前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生讀書筆記范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生讀書筆記范文第1篇

它講述了一個(gè)老斑羚為了自己的后代，不顧生命，成為后代的“飛渡”的跳板，小斑羚輕松地跳過(guò)了懸崖，跑到了安全的地方，而老斑羚則像突然折斷了翅膀的鳥一樣筆直的墜落到萬(wàn)丈的懸崖中，下面為大家精心整理了一些關(guān)于斑羚飛渡的讀書筆記，請(qǐng)您閱讀。

斑羚飛渡的讀書筆記1假期里我看了一本書，名叫《斑羚飛渡》。它講述的是“我”和村里的一支狩獵隊(duì)把一群斑羚趕到了懸崖邊，斑羚們起先驚慌失措，擠作一團(tuán)，過(guò)了一會(huì)，它們就像得到了指令似的，齊刷刷地站成了兩排，一排是年輕斑羚，一排是老斑羚。老斑羚把自我變成了小班羚的墊腳石，小斑羚跳到懸崖對(duì)面，死里逃生了。試跳成功，頓時(shí)，天空中架起了一座橋，這是一座以死亡為橋墩的橋，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，次序井然，快速飛渡。最終，所有小羚羊都到了懸崖那邊。

在生活中不也有這樣的事例嗎

2008年5月12日汶川大地震，發(fā)生了許多感人的事例：有一次，搜救人員發(fā)現(xiàn)了微弱的生命跡象，挖開混凝土后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)正在哇哇大哭的嬰兒，工作人員把他抱走后，又發(fā)現(xiàn)了一雙手，工作人員刨開混凝土后又看見了一個(gè)已經(jīng)死亡的女人，而她的手始終向上舉著，把他抱走后又發(fā)現(xiàn)了一雙手，刨開混凝土后，赫然顯現(xiàn)出一個(gè)男人，他的雙手也向上舉著，是他托起了妻子和孩子，他們把生的機(jī)會(huì)都留給了孩子?？粗@一幕，在場(chǎng)的人都震驚了。

寫到那里我的眼淚奪眶而出，我想起了我的媽媽。

一個(gè)寒冬的夜晚，呼呼的寒風(fēng)像刀割一樣。我大概因?yàn)榘滋彀ち藘?，晚上又嘔吐又腹瀉，媽媽看著我被病魔折磨的憔悴的樣貌，二話沒(méi)說(shuō)披上羽絨服，騎著自行車出門了。半小時(shí)后，媽媽拿著一盒藥片回來(lái)了，臉上凍得發(fā)紫，我讓她先喝杯熱茶熱熱身。而她卻先讓我服下了藥片。

第二天，我又如往常一樣活蹦亂跳了，可媽媽卻得了感冒。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。任何一個(gè)父母都會(huì)時(shí)刻想著自我的孩子，就算在遇到危險(xiǎn)時(shí)也會(huì)想方設(shè)法讓自我的孩子逃出生天，這是世界上最大的情感，親情。

斑羚飛渡的讀書筆記2今天，我和爸爸媽媽一起讀完了沈石溪寫的《斑羚飛渡》這本書，讓我們一家三口受益匪淺。

文章描寫的是一群被狩獵隊(duì)逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在鐮刀頭羊的帶領(lǐng)下，一只老斑羚先起跳，一只年輕斑羚后跳，踩著老斑羚的背上躍過(guò)懸崖。用這樣犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

看完這本書后，我和爸爸媽媽就讀完文章的收獲和感受進(jìn)行了交流。我先談了自己的感受：我被斑羚臨危不亂，寧死不屈的精神所感動(dòng)，我要學(xué)習(xí)斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神。

媽媽也對(duì)我提出了期望：在遇到困難的時(shí)候，許多人會(huì)選擇懦弱和妥協(xié)，然而性格堅(jiān)毅的人是不會(huì)懼怕困難的，會(huì)在戰(zhàn)勝自我的同時(shí)，把困難踩在腳下。困難并不可怕，使人倒下的往往不是困難本身，而是消極悲觀的態(tài)度，是缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，是沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志。我聽完后頻頻點(diǎn)頭。

爸爸最后發(fā)言，他由衷地感嘆說(shuō)：“文中斑羚的選擇給我們上了意義深遠(yuǎn)的一課，以一只只老年斑羚粉身碎骨的代價(jià)，換來(lái)了年輕斑羚的生存，從種族的延續(xù)上說(shuō)，他們戰(zhàn)勝了困難，成功了。作為智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于動(dòng)物的人類，可能永遠(yuǎn)不會(huì)面臨如此絕境，但面對(duì)困難時(shí)，又怎么會(huì)缺乏勇氣和智慧呢。”

聽了爸爸媽媽的話，我感觸很深，設(shè)想一下：如果是一群人被逼至如此絕境，能否具有甘愿犧牲自己成全別人的偉大精神?能否具有面對(duì)危險(xiǎn)和困難，不懼不餒去戰(zhàn)勝的勇氣和智慧?所以我們應(yīng)該學(xué)習(xí)書中斑羚的這種精神和品質(zhì)。

斑羚飛渡的讀書筆記3《斑羚飛渡》這本書贊揚(yáng)老斑羚無(wú)私奉獻(xiàn)，在傷心崖上犧牲自己，為年輕的斑羚輔墊了一條生的彩虹，架起了一條條美麗的彩橋的偉大貢獻(xiàn)精神。

回想這感人的一慕，久久不能平靜，歷歷在目，感慨萬(wàn)千，一大群斑羚無(wú)路可逃被獵人追逼到傷心崖上，無(wú)可奈何時(shí)，聰明能干的斑羚大王想出一個(gè)絕妙的計(jì)策，決定忍痛舍棄斑羚一半，逃生一半，這樣可以挽救一部分斑羚的生命。也就是說(shuō)，要舍棄年老的斑羚，讓年青的斑羚活下來(lái)，這也是動(dòng)物中最值得敬重的地方。但是，當(dāng)使施這個(gè)計(jì)劃時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)年老的斑羚數(shù)量不夠，斑羚王一看，眼睛露出堅(jiān)毅的眼神，英勇挺身站到年老斑羚一隊(duì)，也要舍棄自己的生命，去救活更年輕的生命。我為之震憾，為之難過(guò)，動(dòng)物們都有這種舍已救人的偉大使命，而我們這些“高級(jí)動(dòng)物”做到了多少呢?馬路上摔倒的老人沒(méi)人敢扶;為我們每天清潔衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工被車撞飛;公交車上老人站著年輕人坐著，孰視無(wú)睹。結(jié)果，當(dāng)老斑羚都死得只剩下它一個(gè)時(shí)，它面帶微笑，看著對(duì)面更年輕的斑羚隊(duì)伍，它憧景著，帶著輝煌的美好的理想走向死亡彩虹，毅然跳下了傷心崖，永遠(yuǎn)消失在一片燦爛的百花之中。

老斑羚這種英勇犧牲自己的精神，震驚、震動(dòng)了拿槍的獵人，獵人忘而卻步了，一個(gè)個(gè)驚訝不已，目若口呆。動(dòng)物們的舍已品質(zhì)，是人類學(xué)習(xí)的靈魂，更是我努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的動(dòng)力。如果這些發(fā)生在我們當(dāng)中，不知會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)局?但我相信，我們也會(huì)和老斑羚一樣為年輕斑羚鋪墊生的希望，老一輩也會(huì)為我們鋪墊無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我們是跨世紀(jì)的新生一代，新生力量，新鮮血液，我們將創(chuàng)造更加美好的和諧的新世界!

我們都被老羚羊的高貴品質(zhì)深深地打動(dòng)，在危難關(guān)頭，它們寧可犧牲自己也不愿他人受苦。它們這種臨危不懼，舍己為人的高貴品質(zhì)值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

這本書也告知大家：永遠(yuǎn)要和動(dòng)物和睦相處，大家友好對(duì)待，不傷害對(duì)方，保護(hù)動(dòng)物也是保護(hù)我們自己，這是世間最真摯的愛(ài)!文中那充滿希望的彩虹之橋，就是上天為人類與動(dòng)物搭建的友誼之橋梁!不管是動(dòng)物還是我們，都應(yīng)該有貢獻(xiàn)自己的精神。如果世界處處充滿愛(ài)，處處是無(wú)私奉獻(xiàn)，世界將會(huì)變得多么美好，多么幸福啊!

讓世界充滿愛(ài)!!!

斑羚飛渡的讀書筆記4當(dāng)我們面臨災(zāi)難，走投無(wú)路的時(shí)候，我們會(huì)怎樣辦呆呆地等待著死神降臨，還是，能想出什么逃生的辦法我們會(huì)用一命換一命的方法來(lái)延續(xù)下一代嗎當(dāng)我讀完《斑羚飛渡》這本書時(shí)，我的心深深地震撼了，同時(shí)也感到慚愧，就是因?yàn)樗鼈兊哪欠N精神!

狩獵隊(duì)把一群斑羚趕上了悲痛崖，準(zhǔn)備活捉它們。雖然它們有跳遠(yuǎn)冠軍之稱，可是，應(yīng)對(duì)著它們面前6米寬的山澗，卻是無(wú)能為力。在面臨著種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，它們居然想到了獵人們意想不到的舉動(dòng)!犧牲一命來(lái)?yè)Q取一命的方法，來(lái)延續(xù)下一代的生命——飛渡!

為了換得下一代的永生，斑羚們?cè)谏綕旧峡談澇鲆坏赖懒钊搜刍潄y的弧線，那是一座座用老斑羚的肉體和死亡筑成的橋墩。這是何等神圣的精神力量啊!連獵人們也不覺(jué)放下了獵槍。令我最震撼的，還是那只鐮刀頭羊，它擔(dān)任著一位領(lǐng)導(dǎo)者的身份，冷靜鎮(zhèn)定地指揮著斑羚群，當(dāng)種群得到延續(xù)時(shí)，它從容地走向深淵。那一瞬間，那一種精神，在虹光的映照下，顯得無(wú)比的悲壯!

斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到動(dòng)物身上的那種神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會(huì)，我們不會(huì)感到慚愧嗎當(dāng)災(zāi)難到來(lái)的時(shí)候，我們又有多少人能像鐮刀頭羊一樣冷靜鎮(zhèn)定又有多少人能像老斑羚一樣視死如歸。

斑羚飛渡的讀書筆記5最近，我看了《斑羚飛渡》這本書，這本書里講了許多驚心動(dòng)魄、扣人心弦的故事，有紅奶羊、老鹿王哈克、老馬威尼……其中最感人的要數(shù)斑羚飛渡的故事。

斑羚飛渡主要講了狩獵團(tuán)在獵狗的幫忙下，把一群斑羚逼上了悲痛崖，羚羊雖然是跳遠(yuǎn)高手，但對(duì)面的懸崖離悲痛崖最近處也足有六米遠(yuǎn)，一只健壯的成年羚羊最多只能跳出五米，這時(shí)在鐮刀頭羊的指揮下，羚羊迅速分成兩隊(duì)，年輕羚羊?yàn)橐魂?duì)，年長(zhǎng)羚羊?yàn)橐魂?duì)，用老羚羊的身體作為生命的橋墩，幫忙年輕羚羊成功飛渡過(guò)懸崖。羚羊用這種犧牲一半、挽救另一半的辦法來(lái)贏得種群的生存!

這本書中我最敬佩的是老羚羊，異常是鐮刀頭羊，在情景危急的時(shí)候，老羚羊能夠不惜生命的成為年輕羚羊的逃生工具，而沒(méi)有絲毫的畏懼，也沒(méi)有要試圖逃生，在我們周圍的生活中，也有像老羚羊這樣的人，他們?yōu)榱藞F(tuán)體的榮譽(yù)，無(wú)私的奉獻(xiàn)著，甚至不惜犧牲自我的生命而換來(lái)民族的繁榮、國(guó)家的昌盛。

在贊美羚羊的同時(shí)，我還痛恨那些狩獵者，他們?yōu)榱双@得錢財(cái)，昧著良心做事，為了一己私利，連一點(diǎn)人類的同情心都沒(méi)有，把最終一頭老羚羊也殺死了，其實(shí)他們能夠靜靜地撤退，就不會(huì)釀成斑羚飛渡這悲壯的一幕。

看完了書后，我的眼前仿佛還在閃現(xiàn)著斑羚飛渡那神圣、悲壯的一跳，我們長(zhǎng)大后不能像獵人那樣。我們要為自我身邊的人著想，僅有懂得付出，懂得愛(ài)，才算一個(gè)完整的人。

斑羚飛渡的讀書筆記6咦，家里怎樣這么安靜平日總有一只小鳥嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，他今日怎樣不叫了原先那只小鳥正在讀書啊!實(shí)不相瞞，那只小鳥就是我。

這個(gè)寒假，我迷上了一本書，這本書的名字是《斑羚飛渡》，講的是老羚羊用生命換取新一代生命的故事。

故事中，獵人把一群羚羊逼上了絕崖，絕崖下是深谷，對(duì)岸是一望無(wú)盡的樹林。羚羊們只要跳到對(duì)岸，獵人就永遠(yuǎn)也抓到它們了，可是，山谷太寬，一只羚羊怎樣也無(wú)法跳過(guò)去。

于是，羚羊首領(lǐng)想出了一個(gè)辦法：一只老羚羊和一只小羊?yàn)橐唤M，同時(shí)起跳，老羊以自我多年的經(jīng)驗(yàn)，跳到小羊的腳下，小羊蹬著老羊的腦袋，跳到對(duì)岸，而老羊則掉到了谷底------

小學(xué)生讀書筆記范文第2篇

今天我讀了一個(gè)童話故事，名叫《點(diǎn)金術(shù)》，令我受益匪淺。

故事是講，有個(gè)國(guó)王很愛(ài)錢，希望身邊有數(shù)之不盡的黃金。于是，國(guó)王就親自去找神仙，向神仙說(shuō)了自己的愿望——自己碰到任何東西都會(huì)變成金子，神仙只是笑了笑而爽快地滿足了他的要求。國(guó)王高興極了，命人準(zhǔn)備酒宴?？墒?，當(dāng)他拿起一塊*面包時(shí)，面包卻變成了金子，可國(guó)王還高興著，沒(méi)看到面包已變成了金子，便咬了一口面包，沒(méi)想到國(guó)王的那兩顆大門牙都被咬掉了。從此，國(guó)王再也沒(méi)吃過(guò)東西，終于被活活地餓死了。

我讀完了這個(gè)故事，情不自禁地笑了起來(lái)。心想，貪心的人一定會(huì)得到報(bào)應(yīng)的，所以在任何方面都不能貪心。

小學(xué)生讀書筆記范文第3篇

閱讀是我們獲取知識(shí)的重要來(lái)源，也是提高文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。中國(guó)文化博大精深，單純的課堂教育并不能滿足學(xué)生們的需求。培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，不僅能夠豐富他們的文化知識(shí)，而且有利于開闊他們的視野，提高寫作能力。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡n堂之外養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主閱讀，汲取更多的知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，想要提升小學(xué)生的課外閱讀能力，就應(yīng)該首先培養(yǎng)他們對(duì)課外閱讀的興趣。

1.自由讀書

小學(xué)，是孩子思想和價(jià)值觀形成的初級(jí)階段，也是最重要的階段。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和思想。教師們和家長(zhǎng)可以為孩子們選擇一批適合他們的書籍，讓他們從中挑選自己感興趣的書去閱讀。

2.堅(jiān)持讀書

良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)是堅(jiān)持。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該督促學(xué)生每天進(jìn)行課外閱讀，也可以鼓勵(lì)他們把閱讀過(guò)程中覺(jué)得優(yōu)美的詞語(yǔ)或者句子摘抄下來(lái)。

3.溝通和交流

家長(zhǎng)和老師作為小學(xué)生閱讀的向?qū)?，也?yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意與孩子溝通和交流。家長(zhǎng)可以陪孩子一起讀書，鼓勵(lì)孩子將喜歡的故事講給家人或者朋友聽；老師們應(yīng)該注重課堂交流，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上互相分享，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲，而且有利于激發(fā)他們的求知欲。

二、家長(zhǎng)和教師的合理引導(dǎo)

小學(xué)生處于身心都不完善的階段，日常的生活和學(xué)習(xí)都需要教師和家長(zhǎng)們做好引導(dǎo)。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的書籍和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師們可以在課堂上創(chuàng)造輕松活躍的閱讀氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生們的想象力和閱讀興趣，使學(xué)生們形成良好的課外閱讀理念。

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行閱讀

教師們教學(xué)的目的不僅是教會(huì)學(xué)生閱讀，更重要的是傳授學(xué)生閱讀技巧，教會(huì)他們?nèi)绾胃咝У厝ラ喿x。首先，教師們可以引導(dǎo)小學(xué)生有選擇性地讀書，精讀和略讀相結(jié)合，這樣不僅最大限度地汲取了知識(shí)，而且節(jié)省了時(shí)間。精讀是指對(duì)文章進(jìn)行精細(xì)的閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要手段和方法。學(xué)生在精讀過(guò)程中，不僅要認(rèn)真閱讀文章，碰到不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞要學(xué)會(huì)去查字典，并把文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，摘抄到自己的摘抄本上，進(jìn)行背誦。同時(shí)，也可以嘗試著去寫一些閱讀中的感悟，然后在課堂上與老師和同學(xué)分享。略讀，顧名思義，就是只讀重點(diǎn)，選擇對(duì)自己有幫助的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不僅能夠積累知識(shí)，還有利于提高寫作水平。

2.引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

讀書筆記，既包括對(duì)閱讀內(nèi)容的摘抄，也包括對(duì)閱讀中的感悟進(jìn)行抒寫。讀書筆記，是課外閱讀中必不可少的環(huán)節(jié)。從小培養(yǎng)學(xué)生記讀書筆記，不僅有利于豐富他們的知識(shí)，還有利于激發(fā)他們的想象力。做閱讀筆記，要有明確的目的性，教師們可以指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀筆記，讀書筆記中要包含各種各樣的內(nèi)容。筆者建議，小學(xué)生們可以把自己閱讀的書目名稱寫在讀書筆記上，然后在名稱下面摘抄優(yōu)美語(yǔ)句和抒寫自己的感悟。這樣讀書筆記會(huì)更加具有條理性，能夠在無(wú)形中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，能夠讓學(xué)生在摘抄中打好文字基礎(chǔ)，在讀書筆記的抒寫過(guò)程中，培養(yǎng)他們的寫作能力。

三、重視圖書館建設(shè)，豐富課外閱讀資源

1.完善學(xué)校圖書館和班級(jí)圖書庫(kù)的建設(shè)

新課程改革要求學(xué)校圖書館要有充足的圖書資源供小學(xué)生閱讀。學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具有豐富的圖書資源的前提下，也應(yīng)該有桌椅設(shè)備，為教師和學(xué)生提供一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。教師們可以在圖書館內(nèi)開展閱讀興趣課程，小學(xué)生們也可以在圖書館內(nèi)自由選擇自己感興趣的閱讀內(nèi)容。

每個(gè)班級(jí)可以嘗試著建立屬于班級(jí)內(nèi)部的圖書借閱庫(kù)。筆者小學(xué)時(shí)期就曾經(jīng)嘗試著和同桌一起把我們的課外書拿到學(xué)校建立起一個(gè)小小的班級(jí)圖書庫(kù)，受到了班內(nèi)同學(xué)的歡迎。教師們可以鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的圖書拿到學(xué)校來(lái)，放到班級(jí)圖書庫(kù)里，供大家借閱。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了圖書資源的最大利用率，而且有利于知識(shí)的傳播和學(xué)生之間的交流。

2.給學(xué)生創(chuàng)造充足的閱讀時(shí)間

閱讀有利于提高小學(xué)生各方面的能力。平時(shí)由于課外作業(yè)比較多以及課外補(bǔ)習(xí)班的因素，小學(xué)生并沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。教師們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少小學(xué)生的課外作業(yè)，增加閱讀作業(yè)的布置，讓小學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督配合下有效地完成課外閱讀任務(wù)。同時(shí)，小學(xué)生也可以利用課間自習(xí)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀。

四、對(duì)課外閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)

課外閱讀不僅是形式，目的是讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的文化素養(yǎng)和寫作水平。教師們應(yīng)該重視對(duì)課外閱讀的成果進(jìn)行檢驗(yàn)。教師們可以組織學(xué)生交流讀書心得體會(huì)和交換讀書筆記，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師們定期組織班級(jí)內(nèi)部的讀書交流會(huì)，讓學(xué)生們自由發(fā)表觀點(diǎn)和看法，既能夠檢查他們的閱讀成果，又達(dá)到了讀書交流的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生讀書筆記范文第4篇

認(rèn)真研究還會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這三項(xiàng)任務(wù)中，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣是核心。閱讀習(xí)慣包括運(yùn)用良好閱讀方法的習(xí)慣，更包括閱讀的習(xí)慣――即讓閱讀成為一種生活習(xí)慣。學(xué)生運(yùn)用良好的閱讀方法，才能對(duì)文章“玩味”得“透徹”，才能獲得盡可能多的知識(shí)，體驗(yàn)到盡可能多的樂(lè)趣。所以說(shuō)，具有了良好閱讀習(xí)慣，自然就會(huì)對(duì)閱讀感興趣，自然就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地閱讀，自然就會(huì)將良好的閱讀方法自覺(jué)運(yùn)用到閱讀中，自然就會(huì)獲取到知識(shí)。著名教育家蘇霍姆林斯基講：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。”所以說(shuō)，課外閱讀，重要的是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。

關(guān)于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的文章有很多，大多是要求教師大講讀書好處，以引發(fā)讀書興趣，大講讀書方法，以提高讀書效益等；但是對(duì)于小學(xué)生離開學(xué)校、離開教師后的閱讀，卻研究得不夠。因此，學(xué)生的課外閱讀情況也就不如人意了，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也就成了難以落實(shí)的目標(biāo)。在談?wù)摿?xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察。要有勞動(dòng)的能力，必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)。要有讀書的能力，必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真去讀。要有做好公民的能力，必須真?zhèn)€把公民應(yīng)做的一切事認(rèn)認(rèn)真真去做……到了真?zhèn)€去觀察去勞動(dòng)的時(shí)候才漸漸化為我們的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，才是我們的能力。”同理，小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也要在大量的閱讀實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)。

單單依靠老師指導(dǎo)下的課堂閱讀是不能實(shí)現(xiàn)大量閱讀的，也很難形成良好閱讀習(xí)慣。只有課外自覺(jué)閱讀，才能實(shí)現(xiàn)大量閱讀，并真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣――讓閱讀成為生活的習(xí)慣。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)多年的實(shí)踐探索，我認(rèn)為教師堅(jiān)持做好如下五個(gè)方面的工作，就能實(shí)現(xiàn)大量閱讀并培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

制定合理的讀書計(jì)劃是關(guān)鍵

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)生讀書也是這樣。當(dāng)學(xué)生有了讀書興趣時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)他們做出讀書計(jì)劃。我們常?？吹竭@樣的情況：為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教師每天放學(xué)時(shí)都要布置課外閱讀，有的甚至還要指定閱讀書目和閱讀數(shù)量（頁(yè)碼）；一旦教師沒(méi)有布置，學(xué)生往往就不閱讀了。他們把讀書當(dāng)成了作業(yè)，當(dāng)成了老師安排的任務(wù)，這樣下來(lái)，如何能養(yǎng)成習(xí)慣？制定閱讀計(jì)劃能有效改變這種情況。當(dāng)學(xué)生把閱讀一本書的計(jì)劃制定好了（幾周讀完，每周讀多少頁(yè)），并把此計(jì)劃分別給老師、小組長(zhǎng)甚至家長(zhǎng)一份后，這計(jì)劃對(duì)學(xué)生自己就有了一種約束力，讀書就成了他自己的事情，不用別人盯著，他就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地尋找讀書時(shí)間，進(jìn)行閱讀。久而久之，便能逐漸形成閱讀的習(xí)慣。

讀書計(jì)劃的制定離不開教師的指導(dǎo)，特別是在閱讀起步階段。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在和學(xué)生討論計(jì)劃是否合理、可行――太多了，完不成；太少了，達(dá)不到培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的目的。要因人而異，因書而異，絕不能強(qiáng)求一致。計(jì)劃一般應(yīng)到周，即一周讀多少頁(yè)，這樣比較靈活，便于學(xué)生自主安排，以養(yǎng)成自覺(jué)讀書的習(xí)慣。

寫好清晰的讀書筆記是方法

關(guān)于讀書筆記的研究也很多，一般的都認(rèn)為，小學(xué)生做讀書筆記可以加深理解，強(qiáng)化記憶，提高寫作能力。我認(rèn)為它還有更大的意義，就是促使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想、讀后總結(jié)的良好習(xí)慣。這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非常重要。很多教師有這樣的體會(huì)：如果讓學(xué)生把讀過(guò)的內(nèi)容講一講，大都支支吾吾講不清楚，好點(diǎn)的學(xué)生能講出一些情節(jié)，但也是語(yǔ)無(wú)倫次，而且用的都是大白話，一句書中的語(yǔ)言也不會(huì)用。這是因?yàn)閷W(xué)生只關(guān)注情節(jié)，不注重語(yǔ)言，看完就了之，沒(méi)有養(yǎng)成邊讀邊想、讀后總結(jié)的習(xí)慣。

“心惟口誦，讀思結(jié)合”是我國(guó)傳統(tǒng)的讀書方法，孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“思而得之則深”，這是對(duì)讀書規(guī)律的深刻總結(jié)，值得借鑒。怎樣引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用這一規(guī)律，培養(yǎng)邊讀邊想、讀后總結(jié)的習(xí)慣呢？做讀書筆記是一個(gè)非常好的方法。

俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”。怎樣動(dòng)筆，記些什么？要看思考了些什么。一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)生讀完一段文字（幾頁(yè)或者幾十頁(yè)），應(yīng)該思考如下一些問(wèn)題：認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字；看到了幾個(gè)新的或用得好的詞語(yǔ)；哪些地方或句子寫得精彩；主要寫的是什么，可以劃分成幾部分；有什么體會(huì)或者評(píng)價(jià)……學(xué)生應(yīng)當(dāng)邊讀邊思考，讀完后再做總結(jié)，最后寫到筆記本上。這是閱讀一段文字本身應(yīng)當(dāng)弄清的問(wèn)題，更是小學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的閱讀方法（這是良好閱讀習(xí)慣的重要方面）。要做好讀書筆記，學(xué)生就要自覺(jué)思考這些問(wèn)題，久之，便能形成良好讀書習(xí)慣。

當(dāng)然，不同年級(jí)的讀書筆記應(yīng)當(dāng)有不同的側(cè)重：中年級(jí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，練習(xí)概括主要內(nèi)容等；而高年級(jí)，則應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)移到體會(huì)和評(píng)價(jià)上。俗話說(shuō)“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙”，所以無(wú)論是中年級(jí)還是高年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)重視精彩語(yǔ)句（語(yǔ)段）的摘抄，因?yàn)檫@是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常有效的手段。

合作互助的讀書小組是督導(dǎo)。小學(xué)生課外閱讀是一件非常個(gè)性化的事情，不好提統(tǒng)一要求，不好做統(tǒng)一指導(dǎo)，靠教師一人，每周對(duì)全班學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查并給以指導(dǎo)，實(shí)難做到。然而小學(xué)生畢竟需要檢查指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鞭策。如何既不增加教師負(fù)擔(dān)，又使課外閱讀檢查指導(dǎo)具體到位呢？課外讀書小組能夠幫助教師做好這一工作。

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，這就是歸屬感。讓學(xué)生組成相對(duì)穩(wěn)定的課外讀書小組，既能滿足學(xué)生的這一需要，又能讓他們交流讀書情況，起到相互交流、相互督促、共同進(jìn)步的作用。

關(guān)于課外讀書小組，研究的人也不少，他們關(guān)注的往往是小組活動(dòng)，即學(xué)生讀完一本書后，開展的演一演、講一講、評(píng)一評(píng)、比一比之類的活動(dòng)。這些活動(dòng)固然很有必要，但是我們更應(yīng)當(dāng)重視小組成員之間的檢查和評(píng)價(jià)：閱讀計(jì)劃是否完成，讀書筆記是否做好，閱讀質(zhì)量如何等。至于其他活動(dòng)，應(yīng)該是在完成這兩項(xiàng)任務(wù)后的添花之事。

課外讀書小組的活動(dòng)應(yīng)在課外完成（早來(lái)晚走或者自由活動(dòng)時(shí)間），由小組成員之間互相進(jìn)行檢查，切忌由小組長(zhǎng)一人說(shuō)了算。首先通過(guò)詢問(wèn)、提問(wèn)等形式，檢查讀書計(jì)劃是否完成；然后查看讀書筆記，看做了幾次，質(zhì)量如何（包括書寫是否認(rèn)真，字詞是否為生字新詞，摘抄的句段是否精彩，主要內(nèi)容、體會(huì)評(píng)價(jià)是否語(yǔ)句通順，意思明確）；最后小組同學(xué)在一起，總結(jié)本組上周的讀書情況，對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)價(jià)，并對(duì)下周讀書做出安排（超計(jì)劃或沒(méi)有完成計(jì)劃的要調(diào)整本周計(jì)劃，筆記做得不好的要由組員幫助指導(dǎo)）。這個(gè)民主檢查評(píng)價(jià)的過(guò)程既是督導(dǎo)的過(guò)程，也是相互交流、相互促進(jìn)、共同提高的過(guò)程。

課外閱讀課的關(guān)鍵是指導(dǎo)

為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，不少學(xué)校開設(shè)了課外閱讀課（每周拿出一至兩節(jié)課專門用來(lái)課外閱讀）。有的還把這課安排在閱覽室里上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣隨意閱讀。由于沒(méi)有閱讀目的和計(jì)劃，僅是確定閱讀書目（篇目）就需要一些工夫，真正的閱讀時(shí)間也就很有限了；再次上閱讀課時(shí)，前次閱讀的內(nèi)容早就忘光了，只好從頭再來(lái)。所以說(shuō)，僅靠每周一兩節(jié)的課外閱讀，是讀不了多少書的，也根本養(yǎng)不成閱讀習(xí)慣。呂淑湘先生說(shuō)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。課外閱讀應(yīng)當(dāng)是百分之百的靠課外，課內(nèi)要做的工作是指導(dǎo)，而不是閱讀。所以說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)將課外閱讀課改成課外閱讀指導(dǎo)課。

課外閱讀指導(dǎo)課每周一節(jié)即可，其目的主要是激勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)、指導(dǎo)幫助、交流提高。其任務(wù)一般有四項(xiàng)：一是了解上周課外閱讀情況；二是對(duì)下周課外閱讀進(jìn)行安排；三是針對(duì)班級(jí)普遍存在的課外閱讀問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)；四是交流課外閱讀成果，促進(jìn)再次提高。上周課外閱讀情況，可通過(guò)課外讀書小組進(jìn)行了解：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，了解沒(méi)有完成計(jì)劃的原因，了解調(diào)整讀書計(jì)劃的情況。對(duì)班級(jí)普遍存在問(wèn)題的指導(dǎo)，要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的作用，比如讀書筆記的指導(dǎo)，可以讓好學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法；當(dāng)然也可以聯(lián)系閱讀實(shí)際，傳授一些學(xué)生能夠理解并用得上的讀書方法。課外閱讀成果交流，要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行，以有利于學(xué)生進(jìn)一步理解所讀圖書為目的，交流的形式可以多種多樣。

建好書香家庭是保障

父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師，父母的態(tài)度對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)威廉斯博士說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)閱讀的背后有老師才叫學(xué)校，有父母才叫家庭?！庇捎趹?yīng)試教育的影響，當(dāng)下一些父母對(duì)孩子的課外閱讀持消極甚至否定態(tài)度。這就需要學(xué)校和老師做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，讓他們明白大量閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)支持孩子閱讀，參與孩子閱讀，建設(shè)書香家庭。

父母對(duì)孩子閱讀的積極影響主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)課外閱讀的積極態(tài)度。既包括當(dāng)孩子需要購(gòu)買某一本書時(shí)，家長(zhǎng)積極滿足孩子愿望，也包括為孩子提供良好的閱讀環(huán)境，比如孩子讀書時(shí)不干涉、不打擾，并表現(xiàn)出支持、贊許與鼓勵(lì)。二是給孩子購(gòu)置大量圖書。父母積極幫助孩子選擇、推薦、購(gòu)買圖書和期刊，書櫥里裝滿適合孩子讀的書。三是同孩子一起讀書。父母是孩子最好的榜樣，父母喜愛(ài)讀書，會(huì)潛移默化地影響孩子（這種影響非常大）。家長(zhǎng)能做到“親子共讀”，和孩子同讀一本書，一起品賞好詞佳句、評(píng)論人物事件、討論交流感受，對(duì)學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀理解力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣意義很大。

以上三個(gè)方面的難度與付出是逐漸加大的，老師要相信大部分學(xué)生家長(zhǎng)是能夠逐漸做到的。首先要引導(dǎo)他們參與到孩子的閱讀中來(lái)：孩子的讀書筆記，讓家長(zhǎng)簽字確認(rèn)；學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的課外閱讀交流、展示等活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加；舉辦“親子讀書”征文、演講、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。其次要舉辦課外閱讀專題培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)知道如何幫助、指導(dǎo)孩子課外閱讀。第三是評(píng)選“書香家庭”。以班級(jí)為單位，要求提交一學(xué)期的閱讀計(jì)劃、閱讀筆記、閱讀書目以及家庭藏書、“親子共讀”圖片等資料?！皶慵彝ァ苯ㄔO(shè)好了，孩子良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就有了堅(jiān)實(shí)的基本保障。

小學(xué)生讀書筆記范文第5篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；誦讀篇目；讀書筆記；名句名段；社會(huì)進(jìn)步

今天春風(fēng)和煦，天氣晴朗，我們東魯聯(lián)校所有語(yǔ)文教師及各小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)到徐莊小學(xué)，參觀了這里的校園文化；翻閱了徐莊小學(xué)師生的讀書筆記及各種資料；觀摩了任玉紅老師的課外閱讀課；欣賞了孩子們的陽(yáng)光大課間與讀書活動(dòng)展示。這是在參加了3次縣級(jí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)自己的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。可以看出，只要我們努力，我們本土的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)效果并不差。

一進(jìn)校園，就讓我們感到愜意舒適：道兩旁的龍爪槐生機(jī)勃勃、枝繁葉茂；乳白色的教室外墻底部粉刷了一米多高的黑色圍裙，這里留有孩子們發(fā)揮想象，任意涂鴉的一幅幅作品。徐莊小學(xué)有關(guān)課外閱讀的一些翔實(shí)材料，整整齊齊地分類擺放在學(xué)校會(huì)議室里。實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，我們聯(lián)校師生讀書筆記記得不夠好。徐莊小學(xué)徐校長(zhǎng)是個(gè)多面手，在語(yǔ)文方面有專長(zhǎng)，讀書筆記在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)是比較好的。

任玉紅老師課外閱讀課，給我們啟迪，引發(fā)我們思考。課程表上安排，要求我們上課外閱讀課，這課到底該如何上？我們的語(yǔ)文教師可以根據(jù)課文教材的編排來(lái)選擇課外閱讀的內(nèi)容，比如，剛學(xué)完《水滸傳》中的故事，可安排孩子們這段時(shí)間看《水滸傳》，看完后抽一兩節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生談讀書感受，如實(shí)在談不出，能講部分水滸故事也可以。低年級(jí)的學(xué)生如果學(xué)到童話故事，可以讓學(xué)生留意課外的童話故事，然后開一個(gè)“童話故事擂臺(tái)賽”。我們可以在班級(jí)內(nèi)開展古詩(shī)背誦比賽，如果想搞專題，也可開展《走近李白――古詩(shī)背誦比賽》活動(dòng)，讓孩子們既背誦了古詩(shī)，又了解了詩(shī)人。總之在孩子們的黃金背誦時(shí)期，別耽誤了我們的孩子，讓他們多看些東西，多記些內(nèi)容，多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。

在課外閱讀方面先說(shuō)教師：教師首先要有自己的讀書計(jì)劃，本學(xué)年要讀哪些書，哪方面的書；再就是做好讀書筆記，讀書筆記可抄名句、名段，也可寫作者生平與自己的感悟。寫了成篇的讀書心得與感悟，要與大家共享，把它放到學(xué)校的博客上，讓教師都能看到。對(duì)于優(yōu)秀作品，我們就向《莘縣教育》《山東教育》等刊物積極投稿，只要我們堅(jiān)持，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們的文章就會(huì)發(fā)表在《莘縣教育》，甚至國(guó)家級(jí)重要期刊上。

再說(shuō)學(xué)生，由于我們各學(xué)校條件有限，都沒(méi)有閱覽室，這就要求我們利用好班級(jí)圖書角。每學(xué)期要求學(xué)生利用自己的零花錢買2～3本課外書，在讀書方面我贊成魯迅先生的話：讀書好比釀蜜，采得百花釀成蜜。要讓學(xué)生看自己喜歡的書，看各種各樣的書：故事、童話、小說(shuō)等等都可以，不局限于小學(xué)生作文。學(xué)生帶來(lái)自己喜歡的書，老師負(fù)責(zé)給這些書登記好書名、定價(jià)并編上號(hào)，找好圖書管理員，學(xué)生課下可隨意借閱，看完一冊(cè)，還上再借。提醒學(xué)生要注意保護(hù)圖書，弄丟弄壞要照價(jià)賠償。期末對(duì)本學(xué)期的讀書活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出“讀書之星”“故事大王”，讓學(xué)生把這學(xué)期自己的圖書帶回家，豐富家庭藏書，并根據(jù)“親子共讀”與家庭藏書的情況評(píng)出本學(xué)期的“書香家庭”。學(xué)生有書可讀了，也有時(shí)間讀書了（我們要求每周至少一節(jié)閱讀課），再督促學(xué)生做好讀書筆記，讀書筆記可記最近讀的一本書的作者生平、故事大致內(nèi)容、好詞佳句、從這本書中學(xué)到的生字新詞及自己的讀書感悟。平時(shí)家庭作業(yè)可以布置一些課外閱讀，讓家長(zhǎng)在其讀后寫上一句鼓勵(lì)的話。我們的老師可以每周檢查一次學(xué)生的讀書筆記，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，寫上一句肯定的話及批閱日記。要記住讀書筆記最好用軟皮本，用完一本讓學(xué)生放好一本，讓讀書筆記見證學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

此項(xiàng)讀書活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，已讀了幾百本甚至上千本的書，這與只讀了十幾本教材的學(xué)生，能相提并論嗎？我們這樣做了，我們努力了，我們堅(jiān)持下去了，我相信我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)肯定會(huì)提高。讀書使人明理，從大的方面說(shuō)，讀書可以促進(jìn)人類的文明，社會(huì)的進(jìn)步。從這方面說(shuō)，我們就是社會(huì)的功臣，何樂(lè)而不為？

參考文獻(xiàn)：