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資產(chǎn)評估專業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估 品牌專業(yè) 專業(yè)構(gòu)建

資產(chǎn)評估行業(yè)已經(jīng)成為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)中不可或缺的中介行業(yè)，它在促進(jìn)社會資源的優(yōu)化配置和國有經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面起到了極其重要的作用，隨著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，資產(chǎn)評估行業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域?qū)⒏訌V闊。高等院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)資產(chǎn)評估專業(yè)人才的重要途徑，應(yīng)提高教學(xué)質(zhì)量，改善資產(chǎn)評估行業(yè)現(xiàn)狀。

資產(chǎn)評估專業(yè)是一門實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，因此除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這就對資產(chǎn)評估的本科專業(yè)教育提出了極高的要求，因此作為全國首家開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)的高等院校之一的內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院，探討構(gòu)建資產(chǎn)評估品牌專業(yè)建設(shè)就顯得刻不容緩。

一、我校資產(chǎn)評估專業(yè)概況發(fā)展歷程

內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)于2004年被教育部批準(zhǔn)開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)，2005年開始招生，從開設(shè)之初到現(xiàn)在已經(jīng)招收七屆資產(chǎn)評估本科專業(yè)學(xué)生，在這期間，我校資產(chǎn)評估系也經(jīng)歷了“從無到有，從有到精”不斷發(fā)展壯大的過程。大致經(jīng)歷了以下幾個階段：

（一）創(chuàng)立階段

我國資產(chǎn)評估行業(yè)起步較晚，直到1989年才有了第一例資產(chǎn)評估實(shí)踐業(yè)務(wù)，隨后1991年11月，國務(wù)院頒布了國務(wù)院第91號令 《國有資產(chǎn)評估管理辦法》。該項法規(guī)是我國國有資產(chǎn)評估制度基本形成的重要標(biāo)志。根據(jù)財政部門國有資產(chǎn)管理的實(shí)踐需要我校于1994年開設(shè)了《資產(chǎn)評估》課程，是全國較早開設(shè)這門課程的高等院校之一。這一時期，我國資產(chǎn)評估行業(yè)初步形成，資產(chǎn)評估研究也處于起步階段，資產(chǎn)評估教學(xué)資源十分缺乏，因此我校任課教師自編了《資產(chǎn)評估》講義，《資產(chǎn)評估》課程的開設(shè)及時地滿足了自治區(qū)國有企業(yè)改制等需求。

（二）成長階段

在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會財富日益豐富、資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)激增的有利形勢下，我校的《資產(chǎn)評估》課程建設(shè)也取得了長足發(fā)展。首先，在1998年成立了《資產(chǎn)評估》課程建設(shè)小組，教學(xué)人員從一人增加到三人。其次，教學(xué)內(nèi)容大幅度拓展。增加了無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估、長期投資評估、資產(chǎn)評估報告等前沿理論。再次，全面完善課程要件。此階段采用東北財經(jīng)大學(xué)姜楠教授編寫的國家“十一五”規(guī)劃《資產(chǎn)評估》教材和中南財經(jīng)政法大學(xué)汪海粟教授編寫的《資產(chǎn)評估》教材。教學(xué)參考資料空前豐富，包括教學(xué)參考書、習(xí)題集、案例、法規(guī)庫等，方便了學(xué)生自學(xué)。最后，教學(xué)方法和手段更加完善。教學(xué)中廣泛采用了多媒體技術(shù)，拓展了教學(xué)空間，“延長”了教學(xué)時間，增大了教學(xué)信息量，教學(xué)質(zhì)量和效率提高了。這一時期，《資產(chǎn)評估》課程授課對象也增加了，除了財政學(xué)專業(yè)外，金融學(xué)、會計學(xué)也開設(shè)了《資產(chǎn)評估》課程。

（三）成熟階段

從2004年教育部批準(zhǔn)開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)開始，成立了資產(chǎn)評估系，我們廣泛深入資產(chǎn)評估協(xié)會、資產(chǎn)評估社會中介機(jī)構(gòu)、國有資源管理部門等，對用人單位人才需求的知識結(jié)構(gòu)和能力組成展開調(diào)研。同時還就《資產(chǎn)評估》等課程建設(shè)問題，與中國資產(chǎn)評估協(xié)會、南京財經(jīng)大學(xué)、山東工商學(xué)院、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、廈門大學(xué)資產(chǎn)評估研究所、東北財經(jīng)大學(xué)資產(chǎn)評估研究所等單位進(jìn)行研討。在充分掌握人才需求信息基礎(chǔ)上，我們?nèi)嬲{(diào)整了“資產(chǎn)評估”專業(yè)課程體系，拓寬了課程廣度，發(fā)掘了課程深度，及時反映了資產(chǎn)評估理論和實(shí)踐的前沿動態(tài)。教學(xué)中，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以“走出去，請進(jìn)來”的方式加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，起到了課堂教學(xué)難以達(dá)到的教學(xué)效果。

綜上所述，經(jīng)過近些年的建設(shè)和投入，我校的資產(chǎn)評估專業(yè)已初具規(guī)模并形成明顯特色。

二、資產(chǎn)評估品牌專業(yè)構(gòu)建設(shè)想

品牌專業(yè)與普通專業(yè)的區(qū)別就在于品牌專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)的領(lǐng)先性，以及品牌專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。只有該專業(yè)的學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)，才能被社會所認(rèn)同，也才能稱之為品牌專業(yè)。從這個角度出發(fā)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)得以展現(xiàn)，是打造品牌專業(yè)的一項十分重要而緊迫的任務(wù)。作為資產(chǎn)評估本科學(xué)歷教育培養(yǎng)方向的科學(xué)定位是非常重要的，我校資產(chǎn)評估本科階段學(xué)歷教育的基本理念和原則就是寬口徑、厚基礎(chǔ)和重實(shí)用。因此要充分研究資產(chǎn)評估本身的特點(diǎn)，充分研究本科學(xué)歷教育本身的特點(diǎn)，力爭把我校的資產(chǎn)評估專業(yè)建設(shè)成為品牌專業(yè)。具體從以下幾個方面進(jìn)行建設(shè)：

（一）提高資產(chǎn)評估學(xué)科水平

學(xué)科水平是大學(xué)辦學(xué)地位與辦學(xué)水平的象征，是大學(xué)競爭的焦點(diǎn)，更是提升專業(yè)知名度和影響力的關(guān)鍵所在。作為最早開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)的院校之一，我校應(yīng)發(fā)揮已有的優(yōu)勢，把握“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)用”的原則，要關(guān)注學(xué)科體系的完善性和合理性，在專業(yè)課的廣度和深度上不斷挖掘創(chuàng)新，以建立有品牌專業(yè)自身特色的學(xué)科體系。

1.教學(xué)內(nèi)容豐富化

資產(chǎn)評估專業(yè)在高等教育里屬于學(xué)歷教育，但是眾所周知，資產(chǎn)評估是一個專業(yè)性極強(qiáng)的行業(yè)，而且該行業(yè)有著嚴(yán)格的職業(yè)資格認(rèn)定制度，需要通過相應(yīng)的資格考試并取得職業(yè)資格從業(yè)證才能從事該行業(yè)。因此我校在安排資產(chǎn)評估專業(yè)教學(xué)內(nèi)容方面，要盡量多樣化。應(yīng)考慮到該專業(yè)的特殊性，在抓好基礎(chǔ)理論知識的同時，可以開設(shè)一些與職業(yè)資格考試相關(guān)的選修課程，把資產(chǎn)評估的學(xué)歷教育與職業(yè)教育結(jié)合起來，使課程體系豐富化。

2.教育模式多樣化

資產(chǎn)評估是一門涉及的知識面寬，實(shí)踐操作性強(qiáng)的多專業(yè)交叉的綜合學(xué)科，它需要既具有理論又具有實(shí)踐的創(chuàng)新人才。而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離的現(xiàn)象，學(xué)生知行脫節(jié)，導(dǎo)致專業(yè)人才培養(yǎng)脫離社會需求。因此針對市場經(jīng)濟(jì)條件下對人才實(shí)際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的新要求，我校應(yīng)加強(qiáng)課程體系改革，探索理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的交叉點(diǎn)，在傳授理論知識的同時，要建立相應(yīng)的實(shí)踐課程，加強(qiáng)實(shí)踐管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生將所學(xué)理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，注重其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與理論協(xié)調(diào)一致、有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新性、開放性、設(shè)計性、綜合性實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究基地

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)研究基地是品牌特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。資產(chǎn)評估專業(yè)屬于應(yīng)用科學(xué)，它是在資產(chǎn)評估實(shí)踐發(fā)展過程中產(chǎn)生的，該專業(yè)所培養(yǎng)的人才也主要是服務(wù)于資產(chǎn)評估實(shí)踐的。所以，我校要想將資產(chǎn)評估建設(shè)成為品牌專業(yè)，必須在教授理論知識的同時，重視實(shí)踐教學(xué)。主要從以下幾個方面建設(shè)：

1.開設(shè)資產(chǎn)評估實(shí)驗教學(xué)

資產(chǎn)評估實(shí)驗教學(xué)可以將資產(chǎn)評估理論與實(shí)務(wù)融于一體，學(xué)生通過資產(chǎn)評估實(shí)驗，可以進(jìn)一步加深對資產(chǎn)評估理論知識的理解，縮短資產(chǎn)評估專業(yè)的學(xué)生從事資產(chǎn)評估實(shí)踐的距離，目前我校資產(chǎn)評估系已經(jīng)率先在全國開展了資產(chǎn)評估實(shí)驗教學(xué)，編寫了實(shí)驗指導(dǎo)書。今后還應(yīng)根據(jù)資產(chǎn)評估學(xué)科專業(yè)建設(shè)的要求，制訂與學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃相配套的實(shí)驗室建設(shè)規(guī)劃，逐步建立設(shè)施齊全、裝備先進(jìn)、管理規(guī)范的資產(chǎn)評估專業(yè)實(shí)驗室，不斷發(fā)展和完善實(shí)驗條件，滿足實(shí)踐教學(xué)需要。同時還要注重實(shí)驗教學(xué)的內(nèi)容與方法，通過實(shí)驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的工作方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力。力爭建立一個優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)平臺，為資產(chǎn)評估品牌專業(yè)的建設(shè)創(chuàng)造良好的軟硬件環(huán)境。

2.建立資產(chǎn)評估實(shí)踐教學(xué)基地

據(jù)調(diào)查，目前社會上很多資產(chǎn)評估事務(wù)所都存在人手不夠的問題，根據(jù)這一實(shí)際情況，我校可以積極與資產(chǎn)評估事務(wù)所或者是相關(guān)行業(yè)取得聯(lián)系，積極探索與各相關(guān)單位合作途徑，有效地推動教學(xué)、科研與實(shí)踐的結(jié)合?？梢耘c資產(chǎn)評估事務(wù)所建立長期的合作關(guān)系，全方位的開拓實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時盡早接觸實(shí)踐工作，邊學(xué)邊干，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終建立以專業(yè)性實(shí)習(xí)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，多種類型實(shí)習(xí)基地共同發(fā)展的全方位的實(shí)踐教學(xué)基地，以促進(jìn)我校實(shí)踐教學(xué)的開展，從而帶動資產(chǎn)評估品牌展業(yè)整體水平的提高，達(dá)到理論與實(shí)際、研究與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（三）打造高水平師資隊伍

高水平的師資隊伍建設(shè)是品牌專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。資產(chǎn)評估專業(yè)師資隊伍水平的高低決定著資產(chǎn)評估高等教育質(zhì)量的好壞，而資產(chǎn)評估知識橫跨理、工、經(jīng)、管、文等專業(yè)，是典型的交叉型應(yīng)用科學(xué)。這就要求資產(chǎn)評估專業(yè)師資隊伍具有極高的綜合素質(zhì)，特別是專業(yè)評估素質(zhì)。要求教師既要有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，又要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；既要具有專業(yè)理論知識，又要掌握資產(chǎn)評估專業(yè)的新技術(shù)、新工藝。因此必須打造一支理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞馁Y產(chǎn)評估教師隊伍。具體從以下幾個方面開展：

1.培養(yǎng)提高現(xiàn)有教師

我校現(xiàn)有的資產(chǎn)評估系老師知識結(jié)構(gòu)比較多元化，集合了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)等多種學(xué)科，具備了比較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，但是對于資產(chǎn)評估專業(yè)知識還缺乏一些系統(tǒng)的提高，應(yīng)發(fā)揮現(xiàn)有教師的自身優(yōu)勢，立足于對現(xiàn)有教師培訓(xùn)的提高，積極采取“請進(jìn)來，送出去”的培養(yǎng)策略，即多請一些資產(chǎn)評估研究領(lǐng)域的專家或者從業(yè)人員到學(xué)校進(jìn)行講座，同時也將青年教師分批次送到具有資產(chǎn)評估研究方向的名校或者是資產(chǎn)評估事務(wù)所去進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以豐富教師的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗。

2.引進(jìn)聘任骨干人才

在培養(yǎng)現(xiàn)有教師的同時，還應(yīng)大力引進(jìn)高層次、高學(xué)歷的資產(chǎn)評估學(xué)科骨干，特別是一些已經(jīng)在科研上取得突出成績的學(xué)科帶頭人，同時也要盡量從資產(chǎn)評估工作的一線聘請專家來學(xué)校做兼職教師，建立數(shù)量適當(dāng)、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，使學(xué)生及時了解資產(chǎn)評估的知識技術(shù)前沿，不斷開闊視野，最終形成一支以教學(xué)與科研并重、具有較高學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、師德高尚、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、專兼結(jié)合的學(xué)術(shù)團(tuán)隊與梯隊，促進(jìn)資產(chǎn)評估品牌專業(yè)的發(fā)展。

總而言之，資產(chǎn)評估品牌特色專業(yè)建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我校作為最早開設(shè)該本科專業(yè)的院校之一，應(yīng)抓住歷史機(jī)遇，持之以恒地加強(qiáng)建設(shè)，牢固樹立資產(chǎn)評估品牌專業(yè)的意識，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，理性地創(chuàng)建和形成本專業(yè)的品牌特色和核心競爭力，，以確保該專業(yè)的學(xué)生在將來的激烈競爭中具有優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[6]盧琪，吳丹.關(guān)于資產(chǎn)評估專業(yè)人才培養(yǎng)模式的若干思考

作者簡介：

資產(chǎn)評估專業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估課程體系；實(shí)踐；創(chuàng)新

一、資產(chǎn)評估專業(yè)課程體系設(shè)置研究目標(biāo)與意義

資產(chǎn)評估高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)評估人才的重要環(huán)節(jié)，我國資產(chǎn)評估高等教育處于剛剛起步的階段。繼2004年重新開設(shè)資產(chǎn)評估本科專業(yè)后，2010年又增設(shè)了資產(chǎn)評估碩士專業(yè)，目前全國有15所高校設(shè)置了資產(chǎn)評估本科專業(yè)，68所高校設(shè)置了資產(chǎn)評估碩士專業(yè)。資產(chǎn)評估人才不僅要具有扎實(shí)的財務(wù)、會計、法律知識，還要同時具備相關(guān)工程知識，復(fù)合程度很高，需要通過高等教育來培養(yǎng)復(fù)合型的資產(chǎn)評估人才。人才培養(yǎng)層次的逐步高級化，一方面滿足了市場的發(fā)展要求，另一方面對資產(chǎn)評估專業(yè)的理論提出了新的要求。

二、資產(chǎn)評估行業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.資產(chǎn)評估人員普遍專業(yè)素質(zhì)不高

目前全國注冊資產(chǎn)評估師人數(shù)約 2.78 萬人，其中一半以上人員同時具有注冊會計師資格，他們的主要業(yè)務(wù)是審計業(yè)務(wù)而非資產(chǎn)評估，實(shí)際專門從事資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足 1.5 萬人，這些人員大多是通過后續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)的方式成長起來的，沒有受過系統(tǒng)的資產(chǎn)評估教育，造成我國的資產(chǎn)評估人員缺乏基本理論功底，目前已經(jīng)難以應(yīng)付復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求。

2.資產(chǎn)評估高等教育發(fā)展滯后

經(jīng)教育部批準(zhǔn)，南京財經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院等少數(shù)院校，2005 年在全國率先設(shè)置資產(chǎn)評估專業(yè)招收本科學(xué)生，培養(yǎng)從事資產(chǎn)評估工作的緊缺專門人才，但目前全國只有 11所高校招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科生，每年的畢業(yè)生人數(shù)只有幾百人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足資產(chǎn)評估行業(yè)的需求。

三、各學(xué)科資產(chǎn)評估教學(xué)中存在的普遍問題

1、理論教學(xué)方法單一

大部分教師的教學(xué)模式主要是以理論知識講授與習(xí)題演練相結(jié)合的方式進(jìn)行。這種模式具有通過習(xí)題練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)生應(yīng)付各種理論考試。但不同習(xí)題間往往是孤立的，使各個知識點(diǎn)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生在分析現(xiàn)實(shí)綜合問題時就會無從下手。

2、忽視學(xué)生的主體作用

目前資產(chǎn)評估的教學(xué)方法也只是強(qiáng)調(diào)課堂知識的傳授，向?qū)W生灌輸課本知識，忽視學(xué)生主觀能動性，學(xué)生在課堂上只是被動的接受理論知識，沒有主動的、帶有創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。缺乏獨(dú)立思考和積極參與的意識。而資產(chǎn)評估課程是實(shí)務(wù)操作極強(qiáng)的課程，僅僅依靠課堂知識的灌輸，不僅學(xué)生理解困難，而且也達(dá)不到課程設(shè)置的真正目的。

3、課時安排過少

學(xué)時安排制定教學(xué)進(jìn)度，就理論部分和具體對某一資產(chǎn)的評估也只是概括性講解，或針對某一資產(chǎn)特點(diǎn)只講某一種方法。例如針對機(jī)器設(shè)備評估只講成本法。房地產(chǎn)評估只講市場法。企業(yè)價值評估只講收益法。并且沒有實(shí)踐操作時間。

4、不注重與實(shí)踐相結(jié)合

資產(chǎn)評估本科教育的目的之一是要學(xué)生具備一定的實(shí)務(wù)操作能力。但是目前資產(chǎn)評估課程很少與實(shí)踐相結(jié)合，所謂實(shí)踐也是做習(xí)題。沒有相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)軟件，也沒有供學(xué)生實(shí)習(xí)的基地。比如資產(chǎn)評估師事務(wù)所等。學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，導(dǎo)致應(yīng)對實(shí)際評估問題的能力較差。

5、專業(yè)教師缺乏資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗，難以對該課程進(jìn)行形象透徹的講解。

從事資產(chǎn)評估教學(xué)的教師多數(shù)都是畢業(yè)后直接走進(jìn)工作崗位的，這些教師的理論知識掌握得較好，但是沒有直接的資產(chǎn)評估工作經(jīng)驗。而資產(chǎn)評估的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣綜合性強(qiáng)，與評估機(jī)構(gòu)的實(shí)際工作聯(lián)系緊密，使得教師在教學(xué)過程中往往力不從心，難對該課程進(jìn)行形象透徹的講解，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

6、不同評估客體使用相同評估方法不利于吸引學(xué)生興趣

資產(chǎn)評估客體即被評估標(biāo)的物，它是資產(chǎn)評估的具體對象，也稱為評估對象，資產(chǎn)評估課程評估客體較多，包括機(jī)器設(shè)備評估、房地產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估、資源資產(chǎn)評估等專項評估，但不論是哪一種類的評估基本上使用的都是市場法收益法和成本法這三大資產(chǎn)評估方法，內(nèi)容上有重復(fù)性。這一情況容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、資產(chǎn)評估考核方式單一

資產(chǎn)評估目前的教學(xué)過程中通常采取閉卷考試的方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考核。對于理論部分采用閉卷考試在一定程度上能夠衡量學(xué)生對于知識的掌握，但是對于學(xué)生實(shí)際能力的測試很難通過卷面成績反映出來。

四、江西財經(jīng)大學(xué)資產(chǎn)評估碩士專業(yè)課程體系設(shè)置案例

資產(chǎn)評估碩士專業(yè)課程可分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系。

課堂教學(xué)體系

1、專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程群主要有：英語、中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及資產(chǎn)評估理論與方法等課程。

2、專業(yè)主干課。專業(yè)主干課是資產(chǎn)評估專業(yè)特有的在本專業(yè)領(lǐng)域縱深發(fā)展的專門化課程群。該課程群主要有：資產(chǎn)評估準(zhǔn)則解析、資產(chǎn)評估事務(wù)與案例分析、企業(yè)價值評估與分析、資產(chǎn)評估法律與法規(guī)研究、不動產(chǎn)估價理論與方法、稅基評估、投資項目評估、無形資產(chǎn)評估、財務(wù)管理學(xué)等課程。

3、專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是根據(jù)學(xué)生自身條件和研究興趣進(jìn)行專業(yè)拓展和深化教育的課程群。該課程群主要有：資產(chǎn)評估國際比較、并購價值評估、風(fēng)險評估、金融資產(chǎn)評估、建筑工程評估、機(jī)電設(shè)備評估、資產(chǎn)評估理論前沿、不動產(chǎn)評估實(shí)務(wù)與案例分析、會計準(zhǔn)則研究、土地政策分析與評價、國有資產(chǎn)管理研究、建筑工程概預(yù)算、經(jīng)濟(jì)法、財稅政理論研究與事務(wù)、金融學(xué)及投資學(xué)等課程。

實(shí)踐教學(xué)體系

1、擬開設(shè)資產(chǎn)評估綜合模擬實(shí)驗課程。

資產(chǎn)評估綜合模擬實(shí)驗是一門將資產(chǎn)評估理論與資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)融于一體，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為宗旨的實(shí)踐課程。學(xué)生通過資產(chǎn)評估綜合模擬實(shí)驗，可以進(jìn)一步檢驗在課堂上所學(xué)的資產(chǎn)評估基本原理與方法。

2、根據(jù)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)的需要，我們將加強(qiáng)高校與各行業(yè)的合作，充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)基地的平臺作用。

3、學(xué)位論文須與資產(chǎn)評估實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用資產(chǎn)評估及相關(guān)學(xué)科理論和方法來分析、解決資產(chǎn)評估實(shí)際問題的能力。

五、總結(jié)

培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端人才是資產(chǎn)評估大學(xué)本科學(xué)歷教育的基本目標(biāo)。由于資產(chǎn)評估涉及到的學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域極其廣泛，任何一所高校企圖把本科大學(xué)生培養(yǎng)成精通所有資產(chǎn)評估領(lǐng)域的高端人才或儲備性人才都是很難想象的。當(dāng)然， 即使有的高校本身學(xué)科和技術(shù)專業(yè)設(shè)置非常齊全，也具有較為齊備的師資，要使一名本科大學(xué)生成為跨越整個資產(chǎn)評估所有學(xué)科和專業(yè)的高端人才也是不可能的。因此，資產(chǎn)評估本科學(xué)歷教育人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)應(yīng)該有所側(cè)重。

培養(yǎng)資產(chǎn)評估高端人才是資產(chǎn)評估本科學(xué)歷教育的基本目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)方向有所側(cè)重的資產(chǎn)評估高端人才是不同學(xué)校資產(chǎn)評估本科學(xué)歷教育的具體目標(biāo)。資產(chǎn)評估本科學(xué)歷教育不應(yīng)采取急功近利的方式，不應(yīng)當(dāng)采取大而全的模式。資產(chǎn)評估本科教育應(yīng)當(dāng)著眼于資產(chǎn)評估高端儲備人才素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以提高資產(chǎn)評估高端儲備人才素質(zhì)和能力的目標(biāo)設(shè)計課程體系和教學(xué)環(huán)節(jié)。（作者單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)）

該文章為“首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生科技創(chuàng)新資助項目”，該研究成果歸屬于首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)研究生部和項目組

參考文獻(xiàn)：

[1]王海春；張彩英；；淺析資產(chǎn)評估品牌專業(yè)的構(gòu)建[J]；現(xiàn)代營銷（學(xué)苑版）；2012年03期

資產(chǎn)評估專業(yè)范文第3篇

一、高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教育現(xiàn)狀及辦學(xué)中存在的幾個問題

1.高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職院校開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的時間稍早于本科院校，至2005年，全國已有41所高職院校開設(shè)了資產(chǎn)評估與管理專業(yè)[1].這些高職院校主要包括以下幾種類型：建筑建材類高職院校（徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類高職院校（廣西財經(jīng)學(xué)院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院等）、財政稅務(wù)類高職院校（河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校、內(nèi)蒙古財稅職業(yè)學(xué)院等）、電子機(jī)械類高職院校（北京電子科技職業(yè)學(xué)院等）、綜合類高職院校（十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）。這些高職院校在資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學(xué)過程中，都有自己的優(yōu)勢和不足。由于高職院校開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)時間比較短，從事資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革研究的人員較少，目前尚無比較系統(tǒng)的教學(xué)改革經(jīng)驗可供借鑒。

2.高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，沒有考慮社會對資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才的不同需求，專業(yè)建設(shè)方向不明確

根據(jù)筆者調(diào)查，目前幾乎所有的高職院校都是把按照注冊資產(chǎn)評估師的規(guī)格和要求來培養(yǎng)具有資產(chǎn)評估理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的，能夠勝任各類企事業(yè)單位的資產(chǎn)管理、會計核算以及資產(chǎn)評估中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才作為資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對于這種人才培養(yǎng)目標(biāo)定位筆者認(rèn)為是不夠科學(xué)的，沒有考慮社會對評估與管理人才的不同需求。筆者認(rèn)為，資產(chǎn)評估不僅包括機(jī)電設(shè)備評估、建筑工程評估，還包括企業(yè)價值評估、珠寶首飾鑒定、文化藝術(shù)品評估、無形資產(chǎn)評估、金融評估、稅基評估等，另外房地產(chǎn)估價、舊機(jī)動車鑒定評估、土地評估、探礦采礦權(quán)評估等也應(yīng)當(dāng)屬于資產(chǎn)評估的范疇。目前，國務(wù)院批準(zhǔn)了注冊資產(chǎn)評估師、注冊資產(chǎn)評估師（珠寶評估專業(yè)）、房地產(chǎn)估價師、土地評估師、舊機(jī)動車鑒定評估師、注冊礦業(yè)權(quán)評估師等資產(chǎn)評估類職業(yè)。為社會培養(yǎng)各種從事資產(chǎn)評估職業(yè)的專門人才是高職院校的社會責(zé)任，但是，不同的資產(chǎn)評估類職業(yè)對資產(chǎn)評估理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的要求也是不同的，如果只是圍繞注冊資產(chǎn)評估師的規(guī)格和要求來制定資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來的人才顯然是不能滿足社會對資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才不同需求的。

3.高職院校主要圍繞注冊資產(chǎn)評估師考試科目來設(shè)置專業(yè)課程，沒有考慮主辦院校的實(shí)際情況，課程設(shè)置沒有形成自己的特色

目前，幾乎所有的高職院校的資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的專業(yè)課程都是圍繞注冊資產(chǎn)評估師考試科目來設(shè)置的，這種專業(yè)課程設(shè)置方法筆者認(rèn)為是不合理的?，F(xiàn)階段開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的高職院校多數(shù)為非綜合性的，一般與資產(chǎn)評估與管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)不夠齊全，導(dǎo)致部分課程難以安排。比如，一些經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類和財政稅務(wù)類高職院校因在建筑工程及機(jī)電設(shè)備方面沒有相應(yīng)的教學(xué)能力和經(jīng)驗，無法開設(shè)建筑工程和機(jī)電設(shè)備方面的課程，而建筑建材類和電子機(jī)械類高職院校對于財經(jīng)方面的課程則往往難以開設(shè)。

4.高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師缺乏，職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

高職院校專業(yè)教師的主要來源是高校本科及碩士畢業(yè)生，但是我國資產(chǎn)評估本科及以上層次專業(yè)教育招生不久。2004年，南京財經(jīng)大學(xué)和內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院將資產(chǎn)評估作為本科試點(diǎn)專業(yè)向教育部進(jìn)行申報并且獲得了批準(zhǔn)，并已在2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東工商學(xué)院、上海立信會計學(xué)院等高校也先后招收資產(chǎn)評估專業(yè)本科生，培養(yǎng)從事資產(chǎn)評估工作的緊缺專門人才。2004年，廈門大學(xué)積極申報并且第一個獲得批準(zhǔn)設(shè)立研究生層次的資產(chǎn)評估專業(yè)。廈門大學(xué)財政系資產(chǎn)評估專業(yè)的碩士、博士點(diǎn)是國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)首個設(shè)立的該學(xué)科（專業(yè)）的博士、碩士點(diǎn)。上海財經(jīng)大學(xué)在財政學(xué)碩士點(diǎn)下設(shè)立了資產(chǎn)評估方向。到2007年才會有第一屆碩士研究生畢業(yè)，本科生要到2009年才能畢業(yè)，況且本科院校和資產(chǎn)評估事務(wù)所也需要大量的資產(chǎn)評估專業(yè)本科和碩士畢業(yè)生，短期內(nèi)高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)不可能通過引進(jìn)高校本科及碩士畢業(yè)生來解決師資問題。如何盡快建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是每一所開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的高職院校的共同課題。

5.高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后，不能充分保障實(shí)踐性教學(xué)的順利開展

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)工作是高職教育的顯著特點(diǎn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才的根本保障。實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的順利完成除了要有高素質(zhì)的“雙師型”教師外，還要有能夠組織實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。由于高職院校開設(shè)資產(chǎn)評估與管理專業(yè)時間較晚，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對滯后。為了保證實(shí)踐性教學(xué)的順利進(jìn)行，高職院校必須加快實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

二、對高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教學(xué)改革的探索

1.根據(jù)社會對資產(chǎn)評估與管理專業(yè)人才的不同需求，結(jié)合主辦院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理確定專業(yè)建設(shè)方向

由于我國資產(chǎn)評估與管理專業(yè)開設(shè)較晚，在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財產(chǎn)拍賣等活動中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評估與管理業(yè)務(wù)的專門人才。高職院校要想培養(yǎng)能夠勝任各種資產(chǎn)評估與管理工作的專門人才是不現(xiàn)實(shí)也是沒有必要的。高職院?？梢越Y(jié)合自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理確定資產(chǎn)評估與管理專業(yè)建設(shè)的方向，根據(jù)所確定的專業(yè)建設(shè)方向來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)課程。筆者認(rèn)為：具有房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院?？梢园逊康禺a(chǎn)估價作為專業(yè)建設(shè)方向；具有土地經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)經(jīng)驗的院?？梢园淹恋毓纼r作為專業(yè)建設(shè)方向；具有財政學(xué)和稅收學(xué)專業(yè)建設(shè)的院校可以發(fā)展稅基評估；具有金融、保險專業(yè)建設(shè)的院?？梢酝怀鼋鹑谫Y產(chǎn)的估價、保險評估；工科院?？梢詰{借學(xué)科優(yōu)勢側(cè)重機(jī)器設(shè)備評估，如舊機(jī)動車鑒定評估的專業(yè)內(nèi)容；擁有珠寶鑒定專業(yè)的院校可以開展珠寶鑒定方面的專業(yè)建設(shè)；擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院校可以突出古董和藝術(shù)品的價值評估；具有地質(zhì)和礦業(yè)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的院校可以把礦業(yè)權(quán)評估作為專業(yè)建設(shè)方向。

2.根據(jù)專業(yè)建設(shè)方向，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，合理設(shè)置專業(yè)課程

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)是一個典型的跨學(xué)科專業(yè)，其專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括財務(wù)與管理方面的課程和資產(chǎn)評估方面的課程，具體專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)建設(shè)方向和職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容。資產(chǎn)評估與管理專業(yè)畢業(yè)生要到畢業(yè)工作后才有資格參加資產(chǎn)評估類職業(yè)資格證書考試，這就給資產(chǎn)評估的教育帶來了沖擊。雖然資產(chǎn)評估與管理專業(yè)學(xué)生在校期間不能參加資產(chǎn)評估類職業(yè)資格證書考試，但是這些考試科目卻是培養(yǎng)學(xué)生理論知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能所必需的，把這些考試科目設(shè)置成專業(yè)課程也為學(xué)生畢業(yè)后參加職業(yè)資格證書考試打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。比如以房地產(chǎn)評估與管理為專業(yè)建設(shè)方向的高職院校，除了要把基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程設(shè)置為專業(yè)課程外，還應(yīng)該把房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)估價理論與方法、房地產(chǎn)估價案例與分析等課程設(shè)置為專業(yè)課程。再比如以舊機(jī)動車鑒定評估為專業(yè)建設(shè)方向的高職院校把舊機(jī)動車鑒定評估師考試科目：汽車原理和構(gòu)造介紹、汽車性能及新技術(shù)介紹、汽車狀況檢查辦法、汽車價值綜合評定應(yīng)用、二手車交易方法與技巧、汽車保險和法律知識、汽車評估基本財務(wù)知識、現(xiàn)場評估實(shí)習(xí)課程納入專業(yè)課程設(shè)置也是比較合理的。

3.高職院校通過對專業(yè)教師的培養(yǎng)、對緊缺人才的引進(jìn)和兼職教師的聘請來完善師資隊伍，構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍

由于高職院校資產(chǎn)評估與管理專業(yè)設(shè)置比較晚，而且高校資產(chǎn)評估專業(yè)本科尤其是碩士畢業(yè)生短期內(nèi)不可能選擇到高職院校就業(yè)，所以高職院校要想很快解決資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)問題是比較困難的。筆者認(rèn)為，高職院校在逐步提高資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師的學(xué)歷和職稱的同時，要把主要精力放在構(gòu)建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍上。高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件鼓勵資產(chǎn)評估與管理專業(yè)教師通過考試獲取與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的職業(yè)資格證書（注冊資產(chǎn)評估師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊土地估價師等）并委派專業(yè)教師到與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的評估類事務(wù)所參加社會實(shí)踐，以提高職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動手能力。對于有較高職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的具備一定的教師素質(zhì)的資產(chǎn)評估方面的專業(yè)人才，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件優(yōu)先引進(jìn)。對于現(xiàn)階段高職院校專業(yè)教師無法完成的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)可以通過聘請相關(guān)資產(chǎn)評估事務(wù)所的兼職教師來承擔(dān)。

資產(chǎn)評估專業(yè)范文第4篇

一、職業(yè)道德要求

RICS會員必須證明自己是一位擁有專業(yè)地位、符合社會期望、技術(shù)熟練的從業(yè)者，同時，要求會員必須理解執(zhí)業(yè)所在國的法律及法律體制的一般原則。職業(yè)道德共包括12項：行事光明磊落、誠信執(zhí)業(yè)、透明公開、勇于承擔(dān)責(zé)任 、明了自己的專業(yè)能力、保持客觀、尊重他人、注重形象、敢于堅持自己的立場、遵紀(jì)守法、申明可能的利益沖突 、保守機(jī)密。

二、專業(yè)能力要求

會員級別共分為三級，專業(yè)能力要求共涵蓋以下10項。申請者可根據(jù)本人專業(yè)水準(zhǔn)和不同級別所要求達(dá)到的專業(yè)能力選項，申請不同的會員級別。

（一）會計原則與程序（M001）

這項能力涵蓋會計基本原則及公司賬目分析，以向客戶提出合理的評估建議。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（二）資產(chǎn)識別與評估（T086）

運(yùn)用知識識別和評估一個或多個類型的資產(chǎn)并報告結(jié)果，以支持所提出的合理評估建議。資產(chǎn)類型包括企業(yè)交易、企業(yè)資產(chǎn)（包括股別/股權(quán)、期權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)、研發(fā)、金融工具）、負(fù)債和其他證券、無形資產(chǎn)權(quán)利。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（三）融資策劃（T008）

這項能力要求掌握財產(chǎn)和其他有形、無形資產(chǎn)相關(guān)的稅收激勵/資本減免知識，申請者應(yīng)注意在不同地理區(qū)域資本減免相關(guān)法規(guī)下可行的資本減免類型，并對實(shí)際工作中資本減免類型的選擇問題有透徹的理解。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（四）強(qiáng)制購買及補(bǔ)償（T011）

這項能力強(qiáng)調(diào)理解并實(shí)際應(yīng)用有關(guān)強(qiáng)制購買權(quán)的合適法律框架，包括企業(yè)價值評估在立法和索賠方面應(yīng)如何估算。即使只服務(wù)于其中一方，申請者也需要站在購買方和所有權(quán)人兩方的立場進(jìn)行考慮。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（五）企業(yè)財務(wù)（T018）

企業(yè)財務(wù)專門研究企業(yè)在商業(yè)世界中利用何種渠道及分析方法來做決策及做何種決策。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（六）企業(yè)復(fù)蘇及破產(chǎn)（T020）

此項能力涉及當(dāng)企業(yè)無力償還債務(wù)時為有關(guān)各方提供合理的評估建議。這可能需要與固定抵押接管人或破產(chǎn)顧問或周轉(zhuǎn)專家及債權(quán)人等方合作。提供的評估建議涵蓋多種資產(chǎn)，包括商業(yè)資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、研發(fā)、負(fù)債，以及交易相關(guān)的房地產(chǎn)和經(jīng)營場所。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（七）購買與出售（T073）

這項能力涉及企業(yè)的購買和出售、企業(yè)組成部分和其他有形及無形資產(chǎn)，如知識產(chǎn)權(quán)、股票、衍生工具及期權(quán)。涉及范圍包括所有設(shè)押資產(chǎn)與無抵押資產(chǎn)。

申請者應(yīng)該考慮到所有市場、替代用途與標(biāo)準(zhǔn)。處置涵蓋所有方式，包括私人協(xié)議、招標(biāo)和公開拍賣方式。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（八）企業(yè)價值與無形資產(chǎn)評估（T087）

這項能力涉及準(zhǔn)備并提出符合相應(yīng)評估標(biāo)準(zhǔn)的、經(jīng)過適當(dāng)研究的評估建議，使客戶能在企業(yè)價值和無形資產(chǎn)方面做出明智的決策。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（九）評估報告與研究（T088）

這項能力涉及準(zhǔn)備正式的評估報告，使之滿足使用需求并能結(jié)合背景提出合理、明確的評估評論和分析。各級別可能涉及的知識、技能及經(jīng)驗：

（十）稅收（T089）

資產(chǎn)評估專業(yè)范文第5篇

資產(chǎn)評估專業(yè)是一個源于會計學(xué)、集經(jīng)濟(jì)管理學(xué)與工程機(jī)械學(xué)為一體的新興交叉學(xué)科，是一個新興智力密集型中介服務(wù)行業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性特點(diǎn)。由于我國資產(chǎn)評估高等教育開設(shè)的時間較短，其課程體系并不完善，與行業(yè)的磨合時間較短，高校的資產(chǎn)評估類人才的培養(yǎng)方面也存在著諸多問題，高校資產(chǎn)評估類人才的培養(yǎng)模式有待于進(jìn)一步的探索和研究。

一、資產(chǎn)評估行業(yè)對人才的要求特點(diǎn)

1、行業(yè)對資產(chǎn)評估類人才的需求量大，但從業(yè)門檻高

至2012年，全國資產(chǎn)評估從業(yè)人員有10萬多人，注冊資產(chǎn)評估師人數(shù)約27800人，實(shí)際專門從事資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的人數(shù)不足15000人。資產(chǎn)評估行業(yè)在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財產(chǎn)拍賣等活動中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)的專門人才。

但是行業(yè)對評估類人才的要求普遍較高，據(jù)調(diào)查，90%的用人單位在招聘資產(chǎn)評估人員中要求具有評估工作經(jīng)驗，優(yōu)先考慮具有國家注冊的資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)資格或房地產(chǎn)評估師、土地估價師資格者，用人單位在招聘評估助理人員的時候則要求一年以上的工作經(jīng)驗。而我國資產(chǎn)評估師考試的報名條件中則規(guī)定：大專學(xué)歷從事資產(chǎn)評估相關(guān)工作滿3年，本科學(xué)歷從事資產(chǎn)評估工作滿1年，方可參加注冊資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)資格考試。因此雖然資產(chǎn)評估行業(yè)的人才需求量大，但由于門檻高，要求多，導(dǎo)致了許多應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生難以盡快融入到行業(yè)中去。

2、行業(yè)對人才的需求領(lǐng)域廣泛

隨著評估市場的快速發(fā)展，資產(chǎn)評估行業(yè)對人才的需求從傳統(tǒng)的資產(chǎn)管理與評估領(lǐng)域逐漸向房地產(chǎn)、土地、礦產(chǎn)、無形資產(chǎn)等領(lǐng)域發(fā)展。2004年來隨著我國房地產(chǎn)市場的火爆發(fā)展，行業(yè)對房地產(chǎn)估價師的需求急劇增長；由于國家將土地作宏觀調(diào)控手段，許多基礎(chǔ)性的工作與地價評估有關(guān)，尤其是近年來土地評估中增加了包括開發(fā)區(qū)集約節(jié)約評價、城鎮(zhèn)地價動態(tài)監(jiān)測、農(nóng)地定級估價、農(nóng)地產(chǎn)能核算、農(nóng)地區(qū)片價測算等內(nèi)容，因此行業(yè)對土地估價人員的需要也大為增加；此外隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，社會對機(jī)動車評估、保險公估、商標(biāo)、專利等無形資產(chǎn)的評估人員的需求也持續(xù)增長。

3、行業(yè)對復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈

通過對用人單位和畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)評估行業(yè)要求評估人員的知識面較寬，對具有資產(chǎn)評估、財務(wù)會計、金融證券、審計、稅法、建筑工程、機(jī)械等方面的專業(yè)知識，并且能夠熟練運(yùn)用財務(wù)軟件及office辦公軟件進(jìn)行工作，同時具有較強(qiáng)的文字功底能夠熟練撰寫資產(chǎn)評估報告的復(fù)合型人才需求強(qiáng)烈。

二、高校培養(yǎng)資產(chǎn)評估類人才普遍存在的問題

至2012年7月，我國共有70多所本?？圃盒ＹY開設(shè)了資產(chǎn)評估專業(yè)，這些高等院校為資產(chǎn)評估行業(yè)輸送了大量人才，但不可否認(rèn)這些高等院校在人才培養(yǎng)模式上也普遍存在著問題。

1、培養(yǎng)目標(biāo)雷同，不能完全適用行業(yè)的需要

查看這些院校的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其對評估類人才的培養(yǎng)目標(biāo)基本可以歸納為：面向資產(chǎn)評估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，具有比較扎實(shí)的資產(chǎn)評估理論基礎(chǔ)和從事具體資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)工作的能力，有一定的專業(yè)外語和計算機(jī)應(yīng)用水平，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的復(fù)合型、應(yīng)用型的資產(chǎn)評估人才。在課程設(shè)置上多數(shù)高校則以注冊資產(chǎn)評估師的考試要求科目為主干課程。

而在行業(yè)實(shí)際的資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)中，評估工作不僅包括資產(chǎn)評估、建筑工程評估和機(jī)器設(shè)備評估，同時還包括土地評估、房地產(chǎn)評估、金融資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估、無形資產(chǎn)評估、舊機(jī)動車評估、礦業(yè)權(quán)評估、林業(yè)權(quán)評估、稅基評估、珠寶鑒定與評估等。因此在雷同的培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置下，培養(yǎng)出的學(xué)生則無法完全適合行業(yè)的需要。

2、學(xué)生的實(shí)踐能力不夠

目前許多高校意識到實(shí)踐教學(xué)的重要，但或是由于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)開拓不足，或是由于場地經(jīng)費(fèi)的缺乏，或是由于課程設(shè)置的問題，使得了實(shí)踐教學(xué)的效果不理想，學(xué)生沒有通過現(xiàn)場勘查、頂崗操作等過程，直接參與評估工作，從而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力不夠，無法滿足評估單位的要求。

3、缺少經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀資產(chǎn)評估類教師

資產(chǎn)評估專業(yè)是一個綜合專業(yè)，它不僅要求教師精通資產(chǎn)評估和財務(wù)會計，還有熟悉金融、法律、建造工程、機(jī)器設(shè)備、無形資產(chǎn)、珠寶、車輛、房產(chǎn)土地等多項資產(chǎn)的評估工作。由于我國的資產(chǎn)管理與評估專業(yè)開設(shè)較晚，碩士以上學(xué)歷資產(chǎn)評估類人才本身就很缺乏，同時加上許多評估公司、金融機(jī)構(gòu)等對優(yōu)秀評估人才的高薪吸引，造成了高校內(nèi)資產(chǎn)評估類教師的匱乏。許多高校內(nèi)的資產(chǎn)評估類教師則由財務(wù)管理類、會計類、土地類的教師兼任。由于教師的評估經(jīng)驗缺乏，因而無法培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的高素質(zhì)的資產(chǎn)評估類人才。

三、高校資產(chǎn)評估類人才培養(yǎng)模式探索

我校于2000年開設(shè)了資產(chǎn)評估與管理專業(yè)，至2013年7月資產(chǎn)評估專業(yè)已培養(yǎng)了10屆約500多名本?？飘厴I(yè)生，約80%的學(xué)生畢業(yè)后一直從事資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)，部分學(xué)生已經(jīng)取得了注冊資產(chǎn)評估師執(zhí)業(yè)資格證書，已經(jīng)可以獨(dú)立從事資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)。用人單位對資產(chǎn)評估專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)普遍認(rèn)同。通過對我校資產(chǎn)評估類人才的培養(yǎng)探索，本文認(rèn)為可以從以下幾個方面完善資產(chǎn)評估類人才培養(yǎng)模式。

1、根據(jù)行業(yè)需要，調(diào)整完善資產(chǎn)評估專業(yè)課程體系

在培養(yǎng)方案的設(shè)置上，既要體現(xiàn)資產(chǎn)評估類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容；同時又要注重對學(xué)生獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在培養(yǎng)方案的調(diào)整上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)評估專業(yè)人才社會需求、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)，再結(jié)合行業(yè)調(diào)研訪談、用人單位的反饋等多方面因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合調(diào)整。在課程設(shè)置上，隨著評估業(yè)務(wù)的逐步深入發(fā)展，越來越多的社會經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域需要資產(chǎn)評估，高?？梢愿鶕?jù)社會的發(fā)展和行業(yè)的需要調(diào)整課程，除了常見的資產(chǎn)評估、房地產(chǎn)評估、土地評估外、流動資產(chǎn)評估、無形資產(chǎn)評估、企業(yè)價值評估外，還可以增設(shè)珠寶收藏品評估、商標(biāo)商譽(yù)權(quán)評估、礦業(yè)權(quán)評估、林業(yè)權(quán)評估等課程，以滿足行業(yè)對評估類人才的多方面的需要。

2、建立大型的實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流

我校的資產(chǎn)評估專業(yè)一直注重實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，近年來專業(yè)與行業(yè)內(nèi)的北京杜鳴房地產(chǎn)評估公司等幾家評估公司簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，同時專業(yè)與北京幾家大型的資產(chǎn)評估公司保持著長期的合作關(guān)系。與行業(yè)的密切聯(lián)系與合作，不僅便于專業(yè)開展對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動，同時便于加強(qiáng)與行業(yè)的聯(lián)系與交流。

學(xué)生雖然有到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行評估實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會，但在平日正常的課堂上，仍然是教師講課學(xué)生聽，教師及學(xué)生都對行業(yè)的最新動態(tài)把握不足。因此為了讓專業(yè)的師生及時把握行業(yè)動態(tài)，高?？梢詮男袠I(yè)中聘請校外知名專家、經(jīng)驗豐富的注冊資產(chǎn)評估師來校進(jìn)行講座，介紹行業(yè)的最新動態(tài)、研究熱點(diǎn)、評估中的特別注意事項等問題，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。

3、以畢業(yè)評估報告代替畢業(yè)論文

本科生的畢業(yè)論文是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是資產(chǎn)評估專業(yè)在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識和技能的綜合性檢驗和總結(jié)?？紤]到資產(chǎn)評估專業(yè)的特點(diǎn)，依據(jù)資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)方案和目標(biāo)，結(jié)合我校本科學(xué)生理論研究和寫作能力等方面的具體情況，總結(jié)歷年學(xué)生撰寫畢業(yè)論文時存在的選題空泛、資料陳舊、邏輯性差等問題，我校提出了適用資產(chǎn)評估專業(yè)特點(diǎn)的改革方案，即以撰寫評估報告來替代畢業(yè)論文，并對09級資產(chǎn)評估本科學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)。

在撰寫評估報告的過程中，首先將學(xué)生6-7人分成一組，由專業(yè)任課教師及行業(yè)內(nèi)的資深注冊評估師擔(dān)任評估報告指導(dǎo)教師，每組學(xué)生負(fù)責(zé)一個綜合項目的評估。在該綜合項目中學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行機(jī)器設(shè)備、流動資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、房地產(chǎn)、土地使用權(quán)、企業(yè)價值等多項資產(chǎn)的評估，并撰寫評估報告及評估說明。通過畢業(yè)評估報告的撰寫，學(xué)生們感到收獲很大，很多同學(xué)認(rèn)為撰寫評估報告是對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)隊精神與合作意識，更為重要的是隨著項目的進(jìn)行，同學(xué)們掌握了資產(chǎn)評估的程序，能夠運(yùn)用各種方法對不同的資產(chǎn)進(jìn)行評估，而且能夠熟練地撰寫資產(chǎn)評估報告。總之撰寫畢業(yè)評估報告可以使學(xué)生理論聯(lián)系于實(shí)踐，學(xué)以致用，并為學(xué)生能夠順利的融入日后的實(shí)際評估工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4、“請進(jìn)來，走出去”，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理，實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍

要培養(yǎng)既具有豐富理論知識，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)高技能的專業(yè)評估人才，必須要有一支既具有豐富的教學(xué)科研經(jīng)驗，又具有豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗的師資隊伍，否則無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。我校本著“請進(jìn)來，走出去”的原則，建立了一支穩(wěn)定的、校內(nèi)校外密切結(jié)合的師資隊伍?！罢堖M(jìn)來”是將行業(yè)內(nèi)的資產(chǎn)評估師請進(jìn)課堂，如《機(jī)器設(shè)備評估》，則聘請校外的資產(chǎn)評估師擔(dān)任該課程的教師，該教師專門從事機(jī)器設(shè)備評估的業(yè)務(wù)，評估經(jīng)驗豐富，講解生動，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“走出去”是指本校的教師到評估行業(yè)中掛職鍛煉，并參與具體的評估項目中。通過在行業(yè)中的實(shí)習(xí)鍛煉，教師的專業(yè)水平也得到了極大地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭化林.應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].會計之友，2011（7）：120-121.