前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇豁然開(kāi)朗的詩(shī)句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

豁然開(kāi)朗的詩(shī)句范文第1篇

詩(shī)人本是沒(méi)有夢(mèng)的。他陶醉在自己的詩(shī)句中，詩(shī)便成了他的夢(mèng)。詩(shī)人總是在詩(shī)句中感慨，在詩(shī)句中尋找那個(gè)早已在人潮中迷失的自我。于是詩(shī)變得憂郁、哀傷。后來(lái)詩(shī)說(shuō)，帶我去遠(yuǎn)行吧。詩(shī)人答應(yīng)了，帶著他的詩(shī)四處游賞。游山玩水的同時(shí)，詩(shī)人見(jiàn)到了以前從未見(jiàn)過(guò)的風(fēng)景，心情也豁然開(kāi)朗起來(lái)。他的詩(shī)頓時(shí)豐富多彩，五彩繽呈?，F(xiàn)在，詩(shī)人仍然沒(méi)有停下他的腳步，他說(shuō)他在找靈感，為了他的詩(shī)，為了他的夢(mèng)。詩(shī)人和他的夢(mèng)，一起踏上了新的旅程，共同譜寫(xiě)人生的篇章。

苞蕾原是渺小的，默默無(wú)聞的。很少有人注意到她小小的身軀。即使是極少數(shù)的目光經(jīng)過(guò)，也只是從她身邊一掃而過(guò)，并未在她身上作任何停留。苞蕾心里突地“別”了一下，從那刻起，她便在心里藏了一個(gè)夢(mèng)??她要燦爛地盛開(kāi)，要讓所有人為她感嘆，讓所有目光為她停留。可是看看現(xiàn)在的她，小小的身子，完全裹在新嫩的綠衣中，那樣子，雖是婉約淡彩，玉一般的容貌，卻也不過(guò)是眾多姐妹中平凡的一個(gè)。于是她開(kāi)始瘋狂似地吸收營(yíng)養(yǎng)，在其它姐妹還懵然沉睡著的時(shí)候，她已經(jīng)開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大。直到有一天，人們終于驚奇地發(fā)現(xiàn)，有一枝花頂著冬末春初凜冽的寒風(fēng)傲然開(kāi)放??那年的第一枝花。那真的是一枝獨(dú)秀，主角中的主角。苞蕾和她的夢(mèng)一齊盛開(kāi)，開(kāi)在這個(gè)略沁著寒氣的初春，開(kāi)在熱切期盼著春夏的人們的心里。

魚(yú)兒似乎是有些什么毛病的。哦，看他的鰭，缺了一塊，游起來(lái)怪吃力的。我說(shuō)，他是有那么些缺陷的。鰭的殘缺讓他看起來(lái)像是魚(yú)中的小丑，同伴們總是嘲笑他，把他當(dāng)作玩笑的對(duì)象。也是，他太特殊。正像人們的觀點(diǎn)，魚(yú)群中，不合群者，不合格。但是，不合格者，就注定碌碌無(wú)為虛度一生嗎？不！魚(yú)兒說(shuō)，他要去東海看看。魚(yú)群聽(tīng)了，都嗤嗤地笑他：“別傻了，這兒不過(guò)是條無(wú)名小溪，就憑你那殘缺的鰭，怕是一輩子也游不到吧！”群魚(yú)互相眨著眼睛，笑著游走了。你說(shuō)魚(yú)兒會(huì)放棄嗎？當(dāng)然不。是誰(shuí)說(shuō)“殘缺美”來(lái)著？殘缺不等于頹廢，當(dāng)夢(mèng)想化為動(dòng)力，縱是一座高山也擋不住他追尋夢(mèng)想的腳步吧。魚(yú)兒不停地游著??以他那不甚好看的姿勢(shì)。他游過(guò)原野，游過(guò)森林，游過(guò)溪口，游過(guò)河堤，游過(guò)一年四季……清澈湛藍(lán)的水流載著他和他的夢(mèng)一起飄向遠(yuǎn)方。你問(wèn)我他的夢(mèng)有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？我也不知道。但，他一定看到了與家鄉(xiāng)不同的景色，那是另一種鳥(niǎo)語(yǔ)花香，另一種“海闊憑魚(yú)躍”。

夢(mèng)，是目標(biāo)，是理想，是成功之道。有夢(mèng)，才有決心，有動(dòng)力，有堅(jiān)持下去的勇氣。

你問(wèn)我，我的夢(mèng)是什么？告訴你，我已經(jīng)想好了。我要覓一葉小舟，尋一灣碧水，載著我和我的心去遠(yuǎn)航。哦，差點(diǎn)忘了，還有我的夢(mèng)。

豁然開(kāi)朗的詩(shī)句范文第2篇

北關(guān)小學(xué)五（1）班

張欣

盼望著，盼望著，終于到了“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”。這天，我興致勃勃地和媽媽、表哥、舅媽一起，游覽了遠(yuǎn)近聞名的禮縣自然風(fēng)景區(qū)——翠峰寺。

翠峰寺，又名松樹(shù)林，位于縣城西南十公里處。光從名字就能猜出它那里的景致：危峰兀立，蒼松翠柏，廟宇樓閣，羊腸小道，優(yōu)雅靜謐，自然天成……

沿著蜿蜒小路盤(pán)曲而上，就來(lái)到第一座塔廟，眼前頓時(shí)一亮，因?yàn)橛性S多用水泥做成的“工藝品”——石桌和石凳，個(gè)個(gè)小巧玲瓏，經(jīng)典雅致。山梯也頗引人注目，為了更有安全性，工匠們還匠心獨(dú)運(yùn)，配做了形狀各異的扶手，它們有的像長(zhǎng)蛇，有的像海浪，有的像帶魚(yú)……真是形態(tài)萬(wàn)千，給雄奇峻拔、巍然屹立、翠流的山峰增添了一道更靚麗的景色。欣賞著這些技藝超群的“杰作”，不由人為能工巧匠們精湛的技術(shù)感到驚嘆！

登臨最高的一座山頂，只覺(jué)眼前豁然開(kāi)朗，山川競(jìng)美，溝壑縱橫，溪流潺潺，麥苗爭(zhēng)綠，油菜花遍地金黃……讓你目不暇接，美不勝收。不知不覺(jué)中，習(xí)習(xí)涼風(fēng)已吹盡了你登攀后的絲絲倦意，讓你倍感神清氣爽，心曠神怡。此時(shí)此刻，不由人想起兩首詩(shī)來(lái)：“危峰高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！薄氨婙B(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，唯有翠峰山。”再看看絕壁而生，巍然聳立的一顆顆松樹(shù)，你便會(huì)情不自禁地吟起“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的詩(shī)句來(lái)。

豁然開(kāi)朗的詩(shī)句范文第3篇

看完小說(shuō)以后，很長(zhǎng)時(shí)間都停留在故事的情境中，也由此產(chǎn)生了環(huán)游世界的夢(mèng)想。尤其是小說(shuō)最后一句話，“難道人們真的不可能用更短的時(shí)間來(lái)環(huán)游地球周嗎?”具有非常大的誘惑力和煽動(dòng)性?？萍及l(fā)展到今天，環(huán)游世界是一件如此簡(jiǎn)單的事情，乘坐飛機(jī)很輕易就可以做到，但是只有像福格先生那樣的環(huán)球之旅，才具有足夠的刺激和無(wú)比的誘惑。當(dāng)時(shí)和幾位同學(xué)分享了這部書(shū)。我們相約，長(zhǎng)大以后定結(jié)伴環(huán)游世界。然而隨著年齡增長(zhǎng)，學(xué)業(yè)逐漸繁重，昔日的同窗也都進(jìn)入到不同的學(xué)校，漸漸連聯(lián)系都很少，可能已經(jīng)沒(méi)有誰(shuí)還能記得那個(gè)曾經(jīng)美好的環(huán)游世界的夢(mèng)想。

后來(lái)愛(ài)上詩(shī)歌，愛(ài)上海子的《面朝大海，春暖花開(kāi)》，經(jīng)常激情澎湃地誦讀那動(dòng)人的詩(shī)句，“從明天起，做一個(gè)幸福的人／喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜／我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”。美麗的詩(shī)句再次勾起了環(huán)游世界的夢(mèng)想，如果能夠一邊喂馬劈柴，一邊周游世界，“給每條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字，陌生人，我也為你祝福，愿你有一個(gè)燦爛的前程”，這該是多么崇高而幸福的事情啊，要比福格先生因?yàn)榻疱X(qián)打賭而進(jìn)行環(huán)游世界的境界要高得多。然而，詩(shī)歌畢竟是詩(shī)歌，夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，我們都活在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，成家立業(yè)養(yǎng)家糊口的現(xiàn)實(shí)比任何夢(mèng)想都更迫切更重要。

人到中年，雖然偶爾還會(huì)想起環(huán)游世界的夢(mèng)想，但已經(jīng)沒(méi)有了激情與沖動(dòng)，只有微微苦笑而已，不要說(shuō)環(huán)游世界，就連祖國(guó)的大好河山也沒(méi)去過(guò)幾個(gè)地方，究其原因，有時(shí)是缺錢(qián)，有時(shí)是缺時(shí)間，當(dāng)然更多時(shí)候是錢(qián)與時(shí)間都缺，就像流行歌曲《我想去桂林》中所唱一樣，“我想去桂林呀我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢(qián)，我想去桂林呀我想去桂林，可是有了錢(qián)的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間”。大概，金錢(qián)與時(shí)間，就是扼殺夢(mèng)想的兩個(gè)惡魔。

豁然開(kāi)朗的詩(shī)句范文第4篇

2009年放暑假的時(shí)候，我們?nèi)胰巳埣医缏糜?。在?jì)劃安排的第三天，我們?nèi)ヅ逝捞扉T(mén)洞。

天門(mén)洞有九百九十九格臺(tái)階，海拔1300米，門(mén)高131.5米寬57米，深60米，拔地倚天，宛若一道通天的門(mén)戶，是世界上海拔最高的天然穿山溶洞。

外公外婆看到天門(mén)洞這么高，當(dāng)時(shí)就決定放棄了。剩下的五人摩拳擦掌、躍躍欲試，好像隨時(shí)準(zhǔn)備比一場(chǎng)大賽。我、表哥、爸爸一路上遙遙領(lǐng)先，媽媽和姨媽緊跟其后。在攀爬的過(guò)程中，我還不時(shí)地朝后看，只見(jiàn)媽媽和姨媽越走越慢，越來(lái)越拖后，爬到三分之一的路程時(shí)，我看見(jiàn)她們已經(jīng)一個(gè)勁地在喘氣了。我對(duì)她們大喊：“你們快點(diǎn)上來(lái)呀，否則就要掉隊(duì)咯！”可她們只是有氣無(wú)力地?cái)[擺手，呆在原地再也不肯爬了。我見(jiàn)媽媽她們放棄了，就緊跟表哥和爸爸，繼續(xù)往上爬去。

山勢(shì)越高，身邊一起攀登的游人就越來(lái)越少，臺(tái)階也越來(lái)越陡。終于走到了半山腰的時(shí)候，我一屁股就坐在了臺(tái)階上，說(shuō)：“累……累死了……。累死了！我……。我要休息了！”爸爸笑呵呵地說(shuō)：“我教你一個(gè)小竅門(mén)啊，調(diào)整好呼吸，鼻子吸氣、嘴巴快速吐氣，保持均勻的速度。如果你覺(jué)得腿軟了，可以扶著欄桿往上爬，但絕對(duì)不要停下來(lái)，否則會(huì)越休息越累的。”我有氣無(wú)力地嗯了一聲，爬起來(lái)繼續(xù)奮力向上。同時(shí)一個(gè)勁地給自己打氣：“加油！王若伊，你一定行的！”

可是，在離頂峰只差十幾米時(shí)，我再一次累得精疲力竭、兩腿打顫了。抬頭看看近在咫尺卻又仿佛遙不可攀的天門(mén)洞，“難道真的要在這里放棄么？”我一邊大口大口地喘氣，一邊心想：“我年紀(jì)最小，也是三個(gè)人當(dāng)中唯一一個(gè)小姑娘，如果我能堅(jiān)持到最后，那我就比他們還厲害?。?rdquo;再看看旁邊的爸爸和沖在最前面的表哥也都是滿臉通紅、汗流浹背的樣子，我咬咬牙，繼續(xù)艱難地向上爬去。

終于，經(jīng)過(guò)了九百九十九級(jí)石階的攀登，天門(mén)洞豁然開(kāi)朗。天門(mén)洞的最后一道是門(mén)坎，兩頭各把守著一個(gè)獨(dú)角麒麟，氣勢(shì)萬(wàn)鈞。踏過(guò)這最后一格門(mén)坎，只見(jiàn)遠(yuǎn)處的山景在云霧中忽隱忽現(xiàn)，好像天上的宮闕一般。正如旁邊的石碑上刻著的詩(shī)句“天門(mén)洞開(kāi)云氣通，江東峨眉皆下風(fēng)”。

看著眼前的景色，我不由得想到一句話“只有堅(jiān)持到底的人，才能看到最美的風(fēng)景！”如果在日常生活中我都遇難而退、半途而廢，又怎么可能像現(xiàn)在這樣享受到勝利的喜悅呢。

豁然開(kāi)朗的詩(shī)句范文第5篇

教學(xué)《江雪》時(shí)，我作了如下嘗試。

在整個(gè)教學(xué)中，我以層次漸深的“六讀”法為“筋脈”，以自主體悟?yàn)椤肮羌堋?，引領(lǐng)學(xué)生一步步貼近詩(shī)人，聆聽(tīng)古詩(shī)文字中所傳達(dá)出的豁然開(kāi)朗和柳暗花明的韻味。

初讀。學(xué)生邊讀邊自學(xué)生字，只要讀正確，讀流利就可以了。

二讀。在初讀的基礎(chǔ)上，邊讀邊想象，讓詩(shī)句在頭腦中形成畫(huà)面。交流時(shí)，不強(qiáng)求學(xué)生敘述上的完整，學(xué)生只言片語(yǔ)也可，零零散散也可。教師再適時(shí)出示課件，讓學(xué)生一下子把剛才還支離破碎的畫(huà)面，聚合成眼前的完整畫(huà)面。

三讀。有了以上的鋪墊后，教師可向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：借助注釋法。對(duì)于學(xué)生難以理解的“蓑”和“笠”二字，教師可輔以圖片。這樣無(wú)需多余的語(yǔ)言，學(xué)生便能一目了然。然后，再讓學(xué)生小組合作，共同探討：“你讀懂了什么？”一段時(shí)間的放手討論后，學(xué)生們躍躍欲試，可謂眾說(shuō)紛紜、異彩紛呈。學(xué)生基本理解了詩(shī)意后，漸漸進(jìn)入了詩(shī)境。這時(shí)，教師可適時(shí)過(guò)渡：“古語(yǔ)說(shuō)，吟詩(shī)作畫(huà)。老師給大家配上音樂(lè)（一段古曲），讓我們一起來(lái)吟出景的寒意，吟出人的孤單，吟出詩(shī)的韻味吧！”

四讀。三讀之后，教師就可以追根求源，慢慢引導(dǎo)學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向那個(gè)寒江獨(dú)釣的蓑笠翁了：“（出示課件）在這樣的千里冰封，萬(wàn)里雪飄的時(shí)節(jié)里，老翁的背影，讓你感受到了什么？”學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：“孤單，孤獨(dú)?！苯處熇^續(xù)追問(wèn)：“到底他的孤獨(dú)有多深呢？”有的學(xué)生找出了“千”“萬(wàn)”二字?！笆前?！其實(shí)，詩(shī)人的孤獨(dú)，藏在了詞中，藏在了句中。此刻，誰(shuí)能讀出詩(shī)人的萬(wàn)千孤獨(dú)呢？”學(xué)生自由練讀后，全班交流。對(duì)于詩(shī)的理解，就凸顯在了對(duì)詩(shī)句的誦讀之中。有學(xué)生豪氣萬(wàn)千，讀出了其中的不甘；有學(xué)生則讀出了清冷落寞，無(wú)限寂寥；更有學(xué)生語(yǔ)調(diào)沉郁，甚至能讓人聽(tīng)出一個(gè)老人的滄?！?tīng)了這樣精彩紛呈的吟誦，我欣喜地感到，學(xué)生們的目光，分明已經(jīng)越過(guò)詩(shī)句，來(lái)到了詩(shī)人的身邊。

五讀。此情此景下，教師再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，敘述當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景：“在了解了詩(shī)人柳宗元曾經(jīng)也是一個(gè)有抱負(fù)的熱血青年，只是因?yàn)闀r(shí)乖運(yùn)蹇，才被貶永州，直至陷入報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的絕境中后，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)。你是孤傲的柳宗元，對(duì)那不公的社會(huì)，你就激憤地讀；你是執(zhí)著的柳宗元，你相信自己的堅(jiān)持，你就堅(jiān)定地讀……”此時(shí)的朗讀，已經(jīng)不僅是在讀詩(shī)中的字詞，更是在讀詩(shī)人深藏的內(nèi)心，是在讀出那個(gè)時(shí)代的悲鳴！

為了便于學(xué)生理解寓情于景，寄情于詩(shī)的寫(xiě)作方法，我拓展了一首《獨(dú)坐敬亭山》的古詩(shī)。同樣是寄情，在對(duì)比中不僅讓學(xué)生自主品鑒了兩位大家的異曲同工之處，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從字里行間探尋出詩(shī)人內(nèi)心的起伏與波瀾。

六讀。本課尾聲，古曲聲再次響起，師生共讀全詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)深入了解柳宗元的興致。教師再羅列出部分柳宗元的代表作，鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集閱讀。相信，一個(gè)更為立體的詩(shī)人形象，將會(huì)在學(xué)生的眼前躍然而出！