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爸爸的花兒落了教案范文第1篇

衢州新星初級(jí)中學(xué)的小班化在熱熱鬧鬧的宣傳、發(fā)動(dòng)、展示中走過(guò)了一段不尋常的時(shí)光。在這段時(shí)間里，學(xué)校發(fā)生了許多可喜的變化，可以說(shuō)是“風(fēng)景這邊獨(dú)好”：班級(jí)小了，教室美了，學(xué)生開(kāi)心了，教師在各種教學(xué)展示活動(dòng)中一統(tǒng)天下的講授格局被打破了，師生互動(dòng)、生生合作，表現(xiàn)出前所未有的熱情與興奮；對(duì)話(huà)式教學(xué)、學(xué)生自主探究等學(xué)習(xí)方式彰顯著教學(xué)的活力，被更多的學(xué)校和師生所關(guān)注和模仿。但在公開(kāi)課熱鬧背后的平常教學(xué)中，教師對(duì)小班化的理解和執(zhí)行又是怎樣的呢？乘著新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際的推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，筆者聽(tīng)了幾位青年教師的課。整體來(lái)說(shuō)，上課教師都很認(rèn)真、很努力，但對(duì)照“以學(xué)為中心”的課程改革和小班化的本質(zhì)要求，不難發(fā)現(xiàn)，教師們?cè)谏罨n改方面存在著課改理念與課堂實(shí)踐的巨大落差。所以有必要來(lái)回顧幾個(gè)課例片段，和教師們一起再來(lái)作一番探討。

一、課例片段回放

【課例片段一】語(yǔ)文C教師在講林海音的《爸爸的花兒落了》一課時(shí)，她的課堂流程是這樣的：學(xué)生交流初讀感受品評(píng)賞析（重點(diǎn)講插敘）教師小結(jié)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一共提了9個(gè)問(wèn)題，有11名學(xué)生作了相關(guān)回答，占班級(jí)總?cè)藬?shù)的1/3，其余內(nèi)容基本是教師自己講的，間或有幾個(gè)面向全體的提問(wèn)。下課鈴響后，筆者與身邊的學(xué)生就此現(xiàn)象進(jìn)行了交流，學(xué)生說(shuō)上個(gè)學(xué)期聽(tīng)課活動(dòng)比較多，教師的課堂活動(dòng)也相應(yīng)地多一些，這個(gè)學(xué)期的課堂活動(dòng)幾乎沒(méi)有了，課堂回答的機(jī)會(huì)也很少。而且，教師明明在上節(jié)課布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生寫(xiě)初讀感受、做預(yù)習(xí)質(zhì)疑，但還在本節(jié)課的開(kāi)頭作了這樣一個(gè)開(kāi)篇：“同學(xué)們，上個(gè)學(xué)期老師建議大家看《城南舊事》，看過(guò)了沒(méi)有？”同學(xué)們有的喊“看――過(guò)――了――”，有的喊“沒(méi)――看――過(guò)――”。教師接著說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們還是有的看過(guò)，有的沒(méi)看過(guò)，老師建議大家還是要好好去看看的！”

【課例片段二】走進(jìn)七（4）班，最讓筆者眼前一亮的是班級(jí)課桌的安排非常有特點(diǎn)，全班34人，課桌排列呈蓓蕾型（如圖1），給人一種蓄勢(shì)待發(fā)、生機(jī)勃勃的感覺(jué)。

社會(huì)C教師在七（4）班講的內(nèi)容是《人口與民族》，她幾乎是照著書(shū)本一字不落地講，看得出來(lái)教師對(duì)教材非常熟悉，整堂課除臨下課安排的一個(gè)“拼圖游戲”之外，教師幾乎沒(méi)有說(shuō)什么書(shū)本以外的內(nèi)容。在下課鈴響后，筆者與身邊的學(xué)生也作了一些交流，學(xué)生也覺(jué)得老師如果能多結(jié)合一下生活中的情境來(lái)講，自己會(huì)更愿意聽(tīng)一些。

二、主要問(wèn)題剖析

上述課例片段中所反映的課堂教學(xué)行為比較普遍地存在著，在小班化的課堂組織形式下，為什么教師還是習(xí)慣自己主講一節(jié)課？為什么學(xué)生覺(jué)得課堂可以參與的教學(xué)環(huán)節(jié)很少呢？為什么教師辛辛苦苦地付出，聲嘶力竭，而學(xué)生卻并不認(rèn)可與接受呢？這還得多方面去尋找原因。

（一）觀念沒(méi)有從根本上改變

很多教師認(rèn)為，小班化重在“小”，只要學(xué)校實(shí)行小班化，就按小班額教，最大的變化莫過(guò)于班級(jí)人數(shù)變少，教師輔導(dǎo)和批改的壓力變小而已。而實(shí)際上，小班化改變的不僅僅是班額，它不單單是教學(xué)組織形式的變化，而主要是教學(xué)內(nèi)涵的變革，也就是說(shuō)，小班化的重點(diǎn)不在“小”，而在“化”！

“化”，是個(gè)會(huì)意字，無(wú)論是甲骨文還是金文、小篆（如圖2），其基本形狀都是“二人相倒背，一正一反”，意為互為轉(zhuǎn)化，喻指人徹頭徹尾的改變。武打片中有“化骨綿掌”，乃武林高手之絕學(xué)，玄妙異常。之所以會(huì)有如此徹頭徹尾的改變，最主要的是有一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程，就像武打小說(shuō)里面描寫(xiě)的：冬練三九、夏練三伏，然后才會(huì)有質(zhì)的提升和變化。再如，我們經(jīng)常說(shuō)某少數(shù)民族被漢化了，或者說(shuō)你被什么感化了，主要就是外界的某人或某物先影響了你，然后這種思維方式和生活狀態(tài)在你的身體里扎下了根，結(jié)成了果，徹底地改變了你。從中可以推理得出，教師像大班額授課一樣在從事小班化教學(xué)，就是“小班化”的教學(xué)理念、操作模式?jīng)]有在教師思維方式和教學(xué)狀態(tài)中生根、發(fā)芽、開(kāi)花，那果就無(wú)從結(jié)起。

（二）習(xí)慣的改變還需要過(guò)程

大班授課的一個(gè)重要習(xí)慣就是“照本宣科”。上述課例片段呈現(xiàn)的兩節(jié)課都有很多共性的地方，語(yǔ)文C教師是照教案讀，社會(huì)C教師是照教材教。所謂照本宣科，是指“照著本子念條文。形容講課、發(fā)言等死板地按照課文、講稿，沒(méi)有發(fā)揮，不生動(dòng)”。放到教學(xué)情境中，我們可以理解為教師一味追求自身教學(xué)任務(wù)的完成、練習(xí)的鞏固，而忽視教材知識(shí)呈現(xiàn)的豐富多彩，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、記憶力、理解力的差異等諸因素，課堂教學(xué)只停留在對(duì)教材呈現(xiàn)、知識(shí)解釋的表面形式上。如社會(huì)C教師，她自己對(duì)《人口與民族》這一教學(xué)內(nèi)容比較了解，對(duì)教材內(nèi)容非常熟悉，所以就照著書(shū)本講，使部分學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味、暈暈欲睡；語(yǔ)文C教師講解極細(xì)，看上去非常認(rèn)真，但實(shí)際上她沒(méi)有注意到學(xué)生的差異，對(duì)著所有學(xué)生講一樣的東西。這種大班額教學(xué)過(guò)程中形成的習(xí)慣有一種慣性，客觀地講，確實(shí)不可能在一兩年內(nèi)迅速改變。

三、如何把小班化的重點(diǎn)落在“化”上

“小班化教育”指的是在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并充分照顧其個(gè)性特長(zhǎng)為目的，通過(guò)對(duì)教育內(nèi)容、教育方法、教育組織形式、教育實(shí)施過(guò)程、教育策略和教育方式等改革而形成的一種優(yōu)質(zhì)化的班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)形式。小班化，重在一個(gè)“化”字！那我們作一些什么樣的改變才能在教學(xué)過(guò)程中化有形為無(wú)形、化平面為立體，真正實(shí)現(xiàn)小班化呢？筆者曾和教師們一起圍繞“小班化要力求化得開(kāi)”的主題，試著將此似乎只可意會(huì)的玄妙絕學(xué)招式作一一拆分，雖有僵化、教條之嫌，但可以作一言傳。概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面，不盡正確，但愿能起拋磚引玉之效。

（一）直面?zhèn)€別化

小班化教學(xué)在許多發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育各階段已經(jīng)普遍實(shí)行，它是社會(huì)和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，滿(mǎn)足了社會(huì)成員對(duì)優(yōu)質(zhì)教育和有效教育的進(jìn)一步要求。

從小班化教學(xué)的內(nèi)涵看，其最本質(zhì)的特征是教學(xué)面向?qū)W生個(gè)體，而不是面向全班；教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)均圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而組織開(kāi)展。浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培曾經(jīng)講過(guò)一段話(huà)：“小班化價(jià)值指向是什么？就是讓每一個(gè)兒童都能夠得到發(fā)展，讓每一個(gè)兒童都能得到充分的發(fā)展；就是在班級(jí)授課制的前提下，讓個(gè)別化教育成為可能。再?gòu)母叩慕嵌戎v，所謂教育現(xiàn)代化讓個(gè)別化成為了可能的教育，才是現(xiàn)代化的教育?！彼孕“嗷?，首先要求教師直面?zhèn)€別化，不能再像大班額授課那樣用統(tǒng)一的教案，由教師自己掌控45分鐘，而是一定要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異設(shè)置相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加一些生生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，多問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“我講清楚了嗎？”“你聽(tīng)明白了沒(méi)有？”“你讀給我聽(tīng)聽(tīng)！”“你寫(xiě)給我看看！”……目的是要讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

（二）情境生活化

在聽(tīng)《爸爸的花兒落了》一課時(shí)，教師講到爸爸對(duì)“我”的嚴(yán)厲和關(guān)愛(ài)：“‘我’賴(lài)床不想上學(xué)就用藤條鞭打，打出一條條紅紅的鞭痕；下雨天又為‘我’送花夾襖?！贝藭r(shí)，筆者很期待教師能設(shè)一個(gè)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行一番交流：“你們的爸爸是怎樣表達(dá)對(duì)你們的情感的？”但教師沒(méi)有這樣做。字詞句的掌握和理解固然重要，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，情感的體驗(yàn)、態(tài)度價(jià)值觀的形成更加重要。在聽(tīng)完《人口與民族》一課后，筆者也建議教師先進(jìn)行一番調(diào)查，然后拋出問(wèn)題：“班里有沒(méi)有少數(shù)民族的學(xué)生？有幾位？體現(xiàn)了我國(guó)民族分布的什么特點(diǎn)？”以此引起學(xué)生對(duì)身邊的人和事的關(guān)注。有“現(xiàn)代新儒家”之稱(chēng)的當(dāng)代著名哲學(xué)家、教育家馮友蘭在給女兒宗璞的散文小說(shuō)選作的序中說(shuō)：“最好的教師對(duì)這門(mén)課的知識(shí)，定須比教科書(shū)多許多倍，才能講得頭頭是道，津津有味，信手拈來(lái)，皆成妙趣。如果他的知識(shí)只和教科書(shū)一樣多，講起來(lái)難免結(jié)結(jié)巴巴，好像不能暢所欲言，實(shí)際上他是沒(méi)什么可言。如果他的知識(shí)少于教科書(shū)，他只好照本宣科，在學(xué)生面前唱催眠曲了?！瘪T先生從教師占有知識(shí)量與教材知識(shí)量的對(duì)比角度出發(fā)，把教師分為“多、一樣多、少”三個(gè)層次。顯然，只有第一層次的教師才具有駕馭教材、駕馭教學(xué)的知識(shí)“庫(kù)存”和能量，才能在課堂上化得開(kāi)。另兩個(gè)層次的教師，在教學(xué)過(guò)程中只能“結(jié)結(jié)巴巴”“照本宣科”，在課堂上根本化不開(kāi)，學(xué)生當(dāng)然就不買(mǎi)賬了，產(chǎn)生的結(jié)果是師生共同遭受教學(xué)之苦。而現(xiàn)實(shí)生活中，后兩類(lèi)教師其實(shí)不在少數(shù)。所以，我們提倡教師在平時(shí)要多多閱讀，讓讀書(shū)生活化，把自己打造成一位學(xué)識(shí)淵博的教師。只有這樣，教師才能將情境生活化，讓自己的課堂教學(xué)居高臨下、深入淺出、妙趣橫生、游刃有余。

（三）表述形象化

在平時(shí)的歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中，部分教師還在演繹著20世紀(jì)80年代的教學(xué)方式：“我講，你聽(tīng)；我灌輸，你接受；我布置，你練習(xí)?！痹谶@種教學(xué)模式下，學(xué)生常常被一些時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的記憶困住，被一些作用、影響、意義的背誦束縛，知識(shí)失去了應(yīng)有的鮮活和生動(dòng)。要讓知識(shí)鮮活生動(dòng)，語(yǔ)言的生動(dòng)必不可少。而語(yǔ)言的生動(dòng)除了語(yǔ)句的優(yōu)美外，還和語(yǔ)言的具象化、可體驗(yàn)有緊密的關(guān)系。很多教師上課時(shí)一般都按課本上的表述來(lái)講授知識(shí)點(diǎn)，而不會(huì)對(duì)它進(jìn)行消化、吸收、改造，進(jìn)行一些具體化、形象化、生動(dòng)化的再加工。如社會(huì)C教師設(shè)計(jì)的“拼圖游戲”環(huán)節(jié)，筆者和學(xué)生一起參與了游戲，“東拼西湊”的，整個(gè)游戲的過(guò)程非常快樂(lè)，學(xué)生拼圖的速度也很快。學(xué)生看筆者有這么高的興致，也就乘勢(shì)提了好幾個(gè)問(wèn)題，其中一個(gè)就是“我們省為什么取名為‘浙江’”。筆者就和他們說(shuō)：“衢州的錢(qián)江源，匯衢江，入蘭江、富春江，到杭州境內(nèi)稱(chēng)為錢(qián)塘江，出杭州灣入東海。所以江流曲折，呈‘之’字形。省以江名，所以我們省就被稱(chēng)為‘之江’‘浙江’，就是彎彎折折的江。”這么一說(shuō)，浙江省的省名就和衢州有聯(lián)系了，表述就形象化、可體驗(yàn)了，就變得淺顯易懂了！學(xué)生連連稱(chēng)“噢，噢”，興奮之情溢于言表。

（四）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)化

新課程提倡教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，提倡學(xué)生在問(wèn)題情境中尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)化就是以問(wèn)題為引擎，提出真問(wèn)題，抓住問(wèn)題要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這既是提升學(xué)生歷史思維品質(zhì)的必由之路，也是構(gòu)建解題模型的基本方式。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效，決定著教學(xué)的成功與否。我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該盡量避免兩種傾向：一是低齡化，如“中國(guó)有56個(gè)民族，那少數(shù)民族有幾個(gè)啊”；二是大而泛的傾向，如“對(duì)不對(duì)啊”“是不是啊”等。課堂提問(wèn)一定要事先科學(xué)預(yù)設(shè)，要以解決疑問(wèn)、提升認(rèn)識(shí)的基本路徑來(lái)布局，如《人口與民族》一課，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“我國(guó)人口分布東密西疏有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們回答。”五個(gè)學(xué)生分別從環(huán)境污染、交通堵塞、治安問(wèn)題、城市病等方面講了這種人口分布的影響，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，就緊接著指出這種人口分布還是有積極影響的，如勞動(dòng)力密集、城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快等，讓人聽(tīng)了如鯁在喉。這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)，驅(qū)動(dòng)不了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探討，激發(fā)不起他們探究的興趣。如果能作相應(yīng)的改善，如“是哪些因素決定了我國(guó)人口分布的東密西疏？我國(guó)人口分布的這一特點(diǎn)會(huì)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？從中你可以得出哪些認(rèn)識(shí)？”這樣的梯度設(shè)問(wèn)和探究會(huì)使整個(gè)課堂的氣氛隨問(wèn)題驅(qū)動(dòng)而活潑、生動(dòng)、緊張、有序。

（五）交流最大化

爸爸的花兒落了教案范文第2篇

語(yǔ)文教師工作計(jì)劃1   初中語(yǔ)文七年級(jí)（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

  一、教材分析

  本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。

  二、學(xué)生狀況分析

  所教學(xué)生，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

  1、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

  2、能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。

  3、大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。

  存在的不足是：

  1、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成有待提高。

  2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

  3、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

  4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

  5、積累較少，閱讀面不廣。

  三、學(xué)期目標(biāo)

  思想品德目標(biāo)：

  在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步構(gòu)成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，打下基礎(chǔ)。

  知識(shí)目標(biāo)：

  了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描述方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

  潛力的目標(biāo)：

  在上學(xué)期學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)的潛力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體的說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有必須的語(yǔ)言感受潛力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話(huà)正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的潛力，讀文言文課文，要了解資料，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

  人文素質(zhì)目標(biāo):

  初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

  四、教學(xué)措施

  根據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

  1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

  2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、潛力之間以及知識(shí)、潛力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  3、要重視學(xué)生思維潛力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的潛力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文潛力。

  5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  五、教學(xué)進(jìn)度表

  第一周1.從百草園到百味書(shū)屋（3）2.爸爸的花兒落了（2）

  第二周3.丑小鴨（2）4.詩(shī)兩首（2）5.傷仲永（2）

  第三周寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)：成長(zhǎng)的煩惱（3）6..黃河頌（3）

  第四周7.最后一課（2）8.艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民（2）9.土地的誓言（2）

  第五周10.木蘭詩(shī)（3）綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際：黃河，母親河（3）

  第六周11.鄧嫁先（3）12.聞一多先生的說(shuō)和做（3）

  第七周清明節(jié)13.音樂(lè)巨人貝多芬（2）

  第八周14.福樓拜家的星期天（2）15.孫權(quán)勸學(xué)（3）

  第九周綜合性學(xué)習(xí)：我也追“明星”（2）復(fù)習(xí)（4）

  第十周期中考試

  第十一周16.社戲（2）

  第十二周17.安塞腰鼓（2）18.竹影（2）

  第十三周19.觀舞記（2）20.口技（2）綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作：戲曲大舞臺(tái)（2）

  第十四周21.偉大的杯具（2）22.在沙漠中心（2）23.登上地球之巔（2）

  第十五周24.真正的英雄（2）25.短文兩篇（2）綜合性學(xué)習(xí)：漫話(huà)探險(xiǎn)（2）

  第十六周26.貓（2）27.斑羚飛渡（2）

  第十七周28.華南虎（2）29.馬（2）

  第十八周30.狼（2）綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際：馬的世界（2）

  第十九周復(fù)習(xí)

  第二十周考試

  語(yǔ)文教師工作計(jì)劃2

  時(shí)間從來(lái)不會(huì)停下它的腳步，盡管，我們有時(shí)也曾嘗試努力抓住它的尾巴。悄然而至的三月，讓我不得不感慨時(shí)光的稍縱即逝，讓我不得不想方設(shè)法讓時(shí)間溜走地更慢一點(diǎn)。新學(xué)期伊始，我再次站在八年級(jí)的講臺(tái)上，面對(duì)著的是92個(gè)熟悉卻也陌生的孩子。

  為切實(shí)有效地搞好教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)，努力使學(xué)生能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，我將創(chuàng)造性的使用教材，大膽嘗試語(yǔ)文教學(xué)和評(píng)價(jià)制度的改革，力求創(chuàng)設(shè)風(fēng)格獨(dú)特、充滿(mǎn)活力、學(xué)生歡迎的語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和綜合能力，為了達(dá)到這一目標(biāo)，具體計(jì)劃如下：

  一、指導(dǎo)思想

  以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)工作，以初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，落實(shí)每一節(jié)課，努力提語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論：《語(yǔ)文課課程標(biāo)準(zhǔn)》，探討在語(yǔ)文課教學(xué)中實(shí)施新課程理論的有效途徑和方法，規(guī)范師生課堂行為，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建詩(shī)意課堂。

  2.認(rèn)真落實(shí)備、教、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作。

  (1)堅(jiān)持有實(shí)效的備課，精心設(shè)計(jì)課件。

  (2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的考查，嚴(yán)抓落實(shí)，把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，過(guò)關(guān)切實(shí)落到筆上。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法與習(xí)慣。

  (5)培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，增強(qiáng)習(xí)作的新穎性。

  3.優(yōu)差輔導(dǎo)方面。

  ⑴發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

  ⑵用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。

  ⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。

  ⑷結(jié)對(duì)幫助，齊抓共管。

  針對(duì)優(yōu)生的鋪導(dǎo)以課堂教學(xué)為主要形式，教師在課堂上要注意提問(wèn)一些有針對(duì)性，概括性較強(qiáng)、難度較大的問(wèn)題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維。

  三、教學(xué)具體措施

  (一)做好教學(xué)常規(guī)工作

  1、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書(shū)”，及時(shí)檢測(cè)。

  2、 虛心學(xué)習(xí)，本期聽(tīng)課要不少于20節(jié)，多聽(tīng)劉妮娜老師的課。

  (二) 積極參加教研活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)水平

  1.積極參加省、市的教研活動(dòng)，提高教研能力。

  2.努力學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí)，瀏覽百科，攝取與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。

  (三)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

  1.優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用閱讀、討論、講解、自學(xué)、練習(xí)等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

  2.精心設(shè)置每節(jié)課的練習(xí)和作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，真正做到因材施教。

  3.認(rèn)真做好學(xué)困生的工作。以鼓勵(lì)為主，溫情教育。幫助學(xué)生分析原因，建立自信心，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學(xué)習(xí)的方法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。

  4.堅(jiān)持認(rèn)真上好閱讀課，讓孩子以書(shū)為友，與書(shū)為伴，在濃濃書(shū)香中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

  我們?cè)诼飞稀Ｒ宦访来驖L，跌跌撞撞，卻有師友一路相伴，一路走走停停，亦步亦趨，卻有同事一路相伴，一路風(fēng)風(fēng)雨雨，陰晴不定，卻在每一次艱難前進(jìn)時(shí)，可以看到身邊孩子的純真的笑臉，愿2015歷經(jīng)風(fēng)雨，終能守得云開(kāi)待月明。

語(yǔ)文教師工作計(jì)劃3   這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一年級(jí)1、2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展工作，特制訂如下計(jì)劃：

  一、指導(dǎo)思想

  在黨和國(guó)家的教育方針政策的指引下，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力；聯(lián)系生活實(shí)際，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精神；同時(shí)，不斷提高學(xué)生裝的溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，以達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。

  二、教學(xué)的總要求：

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

  學(xué)生的語(yǔ)文水平有一定的差距，尤其是學(xué)生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問(wèn)題和一定的難度。個(gè)別基礎(chǔ)很差的同學(xué)甚至在字詞方面不過(guò)關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是很強(qiáng)，我現(xiàn)在在教學(xué)中努力嘗試去做的就是努力增加學(xué)生的課外知識(shí)含量，讓孩子多接觸文學(xué)作品，在講課中拿出一定的時(shí)間來(lái)消化并對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品和文學(xué)形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感然后激發(fā)學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣。

  四、具體工作：

  1、提高教學(xué)質(zhì)量向課堂45分鐘要成績(jī)，不僅需要老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生也要積極的配合：

  ①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

  ②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的接受能力等方面都要有明確的了解。

  ③“受之以魚(yú)，不如授之以漁”在新的教學(xué)工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識(shí)而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

  2、組織好課堂教學(xué)：

  課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，因此組織好課堂教學(xué)在整個(gè)的教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的共用。關(guān)注學(xué)生群體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意信息反饋，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，使用文明用語(yǔ)，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，不忽略差生，要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題調(diào)動(dòng)他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、走進(jìn)學(xué)生，了解思想撥動(dòng)，抓好學(xué)生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于本身愛(ài)動(dòng)、好玩，自控能力較差，因此常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)習(xí)好的學(xué)生有時(shí)也會(huì)找借口不完成作業(yè)，對(duì)于這種種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該在初一的時(shí)候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學(xué)生的思想教育工作，尤其是在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)其努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語(yǔ)言傷害他們的自尊心。

  4、由于自己參加工作的時(shí)間很短，授課時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的把握不是很到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不是很和諧，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)考慮不周，有時(shí)會(huì)使整個(gè)教學(xué)顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置，在本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

  5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們上課的技巧，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。