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專業(yè)實訓(xùn)課范文第1篇

【關(guān)鍵詞】實驗耗材統(tǒng)計；節(jié)約實驗備品；合理采購；科學(xué)作風(fēng)和責(zé)任心

【中圖分類號】R-33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）13-0662-01

醫(yī)學(xué)院校中實驗技術(shù)人員是特殊工作，伴隨著實驗員工作已經(jīng)走過了20年的路程，驀然回首，經(jīng)歷了手工操作實驗教學(xué)到現(xiàn)代化模擬醫(yī)院多媒體實驗教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展過程。本著我校在實驗耗材上采用“節(jié)約點滴，從我做起 杜絕浪費，人人有責(zé)”的原則，平日時時思考實訓(xùn)課實驗耗材統(tǒng)計的問題，開展節(jié)約活動。教育學(xué)生從各方面養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，有效地減少了學(xué)校的實驗經(jīng)費。

1 合理化采購實驗備品和儀器。做到按需購買，對于易變質(zhì)，破損且消耗量少的備品要控制購置量

實驗室實驗備品是實驗教學(xué)的重要條件，是實驗室綜合實力的重要標(biāo)志，這要求我們必須有一套科學(xué)的管理手段和使用守則。

首先實驗備品的購買要科學(xué)有計劃，如我校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的臨床基本技能實訓(xùn)課，每學(xué)期都根據(jù)如下一個實驗項目的人均耗材表-1，一個專業(yè)的教學(xué)大綱，實訓(xùn)項目表-2，學(xué)生人數(shù)等各方面統(tǒng)計核算，合理地申報。

2 科學(xué)的作風(fēng)和責(zé)任心管理使用模擬醫(yī)院的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，平時加強維修保養(yǎng)。

2.1 各種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的使用，按操作規(guī)程執(zhí)行，精心使用，做好使用記錄。教師在實驗課上演示使用方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)熟練后，師生都應(yīng)遵循醫(yī)護(hù)人員職業(yè)道德及操作規(guī)范，禁止粗暴操作，禁止在電腦上做與實訓(xùn)課內(nèi)容無關(guān)的事情。做觸診操作之前，應(yīng)剪短指甲，一方不慎造成模型表皮破損，延長使用壽命。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采用220V電源，注意關(guān)閉電源。每次實驗課及時填寫儀器設(shè)備運行記錄。以便于管理和維護(hù)，

2.2 維護(hù)及維修

有專業(yè)實驗員教師及網(wǎng)絡(luò)計算機專業(yè)教師負(fù)責(zé)保養(yǎng)維修，使其長年處于工作狀態(tài)，并定期申報生產(chǎn)廠家加以維護(hù)檢修及更新軟件，及時排除一般故障。提高儀器設(shè)備的利用率和耐用期，保證儀器設(shè)備處于最佳工作狀態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量。如多功能穿刺模型表皮破損大的，用外科的縫合技術(shù)縫合后繼續(xù)使用，從而節(jié)約了實驗經(jīng)費。不使用模型時，覆以防塵罩。衛(wèi)生方面除每個班級課后掃除外，每天早上5點有勤工崗專門進(jìn)行清理，保持實訓(xùn)室診查床模擬人桌椅等放置有序，整潔美觀。

3 藥品管理、試劑配制及使用

教師在演示實驗時就要以身作則，嚴(yán)格按照教材規(guī)定用量取用藥品，不要隨便增加藥品用量，學(xué)生實驗時應(yīng)加強思想教育使學(xué)生慢慢樹立起勤儉節(jié)約的意識；向?qū)W生講清不按規(guī)范用藥品，不僅會造成浪費，而且往往會延長實驗時間，影響實驗效果，甚至導(dǎo)致實驗失敗，還會影響實驗考試分?jǐn)?shù)，使他們樹立起科學(xué)的實驗態(tài)度。對部分藥品采用限量供給做到少放勤發(fā)，把藥品用量降低到最低限度。

通過專業(yè)實訓(xùn)課實驗耗材的統(tǒng)計，平時的每一節(jié)實訓(xùn)課上都養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，

杜絕浪費，人人有責(zé)，必定能夠用較少的實驗經(jīng)費開展更多的模擬醫(yī)院實訓(xùn)課。

參考文獻(xiàn)

專業(yè)實訓(xùn)課范文第2篇

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2015）12―0029―01

中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)是提高學(xué)生動手操作能力的主要手段，專業(yè)理論知識是實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。采取什么樣的教學(xué)方法才能使理論基礎(chǔ)滲透到實訓(xùn)教學(xué)中，實現(xiàn)專業(yè)理論課與實訓(xùn)課有效對接，收到良好的教學(xué)效果呢？本文將從三個方面進(jìn)行探討。

一、充分認(rèn)識專業(yè)理論課在實訓(xùn)教學(xué)中的重要性

1. 從中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)情來看。一些中職學(xué)校往往將理論與實訓(xùn)教學(xué)分離，重視實訓(xùn)教學(xué)而忽視了理論基礎(chǔ)的講授，一方面學(xué)生靠死記硬背學(xué)習(xí)的理論知識，沒有與實踐有機的結(jié)合，對理論知識理解不深，時間一長，很難應(yīng)用到實訓(xùn)教學(xué)中，課堂效率得不到提高。另一方面學(xué)生對概念、基本原理等知識沒有充分的掌握，在實訓(xùn)過程中，對技術(shù)要求、操作規(guī)程等內(nèi)容理解不透，技術(shù)能力得不到提高。因而，中職學(xué)校要充分利用學(xué)校的教學(xué)、實訓(xùn)資源，緊密地將理論知識與技能操作結(jié)合起來，建立理論服務(wù)實訓(xùn)的教學(xué)體系，提高課堂效率，提升學(xué)生的技能水平。

2. 從中職畢業(yè)生就業(yè)崗位來看。受過普通高等教育的畢業(yè)生主要從事技術(shù)管理工作，他們具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，在今后的工作中，有一定的設(shè)計和開發(fā)能力，因而，就業(yè)相對穩(wěn)定，崗位層次高。而中職畢業(yè)生由于專業(yè)理論知識缺乏，對一些技術(shù)要求理解不透，操作水平受限，他們只能從事簡單的生產(chǎn)一線工作，崗位層次較低，就業(yè)極不穩(wěn)定。所以，在校中職生必須先學(xué)好扎實的理論基礎(chǔ)，練好嫻熟的專業(yè)技能，才能找到理想的就業(yè)崗位。

二、構(gòu)建“理實一體”教學(xué)場景是實現(xiàn)專業(yè)理論課對接實訓(xùn)課的有效途徑

“理實一體化”教學(xué)不僅是理論知識和實訓(xùn)內(nèi)容的一體化，也是教學(xué)場景的一體化，通過構(gòu)建“理實一體”教學(xué)場景，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。比如，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，要注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程這一環(huán)節(jié)，教學(xué)過程盡量在實訓(xùn)基地現(xiàn)場進(jìn)行，將課堂搬進(jìn)田間地頭、溫室大棚等實地進(jìn)行，教師在講理論的同時，讓學(xué)生實地取證，做到教學(xué)與實踐的有機結(jié)合。汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)采取多樣的教學(xué)方法，注重學(xué)生動手操作能力的提高，打破課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)分離、教室與工作崗位分離的狀態(tài)，充分利用模擬軟件、多媒體視頻，將學(xué)生置于模擬場景之中，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、逼真，從而提高教學(xué)質(zhì)量。機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要充分利用實訓(xùn)車間現(xiàn)有資源，杜絕理論與實踐脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在實訓(xùn)車間搭建微型理論教室，并能分層教學(xué)，師生之間建立幫扶關(guān)系，讓動手操作強的學(xué)生帶動動手操作差的學(xué)生，達(dá)到教師帶學(xué)生，學(xué)生帶徒弟的教學(xué)效果。

三、教師精心備課、規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)過程是實現(xiàn)專業(yè)理論課對接實訓(xùn)課的主要手段

首先，備課要從教學(xué)內(nèi)容入手，做到吃透內(nèi)容，熟練操作，抓住重點，目的明確。職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容比較靈活多樣，一節(jié)高效的課要從各方因素考慮，我們始終要以理論基礎(chǔ)服務(wù)實訓(xùn)課堂為主要目的，以學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主要內(nèi)容，當(dāng)課本知識不適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)情時，教師要參照課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校校情，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，開發(fā)適合本校的校本教材，從而確定教學(xué)內(nèi)容，并研磨出課堂的教學(xué)重點、難點，要從核心內(nèi)容中滲透出一節(jié)課的重要觀點和基本思想，從而提煉出教學(xué)步驟和教學(xué)過程，讓學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，在實際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技巧。

專業(yè)實訓(xùn)課范文第3篇

【關(guān)鍵詞】動漫；工作室制；實訓(xùn)室建設(shè)

1 動漫專業(yè)實訓(xùn)課的重要性

隨著經(jīng)濟建設(shè)的突飛猛進(jìn)，近幾年我國文化產(chǎn)業(yè)也在迅猛發(fā)展，迎合人們在精神文明上的強烈需求，在這一形勢下，動漫產(chǎn)業(yè)已成為朝陽企業(yè)，社會迫切需求動漫人才，很多本科和高職院校都增設(shè)了動漫專業(yè)或擴大招生。即便如此，動漫人才的培養(yǎng)往往不能滿足日益增長的人才需求。除去人才數(shù)量的匱乏，更多的表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)出的動漫人才不能適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的市場需求。動漫專業(yè)屬于設(shè)計類專業(yè)，實踐應(yīng)用性很強。動漫行業(yè)需要的是具備較高的專業(yè)能力、方法能力、社會能力的綜合性人才。而實踐是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力唯一有效途徑。

動漫專業(yè)綜合性很強，要求動漫專業(yè)學(xué)生掌握的知識面很廣。動漫人才須具備知識和能力包括：美術(shù)基本功和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)；動漫的基本原理和基礎(chǔ)理論；影視動漫的各種表現(xiàn)語言和表現(xiàn)技巧；與動漫有關(guān)的計算機設(shè)計軟件；專業(yè)設(shè)計能力、創(chuàng)造能力、團結(jié)合作能力的培養(yǎng)[1]。這些知識的掌握、能力的培養(yǎng)乃至技能的形成更多的依賴實訓(xùn)實踐教學(xué)。

動漫實訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)就是塑造具備綜合職業(yè)能力的動漫人才，除了重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還重視職業(yè)技能、職業(yè)道德的培養(yǎng)， 而這在紙上談兵的理論教學(xué)中學(xué)生無從獲得，只有在教學(xué)實訓(xùn)中，學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力、溝通能力、團隊協(xié)助意識、工作責(zé)任心等都才能獲得顯著的提升[2]。

2 現(xiàn)動漫教學(xué)實訓(xùn)中存在的問題

2.1 教學(xué)形式枯燥實用性不強

動漫教學(xué)中普通重理論輕實踐，實踐側(cè)重二維、三維軟件的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)的常規(guī)模式是：教師根據(jù)章節(jié)知識針對性的給出實例或者直接用教材例子講解演示，然后學(xué)生模仿操作，形式單一，案例往往沒有落后不實用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難調(diào)動起來。

2.2 課程設(shè)置落后

動漫是創(chuàng)意性產(chǎn)業(yè)，“會做動畫” 是對人才的基本要求， 能“ 創(chuàng)造動畫”才是企業(yè)對人才的真正追求。然而目前在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中，現(xiàn)有的課程設(shè)置很少能培養(yǎng)出兼具這兩個能力的學(xué)生，在高職院校這個問題尤為突出。

2.3 實訓(xùn)條件

動漫實訓(xùn)對實訓(xùn)設(shè)備要求較高，大多數(shù)院校開設(shè)動漫專業(yè)時間不長，校方多動漫專業(yè)建設(shè)投入不夠，因為實訓(xùn)設(shè)施普通落后或不完備，難以滿足實訓(xùn)教學(xué)需求。

2.4 師資缺乏實踐經(jīng)驗

動漫專業(yè)是近幾年如雨后春筍迅速崛起的。教師隊伍年輕化，大多沒有企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，缺乏實踐鍛煉，從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作。即使有限的教師有機會到相關(guān)動畫公司實踐鍛煉，也很難有機會參與動畫項目制作，企業(yè)導(dǎo)演更不會指導(dǎo)培訓(xùn)，因此，教師缺乏實踐經(jīng)驗是普遍現(xiàn)象；另外很多動漫教師是從其他相近專業(yè)轉(zhuǎn)過來，僅憑短時間培訓(xùn)或自學(xué)應(yīng)付教學(xué)，實踐能力更令人堪憂。

3 工作室制教學(xué)模式內(nèi)涵

“工作室”人才培養(yǎng)概念出現(xiàn)在20世紀(jì)初的德國，中央美術(shù)學(xué)院在20世紀(jì)60年代對該教學(xué)模式進(jìn)行過嘗試，如今動漫行業(yè)[3]蓬勃發(fā)展，人才需求日益增長，職業(yè)教育形勢緊迫，“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教育理念根深蒂固，各個職業(yè)院校在完善校內(nèi)實踐的同時都在下大力氣拓展校外實訓(xùn)基地建設(shè)，把學(xué)生引入企業(yè)生產(chǎn)一線，試圖最大程度培養(yǎng)成符合市場需求的動漫人才[2]。

工作室制不同于傳統(tǒng)復(fù)制模仿式的教學(xué)模式， 它賦予實踐教學(xué)更多的自由和靈活。它是一個開放式的實踐教學(xué)平臺，在這里教師可以進(jìn)行科研、設(shè)計，學(xué)生可以實踐操作， 面向培養(yǎng)會動畫制作、動畫創(chuàng)新設(shè)計的動漫設(shè)計和制作的實用人才。

工作室制教學(xué)活動中， 教師不僅是校內(nèi)專業(yè)教師， 也邀請動漫企業(yè)具有設(shè)計、研究和開發(fā)能力的一線設(shè)計總監(jiān)、設(shè)計能手來任教， 手把手地把學(xué)生培養(yǎng)成實用人才， 以具體的工作項目的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生以真實的工作項目和工作崗位要求來訓(xùn)練， 以工作室為基本單位， 劃分分配學(xué)生進(jìn)入工作室分工協(xié)作， 按企業(yè)項目開發(fā)前期、中期到后期的工作流程進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)， 不僅培養(yǎng)學(xué)生工作能力，也能讓學(xué)生了解工作流程， 最終使學(xué)生在實訓(xùn)過程中提升專業(yè)綜合技能。

4 工作室制下實訓(xùn)課的優(yōu)勢

動漫實訓(xùn)教學(xué)就是為了促進(jìn)學(xué)生深入理解、掌握專業(yè)知識，獲得從業(yè)能力（包括職業(yè)道德、職業(yè)技能等），提高自我發(fā)展能力，而展開的一種實踐教學(xué)活動。

在工作室的教學(xué)活動中， 師生互動更頻繁，交流更順利，教與學(xué)碰撞更明晰。這是因為區(qū)別于以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 在工作室制的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更具體、更明確、更直觀。教師可以靈活地因材施教， 為不同學(xué)生制定適合的教學(xué)目標(biāo)， 最大可能地培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力， 學(xué)生能全面深入?yún)⑴c動漫企業(yè)真實項目的引進(jìn)和制作， 介入工作室就意味著介入企業(yè)， 能全方位的提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力， 達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，企業(yè)人員參與課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的制定和調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容要符合高職院校側(cè)重技能型、實踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)宗旨[3]，同時把工作室的項目工作任務(wù)貫穿到整個課程教學(xué)當(dāng)中。

因此，工作室制的人才模式解決對學(xué)生動手能力培養(yǎng)有著非常有效。 動漫工作室既是教學(xué)場所，開展動漫專業(yè)實踐教學(xué)與技能培訓(xùn)，同時又是校內(nèi)設(shè)計生產(chǎn)基地為設(shè)計動漫產(chǎn)品、制作項目提供平臺。這種教學(xué)模式可以破除純理論灌輸教學(xué)模式，杜絕學(xué)生只會模仿不會創(chuàng)新設(shè)計 ，動漫專業(yè)職業(yè)教學(xué)能根植于動漫生產(chǎn)實踐之中，還可以將動漫相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能的要求，融人工作室的項目和工作任務(wù)中。 動漫工作室能成為產(chǎn)品孵化器、實用人才的搖籃、雙師型教師成長的基地和師生創(chuàng)作動漫作品的舞臺[4]。

5 實訓(xùn)室基地建設(shè)

動漫工作室對計算機硬件水平的要求很高，建設(shè)、管理好實訓(xùn)室是保障實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

5.1 日常維護(hù)動漫工作室

圖形工作站是動漫工作室的基本配備，動畫制作軟件對CPU和顯卡要求較高，用來渲染時中央處理器使用率為100%，只有選擇CPU速度越快的圖形工作站才能支持實訓(xùn)教學(xué)使用。利用系統(tǒng)備份、系統(tǒng)恢復(fù)維護(hù)計算機系統(tǒng)軟件系統(tǒng)，正常裝機后安裝還原軟件，制作系統(tǒng)ghost鏡像文件，當(dāng)系統(tǒng)不能正常使用時通過ghost鏡像文件進(jìn)行恢復(fù)。為了防止學(xué)生機中硬盤數(shù)據(jù)損壞導(dǎo)致不能正?；謴?fù)系統(tǒng)，可以創(chuàng)建共享文件夾，然后添加IPX 協(xié)議，當(dāng)硬盤數(shù)據(jù)完全被破壞時，可以通過網(wǎng)絡(luò)下載鏡像文件，并選取共享鏡像文件進(jìn)行系統(tǒng)恢復(fù)[4]。為了防止學(xué)生機重要教學(xué)資料丟失和軟件被改動而影響正常使用，工作室應(yīng)使用還原軟件保障系統(tǒng)，開機能系統(tǒng)自動還原，同時學(xué)生機選擇一個盤設(shè)置為自由盤以滿足學(xué)生存放資源的需求。另外利用網(wǎng)絡(luò)同傳，快速安裝和維護(hù)系統(tǒng)提供裝機效率。

5.2 安裝電子教室系統(tǒng)

在實訓(xùn)室進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)中，教師演示操作時只能使用幻燈機投影，無法直觀監(jiān)控學(xué)生的操作情況，更無法控制學(xué)生機，教師機安裝電子教室軟件可以很好的解決這些問題，電子教師提供了學(xué)生終端簽名、教師端查看監(jiān)督學(xué)生終端、教師端屏幕廣播教學(xué)、指定學(xué)生終端廣播演示、教學(xué)演示錄制、教師端發(fā)送文件至學(xué)生端、遠(yuǎn)程關(guān)機，課程評價等功能實訓(xùn)工作室?guī)熒g，學(xué)生之間交流互動得以實現(xiàn)，為提高課堂效率，教學(xué)改革實施提供了條件。

5.3 實訓(xùn)素材發(fā)放與作品收發(fā)平臺

要保障實訓(xùn)教學(xué)效果，就必須對實訓(xùn)作品收集、檢查評價，學(xué)生機有還原系統(tǒng)，不能長久保存作品，而電子教室系統(tǒng)不能支持大文件的傳送，所以需要用ftp搭建平臺，為教師提供素材發(fā)放，幫學(xué)生實現(xiàn)作品提交。

5.4 安裝手繪板打造數(shù)字實訓(xùn)室

動漫專業(yè)有個重要的教學(xué)板塊就是繪畫教學(xué)，傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)包括理論講授和動漫速寫技法教學(xué)，而數(shù)字繪畫成本較低，上手快，即使缺少繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生也能得心應(yīng)手地操作，而且簡單好用，大量保存，修改更易如反掌。傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中學(xué)生使用電腦無法畫出用畫筆一樣的效果。在實訓(xùn)室學(xué)生機安裝手繪板，滿足了數(shù)字繪畫的要求，將后期處理軟件和數(shù)字繪畫結(jié)合一體[4]，打造符合工作室工作需求的現(xiàn)代化數(shù)字實訓(xùn)室。

6 結(jié)語

綜上所述， 動漫專業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的實用人才的關(guān)鍵是實訓(xùn)教學(xué)，工作室制教學(xué)模式是一種行之有效的教學(xué)改革探索。工作室模式中的實訓(xùn)教學(xué)自由開放 ，以工作室為載體，打破了以往封閉的固有套式，融課程、項目、教室、與生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)為一體，真正實現(xiàn)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。依托工作室實訓(xùn)室展開的實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、表達(dá)、管理、創(chuàng)新能力得到充分培養(yǎng)[5]。這種高效的教學(xué)模式勢必，不斷推進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的生產(chǎn)科研能力， 實現(xiàn)互動雙贏。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳靜.我國動漫教學(xué)中實訓(xùn)的重要性分析[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012，7.

[2]張翠紅.動漫設(shè)計與制作專業(yè)實訓(xùn)實踐之研究[J].職業(yè)教育研究，2009（7）.

[3]何萍.動漫高職專業(yè)校企合作產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)改革與實踐[J].高教論壇，2101（5）.

專業(yè)實訓(xùn)課范文第4篇

在英語教學(xué)過程中，教師運用情境教學(xué)法可以有目的地引入或創(chuàng)設(shè)的生動具體的場景，引起學(xué)生的真正內(nèi)心體驗，從而促使學(xué)生與職業(yè)相關(guān)的技能得以發(fā)展。情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情景，使學(xué)生如臨其境，從而使學(xué)生能夠真正沉浸于職業(yè)情景當(dāng)中，訓(xùn)練職業(yè)技能。尤其旅游英語的專業(yè)的學(xué)生來講，在實訓(xùn)課上采用這種教學(xué)法，能促進(jìn)教學(xué)的積極有效的開展，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，提高教學(xué)效果。

在旅游英語實訓(xùn)課堂上，情境模擬仿真教學(xué)是個很重要環(huán)節(jié)。我們可以采用多種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的情境，使其的技能訓(xùn)練更加貼近于真實的環(huán)境：

（一）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)真實情景

教學(xué)過程中，教學(xué)手段可以是多樣化的，采用多種媒介可以刺激學(xué)生的感官，引起他們對于學(xué)習(xí)的注意力，避免課堂上學(xué)生分心，借助多媒體技術(shù)特別是把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生真正處于實際情境之感。

（二）運用表演，體會現(xiàn)實情境

情境模擬教學(xué)中的表演有兩種，一是進(jìn)入角色，二是扮演角色?！斑M(jìn)入角色”即“假如我是××”；扮演角色，則是擔(dān)當(dāng)某一角色進(jìn)行表演。學(xué)生通過角色的選定，理解和表現(xiàn)，真正的體會到角色所處的真實環(huán)境，對于所發(fā)生的事情有真實體會，更容易發(fā)揮學(xué)生的技能，更利于學(xué)生融入環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)技能。

（三）利用實物，演示實際情境

即以實物為中心，構(gòu)成一個整體，以演示某一特定情境。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系實際的職業(yè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相契合的情景，并靈活運用它來組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“Flipped Class Model”翻譯過來的術(shù)語，一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。在我國最提出“先學(xué)后教，以教定學(xué)”的課堂教學(xué)模式的是江蘇洋思中學(xué)。推行新課改，教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、情景的設(shè)計者、和學(xué)生訓(xùn)練的監(jiān)督者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。只有翻轉(zhuǎn)了課堂才能真正實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變。

（一）“翻轉(zhuǎn)”課堂可以促使學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏

使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，利用教學(xué)視頻，或是微課，慕課等教學(xué)手段，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練任務(wù)。學(xué)生可以在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)教師需要學(xué)生掌握的知識或是技能，而不必像在課堂上教師集體教學(xué)跟不上教學(xué)節(jié)奏，或是由于水平的不同從而導(dǎo)致吃不飽的情況發(fā)生。學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的節(jié)奏全由自己掌握，如果遇到難題或是不懂的地方，還可以通過其他方法或是手段向老師或是其他同學(xué)尋求幫助，也可以尋求外來幫助。

（二）“翻轉(zhuǎn)”課堂教學(xué)方法，可以增加互動

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法最大的好處就是全面提升了課堂的互動，表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。教師的角色由原來傳統(tǒng)的知識能力的傳遞者變成了引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，通過使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，教師可以有效的觀察到學(xué)生之間的互動。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，學(xué)生可以以小組分工，協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，學(xué)生彼此幫助，互相借鑒。

三、任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)的一種教學(xué)方法。這是20世紀(jì)80年代興起的一種強調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法，是交際教學(xué)法的發(fā)展，在世界語言教育界引起了人們的廣泛注意。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法主要采用的程序：

（一）提出任務(wù)

在教學(xué)開始之前，教師根據(jù)教學(xué)目的提出教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目的。讓教學(xué)任務(wù)貫徹到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有目的教學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生通過這種方式能讓旅游英語的相關(guān)技能得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生在實訓(xùn)課上對于學(xué)習(xí)的熱情。同時也要求教師在提出任務(wù)時，要明確任務(wù)要求，充分利用教材中提供的教學(xué)內(nèi)容，在把握教學(xué)重點，難點的前提下，明確教學(xué)內(nèi)容的運用性目的，達(dá)到統(tǒng)一性。

（二） 執(zhí)行任務(wù)

專業(yè)實訓(xùn)課范文第5篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 實訓(xùn)課 教學(xué)效果 提高 注意點

眾所周知，中職學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。因此，我們應(yīng)著手培養(yǎng)既有一定理論知識又具備一定操作技術(shù)的人才。其中學(xué)生的操作技能主要是通過實訓(xùn)課來獲得，實訓(xùn)課教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生對操作技能的掌握程度，在職業(yè)學(xué)校中實訓(xùn)教學(xué)尤為重要，它是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相輔相成，是與課堂理論教學(xué)相配合的一個不可缺少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

但是，實訓(xùn)課確令每一位教師無法應(yīng)對，每位教師上完實訓(xùn)課后，普遍感到很累，很吃力，體力消耗可能是上理論課的幾倍，學(xué)生鬧哄哄地，就當(dāng)是玩了一回，談不上任何的收獲，教學(xué)效果很差。實訓(xùn)課對理論教學(xué)的補充作用無法發(fā)揮，回過頭來又影響到理論教學(xué)的開展，于是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大受影響。

在多年教學(xué)中我找到了以下造成上述現(xiàn)象的原因，主要有以下四個方面：

1.學(xué)生的好奇心影響了實訓(xùn)教學(xué)的正常開展

由于職校實訓(xùn)實訓(xùn)條件等客觀因素，教師主要是進(jìn)行理論教學(xué)，對書本、教材上的實訓(xùn)結(jié)果，數(shù)據(jù)，分析結(jié)論，各種儀器，儀表的功能，操作方法，學(xué)生都是被動接受，只聽過，沒看過。一旦進(jìn)入了實訓(xùn)室，好奇心驅(qū)使學(xué)生去擺弄各種儀器，儀表和實訓(xùn)器材，學(xué)生就不注意教師的講解，示范和操作要領(lǐng)，等到獨立操作時，各種問題層出不窮，教師疲于解決一些低級問題，教學(xué)內(nèi)容無法得到正常完成。

2.學(xué)生對實訓(xùn)課的重視程度不夠

不少學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室，抱著無所謂，來玩玩的態(tài)度。實訓(xùn)目的性不強，不知道要干什么，怎么做實訓(xùn)；即使實訓(xùn)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)出來了，下一步要做什么根本不清楚。他們認(rèn)為有人做出來就行了，等到教師到面前時裝腔做勢，糊弄老師。

3.實訓(xùn)員隊伍素質(zhì)與實訓(xùn)課教學(xué)開展要求存在較大差距

職校里面具有一定理論基礎(chǔ)，較強動手操作能力的實訓(xùn)員不多。不少專業(yè)課教師既是理論教師，又是實訓(xùn)室的管理員，他們沒有時間和精力去把實訓(xùn)室系統(tǒng)地管理好和利用好?，F(xiàn)有的實訓(xùn)員多數(shù)是文化課教師轉(zhuǎn)行而來，對每次實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，不在行，不能幫助解決；實訓(xùn)后出現(xiàn)的儀器，儀表，器材的故障無法得到及時的排除，日積月累，導(dǎo)致實訓(xùn)課無法正常地開展。

4.理論課教師教學(xué)組織方法有待改進(jìn)，不確定因素干擾了教學(xué)開展

學(xué)生實訓(xùn)過程中，總是會出現(xiàn)各種各樣問題，教師總是忙于應(yīng)付不確定因素造成的教學(xué)中斷，部分學(xué)生得不到管理，實訓(xùn)教學(xué)組織不力，教學(xué)效果大打折扣。要想上好實訓(xùn)課，收到良好的效果，不是一兩次課就能解決的，教師和學(xué)生都要經(jīng)過較長時期來磨合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本人的教學(xué)實踐，我個人認(rèn)為可以從以下幾個方面著手提高教學(xué)效果。

一、改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！睏钫駥幉┦恳舱f過：“成功的真正秘訣是興趣?！睂W(xué)生只有對實訓(xùn)感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。對于職校的學(xué)生要采取理論實踐一體化的模式，教學(xué)要盡可能的在實訓(xùn)室上，教學(xué)場所要實訓(xùn)室化，讓學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè)，學(xué)科的特點和內(nèi)容，用實訓(xùn)導(dǎo)入新課的方法，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過教師授課解決懸念。學(xué)生帶著興趣和疑問來聽課，注意力容易集中起來，使教學(xué)效果收到事半功倍之效。學(xué)生經(jīng)常接觸實訓(xùn)室的儀器，儀表和器材，打破了神秘感，學(xué)生的好奇心就可以合理地被引導(dǎo)到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究上來。

二、重視實訓(xùn)基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備獨立實訓(xùn)的能力

從信號發(fā)生器，示波器，毫伏表，萬用表等常用儀器儀表的使用以及操作要領(lǐng)、規(guī)范到實訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)如何讀取，記錄和處理等基本能力訓(xùn)練，教師要結(jié)合中職學(xué)生特點，分階段對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)基本能力的培養(yǎng)，科學(xué)的制訂培訓(xùn)內(nèi)容和方法，達(dá)標(biāo)時間，嚴(yán)格考核。

三、改變對實訓(xùn)課的考核評價方式，使學(xué)生重視實訓(xùn)課

凡是需要開設(shè)實訓(xùn)課程的學(xué)科，實訓(xùn)都應(yīng)單獨記載成績，讓學(xué)生對實訓(xùn)課重視起來，實訓(xùn)部分考核的比重應(yīng)該等于甚至大于理論部分，考核內(nèi)容可以是以往做過的實訓(xùn)項目，讓學(xué)生隨機抽取考試題目并在規(guī)定時間內(nèi)完成操作、數(shù)據(jù)記錄和處理、實訓(xùn)臺整理等。學(xué)生在明確了實訓(xùn)考核和評價方式后，就有了學(xué)習(xí)和努力的方向與目標(biāo)。

四、建立一支適應(yīng)實訓(xùn)教學(xué)的專職

實訓(xùn)員隊伍適應(yīng)新形勢的要求職校要像對待專業(yè)課教師那樣，加大對實訓(xùn)員的培訓(xùn)力度。讓實訓(xùn)員明確崗位責(zé)任，崗位要求，使他們具有較強的責(zé)任心，扎實的理論基礎(chǔ)，過硬的專業(yè)技能，從而能夠積極配合理論課教師開展實訓(xùn)教學(xué)；指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成實訓(xùn)；協(xié)助進(jìn)行實訓(xùn)器材、設(shè)備的維修和改造。

五、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n

對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的情況要有充分的預(yù)見性，教師要課前進(jìn)實訓(xùn)室，自己完成實訓(xùn)的操作，對實訓(xùn)過程中操作要點，測量項目，方法，學(xué)生操作可能遇到的關(guān)鍵問題和影響因素，結(jié)果數(shù)據(jù)分布的可能性等都要有準(zhǔn)備。一旦學(xué)生實訓(xùn)中出現(xiàn)問題，教師立即解決，避免教師陷入被動。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，明確實訓(xùn)的目的、內(nèi)容、方法、步驟和要領(lǐng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容的習(xí)慣。必要時可以設(shè)置一些問題和障礙讓學(xué)生先思考，等待實訓(xùn)時一并解決。

六、加強專用實訓(xùn)室的建設(shè)，提升專業(yè)實訓(xùn)條件

在當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的黃金期，職校應(yīng)該加大對專用實訓(xùn)室的投入，逐年追加經(jīng)費比例，配備教學(xué)輔助設(shè)備；改造實訓(xùn)室的環(huán)境，確保貴重儀器，儀表和實訓(xùn)器材的正常使用.

七、利用計算機仿真實訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

計算機仿真實訓(xùn)為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了另一個很好的平臺。利用仿真軟件，通過教師對軟件的講解，學(xué)生在計算機上自己操作，對一些實際中由于實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)誤差等原因很難做到的實訓(xùn)，學(xué)生可通過計算機來完成。仿真軟件的演示很直觀，生動，可以避免危險的發(fā)生，減少了材料損耗，節(jié)約了實訓(xùn)器件。有了這些條件，我們就可以拓寬教學(xué)范圍，比如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子電路的安裝、研究和設(shè)計電路、搞小發(fā)明等。

總之，產(chǎn)生問題的原因是多方面的，解決處理方法也是多方面的，以上幾點是我在教學(xué)中感受到的問題與處理方法，希望我們所有從事電工教學(xué)的同仁共同努力，共同尋求解決現(xiàn)實教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾祥富等主編《電工技能與實訓(xùn)》，高等教育出版社 第3版 （2011年7月1日）