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設(shè)計專業(yè)范文第1篇

一、設(shè)計基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程包含了能夠為專業(yè)提供支持的造型和理論基礎(chǔ)，主要為基礎(chǔ)素描、設(shè)計素描、色彩寫生、構(gòu)成訓(xùn)練、美術(shù)史論與設(shè)計史論、基礎(chǔ)制圖等課程。這類課程在教學(xué)過程中不僅是基礎(chǔ)的強(qiáng)化規(guī)范，還擔(dān)負(fù)著如何將學(xué)生的思維模式從固定的還原式表達(dá)向創(chuàng)造性發(fā)散思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，這種目的性給傳統(tǒng)課程賦予了新的任務(wù)和意義。比如設(shè)計素描課程，通過和教師交流后發(fā)現(xiàn)，大家都在嘗試著以更接近于設(shè)計命題或自由組合的形式去和學(xué)生交流，共同探討傳統(tǒng)造型的技法內(nèi)容如何在以創(chuàng)意為主的作品中發(fā)揮。又如色彩寫生課程不僅是針對色彩認(rèn)識，更強(qiáng)調(diào)色彩本身的語言性和影響力，強(qiáng)化對情緒、環(huán)境、周圍的侵略性等色彩在設(shè)計中的特點。在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中的技法練習(xí)貫穿在了意識訓(xùn)練中。對于空間意識的培養(yǎng)也是在這部分課程中完成的，特別是空間的概念，從學(xué)生入學(xué)的第一堂課開始，就應(yīng)該建立空間的概念，這是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特點決定的。美術(shù)史論與設(shè)計史論課程，是基礎(chǔ)部分與設(shè)計結(jié)合最為緊密的課程部分，在教學(xué)中突出的矛盾是其不可避免的枯燥性使學(xué)生對這部分內(nèi)容失去耐心，而史論對實踐設(shè)計的指導(dǎo)意義是不容置疑的?，F(xiàn)實教學(xué)中我們嘗試著將史論課程的時間段分隔開，穿插到設(shè)計核心課程時段中，讓學(xué)生自己通過專業(yè)課程的反饋感受到史論的重要，自發(fā)地去學(xué)習(xí)。并且在專業(yè)課程中的資料收集、分析等階段有意識地去和設(shè)計史論結(jié)合，這種互相支持的課程設(shè)計對教學(xué)結(jié)果有很好的影響。

二、設(shè)計輔助課程

這部分課程在教學(xué)過程中起到了承上啟下的作用，并且屬于設(shè)計的范疇，我們可以理解為與專業(yè)密不可分的設(shè)計相關(guān)課程。主要包含人體工程學(xué)、照明設(shè)計、家具設(shè)計、相關(guān)設(shè)計軟件技法、材料學(xué)、表現(xiàn)技法、攝影、設(shè)計原理等課程。這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)時間上是與專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程相滲透的，期望能夠達(dá)到平穩(wěn)過渡的效果。學(xué)生能夠通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)達(dá)到對設(shè)計有自己原創(chuàng)的理解深度，能養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)能力和良好的設(shè)計習(xí)慣，為核心的專業(yè)設(shè)計內(nèi)容夯實基礎(chǔ)。設(shè)計習(xí)慣并不能夠在教學(xué)中以理論的形式去灌輸，是依靠連貫的設(shè)計課程和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己意識到設(shè)計習(xí)慣的重要性而自覺地去實現(xiàn)。這部分中的設(shè)計軟件技法課程是爭議較大的內(nèi)容，如何去界定軟件表現(xiàn)課程的歸類，各個院校的側(cè)重點不同。比如職業(yè)教育類的高校，其培養(yǎng)目的是為了培養(yǎng)具有熟練的技術(shù)能力的工作人員，能夠快速地進(jìn)入工作角色，因此在課程教學(xué)中將軟件課程提高到核心主干課程的層面，增加了其學(xué)習(xí)教學(xué)時間，系統(tǒng)地提出了一系列圍繞技術(shù)表現(xiàn)技法的課程設(shè)置。這種方式在實踐中也有自己的優(yōu)勢，如果能探索盡可能地結(jié)合項目教學(xué)來指導(dǎo)課程的方向，并加強(qiáng)差異化的教育目的，會更完善和為市場服務(wù)。但是如果整體課程結(jié)構(gòu)是從培養(yǎng)具有獨立性的設(shè)計人才的角度去理解，軟件課程部分不應(yīng)突破自己輔助課程的地位，僅僅是表現(xiàn)課程的一部分。

三、設(shè)計專業(yè)課程

作為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)核心課程，專業(yè)課程無疑是最為重要的部分，也是對前兩部分課程的運用和整合。課程設(shè)置中以室內(nèi)空間的類型為劃分依據(jù)，包含了居室與別墅、商業(yè)空間、餐飲空間、娛樂空間、辦公空間、酒店設(shè)計、觀演空間、展示設(shè)計等課程。這部分課程的核心教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握合理的設(shè)計方法與設(shè)計觀念，同時有針對性地強(qiáng)調(diào)設(shè)計表達(dá)的方式方法。對整體設(shè)計過程的把握與創(chuàng)造性的思維是課程的中心，所有的教學(xué)方法和課題內(nèi)容都圍繞著這兩點去進(jìn)行。設(shè)計專業(yè)課程的矛盾在于結(jié)果與過程的平衡點很不容易把握，對于教育者來講過程是重要的和決定性的，在設(shè)計過程中要根據(jù)學(xué)生的特點去一對一地引導(dǎo)與制定培養(yǎng)計劃，才能實現(xiàn)關(guān)于創(chuàng)造性的教育目的。在教學(xué)過程中，規(guī)范引導(dǎo)過程設(shè)計是行之有效的方法，具體做法是將一個完整的設(shè)計過程分解為有承啟關(guān)系的若干個部分，一步步引導(dǎo)學(xué)生深入到設(shè)計中去。

比如，一個項目首先是關(guān)于項目原始資料的收集和資料整合，這個過程的重點是將橫向思維與縱向思維的觀念應(yīng)用到分析過程中。橫向是盡可能地讓相關(guān)資料豐富完整，而縱向則是發(fā)展深入的階段，是讓學(xué)生找到自我擅長的興趣點與個性，并初步提出自己對課題項目的理解和創(chuàng)意原點。然后進(jìn)入到設(shè)計的進(jìn)展階段中，我們在教學(xué)中注重關(guān)于功能的合理與恰當(dāng)，良好的設(shè)計并不是設(shè)計出的圖紙漂亮與否，而是是否能夠在具體的限制條件下提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，應(yīng)該在設(shè)計過程中逐步地讓學(xué)生意識到條件的重要和限制的不可突破性，只有在符合限制條件下實現(xiàn)的設(shè)計才是完整的、有意義的。這部分包含了關(guān)于設(shè)計方案的功能設(shè)計、界面設(shè)計、表現(xiàn)設(shè)計等內(nèi)容。如何去選擇表現(xiàn)方式，一是根據(jù)設(shè)計需要確定，二是參考學(xué)生擅長的內(nèi)容。這是從教學(xué)的激發(fā)和自發(fā)原則角度出發(fā)，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡可能地與市場相結(jié)合，通過這種教學(xué)方法讓學(xué)生意識到解決之道即是設(shè)計之道。

對于設(shè)計的評判，是教育教學(xué)區(qū)別于市場的一個特殊內(nèi)容。如何評判？各個學(xué)院和教師都有著自己不同的理解，而將設(shè)計過程量化和完善的講評制度，是能夠激勵學(xué)生的一種教學(xué)方式。設(shè)計進(jìn)展冊的推行是將設(shè)計過程量化的非常完善的教學(xué)模式，嘗試推行這種模式的高校是內(nèi)蒙古師范大學(xué)國際現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)學(xué)院，并在社會實踐中得到了良好的反饋。講評制度是和項目現(xiàn)實接軌的一種教學(xué)方法，對設(shè)計作品的表述與恰如其分地表達(dá)自己對設(shè)計的理解和針對項目的設(shè)計理念講解，是在項目投標(biāo)中很重要的一環(huán)，而將“講標(biāo)”的模式推行到設(shè)計過程中并參與評判，學(xué)生與教師進(jìn)行互動點評，能夠讓設(shè)計的教學(xué)結(jié)果不僅僅針對了個體，而且讓整個團(tuán)體都分享到了設(shè)計的收獲和快樂。在講評的推行制度下，學(xué)生可以一步一步地提高自己對設(shè)計的理解，鍛煉良好的設(shè)計講解能力。

設(shè)計專業(yè)范文第2篇

1.威客教學(xué)平臺豬八戒網(wǎng)創(chuàng)辦于2006年，是中國較大的文化創(chuàng)意和在線服務(wù)交易平臺，也是全國數(shù)一數(shù)二的懸賞競標(biāo)類威客網(wǎng)站，交易對象的涉及領(lǐng)域涵蓋創(chuàng)意、生活和商務(wù)服務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域。豬八戒威客網(wǎng)的任務(wù)分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標(biāo)任務(wù)，一種是適合金額高的復(fù)雜在線任務(wù)。豬八戒威客網(wǎng)具體任務(wù)流程：雇主任務(wù)—雇主全額托管賞金給豬八戒網(wǎng)站—眾多服務(wù)商（在豬八戒網(wǎng)稱威客為服務(wù)商）在規(guī)定期限內(nèi)交稿—雇主選稿—中標(biāo)公示—驗收并付款給中標(biāo)的服務(wù)商—雇主給予服務(wù)商評價?；诰W(wǎng)絡(luò)扁平化的威客任務(wù)交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機(jī)動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網(wǎng)為草創(chuàng)期、事業(yè)起步階段的個人和團(tuán)體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才提供了完全與市場接軌的教學(xué)實訓(xùn)平臺，也為學(xué)生日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了前期基礎(chǔ)。

2.實施課程選擇標(biāo)志設(shè)計與制作是廣告設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，共51學(xué)時。相對于VI設(shè)計、包裝設(shè)計、印刷設(shè)計等設(shè)計周期較長、內(nèi)容較復(fù)雜的課程，標(biāo)志設(shè)計課程實施較為靈活方便。其教學(xué)內(nèi)容可以大體分為logo圖形設(shè)計、字體設(shè)計和吉祥物設(shè)計三大較為獨立的設(shè)計項目，學(xué)生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設(shè)計與制作周期較短。因此，標(biāo)志設(shè)計與制作課程教學(xué)非常適宜講究速度和效率的威客任務(wù)。與此對應(yīng)的是，豬八戒威客網(wǎng)將logo設(shè)計作為主推服務(wù)項目（圖1）。在首頁導(dǎo)航欄“全部服務(wù)分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務(wù)和第二選項的“品牌形象/LOGO設(shè)計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務(wù)”“品牌形象設(shè)計”三個菜單欄中設(shè)置了logo設(shè)計專場或標(biāo)志（logo）設(shè)計服務(wù)項目。從中可以看出豬八戒威客網(wǎng)對于標(biāo)志（logo）設(shè)計服務(wù)項目的重視程度，優(yōu)質(zhì)的宣傳展示位置也暗示了標(biāo)志（logo）設(shè)計/品牌形象設(shè)計是豬八戒網(wǎng)站的重點服務(wù)項目，這為標(biāo)志設(shè)計與制作課程的教學(xué)實施創(chuàng)造了較為成熟的基礎(chǔ)。

二、威客課堂教學(xué)實施方案

1.實施目標(biāo)威客課堂教學(xué)的總體目標(biāo)是通過豬八戒威客網(wǎng)完成教學(xué)任務(wù)，同時使學(xué)生充分利用自身知識和技能爭取中標(biāo)，從而獲得項目開發(fā)機(jī)會，最終將自身價值轉(zhuǎn)化為社會價值并借此獲得一定的工作經(jīng)驗和經(jīng)濟(jì)報酬。標(biāo)志設(shè)計課程是高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的核心課程，通過交互式的威客網(wǎng)站實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接，以實際項目為載體，工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完全市場化競爭的實踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

2.實施對象實施對象為杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計與制作專業(yè)第三學(xué)期大二學(xué)生（學(xué)制三年）。之所以選擇大二學(xué)生，是因為他們在大一已經(jīng)修完本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如設(shè)計色彩、設(shè)計素描、構(gòu)成基礎(chǔ)等，已經(jīng)具備一定的審美基礎(chǔ)和設(shè)計軟件操作能力，也具備一定的獨立設(shè)計意識，正需要以市場為導(dǎo)向，用實踐項目鍛煉自身的方式跨入設(shè)計這個行業(yè)。

3.實施管理課程總體實施思路是利用威客網(wǎng)絡(luò)平臺，通過實際任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生在鍛煉職業(yè)能力的同時完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實施過程中，并不一味強(qiáng)調(diào)理論知識的完整性，更重視學(xué)生從威客網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識的實用性、技能性、市場應(yīng)用性。教學(xué)實施指導(dǎo)措施如下：第一，在學(xué)生人員組織方面，根據(jù)標(biāo)志設(shè)計的行業(yè)慣例，以個人為設(shè)計主體；針對特別項目，若除了單獨標(biāo)志設(shè)計以外還有其他設(shè)計項目的，可以2～3人成立設(shè)計小組進(jìn)行。第二，在豬八戒網(wǎng)上進(jìn)行注冊后，每名學(xué)生的任務(wù)完成流程相似，這里不再復(fù)述豬八戒網(wǎng)的投標(biāo)流程。第三，在選擇具體任務(wù)的時候，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下結(jié)合個人興趣進(jìn)行項目的選擇。第四，教師要根據(jù)標(biāo)志設(shè)計與制作教學(xué)大綱有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇實際項目，完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，不可偏離教學(xué)大綱的范圍。第五，教師在教學(xué)實施過程中要把握好整體方向，發(fā)揮主動引導(dǎo)作用，用最少的干預(yù)鼓勵和支持學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。

4.教學(xué)實施計劃表標(biāo)志設(shè)計與制作共51課時，根據(jù)杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)專業(yè)階段化授課的排課方式，以一個月為教學(xué)周期，具體教學(xué)過程分為四個階段（表1）。

5.考核措施課程考核根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、所完成作品的質(zhì)量、社會認(rèn)可度三個方面進(jìn)行綜合評價。根據(jù)高職培養(yǎng)職業(yè)技能人才的目標(biāo)全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，不單純以知識目標(biāo)為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)素質(zhì)作為課程考核的重要依據(jù)。（1）考核評價標(biāo)準(zhǔn)本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實際項目實踐作為評分的主要依據(jù)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實施過程為考核依據(jù)，命題操作以項目實施結(jié)果為考核依據(jù)。學(xué)生所投作品被雇主采用則考核成績?yōu)閮?yōu)秀，但是不以此為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網(wǎng)注冊，完成3次標(biāo)志設(shè)計投標(biāo)，分別為圖形類標(biāo)志設(shè)計、字體類標(biāo)志設(shè)計、吉祥物類標(biāo)志設(shè)計。第二，每次標(biāo)志設(shè)計完成設(shè)計方案2個，每個設(shè)計方案包括標(biāo)志圖形、標(biāo)志標(biāo)準(zhǔn)制圖、標(biāo)準(zhǔn)顏色、設(shè)計說明、標(biāo)志應(yīng)用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數(shù)和內(nèi)容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結(jié)束后每個人提交設(shè)計方案畫冊一份。

三、結(jié)語

設(shè)計專業(yè)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計;畢業(yè)設(shè)計;設(shè)計選題

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0166-02

一、工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點

工業(yè)設(shè)計是一門綜合性、交叉性的學(xué)科，與藝術(shù)、工程技術(shù)、社會學(xué)、市場、管理、心理學(xué)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科有密切的聯(lián)系，這就使得工業(yè)設(shè)計教育也具有了綜合性、跨學(xué)科的特征。如何在工業(yè)設(shè)計教育體系中將各種相互滲透和交叉的知識融會貫通并傳授給學(xué)生，使學(xué)生具有高度的綜合能力，是我們教師不斷探討的問題。而畢業(yè)設(shè)計既是對本科四年教學(xué)成果的檢驗，是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識技能的實踐平臺，也是學(xué)生進(jìn)入職場前的熱身演練。畢業(yè)設(shè)計選題很關(guān)鍵，無論實題還是研究性課題，在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)都要堅持詳實完整的設(shè)計過程，指導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)研究開始，觀察生活現(xiàn)象的細(xì)微處，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，調(diào)查研究，最終解決問題。

二、對往屆畢業(yè)設(shè)計選題經(jīng)驗和不足之處的分析

1.部分選題過于具體。許多學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題設(shè)定的過于具體，像空調(diào)室外機(jī)造型設(shè)計、電熱水器造型設(shè)計等，學(xué)生往往僅在產(chǎn)品的造型方面去深入，難以在造型之外的領(lǐng)域進(jìn)行突破，從而在一定程度上限制了學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。

2.教師指定選題多，選題形式較為單一。目前在本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)我們多采用以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)出題，學(xué)生選擇教師選題的畢業(yè)設(shè)計模式，這類選題一般在90%以上。今后應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行選題多元化的探索，如學(xué)生在實習(xí)期間自行發(fā)掘畢業(yè)設(shè)計題目，結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后工作崗位特點進(jìn)行選題等，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也利于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為在畢業(yè)設(shè)計的后續(xù)工作中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

3.學(xué)科交叉不夠。目前，工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計還是以指導(dǎo)教師一對一進(jìn)行為主。定義工業(yè)設(shè)計過去與未來的課題，并參考近年歐洲（IF）、美國（IDEA）、日本（G-Mark）等國際設(shè)計獎項論壇討論內(nèi)涵，羅列出相關(guān)派生類項：管理與經(jīng)營、經(jīng)濟(jì)、史學(xué)、交通、建筑、社會學(xué)、藝術(shù)、環(huán)境、法律、健康、機(jī)構(gòu)設(shè)計、材料、工業(yè)設(shè)計機(jī)構(gòu)等。從中可以看出工業(yè)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的日益寬泛和學(xué)科的交叉性，而我們目前選題的學(xué)科廣度和學(xué)科交叉性仍不足。

三、選擇和完善畢業(yè)選題時的思考

根據(jù)近年幾所開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)較早的高等院校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品以及選題的情況，結(jié)合筆者所帶畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗，筆者認(rèn)為對于畢業(yè)設(shè)計選題，尤其是研究性選題時，主要基于以下幾點思考。

1.緊密觸摸社會發(fā)展的前沿。隨著信息時代和體驗經(jīng)濟(jì)時代的到來，工業(yè)設(shè)計學(xué)科的社會、經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)已發(fā)生了革命性的變化，多學(xué)科的知識交叉綜合正成為一種必然，如何讓學(xué)生更好地使用、把握社會整體融合發(fā)展的趨勢，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)、塑造他們引領(lǐng)性的設(shè)計意識與觀念，已經(jīng)成為設(shè)計教育的重要思考。近幾年，穿戴式技術(shù)在國際學(xué)術(shù)界和工業(yè)界一直都備受關(guān)注，“穿戴式智能設(shè)備”是應(yīng)用穿戴式技術(shù)對日常穿戴進(jìn)行智能化設(shè)計、開發(fā)出可以穿戴的設(shè)備的總稱，如眼鏡、手套、手表、服飾及鞋等。在上學(xué)期與同工作老師共同指導(dǎo)的課程設(shè)計中，也引導(dǎo)學(xué)生做過可穿戴式智能設(shè)備方面的設(shè)計，不但使學(xué)生們能更好更快地獲取最新的信息和技術(shù)，對智能可穿戴設(shè)計也有了更好的把握，如毛世昌、王靈毓等同學(xué)所做“PARTNER同伴”騎行者用戶的可穿戴頭盔設(shè)計，“PARTNER同伴”還參加了“2014年首屆物聯(lián)網(wǎng)感智創(chuàng)新大賽”，并獲得了平臺創(chuàng)意類作品銀獎的優(yōu)異成績。

2.綜合性，社會性選題。畢業(yè)選題要密切結(jié)合設(shè)計前沿，考慮社會意義和功能，具有研究意義和創(chuàng)新性，探索具有社會意義和研究前瞻性的課題。調(diào)查研究表明，近些年關(guān)注社會倫理問題的思考，針對老年人、殘障人士等行為能力的弱勢群體的關(guān)注和設(shè)計選題增多，諸如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品“中國城市老年社區(qū)衛(wèi)浴設(shè)計”“農(nóng)村老年人醫(yī)療巡診基站”，廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品“POCKET――基于收納行為的嬰兒手推車再設(shè)計”，江南大學(xué)的“豆伴――為老年人設(shè)計的手機(jī)及社區(qū)養(yǎng)老系統(tǒng)”，中國美術(shù)學(xué)院的“腦癱兒童早期干預(yù)輔具設(shè)計”，湖南大學(xué)的“新生兒經(jīng)鼻無創(chuàng)呼吸機(jī)”等優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品，都關(guān)注老齡化等社會弱勢群體的需求，關(guān)注我國社會面臨的突出和熱點問題，進(jìn)一步地探索設(shè)計的社會責(zé)任。在上述所羅列的工業(yè)設(shè)計派生類別中，其中關(guān)于健康一類，又劃分為醫(yī)療產(chǎn)品設(shè)計、輔具設(shè)計、通用設(shè)計、嬰幼設(shè)計、食具設(shè)計。筆者所帶畢業(yè)設(shè)計的選題，也主要基于以上的考慮。選擇了嬰幼設(shè)計這一研究性課題，并定義為兒童用具系統(tǒng)設(shè)計。這一課題的提出，結(jié)合了筆者自己對這一領(lǐng)域的研究上，在原有的兒童玩具設(shè)計的基礎(chǔ)上將畢業(yè)設(shè)計選題進(jìn)一步拓寬調(diào)整為兒童用具設(shè)計。這樣一來，給了學(xué)生更大的選擇范圍，拓寬了學(xué)生對于社會問題和不同人群的未來需求的探究能力。選題過寬，學(xué)生往往不知所措，如大海撈針;選題過于具體明確，如曾經(jīng)選擇的兒童益智玩具設(shè)計，由于此類產(chǎn)品市場化充分，學(xué)生往往不容易打破諸多限制，進(jìn)行創(chuàng)新思維。在進(jìn)行了畢業(yè)課題的調(diào)整之后，學(xué)生可以對兒童用戶以及兒童產(chǎn)品消費者的人群進(jìn)行細(xì)分，也可以對兒童用具從衣、食、住、行、娛樂、教育進(jìn)行細(xì)分，進(jìn)而觀察生活現(xiàn)象的細(xì)微處，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。今年的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，兩名學(xué)生確定了《妙妙時間――兒童時間管理系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計》和《蛋生――兒童財務(wù)管理系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計》，學(xué)生最終的設(shè)計定位在教師的掌握之中卻又在教師的意料之外，在我的兒童用具系統(tǒng)設(shè)計選題的大范圍下，學(xué)生明確了自己的方向，又將自己的興趣點結(jié)合進(jìn)去，最終的結(jié)果也是大家通力合作，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新的結(jié)果，取得了較好的效果。

3.融合我校辦學(xué)特色。我們在選擇畢業(yè)設(shè)計課題的時候，既要考慮設(shè)計的未來發(fā)展趨勢和社會熱點問題等社會大環(huán)境，也要結(jié)合我?！翱茖W(xué)、藝術(shù)、時尚”的辦學(xué)特色。隨著經(jīng)濟(jì)、社會和人類需求的發(fā)展，時尚也成為諸多品牌的重要理念和訴求?，F(xiàn)在，歐美許多品牌也是主要以時尚和體驗作為其品牌理念，如Anthropologie，一家以一門社會科學(xué)――人類學(xué)的法語名稱命名的美國高檔服裝及家居零售商。零售的商品涉及服裝、飾品、家具、家居、裝飾品等諸多方面，定位于舒適而時尚的城市風(fēng)格。新的設(shè)計面向家庭總收入在20萬美金以上，受過高等教育，有教養(yǎng)、追求獨一無二的設(shè)計的職業(yè)女性。他們銷售的是一種生活態(tài)度，其設(shè)計理念和設(shè)計人群定位可見一斑。隨著人們對社會發(fā)展趨勢和設(shè)計功能的不斷探討，時尚產(chǎn)業(yè)的范圍也在不斷擴(kuò)大，時尚產(chǎn)品已經(jīng)不僅僅局限于服裝、服飾產(chǎn)品，此外，還有配飾、時尚電子產(chǎn)品，如最經(jīng)典的蘋果系列產(chǎn)品、時尚家居、時尚便攜產(chǎn)品等?？纱┐骷夹g(shù)的開發(fā)者以及谷歌眼鏡的策劃Thad Starner曾說過“可穿戴設(shè)備”本身就是時尚。第一意識就是你必須考慮它的外形，所有你戴在身上的東西都是時尚?！惫P者認(rèn)為，可穿戴設(shè)計是社會未來的發(fā)展趨勢，是一種時尚，又與我?！翱茖W(xué)、藝術(shù)、時尚”的定位吻合。如我們設(shè)定的基于特定用戶生活方式的可穿戴產(chǎn)品的設(shè)計。因為可穿戴產(chǎn)品正越過技術(shù)的藩籬，融入時尚的元素，越來越深入到人們生活的方方面面。同學(xué)們以團(tuán)隊的形式對基于特定用戶生活方式的可穿戴產(chǎn)品的設(shè)計有了更加深刻地認(rèn)識和思考，系統(tǒng)性地對基于特定用戶，比如特殊工種工作人員、明星、時尚青年、潮人、盲人、運動愛好者等進(jìn)行研究，通過基于用戶需求和生活方式的研究以及使用環(huán)境研究（如霧霾、戶外、特殊工作環(huán)境等等）中找到設(shè)計定位。

4.不斷探尋設(shè)計的價值目標(biāo)。設(shè)計的目標(biāo)和價值一直伴隨著社會和現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展，為眾人所熱議。從現(xiàn)代設(shè)計之初最為推崇的“形式追隨功能”，到20世紀(jì)的文化、情感、交互等，一直到當(dāng)代的體驗設(shè)計。在體驗經(jīng)濟(jì)時代，生活變成一種感受體驗的過程，設(shè)計的目標(biāo)和價值就是為人們的生活提供更豐富和更多元化的體驗。從一些高校工業(yè)設(shè)計學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計中可以窺見一斑，側(cè)重文脈，即注重地方特色和歷史文化傳統(tǒng)的傳承，如中國美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院的“卿卿如晤”，注重體驗的蔡尚同學(xué)的“感――Relight”以及注重對自然感知體驗的我校工業(yè)設(shè)計畢業(yè)生錢雅慧同學(xué)的“FLOAT KINGDOM浮游王國――自然感知型兒童娛樂設(shè)施設(shè)計”等設(shè)計選題。

四、對于畢業(yè)設(shè)計選題的再思考

設(shè)計不是個人英雄主義的行為，只有進(jìn)行團(tuán)隊合作，合理運用設(shè)計方法，才能得到1+1>2的效應(yīng)?，F(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題的時候，通常是兩個以上同學(xué)一個選題，在前期的設(shè)計調(diào)研以及設(shè)計研究、設(shè)計定位和方案的探討上，都能通力合作，迸發(fā)出創(chuàng)新和智慧的火花。在今后的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)教師之間的團(tuán)隊合作，除了教研室中藝術(shù)類專業(yè)和工科類專業(yè)教師的合作，還要加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計專業(yè)和其他專業(yè)教師的跨專業(yè)和跨界的合作關(guān)系以及畢業(yè)設(shè)計選題的跨專業(yè)和跨界合作，這是我們今后畢業(yè)選題的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙超.清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品多樣性與社會性的回歸――清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計系本科畢業(yè)設(shè)計概述與反思[J].裝飾，2011，（8）：14-21.

設(shè)計專業(yè)范文第4篇

1、工程圖學(xué)、工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)、設(shè)計素描、產(chǎn)品效果圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、人機(jī)工程學(xué)、設(shè)計心理學(xué)、模型制作、計算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計方法學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等。

2、工業(yè)設(shè)計專業(yè)是從消費者需求出發(fā)，專門從事研究產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的專業(yè)，具有技術(shù)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一的鮮明特征，專業(yè)所包括的內(nèi)容有產(chǎn)品的市場調(diào)研、設(shè)計構(gòu)思、結(jié)構(gòu)設(shè)計、形態(tài)設(shè)計，交互設(shè)計，以及包裝、裝潢、廣告和展示設(shè)計，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新能力、實踐能力、設(shè)計管理能力和計算機(jī)輔助設(shè)計的應(yīng)用能力；要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括工業(yè)設(shè)計工程基礎(chǔ)、設(shè)計表現(xiàn)基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計理論、人機(jī)工程、設(shè)計材料及加工、計算機(jī)輔助設(shè)計、市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；具有新產(chǎn)品的研究與開發(fā)的初步能力，有較強(qiáng)的實驗技能、動手能力、及美的鑒賞與創(chuàng)造能力以及較強(qiáng)的計算機(jī)和外語應(yīng)用能力。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

設(shè)計專業(yè)范文第5篇

我于20xx年7月16日正式開始在來賓市興賓區(qū)信義廣告公司進(jìn)行實踐， 首先公司的工作人員向我簡單的介紹了公司的主要業(yè)務(wù)，公司中主要的業(yè)務(wù)就是平面廣告設(shè)計，其次是網(wǎng)頁設(shè)計，公司有自己的印刷設(shè)備，可以說是一條龍服務(wù)。我被安排在廣告設(shè)計部門進(jìn)行學(xué)習(xí)。 這個部門里面主要的設(shè)計工作就是設(shè)計海報、 標(biāo)志、VI等等，在我學(xué)習(xí)的這段時間，認(rèn)識到 PS 軟件的重要性，無論此行業(yè)的設(shè)計工具發(fā)展多么迅速， 多么多樣化， 我認(rèn)為PS 這款軟件是最基礎(chǔ)和廣泛的，對于這款軟件一定要熟練掌握，這是極其重要的。在學(xué)校中所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，對于以后我們步入社會是非常重要的，步入社會后，就需要我們把在學(xué)校所學(xué)知識靈活運用，所以將在學(xué)校中所學(xué)的專業(yè)知識熟練掌握是十分重要的。

在一次學(xué)習(xí)中，是給一所學(xué)校進(jìn)行的宣傳展板的設(shè)計，在這次設(shè)計中，我學(xué)到了在進(jìn)行設(shè)計前，一定要跟客戶進(jìn)行充分的溝通和交流，因為你設(shè)計的東西不是為了迎合自己的視覺，而是要讓客戶滿意，在這個過程中，就需要充分的和客戶進(jìn)行交流，使客戶的想法和需要充分融入到設(shè)計中，同時也要加上自己的理解，使作品又有新穎的感覺。在這次設(shè)計之前，進(jìn)行了實地考察，根據(jù)考察得來的結(jié)果，又進(jìn)行了尺寸的調(diào)整。使我明白，設(shè)計時一定要把問題考慮周到，否則會做無用功。

從我這次學(xué)習(xí)的過程中，我覺得海報設(shè)計是相對比較簡單的，因為尺寸都是規(guī)定好的，只要了解客戶的心理需求和受眾的需求，一般出圖是比較快的。而PS的應(yīng)用，在其中起了重要的作用。 通過這些天的學(xué)習(xí)，我了解了在學(xué)校所學(xué)知識的重要性，還有就是學(xué)校的知識是有限的，一定要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識的擴(kuò)充，才能使自己適應(yīng)社會的變化。實踐總結(jié)和體會實踐總結(jié)暑期實踐已經(jīng)結(jié)束，在這次實踐中我學(xué)到了很多課本以外的知識。對于學(xué) 校所學(xué)到的專業(yè)知識，我也有了更深刻的理解，也知道該在社會中如何運用。 學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識對我們而言是很重要的，雖然大家都說，學(xué)校里面學(xué)到的 到社會上不一定完全用得到。這點我是不認(rèn)同的，學(xué)校的專業(yè)知識，是我們在 社會生存至關(guān)重要的，關(guān)鍵看我們?nèi)绾芜\用它們，這就要靠我們在實踐中不斷 磨練，使之充分得到運用。

下面是我在這次實踐中總結(jié)的幾點:

一、要善于與人溝通。 如何與別人溝通好，是一門需要長期練習(xí)的技術(shù)。不僅要善于與自己的隊友們溝通，也要善于與團(tuán)隊以外的人溝通。人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中，和諧融洽的團(tuán)隊氛圍有助于合作，事半功倍，要細(xì)心的耐心的聽取別人的意見。與團(tuán)隊外的人交流要注意技巧和禮貌，注意聆聽和回應(yīng)，使別人感受到我們的真誠，才能更好的進(jìn)行交流和對話。尤其是當(dāng)我們剛剛進(jìn)入一個新團(tuán)隊的時候，我們要謙虛的去學(xué)習(xí)，有不懂得要虛心去向周圍的人去學(xué)習(xí)，充分和新團(tuán)隊的人們做好交流工作，這樣才能使自己不斷進(jìn)步。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心 地接受。

二、要保持自信的心態(tài)，克服膽怯的心理。自信心是成功的必要精神儲備，相信自己能做到，相信自己可以做的很好。有自信的心態(tài)，保持積極向上的姿態(tài)，做事有沖勁有朝氣不僅能激勵自己，也能去感染他人，一個自信的人可以做成一件件小事，一個自信的團(tuán)隊可以做成 一件件大事。而膽怯只能成為成功的絆腳石，用自信去擊潰膽怯才是正確的做法。在實踐中，一定要自信，不要膽怯，要勇于問為什么！開始放假的時候，知道要打暑期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如工作的領(lǐng)班所說的“在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如

何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了?！逼鋵嵱姓l一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

三、要有團(tuán)隊合作精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作。 一個人的力量是有限的，個體的能力是有差異的。能力再強(qiáng)的人也不可能 去做好每一件事，總會分身乏術(shù)和有不擅長的領(lǐng)域。同時，每個人都有其自身的價值，有大有小，大小取決于是否用于合適的地方，團(tuán)隊合作就是要把每個人的價值和能量充分的挖掘出來，在通過協(xié)作整合到一起，發(fā)出驚人的巨力。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，可能不需要多么優(yōu)秀的個人，但若能充分發(fā)揮每個人的最大價值，就可以把一件事做的很成功。

四、做事有計劃性、條理性，循序漸進(jìn)，有條不紊。 計劃不僅僅包括計劃的實際行動方針，還包括一定的預(yù)見性。再好的計劃也有疏漏的時候，一個小小的變化可能導(dǎo)致全然不同的發(fā)展路徑和結(jié)果，突發(fā)事件往往會使一味按計劃行事的人不知所措。有效地計劃能使行動有條不紊，清晰明了，一定的預(yù)見性能保障在突發(fā)狀況下做出最合適的調(diào)整，不至于手忙 腳亂。