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撲蝴蝶范文第1篇

我側(cè)過臉，望著外面悠然天空的白云，不禁嘆了口氣。

一片落葉，哦不，是一只蝴蝶。它一頭闖進(jìn)了教室，被關(guān)閉的窗戶無情地?fù)踝×恕?/p>

不止是我，另外的同學(xué)也叫了起來：“呀！蝴蝶！”

“哪兒？哪兒？”

“窗戶上面！”

那只蝴蝶撲扇著翅膀，不停地在厚實的玻璃上拍打著。蝴蝶停了停，繼續(xù)貼在窗玻璃上上下飛舞著。

那團黑色的身影飄忽不定，撲朔迷離，一會兒急速地?fù)溟W著翅膀，一會兒離開窗沿，用觸角撞擊玻璃。

結(jié)果，玻璃毫發(fā)無損，它卻累得半天才緩過神。

同學(xué)們的目光被這只蝴蝶吸引住了，七嘴八舌地議論開來。

李浩凌望著這小小的蝴蝶若有所思地說：“蝴蝶啊，你渴望自由的心情我能理解，但你這樣未免也太傻了吧？”

袁建華不管三七二十一，搬來一張椅子，三步并作兩步踩上去操起兩個可樂瓶，小心翼翼地夾住了蝴蝶的翅膀，誰知蝴蝶以為有人來傷害它，劇烈地?fù)渲岚颍瑨昝摿顺鰜?，真是好心沒好報！袁建華站在椅子上，拿著可樂瓶亂舞一氣，不小心擊中了蝴蝶，蝴蝶滑落在窗臺上。

就如一片枯葉，緩緩地，飄了下來。翅膀張開著，上面交錯著美麗的金黃色花紋，在黑色的底面上十分奪人眼球。

我以為蝴蝶死了，張大嘴說不出話。忽然，蝴蝶的翅膀晃了晃，它沒有死！

撲蝴蝶范文第2篇

哇！呈現(xiàn)在眼前的是一副令人驚喜的場面：大千世界的蝴蝶竟然有14000多種，我國竟然就有1300多種之多，最珍貴的金斑喙鳳蝶的標(biāo)本少的可憐；最大的亞歷山巨大鳳蝶居然長36厘米；飛行最遠(yuǎn)的王子斑鳳蝶能飛4000多公里——厲害吧！……

回到家，我仍徜徉在那仙境般的蝴蝶王國中……

終于，我來到了夢寐以求的地方——

參天古樹繁蔭蔽日，碧綠幽澗潺潺東流，綠茵繁花鋪滿山谷，鳥語蟲喃此起彼伏。我迎面躺著，欣賞著樹葉漏下的陽光。

“教授！快看—好多蝴蝶！”身邊的助手叫道。我被眼前的情景驚呆了：大的，小的，花的，黑的，各色各樣的蝴蝶讓人目不暇接。助手手持輕捷的捕蝶器躡手躡腳地來到一簇花從中，只見蝴蝶撲啦撲啦地飛舞著，就是不上我們的當(dāng)。“春戀柳嫵媚，蝶戀花香味?？煸趽涞髦蟹湃牖ǚ?！”我催道。助手敏捷地在捕蝶器中撒了一層花粉，果然蝴蝶經(jīng)不住誘惑，不一會兒，十幾只蝴蝶都自投羅網(wǎng)了。捕蝶器的一端連接著手提電腦，熒屏上顯示著：剛捕捉到的蝴蝶中，有一只蝴蝶極其罕見，長100多厘米，飛行能力極強，生命長達(dá)3余年，目前世上獨一無二?？戳诉@條信息我驚呆了！頓時，我激動起來：“這么多昆蟲學(xué)家來尋找比亞歷山巨大鳳蝶更大的蝶，比金斑喙鳳蝶更珍貴的蝶都未找到，今天卻被我找到了，真是‘踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫’。莫非我與它有緣？！”我自言自語道。蝴蝶忽然說起話來：“人類，你們是我們蝴蝶族的朋友，我要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方。”它說著從捕蝶器中撲啦撲啦飛了出來，我們坐在蝴蝶的翅膀上飛上了藍(lán)天，越過了白云，飛啊飛啊，終于在一個廣袤空間站停了下來。我看著眼前無邊無垠的空間，大驚：“蝴蝶啊，要是我沒猜錯，應(yīng)該是月球吧？”“是的，我們蝴蝶族想在這兒安家落戶，讓月球也像地球一樣繁花似錦、充滿生機，你們愿意幫助我們嗎？您可以采集一些蝴蝶標(biāo)本回去探索，把我們蝴蝶族帶入美麗的月球上??！”“行啊，我和助手們一定要幫你這個忙啊，相信月球會像地球一樣擁有碧綠的草地，美麗的蝴蝶，誘人的花香……”

撲蝴蝶范文第3篇

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教學(xué)書數(shù)學(xué)一年級上冊第47頁及練習(xí)七。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

[教學(xué)重點]

學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

[教學(xué)難點]

收集信息，解決問題。

[教具、學(xué)具]

多媒體課件、課堂作業(yè)本。

[教學(xué)過程]

第一課時：學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決簡單的實際問題

一、基本訓(xùn)練

1.口算下面的題：

5+1= 7-1= 4+2=

1+5= 7-6= 2+4=

【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)與新知有聯(lián)系的計算，為學(xué)習(xí)計算新知打下基礎(chǔ)。

2.看圖，說圖意并列式計算。

+ =

- =

【設(shè)計意圖】：為攻克新知識的看圖提出問題，為解決問題的難點打基礎(chǔ)。

二、導(dǎo)入新課

1.課件出示“？”和“ ”。

2.問：同學(xué)們，誰認(rèn)識這兩位朋友？

生：我們認(rèn)識“？”，“？”名叫問號，它表示提出問題?！?”這位朋友我們不認(rèn)識。

師：你們說得很對，“？”已經(jīng)是老朋友了，問號出現(xiàn)在哪里，就說明哪里有問題需要解決。而“ ”是今天老師向你們介紹的新朋友?！?”它名叫大括號，表示總數(shù)或把兩部分合起來。下面我們就一起去看看在“用數(shù)學(xué)”時，這兩位朋友都在起什么作用？（板書：“用數(shù)學(xué)”）

三、引導(dǎo)自授，學(xué)習(xí)新知

1.課件出示。47頁內(nèi)容，讓學(xué)生先觀察整幅圖。

2.引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，這是一幅農(nóng)家小院圖，圖中有許多數(shù)學(xué)知識正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，我相信大家都能用學(xué)過的知識去把圖中的數(shù)學(xué)問題都解決掉，大家有信心嗎？（生：有），那我們就開始自學(xué)吧！比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題最多。

3.學(xué)生自學(xué)。（略）

4.教師將學(xué)生引入“撲蝴蝶圖”，并讓學(xué)生獨立完成“收集信息提出問題列式解答”的過程。

5.自授學(xué)習(xí)方法和過程。（指名上臺板演和講解）

生：有4個小朋友在撲蝴蝶，又來了2個小朋友，一共有幾個小朋友？

列式：4+2=6。

質(zhì)疑：4、2和6分別表示什么？“+”表示什么？

6.講授：大括號表示將撲蝴蝶的小朋友和又來的小朋友合起來，小問號表示“問一共有多少個小朋友？”，所以我們看到圖和兩位朋友，就要想到“有4個小朋友在撲蝴蝶，又來了2個小朋友，一共有幾個小朋友？”的數(shù)學(xué)問題。

7.歸納：解決數(shù)學(xué)問題就是要用“？”和“ ”這兩位朋友來幫忙，才能又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計意圖】：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)自教，相互質(zhì)疑，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力和表達(dá)能力。

四、知識深化、變式訓(xùn)練

1.課件演示“撲蝴蝶圖”。將大括號下的小問號移到正在撲蝴蝶的4人上，大括號下的小問號的位置換成“6”。

2.學(xué)生同桌討論完成，做在小作業(yè)本上。

3.全班交流并相互質(zhì)疑。

（1）有6個小朋友要去撲蝴蝶，有2人沒趕上，只有幾個人在撲蝴蝶？

列式：6-2=4。

（2）學(xué)生相互質(zhì)疑。（略）

4.又將撲蝴蝶圖的“？”移到后來的2人上，學(xué)生再解答并交流。學(xué)生交流：一共有6人，只有4人在撲蝴蝶，還有幾人沒趕上？

列式：6-4=2。

5.小結(jié)：

（1）學(xué)生自愿舉手起來小結(jié)。

（2）師：用數(shù)學(xué)解決生活中的問題就是要先看懂圖意，找到問題在哪里，再根據(jù)得到的條件來解決問題。

【設(shè)計意圖】：出現(xiàn)變式題，使學(xué)生有舉一反三的能力，使知識系統(tǒng)化。

五、鞏固練習(xí)

1.四人小組討論完成“摘向日葵圖”。

樹上一共結(jié)了7個向日葵，被人摘下來了3個，樹上還剩多少個？

7-=

2.獨立完成“石榴圖”和“蝴蝶圖”。

（1）樹上結(jié)了6個石榴，摘下了3個，樹上還剩多少個？

=

（2）左邊有5只蝴蝶，右邊有2只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶？

=

3.完成練習(xí)七第1、2、3題。（學(xué)生獨立在課本中完成集體訂正）

【設(shè)計意圖】：第1、2題重在鞏固新知。

第二課時：“用數(shù)學(xué)”鞏固練習(xí)

一、引入

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個新朋友？

生：“？”小問號和“ ”大括號。

師：對，它們倆在我們解決數(shù)學(xué)的問題中可幫了我們的大忙，小問號在哪出現(xiàn)，我們就知道要解決的問題在哪，大括號表示“合起來”的總數(shù)。這節(jié)課我們就來檢驗一下同學(xué)們對這兩位朋友的應(yīng)用能力吧！

二、達(dá)標(biāo)檢測。（完成題卡）

1.想一想，填一填。

= =

2.算一算。

7-2= 2+5= 6+1=

6-3= 7-4= 2+4=

3.有4人在跳繩，又來了2人，一共有多少人？

=

4.媽媽買回來7個蘋果，小明吃了2個，還剩下多少個蘋果？

=

【設(shè)計意圖】：當(dāng)堂測試，重在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，便于教師在訓(xùn)練課中查缺補漏。

三、完成鞏固訓(xùn)練題

1.完成第4題，小象運木頭。

（1）課件出示：小象運木頭的圖。

（2）學(xué)生觀察圖，并提出數(shù)學(xué)問題。（學(xué)生自愿舉手交流）

生1：有6根木頭，被小象運走2根，還剩下幾根？

生2：有6根木頭，還剩下4根，小象運走了幾根？

生3：小象運走了2根木頭，還剩下4根，原來有多少根木頭？

師：大家真聰明，能從小象運木頭圖中，發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，請把你發(fā)現(xiàn)的問題做在課本上。

（3）學(xué)生獨立在課本48頁中完成。

2.完成第13題。課件出示湖中場景：

（1）師：同學(xué)們，請看課本51頁湖中美麗動人的動物圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，充分利用好“？”和“”的作用，提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。

（2）學(xué)生四人小組合作完成。

（3）各小組匯報。

①一共有7只天鵝，飛走了3只，還剩幾只？

7-3=

②荷葉上有6只青蛙，跳下水了2只，還剩幾只？

6-2=

③湖里有6條小魚，又游來1條，現(xiàn)在有幾條魚？

6+1=

（4）教師點評：全對的小組，給每人加一面小紅旗，有錯題的小組，盡快找到錯誤原因。

（5）學(xué)生相互質(zhì)疑。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

四、輔導(dǎo)

1.教師根據(jù)檢測和鞏固訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯誤情況有針對性地輔導(dǎo)。

2.學(xué)生提出不懂的內(nèi)容和問題，師生共同答復(fù)。

【設(shè)計意圖】：及時補救在課堂訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問題。

五、升華

完成課本52頁14題

1.學(xué)生在作業(yè)本上獨立解答。

2.指導(dǎo)學(xué)生上臺講授。（盡量抽學(xué)困生）

3.學(xué)生相互質(zhì)疑。

【設(shè)計意圖】：爭取做到人人都能當(dāng)堂清。

六、課堂總結(jié)

撲蝴蝶范文第4篇

在我上五年級的一天早上，我在院子的大樹下聚精會神的讀書，突然有個翩翩起舞的白色小生命闖進(jìn)了我的視線，定睛一看，原來是一只可愛小蝴蝶，正迎著風(fēng)兒載歌載舞，一會兒棲息葉片上，一會兒停泊在花瓣中，看似歡樂之極。

也許跳累了，它便在我家陽臺周圍尋找休憩的地方，瞧！它找了一朵繡球花做它的溫床。柔軟的花瓣，沁人心脾的花香，上面還滾動著晶瑩剔透的露珠，更恰當(dāng)?shù)氖?，還有一片碩大的綠葉，是把不錯的遮陽傘呢！這地方實在太舒適了。它迫不急待地安睡在花瓣上，那朵花因為外來客的侵入，微微晃動了幾下，真是一個天然的搖籃呀！看到它如此愜意！我腦子里滑過一個想法：為何不把它抓起來做我朋友呢？于是我放下手中的書，拿起樹后角落里的撲蝶網(wǎng)，準(zhǔn)備開始向它進(jìn)攻。

我躡手躡腳地走向它，屏住呼吸，身長脖子一看，噢！沒事兒，它鼾意正濃，可以進(jìn)攻！我右手攥緊撲蝶網(wǎng)的桿柄，左手成半弧狀，準(zhǔn)備捕捉蝴蝶。它的前面是陽臺墻壁，后面是我的身體，左邊蝶網(wǎng)，右邊是我的左手。我前后左右圍攻，看你往哪里逃？我快速將撲蝶網(wǎng)在空中滑了一道靚麗的弧線，對準(zhǔn)它拍了下去，死死罩住了它。嘿嘿，“你已經(jīng)是我的囊中之物了，投降吧！小東西！”我自言自語道。當(dāng)我小心翼翼地掀起網(wǎng)子時，簡直不敢相信自己的眼睛，里面什么也沒有，它竟然從我眼皮子底下逃走了，哎！失誤呀！不過我并不氣餒，你不就是會飛嘛，看看誰才是最后的贏家。俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。嘿嘿，到時候我“海陸空”全方位上陣，看你哪里逃？

我再一次仔細(xì)尋找它的降落點（花骨朵），噢！它躲在一朵很小的粉色繡球花的枝桿上，你想隱藏于花葉下啊，未免也太小瞧我的火眼金睛了吧！經(jīng)過上次的教訓(xùn)，這次我可不能莽撞，我把撲蝶網(wǎng)背在身后，假裝沒有看見它，在它的周圍來回踱步，腦海里構(gòu)思自己該怎樣做，才能萬無一失的動作。我用眼睛的余光瞥了一下，它正懶洋洋地抱著枝桿休息呢。突然，我來了個華麗轉(zhuǎn)身，手起網(wǎng)落，罩住了整個花還有它，“呵呵，小東西！你還是斗不過我這個聰明的人類呀！我隔著網(wǎng)用手捏住了蝴蝶的翅膀，蝴蝶撲騰著觸角，顫動著雙翼，好像哀求我似地說：“小朋友，快把我放了，否則你就看不到我的美妙舞姿了。”我想了想，它也是一個鮮活的生命，不是一個供我蹂躪的玩具。最終我受不了良心的譴責(zé)，打開網(wǎng)子，放走了它?？粗W(wǎng)上因我用力太重，在網(wǎng)上留下蝴蝶的白色痕跡，我想：這也許就是它留給我讓我懺悔的證據(jù)吧。一抬頭，發(fā)現(xiàn)它徘徊于我的頭頂，久久不肯離去，我對著它說：“我愿意和你做朋友，你呢？剛才對不起了，希望你經(jīng)?；貋砜纯次摇?rdquo;它好似聽懂了我說的話，抖了抖翅膀，姍姍離去。

撲蝴蝶范文第5篇

星期天的早晨，蔚藍(lán)色的天空中飄著幾朵白云，太陽公公露出笑臉，慈祥地望著大地。我和幾個小伙伴準(zhǔn)備進(jìn)行一次采標(biāo)本活動。我們一路笑著、唱著，又蹦又跳到來到了田野里。

只見青青的草隨著和風(fēng)蕩起層層波紋；草叢中嬌嫩，鮮艷的野花散發(fā)出陣陣花香，吸引著成群的蜜蜂、美麗的蝴蝶、機靈的蜻蜓……走在前面的小雪，高舉網(wǎng)子追撲著一只金黃色的帶有綠色斑點大的蝴蝶、蝴蝶扇動著翅膀，時而輕拂花梢，在花叢中飛來飛去；時而輕騰起來。從她的頭頂飄然而過。小雪高舉著網(wǎng)子猛到往上一跳，用力往下一罩。誰知道這機靈的蝴蝶側(cè)身一閃，小雪撲了個空，急得她直跺腳。可是她想：沒有失敗，就沒有勝利。小雪重新顫抖精神，撒開兩條腿，緊追不放。這時，一朵美麗的杜鵑花吸引了這只蝴蝶。小雪是喜出望外，慢慢地向蝴蝶靠攏。她趁蝴蝶不留神，用盡力氣，猛地一撲?！罢肿±玻≌肿±?！”小雪高聲歡叫，比出了籠子的小鳥還要高興呢！

那邊，小勝拿著標(biāo)本夾，東張西望，尋找著植物標(biāo)本。這時，他發(fā)現(xiàn)一株翠綠色的長著一角形葉子的奇異小草，連忙蹲下來，小心翼翼地自言自語：“咦，我怎么從來也沒有見過你呀，你叫什么名字??？”可是小草不會說話，他就問后面的小麗：“小麗，你說這是什么草啊？”但小麗好像啞吧一樣，沒吭聲。小勝正要怪小麗不回答，可是剛一轉(zhuǎn)身，便忍住了。原來小麗正在全神貫注地捉一只停在花蕾上的蝴蝶。那只蝴蝶實在太美了，身上的斑紋、顏色多樣，兩只翅膀合并著，豎在花朵上，好象一片美麗的圓樹葉。小麗抿著嘴，弓著腰，慢慢地靠攏它。靠近了，靠近了，只見她悄悄地將手向蝴蝶，張開的兩個手指猛地一合，夾住了蝴蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳：“小雪，小雪，我這只蝴蝶比你那只還漂亮！”突然，她的腳被刺劃破了，流出了血。可是，她毫不在乎，飛也似的跑到小雪跟前要和她捉到的那只蝴蝶比美。