前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇童年讀后感300字范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

童年讀后感300字范文第1篇

20xx年寒假悄然而至，孩子們經(jīng)過緊張的期末復習和期末測試，一顆顆敏感的心也變得疲憊不堪，早在考試前孩子們都有人問我：老師，放了寒假您還給布置作業(yè)嗎?我一直笑而不答，只是那個時候就已經(jīng)開始在家長微信群倡議每人買一本《米小圈上學記》了。

早在兩個月前我就仔細閱讀了《米小圈上學記》，確定是一部詼諧幽默、好玩有趣的好作品，通過描寫米小圈的快樂生活以及他們和家長、老師、同學的好玩的故事，映射當代兒童的生活現(xiàn)實與心理現(xiàn)實，深情呼喚張揚孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界與兒童世界之間的隔膜、誤區(qū)，倡導理解、溝通，讓孩子擁有健康、和諧、完美、真正充滿童趣的童年。我的意圖是利用寒假的“親子共讀”讓孩子們在閱讀中學習如何寫好作文與日記，以及鍛煉孩子們流利的口語表達能力。

一切準備妥當，假期終于開始了。20xx年2月5日我們塔邱小學五年級二班寒假“親子共度”正式開展第一次讀書交流活動，按照原定的時間各位家長和孩子準時在8:30集合在班級微信群。

我們的寒假“親子共讀”安排分為三部分進行：

第一部分：分段閱讀。我設置這個環(huán)節(jié)是為了鼓勵孩子們積極參與集體閱讀，調動閱讀情緒。果然，孩子們一個個情緒極高，讀起來也比平時班級里面富有感情，讀到米小圈以及書中人物對話時，孩子們角色分的有模有樣，我在微信這頭似乎可以想象出孩子們瞪大眼睛投入閱讀的模樣，遇到逗樂的語句，每每被孩子們有聲有色的閱讀逗得笑出聲來。

第二部分，讓孩子們找出喜歡的段落讀出來，并說出自己為什么喜歡這一段。設置這一段的原因是覺得，每個孩子喜歡的段落不一定一樣，這樣，每個人都能分析一段，全班42個孩子就能分析差不多全文，我要求每個孩子先說自己的分析，然后點開別人的語音仔細聽，這樣就等于又一次集體理解分析了全文，孩子們表現(xiàn)的非常好，很多理解觀點是我都想不到的，他們理解米小圈的喜怒哀樂，知道米小圈的懶惰和無奈，希望米小圈努力學習，孩子們的表達常常讓我感動，讓我為之震撼。

第三部分，回答并分析文中的相關問題。我把這個環(huán)節(jié)設置為搶答形式，要求必須語音回答，此環(huán)節(jié)設置的意圖是提高孩子們的普通話口語表達能力，隨著閱讀活動的持續(xù)開展，很多孩子的普通話口語表達能力都有很大提高，思維也跟著特別敏捷，孩子的智慧是無窮的，只是需要老師和大人的有效引導，有了這個“親子共讀交流”平臺，孩子們的能力得到很好地展示和發(fā)揮，我只是起到了匯集的作用。

第四部分，展示當天的讀書筆記，讀書筆記按照之前的要求，分為：好詞摘記，好句摘記，好段摘記和300字的讀后感四部分，剛開始所有孩子的“通病”是讀后感太少，草草幾句完事，在我的鼓勵引導下，讀后感慢慢多了起來，一方面鍛煉孩子的寫作能力，另一方面也培養(yǎng)孩子豐富的情商，讓孩子在閱讀中有感觸，在感觸里產(chǎn)生寫作的欲望，并運用積累的好詞好句好段，進而提高自己的作文水平才是讀書的目的。

童年讀后感300字范文第2篇

1.培育閱讀的興趣，讓學生愛好讀書

興趣是鼓舞和推動學生閱讀的巨大動力。愛因斯坦也說："興趣是最好的老師。"學生有了興趣才會從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求，特別對那些初讀的學生，更應大力激發(fā)其閱讀動機，讓閱讀與樂趣相連。

首先，教師可以用生動形象的語言介紹讀物的主要內容，以此激發(fā)興趣，也可就故事中緊張、精彩、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心。比如，上期末，我向學生推薦《小王子》，當時我讀了幾個片段。讀完最后一段時，教室里一片寂靜----不少孩子眼里一片朦朧。我想，那個傷情的時刻深深印在孩子們的心中。

其次，課堂教學是培養(yǎng)學生課外閱讀的一個重要途徑，如果學生在課堂中對所學課文產(chǎn)生了濃厚興趣，教師就應充分利用這一契機。比如，在學完了《爭吵》，我就向學生推薦《愛的教育》。學了《草船借箭》一課，向學生推薦少年版的《三國演義》，學了《最后一頭長相》，推薦了《狼王夢》......這樣，不僅僅激發(fā)了學生閱讀興趣，而且讓學生更好地了解了主要內容，擴大了其視野，增長了其見識，。

2.加強閱讀指導，引導學生讀好書

（1）選擇讀物?！缎抡n程標準》指出"閱讀，是學生個性化的行為。"而且學生年齡小，好奇心強，鑒別能力差，面對各種各樣的課外讀物。因為好奇，或因信手拈來，可能會讀到一些不利于孩子健康的書籍。因而，教師既要廣泛閱讀，尊重學生個性化的朗讀的權利，同時又要推薦與學生年齡特點、認知水平相符的書籍，題材也應廣泛。如，童話、科普作品、小說、詩歌都有。具體書目有《安徒生童話》、《格林童話》、《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語》前六章及《精選（論語）三十課》、《格列佛游記》、《假如給我三天光明》、《上下五千年》、《昆蟲記》、《林肯傳》、《水滸傳》、《西游記》、《草房子》、《窗前的小豆豆》《艾青詩選》等，大量的成語及名言警句。

（2）閱讀方法。學生閱讀興趣被激發(fā)后，教師應教給學生一些行之有效的閱讀方法，學生掌握了這些方法，知道了怎樣去讀，才能使閱讀成為人生中的一大要事。

默讀、輕聲讀、誦讀、瀏覽、略讀、精讀。略讀可以粗知文章的主要內容快速捕捉信息，此方法在課外閱讀經(jīng)常運用。對于有反復咀嚼價值的段落，我們就可以精讀，把握結構，用詞嚴謹。如《西游記》第一回"猴王出世"中的"那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木......"讓學生明白一流作品與二流作品的區(qū)別，玩玩只差幾個字。而品味語言，重視積累，培育語感才可采取誦讀，此法是我國傳統(tǒng)讀書法之一。誦讀就是熟讀成誦，反復朗讀達到熟練程度，最終爛熟于胸。如，《唐詩宋詞300首》、《三字經(jīng)》以及大量的名言警句等即可采用此法。細細想來，20世紀前半葉那一代文化人，都是學富五車，滿腹經(jīng)綸！錢穆9歲能背誦《三國》，魯迅童年將《綱鑒》爛熟于心，辜鴻銘居然能把37部《莎士比亞》戲劇全部被下來！誦讀經(jīng)典的重要性由此可見，這也是我選擇的讀物中多為經(jīng)典一個因素。

"不動筆墨不讀書"，可見寫對讀的作用。只有一邊讀一邊寫才行之有效。引導學生在文中感受深的地方勾、圈、畫、點、旁批，用讀書筆記本摘錄積累優(yōu)美的詞句、精彩的片段，寫讀后感，要求學生在讀完書后寫出自己最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實際寫出心得體會。讓學生養(yǎng)成讀書動筆的習慣。得法者如魚得水，課外閱讀也如此。只有教給學生閱讀方法，才能推定學生的課外閱讀，才能起到事半功倍的效果，才能把課外閱讀落實！

3.重視閱讀時間及評價，感受讀書益處。