(yè)是一個理論教學(xué)與實踐操作緊密聯(lián)系的專業(yè)，而目前的課程體系不是按照職業(yè)崗位需求制定的，所以不能夠?qū)嵤┑湫偷墓ぷ魅蝿?wù)，學(xué)生也無法掌握崗位要求的專業(yè)技能；第二，校企合作流于形式，實訓(xùn)基地不能充分利用，有些高職院校找不準(zhǔn)自己的定位，盲目的向本科院校學(xué)習(xí)，在電子商務(wù)教學(xué)中過分地重視理論教學(xué)而忽略了實踐環(huán)節(jié)；第三，師資隊伍建設(shè)有待加強，有些高職電子商務(wù)專業(yè)的教師團隊僅僅是計算機專業(yè)和經(jīng)濟管理專業(yè)的教師臨時組合起來的，他們對電子商務(wù)的專業(yè)知識都不算精通，更別提掌握職業(yè)崗位所要求的實踐技能了。

2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方案

2.1 合理安排專業(yè)課程

根據(jù)教高16號文件“以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)”的指示，學(xué)校應(yīng)該以電子商務(wù)企業(yè)的實際需求為依據(jù)，通過合理安排專業(yè)課程來增強學(xué)生的職業(yè)能力。要想深入了解電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求和畢業(yè)生的就業(yè)情況，需要先進行市場調(diào)研。

筆者通過走訪校企合作的電子商務(wù)企業(yè)、與畢業(yè)生進行電話訪談、在互聯(lián)網(wǎng)上投放調(diào)研問卷等手段，對電子商務(wù)行業(yè)的崗位需求進行了調(diào)研。隨后，將調(diào)研結(jié)果進行整理、匯總成三大崗位群和若干典型工作崗位，分析出主要的工作任務(wù)和畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力。最后，結(jié)合我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生合理地安排了專業(yè)課程，研究成果如表1所示。

2.2 建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

根據(jù)教職成12號文件“探索建立實踐教學(xué)基地”的改革理念，高職院?？梢砸劳幸延械男Ｆ蠛献麝P(guān)系，建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地。畢業(yè)實習(xí)一直是理論聯(lián)系實踐的重要必修課之一，但在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢影響下，畢業(yè)生很難找到理想的實習(xí)單位，所以學(xué)校應(yīng)該建立并充分利用創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，既可以“校中廠”的形式來聘請合作企業(yè)中的優(yōu)秀導(dǎo)師給學(xué)生培訓(xùn)專業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計；也可以鼓勵學(xué)生利用實訓(xùn)基地中的資源自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地中，實訓(xùn)項目主要有兩大類：第一類是電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護實訓(xùn)，合作企業(yè)派出指導(dǎo)教師到創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地中指導(dǎo)學(xué)生完成真實的商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)項目。這種合作形式不僅能節(jié)省企業(yè)的人力資源成本，而且通過一定的獎懲措施，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二類是商務(wù)網(wǎng)站的運營實訓(xùn)，仿照義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，學(xué)?？梢耘c淘寶、阿里巴巴等大型B2C、B2B網(wǎng)站建立合作關(guān)系，鼓勵學(xué)生在這些大型電子商務(wù)平臺上開網(wǎng)店，進行網(wǎng)店運營管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)等實訓(xùn)。學(xué)生不僅能夠?qū)W以致用，還能賺取學(xué)費，實現(xiàn)自我價值。

2.3 打造“雙師型”教學(xué)團隊

根據(jù)教高4號文件“加強高職學(xué)校專業(yè)教師雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)”的指示，學(xué)校應(yīng)該鼓勵專職教師到電子商務(wù)企業(yè)進行在職培訓(xùn)。電子商務(wù)教學(xué)要求教師具備全面的業(yè)務(wù)知識和過硬的實踐技能，所以專職教師可以申請到企業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)技能，考取企業(yè)系列的職業(yè)技能證書；兼職教師可以申請到學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識，考取教學(xué)系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。此外，高職院校培養(yǎng)師資隊伍的地點不應(yīng)該只局限于國內(nèi)，歐美國家的電子商務(wù)技術(shù)比我國要先進一些，所以學(xué)校應(yīng)該支持教師到國外考察、學(xué)習(xí)，將國際上最前沿的技術(shù)知識和教學(xué)方法帶回來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法。

3 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革總結(jié)

隨著電子商務(wù)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)對畢業(yè)生的實踐技能提出了更高的要求。為了滿足行業(yè)企業(yè)的要求，筆者依據(jù)國家的有關(guān)文件，以我校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從合理安排專業(yè)課程、建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、打造“雙師型”教學(xué)團隊三個方面，提出了高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方案。

在今后的教學(xué)實踐中，筆者將繼續(xù)深入探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地如何獲得地方政府的支持，又如何促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展等問題。高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革任重道遠，只有不斷地探索與實踐，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 商瑋，盤紅華，徐慧劍.高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計研究[J].電子商務(wù)，2012（5）：84-86.

[2] 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)[2005]35號.

電子商務(wù)的實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；教學(xué)方法；實踐教學(xué)

當(dāng)前，電子商務(wù)的迅猛發(fā)展既給我國高等院校的電子商務(wù)教學(xué)帶來前所未有的機遇，同時又提出了新的挑戰(zhàn)。而在教學(xué)中，如何能有效地讓學(xué)生既理解電子商務(wù)專業(yè)的理論知識，又能夠認識到目前國際、國內(nèi)電子商務(wù)的具體運作方式、掌握相關(guān)技能、提高動手操作能力則是教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)該正視的課題。

一、電子商務(wù)課程的特點以及教學(xué)方法基本要求

電子商務(wù)課程有其自身的特點，教師必須根據(jù)這門課的特點來采用相應(yīng)的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)效果和較高的教學(xué)質(zhì)量以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣的目的。

（一）結(jié)構(gòu)體系復(fù)合性強。電子商務(wù)這門課程，知識范圍廣，涉及了計算機網(wǎng)絡(luò)、EDI（電子數(shù)據(jù)交換）、電子支付、物流管理、網(wǎng)絡(luò)營銷等電子商務(wù)領(lǐng)域各個方面的知識；各章節(jié)內(nèi)容相對獨立，前后關(guān)聯(lián)性不大。學(xué)生普遍感覺該課程內(nèi)容龐雜、主線不明。

（二）理論性和實踐性并重。該課程可以分為如下三部分：理論部分、技術(shù)部分和應(yīng)用部分。理論部分主要介紹電子商務(wù)的基本知識，包括電子商務(wù)的概念和分類、電子商務(wù)的發(fā)展歷史和特點，電子商務(wù)的潛在效益及其局限性以及它對各行業(yè)的影響；電子商務(wù)的支撐技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)安全與支付以及物流方面的知識，它們構(gòu)成了電子商務(wù)中信息流、資金流和物流的解決平臺；電子商務(wù)的應(yīng)用以及如何構(gòu)建電子商務(wù)系統(tǒng)，企業(yè)如何建立自己的管理信息系統(tǒng)、Intranet等電子應(yīng)用的建設(shè)的策略實施的方法。從宏觀上對電子商務(wù)有一個概括性的認識。如果僅僅在課堂上講授，很多內(nèi)容和概念只能使學(xué)生勉強接受，似懂非懂。

該課程既然是一門理論聯(lián)系實際的課程，其內(nèi)容必然牽涉到實踐，通過實踐內(nèi)容，不僅能鞏固理論知識，還能加強學(xué)生對實踐的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、電子商務(wù)實踐教學(xué)模式的實現(xiàn)

建立健全互動及實訓(xùn)環(huán)節(jié)所必需的實訓(xùn)課程體系，要將偏重于理論的電子商務(wù)書本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鰪婋娮由虅?wù)互動及實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)的軌道上來，就必須構(gòu)建與之相適應(yīng)的新的實訓(xùn)課程體系。將該體系大致分為三個方面內(nèi)容的實訓(xùn)體系:

（一）電子商務(wù)模擬實訓(xùn)體系。針對電子商務(wù)的實際交易方式和程序進行模擬操作使學(xué)生盡快理解和掌握電子商務(wù)的不同應(yīng)用形式，并學(xué)會實際利用電子商務(wù)進行交易。在內(nèi)容上應(yīng)主要包括網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息檢索與分類、整理和利用、網(wǎng)絡(luò)銀行、B2B、B2C／C2C、物流配送、CA認證、EDI電子數(shù)據(jù)等。在現(xiàn)有的接通Internet網(wǎng)絡(luò)機房加上電子商務(wù)實驗配套光盤已為學(xué)生提供了各種電子商務(wù)模式的前、后臺模擬顯示及交互式操作平臺，又能讓學(xué)生加入Internet，進行所需資源信息檢索與利用，還能親身體驗網(wǎng)上購物、網(wǎng)上拍賣等的樂趣。

（二）電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)實訓(xùn)體系。主要培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)方面的能力，使學(xué)生能夠熟練進行電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)并掌握有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)，在內(nèi)容上主要包括局域網(wǎng)組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)接入與系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)頁制作和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用、網(wǎng)頁的上傳與下載、網(wǎng)站的安全隔離、網(wǎng)絡(luò)廣告的制作與交換等。

（三）電子商務(wù)課程設(shè)計實訓(xùn)體系。主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的關(guān)于電子商務(wù)的各專業(yè)課程加以綜合利用，其內(nèi)容主要包括網(wǎng)站總體設(shè)計和項目的開發(fā)設(shè)計等。結(jié)合當(dāng)前我國電子商務(wù)的發(fā)展水平及高校的實訓(xùn)資源條件，充分發(fā)揮現(xiàn)有計算機實踐教學(xué)的作用，注意與電子商務(wù)教材的銜接，科學(xué)地確定電子商務(wù)的實踐類別，形成具有特色的電子商務(wù)實訓(xùn)課程體系。

三、提出解決思路，創(chuàng)新教學(xué)模式

（一）調(diào)整課程設(shè)里，以賽促學(xué)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合

由于電子商務(wù)是一個新專業(yè)，在辦學(xué)過程中，要不斷地經(jīng)驗總結(jié)，同時也要不斷地注入新的內(nèi)容。一開始的課程設(shè)置，肯定不能很好地符合當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展，我們需要對專業(yè)課程進行調(diào)整、對具有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程進行調(diào)整、對實踐教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，形成面向?qū)I(yè)培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系。

具體來講就是要把企業(yè)和我們平時的教學(xué)很好地結(jié)合起來，只有第一時間了解企業(yè)的內(nèi)在需求，才能在培養(yǎng)學(xué)生上更有方向性，作為學(xué)生自己也更有目標(biāo)性。企業(yè)進人高校，是產(chǎn)學(xué)的結(jié)合，是一種趨勢，我們要利用好這樣的機會，把更多、更好的企業(yè)引進來，把他們的需求和信息傳遞給每位同學(xué)。同時我們也可以通過建立產(chǎn)學(xué)研基地的方式，把學(xué)生定期地安排到企業(yè)中，在實踐中學(xué)習(xí)，這樣的實踐我們可以給予學(xué)分通過這樣的模式可以讓學(xué)生更了解企業(yè)的需求，讓企業(yè)也能了解學(xué)生的能力，以便未來公司的人才引進。這樣一來一舉兩得。

（二）全員全程科技導(dǎo)師制度

從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，考慮到學(xué)生在動手能力的培養(yǎng)上需要老師經(jīng)常性的指導(dǎo)，可以設(shè)計一種全員全程科技導(dǎo)師制。由專業(yè)教師負責(zé)若干位學(xué)生，從入學(xué)開始，負責(zé)他們的學(xué)習(xí)和動手能力的培養(yǎng)。在平時的接觸和了解中，逐漸挖掘每一位同學(xué)的潛力和特長，結(jié)合教師自己的課題研究，引導(dǎo)學(xué)生的動手熱情，提高他們的實踐能力。擔(dān)當(dāng)科技導(dǎo)師的專業(yè)教師最好都能有課題的研究經(jīng)歷，具有一定的奉獻精神，能夠把自己的專業(yè)知識與學(xué)生的實踐能力結(jié)合起來。另外，實施科技導(dǎo)師制最好從大一開始，從而建立起一種長久的合作聯(lián)系，使師生之間的關(guān)系更加默契。