前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園禮儀教育范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

幼兒園禮儀教育范文第1篇

一、目前幼兒的禮儀現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，大部分家庭都是獨(dú)生子女，在“四二一式”的家庭教育中，父母的溺愛(ài)現(xiàn)象很嚴(yán)重，孔融讓梨式的歷史美談漸漸淡去，從而漸漸導(dǎo)致孩子從小形成“唯我獨(dú)尊”的秉性。這現(xiàn)象和禮儀教育的“尊重、關(guān)愛(ài)他人”的核心思想是格格不入的。許多家長(zhǎng)自身缺乏禮儀行為的認(rèn)識(shí)，也不懂得去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀言行。由此導(dǎo)致了目前許多孩子在禮貌用語(yǔ)、儀容儀表、體態(tài)行為等方面的弱化發(fā)展。

二、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的重要性

幼兒期是進(jìn)行禮儀教育的最關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，從家長(zhǎng)培養(yǎng)的孩子良好習(xí)慣開(kāi)始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開(kāi)始。在孩子發(fā)展的敏感期教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的教育，孩子就會(huì)得到與平時(shí)發(fā)展事半功倍的效果。蒙臺(tái)梭利博士提出的：抓住了幼兒的敏感期就是抓住了健康、快樂(lè)、和諧的一生。所以，禮儀教育是人之初的必修課。

三、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1. 個(gè)人禮儀：幼兒個(gè)人禮儀一般來(lái)說(shuō)包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、戴帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。

2. 親子禮儀：幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請(qǐng)求、應(yīng)答、敲門(mén)、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長(zhǎng)輩、體貼關(guān)愛(ài)、招呼告別等內(nèi)容。

3. 師幼禮儀：幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時(shí)應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問(wèn)好、認(rèn)真聽(tīng)講、舉手發(fā)言、聽(tīng)從教導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。

四、實(shí)施幼兒禮儀教育的方法

（一）宣傳禮儀

充分利用幼兒園內(nèi)的公共區(qū)域宣傳板、宣傳欄和家園共育窗口來(lái)創(chuàng)設(shè)禮儀教育園地。如在幼兒園的內(nèi)圍墻及走廊上進(jìn)行宣傳板或宣傳欄創(chuàng)設(shè)“禮儀長(zhǎng)廊”，設(shè)置禮儀教育課題介紹，家長(zhǎng)、教師、幼兒的禮儀規(guī)范，張貼禮儀圖片，主要是創(chuàng)造園內(nèi)的禮儀教育氣氛，給家長(zhǎng)視覺(jué)上的沖擊，并通過(guò)宣傳板讓家長(zhǎng)和孩子耳濡目染地受到禮儀的渲染。

（二）三位一體學(xué)禮儀

1. 教師學(xué)禮儀：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見(jiàn)教師對(duì)幼兒禮儀行為的形成影響是非常大的。所以，幼兒園對(duì)幼兒開(kāi)展禮儀教育之前，幼兒園首先要對(duì)全園教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，教師首先要詳細(xì)了解幼兒園禮儀的各項(xiàng)細(xì)化內(nèi)容及禮儀標(biāo)準(zhǔn)化言行舉止。

2. 家長(zhǎng)學(xué)禮儀：幼兒園在學(xué)期初首先要召開(kāi)一個(gè)禮儀教育家長(zhǎng)學(xué)校：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓家長(zhǎng)能夠明白為什么要在幼兒園開(kāi)展禮儀教育，禮儀對(duì)幼兒的將來(lái)發(fā)展的重要意義，通過(guò)禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會(huì)都能得到哪些好的發(fā)展。使家長(zhǎng)從意識(shí)上感到禮儀教育的重要性，從行動(dòng)上來(lái)支持幼兒園開(kāi)展禮儀教育。同時(shí)組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成人基本禮儀，從而更好地監(jiān)督幼兒的行為，使幼兒養(yǎng)成自己的習(xí)慣。

3. 幼兒學(xué)禮儀：

（1）活動(dòng)室內(nèi)禮儀公約布置。每個(gè)班級(jí)都可以依自己班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)班級(jí)禮儀公約，將適合本班孩子的禮儀內(nèi)容布置到墻面上，讓孩子時(shí)時(shí)都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識(shí)并在日常生活中逐漸將這些禮儀常識(shí)內(nèi)化變成幼兒的良好行為習(xí)慣。

（2）區(qū)域游戲中禮儀言行的滲透。充分利用活動(dòng)室里的區(qū)角，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結(jié)合。在娃娃家可以讓幼兒從邀請(qǐng)同伴的游戲中學(xué)習(xí)如何接待客人，從人物的扮演中感受父母的愛(ài)，學(xué)習(xí)成人為人處事的語(yǔ)言、行為等，在過(guò)家家的游戲中體驗(yàn)進(jìn)餐的禮儀習(xí)慣等。

（3）我是禮儀小天使。組織優(yōu)秀幼兒開(kāi)展禮儀小天使值日工作，入園離園環(huán)節(jié)在班級(jí)門(mén)口和老師一起迎接和送別同伴和家長(zhǎng)們，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與人問(wèn)好、再見(jiàn)、鞠躬敬禮的師幼禮儀、幼幼禮儀言行；進(jìn)餐環(huán)節(jié)作為幼兒進(jìn)餐禮儀典范帶領(lǐng)同伴安靜、整潔用餐，發(fā)揮同伴的榜樣力量逐漸帶動(dòng)大家都形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

幼兒園禮儀教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)；禮儀教育；實(shí)施措施

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園。”又問(wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些?！边@位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看到幼兒禮儀教育對(duì)孩子的影響有多大，幼兒時(shí)期，兒童或缺乏一定的教育，在日后的禮儀行為中就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重失范的現(xiàn)象。在日常生活中，我們也可以看到很多幼兒在飯店等公共場(chǎng)所大聲喧鬧，隨手亂丟垃圾，在幼兒園內(nèi)搶奪玩具，霸占游戲器材或者在就餐時(shí)挑挑揀揀，哄搶自己喜歡的食物，卻把不喜歡的菜夾給別人，去別人家做客時(shí)上竄下跳，把自己喜歡的玩具私自帶走等現(xiàn)象。為了擺脫，兒童“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)，友愛(ài)伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處，P者通過(guò)以下幾個(gè)措施來(lái)開(kāi)展幼兒園的禮儀教育。

一、從細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展一日活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)教育落實(shí)到日常生活中

幼兒從早上進(jìn)幼兒園，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒在從家到幼兒園這一過(guò)程，其實(shí)就是脫離低級(jí)趣味走向?qū)W會(huì)約束自己的過(guò)程，因此，幼兒園教師可以針對(duì)日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范做法的原因，讓學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)到關(guān)心伙伴、尊敬師長(zhǎng)等基本禮儀是為了促進(jìn)良好的師生關(guān)系。并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更為具體細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如，可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師同伴打招呼，不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)不影響他人等禮貌用語(yǔ)，以及在進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟，并且注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴漱口的習(xí)慣。

二、在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

兒童在做游戲的時(shí)候，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致，因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)可以融入社會(huì)道德觀念在內(nèi)，讓兒童在游戲中受到教育和啟發(fā)，從而達(dá)到事半功倍。例如，在《禮貌歌》里就體現(xiàn)了這一主題：“老師您好敬個(gè)禮，老師聽(tīng)了笑瞇瞇；同學(xué)你好真心意，花兒聽(tīng)了笑嘻嘻；謝謝你，不客氣；對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系。禮貌用語(yǔ)真神奇，溫馨校園真美麗，老師恩情記心里，同學(xué)友誼要珍惜，我們要做好孩子，禮貌待人要牢記，要牢記！”兒童在唱禮貌歌的同時(shí)潛移默化的學(xué)習(xí)到禮貌用語(yǔ)，初步理解禮貌用語(yǔ)給我們的生活帶來(lái)的美好和諧，并將這些禮貌用語(yǔ)帶入生活，提升他們的禮儀交往的同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以是兒童玩的盡興，又能收到較好的教育效果，可謂是一舉兩得。

三、開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在群體生活中，往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握了文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如幼兒教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，來(lái)體味其中孝敬父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，以及如何讀書(shū)、學(xué)習(xí)、做事等，也許幼兒讀不懂這些三言詩(shī)中的內(nèi)涵，但是“熟讀唐詩(shī)三百遍，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，系幼兒教師要做的，僅僅是在幼兒心中播下一顆禮儀的種子，讓學(xué)生有約束自己行為的意識(shí)。

四、引導(dǎo)家庭參與，緊密配合，共同進(jìn)行禮儀教育

幼兒園禮儀教育范文第3篇

針對(duì)這種普遍現(xiàn)象，各地區(qū)各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動(dòng)或是提出實(shí)施計(jì)劃等對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個(gè)問(wèn)題由來(lái)已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長(zhǎng)等更多的努力才能進(jìn)一步解決。

一、幼兒園禮儀教育的內(nèi)容

1.交往禮儀

中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。幼兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，學(xué)會(huì)謙讓，與伙伴們和諧相處。

2.生活禮儀

生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時(shí)發(fā)出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

3.學(xué)習(xí)禮儀

學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。

二、開(kāi)展幼兒園禮儀教育的措施

1.從細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中

幼兒從早上進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)幼兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。例如可以要求幼兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。

2.在幼兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育

我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來(lái)都是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。兒童在游戲時(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái)，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過(guò)讓幼兒把不倒翁當(dāng)做伙伴，邀請(qǐng)不倒翁做游戲、請(qǐng)不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過(guò)程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對(duì)朋友好，朋友就會(huì)對(duì)你好：你對(duì)朋友不好，朋友就會(huì)對(duì)你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)幼兒機(jī)智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓幼兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問(wèn)題，傾聽(tīng)幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。 3.開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓幼兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀

在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，幼兒園教師可以通過(guò)組織幼兒誦讀《弟子規(guī)》，教育幼兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，如何讀書(shū)、學(xué)習(xí)、做事等；通過(guò)開(kāi)展“學(xué)禮貌用語(yǔ)，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的說(shuō)話習(xí)慣，教授幼兒文明用語(yǔ)，讓幼兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過(guò)開(kāi)展“孝敬父母”活動(dòng)，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開(kāi)始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的幼兒再接再厲，沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。

4.引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育

幼兒的主要時(shí)間都是在幼兒園內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應(yīng)通過(guò)舉辦幼兒禮儀講座、電話、當(dāng)面交流等形式，向幼兒家長(zhǎng)宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像幼兒教師一樣隨時(shí)教育幼兒，對(duì)幼兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。

5.在中外節(jié)日里進(jìn)行禮儀教育活動(dòng)

幼兒園禮儀教育范文第4篇

一、創(chuàng)造文明禮儀的教育環(huán)境

環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著巨大的潛在作用。因此，教師要充分挖掘和利用園所環(huán)境的教育資源，營(yíng)造良好的文明禮儀教育氛圍，讓幼兒、家長(zhǎng)、教師在濃郁的禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，主動(dòng)、自然地習(xí)得禮儀，使幼兒園的環(huán)境起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育作用。

首先，我們對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行了精心規(guī)劃與設(shè)計(jì)。例如，挑選充滿童趣的話語(yǔ)，制作成文明禮儀宣傳標(biāo)語(yǔ)和展板，擺放在幼兒園的大廳和操場(chǎng)；利用師生共同創(chuàng)作的文明禮儀繪畫(huà)作品、文明禮儀主題活動(dòng)板，張貼在走廊各處；展示園內(nèi)多種文明禮儀活動(dòng)照片，制成樓梯照片墻，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解我們的教育活動(dòng)近況。另外，我們?cè)诎嗉?jí)中還創(chuàng)設(shè)了豐富的角色游戲區(qū)，讓幼兒在看、聽(tīng)、說(shuō)、玩中自然地習(xí)得禮儀。

其次，我們?cè)谟變簣@大門(mén)口設(shè)立了“幼兒文明禮儀值班崗”，在老師的帶領(lǐng)下，每天早晨輪流請(qǐng)幼兒值日。小小值日生們佩戴鮮紅的禮儀綢帶，光榮而自豪地站在幼兒園門(mén)口，用熱情的笑臉、親切的問(wèn)候、朝氣蓬勃的形象迎接家長(zhǎng)和小朋友的到來(lái)，主動(dòng)向來(lái)園的人們問(wèn)早、問(wèn)好。“文明禮儀值班崗”在小朋友心中一直非常的神圣與向往，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種膽量的鍛煉，更是自信心的培養(yǎng)，對(duì)來(lái)園的幼兒和家長(zhǎng)也能起到潛移默化的作用，使孩子們不知不覺(jué)養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

再次，強(qiáng)調(diào)教師言傳身教所帶來(lái)的表率作用。幼兒年齡小，模仿能力強(qiáng)，教師的言行舉止和態(tài)度對(duì)幼兒有很大的影響。因此在幼兒文明禮儀教育中，我們強(qiáng)調(diào)教師的表率作用，以身作則，主動(dòng)與幼兒、家長(zhǎng)打招呼，談吐舉止做到親和、有禮，努力以自己的言行去感染幼兒，充分展現(xiàn)榜樣的力量。

二、使用多種形式的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀

幼兒園文明禮儀教育起點(diǎn)低，內(nèi)容淺顯，方法靈活，以游戲和體驗(yàn)為主。它可以通過(guò)多種形式的教育，讓幼兒親身實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

1.故事啟迪法。幼兒都喜歡聽(tīng)故事，看故事，在我國(guó)歷史上弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的故事屢見(jiàn)不鮮，如“孔融讓梨”“金孝拾銀”“黃香溫席”等等，現(xiàn)代也有許多幼兒禮儀小故事，內(nèi)容豐富，貼近幼兒生活。我們將這些有益的故事通過(guò)講述、提問(wèn)、討論、表演等方法，幫助幼兒提升禮儀行為。

2.兒歌提示法。兒歌簡(jiǎn)短、形象、有趣，讀起來(lái)朗朗上口，它以獨(dú)特的文學(xué)形式，使孩子們易于掌握。如，在愛(ài)護(hù)公物禮儀教育活動(dòng)中，利用三字兒歌“小椅子，雙手搬，輕放好，再坐上，人離開(kāi)，椅收起，愛(ài)護(hù)它，常擦洗”，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，手口結(jié)合，興趣盎然。通過(guò)簡(jiǎn)短易懂的兒歌，孩子們不僅僅懂得要愛(ài)惜小椅子，更明確清楚地掌握了愛(ài)護(hù)椅子的具體操作方法，對(duì)班級(jí)常規(guī)的建立也起到了促進(jìn)作用。

3.行為練習(xí)法。鑒于幼兒的活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹?，為避免單一、重?fù)、死板的練習(xí)，我們將游戲融入文明禮儀教學(xué)中，幫助幼兒進(jìn)行練習(xí)。如在故事《小熊請(qǐng)客》中，幼兒通過(guò)故事表演，學(xué)習(xí)了接待客人的禮儀，鞏固了文明禮儀用語(yǔ)。

4.社會(huì)實(shí)踐法。幼兒的文明禮儀行為不僅靠說(shuō)，也不僅停留在角色表演層面，更要將其付諸行動(dòng)，靈活地運(yùn)用到日常行為中。我們?cè)O(shè)計(jì)了大班文明禮儀主題活動(dòng)《我是文明小公民――超市篇》，通過(guò)欣賞視頻、談話、調(diào)查等活動(dòng)了解和學(xué)習(xí)逛超市的禮儀，以形成初步印象；通過(guò)引導(dǎo)幼兒開(kāi)展超市角色游戲，讓幼兒自己商討制定在超市購(gòu)物的規(guī)則，練習(xí)超市購(gòu)物的禮儀行為，結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)超市購(gòu)物的了解；最后，與社區(qū)聯(lián)系，將幼兒帶到超市進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)真實(shí)環(huán)境下文明禮儀的運(yùn)用。

三、在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中隨機(jī)、分層對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育

“吃飯時(shí)要注意什么”“集體活動(dòng)中要注意什么”，這樣簡(jiǎn)單的禮儀宣講無(wú)疑只是淺表性的。禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，單靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教、游戲不足以形成有效的習(xí)慣，要將幼兒文明禮儀教育滲透在一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，隨機(jī)進(jìn)行，將文明禮儀的學(xué)習(xí)落實(shí)到具體行動(dòng)中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園時(shí)能主動(dòng)與老師、同伴問(wèn)好，與父母說(shuō)再見(jiàn)；進(jìn)餐：做到文明用餐，保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺(jué)收拾餐具，飯后養(yǎng)成漱口和擦嘴的好習(xí)慣；如廁：上廁所要有序排隊(duì)，要養(yǎng)成便后洗手的好習(xí)慣；午睡：要求幼兒能夠安靜入睡，不打擾同伴，上床時(shí)將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺(jué)整理床鋪等。

除了對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)有具體的要求外，我們還根據(jù)不同年齡段的幼兒提出了分層的教育目標(biāo)。以入園環(huán)節(jié)的目標(biāo)為例：小班，能夠高高興興地來(lái)園，見(jiàn)到老師會(huì)問(wèn)早；中班，學(xué)著主動(dòng)向成人、同伴問(wèn)早，能夠使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)；大班，主動(dòng)向老師、同伴打招呼，能夠主動(dòng)關(guān)心同伴，幫助老師整理班級(jí)環(huán)境等等。目標(biāo)的循序漸進(jìn)，使禮儀教育不僅僅具有可操作性，也具有可發(fā)展性。

四、通過(guò)家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣

幼兒園禮儀教育范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 幼兒園；禮儀教育；環(huán)境；課程；活動(dòng)

世界著名的教育家蒙臺(tái)梭利博士指出：“兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期在2.5歲―6歲。如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)機(jī)，就像我們?cè)诳椕聲r(shí)丟掉了一針，即使是發(fā)現(xiàn)了，日后再補(bǔ)也總有痕跡。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)丟掉的這一針，將來(lái)可能會(huì)使這件毛衣形成一個(gè)大洞。毛衣丟掉一針可以拆掉重織，孩子的成長(zhǎng)可以重來(lái)嗎？”因此，在幼兒期開(kāi)展禮儀、品格、素質(zhì)教育，不僅可以收到最佳的效果，同時(shí)也是幼兒教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、重視德育環(huán)境對(duì)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的熏陶和影響

（一）樹(shù)立教師良好的禮儀形象，創(chuàng)設(shè)文明和諧的人文禮儀環(huán)境

1.開(kāi)展教師禮儀培訓(xùn)。學(xué)?？裳?qǐng)專家來(lái)園進(jìn)行教師禮儀培訓(xùn)，每周組織教師進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)和動(dòng)作規(guī)范練習(xí)，并進(jìn)行禮儀基本知識(shí)考試。還可以通過(guò)形式多樣的禮儀教育活動(dòng)，如禮儀演講會(huì)等提升教師禮儀素養(yǎng)。

2.制定幼兒園教師禮儀規(guī)范，從儀表儀容、言行舉止等方面對(duì)教師日常行為進(jìn)行規(guī)范，每天值班領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，結(jié)果納入月量化考核。

3.通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)塑造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。如：開(kāi)心周末活動(dòng)、健美操比賽、我健康我快樂(lè)、教師文藝演出等精彩紛呈的活動(dòng)。

4.評(píng)優(yōu)表彰，精神鼓勵(lì)。堅(jiān)持開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，期末組織評(píng)選禮儀標(biāo)兵、文明教師、先進(jìn)班集體、孩子最喜歡的教師、教學(xué)能手等，并進(jìn)行隆重表彰。

（二）創(chuàng)設(shè)豐富優(yōu)美的兒童化的禮儀教育文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效

孩子成長(zhǎng)需要和諧的環(huán)境。一個(gè)能夠充分滿足幼兒的活動(dòng)需要的環(huán)境，可以為幼兒提供多種信息刺激和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，在良好人文環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，注重園所的文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的功效。其中筆者建議學(xué)?？稍O(shè)計(jì)墻壁禮儀文化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀：

1.室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)樓走廊、樓梯墻壁醒目位置張貼精致美觀的禮儀教育格言，繪制幼兒禮儀教育圖畫(huà)并配以簡(jiǎn)潔文字，圖文并茂，既美化環(huán)境又起到潛移默化的教育效用。

2.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（1）每班教室都根據(jù)節(jié)日、活動(dòng)內(nèi)容布置有關(guān)禮儀教育的主題墻；（2）各班開(kāi)設(shè)家園聯(lián)系禮儀專欄，有禮儀知識(shí)宣傳、禮儀小標(biāo)兵照片事跡等；（3）在活動(dòng)室各功能區(qū)布置有關(guān)禮儀要求的畫(huà)面，使幼兒禮儀行為具體化、情境化。

二、把禮儀教育納入幼兒園課程

把禮儀教育納入幼兒園課程，規(guī)定課題研究時(shí)間，如每周二、周三為班級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間，并規(guī)定每周一節(jié)禮儀教育的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)施過(guò)程中，注意個(gè)案的觀察記錄，使幼兒禮儀教育有計(jì)劃、系統(tǒng)地開(kāi)展。

1.在全園開(kāi)展探討禮儀教育的方法途徑，組織教師在課題研究的周期里舉行禮儀教學(xué)公開(kāi)觀摩活動(dòng)，及時(shí)交流探討教育方法。通過(guò)授課者說(shuō)課、聽(tīng)課者評(píng)課的活動(dòng)，教師可在一次次的討論中不斷改進(jìn)教學(xué)方法。還可通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課和說(shuō)課的評(píng)比，提高課堂禮儀教學(xué)的質(zhì)量。教師運(yùn)用講故事、情景表演、游戲等聲情并茂、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法有計(jì)劃地進(jìn)行禮儀教學(xué)，讓孩子在游戲中學(xué)禮儀。

2.在玩具操作中學(xué)禮儀。在幼兒活動(dòng)區(qū)域內(nèi)開(kāi)設(shè)禮儀教具專柜，可以幫助孩子在饒有興致的操作中習(xí)得禮儀。例如可將禮儀行為制作成文明棋，讓幼兒通過(guò)下棋的方式辨析行為，提高道德判斷能力。文明棋既滿足了禮儀課程的需要，也滿足了幼兒的興趣。

三、將幼兒禮儀教育活動(dòng)貫穿幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)

1.如筆者學(xué)校制訂了《德慶機(jī)關(guān)幼兒園幼兒禮儀行為規(guī)范》評(píng)價(jià)表，將禮儀教育滲透在幼兒一日生活中，按照小、中、大班禮儀要求評(píng)分，向幼兒提出了明確的訓(xùn)練要求，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)有榜樣、行有規(guī)范。

2.在一日活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)滲透禮儀教育。例如我們?cè)跇翘萆袭?huà)上上下樓的小腳印標(biāo)記，提醒孩子上下樓靠右走等。教師通過(guò)經(jīng)常的教、說(shuō)、做，使幼兒的禮儀教育逐步成為一種習(xí)慣行為。

四、開(kāi)展宣傳活動(dòng)、評(píng)比活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)

1.教師可培訓(xùn)禮儀小標(biāo)兵每天在幼兒園門(mén)口進(jìn)行晨迎活動(dòng)和禮儀宣傳活動(dòng)。通過(guò)“禮儀小標(biāo)兵”迎候幼兒、家長(zhǎng)、教師，潛移默化地影響全園師生、家長(zhǎng)。

2.通過(guò)評(píng)比文明禮儀小標(biāo)兵、文明禮儀先進(jìn)班等活動(dòng)去促進(jìn)幼兒學(xué)禮守禮的積極性，使幼兒在互相監(jiān)督評(píng)比中，禮儀行為在日?；顒?dòng)中得以更好地體現(xiàn)。

3.通過(guò)舉行朗誦禮儀兒歌、講述禮儀故事、自理能力、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽和禮儀自助餐、禮儀專場(chǎng)表演等，讓幼兒進(jìn)一步鞏固各方面的禮儀知識(shí)和培養(yǎng)幼兒大膽、自信、勇敢合作的禮儀品格。

4.通過(guò)升旗儀式、“國(guó)旗下的講話”，讓幼兒感受禮儀教育。如每周一可舉行全園參加的升旗儀式，通過(guò)升國(guó)旗、唱國(guó)歌、國(guó)旗下的講話，每月進(jìn)行一個(gè)主題，然后每周推選2―3位小朋友圍繞本月主題進(jìn)行禮儀小故事講述、禮儀兒歌朗誦等，對(duì)全體幼兒更是很生動(dòng)的禮儀教育。

5.結(jié)合節(jié)日，開(kāi)展主題活動(dòng)，讓幼兒的禮儀行為真正落到實(shí)處。例如在重陽(yáng)節(jié)，組織幼兒看望縣福利院的老爺爺、老奶奶，給他們表演節(jié)目。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)了尊重老人、關(guān)注老人、關(guān)愛(ài)老人。

6.開(kāi)展大幫小、愛(ài)心捐助等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、責(zé)任心、同情心、善心、仁慈之心。學(xué)?？擅磕觊_(kāi)學(xué)初組織大班小朋友去幫助小班小朋友，幫他們梳頭、擦臉、換衣服、喂飯、扶上下樓梯、游戲等；還可組織獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，讓孩子感受人間大愛(ài)，在實(shí)踐活動(dòng)中，孩子們的禮儀道德情感在行為傳遞中獲得內(nèi)化和積累。

7.在禮儀教育的舞臺(tái)上，幼兒通過(guò)各種形式表演去表現(xiàn)美、感受美，演繹著他們的自信、健康和快樂(lè)。如每年“六一”前，可組織一場(chǎng)規(guī)模盛大的文藝專場(chǎng)演出，各班自行創(chuàng)編節(jié)目，把發(fā)生在孩子們身上的故事編在節(jié)目里，每個(gè)孩子都有參與機(jī)會(huì)，讓孩子在參與和觀看中耳濡目染禮儀的魅力。并分年級(jí)給家長(zhǎng)展演，讓孩子開(kāi)心、家長(zhǎng)高興，同時(shí)也展示了禮儀的教育成果。

五、家園同步教育，提高幼兒禮儀教育成效

幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成受家庭的影響尤其重要，家庭教育的獨(dú)特性，如關(guān)系的親密性、教育的滲透性和影響的深刻性是幼兒園所無(wú)法代替的。要提高幼兒禮儀教育的成效必須有家庭的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

1.學(xué)?？芍贫ā稒C(jī)幼幼兒園家長(zhǎng)行為規(guī)范》并要求家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)和遵守。

2.開(kāi)展家長(zhǎng)禮儀專題講座。提高家長(zhǎng)對(duì)文明禮儀教育的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)們了解禮儀，參與禮儀，感受禮儀，發(fā)揮自身的榜樣作用。