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小學(xué)六年級(jí)語文課本范文第1篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)理念；思想教育

小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)與小學(xué)其他年級(jí)相比，有其自身的特殊性，如何開展好這一階段的語文教學(xué)，應(yīng)該是小學(xué)語文教師認(rèn)真思考的問題。

一、愛是教學(xué)實(shí)施的重要?jiǎng)恿?/p>

小學(xué)六年級(jí)是即將結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵一年，這一年也意味著教師要肩負(fù)更大的責(zé)任，需要完成的任務(wù)會(huì)更多，教師不僅要對(duì)學(xué)校有一個(gè)工作的交代，也要對(duì)學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)負(fù)責(zé)，

同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在畢業(yè)關(guān)鍵時(shí)期的健康成長與學(xué)業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)。要想做一個(gè)合格的小學(xué)六年級(jí)語文教師，就要犧牲自己的利益，拿出更多的時(shí)間，付出更大的努力，才能做好小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)工作。要做好小學(xué)六年級(jí)的語文教學(xué)工作，就要求教師做到將教學(xué)工作的有效實(shí)施作為重要的工作內(nèi)容，從時(shí)間上保障教學(xué)的開展，要

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與畢業(yè)班自身的情況，以及學(xué)生對(duì)語文教學(xué)的實(shí)際需要，精心設(shè)計(jì)六年級(jí)語文教學(xué)實(shí)施的內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主和諧的教學(xué)氛圍，讓“愛”作為教學(xué)工作實(shí)施的根本原則，以愛的力量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以真誠的心與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生通過教師在教學(xué)中愛的話語，體會(huì)到老師發(fā)自心靈深處的愛，以愛為動(dòng)力的教學(xué)工作的實(shí)施，可以讓學(xué)生更加熱愛語文學(xué)習(xí)，用愛作為學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷前行的動(dòng)力，用愛激勵(lì)學(xué)生不斷克服困難，取得語文學(xué)習(xí)的更多勝利。

二、要以語文學(xué)習(xí)的不斷積累作為創(chuàng)造的基礎(chǔ)

要做好一件事情，往往需要進(jìn)行長時(shí)期的積累才能取得成效，語文學(xué)習(xí)也需要長期積累才能取得實(shí)效。要做好語文知識(shí)的積累，教師就要在日常教學(xué)中重視幾種基本教學(xué)活動(dòng)的開展。教師在六年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)施中要重視讀的作用，讀可以采用大聲的朗讀方式，也可以采用不出聲的默讀，還可以采用微聲的輕讀等多種閱讀方式，所讀的內(nèi)容也要力求豐富，既可以是對(duì)課文的背誦與朗讀，也可以是對(duì)詩詞的朗讀，還可以針對(duì)大量的成語進(jìn)行長期的積累與朗讀，對(duì)一些充滿啟發(fā)的名人名言也要展開大量日積月累的閱讀。除此之外，教師還要重視學(xué)生多動(dòng)筆，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常把一些自己喜歡的詞句記在固定的筆記本上，在需要的時(shí)候經(jīng)常翻看，在這樣的過程中做到生活化語文知識(shí)的積累。并且，作為老師，榜樣的力量是非常大的，老師為了鼓勵(lì)六年級(jí)的學(xué)生勤于動(dòng)筆，也應(yīng)該在平時(shí)樹立一個(gè)多動(dòng)筆的榜樣，要以促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)筆為目的，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)筆，積累自身的寫作經(jīng)驗(yàn)，以教師的榜樣樹立調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的熱情，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)與能力的不斷積累。只有這樣，學(xué)生才能在六年級(jí)的語文學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)更加豐厚，才能更具創(chuàng)造的潛力，從這個(gè)意義上來說，日常進(jìn)行語文知識(shí)與能力的積累才是學(xué)生創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)。

三、要在語文教學(xué)的實(shí)施中開展思想教育

語文教學(xué)既是一種語文素質(zhì)的教育，也承載著思想教育的功能，在六年級(jí)的語文課本中，有許多膾炙人口的名篇佳句，這些內(nèi)容除了具有極強(qiáng)的文學(xué)欣賞性以外，同時(shí)具有中華民族優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，其思想性、文學(xué)性、藝術(shù)性都是非常強(qiáng)的。因此，語文教學(xué)從其本質(zhì)來看，既是一門語文知識(shí)學(xué)習(xí)的科目，也是一門思想教育的科目。在日常教學(xué)中，教師要注意在課堂上結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的思想教育，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族一些優(yōu)良的思想，以美好的思想引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

四、要以大語文的教學(xué)理念引領(lǐng)六年級(jí)的語文教學(xué)

應(yīng)該看到，在六年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)施中，單單以一本書的課文來開展教學(xué)明顯是不夠的，只教一本書也不能滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，六年級(jí)學(xué)生與其他年級(jí)的小學(xué)生相比較，已經(jīng)具備一定獨(dú)立思考的能力，僅僅通過一本語文書的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足六年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需要，而語文教學(xué)的理念要求教學(xué)要沖破課堂教學(xué)的局限性，以廣闊的語文教學(xué)來開拓教學(xué)的新天地，現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了非常多的學(xué)習(xí)渠道可以選擇，尤其是近些年來，隨著媒體與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的不斷興起，給語文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)空間，教師在六年級(jí)的語文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，以現(xiàn)代化的信息平臺(tái)為語文學(xué)習(xí)的新渠道，拓展更多的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富語文知識(shí)，以課內(nèi)、課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合促進(jìn)語文教學(xué)的高效開展，以大語文的教學(xué)觀引領(lǐng)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的高效實(shí)施。

小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)施，對(duì)促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提升具有承上啟下的作用，因此，研究如何開展好小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)對(duì)促進(jìn)語文教學(xué)的實(shí)施極具現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性探究，希望通過本文的研究能夠更好地促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的有效實(shí)施。

小學(xué)六年級(jí)語文課本范文第2篇

李揚(yáng)看著這本書，就非常珍惜，一學(xué)期下來還是那么新。李楊的同桌小剛感到后悔，他想：不就是一本書嗎？沒啥大不了的，但是我和李揚(yáng)的友誼是無價(jià)之寶啊!

很快，他們也長大了，但是小剛卻沒有找到好的工作，而李揚(yáng)卻很幸福，沒過多久，李揚(yáng)便打聽了小剛的下落。

李陽覺得小剛很可憐，就給他找了個(gè)固定的工作，還給他租了房。這時(shí)的小剛看到李揚(yáng)的舉動(dòng)，很是感動(dòng)，他又想想自己當(dāng)年調(diào)換書蠢事很是后悔。他就把當(dāng)年的事告訴了他，李揚(yáng)并沒有生氣，笑著說：當(dāng)年我們真淘氣。小剛也笑了，他們一起看望了王老師。

小學(xué)六年級(jí)語文課本范文第3篇

我先來告訴你我們的六節(jié)語文課時(shí)怎么上的吧。

上午，四節(jié)，下午兩節(jié)。

第一節(jié)，我們?cè)诎嗉?jí)里面慢慢的讀了20分鐘書，我們星期一要舉行朗誦比賽，可是我們的領(lǐng)讀---葛聰，因?yàn)槁曇羯硢?，所以被換了下來，只好換上備用的了，我們的這位備用領(lǐng)讀雖然聲音大，可是讀起來一點(diǎn)兒感情都沒有，只會(huì)站在那里喳喳叫！

第二節(jié)，竟然還是讀書，不要啊，我的腦袋要炸了，靠，真悲哀啊，我們不僅讀了書還做了這一課的練習(xí)，累死了??！

第三節(jié)，可惡啊，這堂課本來是數(shù)學(xué)的，可是我們的數(shù)學(xué)老師竟然不在家！我們班同學(xué)都“哭爹喊娘”的叫，但是我們的語文老師也累了，讓我們這堂課自己看書，抄作文也行，我們班可全是聰明人，全部都選了看書。我們可真書倒霉?。?/p>

第四節(jié)，我們都松了一口氣，馬上就要放學(xué)了，坑爹的時(shí)光終于要結(jié)束了，可是沒想到，老師竟然要我們把第1課抄5遍，抄完才可以走，如果放學(xué)的鈴聲還沒有響的話就再抄幾遍，她不介意。

中午放學(xué)了。

第五節(jié)，哎，這節(jié)本來是體育課的，可沒想到連體育老師也不在，5555555，我們也沒想到，我們的語文老師竟然大發(fā)慈悲，放我們出去玩了一節(jié)課，嘻嘻，終于有一節(jié)課是正常的了，沒想到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)突然來檢查，我們又被老師叫了回去，又要抄課文。

小學(xué)六年級(jí)語文課本范文第4篇

 六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量調(diào)研已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處。為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就本次測試做如下分析。

一、調(diào)研卷分析

1．具有全面性，關(guān)注基礎(chǔ)，注重能力的提高。本卷符合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，以課本為主，以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。

2．體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)決定其具有工具性，卷中安排了選擇正確的音節(jié)、寫詞、寫關(guān)聯(lián)詞以及通過句式寫話等這些內(nèi)容都體現(xiàn)了語文的工具性。同時(shí)，又安排結(jié)合生活實(shí)際的題目，如第六大題的第三小題寫名句等，都充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。

二、整體質(zhì)量分析

本次六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量考評(píng)中，    個(gè)班共    名學(xué)生參加了測試，合格率    ，優(yōu)秀率     ，平均分為    。

三、學(xué)生測試情況具體分析

1．字詞部分

重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力。一、二兩題主要檢測學(xué)生讀準(zhǔn)拼音的能力，對(duì)字詞的掌握程度，并達(dá)到規(guī)范地書寫，第三題主要檢測學(xué)生在日常生活中對(duì)商業(yè)街道用語錯(cuò)別字的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的答題情況來看，書本上直接出現(xiàn)的詞語掌握得還是不錯(cuò)，但一些課外的，如“地殼”這個(gè)詞語錯(cuò)誤率較高，第三題讓學(xué)生找出商業(yè)街道用語錯(cuò)別字，其中的“插座”、“刻不容緩”等都不會(huì)改。第五大題“五光十色”也選錯(cuò)了不少，由此可見，學(xué)生靈活運(yùn)用能力不強(qiáng)。

2．句段部分

卷中的第六題主要考查學(xué)生句段掌握情況。第一小題的寫關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生也錯(cuò)了不少，不是學(xué)生不會(huì)寫，而是前后兩句關(guān)系沒清楚。第二小題讓學(xué)生仿照例句寫句子，許多同學(xué)對(duì)修辭手法的掌握還是不錯(cuò)的，正確率較高。第七題在原文中修改錯(cuò)誤也不盡理想，特別是“即使……也……”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞比較多人找不出來。從這一部分來看，看清題意，重視句子的練習(xí)，應(yīng)該引起我們的重視。

3．閱讀部分

本次閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大部分。課內(nèi)閱讀除了“清白”表面上指什么掌握不是很好以外，其他的題目都做得不錯(cuò)。課外閱讀中，靈活性較強(qiáng)，而且沒有統(tǒng)一的答案。大部分學(xué)生都能夠說出一到兩點(diǎn)，也能理解文章的大概意思，但是思考得不夠深入，比如說短文為什么要以“拯救”為題，學(xué)生只能談到是父親拯救女兒，而不能深入想到女兒故意摔倒也是拯救父親。

4．習(xí)作部分

此次習(xí)作題材廣泛，根據(jù)材料寫篇記敘文，又要明白一個(gè)道理，懂得朋友之間怎樣相處等。從學(xué)生的習(xí)作情況來看，題材涉及面也非常廣，有的表達(dá)了對(duì)生活的熱愛，有的反映了朋友之間真誠的友誼，有的懂得了誠實(shí)的重要性，有的體會(huì)到別人給予自己的幫助……總體來說敘事完整，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢。但是學(xué)生的文章缺少創(chuàng)意，缺乏美詞妙句，具有個(gè)性的文章不多。

四、對(duì)今后教學(xué)的啟示

本次語文教學(xué)質(zhì)量考評(píng)所體現(xiàn)的命題導(dǎo)向，對(duì)我們今后的語文教學(xué)應(yīng)該有所警示，而學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題，則告訴我們?cè)诮虒W(xué)過程中還有許多漏洞要填補(bǔ)。

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”我們只有在平時(shí)的教學(xué)中堅(jiān)持這個(gè)理念，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展，有所創(chuàng)新。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹實(shí)施和考試命題的進(jìn)一步改革，開放性試題、個(gè)性化試題和創(chuàng)新試題將會(huì)越來越多，因此，我們必須緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，更新教育理念，不斷改進(jìn)教法，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

2．要注重實(shí)踐，大力開發(fā)語文課程資源?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐?！闭Z文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，讓他們積累大量的感性材料，并不斷體驗(yàn)，這樣才能有感悟，語文能力才能不斷提高。說到底，學(xué)生語文水平的提高并不是全靠老師教出來的，而是靠學(xué)生自己勇于實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)踐的結(jié)果。?

3．要拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，在語文教學(xué)中，首先要能讓學(xué)生好讀書、讀好書、多讀書。要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有方法地進(jìn)行課外閱讀，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書札記。同時(shí)要充分利用語文教育資源，開展諸如辦報(bào)競賽、辯論、講演等豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，提高運(yùn)用能力的目的。

4．要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的解題技巧。必要的解題技巧也是素質(zhì)的一個(gè)方面。在平時(shí)教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題并自己解決問題的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，可選取一些時(shí)文、美文認(rèn)真研讀，由師生共同設(shè)計(jì)題逐漸過渡到教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)題目。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住文章特征從多角度設(shè)計(jì)題目，設(shè)計(jì)不同能力層級(jí)的題目。對(duì)不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求。對(duì)素養(yǎng)低的學(xué)生，自擬一些知識(shí)性的題，自己肯定能作答的題目；對(duì)語文素養(yǎng)高的同學(xué)，可鼓勵(lì)其張揚(yáng)個(gè)性，放飛思維，大膽創(chuàng)新。

5．要制定科學(xué)的寫作訓(xùn)練策略。首先，要進(jìn)一步重視規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)。要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)。寫作不是純技巧、純技術(shù)的操作。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，要注意觀察我們身邊的人和事。要注意對(duì)生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知，及時(shí)記載下有關(guān)事件和自己的感悟，以便充實(shí)自己的“素材庫”，并使文章洋溢真情實(shí)感。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的語感，明確記敘文表達(dá)方式的基本要求。寫作是表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，是一種“創(chuàng)造”，所以任何格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神。小學(xué)階段是打好寫作基礎(chǔ)的階段，主要以記敘文為主，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)記敘文有清晰的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)力求達(dá)到新課程中提出的寫作要求。最后，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文題目擬定、立意和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章。

小學(xué)六年級(jí)語文課本范文第5篇

早在語文課本中，我就曾領(lǐng)略了索溪峪的美。一直想去欣賞欣賞，可總是沒有機(jī)會(huì)。索溪峪集奇、險(xiǎn)、秀、幽、野于一體，尤以石林、云海、霞日、冬雪為其奇觀。那一片片石林，千姿百態(tài)，或如刀槍劍戰(zhàn)森立刺天，或如千軍萬馬奔騰而來。彌漫于山腰谷底的云霧，變幻莫測，時(shí)而涌若滾滾波濤，時(shí)而飄若縷縷游絲。朝霞中的天子山金壁輝煌似一幅油畫；月光下的天子山朦朧迷離像一幅山水圖。索溪峪山、水、洞自成一體。山，奇峰起伏，交錯(cuò)成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色。

索溪峪的流水聲有似古箏般悠長的回響，有像雄獅怒吼般雄偉的咆哮聲……索溪峪就像一道美麗的畫廊：連綿的危峰摩肩接踵，搖搖欲墜；一條嘩嘩流淌的小溪在群山之間穿行，像一條白紗帶縈繞在山巒之上。山上樹木蔥蘢，綠意盎然，不時(shí)傳來悅耳動(dòng)聽的鳥啼聲和陣陣林濤聲，這聲音與流水聲交織在一起，組成了一支大自然和諧的交響曲。在圖中索溪峪的山可謂是千奇百怪，各不相同：有的像一個(gè)背著藥簍正在采藥的“老人”，有的像一只“駱駝”嬌艷、芳香四溢的野花，顯示出一片春意。有的像高大雄偉的“南天門”……真讓人眼花繚亂。土地上長滿了美麗。

索溪峪的水很清，水底的一切盡收眼底，幾只大螃蟹張牙舞爪、耀武揚(yáng)威似的舉著大鰲，幾條小魚在水草之間捉迷藏。一陣微風(fēng)吹過，水面波光粼粼，宛如一塊塊碎金，十分美麗。恨不得多長幾只眼睛看個(gè)夠。

啊，我真想去索溪峪！