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大學(xué)生調(diào)研范文第1篇

20*屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1%，與20*年1.2%的比例接近。*大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高，為1.9%，*1.7%，*1.5%。而*、*、*、*等省份的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例排名靠后。自主創(chuàng)業(yè)的主要地區(qū)是就業(yè)比較困難的中西部地區(qū)，主要城市類型是地級(jí)及以下城市。總體而言，越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、越是大城市，就業(yè)環(huán)境越好，自主創(chuàng)業(yè)的比例越低。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生最多的是工科類，其次是財(cái)經(jīng)管理20*年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告類。自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生主要集中在零售行業(yè)和文體娛樂業(yè)，其月收入大大高于受雇應(yīng)屆畢業(yè)生的月收入。

調(diào)查結(jié)果表明，20*屆大學(xué)畢業(yè)生中，來自“私營(yíng)企業(yè)主”、“企業(yè)經(jīng)理人員”、“個(gè)體工商戶”等家庭的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例最高(見圖三)。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)受其家庭的企業(yè)家文化影響較大。而且，其創(chuàng)業(yè)資金82%以上依靠父母、親友和個(gè)人儲(chǔ)蓄，來自商業(yè)性風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資助的只占1%。所以，有創(chuàng)業(yè)意愿但家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的畢業(yè)生就不容易實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，政府需要在啟動(dòng)資金方面幫助經(jīng)濟(jì)困難的創(chuàng)業(yè)者。

20*屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)理想是創(chuàng)業(yè)的最重要?jiǎng)恿?41%-48%)，而不是找不到工作才創(chuàng)業(yè)(12%-15%)，而大學(xué)期間對(duì)其創(chuàng)業(yè)幫助最大的是假期實(shí)習(xí)和課外兼職，學(xué)校、政府提供的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和咨詢以及大學(xué)的模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也有顯著幫助，如創(chuàng)業(yè)大賽等等。所以，高?？梢约訌?qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)。

2、本科院校就業(yè)率有所下降，高職院校持平

該報(bào)告，20*年本科院校大學(xué)生就業(yè)率有所下降，而職高院校學(xué)生就業(yè)率與往年持平。統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，20*屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86*年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告，比起20*屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn);20*屆“211”院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89%(非失業(yè)率90%)，非“211”本科院校為87%、高職高專為84%;而20*屆半年后就業(yè)率“211”院校為93%(非失業(yè)率94%)、非“211”本科院校為90%、高職高專院校為84%。

按教育部公布的數(shù)據(jù)，20*屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)，按本研究得出的比例推算，20*屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就在國(guó)內(nèi)外讀研究生的人數(shù)為21.43萬，畢業(yè)半年后的就業(yè)人數(shù)約為434萬。20*年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告在畢業(yè)半年后的73.56萬失業(yè)大學(xué)畢業(yè)生中(包括有了工作又失去的)，有51.59萬人還在繼續(xù)尋找工作，有5.46萬人無業(yè)但正在復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)，另有16.51萬沒有求職和求學(xué)行為者(即所謂的啃老族，該報(bào)告中定義為待定族)(見圖一、圖二)。

此外，20*年就業(yè)報(bào)告還，20*屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為*;高職高專畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位城市依次為*、上*。

3、工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率最高，法學(xué)和哲學(xué)最低

20*屆本科生畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的專業(yè)大類是工學(xué)和管理學(xué)(見圖四)，最低的是法學(xué)和哲學(xué)，高職高專就業(yè)率最高的專業(yè)大類是資源開發(fā)與測(cè)繪，最低20*年中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告的是旅游和文化管理。20*年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占本科失業(yè)量的35.9%，其中有8個(gè)專業(yè)同時(shí)也是20*屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)。畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)高職高專專業(yè)失業(yè)人數(shù)為14.67萬，占了高職高專失業(yè)量的34.2%。其中7個(gè)專業(yè)同時(shí)是20*屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、物流管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)。

此外，20*年就業(yè)報(bào)告還，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，制造業(yè)雇用了本科畢業(yè)生的27%和高職高專畢業(yè)生的31%，是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最大的就業(yè)行業(yè)。民營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)是20*屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型。

4、本科生收入下降，男女同工不同酬

20*屆本科畢業(yè)生的收入明顯下降，“211”院校的畢業(yè)生半年后的月收入是2549元、非“211”本科院校為2030元、高職高專為1647元，而20*屆這三類大學(xué)畢業(yè)生收入分別為2949元、2282元、1735元，20*屆畢業(yè)生平均月收入下降幅度分別為14%、11%、5%，本科畢業(yè)生收入下降特別明顯。20*屆本科畢業(yè)生的半年后月收入經(jīng)濟(jì)學(xué)大類最高、醫(yī)學(xué)類最低，高職高專畢業(yè)生半年后月收入最高是公安大類、半年后月收入最低是醫(yī)藥衛(wèi)生大類。

雖然20*屆大學(xué)畢業(yè)生男女之間的就業(yè)率沒有明顯差別，但即便在女性畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)的專業(yè)中，男性畢業(yè)生薪資全部高于女性，可能存在同工不同酬的薪資歧視。20*屆大學(xué)畢業(yè)生中，同層次、同專業(yè)男女生的平均月收入最大差距接近800元。

20*年就業(yè)報(bào)告還，父母的受教育水平越高，子女越有可能進(jìn)入好的大學(xué);父母一方是研究生的子女進(jìn)入“211”大學(xué)的比例是父母是初中學(xué)歷及以下的兩倍以上。專業(yè)人員和管理階層家庭的子女就讀“211”高校的幾率較高，農(nóng)民和民工的子女就讀高職高專的幾率較高。這種差別可能是錄取中的非成績(jī)因素造成的，綜合素質(zhì)的高考改革可能會(huì)讓農(nóng)民與農(nóng)民工的孩子具有更大的錄取劣勢(shì)，可以考慮建立幫助教育弱勢(shì)背景學(xué)生的社會(huì)補(bǔ)償機(jī)制，以保證享有高等教育質(zhì)量上的社會(huì)公平。

此外，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，國(guó)家與社會(huì)管理者、私營(yíng)企業(yè)主、企業(yè)經(jīng)理人員、辦事人員家庭的畢業(yè)生求職成功的最主要渠道是“通過親朋好友得到招聘信息”，而不是像其他家庭的畢業(yè)生求職成功的最主要渠道為“大學(xué)招聘會(huì)”。相比之下，無業(yè)與失業(yè)人員家庭的子女就業(yè)率最低，而其高考分并不低于其他家庭的子女，每拿到一份工作邀請(qǐng)所需要的求職份數(shù)最多、求職成本最高,來自無業(yè)與失業(yè)人員家庭的畢業(yè)生需要得到更強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)。

5、大學(xué)畢業(yè)生亟須改進(jìn)溝通和創(chuàng)新能力

20*屆大學(xué)畢業(yè)生五大類基本工作能力滿足工作要求較好的依次為科學(xué)思維能力、動(dòng)手能力、理解與交流能力，較低的為應(yīng)用分析能力、管理能力。而本科畢業(yè)生亟須改進(jìn)的基本工作能力是有效的口頭溝通、談判技能和說服他人等;高職畢業(yè)生則是有效的口頭溝通、積極學(xué)習(xí)和說服他人。這些亟須改進(jìn)的能力歸屬于溝通和創(chuàng)新能力。

統(tǒng)計(jì)分析表明，本科與高職高專的畢業(yè)生對(duì)雇主的滿意程度分別為70%和68%;“工作要求與壓力”不滿意度最低，不滿意度最高的是“薪資福利”和“個(gè)人發(fā)展空間”。其中，20*屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)“政府機(jī)構(gòu)/科研事業(yè)”類雇主的滿意度最高，對(duì)“民營(yíng)企業(yè)/個(gè)體”類雇主的滿意度最低。然而民營(yíng)企業(yè)是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的主要雇主。20*屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)不同規(guī)模雇主的滿意度的總體趨勢(shì)是：雇主規(guī)模越大，滿意度越高。

綜述：民營(yíng)經(jīng)濟(jì)成理工科就業(yè)市場(chǎng)

統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率是指大學(xué)畢業(yè)后半年的就業(yè)率，此時(shí)畢業(yè)生的就業(yè)狀況趨于穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，20*屆大學(xué)畢業(yè)生約1/3的就業(yè)是在畢業(yè)后半年內(nèi)完成的。20*年本科院校大學(xué)生就業(yè)率較往屆有所下降。

統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)表明，20*屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為86%，比20*屆大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)率下降了2個(gè)百分點(diǎn)。但工學(xué)、管理學(xué)就業(yè)率分別為90%和89%，成為20*年就業(yè)率最高的兩個(gè)專業(yè)。最低的兩個(gè)專業(yè)是法學(xué)和哲學(xué)，就業(yè)率為79%和76%。

藍(lán)皮書，20*年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的10個(gè)本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占了本科失業(yè)量的35.9%。

其中有8個(gè)專業(yè)同時(shí)也是20*屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)，包括法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì)計(jì)學(xué)。

藍(lán)皮書的作者麥可思(MyCOS)-中國(guó)大學(xué)生就業(yè)研究課題組介紹說，就業(yè)藍(lán)皮書抽樣人數(shù)達(dá)到44.4萬人，回收有效問卷21.8萬份。共涉及全國(guó)31個(gè)省、直轄市和自治區(qū)的3*0所高?；蚍植糠衷旱?196個(gè)專業(yè)。

異議：國(guó)家就業(yè)形勢(shì)存在變數(shù)

中央教育科學(xué)研究所研究員儲(chǔ)朝暉博士今天解釋說，就業(yè)情況與高校當(dāng)年招生規(guī)模、師資力量及學(xué)生家庭條件和校友等各種關(guān)系均有聯(lián)系。

因此，就業(yè)好與壞要看各方面的條件影響，經(jīng)濟(jì)條件只是一個(gè)外在因素，工學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能否一直好下去，還很難下定論。

20*年開始，國(guó)家開始對(duì)東北老工業(yè)基地等制造業(yè)密集地區(qū)進(jìn)行政策扶持，經(jīng)過幾年的發(fā)展，制造業(yè)行業(yè)對(duì)人才需求比較大，是制造業(yè)吸納畢業(yè)生眾多的原因之一。

從大的趨勢(shì)來看，畢業(yè)生更多的將去往企業(yè)，而不是考公務(wù)員。因此工學(xué)應(yīng)該會(huì)持續(xù)熱下去，但是持續(xù)時(shí)間目前還不好說。

對(duì)于現(xiàn)在的高考學(xué)生來說，4年后哪種專業(yè)能成為就業(yè)熱門目前還很難下定論。但是，能夠看到的是，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)一定會(huì)成為熱點(diǎn)，應(yīng)該成為吸納畢業(yè)生的最大群體。

大學(xué)生調(diào)研范文第2篇

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，鄭州450001）

摘要院實(shí)施素質(zhì)教育是黨的基本教育方針。文章以河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院90 后大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，考察其經(jīng)過十余年的素質(zhì)教育后所具備的基本素質(zhì)，分析當(dāng)下高校實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及不足并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞 院90 后大學(xué)生；素質(zhì)教育；問卷調(diào)研

中圖分類號(hào)院G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼院A 文章編號(hào)院1006-4311（2015）27-0180-02

1 大學(xué)生綜合素質(zhì)的概念

關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)這個(gè)概念，各個(gè)領(lǐng)域?qū)λ睦斫庖哺饔胁煌?，但一般來說大學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵是以開發(fā)大學(xué)生基本素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)為著力點(diǎn)，主要包括：基本素質(zhì)（德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、身心素質(zhì)）和可持續(xù)發(fā)展性素質(zhì)（創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力）。德育素質(zhì)指大學(xué)生的政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及道德品質(zhì)如勤奮、誠(chéng)懇、有責(zé)任心等等。智育素質(zhì)主要指大學(xué)生的人文社科知識(shí)，身心素質(zhì)主要指大學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄，良好的生活習(xí)慣、健康的心理狀態(tài)，可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)主要是指大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

2 90 后大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與不足

90 大學(xué)生是素質(zhì)教育理念的享用者，經(jīng)過十幾年的素質(zhì)教育，這一代的學(xué)生究竟具備了哪些優(yōu)良素質(zhì)？國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的素質(zhì)教育還有哪些內(nèi)容需要改進(jìn)？新形勢(shì)下，高校又將如何進(jìn)一步開展素質(zhì)教育？本調(diào)查采取匿名形式分別抽取了擁有2800 名學(xué)生、五個(gè)專業(yè)的的河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院龍子湖校區(qū)經(jīng)濟(jì)管理系的一、二、三年級(jí)1000 名在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷1000 份，回收923 份。問卷的信度、效度分別為0.83，0.92，均符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

2.1 德育素質(zhì)

調(diào)研表明，大學(xué)生普遍表現(xiàn)政治觀念淡薄、學(xué)習(xí)目的趨于務(wù)實(shí)又缺乏目標(biāo)的價(jià)值觀。在問及您認(rèn)為人生的核心價(jià)值是什么時(shí)，35.7%的大學(xué)生認(rèn)為是事業(yè)有成，僅有20%的大學(xué)生選擇了為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)，在大學(xué)生的日常生活中，僅6%的學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治，學(xué)生關(guān)心更多的是將來的就業(yè)問題和日常生活。與此同時(shí)，多數(shù)大學(xué)生比較認(rèn)可“個(gè)人價(jià)值大小取決于對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)多少”這一觀點(diǎn)，82.5%的大學(xué)生愿意幫助遇到困難的同學(xué)或者向社會(huì)獻(xiàn)愛心；僅有7.5%的學(xué)生選擇不愿意。調(diào)研中多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代90 后大學(xué)生道德缺失如考試作弊、不講信用等；但對(duì)與身邊的大學(xué)生的誠(chéng)信的評(píng)價(jià)，43.2%的大學(xué)生認(rèn)為身邊的同學(xué)很有誠(chéng)信。在校園文明行為方面，60.7%的學(xué)生承認(rèn)身邊學(xué)生中經(jīng)常有一些不文明或違紀(jì)的現(xiàn)象出現(xiàn)。然而，當(dāng)問及您對(duì)待校園內(nèi)不文明行為的態(tài)度時(shí)，只有43.7%的學(xué)生選擇強(qiáng)烈的不滿，20.3%的學(xué)生選擇了無所謂。

2.2 智育素質(zhì)

大多數(shù)老師表示90 后大學(xué)生整體素質(zhì)較高，但是許多學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知之甚少。調(diào)研對(duì)象中，僅有33.2%的大學(xué)生表示對(duì)傳統(tǒng)文化比較了解，“有一般了解”的占45.5%。喜歡閱讀歷史書籍和名人傳記的人的比例分別為33.8%和30.1%。對(duì)我國(guó)歷史名人的了解狀況，僅有36.2%的學(xué)生表示非常了解，16.5%的學(xué)生表示不清楚。根據(jù)調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在缺陷。在“您認(rèn)為自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)有何欠缺”時(shí)，多數(shù)大學(xué)生表示自己人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)匱乏，自然科學(xué)知識(shí)掌握的可以，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)技能掌握的一般。一項(xiàng)有關(guān)綜合素質(zhì)的調(diào)查結(jié)果顯示，3.1%的學(xué)生認(rèn)為綜合素質(zhì)差，缺乏進(jìn)取心，充滿挫敗感；10.9%的學(xué)生綜合素質(zhì)一般，發(fā)展?jié)摿Σ淮螅?6.5%的學(xué)生雖然綜合素質(zhì)欠缺，但較有發(fā)展?jié)摿?；只?8.9%的學(xué)生自認(rèn)為綜合素質(zhì)良好，且具有進(jìn)取心?？梢?，現(xiàn)在大學(xué)生的文化素質(zhì)教育還存在許多問題，我國(guó)多年來重理、輕文，教育教學(xué)以業(yè)務(wù)知識(shí)教育為中，但是往往會(huì)忽略綜合素質(zhì)教育，尤其不重視文化素質(zhì)教育。

2.3 身心素質(zhì)

一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生身心素質(zhì)的調(diào)研結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生的身心狀況處于亞健康狀態(tài)，并且高校在大學(xué)生身體及心理素質(zhì)教育方面有許多不足之處。調(diào)研中，近45.6%的學(xué)生表示自己的身體狀況不理想，尤其是上大學(xué)后身體素質(zhì)有所下降，當(dāng)問及您是否經(jīng)常堅(jiān)持體育鍛煉時(shí)，只有30.2%的學(xué)生表示經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，“偶爾參加鍛煉”的占45.1%，“幾乎不參加運(yùn)動(dòng)”的占10.7%。調(diào)查表明大學(xué)生普遍認(rèn)為自己的心理承受能力較弱，極易產(chǎn)生心理障礙。59.9%的學(xué)生認(rèn)為目前大學(xué)生心理承受能力不好，自制力不強(qiáng)，不能很好地控制自己的情緒、想法偏激易沖動(dòng)；大學(xué)生遭遇重大困難和挫折時(shí)，近半數(shù)以上選擇逃避、放棄。同時(shí)日常生活中經(jīng)常感到莫名空虛、時(shí)常有緊張感、逃避現(xiàn)實(shí)、喜怒無常。這反映出大學(xué)生人際交往和溝通能力低下，承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力較弱。

2.4 可持續(xù)發(fā)展性素質(zhì)

在大學(xué)生調(diào)查中，問及大學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，近五成學(xué)生都認(rèn)為目前大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，16.7%的學(xué)生表示有創(chuàng)新的意識(shí)，但不善于付諸行動(dòng)，5.9%的學(xué)生表示非常有創(chuàng)新能力，15.2%的學(xué)生“具有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)”，毫無創(chuàng)新意識(shí)的占10.8%。這些數(shù)據(jù)表明當(dāng)前大學(xué)生普遍欠缺開拓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，看待問題時(shí)缺乏主見，且存在實(shí)用主義傾向。在調(diào)查中，如何評(píng)價(jià)自我的學(xué)習(xí)能力，25.9%的學(xué)生自認(rèn)為有很好的學(xué)習(xí)能力，35.6%的學(xué)生認(rèn)為自己進(jìn)取意識(shí)不強(qiáng)，自我學(xué)習(xí)能力不足；22.4%的學(xué)生認(rèn)為自己自我學(xué)習(xí)一般，感覺自己很失敗，完全沒有自我學(xué)習(xí)能力的占3.1%。在問到自己是否清楚自己所學(xué)的專業(yè)在社會(huì)上的作用時(shí)，近65.2%的學(xué)生表示不太清楚。只有25.4%的學(xué)生表示知道一點(diǎn)。調(diào)查表明，近五成的學(xué)生不清楚將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐中。

3 提高90 后大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的建議

3.1 教師素質(zhì)是影響大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的最根本因素

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，教師的素質(zhì)至關(guān)重要。首先，在思想政質(zhì)上，教師是否具有高尚的師德修養(yǎng)、堅(jiān)定的信仰和專業(yè)化的教育科研能力；在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，教師是否掌握了系統(tǒng)化的教育理論和豐富的專業(yè)知識(shí)；在一般能力結(jié)構(gòu)上，教師是否良好的溝通和組織協(xié)調(diào)能力，是否具有創(chuàng)造性思維和先進(jìn)的教育理念；在身心素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，師是否具有良好的心理素質(zhì)和健全的身體素質(zhì)?？梢哉f，教師的思想品行、教育理念以及教育科研方式都會(huì)大學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生導(dǎo)向性的作用。然而經(jīng)過調(diào)查，有些院校教職工隊(duì)伍存在一些問題，如部分教師師德修養(yǎng)有待提高，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、誨人不倦和從嚴(yán)治教的工作態(tài)度，以及為人師表的高尚道德風(fēng)范；部分教師，特別是青年教師存在著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一；部分教師存在著繼續(xù)學(xué)習(xí)能力不足，科學(xué)研究的水平有待提高；還有的教師教學(xué)過程中不能與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊，“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)急需加強(qiáng)。以上種種都可能對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生錯(cuò)誤的導(dǎo)向作用。因此，加強(qiáng)教師師德建設(shè)，強(qiáng)化教師確立堅(jiān)定的政治信念，加強(qiáng)師德情操，做好學(xué)生表率；提升教師教學(xué)、科研能力，切實(shí)提高教學(xué)效果；優(yōu)化教師知識(shí)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)，為教師成長(zhǎng)提供服務(wù)等措施，是加強(qiáng)和提高大學(xué)生素質(zhì)的最根本因素。

3.2 人才培養(yǎng)方案是影響大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵因素

制定科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)畢業(yè)生的重中之重。應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，把立德樹人作為育人的根本任務(wù)，將素質(zhì)教育貫穿于全學(xué)程教學(xué)過程，搭建綜合素質(zhì)教育平臺(tái)，設(shè)置素質(zhì)教育課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。構(gòu)建特色鮮明的實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)崗等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排，突出學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)。課程體系設(shè)置要緊跟社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需要，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能要能與實(shí)際工作崗位的要求相適應(yīng)，課程體系設(shè)置要保障學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的系統(tǒng)性、必須性和實(shí)用性。

3.3 校園文化是影響大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要因素

校園文化是一種有效的精神載體，它以文字、文娛活動(dòng)等多種形式向大學(xué)生傳遞正能量信息，能在潛移默化中提高學(xué)生的心理健康狀況，并敦促其養(yǎng)成健康的思想道德品質(zhì)。高?？梢远ㄆ诮M織開展各種形式的文體活動(dòng)，或者定期舉辦具有專業(yè)特色的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座等宣教活動(dòng)，也可以開展心理健康日系列活動(dòng)，將正確的價(jià)值觀和思想道德理念寓于其中，形成積極健康、獨(dú)具特色的校園文化。另外，也可以以校內(nèi)板報(bào)、廣播站以及校內(nèi)心理健康協(xié)會(huì)、法律宣傳協(xié)會(huì)等為載體，大力宣傳積極健康的文化信息，敦促全校師生重視自身的心理健康，把“雙育”融入學(xué)校日常教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取的精神，達(dá)到發(fā)展個(gè)性、提高綜合素質(zhì)的目的。組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)和勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐，使人文素質(zhì)和科學(xué)精神在實(shí)踐中得到深化。共建文明校園。

2013 年該院制定了大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案時(shí)，成立了成立經(jīng)管系大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。著力更新了大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)理念和人才培養(yǎng)方案。針對(duì)現(xiàn)有的五個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面的修訂和完善。在修訂過程中突出學(xué)生基本素質(zhì)（德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、身心素質(zhì)）和發(fā)展性素質(zhì)（職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)）兩個(gè)培養(yǎng)。加強(qiáng)提升教師素質(zhì)，每年在全系教職工中開展了“強(qiáng)師能、立師德”主題教育活動(dòng)。開展各類教學(xué)技能競(jìng)賽，提升教師教學(xué)水平和能力。創(chuàng)新二課活動(dòng)，搭建校園文化育人平臺(tái)有針對(duì)性地開展了一系列的二課活動(dòng)，收到了良好的效果，形成了經(jīng)管系學(xué)生品牌特色活動(dòng)。通過一段時(shí)間的努力，我們對(duì)該系近500 名的學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)調(diào)查問卷。83.2%的學(xué)生表示目前學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)比之前提升了很多，近半數(shù)同學(xué)也表示教師素質(zhì)的提升和豐富的校園文化的對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。

大學(xué)生調(diào)研范文第3篇

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，就是根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、收集、記錄、整理和分析市場(chǎng)對(duì)商品的需求狀況以及與此有關(guān)的資料的文書。換句話說就是用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律去分析，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，透過市場(chǎng)現(xiàn)狀，揭示市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律、本質(zhì)。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告是市場(chǎng)調(diào)查人員以書面形式，反映市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容及工作過程，并提供調(diào)查結(jié)論和建議的報(bào)告。小編在這里給大家整理了市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家。市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告模板1：

一、前言

現(xiàn)在大學(xué)生的日常生活開支已不僅滿足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學(xué)生逐漸意識(shí)到了護(hù)膚的重要性，她們對(duì)護(hù)膚品的需求在日益攀升。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，無論是從消費(fèi)人群還是購(gòu)買力而言，校園市場(chǎng)都是一個(gè)不容忽視的龐大市場(chǎng)。因此，為了更清晰、全面地了解大學(xué)生對(duì)護(hù)膚品認(rèn)識(shí)及使用情況評(píng)價(jià)，我們做了這樣一次關(guān)于相宜本草的調(diào)查。本次調(diào)查主要是針對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校女大學(xué)生護(hù)膚品的消費(fèi)使用情況進(jìn)行調(diào)查分析，了解女大學(xué)生對(duì)護(hù)膚品的需求，并對(duì)女大學(xué)生的品牌認(rèn)知度和購(gòu)后滿意程度等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創(chuàng)立“相宜本草”中草藥護(hù)膚品牌。

相宜本草的由來是中醫(yī)強(qiáng)調(diào)的“標(biāo)本兼治”理念，它與上海中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的長(zhǎng)期合作，將漢方本草和現(xiàn)代科技相結(jié)合， 開發(fā)出一系列功效卓著，使用安全本草護(hù)膚品。

二、調(diào)查目的和意義

(一)調(diào)查目的

1.全面了解南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品的認(rèn)知和使用情況 。

2.全面分析南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品購(gòu)后滿意度評(píng)價(jià)情況。

(二)調(diào)查意義

針對(duì)南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院女大學(xué)生對(duì)相宜本草護(hù)膚品認(rèn)知及購(gòu)后滿意度評(píng)價(jià)調(diào)查情況，為該產(chǎn)品的銷售制定更好的營(yíng)銷策略，開拓大學(xué)生市場(chǎng)，提高產(chǎn)品的銷售量。

三、調(diào)查的內(nèi)容和具體項(xiàng)目

(一)消費(fèi)者

1、消費(fèi)者統(tǒng)計(jì)資料：(生活費(fèi)、護(hù)膚品消費(fèi)水平、品牌認(rèn)知度)

2、消費(fèi)者對(duì)于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費(fèi)者。

(二)市場(chǎng)

1、相宜本草在校園市場(chǎng)上所占的份額

2、消費(fèi)者需求及購(gòu)買力情況

3、相宜本草品牌的市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)

(三)競(jìng)爭(zhēng)者

1、大學(xué)生熱衷的護(hù)膚品品牌所占的市場(chǎng)份額

2、了解各競(jìng)爭(zhēng)品牌的銷售優(yōu)勢(shì)

四、調(diào)查范圍

南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

五、調(diào)查方法

考慮到此次調(diào)查工作涉及面廣，因此擬采用隨機(jī)抽樣的方法，并擬定樣本數(shù)為200人。調(diào)查方法我們主要采用問卷調(diào)查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調(diào)查方案。我們采用入戶實(shí)地調(diào)查方法。

六、資料分析方法

主要采用Excel數(shù)據(jù)分析及通過圖表形式反映情況

七、進(jìn)度安排

3月28日 制定市場(chǎng)調(diào)查策劃

3月29日上午 制定調(diào)查問卷

3月29日下午----31日上午 實(shí)施調(diào)查

3月31日下午 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理

4月1日上午 撰寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

打印調(diào)查問卷200張*0.1元/張=20元

備用資金10元

九、最終成果形式

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

十、附錄

市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告模板2:

一、背景：

第一，學(xué)生人數(shù)多，用餐時(shí)間比較一致，學(xué)校食堂同時(shí)容納就餐人數(shù)有限，造成就餐擁擠，排隊(duì)等候時(shí)間較長(zhǎng)等一系列問題。

第二，食堂開放時(shí)間有限，不能滿足廣大學(xué)生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。

第三，校外飯店紛紛推出外賣服務(wù)，越來越受到廣大學(xué)生的青睞。

二、調(diào)查目的：

通過本次調(diào)查，了解以下主要內(nèi)容，達(dá)到以下目的：

(一) 了解外賣在大學(xué)生心中的需求程度，消費(fèi)觀點(diǎn)及習(xí)慣;

(二) 把握校外飯店外賣服務(wù)的常規(guī)宣傳方式與促銷方式;

(三) 分析大學(xué)生消費(fèi)者對(duì)外賣的消費(fèi)行為與消費(fèi)特點(diǎn);

(四) 統(tǒng)計(jì)資料，預(yù)測(cè)外賣市場(chǎng)容量及潛力。

三、調(diào)查內(nèi)容：

(一) 外賣市場(chǎng)環(huán)境調(diào)查

1、外賣市場(chǎng)的容量及發(fā)展?jié)摿?

2、學(xué)院不同年級(jí)對(duì)外賣的消費(fèi)狀況;

3、學(xué)校教學(xué)、生活環(huán)境對(duì)該行業(yè)發(fā)展的影響。

(二) 消費(fèi)者調(diào)查

1、消費(fèi)者的消費(fèi)心理(偏愛、經(jīng)濟(jì)、便利等)

2、對(duì)外賣產(chǎn)品的了解程度(品種、口味、價(jià)格等)

3、消費(fèi)者的忠誠(chéng)度

4、消費(fèi)者消費(fèi)能力、消費(fèi)層次及消費(fèi)比例的統(tǒng)計(jì)

5、消費(fèi)者理想的外賣服務(wù)描述

(三) 商家調(diào)查

1、主要客戶群

2、廣告策略

3、商家對(duì)現(xiàn)有外賣服務(wù)的描述

四、調(diào)研對(duì)象及抽樣方法

調(diào)研對(duì)象：湖南人文科技學(xué)院全體學(xué)生，提供外賣服務(wù)的校外飯店。

抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時(shí)考慮到時(shí)間、人力、物力及消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)狀況等因素，調(diào)查是采用重點(diǎn)調(diào)查以及分層隨機(jī)抽樣的方法。

五、調(diào)查員的要求及組成人員

(一)人員要求

1、儀表端正、大方。

2、舉止談吐得體，態(tài)度親切、熱情。

3、具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極的工作精神。

4、訪員要把握談話氣氛的能力。

(二)人員

唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花

六、市場(chǎng)調(diào)查方法

消費(fèi)者以問卷調(diào)查為主，訪談為輔;對(duì)商家以訪談為主，具體實(shí)施方法如下：

完成市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制作以及調(diào)查人員的安排等相關(guān)工作后，就可以開展具體的問卷調(diào)查了。把調(diào)查問卷平均分發(fā)到各調(diào)查人員手中，最好選在就餐時(shí)間后，學(xué)生比較空閑的時(shí)候。由于學(xué)生在宿舍中時(shí)比較集中，節(jié)約時(shí)間，便于調(diào)查，對(duì)于要重點(diǎn)調(diào)查的對(duì)象所在的宿舍進(jìn)行走訪調(diào)查。進(jìn)入宿舍時(shí)要說明來意，以確保被調(diào)查者積極參與、得到正確有效的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查過程中，調(diào)查員應(yīng)耐心等待，切不可督促。調(diào)查員可以在當(dāng)時(shí)收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調(diào)查者充分考慮，得出更真實(shí)有效的結(jié)果)。

在完成市場(chǎng)調(diào)查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關(guān)工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時(shí)間，對(duì)飯店管理者及服務(wù)人員進(jìn)行訪談。

七、調(diào)查規(guī)模

預(yù)計(jì)發(fā)放200份調(diào)查問卷，訪談20個(gè)學(xué)生、6個(gè)商家。

八、工作內(nèi)容、時(shí)間及人員安排

(一) 調(diào)查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日——20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負(fù)責(zé)撰寫

(二) 設(shè)計(jì)問卷及訪談提綱：20XX年5月4日——20XX年5月5日，晏蘭輝負(fù)責(zé)，其他人員輔助

(三) 發(fā)放問卷：20XX年5月9日——20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負(fù)責(zé)

(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負(fù)責(zé)

(五) 統(tǒng)計(jì)問卷、總結(jié)訪談：20XX年5月15日——20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負(fù)責(zé)

(六) 撰寫調(diào)查報(bào)告：20XX年5月21日——20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負(fù)責(zé)撰寫

九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

打印費(fèi)：策劃書 1元

問卷 30元

訪談提綱 0.3元

調(diào)查報(bào)告 1元

合計(jì)： 32.3元

十、附錄：

調(diào)查問卷

訪談提綱

市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告模板3：

一、調(diào)查目的和任務(wù)

1.目的：針對(duì)肯德基公司進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)之前的可行性進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。

2.任務(wù)

(1)中國(guó)人對(duì)于洋快餐的接受程度，并進(jìn)行先行的品牌推廣。

(2)根據(jù)中國(guó)人的接受程度來制定開拓中國(guó)市場(chǎng)的戰(zhàn)略和決策。

二、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位

采用抽樣調(diào)查的方式，隨即調(diào)查在北京公園內(nèi)游玩的游客。選擇在北京進(jìn)行調(diào)查是因?yàn)楸本┦侵袊?guó)的首都，是國(guó)際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對(duì)于洋文化的接受程度也會(huì)相對(duì)比較高一點(diǎn)。而選擇在公園進(jìn)行市調(diào)，有三個(gè)原因。首先，公園人流量比較大，調(diào)查采樣比較方便;其二，在公園調(diào)查對(duì)象的類別會(huì)比較廣泛，因?yàn)樵诠珗@內(nèi)游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業(yè)等等，這樣調(diào)查的對(duì)象會(huì)比較全面，對(duì)于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費(fèi)，這對(duì)于作為快速消費(fèi)品的肯德基公司來說有相當(dāng)?shù)恼{(diào)查意義。

三、調(diào)查項(xiàng)目

調(diào)查中國(guó)民眾對(duì)于肯德基口味、餐廳環(huán)境的接受程度，并獲得不同年齡、職業(yè)的中國(guó)民眾的消費(fèi)能力和水平參考數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查方法

采用攔截、試吃、訪談等方式進(jìn)行調(diào)查。

五、調(diào)查機(jī)構(gòu)及人員

由華東師范大學(xué)10級(jí)傳播學(xué)院負(fù)責(zé)調(diào)查，調(diào)查小組成員如下。

組長(zhǎng)：嚴(yán)三九老師(華東師范大學(xué)傳播學(xué)院院長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：高防老師(華東師范大學(xué)市場(chǎng)調(diào)研專業(yè)老師)

成員：華東師范大學(xué)10級(jí)傳播學(xué)院10名學(xué)生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。

六、調(diào)查組織和調(diào)查進(jìn)程

(1)培訓(xùn)：20XX.5.20

(2)人員分工：10名學(xué)生分為5組，分別履行各自小組的職責(zé)。

第一組由4名長(zhǎng)相可愛、外表靚麗學(xué)生組成，負(fù)責(zé)在公園內(nèi)一共攔截各年齡段的游客100位，并負(fù)責(zé)把他們帶入公園內(nèi)搭建的餐廳內(nèi)，請(qǐng)他們進(jìn)行訪談。

第二組由2名態(tài)度良好、手腳麻利的學(xué)生組成，引導(dǎo)進(jìn)入餐廳內(nèi)的游客洗漱、就坐，并在每一位進(jìn)行市調(diào)的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優(yōu)良嫩黃的雞塊。

最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學(xué)生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對(duì)游客進(jìn)行訪談，完成市場(chǎng)調(diào)查內(nèi)容。

再由第二組成員為已經(jīng)接受完調(diào)查的旅游送上肯德基炸雞贈(zèng)品，并送旅客走出餐廳。

最后由此次市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)的副組長(zhǎng)高防老師負(fù)責(zé)審核、匯總和統(tǒng)計(jì)分析，起草調(diào)查報(bào)告。

(3)調(diào)查：20XX.5.23

(4)資料整理分析：20XX.5.24-25

(5)調(diào)查報(bào)告撰寫：20XX.5.26-31

七、調(diào)查費(fèi)用：

禮品費(fèi)：1000元

交通費(fèi)：500元

調(diào)查報(bào)酬：5000元

大學(xué)生調(diào)研范文第4篇

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；群體分化；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0077-03

“90后”大學(xué)生注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求自我，個(gè)性鮮明，由一元化的知識(shí)群體自發(fā)成為多元化的知識(shí)群體。不同群體學(xué)生的特點(diǎn)和形成規(guī)律，具有很強(qiáng)的差異性和相關(guān)性，為新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)和壓力。因此，亟需進(jìn)行“90后”大學(xué)生群體分化研究。

一、調(diào)研概況

問卷調(diào)查對(duì)象面向山東農(nóng)業(yè)大學(xué)4個(gè)年級(jí)的學(xué)生，采用封閉式、無記名方法。調(diào)查問卷發(fā)放1000份，實(shí)收912份，有效回收率為91.2％。此外，還通過訪談等途徑進(jìn)行調(diào)研，豐富調(diào)研內(nèi)容。

二、調(diào)研結(jié)果與分析

1.“90后”大學(xué)生群體分化普遍存在。調(diào)查結(jié)果表明，72.2%的大學(xué)生認(rèn)為“90后”學(xué)生中出現(xiàn)群體分化，78.2%的大學(xué)生認(rèn)為群體分化“比較明顯”，可見，群體分化普遍存在。對(duì)于群體分化的開始時(shí)間，59.3%的大學(xué)生認(rèn)為始于大一，36.8%、1.9%的大學(xué)生分別認(rèn)為分化現(xiàn)象出現(xiàn)在大二、大三，還有部分同學(xué)認(rèn)為，大四群體分化還在上升。因此推論，群體分化開始于大一，在大二、大三最明顯，大四不再那么明顯。這是因?yàn)榇笏膶W(xué)生面臨畢業(yè)，都在忙著復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備就業(yè)，成為了“清一色”的就業(yè)群體。

2.群體分化類型呈多樣化。調(diào)查結(jié)果顯示，49.9%、22.2%的學(xué)生分別認(rèn)為學(xué)習(xí)處于中游、上游水平，可見，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較為關(guān)注，愿意把更多的時(shí)間與精力投入到學(xué)習(xí)中去，屬于學(xué)習(xí)型群體。3.5%學(xué)生為生活自立生，11.6%的為戀愛自由生，5%的為消費(fèi)無憂生，這三類群體在校條件較為優(yōu)越，生活呈現(xiàn)多元化、娛樂化、自由化的特點(diǎn)，他們講求自我、注重精神享受，成為“90后”大學(xué)生特色鮮明的一類群體。弱勢(shì)群體分化也是“90后”大學(xué)生群體分化的重要特點(diǎn)之一。調(diào)查結(jié)果中，有9.1%的大學(xué)生認(rèn)為自己屬于學(xué)困生，9.1%的為思想困惑生，5.5%的為經(jīng)濟(jì)困難生，4.2%的為網(wǎng)絡(luò)依賴生，2.5%的為心理障礙生。這部分學(xué)生在日常交際中，往往處于被動(dòng)地位，存有自卑感和消極心理，是大學(xué)校園里需要特殊關(guān)心照顧的群體。

3.群體分化因素影響力與自我感知強(qiáng)弱呈正比。在群體分化因素中，自我需求是自我感知最強(qiáng)烈的因素，其次是家庭環(huán)境、班級(jí)宿舍環(huán)境，再次是區(qū)域因素、校園因素，最后是高教改革和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。據(jù)調(diào)查，63.2%的大學(xué)生認(rèn)為，自我需求不同是群體分化的原因。自我需求是內(nèi)因，決定著價(jià)值取向，極大地影響著大學(xué)生的擇友范圍、交往方式、處事態(tài)度，這也就直接造成不同群體的形成。47.6%的大學(xué)生認(rèn)為，家庭環(huán)境不同是群體分化的原因。家庭伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)至今，不同的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，塑造不同性格的學(xué)生個(gè)體，在一定程度上加速了群體分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。26.9%的大學(xué)生認(rèn)為，班級(jí)宿舍環(huán)境也是群體分化的重要原因。從入學(xué)開始，學(xué)生就進(jìn)入以班級(jí)、宿舍為單位的日常交往區(qū)域，同學(xué)之間的相互影響很大。16.3%的學(xué)生認(rèn)為，地區(qū)不同也是影響群體分化的因素。一個(gè)人從小到大，地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育、文化等方面的影響均會(huì)使得大學(xué)生群體分化。然而，相對(duì)于前三個(gè)因素，區(qū)域因素影響群體分化較弱。對(duì)于校園因素，比如就業(yè)壓力、學(xué)院氛圍、學(xué)校環(huán)境，分別有13.9%、12.5%、11.1%的學(xué)生認(rèn)為是群體分化因素。這三個(gè)因素影響差異不明顯，因?yàn)橥凰Ｔ簩?duì)于學(xué)生教育管理和就業(yè)工作，具有延續(xù)性和一致性，這三者對(duì)學(xué)生的影響是同時(shí)存在的，學(xué)生不會(huì)受到單一因素的影響。

4.大學(xué)生群體分化類型及特點(diǎn)。（1）學(xué)習(xí)型群體。主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和上進(jìn)心，求知欲及創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。（2）優(yōu)勢(shì)型群體。思想覺悟高，學(xué)習(xí)成績(jī)好，無經(jīng)濟(jì)壓力，心理素質(zhì)高，樂于參與活動(dòng)，組織管理能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)高。（3）弱勢(shì)型群體。包括學(xué)困生、思想困惑生、經(jīng)濟(jì)困難生、網(wǎng)絡(luò)依賴生、心理障礙生，特點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、心理、就業(yè)、行為等方面弱勢(shì)。（4）網(wǎng)絡(luò)型群體。主要特點(diǎn)是思想活躍，知識(shí)面寬廣，正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、就業(yè)，不迷戀網(wǎng)絡(luò)。

三、群體分化背景下“90后”大學(xué)生教育管理對(duì)策

大學(xué)生調(diào)研范文第5篇

xx年7月中旬，我很榮幸能作為院級(jí)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)的一員參加了關(guān)于“兒童意外傷害”的暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。

快樂的時(shí)光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味?；顒?dòng)過后，我反復(fù)回憶、思索這一路的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些天的走訪調(diào)研的旅途中，我們一行6人，有愁苦、有分歧；但更多的是歡笑、是團(tuán)結(jié)，同時(shí)也有沉甸甸的收獲。

活動(dòng)中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調(diào)研的時(shí)候，我們受到了許多相關(guān)部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對(duì)我們學(xué)校大力稱贊，讓我們很是感動(dòng)。同樣，由于對(duì)我們活動(dòng)目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調(diào)查，這個(gè)我們也可以理解?？偟膩碚f，社會(huì)各界對(duì)我們大學(xué)生的活動(dòng)還是相當(dāng)重視和支持的我們很是感謝！

對(duì)于這次活動(dòng)，我們主要了解的是兒童意外傷害情況，在走訪調(diào)查過程中，讓我看到了一群天真可愛而又讓人憐惜的小朋友。在他們本應(yīng)健康快樂的年齡卻遭遇了種種意外傷害。然而，這些傷害很多卻是可以避免的，拿著那份關(guān)于兒童意外傷害的統(tǒng)計(jì)表，看著那一串串?dāng)?shù)據(jù)，我的心不由沉重了起來。兒童意外傷害造成的傷亡人數(shù)在逐年上升，然而，當(dāng)今的衛(wèi)生部門對(duì)此卻沒有任何舉措; 另一方面，在農(nóng)村地區(qū)，許多的留守兒童都是由他們的祖輩們監(jiān)護(hù)。由于其受教育程度很低，在照顧小孩的過程只能夠安全意識(shí)相對(duì)較差，對(duì)意外傷害的處理也顯得尤為不足?？偠灾?，兒童的安全問題讓人十分擔(dān)憂，預(yù)防兒童意外傷害顯得一場(chǎng)緊迫。