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關(guān)于克隆的作文范文第1篇

關(guān)于今年高考作文是否會(huì)考非典，最近媒體上充斥著各種各樣的報(bào)道。剛剛有媒體報(bào)道，非典疫情牽動(dòng)全國(guó)人民的心，正在改變著人們的生活方式，進(jìn)入高考試題的可能性很大。接著，就有人撰文表示：“從近年來(lái)高考作文命題方向來(lái)看，多以話(huà)題作文為主。非典是今年的社會(huì)熱點(diǎn)，但高考作文最好還是別以非典為話(huà)題，而教師在做作文輔導(dǎo)時(shí)也不宜將目標(biāo)‘押寶’在非典上。”緊接著又是猜測(cè)，“假如我們考非典，那么，做老師的眼下應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生作文？將來(lái)我們又應(yīng)該按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給考生閱卷與評(píng)分？”......媒體如此莫衷一是的猜測(cè)，使讀者目不暇接、眼花繚亂，受更多影響的是那些處在關(guān)鍵時(shí)刻的高考考生。如此下去，極有可能誤導(dǎo)高考考生。

筆者認(rèn)為，今年高考會(huì)不會(huì)考非典，尤其是作文會(huì)不會(huì)考非典，現(xiàn)在下結(jié)論為時(shí)尚早。況且，不管高考作文是否會(huì)考非典，對(duì)于復(fù)習(xí)接近尾聲的高考考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是不論考什么，都應(yīng)該胸有成竹。畢竟，在2003年高考語(yǔ)文考試說(shuō)明中，作文基礎(chǔ)等級(jí)要求是“感情真摯、思想健康、內(nèi)容充實(shí)，中心明確”。要做到這些，靠的是平時(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，冰凍三尺，非一日之寒！如果基礎(chǔ)不扎實(shí)，臨時(shí)抱佛腳又怎么能行？的確，非典是現(xiàn)在的熱點(diǎn)問(wèn)題，但熱點(diǎn)年年有。比如去年世界杯，北京考題出了關(guān)于規(guī)則的問(wèn)題，但是并不意味著你非寫(xiě)世界杯，所以話(huà)題不取決于熱點(diǎn)。話(huà)題作文不一定是當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，也不一定是流行的話(huà)題，而是有哲理的問(wèn)題、有文化內(nèi)涵的問(wèn)題。由此就可以看出，要在話(huà)題作文中勝出，靠的就是平時(shí)知識(shí)的積累，而不是“沒(méi)有把握”的“一時(shí)準(zhǔn)備”。

更可怕的是，媒體如果強(qiáng)調(diào)非典疫情進(jìn)入高考試題的可能性很大，那么考生以非典為話(huà)題作準(zhǔn)備，非常容易產(chǎn)生大量的“克隆作文”。媒體上關(guān)于非典的文章千千萬(wàn)萬(wàn)，多得不計(jì)其數(shù)，尤其是對(duì)于非典的反思，更是層出不窮。按理說(shuō)，考生準(zhǔn)備起來(lái)應(yīng)該是如魚(yú)得水，但在資源共享度如此高的現(xiàn)代社會(huì)，出現(xiàn)“克隆作文”在所難免。然而，不可忽視的問(wèn)題是，全國(guó)高考作文要求中可是明確指出“不得抄襲”，并且在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里相應(yīng)規(guī)定了處罰措施。如此一來(lái)，媒體如果強(qiáng)調(diào)非典疫情可能進(jìn)入高考試題，考生以此準(zhǔn)備，不但在作文時(shí)束縛了考生的思維，扼殺了他們的自由探索精神，而且可能出現(xiàn)“抄襲”現(xiàn)象，有違高考選拔人才的初衷。

由此看來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻，媒體還是管住自己的“嘴”為妙。關(guān)于高考作文，媒體應(yīng)該慎重行事，絕不可誤導(dǎo)考生??！

關(guān)于克隆的作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生作文；興趣；導(dǎo)課

如何激發(fā)中學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，是中學(xué)語(yǔ)文教師要解決的重要問(wèn)題之一?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥辈拍堋皹?lè)之”，才能有學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，且樂(lè)此不疲，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。否則，教師苦口婆心，費(fèi)神耗力，學(xué)生愁眉苦臉，怨聲載道，教學(xué)結(jié)果可概括為“高耗低效”“事倍功半”。如何解決這種困頓局面？結(jié)合自己十幾年農(nóng)村初中作文教學(xué)的經(jīng)歷，感覺(jué)下列幾點(diǎn)做法實(shí)效不錯(cuò)：

一、巧妙導(dǎo)課，激發(fā)興趣

著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就告訴我們要想吸引學(xué)生，必須有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是作文課，更要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。在這方面，我經(jīng)常結(jié)合近期學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)、流行歌詞、網(wǎng)絡(luò)熱詞等或唱歌，或講故事，或詩(shī)歌朗誦，或設(shè)置懸念等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。記得我校本學(xué)期組織了一次感恩勵(lì)志主題校會(huì)，我就從校園標(biāo)語(yǔ)“感謝祖國(guó)，是她給了我們生存的家園；感謝父母，是他們給了我生命；感謝老師，是他們帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋；感謝朋友，是他們讓我們的人生不孤獨(dú)；感謝對(duì)手，是他們讓我們一次次挑戰(zhàn)自我……”入手導(dǎo)入關(guān)于“感恩”話(huà)題的作文寫(xiě)作課。一段激情昂揚(yáng)、振奮人心的導(dǎo)語(yǔ)，打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，他們紛紛奮筆疾書(shū)，展現(xiàn)自己的感恩故事。在寫(xiě)《我讀懂了 》時(shí)，我以自己讀懂父親的親身經(jīng)歷導(dǎo)入，講得許多學(xué)生滿(mǎn)眼淚光，使他們也敢于講述自己家人的真實(shí)故事，情真意切，感人至深。在布置作文《 也美麗》時(shí)，我導(dǎo)入時(shí)在“也”字上下功夫，我說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句，我說(shuō)“月圓美”“紅花美”“晴空美”“成功美”等，學(xué)生就順理成章地接出了下半句，接下來(lái)的審題就輕松多了。巧妙的作文導(dǎo)語(yǔ)，能吸引住學(xué)生的心靈，的確可以達(dá)到“一石激起千層浪”的意料之外的效果。

二、抓住學(xué)生心理，選題具有針對(duì)性

這個(gè)世界因?yàn)椴町惗利?，在教育上我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的個(gè)體差異，因時(shí)而異，所以我選擇的作文話(huà)題注意了各個(gè)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和階段特點(diǎn)。

七年級(jí)的學(xué)生初來(lái)乍到，人生地不熟，新奇過(guò)后，陌生感可能使他們有一些失落感。我針對(duì)這種情況及時(shí)調(diào)整按各個(gè)單元寫(xiě)作的格局，布置了一些切合學(xué)生心理特點(diǎn)的作文題目，如《說(shuō)說(shuō)我的煩惱》《爸爸（媽媽?zhuān)?，我想?duì)您說(shuō)》《寬容把我們的心連在一起》《一次委屈（或興奮）》……而經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生彼此比較熟悉了，他們天真活潑、充滿(mǎn)幻想喜悅的一面展現(xiàn)在你眼前的時(shí)候，便布置諸如《放飛一下我的心靈》《生活其實(shí)很美》《我終于有了一個(gè)快樂(lè)的心情》等，這些輕松的話(huà)題吻合了學(xué)生的心理，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。

九年級(jí)的學(xué)生有一定的理性認(rèn)識(shí)，迫于升學(xué)壓力他們不得不在書(shū)山題海中摸爬滾打，他們也想開(kāi)開(kāi)心心地玩耍，但又迫于升學(xué)的壓力不得不花許多時(shí)間鉆研書(shū)本，矛盾的滋味集聚在心頭。對(duì)此，我布置了《一屋不掃何以?huà)咛煜隆贰冻Ａ⒅竞土㈤L(zhǎng)志》《責(zé)任是生命之魂》《少年也知愁滋味》……這些題目把住了學(xué)生思想的脈搏，切合了他們熱議的話(huà)題，他們?cè)刚f(shuō)，也愿寫(xiě)。

作文題目或話(huà)題能夠有針對(duì)性，抓住他們的心態(tài)特點(diǎn)去布置，寫(xiě)作文就宛似儲(chǔ)滿(mǎn)水的水庫(kù)打開(kāi)了泄洪之閘，會(huì)思緒橫飛，興趣盎然。作文成為他們舞文弄墨的舞臺(tái)、情緒宣泄的場(chǎng)地、真正傾訴自己內(nèi)心世界的講堂，使他們有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)出真實(shí)事，說(shuō)出真心話(huà)，打開(kāi)自己封閉的心靈之窗，從而暢所欲言，各顯其才。

三、緊跟生活，精心擬題

社會(huì)、學(xué)校常為學(xué)生舉辦各種活動(dòng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際及時(shí)調(diào)整作文題目，使學(xué)生寫(xiě)作更有針對(duì)性。例如：我們學(xué)校舉辦勤工儉學(xué)――摘辣椒，可布置《摘辣椒散記》；舉辦國(guó)慶65周年演講比賽，讓學(xué)生試寫(xiě)《祖國(guó)在我心中》的演講稿；班內(nèi)召開(kāi)《克隆技術(shù)孰是孰非》的辯論比賽，可布置想象作文《三十年后的克隆技術(shù)》……學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容熟悉，對(duì)話(huà)題的敏感度高，能充分掀起學(xué)生寫(xiě)作積極性，效果不錯(cuò)。

另外，季節(jié)、天氣的變化，也可以作為作文題目及話(huà)題選定的一個(gè)依據(jù)。這樣的作文易于打開(kāi)學(xué)生的記憶閘門(mén)，寫(xiě)的事件新鮮，一些新鮮詞、細(xì)節(jié)、過(guò)程學(xué)生會(huì)信手拈來(lái)，得心應(yīng)手，游刃有余。還可以有效防止學(xué)生抄襲作文的現(xiàn)象，可謂“一箭雙雕”。這樣的作文學(xué)生積極性高，學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，也愿意寫(xiě)，更能佳作頻出。

作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅僅是為考分而工作，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是關(guān)鍵。對(duì)于作文的教學(xué)，我們必須常抓不懈，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，最大限度地啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓作文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

關(guān)于克隆的作文范文第3篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面講,只需一句話(huà),就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣,是非意識(shí)行為,也可以說(shuō)是不自覺(jué)的行為,它是在人的生存,生活實(shí)踐中經(jīng)多次重復(fù)而逐漸形成的一種穩(wěn)固的動(dòng)力定型。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在語(yǔ)文活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。它一經(jīng)形成就將成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種傾向和需要,并自動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢(shì)下,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。能有一個(gè)好習(xí)慣終身受益,因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)形成了一些基本習(xí)慣,各項(xiàng)能力的提高顯得尤為重要。針對(duì)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),筆者以為要從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的良好習(xí)慣:學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

課堂聽(tīng)講,要求學(xué)生專(zhuān)心致志,聚精會(huì)神,并做到耳聽(tīng)、目視、心思三者結(jié)合。所謂耳聽(tīng),就是要認(rèn)真聽(tīng)取教師課上所講的內(nèi)容,用心專(zhuān)一,思想不開(kāi)小差。目視即指認(rèn)真看書(shū),同時(shí)注意教師的每一種表情,每一個(gè)動(dòng)作,以及教師在課堂上的每種演示,這對(duì)掌握語(yǔ)文知識(shí),提高語(yǔ)文能力起著重要作用。心思則是指認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí),還要發(fā)揮大腦的作用進(jìn)行認(rèn)真地思考。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,達(dá)到“教”與“思”的統(tǒng)一,在教學(xué)中,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的有吸引力的課堂氛圍,巧設(shè)思考、入情入境,獲取知識(shí),養(yǎng)成習(xí)慣。

不僅如此,還必須學(xué)會(huì)在生活中傾聽(tīng)。俗話(huà)說(shuō)“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”,說(shuō)明聽(tīng)人講話(huà)是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,筆者經(jīng)常向?qū)W生介紹一些有關(guān)“聽(tīng)”的方法和要求。如:在與人交談溝通時(shí),要有熱心和耐心,做個(gè)“有禮”的聽(tīng)眾。別人講話(huà)時(shí),不能隨意插話(huà)而打斷別人講話(huà),也不能東張西望,表現(xiàn)出心不在焉的樣子。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與他人交談溝通的好習(xí)慣,既讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了許多知識(shí),又提高了學(xué)生的交際能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀的良好習(xí)慣:學(xué)會(huì)精讀與略讀

《標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們:“閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！苯?jīng)驗(yàn)也告訴我們,語(yǔ)文學(xué)得好的學(xué)生無(wú)不得益于課外閱讀。正是大量的課外閱讀,使他們養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣,產(chǎn)生了濃厚的讀書(shū)興趣。為了擺正語(yǔ)文課本與課外書(shū)的位置,提高閱讀的效果,筆者著重抓了兩種習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成精讀的習(xí)慣

對(duì)于課文和重要的文章、書(shū)籍等,必須要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀,要做到透徹理解,有些優(yōu)秀詩(shī)文還要熟讀成誦。在教學(xué)過(guò)程中,我除了帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本外,還根據(jù)課文內(nèi)容布置學(xué)生去精讀其他相關(guān)書(shū)目。如在教學(xué)《早》時(shí),布置學(xué)生閱讀《朝花夕拾》;在教學(xué)《海倫?凱勒》時(shí),要求學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》;在教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》等。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外養(yǎng)成略讀的習(xí)慣

《標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能“學(xué)習(xí)瀏覽擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息”,“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。”筆者要求學(xué)生每周至少一次到學(xué)校閱覽室看一個(gè)小時(shí)的報(bào)紙或雜志,每位學(xué)生要準(zhǔn)備一本筆記本,看書(shū)讀報(bào)時(shí)要做好筆記,經(jīng)常進(jìn)行評(píng)比,看誰(shuí)課外積累的知識(shí)多。每學(xué)期筆者都根據(jù)語(yǔ)文課本目錄,結(jié)合本校圖書(shū)室藏書(shū)情況,制定一份學(xué)生課外自讀圖書(shū)目錄,分課外必讀書(shū)和課外選讀書(shū)兩類(lèi)。每月筆者都要與圖書(shū)管理員聯(lián)系,了解本班學(xué)生借閱圖書(shū)的情況,對(duì)課外讀書(shū)積極的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。有時(shí)教學(xué)中,我也常布置一個(gè)主題讓學(xué)生去圖書(shū)館或網(wǎng)上查找資料,然后在全班交流。如在教學(xué)《夢(mèng)圓飛天》時(shí),我提前布置學(xué)生搜集關(guān)于“神舟號(hào)”飛船的信息,并整理好在課上交流。教學(xué)《克隆之謎》時(shí),要求學(xué)生查找關(guān)于科學(xué)家克隆的實(shí)驗(yàn)及其技術(shù)造福人類(lèi)的信息等。學(xué)生愛(ài)讀書(shū),閱讀能力自然增強(qiáng),寫(xiě)作水平也跟著提高,學(xué)生因而喜歡語(yǔ)文且喜歡語(yǔ)文老師,語(yǔ)文整體水平自然而然提高了。

三、培養(yǎng)寫(xiě)的良好習(xí)慣:勤于做讀書(shū)筆記與經(jīng)常練筆

許多小學(xué)生都怕寫(xiě)作文,老師也覺(jué)得作文教學(xué)是難點(diǎn)和重點(diǎn)。筆者認(rèn)為要搞好作文教學(xué),就要像魯迅先生說(shuō)的那樣“多看和練習(xí)”。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō):“文章應(yīng)該怎樣做,我說(shuō)不出來(lái),因?yàn)樽约旱淖魑?是由于多看和練習(xí),此外并無(wú)心得或方法的?！边@個(gè)“多看”,就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀的良好習(xí)慣。這個(gè)“練習(xí)”,就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)的良好習(xí)慣。因此,在日常教學(xué)中,要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和經(jīng)常練筆的習(xí)慣。“好記憶不如爛筆頭”,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。這個(gè)“動(dòng)筆墨”,就是做筆記。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力”。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成練筆習(xí)慣的同時(shí),我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的習(xí)慣。“文章不厭百回改”。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)有意識(shí)地教給學(xué)生邊讀邊改的方法,帶領(lǐng)他們學(xué)會(huì)自主修改,經(jīng)常練習(xí),從而養(yǎng)成主動(dòng)修改作文的習(xí)慣,在修修改改中更快地提高寫(xiě)作的能力。

關(guān)于克隆的作文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)生；寫(xiě)作興趣；基礎(chǔ)技巧

每次調(diào)研考試閱卷時(shí)，翻看學(xué)生答卷不難發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容新穎有創(chuàng)意的作文太少了，充滿(mǎn)真情和活力的作文太少了；內(nèi)容俗套的“克隆”作文到處泛濫，情感空洞虛假的作文比比皆是。究其原因，現(xiàn)在我們相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)管理不夠規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊落后，在作文課上，無(wú)視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成純寫(xiě)作課，使學(xué)生失去了寫(xiě)作興趣。另一方面農(nóng)村學(xué)生的家庭教育大都先天不足，很大一部分農(nóng)村學(xué)生，父母在外打工，爺爺奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能給孩子提供適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)。還有一部分“留守兒童”，他們的學(xué)習(xí)更是從來(lái)無(wú)人問(wèn)津。

基于以上三方面原因，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)的學(xué)生作文能力和水平相差懸殊，農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段的階段目標(biāo)中寫(xiě)作目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。多數(shù)學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀量少，知識(shí)面窄，信息儲(chǔ)備量小，觀察能力不強(qiáng)，寫(xiě)作技巧匱乏，用于寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)不足，導(dǎo)致他們不會(huì)作文，懼怕作文，或是作文內(nèi)容虛構(gòu)，情感虛假。而到了初中，許多語(yǔ)文教師，或是忽略這些情況，或是對(duì)這些孩子了解不夠，或是教學(xué)方法準(zhǔn)備不足，往往在一開(kāi)始教學(xué)作文時(shí)，不能有效地解決這一問(wèn)題，進(jìn)一步造成學(xué)生對(duì)作文的絕望，進(jìn)而影響他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，因此在這些學(xué)生升入初中以后，我們語(yǔ)文教師就要迅速了解他們的寫(xiě)作能力、寫(xiě)作水平的真實(shí)狀況，及時(shí)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念和教學(xué)方法，并有針對(duì)性的采取一些必要的補(bǔ)救措施，使之快速趕上“城市孩子”。

因此，我認(rèn)為提高農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作能力的方法和途徑,可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

一、更新理念，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

作文教學(xué)的改革首先是教學(xué)理念的改變，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在七年級(jí)的教學(xué)中，我改變了命題作文的課堂教學(xué)，將每周的作文課改成了讀書(shū)寫(xiě)作課。讓學(xué)生拿來(lái)愛(ài)看的課外讀物，先憑愛(ài)好自由閱讀，當(dāng)迸發(fā)出寫(xiě)作激情時(shí)，自選主題和形式，作文、日記、讀后感等隨意選擇，內(nèi)容任意發(fā)揮，要求則只有一個(gè)：寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生在閱讀時(shí)，總會(huì)找到和自己產(chǎn)生情感共鳴的事情或情節(jié)，總會(huì)找出自己喜歡的句子和篇章。此時(shí)恰恰是產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，表達(dá)自己真情實(shí)感的最好契機(jī)。好多的學(xué)生在日記里表示，我們?cè)谇楦斜磉_(dá)的過(guò)程中體會(huì)到了作文的愉悅。

由此我認(rèn)識(shí)到，更新教學(xué)理念，重視素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)心充實(shí)，思維活躍，認(rèn)識(shí)水平提高，情感體驗(yàn)豐富，習(xí)作興趣火花自然迸發(fā)，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出多彩多姿、生動(dòng)活潑的文章來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，享受人生樂(lè)趣

生活是寫(xiě)作的源泉，有生活素材，作文才有內(nèi)容。很難想象一個(gè)生活單調(diào)乏味的人會(huì)寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。學(xué)生習(xí)內(nèi)容空洞，不是學(xué)生沒(méi)有生活，而是學(xué)生認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)?？傉J(rèn)為偉人、名人的故事可表可寫(xiě)，而自己的故事渺小得不屑一提，豈不知自己的故事才最富有情感，才是最動(dòng)的人的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體悟是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一條重要途徑。我們應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，享受農(nóng)村純樸的風(fēng)俗民情，享受農(nóng)村優(yōu)美的田園風(fēng)光，享受三農(nóng)政策帶來(lái)的種種好處，享受家人對(duì)自己的關(guān)心、呵護(hù)和自己幫助別人時(shí)得到的快樂(lè)。在享受生活同時(shí)，又要善于觀察體驗(yàn)生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗(yàn)，體悟人間真情。有了豐富的積累，表達(dá)時(shí)就可以信手拈來(lái)、聯(lián)趣成文。這就是享受人生的諸多樂(lè)趣。

三、品嘗讀書(shū)的快樂(lè)，打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)而言更疏于對(duì)孩子的管理。農(nóng)村學(xué)生更多的時(shí)間是在電視或電子游戲中度過(guò)的，文本的閱讀量太低了，造成了寫(xiě)作時(shí)內(nèi)容空洞，寫(xiě)作技巧匱乏。

廣泛的課外閱讀是寫(xiě)作基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起寫(xiě)作興趣的途徑；其次，閱讀是積累寫(xiě)作素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的重要手段。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看。書(shū)是知識(shí)的海洋，具有充實(shí)人和造就人的豐富資源和強(qiáng)大魅力。凡有豐富知識(shí)的學(xué)問(wèn)家，寫(xiě)作成就卓著的文學(xué)家，無(wú)一不是孜孜不倦博覽群書(shū)者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育，也要鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，在閱讀中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，而且規(guī)定了要保證閱讀數(shù)量。因此應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要，結(jié)合實(shí)際生活激發(fā)他們讀書(shū)的興趣，多給他們創(chuàng)造讀書(shū)的條件和機(jī)會(huì)，尤其是文學(xué)名著。切不可只限于作文書(shū)及作文選刊。

四、摘抄，豐富語(yǔ)言積累；練筆，練習(xí)表達(dá)技巧

即使有了豐富的生活，如果你的語(yǔ)言貧乏，表達(dá)思想也是詞不達(dá)意。有了豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，才可能筆隨人意，甚至可以妙筆生花。所以培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)是作文教學(xué)的主要任務(wù)。

英國(guó)作家約翰遜說(shuō)過(guò)：“為了寫(xiě)作，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書(shū)館才能寫(xiě)成一本書(shū)。”豐富語(yǔ)言應(yīng)該是大量閱讀的目的之一。我們要鼓勵(lì)和要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，摘抄優(yōu)美的文字就是豐富語(yǔ)言積累的一條有效途徑。美國(guó)作家凱爾指出：“大多數(shù)人不理解寫(xiě)作是一門(mén)手藝，就像做任何其他的事一樣，你總得經(jīng)過(guò)一番學(xué)藝?！睂?xiě)作是一門(mén)技能，單靠課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆，寫(xiě)日記，寫(xiě)感想，不拘于形式，自由表達(dá)，寫(xiě)的多了，語(yǔ)言自然就靈動(dòng)起來(lái)了，表達(dá)的技巧自然也就嫻熟了。

參考文獻(xiàn)

1 中華人民共和國(guó)教育部：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2 劉錫慶朱金順：《寫(xiě)作通論》

3 鐘啟泉：《語(yǔ)文教育展望》

4 陳美玲：《新課標(biāo)下的習(xí)作教學(xué)初探》

關(guān)于克隆的作文范文第5篇

新課改需要語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，轉(zhuǎn)變教育思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育這一課題，離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文課堂教學(xué)，指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。所謂創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)的教育。創(chuàng)造性人才，即是具有較好的創(chuàng)造力的人才?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！标P(guān)于創(chuàng)造力，是指為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)，運(yùn)用一切已知信息產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。在中學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。作為學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具――語(yǔ)文學(xué)科，也要義不容辭地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的任務(wù)。

我們的思維常常是順向思考，按問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局等順次進(jìn)行，這是解決問(wèn)題的主要方式。教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于變換思路，不要困于常規(guī)，換個(gè)角度想一想，從它的反面、對(duì)立面思考，常常會(huì)出現(xiàn)一番新的天地，迎來(lái)柳暗花明又一村的境界。開(kāi)學(xué)之初就向?qū)W生提出“三不三歡迎三允許”，即：不迷信古人、不迷信名家、不迷信老師，歡迎隨時(shí)質(zhì)疑、歡迎發(fā)表與教材不同的見(jiàn)解、歡迎發(fā)表與老師不同的見(jiàn)解，允許說(shuō)錯(cuò)做錯(cuò)、允許改變觀點(diǎn)、允許保留意見(jiàn)。如果我們每一位老師都能像寧老師那樣鼓勵(lì)學(xué)生，那么我們學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將會(huì)得到很大開(kāi)發(fā)。

愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比魏蝿?chuàng)新活動(dòng)都需要超常的想象力，即我們常說(shuō)的創(chuàng)新想象力，它是構(gòu)成人的創(chuàng)新能力的重要因素之一。創(chuàng)新想象就是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，對(duì)頭腦中的表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。創(chuàng)新想象以聯(lián)想為基礎(chǔ)，但遠(yuǎn)高于聯(lián)想，因?yàn)樗枰ㄟ^(guò)想象創(chuàng)造新生形象，這對(duì)學(xué)生今后的創(chuàng)造活動(dòng)至關(guān)重要。體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂教學(xué)上，就是要設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生的想象；講課用啟發(fā)式，以啟動(dòng)學(xué)生的想象；設(shè)疑問(wèn)難，以誘發(fā)學(xué)生的想象；布置作業(yè)，以開(kāi)拓學(xué)生的想象；開(kāi)展富有創(chuàng)造性的課外活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的想象等。特別是在閱讀和寫(xiě)作方面，如果教師引導(dǎo)得當(dāng)，可以更有效地啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。如：學(xué)完《向沙漠進(jìn)軍》后，布置學(xué)生思考：假設(shè)派你去大西北改治沙漠，請(qǐng)根據(jù)對(duì)課文的理解，再查閱有關(guān)資料，設(shè)計(jì)出數(shù)種治沙方案。學(xué)生除詳細(xì)地列出課本上已有的植樹(shù)種草等方法外，還有的學(xué)生提出引天山雪水、運(yùn)冰塊等辦法，甚至還有的學(xué)生想象出大規(guī)?？寺∧秃抵参锏确椒āｋS著一個(gè)個(gè)方案的提出，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鍛煉了閱讀寫(xiě)作的技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新想象的能力。