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綿延的意思范文第1篇

關(guān)鍵詞： 文化意象 翻譯 界面研究

文化意象是指在特定的文化情景中在讀者的腦海里間接地觸發(fā)對某一事物的聯(lián)想（宋海云，2004：1）。作為一個國家、一個民族特有的文化符號，文化意象具有豐富的文化內(nèi)涵。因此，文化意象的處理一直是翻譯過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，文化意象的翻譯研究自然成了翻譯學(xué)不斷關(guān)注的重要課題。

一、文化意象的翻譯研究狀況

通過CNKI查閱最近十年的碩博畢業(yè)論文，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)有關(guān)文化意象翻譯的研究做過不少，相關(guān)成果達(dá)60篇左右，與文化意象相關(guān)的各類學(xué)術(shù)期刊文章更是數(shù)不勝數(shù)。筆者發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)論文都是從不同理論角度出發(fā)，結(jié)合具體某個（或幾個）譯本探討其中的文化意象翻譯策略和方法；探討譯者如何提高雙語能力和文化素養(yǎng)，從而有效促進(jìn)文化意象的譯介；探討譯者所遵循的翻譯規(guī)范，抑或?qū)ζ湮幕庀蠓g效果進(jìn)行評估，且研究對象幾乎都是中國經(jīng)典文學(xué)作品中向英美文化系統(tǒng)介推的各類文化意象。

文化意象的翻譯研究成果頗豐，但是研究思路略顯老化，研究方法缺乏創(chuàng)新。值得注意的是，有關(guān)文化意象在譯介過程中的實(shí)際動態(tài)經(jīng)歷的探討比較欠缺。例如，有哪些因素影響文化意象在異域文化體系中的傳遞，在其譯介過程中，與異域文化體系發(fā)生了怎樣的碰撞，最終在目的語文化體系中得到了何種程度的接受，以及如何被接受。這些研究可以為文化意象在不同文化中的接受提供最直接的案例和啟示，卻研究得很少。因此，有關(guān)文化意象的翻譯研究，尤其是接受過程研究及其描寫還不夠充分，研究視角亟待拓展。

二、界面研究視角

2012年，首屆中國外語界面研究學(xué)術(shù)研討會在四川外語學(xué)院召開，中國英漢語比較研究會界面研究專業(yè)委員會成立，標(biāo)志著我國外語學(xué)界對界面研究的極大熱情。此次大會開闊了界面研究的視野，明確了界面研究的方向，同時也為外語界研究提供了新的平臺和視野。

不少學(xué)者對界面研究這一新的研究范式發(fā)表了見解。有學(xué)者認(rèn)為，界面研究是一種語言研究的方法論。所謂界面研究，就是對兩個界相交的面進(jìn)行的研究。“面”只是一個形象的說法，其實(shí)質(zhì)是指研究時的切入點(diǎn)和角度（張俊凌，2012：158）。另有學(xué)者說道，界面研究是一種視角、一種方法，還可以是一種路徑。就研究范圍而言，界面研究可以是多學(xué)科、復(fù)式學(xué)科、交叉學(xué)科、跨學(xué)科或者超學(xué)科。從不同學(xué)科、不同視角來探討同一個問題，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)，得到新的啟發(fā)（張俊凌，2012：158）。有人提出，界面研究是一個方法論問題，宏觀層次上，主要是不同理論范式之間的相互借鑒，或者是不同研究途徑的相互結(jié)合；微觀層次上，仍然是對學(xué)科內(nèi)的本體問題進(jìn)行深入全面的研究；應(yīng)用層次上，是將某一學(xué)科的理論方法或工具運(yùn)用到其他學(xué)科的研究中，產(chǎn)生或形成新的學(xué)科領(lǐng)域（張俊凌，2012：158）?？偠灾越缑嫜芯窟@一新的研究方法論作指導(dǎo)，必將從研究的方向和方法上提供更多的思路與啟示，為不同學(xué)科、不同領(lǐng)域相互交融、相互借鑒打開新局面。翻譯學(xué)科，自身作為一門綜合性學(xué)科，必將受益于界面研究。

三、界面研究視角下的文化意象翻譯研究

界面研究提供了寬闊的研究視域，文化意象翻譯研究在界面研究視角下必將取得新進(jìn)展和新突破。

文化意象在各民族文化中比比皆是?？v觀各文化意象的翻譯“命運(yùn)”，有的“改頭換面”；有的“銷聲匿跡”；有的在傳遞過程中努力掙扎，稍可“拋頭露面”；有的一路順風(fēng)，成功進(jìn)入異國他鄉(xiāng)，大紅大紫。文化意象可謂“高低貴賤”，命運(yùn)各有不同。到底是什么因素阻礙或促進(jìn)了文化意象在譯介過程中的傳播？在各種翻譯策略的努力下，文化意象的傳遞取得了怎樣的效果，在異域彼岸得到了哪種程度的接受？文化意象各種程度的接受，反過來在文化縱橫網(wǎng)絡(luò)中能帶來何種翻譯意義？怎樣的文化意象翻譯才算是有效的嘗試？在不同的時間和空間，文化意象的譯介有何差異？在當(dāng)代翻譯媒介的多元時代，文化意象通過小說、詩歌、戲劇、散文、影視等傳播，會達(dá)到何種不同的效果？這些現(xiàn)象背后的成因很值得深入研究和探討。這些課題的開展，除了對文本內(nèi)的探討外，無疑需要嘗試與其他學(xué)科結(jié)合，在譬如社會學(xué)、心理學(xué)、歷史、文化、傳媒等學(xué)科的關(guān)照下，進(jìn)行文本外的一些界面研究。只有這樣，才能更加全面地認(rèn)清文化意象的翻譯和接受，才能為文化意象在不同文化體系中的譯介提供啟示，才有可能對文化意象譯介方式的有效性做出預(yù)測和判斷。

四、結(jié)語

有關(guān)我國經(jīng)典文化意象的翻譯策略、翻譯方法、譯者能力等方面的探討比較充分。然而，文化意象在異域文化體系中的傳遞和接受取決于原語文化體系與目的語文化體系的角力。文化意象復(fù)雜的動態(tài)接受經(jīng)歷亟待充分認(rèn)識，界面研究的興起必然為其提供新視角、新思路，從而推進(jìn)對文化意象的翻譯研究。

參考文獻(xiàn)：

綿延的意思范文第2篇

關(guān)鍵詞：臨床免疫； 質(zhì)量檢驗(yàn)； 思考

【中圖分類號】R446.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1672-3783（2012）10-0157-01

隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，為了提升臨床診斷與治療的質(zhì)量與水平，需要保障臨床免疫檢驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性與系統(tǒng)性。從實(shí)驗(yàn)室臨床標(biāo)本的采集、統(tǒng)計到保存等多個方面都有可能對檢驗(yàn)質(zhì)量與結(jié)果產(chǎn)生巨大的影響。因此，從臨床免疫質(zhì)量的角度出發(fā)，對如何強(qiáng)化臨床免疫質(zhì)量檢驗(yàn)進(jìn)行有效性研究。

1關(guān)于臨床免疫質(zhì)量保證與室內(nèi)質(zhì)量控制的研究

所謂臨床免疫質(zhì)量保證，就是指為了保障患者臨床實(shí)驗(yàn)研究與臨床診斷療效的有效性，臨床實(shí)驗(yàn)室所采用的一系列科學(xué)合理的手段證明檢測數(shù)據(jù)所能夠達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

所謂室內(nèi)質(zhì)量控制，就是指根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，實(shí)驗(yàn)室中的檢驗(yàn)工作人員需要采用相應(yīng)的步驟與方法，對實(shí)驗(yàn)室中工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性以及可靠性程度進(jìn)行連續(xù)性的評價。其主要的目的是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的全過程控制并監(jiān)測實(shí)驗(yàn)室中常規(guī)實(shí)驗(yàn)的精確度與準(zhǔn)確性，進(jìn)而在最大程度上提升實(shí)驗(yàn)室中批間樣本與批內(nèi)樣本在檢驗(yàn)過程中的一致性，從而明確實(shí)驗(yàn)室測定結(jié)果的科學(xué)性、可靠性以及系統(tǒng)性。

2針對影響臨床免疫檢驗(yàn)結(jié)果的影響因素的研究

影響臨床免疫檢驗(yàn)結(jié)果的影響因素有很多，其中最主要的有兩種：一是外源性的干擾因素；二是內(nèi)源性的干擾因素。前者內(nèi)容包括：標(biāo)準(zhǔn)儲存的時間超過規(guī)定時間，標(biāo)本溶血，標(biāo)本的凝固不全以及標(biāo)本被大量的細(xì)菌污染等。在保障標(biāo)本質(zhì)量的過程中要嚴(yán)格控制標(biāo)本的溶血。而引起標(biāo)本出現(xiàn)溶血問題的原因是，工作人員在進(jìn)行采血的過程中帶有一些不良的采血習(xí)慣或者他們所使用的采取器材質(zhì)量不過關(guān)，使得血紅蛋白中出現(xiàn)血紅素的基團(tuán)。因此，在進(jìn)行ELISA測定的時候，當(dāng)血清標(biāo)本里面的血紅蛋白含量過高時，就會在進(jìn)行溫育的過程中出現(xiàn)吸附固相的現(xiàn)象。

內(nèi)源性的干擾因素的主要內(nèi)容包括：類風(fēng)濕因子、補(bǔ)體、異嗜性抗體以及高濃度非特異的免疫球蛋白、交叉反應(yīng)物以及抗鼠LG抗體等。在一般的臨床血漿標(biāo)本中，含有不同比例的干擾物質(zhì)，這使得最終檢驗(yàn)測定的結(jié)果是假陽性。要減少類風(fēng)濕因子對測定結(jié)果的影響，可以采取稀釋標(biāo)本的方式，使得這些非特異性的類風(fēng)濕因子的稀釋度降低。這種方式不僅有助于在最大程度上減少該物質(zhì)對測定結(jié)果的干擾，而且有助于保障臨床免疫檢驗(yàn)質(zhì)量的應(yīng)用價值。與此同時，可以采取測定抗原或者采取措施改變酶標(biāo)抗體等方式，又或者在血漿標(biāo)本中加入類風(fēng)濕因子已經(jīng)降解過的還原劑等方式來減少干擾。

3針對室內(nèi)質(zhì)量控制在臨床免疫檢驗(yàn)中應(yīng)用的研究

3.1針對室內(nèi)質(zhì)量控制含義的研究：所謂室內(nèi)質(zhì)量控制，就是指利用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)保障臨床檢驗(yàn)測定過程的順利進(jìn)行與測定結(jié)果在精密度與偏差度等方面達(dá)到預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。其主要內(nèi)容包括以下三個方面：一是檢驗(yàn)測定之前的質(zhì)量控制；二是統(tǒng)計學(xué)的質(zhì)量控制；三是對實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)測定質(zhì)量的評估。下面將從前兩個方面進(jìn)行有效性研究。

3.2針對做好檢驗(yàn)測定前質(zhì)量控制的研究：要做好臨床免疫檢驗(yàn)測定前的質(zhì)量控制工作，需要做到以下三點(diǎn)：

一是要采取措施選擇科學(xué)合理的測定方法與測定試劑，在進(jìn)行臨床免疫檢驗(yàn)測定的時候，需要對實(shí)驗(yàn)所用的洗板、溫育、試劑準(zhǔn)備、顯色、加樣以及測定每一個步驟有一個充分的了解。要明確組成測定各個步驟的變異和平方根等同于免疫檢驗(yàn)測定精密度。

二是要做好臨床免疫檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室中各種設(shè)備、設(shè)施以及環(huán)境的維護(hù)與保養(yǎng)工作。首先要定期或者不定期地校準(zhǔn)酶標(biāo)儀與微量加樣器，在使用全自動的免疫分析儀的時候要根據(jù)該設(shè)備的特征制定科學(xué)合理的保養(yǎng)措施；其次是要保障實(shí)驗(yàn)室擁有空調(diào)設(shè)備、充足的室內(nèi)空間以及良好的照明設(shè)備等，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行免疫檢驗(yàn)的特征與流程制定嚴(yán)格的衛(wèi)生管理制度，盡全力維持實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生質(zhì)量；第三是要對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備的洗滌區(qū)與探針進(jìn)行嚴(yán)格檢查，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時地采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。

三要做好實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作人員的培訓(xùn)工作，需要做到以下兩點(diǎn)：一是要定期或者不定期對實(shí)驗(yàn)室的工作人員進(jìn)行免疫檢測專業(yè)知識的培訓(xùn)，基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)工作人員要根據(jù)不同的科室參與上級部門開設(shè)的培訓(xùn)課，爭取在潛移默化中提升實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)人員的專業(yè)素質(zhì)與處理突發(fā)事件的能力；二是要聘請臨床免疫檢驗(yàn)相關(guān)專家在醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)開展相應(yīng)的講座或者座談會，鼓勵全體工作人員參與其中，以提升實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)人員的專業(yè)素質(zhì)。

3.3針對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)統(tǒng)計學(xué)的質(zhì)量控制的研究：要做好實(shí)驗(yàn)室內(nèi)統(tǒng)計學(xué)的質(zhì)量控制工作，需要做到以下三點(diǎn)：

一是選擇合適的定性測定實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部控制物質(zhì)濃度的方法，可以利用已經(jīng)選定的物質(zhì)試劑盒檢測一系列被稀釋成不同不利的弱陽性質(zhì)量控制的血清。

二是要采取措施選擇實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的質(zhì)量控制樣本，其中最為理想的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部質(zhì)量控制標(biāo)本的特點(diǎn)包括：樣本可以單批量的從外部獲得、樣本沒有可知的傳染性的高危特征、樣本的基質(zhì)和臨床試驗(yàn)中所待測的標(biāo)本是一樣的、樣本具有穩(wěn)定與均勻性特征、樣本的預(yù)期結(jié)果與靶值已經(jīng)確定、樣本的價格相對低廉。

三是要選擇科學(xué)合理的統(tǒng)計質(zhì)量控制方法，比如說基線的測定方法。這種方法比較適用于實(shí)驗(yàn)室在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制之前，而基線測定就是利用實(shí)驗(yàn)室中質(zhì)量控制物質(zhì)來明確實(shí)驗(yàn)在常規(guī)環(huán)境中與理想狀態(tài)下的變異。

4結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與臨床免疫質(zhì)量檢驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步，加強(qiáng)質(zhì)量管理逐漸成為提升臨床免疫檢驗(yàn)質(zhì)量的重要手段。因此，做為臨床免疫學(xué)的檢驗(yàn)人員，要熟識患者的生理與病理狀況，在充分了解并掌握影響臨床檢驗(yàn)質(zhì)量的因素的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決措施。

參考文獻(xiàn)

[1]單洪繼，李雪.臨床免疫檢驗(yàn)的質(zhì)量控制探討[J].中外健康文摘，2011（31）

[2]黃舒婷.臨床免疫檢驗(yàn)的質(zhì)量控制[J].中外醫(yī)療，2009（24）：23

[3]王躍平，何學(xué)泰，楊紅葉.醫(yī)院檢驗(yàn)耗材信息網(wǎng)絡(luò)的管理與應(yīng)用[J].大同醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)報，2009（04）：19

綿延的意思范文第3篇

關(guān)鍵詞：面孔相似性；面孔偏好；性別差異

1.引言

男性和女性都會被與自己相似（DeBruine，2004a）和熟悉的面孔所吸引。然而，在對與自己相似的兒童面孔的反應(yīng)上存在爭議。

人們對自我相似性具有積極的反應(yīng)，這可能是由于人們比較熟悉自己的形象（Zajonc，1968），或者出于自利偏好。一般而言，自利偏好具有適應(yīng)性，但男性對與自己相似兒童的偏好是否強(qiáng)于女性，有待進(jìn)一步研究。在大多數(shù)的文化中，即使新生兒更像母親，男性也會得到許多關(guān)于他們與其后代相似的口頭保證。這意味著男性確實(shí)傾向于對與自己相似的孩子有更多的投入。出于此，男性在評估孩子與自己的相似性時可能特別容易受偏好的影響。實(shí)際上，當(dāng)假定選擇收養(yǎng)一個兒童時，男性比女性報告了更多自己的相似性（Volk和Quinsey，2002）。

綜上，從理論上來說，可以預(yù)測與自己相似的孩子將比其他孩子得到更多的偏愛，但并不能明確得出男性和女性在這之中的差異；實(shí)證方面，現(xiàn)有的研究已得出男性優(yōu)勢（Platek等，2002，2003），但還沒有得到重復(fù)驗(yàn)證。

2.研究方法

2.1被試

28名被試參加了這項(xiàng)研究（14名男性，平均年齡25.5±2.3歲；14名女性，平均年齡24.2±2.0歲）。15名有配偶，12名為單身，都無子女。

2.2測量方法和實(shí)驗(yàn)程序

研究會為被試拍照以作為其他被試的刺激面孔。要呈現(xiàn)一種中性的表情，由數(shù)碼相機(jī)采集。將28張面孔與一名1歲女孩的面孔合成，每張面孔有三種合成水平，分別包含25%、40%和50%被試自己的面孔。還有一個相同年齡的被試為被試所熟悉的面孔。最終的168張圖像（28張被試加28張熟人，每張三個合成水平）打印成黑白圖像。

每個被試會看到三套圖像，每套六張，由一張自我合成圖像（兒童+被試），一張熟人合成圖像（兒童+熟人），四張陌生人合成圖像（兒童+另一個被試）組成。三套圖像分別由25%、40%、50%的水平合成。隨機(jī)呈現(xiàn)，要求被試按下列問題重新排列，（1）每個兒童對你的吸引力如何？（2）你對每個兒童的收養(yǎng)意愿如何？（3）你對每個兒童的熟悉度如何？

3.結(jié)果

顯示若只按隨機(jī)概率，選擇自我合成圖像的概率為16%，而在熟悉度任務(wù)中，男性和女性選擇自我合成圖像都高于隨機(jī)概率。在50%的合成水平中，男性和女性被試選擇自我合成圖像作為最熟悉圖像的概率為71.4%。

男性在吸引力和接受性任務(wù)中，選擇自我合成圖像的概率都低于隨機(jī)水平（所有p值都大于0.19），然而女性在吸引力（在25%和40%水平，p

在對面孔的排序方面，熟悉度任務(wù)中，在40%和50%水平上男性和女性都將自我合成圖像排在陌生人合成圖像之前。在吸引力和接受性任務(wù)中，男性對自我合成圖像的排序沒有顯著高于陌生人合成圖像，而女性卻在吸引力（40%水平）和接受性（所有水平）上都存在顯著差異。

對于男性來說，對自我合成圖像沒有顯著偏好，但對女性而言在40%的合成水平的偏好很明顯。

4.討論

研究發(fā)現(xiàn)女性對自我合成圖像有偏好，而男性幾乎沒有。對于女性來說，相比于陌生人面孔更偏愛與熟人相似的兒童面孔，但是這種效應(yīng)小于對與自己相似面孔的偏愛。這與Platek等結(jié)果的不一致，可能本研究對不同問題采用相同面孔，男性女性圖像都呈現(xiàn)而不是只呈現(xiàn)與被試性別相同的圖像，圖像更像兒童面孔而不是嬰兒面孔。

總的來說，我們發(fā)現(xiàn)了對自我相似面孔偏好的顯著差異。DeBruine的研究雖然樣本量更大，可能由于DeBruine限定了每套圖片中只能選擇一張面孔，而合成圖像與被試不太相似，因此只有微小的效應(yīng)。

研究結(jié)果還顯示女性對與自我相似的兒童有顯著偏愛，而男性卻沒有。觀察DeBruine的數(shù)據(jù)也可以發(fā)現(xiàn)這種趨勢。

最后，自我相似性傾向于增加兒童對男性和女性的吸引力和可接受性，但對女性有更大的效應(yīng)，同DeBruine的研究結(jié)果一致。

在人類的進(jìn)化史中，對與自己相似兒童的偏愛對兩性都有益，這對于確定孩子是否是自己的血親尤其有利?？赡艽嬖跔幾h的是，如果外表的相似性代表基因的相似性，父母可能更傾向喜歡最像自己的孩子。同理，父母失去一個孩子的悲傷程度是感知到這個孩子與自己相似度的反映。

Volk等人認(rèn)為，女性對嬰兒的特質(zhì)更敏感。自我相似面孔對兩性都具吸引力，但是由于撫養(yǎng)一個孩子的負(fù)擔(dān)問題，因此在父母投入的損益分析上，這樣的信息對女性更重要，這種吸引力的增加更傾向于影響女性的選擇。（作者單位：天津師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]DeBruine，L.M.（2004a）.Facial resemblance increases the attractiveness of same-sex faces more than other-sex faces.Proceedings of the Royal Society of London B，271，2085–2090.

[2]DeBruine，L.M.（2004b）.Resemblance to self increases the appeal of child faces to both men and women.Evolution and Human Behavior，25，142–154.

[3]Platek，S.M，Burch，R.L，Panyavin，I.S，Wasserman，B.H，& Gallup，G.G.（2002）.Reactions to children’s faces： Resemblance affects males more than females.Evolution and Human Behavior，23，159–166.

[4]Platek，S.M，Critton，S.R，Burch，R.L，F(xiàn)rederick，D.A，Myers，T.E，& Gallup，G.G.（2003）.How much paternal resemblance is enough？ Sex differences in the reaction to resemblance but not in ability to detect resemblance.Evolution and Human Behavior，24，81–87.

綿延的意思范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)免疫學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生 思維方式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0226-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)免疫學(xué)當(dāng)中重要的部分，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生的動手能力提高，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，全面完善學(xué)生的思維。

1 引導(dǎo)學(xué)生自覺形成個性化的思維

在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成自己的個性化思維，如果只是一味的向?qū)W生灌輸醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識，那么就會不利于學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要教會學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才可以使學(xué)生形成自己個性化的思維方式，從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效的提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2 設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思維

在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對某一個問題產(chǎn)生疑問的時候，才會去主動的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而加深了他們對課文的理解，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻的記憶，完善學(xué)生的知識面。因此，作為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教師應(yīng)該在每節(jié)課前的幾分鐘，根據(jù)本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的問題，突出本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容，以此來使學(xué)生的思維得到有效的啟發(fā)。除此之外，教師還可以運(yùn)用一些生活中常見的例子，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生去主動的思考問題，課堂上教師要根據(jù)學(xué)生平時實(shí)驗(yàn)中存在的問題，來糾正學(xué)生不正確的實(shí)驗(yàn)方法，以此來使學(xué)生在不斷的探索中提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，啟發(fā)學(xué)生的思維，使醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果得到完善。

3 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維能力

所謂批判性思維能力主要是指運(yùn)用唯物辨證法的基本法則，來完善學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的批判性思維得以形成。目前，隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，許多理論和結(jié)論都沒有辦法得到有效的解釋，但是隨著現(xiàn)代研究手段的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)免疫學(xué)也取得了一定的進(jìn)步，作為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的去發(fā)現(xiàn)新事物，新知識，不斷更新自身的知識，注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威和教科書，使他們形成自己的批判性思維，只有這樣才可以為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生的能力得以發(fā)展。

4 注意培養(yǎng)學(xué)生的靈感思維

靈感主要來源于生活，想要開發(fā)學(xué)生的靈感思維，首先應(yīng)該從學(xué)生的創(chuàng)新意識上出發(fā)。因此，作為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)活動中，采用相應(yīng)的問題和例題來啟發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的啟發(fā)，并且教師不應(yīng)該急于向?qū)W生提供思路和結(jié)論，要讓學(xué)生自己去尋找大膽，有意識的判斷正確的結(jié)果，不論學(xué)生所尋找的結(jié)果是否正確，教師都應(yīng)該及時的進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，只有這樣才可以使學(xué)生的自學(xué)能力提高，從而有效的完善醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，提高學(xué)生的靈感思維。

5 通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

由于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法和技能也是至關(guān)重要的，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來加深自己對理論知識的理解，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。除此之外，教師要在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，完善學(xué)生的能力，對于實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的現(xiàn)象和容易發(fā)生的失誤以及安全等應(yīng)注意的問題，教師要讓學(xué)生牢記，在實(shí)驗(yàn)開始之前，學(xué)生要把方案在實(shí)驗(yàn)前交教師審閱，教師在尊重學(xué)生的創(chuàng)造成果，糾正某些實(shí)驗(yàn)方案的錯誤，提出某些實(shí)驗(yàn)方案的缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不但可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作過程的正確性，還可以放手讓學(xué)生去獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生在失敗中找原因，掌握科學(xué)的方法和態(tài)度，教師只有通過這樣的方式把學(xué)生帶入科學(xué)探索情景之中，讓學(xué)生親自探求新知識，可以訓(xùn)練了學(xué)生的科學(xué)探究的方法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，信任學(xué)生和尊重學(xué)生，并且不斷的改進(jìn)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的訓(xùn)練，從而養(yǎng)成學(xué)生勇于提出問題，善于思考的能力，從而使學(xué)生成為創(chuàng)新能力的人才。

6 注意各學(xué)科的交叉，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維方法

由于醫(yī)學(xué)各個學(xué)科都存在相互聯(lián)系的情況，如果把任何一門學(xué)科獨(dú)立來看，都會使學(xué)生在理解上出現(xiàn)問題，很難真正的理解醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識。教師只有引導(dǎo)學(xué)生做好各學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，才可以使學(xué)生對醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的理解能力得以完善，獲取更多的免疫學(xué)知識。例如當(dāng)遇到學(xué)生較難理解的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識的時候，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)姆治鰡栴}所在，以此來使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣?，掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的知識。除此之外，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的醫(yī)學(xué)免疫學(xué)知識模糊的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才可以在進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候獲得事半功倍的效果，在此基礎(chǔ)上當(dāng)醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)中，出現(xiàn)和臨床知識相關(guān)話題的時候，教師也應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)的講解，以此來加深學(xué)生對知識的理解，全面完善學(xué)生的思維能力。

7 結(jié)語

綜上所述，在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，首先應(yīng)該探索和改進(jìn)自身的教學(xué)方法，并且形成一套有效的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被有效的調(diào)動。除此之外，教師應(yīng)該設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成個性化的思維，以及注意培養(yǎng)學(xué)生的靈感思維，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，注意各學(xué)科的交叉，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的思維方法，只有這樣才可以使醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)

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綿延的意思范文第5篇

2020年7月8日中央政法委召開“堅持政治建警全面從嚴(yán)治警”動員部署會，按照中政委部署會議精神，公安部、省廳、市局隨即召開專題會動員部署相關(guān)工作。按照“堅持政治建警全面從嚴(yán)治警”教育整頓工作的總體要求，分局黨委高度重視于8月14日召開分局“堅持政治建警全面從嚴(yán)治警”動員部署會，分局黨委書記、局長***在動員部署會明確指出，全局每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、民警、輔警都要自覺地把思想和行動統(tǒng)一到公安部、省公安廳、市公安局黨委以及分局黨委的部署要求上來，把開展教育整頓作為當(dāng)前一項(xiàng)重大政治任務(wù)，牢牢把握“四句話、十六字”總要求，堅持政治建警、全面從嚴(yán)治警，深刻認(rèn)識此次教育整頓的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)使命感、責(zé)任感、緊迫感。作為一名基層公安民警，深知此次教育整頓是一場鐵腕治警、正風(fēng)肅紀(jì)的攻堅戰(zhàn)，一場刀刃向內(nèi)、刮骨療毒式的自我革命。必須提高政治站位、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，充分認(rèn)識開展教育整頓的重大意義。把握總體要求、堅持精準(zhǔn)發(fā)力，堅定扛起開展教育整頓的政治責(zé)任。緊扣主題主線、聚焦重點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)力推動教育整頓工作走深走實(shí)。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、扎實(shí)有序開展，努力確保教育整頓工作取得實(shí)效。

我深刻認(rèn)識到這次在全警開展政治建警全面從嚴(yán)治警教育整頓活動，是黨在新時代的建警治警方針，開展教育整頓的現(xiàn)實(shí)緊迫性和極端重要性，并結(jié)合自身工作實(shí)際，圍繞筑牢政治意識、迎接政治考驗(yàn)、鮮明政治態(tài)度這條主線。

一要在政治上牢牢把握對黨絕對忠誠這一建警之魂，不斷強(qiáng)化忠誠核心、擁護(hù)核心、跟隨核心、捍衛(wèi)核心的思想自覺、政治自覺和行動自覺；要在紀(jì)律上切實(shí)增強(qiáng)搞好教育整頓的政治責(zé)任感和時代使命感，始終把紀(jì)律規(guī)矩挺在前，堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)、勇于擔(dān)當(dāng)，知敬畏、存戒懼、守底線，為本職工作安全忠誠履職，讓黨和人民放心。我要堅決把上級黨委總體思路和指示精神落到實(shí)處，從嚴(yán)從實(shí)抓好個人思想整改，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，努力培育擔(dān)當(dāng)意識，發(fā)揚(yáng)實(shí)戰(zhàn)精神，不斷開創(chuàng)公安工作高質(zhì)量發(fā)展新局面。

二要始終保持清醒頭腦，從增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，深刻認(rèn)識到開展教育整頓是貫徹落實(shí)黨在新時代的建警治警方針、從政治上建設(shè)和掌握公安機(jī)關(guān)的重要舉措，是鍛造“四個鐵一般”公安鐵軍、履行好新時代使命任務(wù)的高度，從履行好新時代公安機(jī)關(guān)使命任務(wù)的角度，從解決好公安隊(duì)伍頑瘴痼疾的維度，充分認(rèn)識這次教育整頓的重要意義，筑牢忠誠警魂，強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化政治生態(tài)，嚴(yán)明紀(jì)律作風(fēng)，確保教育整頓收到實(shí)效。

三要堅持政治建警全面從嚴(yán)治警，強(qiáng)化忠誠教育，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律、政治規(guī)矩，把牢理想信念“總開關(guān)”，讓初心使命在內(nèi)心深處筑牢、在思想深處扎根，做到在大是大非面前旗幟鮮明，在風(fēng)浪考驗(yàn)面前無所畏懼，在各種誘惑面前立場堅定，在關(guān)鍵時刻讓黨信得過、靠得住、能放心。全面加強(qiáng)政治建警鍛造過硬公安隊(duì)伍專項(xiàng)教育整頓，鍛造對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀(jì)律嚴(yán)明的過硬公安隊(duì)伍。