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中學(xué)教師師德表現(xiàn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)道德素質(zhì) 民辦高校英語(yǔ)教師 社會(huì)環(huán)境因素 師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系

【Abstract】The construction of teaching staff is the core of teachers’ professional morality. Under the condition of socialist market economy， profound reflection on the status of teachers’ professional morality has been provoked from all walks of life. In this paper， questionnaires and interviews are carried out concerning the Status of English Teachers’ Professional Morality in Non-governmental Supported Colleges of Fujian Province. Meanwhile， the problems and reasons arising from the construction of English teaching staff in these colleges are analyzed； some measures to strengthen the construction are put forward.

【Key words】teachers’ professional morality； English Teachers in Non-governmental Supported Colleges； Social factors； the evaluation system of teachers’ morality

德教育家第斯多惠指出：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”確實(shí)，良好的教師專業(yè)道德素質(zhì)在學(xué)生成長(zhǎng)過程中具有重要的榜樣導(dǎo)向作用，高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量如何，教師起到至關(guān)重要的作用。

一、教師專業(yè)道德素質(zhì)概念界定

教師專業(yè)道德素質(zhì)是指教師從事教育職業(yè)勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風(fēng)與教師的思想覺悟、價(jià)值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量影響教育學(xué)生。

二、調(diào)研基本情況

本文對(duì)福建省民辦高校英語(yǔ)教師的專業(yè)道德素質(zhì)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，以下為調(diào)研具體情況：

1.問卷調(diào)查的基本情況。問卷調(diào)查活動(dòng)先后經(jīng)歷了調(diào)查問卷的編制、發(fā)放、回收、總結(jié)四個(gè)階段，前后歷時(shí)1個(gè)月。本次活動(dòng)問卷分中層干部問卷、一線教師問卷和學(xué)生問卷三種，共計(jì)發(fā)放730份，其中中層問卷30份、教師問卷100份、學(xué)生問卷600份；回收問卷706份，其中中層干部問卷25份、教師問卷92份、學(xué)生問卷589份；有效問卷1987份。其中中層干部問卷25份、教師問卷92份、學(xué)生問卷680份。從問卷回收情況和答卷的情況來(lái)看，廣大師生積極配合了此次問卷調(diào)查工作。

問卷中就師德現(xiàn)狀、師德規(guī)范程度、對(duì)現(xiàn)有師德問題的看法和態(tài)度、對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的意見和建議等方面展開調(diào)查。為確保調(diào)查信息真實(shí)，我們采取了無(wú)記名形式進(jìn)行調(diào)查，所以很大程度上代表了教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況。

2.訪談的基本情況。師德師風(fēng)建設(shè)訪談以學(xué)校為單位，在師德師風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)月中自主選擇召開時(shí)間，師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)組負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查。各學(xué)校在會(huì)議后形成會(huì)議總結(jié)，報(bào)送師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)組，活動(dòng)組負(fù)責(zé)整理匯總?；顒?dòng)組共收集6個(gè)學(xué)校報(bào)送的材料，收集整理師德箴言51條，教師關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的意見建議15條。師德師風(fēng)建設(shè)訪談是對(duì)師德師風(fēng)問卷調(diào)查活動(dòng)的有效補(bǔ)充。

三、教師專業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。從調(diào)查中看到，認(rèn)為師德師風(fēng)現(xiàn)狀較好和一般的中層干部各占46%；77%的教師認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀很好或是較好；51%的學(xué)生認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀較好。調(diào)查顯示，62%的教師是出于熱愛教育事業(yè)的目的從事教育工作的，而且93%的教師喜歡自己從事的職業(yè)。

具體來(lái)說，被調(diào)查者對(duì)教師 “熱愛本職工作，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“衣著整潔，語(yǔ)言規(guī)范健康”、“禮貌待人，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教”等方面表現(xiàn)出了較大的認(rèn)同。但同時(shí)認(rèn)為在“愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”、“注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)”等方面還存在較大的不足。調(diào)查結(jié)果表明，進(jìn)行師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動(dòng)是十分必要的，需要全體教師從關(guān)愛學(xué)生入手，遵循教育規(guī)律與原則，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方式、方法，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力；需要繼續(xù)提倡和保持教師高尚的道德情操，提倡必要的奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

2.對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性的認(rèn)識(shí)。不管在什么社會(huì)條件下，教師的角色，總是社會(huì)成員精神面貌的樣板之一。教師的品行和精神內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。大多數(shù)教師認(rèn)為必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。在回答“您認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)有無(wú)必要”問題時(shí)，有94%的被調(diào)查者認(rèn)為進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)“很有必要”或“較有必要”，僅有2%的被調(diào)查者認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)“較沒有必要”或“很沒有必要”。絕大多數(shù)教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同是進(jìn)一步搞好師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，但另一方面也反映出了進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的緊迫性和艱巨性。

3.進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的重點(diǎn)。教師作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，道德品質(zhì)被認(rèn)為是教師最重要的素質(zhì)。這一點(diǎn)可以從被調(diào)查者對(duì)“您認(rèn)為教師最重要的素質(zhì)是什么”的回答中體現(xiàn)出來(lái)，84%的被調(diào)查者認(rèn)為教師的道德品質(zhì)和工作能力是教師最重要的素質(zhì)。

因此，我們可以看出教師素質(zhì)最重要的是道德品質(zhì)和工作能力。當(dāng)前師德師風(fēng)的主要問題：33%的中層干部認(rèn)為行為規(guī)范不嚴(yán)，師表意識(shí)淡薄是師德存在的主要問題；25%的中層干部認(rèn)為理論知識(shí)不深，實(shí)踐能力不強(qiáng)是師德存在的主要問題；21%的中層干部認(rèn)為治學(xué)不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)不端是師德存在的主要問題。

58%的教師認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題是學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重，其次諸如合作精神缺乏、創(chuàng)新精神不強(qiáng)，師德意識(shí)淡漠等也是師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題。55%的學(xué)生反映教師上課敷衍，散漫隨意是學(xué)生最不滿意的地方。

4.對(duì)提高師德師風(fēng)措施的認(rèn)同。被調(diào)查者對(duì)于改進(jìn)師德師風(fēng)的措施，如“學(xué)院重視師德師風(fēng)建設(shè)”、“加強(qiáng)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”、“提供針對(duì)性培訓(xùn)”、“宣傳表彰師德先進(jìn)個(gè)人”、“加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的管理”，以及“抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)”等都較為贊同，但9.8%的被調(diào)查者認(rèn)為“在年終考核等方面師德一票否決”不太重要或很不重要，6%的被調(diào)查者認(rèn)為“引入教師上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”對(duì)提高師德師風(fēng)不太重要或很不重要。

四、調(diào)研反映出的問題及分析

雖然師德狀況總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在極少數(shù)教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現(xiàn)象。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析，可以得知影響師德師風(fēng)的主要原因有以下幾點(diǎn)：

1.個(gè)人思想認(rèn)識(shí)不夠。極少數(shù)教師的基本道德素質(zhì)較欠缺，沒有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書作為一種謀生的手段，或轉(zhuǎn)到其它職業(yè)的過渡或跳板，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏必然的愛崗敬業(yè)精神。調(diào)查顯示，43%的教師對(duì)《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》不了解或認(rèn)為高不可攀。

2.社會(huì)環(huán)境因素。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，以及對(duì)外交往的愈加頻繁，社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生了急劇變化，給教師帶來(lái)了無(wú)形的巨大沖擊，金錢至上、享樂主義在教師隊(duì)伍中有所蔓延。雖然近些年來(lái)，教師待遇有所提高，但相對(duì)于教師職業(yè)的的社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及工作難度來(lái)看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇仍顯不足。教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)風(fēng)氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書育人的工作上來(lái)。

3.師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)體系不完善。調(diào)研表明，廣大教師十分重視評(píng)價(jià)考核的導(dǎo)向作用，量化和完善考評(píng)體系，應(yīng)該是今后一個(gè)時(shí)期加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要抓手。50%的中層干部認(rèn)為制定師德獎(jiǎng)懲制度尤為重要。

不少教師表示，要“確立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制”、“師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)引入學(xué)生評(píng)價(jià)因素”、“強(qiáng)化學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)意見”、“建立公開公平的考核制度”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)在整個(gè)評(píng)價(jià)體系中的功能和作用，是這次調(diào)研的重要建議之一。部分教師建議建立骨干教師、學(xué)生、管理人員相結(jié)合的考評(píng)體系，量化考核廣大教師在師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)。

五、加強(qiáng)和改進(jìn)教師專業(yè)道德素質(zhì)的主要措施

通過調(diào)研工作得到的當(dāng)前民辦高校英語(yǔ)教師師德師風(fēng)狀況的第一手資料，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)素質(zhì)提供了依據(jù)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：

1.充分認(rèn)識(shí)提高師德師風(fēng)的重要意義。教育關(guān)乎我們國(guó)家、民族的未來(lái)，因此教育的重要性是無(wú)論如何強(qiáng)調(diào)都不為過的。教師作為教育的實(shí)施者，首先要充分認(rèn)識(shí)到自身的歷史使命，要認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。民辦高校教師作為培養(yǎng)高等人才的重要組成部分，發(fā)揮著巨大的作用。但民辦高校英語(yǔ)教師的社會(huì)認(rèn)可度同公立高校相比相對(duì)不高，教師自身責(zé)任心顯得不足。因此，加強(qiáng)民辦高校英語(yǔ)教師師德師風(fēng)建設(shè)十分必要。

2.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，提高廣大教師的道德自律水平。通過文化傳統(tǒng)和基本規(guī)范的宣傳教育，輔之以師德師風(fēng)的典型宣傳，挖掘在崗教師在師德師L方面的先進(jìn)事跡、感人故事，注重用身邊的人和事帶動(dòng)人，影響人，教育人，鼓舞人，不斷增強(qiáng)廣大教師的歷史使命感、職業(yè)責(zé)任感，始終堅(jiān)守社會(huì)正義，在教書育人的過程中，修身正己、自我約束，學(xué)高為師、身正為范。

3.完善考評(píng)體系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)水平和道德水平的雙向考核。“沒有規(guī)矩不成方圓”。教書育人、學(xué)術(shù)研究也必須遵守科學(xué)研究的規(guī)矩。每年與年度考核同步，進(jìn)行師德綜合評(píng)定，并將師德評(píng)定結(jié)果歸入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位聘任、技術(shù)職務(wù)晉升和獎(jiǎng)懲的依據(jù)。更加注重在準(zhǔn)備教案、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、組織考試、指導(dǎo)論文、課題研究和日常教育等教書育人的實(shí)際環(huán)節(jié)與過程中，考察評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、師風(fēng)狀況和師德表現(xiàn)。探索師德師風(fēng)的量化考核指標(biāo)體系，拓寬師德師風(fēng)評(píng)價(jià)渠道，在做好專家評(píng)估工作的同時(shí)，更加注重參考學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)意見。

4.努力營(yíng)造形成良好師德師風(fēng)的校園文化氛圍。不僅要在提高民辦高校英語(yǔ)教師待遇方面繼續(xù)努力，擴(kuò)大受益幅度，努力減少與其它職業(yè)、專業(yè)教師的差距，而且要為民辦高校英語(yǔ)教師在教書育人、教學(xué)科研等方面積極營(yíng)造健康向上的上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)、大局意識(shí)和責(zé)任心，在教書育人的過程中不僅教育學(xué)生也使教師自身得到發(fā)展。

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中學(xué)教師師德表現(xiàn)總結(jié)范文第2篇

[關(guān)鍵詞]教師 資源 開發(fā) 學(xué)校 發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)知識(shí)化、信息網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化、教育素質(zhì)化和競(jìng)爭(zhēng)激烈化的形勢(shì)面前，學(xué)校如何生存和發(fā)展？這是一個(gè)不容回避并需做出明確回答的問題。學(xué)校的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵在于學(xué)校人力資源開發(fā)的程度和水平。走人力資源開發(fā)之路，持續(xù)不斷的開發(fā)人力資源，促進(jìn)優(yōu)化教師個(gè)體全面和諧發(fā)展的狀態(tài)和水平，既是學(xué)校管理本身的職能要求，也是學(xué)校生命活力之所在。因此，實(shí)施人力資源開發(fā)管理已成為學(xué)校發(fā)展的必然選擇。

一、要做好中學(xué)教師人才資源開發(fā)，必須樹立正確的人才管理思想

人力資源是指現(xiàn)在和未來(lái)一切可能成為生產(chǎn)要素的人口，包括現(xiàn)實(shí)的人力資源、潛在的人力資源和未來(lái)的人力資源。學(xué)校人力資源是指進(jìn)入學(xué)校管理活動(dòng)領(lǐng)域并與學(xué)校管理者發(fā)生功能聯(lián)系、產(chǎn)生互動(dòng)作用的具有智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)能力的個(gè)體人的總和，具有生命性、能動(dòng)性、動(dòng)態(tài)性、智能性、社會(huì)性、增值性等特點(diǎn)?，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，“學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度，采用一定的手段和方法，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)?！?人力資源開發(fā)，是每位學(xué)校管理者面臨的頭等大事。

二、學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，保障教師的成長(zhǎng)

學(xué)校的人力資源開發(fā)是以政策為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為動(dòng)力，持續(xù)不斷地增強(qiáng)學(xué)校成員的能力，改變其工作態(tài)度，形成群體合力，促進(jìn)全體成員個(gè)體全面發(fā)展，提升學(xué)校整體效能的管理活動(dòng)。

學(xué)校最重要的資產(chǎn)是教師素質(zhì)這一無(wú)形資產(chǎn)，對(duì)教師最大的關(guān)心是關(guān)心教師的發(fā)展。教師的素質(zhì)、工作積極性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)和認(rèn)同將決定學(xué)校的生存和發(fā)展。

1.構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理制度，并能保證充分表露教師的才能。教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)和造就研究型教師，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展是新課程對(duì)教師的一項(xiàng)重要要求，課改需要一大批有專業(yè)能力的專家型教師，而教師專業(yè)的提升、發(fā)展必須有學(xué)校管理制度的支撐。我校以人力資本投資和制度建設(shè)作為發(fā)展的新動(dòng)力，建立健全并完善教師培訓(xùn)制度，積極探索校本培訓(xùn)模式及各種行之有效的培訓(xùn)模式，成立學(xué)校資源研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組織、校本培訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展組織，聘請(qǐng)專家到校做教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)專題講座，創(chuàng)立有利于教師個(gè)體成長(zhǎng)、整體建設(shè)的周期性提高、長(zhǎng)遠(yuǎn)性發(fā)展、持續(xù)性前進(jìn)的各種方法途徑，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)等開展教師培訓(xùn)，把教師培訓(xùn)、提高教師專業(yè)能力通過制度來(lái)保障和管理。

2.建立學(xué)校開放的學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是一種未來(lái)組織的形態(tài)，它對(duì)于人力資源開發(fā)管理的意義在于讓人活出生命的意義。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷需要和滿足需要的過程，人們需要終身學(xué)習(xí)。學(xué)校人力資源的培育與挖掘，是以學(xué)習(xí)型組織為依托的人力資源主體開發(fā)活動(dòng)，就是在教師終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使人盡其才，才盡其用，用見其效。是提高教師勞動(dòng)技能的重要手段。美國(guó)管理學(xué)家彼得？圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中指出：“一個(gè)組織的持久優(yōu)勢(shì)，是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快，而要做到這些，就要建立學(xué)習(xí)型組織。”把學(xué)校辦成開放的學(xué)習(xí)型組織，開展以培養(yǎng)全體教師為目標(biāo)，骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育，以自學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，分層要求，共同提高。為教師發(fā)展自我提供廣闊的空間，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，注重專業(yè)提升和學(xué)歷提高并開展教學(xué)研究，培養(yǎng)教師積極進(jìn)取的心態(tài)，提高綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。一是采取專題講座式培訓(xùn)。二是參與研討式培訓(xùn)。為教師提供良好的專業(yè)環(huán)境，使教師獲得更多的自。注重培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和層次性，三是對(duì)外交流培訓(xùn)。尋找校外優(yōu)質(zhì)資源，建立校外培訓(xùn)基地，組織教師外出學(xué)習(xí)。四是自主學(xué)習(xí)式培訓(xùn)。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，倡導(dǎo)教師的自主學(xué)習(xí)，制定自我研修發(fā)展計(jì)劃，學(xué)歷進(jìn)修，提升專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。五是資源共享，合作互學(xué)，互動(dòng)互進(jìn)。鼓勵(lì)教師積極參與教研組教學(xué)研討和備課組活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流合作，共同促進(jìn)提高。通過有組織有計(jì)劃有目標(biāo)有制度地開展教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作。不斷促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自覺更新、自我完善，從學(xué)科知識(shí)的“單一型”轉(zhuǎn)向?yàn)椤皬?fù)合型”，從教育教學(xué)的“獨(dú)奏者”過渡為“協(xié)奏者”，從人類文明的“傳承者”轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)造者”，從而更好地承擔(dān)起新課改賦予的重任。

3.以校本教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。

校本教研是教師專業(yè)發(fā)展之路。中學(xué)教師職業(yè)的專業(yè)化是建立在一系列的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與教育教學(xué)理論及技能之上的，既受知識(shí)與理論的支撐，也受技能與實(shí)踐的支撐。新課改要求教師不僅具有精深的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要廣聞博見，給教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)和壓力，也給教師專業(yè)化發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和動(dòng)力。

一是專業(yè)引領(lǐng)。充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用。我校采取聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校進(jìn)行專題講座、參加科研課題研究、進(jìn)行“名師”及能手示范課、說課和評(píng)課等多種形式，給教師的教學(xué)研究以切實(shí)的幫助。

二是在崗提高。重心指向課堂教學(xué)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地探索、創(chuàng)新和解決問題。為探索適合生源素質(zhì)的新教法，我校通過課例研討推動(dòng)校本教研工作的開展。形成了研究課中“執(zhí)教者個(gè)人反思+參與式評(píng)課+名師點(diǎn)評(píng)”的模式；為提高課堂教學(xué)效果，開展青年教師評(píng)價(jià)課、高級(jí)教師示范課、畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)研討課的講課、評(píng)課活動(dòng)。讓青年教師充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，大膽展示自己的課堂教學(xué)特色；高級(jí)教師改革傳統(tǒng)教法，將探究性教學(xué)引入課堂教學(xué)中，在教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行積極的探索，精講少講，精練多練優(yōu)化課堂，關(guān)注學(xué)情，起到示范作用。點(diǎn)評(píng)教師直面問題，引導(dǎo)、促使教師對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，改進(jìn)提高；按照新課改的要求，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂，釋放學(xué)生智慧和思維，實(shí)現(xiàn)有效課堂。建立自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)師生和諧互動(dòng)，共同成長(zhǎng)。

三是互助合作。利用公開課或研究課，組織同學(xué)科教師一起聽課，一起評(píng)課，鼓勵(lì)教師在教研過程中提出問題和研究問題，讓不同的思想、觀念、方法發(fā)生碰撞，使每個(gè)人的勞動(dòng)技能都得到培育、提升，將每一節(jié)研討課都當(dāng)作是同伴互動(dòng)，共同成長(zhǎng)的過程。

四是重視青年教師的成長(zhǎng)。我校提出“一年能勝任，三年能循環(huán)，五年有特點(diǎn)”的奮斗目標(biāo)。制定培青計(jì)劃，設(shè)立以教學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)參加的培青領(lǐng)導(dǎo)小組，提出政治、業(yè)務(wù)上的總體要求，形成有內(nèi)容、有目標(biāo)、有方向任務(wù)的培青機(jī)制，常抓不懈。加強(qiáng)常規(guī)性培養(yǎng)和提高性培養(yǎng)，常規(guī)性培養(yǎng)重于教學(xué)常規(guī)方面的訓(xùn)練，如怎樣寫教案、怎樣組織好課堂教學(xué)，怎樣運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)批改作業(yè)等。提高性培養(yǎng)則重于教學(xué)能力和教學(xué)技巧方面的訓(xùn)練，如怎樣提高課堂組織能力、應(yīng)變能力和表達(dá)能力等。在此基礎(chǔ)上，深化和拓寬青教基本功訓(xùn)練與考核內(nèi)容，開展以課堂教學(xué)基本功競(jìng)賽為主要形式的技能訓(xùn)練，組織參加各級(jí)青教基本功大賽和教學(xué)能手活動(dòng)，更快地提高業(yè)務(wù)技能。鼓勵(lì)青教業(yè)務(wù)冒尖，體會(huì)教師崗位就是最能展示才華的舞臺(tái)。舉行拜師會(huì)結(jié)對(duì)子，以老帶新，基本功嚴(yán)考查，工作上壓擔(dān)子，教學(xué)上細(xì)指導(dǎo)，多聽課勤講評(píng)，使其盡快成為年級(jí)、班級(jí)管理的行家里手。對(duì)青年教師關(guān)心、呵護(hù)、尊重、支持，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，促使青年教師師德、師能不斷提高，思想成熟、業(yè)務(wù)精湛，在各級(jí)賽教中取得優(yōu)異成績(jī)。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

1.開展學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。對(duì)教師進(jìn)行教育法規(guī)，職業(yè)道德規(guī)范、教育倫理的教育，提高依法施教的水平；加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，提高抵御個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義侵襲的能力；加強(qiáng)尊重和熱愛學(xué)生的教育，處理好與同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系；加強(qiáng)為人師表的教育，提高教師的責(zé)任感和使命感，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，規(guī)范教育教學(xué)行為；加強(qiáng)心理健康教育，提高心理素質(zhì)；加強(qiáng)文明用語(yǔ)與行為禮儀教育，文明施教；加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精良好教風(fēng)和忠于職守，安于教學(xué)，吃苦奉獻(xiàn)，甘為人梯良好師德的培養(yǎng)。提倡教師寫學(xué)習(xí)心得，定期交流總結(jié)。

2.制定教師行為規(guī)范及考核辦法，建立常規(guī)。我校將師德規(guī)范逐步內(nèi)化，使之成為教學(xué)和科研實(shí)踐中的自覺行為。明確獎(jiǎng)懲考核力度，并將其作為評(píng)先、定職、晉升職稱和聘任的依據(jù)之一。以平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。平時(shí)考核：學(xué)生、家長(zhǎng)通過校長(zhǎng)信箱以及來(lái)信來(lái)訪反映教師職業(yè)道德的情況、年級(jí)組長(zhǎng)了解學(xué)生對(duì)任課教師的職業(yè)道德評(píng)價(jià)以及通過家長(zhǎng)了解的有關(guān)情況、主管年級(jí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值班領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中了解教師職業(yè)道德情況。集中考核：每學(xué)期集中考核一次。通過學(xué)生及家長(zhǎng)座談會(huì)，由主管年級(jí)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)召集，對(duì)本年級(jí)任課教師師德表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議。對(duì)班主任實(shí)行學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)制。學(xué)期末，由學(xué)生、家長(zhǎng)根據(jù)班主任的工作態(tài)度、班級(jí)管理、班風(fēng)、師德等方面情況進(jìn)行全面評(píng)估；把職業(yè)道德表現(xiàn)作為重要內(nèi)容，全體教職員工進(jìn)行評(píng)議。建立常規(guī)：學(xué)年初簽定教師崗位任務(wù)書；學(xué)期末匯報(bào)考評(píng)；學(xué)年度教師考核。實(shí)施獎(jiǎng)懲：完善規(guī)章制度，增強(qiáng)考核和處罰力度。師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查考核，表彰先進(jìn)，樹立正氣。對(duì)存在的問題制定有力措施予以糾正，對(duì)違反職業(yè)道德的行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理，并堅(jiān)決實(shí)行師德一票否決制。

四、構(gòu)建有效協(xié)作的團(tuán)隊(duì)組織，加大團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是由一組為實(shí)現(xiàn)一個(gè)具體項(xiàng)目的目標(biāo)而組建的協(xié)同工作的人員隊(duì)伍。學(xué)校的年級(jí)組、教研組、備課組等就是一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織。每個(gè)組織成員只有高度信任，高度合作互助，齊心協(xié)力地進(jìn)行工作，方能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。如備課組，在集體備課中教師們集思廣益，進(jìn)行開放、坦誠(chéng)而及時(shí)的溝通，發(fā)揮集體智慧，使各種教學(xué)思想、教學(xué)方法得以交流，最終形成一個(gè)較成熟的案例，資源共享。教研組協(xié)調(diào)好本組教師的教、研、訓(xùn)工作，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力，有效地開展工作，盡可能多地創(chuàng)造教師之間互相溝通、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能使培訓(xùn)和教科研、課堂改革等學(xué)習(xí)、研討過程成為教師自身不斷成長(zhǎng)的過程，才能完成三年一輪的團(tuán)隊(duì)使命，取得滿意的中、高考成績(jī)。特別是現(xiàn)在實(shí)施的高中新課改沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，其主途徑課例研討，是以備課組、教研組、實(shí)施新課程的起始年級(jí)組三種團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教育理念，更需將新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，大膽探索，也不僅需要教師個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更需要各學(xué)科教師之間大量地交流信息、觀點(diǎn)，共同探索，智慧互激，互相調(diào)適，主動(dòng)創(chuàng)新，相互接受彼此的反饋及建議性的批評(píng)，以積極的態(tài)度對(duì)待沖突，并把它當(dāng)作成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，基于這樣的合作，才能推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。因此，教師只有增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，用團(tuán)隊(duì)精神激發(fā)潛能，積極參與教研組教學(xué)研討和備課組活動(dòng)、年級(jí)組管理，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我反思和交流合作，才能最終實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)幫扶，同伴互助，共同成長(zhǎng)，提高團(tuán)隊(duì)績(jī)效，使項(xiàng)目的人力資源得到充分利用。

總之，對(duì)教師加以約束力：依法治教、規(guī)范行為等；給以壓力，評(píng)聘結(jié)合、競(jìng)爭(zhēng)上崗等；激發(fā)動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)各種讓教師脫穎而出的環(huán)境、舞臺(tái)、機(jī)遇等；增加提升力，提供多種培訓(xùn)、提高的渠道、途徑等；增強(qiáng)牽引力：充分發(fā)揮骨干教師的示范、輻射作用，并以此帶動(dòng)全體教師的建功立業(yè)精神等；加大吸引力，不斷提高其政治、工作、生活待遇等，并擰成一股強(qiáng)勁的合力，形成既有利于教師個(gè)體快速成長(zhǎng)又有利于中學(xué)教師隊(duì)伍整體建設(shè)的氛圍，從而促進(jìn)教師的個(gè)體以既全面發(fā)展又獨(dú)樹一幟、教師的整體以既教書育人又科研創(chuàng)新的態(tài)勢(shì)承擔(dān)起時(shí)代賦予的重任。

[參考文獻(xiàn)]

[1]申繼亮.《教師人力資源開發(fā)與管理：教師發(fā)展之源》北京師范大學(xué)出版社，2006

中學(xué)教師師德表現(xiàn)總結(jié)范文第3篇

【初中控輟保學(xué)工作總結(jié)1】

“普九”是義務(wù)教育法賦予基礎(chǔ)教育的法定要求。“控輟保學(xué)”是“普九”工作中的根本工作任務(wù)，“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”是我校“控輟保學(xué)”工作的奮斗目標(biāo)，是我們工作的重中之重。我校就非常重視“普九”工作，尤其是“控輟保學(xué)”工作，定期召開專門會(huì)議，作好規(guī)劃，制定好實(shí)施方案。在實(shí)施“控輟保學(xué)”工作中，強(qiáng)化中心校對(duì)各中小學(xué)辦學(xué)行為的督導(dǎo)，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界捐資助學(xué)，發(fā)動(dòng)廣大群眾集資辦學(xué)，不斷改善辦學(xué)條件。我校在各級(jí)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，采取有力措施，切實(shí)做好“控輟保學(xué)”工作，使本轄區(qū)適齡少年和適齡少年“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”。2016年秋開學(xué)，中學(xué)生輟學(xué)率控制在3%以下，為%，

在國(guó)家允許的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。

學(xué)校對(duì)控輟保學(xué)工作高度重視，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件精神，并做了大量工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位。

各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)都十分重視學(xué)鎮(zhèn)的“控輟保學(xué)”工作，在有關(guān)教育的會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)要抓好“控輟保學(xué)”工作，并做了具體的指示。大家一致認(rèn)為“控輟保學(xué)”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一勞永逸的事情。因此，我校對(duì)“控輟保學(xué)”工作從沒有絲毫松勁的思想，全體教師都積極工作，加強(qiáng)管理。

我校成立了控流保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)兼組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任副組長(zhǎng)，其他領(lǐng)導(dǎo)成員班主任當(dāng)組員。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員分班包干發(fā)動(dòng)適齡少年入學(xué)，做好入學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)、組織參與捐資助學(xué)等工作。

二、制度完善，落實(shí)到位。

為了確保我校管轄范圍的適齡少年全部入學(xué)，做到?jīng)]有一個(gè)適齡少年輟學(xué)，學(xué)校中不斷修改完善控輟保學(xué)規(guī)定。規(guī)定里面對(duì)學(xué)校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)小組成員、各班班主任、各科任老師等的工作責(zé)任、范圍、內(nèi)容、要求等都作了明文規(guī)定。將這項(xiàng)工作也納入到每月的教師量化工作管理當(dāng)中，并與績(jī)效工資掛鉤。因此，每一位教師都能按規(guī)定要求，主動(dòng)、積極、認(rèn)真地

工作，加強(qiáng)管理，成績(jī)十分顯著。

三、措施得力，工作到位。

1、加大執(zhí)法宣傳力度，提高社會(huì)共識(shí)。

開學(xué)初，我校都要求利用校園廣播、板報(bào)、班團(tuán)會(huì)宣傳《義務(wù)教育法》《教育法》，《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，并通過“給家長(zhǎng)的一封信”等形式，向家長(zhǎng)廣泛宣傳，使《義務(wù)教育法》深入人心。

2、加大教育執(zhí)法力度，不斷提高鞏固率。

為了真正確保學(xué)生鞏固率的不斷提高，九月一日開始，我們要求教師全面走訪未到校的學(xué)生家庭，開出的義教敦促書，送達(dá)未到校學(xué)生的父母或監(jiān)護(hù)人手中，并將本學(xué)期未到校的學(xué)生名單張榜，在各村口醒目處懸掛，在全場(chǎng)掀起了一股控輟保學(xué)的。九月四日日，輟學(xué)學(xué)生名單在各村口公布以后，經(jīng)不住同村人的輿論壓力，二位已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生又被家長(zhǎng)送回學(xué)校，得以繼續(xù)義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)。九月下旬，我們還爭(zhēng)取政府的領(lǐng)導(dǎo)與支持，加強(qiáng)了義務(wù)教育的執(zhí)法力度。我們還注意對(duì)有輟學(xué)跡象的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勸導(dǎo)，對(duì)社會(huì)廣泛宣傳教育執(zhí)法程序和規(guī)則，增強(qiáng)依法治輟的透明度和威懾力。

3、辦好教育，留住學(xué)生。

加強(qiáng)思想教育是提高教學(xué)質(zhì)量的前提學(xué)校始終堅(jiān)持將政治工作作為各項(xiàng)工作的重中之重，按“以德立校、以德促學(xué)、抓常規(guī)教育”的工作思路抓思想教育，要求以提高教師的思想覺悟、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、發(fā)揮榜樣示范作用為學(xué)校思想政治工作的突破口。以基本文明教育和養(yǎng)成教育為基石，通過嚴(yán)格的管理、真摯的情感教育、優(yōu)美的環(huán)境教育和多樣的活動(dòng)鍛煉、全方位、多層次開展扎實(shí)有效的德育工作。雖然當(dāng)前農(nóng)村初中出現(xiàn)了許多新情況、新問題，給思想政治工作帶來(lái)了難度，但是只要全體教師不斷轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，牢牢把握學(xué)校思想政治工作是各項(xiàng)工作的生命線這一主題，就為提高教育質(zhì)量創(chuàng)造了前提條件。蒿東中學(xué)組織開展的“關(guān)愛生命、凈化心靈、發(fā)展特長(zhǎng)”思想教育活動(dòng)，增強(qiáng)了后進(jìn)生的自信心，提高了在校生鞏固率，使思想教育有實(shí)效性和針對(duì)性。學(xué)校呈現(xiàn)出穩(wěn)定向上、積極進(jìn)取、校風(fēng)健康、學(xué)風(fēng)濃厚的良好氛圍。

強(qiáng)化管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證。

嚴(yán)格有序的管理是學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行的重要保證，行之有效地管理方法是使教育適應(yīng)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，中心初中強(qiáng)調(diào)制度管理、規(guī)范管理、量化管理。先后制定了《蒿東中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)月工作匯報(bào)制度》、《常規(guī)教學(xué)》等管理方案，在管理過程中，改變以往的“嚴(yán)要求、勤督促、多檢查”這種單純給教師壓擔(dān)子的教學(xué)管理模式，實(shí)施了“多學(xué)習(xí)、多指導(dǎo)、?？己恕钡男陆虒W(xué)管理方法，要求各校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，既親自教課又有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對(duì)任課教師的教學(xué)檢查不少于5輪次，每項(xiàng)檢查都有情況記載及分析指導(dǎo)意見；校長(zhǎng)、主任都親自兼課、聽課，校長(zhǎng)每周兼課不少于4節(jié)，聽課2節(jié)；主任每周兼課不少于6節(jié)，聽課不少于3節(jié)；同時(shí)教導(dǎo)主任要為教師上好示范課；任課教師學(xué)期內(nèi)聽課不少于20節(jié)，在聽課評(píng)課的基礎(chǔ)上，督促檢查各項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)情況，并將檢查結(jié)果與學(xué)期末的教學(xué)業(yè)務(wù)檢查結(jié)合起來(lái)，納入對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)考核中，做為評(píng)優(yōu)評(píng)先及聘任的主要依據(jù)。另外，學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法汲取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織中學(xué)教師到鄰近縣市觀摩示范課20余次；參加各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)10多次。結(jié)合各校制定的教研計(jì)劃，要求各校在校內(nèi)認(rèn)真上好三課：即青年教師的過關(guān)課、中年教師的示范課、老年教師傳授的教法課；在全場(chǎng)范圍內(nèi)開展各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比及教研成果評(píng)比活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容雖重復(fù)多次，但活動(dòng)的效果及方式都發(fā)

生了很大的變化，已由單純地利用教具說教演變到綜合利用媒體手段教學(xué)。尤其充分發(fā)揮電教備課室的作用，讓教師充分領(lǐng)悟空中課堂的作用，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和方法。

通過這些規(guī)模性活動(dòng)地開展，使教師在不知不覺中領(lǐng)悟到教育觀念要不斷更新，現(xiàn)代化的教育信息要及時(shí)掌握，逐漸形成自我加壓渴求新知識(shí)的良好風(fēng)氣。與此同時(shí)，我們不失時(shí)機(jī)地貫徹“主體性教育思想”，把教法改革與學(xué)法指導(dǎo)統(tǒng)一起來(lái)，即注重學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，又注重學(xué)生非智力因素的開展，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生地位主體化，教學(xué)內(nèi)容學(xué)法化，教

法過程優(yōu)質(zhì)化。

幾年來(lái)，蒿東中學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會(huì)各界的大力支持下，堅(jiān)持“德育為首，教學(xué)為主、素質(zhì)為本、全面提高”的辦學(xué)宗旨，扎實(shí)開展教研教改活動(dòng)，教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高，中考成績(jī)連續(xù)幾年位居于上游，為我校的教育事業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

學(xué)校辦學(xué)水平的提高，有力的保證了在校生鞏固率，吸引學(xué)生在學(xué)校努力學(xué)習(xí)。

4、關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是班級(jí)管理的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，教育必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。開展學(xué)困生思想交流與總結(jié)，規(guī)定每四周為一個(gè)周期。在交流與總結(jié)會(huì)上，年級(jí)主任和班主任都直接參與，讓

學(xué)困生能夠感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一直在關(guān)心著他們。

在活動(dòng)實(shí)施過程中，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)困生的自主管理。同時(shí)，對(duì)這些學(xué)生，學(xué)校還采用“一幫一，結(jié)對(duì)子”的方式，努力提高他們學(xué)習(xí)成績(jī)，幫扶教師利用休息時(shí)間為學(xué)困生補(bǔ)課，單獨(dú)留作業(yè)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過程就是控輟保學(xué)的過程。

5、愛心互助，關(guān)愛學(xué)生。

家庭困難是學(xué)生流失的一大原因，針對(duì)這種情況，構(gòu)筑了特困學(xué)生失學(xué)救助體系，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生。本學(xué)期初，蒿東場(chǎng)中學(xué)團(tuán)支部組織為貧困生捐款、捐物，救助了4名貧困學(xué)生，使他們未因貧困而失學(xué)。

通過努力，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，確實(shí)感到由衷的欣慰和自豪。同時(shí)，也深深地體會(huì)到今后責(zé)任的重大。但我們有決心，有信心在今后的工作中一如既往，不斷探索，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，帶領(lǐng)蒿東師生譜寫更加輝煌的明天！

【中學(xué)控輟保學(xué)工作總結(jié)2】

“控輟保學(xué)”是“普九”工作中的根本工作任務(wù)，“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”是我校“控輟保學(xué)”工作的奮斗目標(biāo)，是我們工作的重中之重。

一年來(lái)，我校以“三個(gè)代表”的重要思想來(lái)指導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門活動(dòng)安排，明確職責(zé)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定控輟保學(xué)工作是學(xué)校工作重中之重的地位不動(dòng)搖，堅(jiān)持依法控輟、以防為主、防治結(jié)合、綜合治理的控輟方針，落實(shí)“以質(zhì)控輟、以德控輟、以資控輟”的具體措施，動(dòng)員和組織社會(huì)、家庭、學(xué)生等各方面的力量，共同參與控輟保學(xué)工作，使我校在校生鞏固率要達(dá)到%以上，我校的具體做法是主要有以下幾點(diǎn)。

一、明確控輟保學(xué)工作的指導(dǎo)思想：

為加大治理輟學(xué)工作力度，保障適齡兒童少年完成九年義務(wù)教育，提高“普九”質(zhì)量和水平，鞏固“普九”成果，我校特制定控輟保學(xué)工作的指導(dǎo)思想。

二、明確工作目標(biāo)：

我國(guó)實(shí)施的普及九年義務(wù)教育工作的根本目標(biāo)就是讓每一個(gè)適齡兒童少年都能按時(shí)入學(xué)，并受完九年義務(wù)教育。治理義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)，是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的要求，是培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)合格公民、建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)需要。

在本學(xué)年度中，我校進(jìn)一步加大了管理工作力度，使在校學(xué)生的鞏固率達(dá)到%，使“不讓一個(gè)孩子失學(xué)”的口號(hào)成為現(xiàn)實(shí)。

三、工作措施：

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的依法控輟工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)籍管理工作計(jì)劃與措施》，每位領(lǐng)導(dǎo)成員和班主任的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、工作成績(jī)，并與其考核相聯(lián)系。

建章立制，實(shí)行全員管理。

制止輟學(xué)工作必須天天講，天天抓，只有這樣才能提高學(xué)生的鞏固率，我校本著“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任追究制，凡因失職、瀆職、玩忽職守導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)的，堅(jiān)決給予查處，嚴(yán)肅追究責(zé)任人的責(zé)任。我校在過程管理中，嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施，按制度落實(shí)，包年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持每周召開一次制止輟學(xué)工作碰頭會(huì)，每個(gè)教師對(duì)重點(diǎn)生每周家訪一次，包級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)每月檢查一次幫“重點(diǎn)生”記錄。以此加大過程管理力度，提高我校在校學(xué)生的鞏固率。

強(qiáng)化措施，實(shí)行全方位管理。

為提高我校學(xué)生的鞏固率，降低輟學(xué)率，我校要強(qiáng)化以下幾個(gè)方面的工作：

第一，根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定，為適齡兒童少年提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育中所規(guī)定的課程計(jì)劃，做到開足開齊，把“興趣”還給學(xué)生。

本學(xué)年，我校進(jìn)一步加強(qiáng)了音、體、美、自然、電腦等課程的管理與監(jiān)督，切實(shí)提高學(xué)生積極性，培養(yǎng)全面發(fā)展。

第二，教學(xué)中做到因材施教。我校將按“降低門檻，拔高門框”的總體思路，并以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，實(shí)行異步教學(xué)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的興趣。

第三，嚴(yán)格按“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的要求。努力采取切實(shí)措施，全面實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂學(xué)，杜絕了因厭學(xué)產(chǎn)生的輟學(xué)現(xiàn)象，全面提高了該校的教育教學(xué)質(zhì)量。

第四，學(xué)校組織教師深入調(diào)查了解學(xué)困生和貧困生的情況，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“心理健康”教育，打破輟學(xué)念頭；對(duì)貧困生給予減免雜費(fèi)、書本費(fèi)等物質(zhì)幫助。讓他們感到學(xué)校的溫暖。

第五，今年3月和9月要有組織有計(jì)劃地開展“控輟月”活動(dòng)，認(rèn)真宣傳執(zhí)行《義務(wù)教育法》，及其實(shí)施細(xì)則、《勞動(dòng)法》、《禁止使用童工規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定，杜絕未完成義務(wù)教育的學(xué)生務(wù)農(nóng)、務(wù)工、經(jīng)商行為的發(fā)生。

第六，學(xué)校與教師之間簽定控輟保學(xué)責(zé)任書。經(jīng)常召開全體教師、學(xué)生參加的動(dòng)員大會(huì)，摸清“動(dòng)搖生”、“家困生”、“學(xué)困生”底數(shù)，分類登記造冊(cè)，繼續(xù)實(shí)行“全員班主任制”，層層簽定控輟責(zé)任書。把控輟目標(biāo)分解量化到每一位任課教師。為了準(zhǔn)確掌握輟學(xué)情況，學(xué)校要求各班輟學(xué)上報(bào)不過夜，各班學(xué)習(xí)委員每天都要向?qū)W校匯報(bào)人員情況，學(xué)校也隨時(shí)檢查、量化評(píng)比。

第七，學(xué)校嚴(yán)格控制有償輔導(dǎo)、亂搭車收費(fèi)、亂訂資料、亂給學(xué)生加班加點(diǎn)上課輔導(dǎo)等既增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。

第八，學(xué)校要求全體班主任，在控輟保學(xué)工作中，一定要堅(jiān)持正面宣傳教育，工作中充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的思想，通過與家長(zhǎng)、學(xué)生談心、開座談會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理，保證所有學(xué)生都能完成九年義務(wù)教育的意義，進(jìn)一步樹立起“對(duì)學(xué)生輟學(xué)未采取必要措施是違法，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任”的觀念；定期組織家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)明白“不送孩子讀書是違法”的道理；組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使廣大少年兒童樹立起“不依法接受義務(wù)教育是違法”的自我約束意識(shí)。

第九，采取多種形式，想方設(shè)法幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)，動(dòng)員輟學(xué)學(xué)生返校。一是建立了貧困學(xué)生助學(xué)基金會(huì)；二是認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的寄宿學(xué)生，除免收一切費(fèi)用外還享受每學(xué)期生活費(fèi)補(bǔ)助。

第十，開展“四留住”活動(dòng)。即提高教師師德修養(yǎng)，用高尚師德留住學(xué)生；豐富校園文化，讓多彩校園留住學(xué)生；深化課堂改革，讓輕松課堂留住學(xué)生；加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，讓溫馨班級(jí)留住學(xué)生。

第十一，建立學(xué)生輟學(xué)過錯(cuò)責(zé)任追究制度。凡屬“控輟保學(xué)”工作不到位、入學(xué)率不達(dá)標(biāo)和有輟學(xué)學(xué)生的班級(jí)，要采取強(qiáng)有力措施，依法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力。對(duì)沒有采取必要措施，放任自流，造成學(xué)生輟學(xué)的；或由于體罰或變相體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生人格等造成學(xué)生輟學(xué)的責(zé)任教師，除了在全校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)外，取消當(dāng)年的評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。對(duì)因工作不力而達(dá)不到控

輟目標(biāo)任務(wù)的學(xué)校，學(xué)校還要追究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

【中學(xué)“控輟保學(xué)”工作總結(jié)3】

“控輟保學(xué)”工作是“普九”工作的根本任務(wù)，為確保適齡兒童完成九年義務(wù)教育，我校高度重視“控輟保學(xué)”工作，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)文件精神，在2016年九月份開學(xué)以來(lái)，我校采取有力措施，做了大量積極的工作，切實(shí)做好“控輟保學(xué)”工作，使本轄區(qū)適齡少年和適齡少年“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”?，F(xiàn)將我?！翱剌z保學(xué)”工作總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位。

我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視“控輟保學(xué)”工作，在教職工及班主任會(huì)議上多次強(qiáng)調(diào)抓好“控輟保學(xué)”工作的重要性?！翱剌z保學(xué)”工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，不是一勞永逸的事情。因此，我校對(duì)“控輟保學(xué)”工作堅(jiān)持依法控輟，加強(qiáng)管理并加大宣傳力度，積極創(chuàng)造輿論氛圍，多次在家長(zhǎng)會(huì)及全體師生集會(huì)上宣傳《義務(wù)教育法》及實(shí)施細(xì)則、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，以提高廣大師生和家長(zhǎng)的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法制觀念。

二、堅(jiān)持有效管理、實(shí)行控輟保學(xué)責(zé)任制：

我校“控輟保學(xué)”工作由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，義教干事專人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格履行義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理制度，一學(xué)期進(jìn)班清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)兩次，規(guī)范學(xué)生轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出及休學(xué)手續(xù)，保證全校學(xué)籍及時(shí)更新、一致。

為確保每年輟學(xué)率嚴(yán)格控制在1%以內(nèi)，與班主任及任課老師簽訂“控輟保學(xué)”責(zé)任書，建立建立流失及時(shí)報(bào)告制度。要求任課教師在學(xué)生無(wú)故缺課時(shí)要及時(shí)向班主任反映，學(xué)生無(wú)請(qǐng)假缺課一節(jié)課后，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，勸導(dǎo)學(xué)生盡快回校上課。經(jīng)勸導(dǎo)無(wú)效連續(xù)三天缺課的，班主任要寫《學(xué)生缺課報(bào)告》上報(bào)教務(wù)處義

教辦公室。未能及時(shí)向班主任反映的任課教師和未能及時(shí)按規(guī)定報(bào)告等失職行為造成學(xué)生輟學(xué)的班主任，均要追究責(zé)任。

經(jīng)班主任勸導(dǎo)無(wú)效，學(xué)生無(wú)特殊情況連續(xù)兩個(gè)星期未到校上課，班主任寫《學(xué)生流失報(bào)告》上報(bào)教導(dǎo)處義教辦公室備案，由班主任、學(xué)校共同采取措施動(dòng)員復(fù)學(xué)。學(xué)生復(fù)學(xué)后，班主任填寫《學(xué)生復(fù)學(xué)報(bào)告》上報(bào)教務(wù)處義教辦公室確認(rèn)、登記。

學(xué)生正常轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)等，班主任要在當(dāng)天填寫《學(xué)生正常變動(dòng)報(bào)告》上報(bào)教務(wù)處義教辦公室確認(rèn)、登記，并在一周內(nèi)把相關(guān)證明送到義教辦公室存檔，否則，以教學(xué)事故處理，造成嚴(yán)重后果的追究班主任責(zé)任。

三、關(guān)心教師心理健康，提高教師思想素質(zhì)、專業(yè)水平，開展多彩興趣活動(dòng)，吸引學(xué)生。

教師職業(yè)的特殊性決定了教師更應(yīng)該有更加健全的心理素質(zhì)。因此身為教師，在不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念、掌握新的教學(xué)方法、達(dá)到新的教學(xué)要求的同時(shí)，更應(yīng)該主動(dòng)的調(diào)適和完善自己的心理健康，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中尋求新的發(fā)展，才能真正擁有心理上的安全感，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。關(guān)心教師心理健康，提高教師思想素質(zhì)、專業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)校始終堅(jiān)持將教師心理健康、思想工作作為各項(xiàng)工作的重中之重，每學(xué)期請(qǐng)校內(nèi)外資深心理專業(yè)人士為教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以緩解教師心理壓力和緊張情緒。

學(xué)校以基本文明教育和養(yǎng)成教育為基石，更是把師德建設(shè)工作作為常抓不懈的重中之重的工作，為提高教師的思想覺悟、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、發(fā)揮榜樣示范作用。把師德教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)形成制度，每學(xué)期開學(xué)前教職工大會(huì)，校長(zhǎng)、書記分別作關(guān)于師德教育的專題培訓(xùn)；每學(xué)期放假時(shí)全體教職工集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，請(qǐng)興慶區(qū)及我校師德標(biāo)兵做先進(jìn)事跡報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)交流，請(qǐng)外出學(xué)習(xí)的教師交流學(xué)習(xí)體會(huì)。平時(shí)在教職工及班主任會(huì)議上，組織全體教職工學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，要求教師對(duì)待學(xué)生民主、平等，不得體罰或變相體罰學(xué)生，不歧視辱罵學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活等方面給予學(xué)困生更多的關(guān)懷和愛護(hù)，對(duì)有厭學(xué)情緒的學(xué)生，班主任、任課教師要及時(shí)家訪，同家長(zhǎng)一起做好學(xué)生的思想工作，避免學(xué)生因厭學(xué)而輟學(xué)。通過嚴(yán)格的管理和多樣的、全方位、多層次開展扎實(shí)有效的教育工作，為

“控輟保學(xué)”工作創(chuàng)造有利條件。

學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)代課并聽課制度，每學(xué)期聽課不少于40節(jié)，任課教師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)常規(guī)檢查每月一次，另外，學(xué)校采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法汲取外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織教師到外省市觀摩示范課20余人次，與重慶39中進(jìn)行同課異構(gòu)活動(dòng)四次，參加各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)每月兩次。結(jié)合各自學(xué)科所制定的教研計(jì)劃，要求各教研組在校內(nèi)認(rèn)真上好青年教師的過關(guān)課、中年教師的示范課；并結(jié)合自治區(qū)、銀川市、興慶區(qū)三級(jí)教科研機(jī)構(gòu)組織的青年教師優(yōu)質(zhì)課、名師大賽等活動(dòng)在全校開展各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比推優(yōu)活動(dòng)。全校各學(xué)科共評(píng)比推薦26人次參加各級(jí)各類比賽，并取得優(yōu)異成績(jī)，促使青年教師在不知不覺中領(lǐng)悟到教育觀念要不斷更新，現(xiàn)代化的教育信息要及時(shí)掌握，形成渴求新知識(shí)積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣。同時(shí)學(xué)校組織多種興趣小組，如“花兒”、繪畫、書法、空竹、游泳、多米諾骨牌、機(jī)器人設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等等，并組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新小制作、小調(diào)查、小論文等比賽及各學(xué)科競(jìng)賽，創(chuàng)造因材施教的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)，有力的保證了在校生鞏固率。

四、愛心互助，關(guān)愛學(xué)生。

家庭困難是學(xué)生流失的一大原因，2016年秋季我?，F(xiàn)八班學(xué)生xxx父母先后去世，孩子成為孤兒，開學(xué)未報(bào)到，輟學(xué)在家，班主任白雪老師了解情況后，首先擔(dān)起了照顧孩子的責(zé)任并及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況，校長(zhǎng)和書記聽到情況后及時(shí)去吳飛虎家探望，面對(duì)孩子殘破的家，校長(zhǎng)、書記立即決定我校成立特困學(xué)生失學(xué)救助體系，學(xué)校照顧孩子的生活學(xué)習(xí)，組織師生募捐，專人負(fù)責(zé)捐款的使用，專門安排單身男教師照顧孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，并及時(shí)聯(lián)系民政部門為該生辦理相關(guān)手續(xù)。

解決了孩子的后顧之憂，孩子終于安心的回到了學(xué)校，投入到了正常的學(xué)習(xí)生活中。把愛灑向每一個(gè)孩子，我校將一如既往的幫助每一個(gè)需要幫助的學(xué)生，決不讓他們因貧困而失學(xué)。

五、存在的問題，努力地方向。

我校遷到新址后，生源復(fù)雜，家長(zhǎng)文化程度總體偏低，外來(lái)務(wù)工子女較多，學(xué)生流動(dòng)性強(qiáng)，再加上一些私立初中選拔學(xué)生和一部分家長(zhǎng)擇校，使我片區(qū)一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生從我校流失，更是增加了我?！翱剌z保學(xué)”工作的難度，盡管困難重重，我們本著辦法總比困難多的思想迎難而上，克服困難，使我校輟學(xué)率控制在1%以內(nèi)。

控輟學(xué)保學(xué)工作是一項(xiàng)關(guān)系到民族素質(zhì)提高的重要任務(wù)，長(zhǎng)期而艱巨。我校有決心把這項(xiàng)工作做好，我們的努力方向?yàn)椋?/p>

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面貫徹教育方針。加大對(duì)義務(wù)教育法律法規(guī)的宣傳力度，建立起有效的制約、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制，依法控輟。