前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學生成長故事范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學生成長故事范文第1篇

1. 愛心。愛是教師的一把金鑰匙。真摯的愛可以填平師生之間的鴻溝，取得學生的信任。教師要真正了解學生，只有充分信任，以平等、愉快、友好和鼓勵的方式對待，才能輕松與他們進行溝通和交流，使學生感受到愛的陽光，讓他們心悅誠服地接受教育。

2. 信心。信心是學生成功的基礎，在對待學生方面，一是教師自身要樹立起信心，要相信每一個學生不僅有進步的心態(tài)，也有進步的渴望，老師只要循序漸進，一步一個腳印，全身心地投入，一定能取得好的效果。二是要樹立起轉化學生的信心，學生身上雖然存在著明顯的差異，但也蘊藏著一些不引人注目的“閃光點”，老師應選擇有利時機，適當加以表揚、鼓勵，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花。

3. 細心。金無足赤，人無完人，每個學生都有有缺點和優(yōu)點，作為教師絕不能緊盯著學生的缺點不放，以致于看不到他的優(yōu)點。特別是對學生，他們很少受到人們的關注，更需要教師細致觀察、全面了解，從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點”，讓一個“閃光點”在愛的陽光沐浴下變成更多的“閃光點”。

4. 耐心。學生的個性特點、素質天賦以及其他形成原因的不同，導致了在轉化他們的過程中的差異性和復雜性，往往花費了艱巨的勞動卻收效甚微。

作為教師，要切忌煩躁和蜻蜓點水，應一個知識點、一道習題耐心地講解，作個別輔導，指點學習方法，有針對性地采用不同的教學手段，不厭其煩地指導，直到讓他們掌握為止。因此，教師需要有耐心，更要“導之以行，持之以恒”。

5. 寬容心。人非圣賢，孰能無過？寬容，會給學生撐起一片自尊的天空。老師對犯錯的學生不要動不動就批評、斥責，這樣會使學生變得消極自卑，尤其對個性倔強的學生，無休止的批評、斥責會使他們產生強烈的不滿情緒，產生叛逆心理，使學生從感情上疏遠教師，不愿意接受老師的教育。因此，教師要包容學生的所有缺點，感情上親近他們，興趣上引導他們，學習上啟發(fā)他們，生活上關心他們，讓學生體會到老師時時刻刻都在愛護、關心他們。

6. 童心。教師應從高高的講臺上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學生，讓他們感受到教師的平易近人，和藹可親。教師具有孩子般的童心，與他們談心、做游戲，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離，這樣才能與學生打成一片，讓學生從心理上接受教育，愿意傾吐心聲，做知心朋友。

學生成長故事范文第2篇

關鍵詞 大學生炒股 理財 利弊

最近坊間最熱烈的話題無外乎就是股市了，按照一句流行的話說，如果你手里沒有幾只股票，那簡直都沒法跟人打招呼了?，F(xiàn)在大有“全民皆股”之勢，大學生也受波及，積極投入炒股行業(yè)。對于“炒股大學生”這一“特殊群體”，人們給予了極大的關注和熱烈的討論?！俺垂伞睂τ诖髮W生來說，是一把“雙刃劍”，所以大學生要保持清醒的頭腦，辯證地看待事情，兩害相權取其輕，學會趨利避害。

一、大學生投資股票的有利之處

（1）炒股有利于提高大學生分析問題的能力。“炒股”是一項專業(yè)性很強的投資行為，需要投資者對投資的股票及相應的上市公司進行多方面的分析，既要進行股票基本分析，又要進行股票技術分析，即跟蹤基本面，研究K線，細看盤口；既要對公司的基本面分析，包括公司的綜合分析和財務分析，又要對上市公司的分配與再融資進行分析；即要對宏觀經(jīng)濟因素和政策進行分析，又要分析微觀經(jīng)濟運行狀況和行業(yè)分析；還要分析國內外政治經(jīng)濟形式。“炒股”的大學生通過對投資的股票進行的一系列分析，有助于擴寬他們的知識面，提高他們分析實際問題的能力，為他們以后步入社會奠定良好的基礎。

（2）炒股有利于增強大學生理財意識?！澳悴焕碡敚敳焕砟恪边@句話說出了理財?shù)闹匾?。理財是細水長流，是一個長期的財富積累，它不僅包括財富的升值，還包括風險的規(guī)避，讓有限的資源得以最大程度的增值。大多數(shù)學生缺乏理財意識，養(yǎng)成花錢沒有計劃性，這樣的消費觀很可能使他們成為月光族，啃老族。[1]大學生通過“炒股”，體會到金錢的來之不易，從而會更合理地進行消費，合理分配投資，養(yǎng)成了良好的理財習慣。

（3）炒股可以獲得增加財富。一部分大學生憑借自己掌握的證券知識和對股票的技術的精確分析，通過恰當?shù)墓善边\作，可以在股票投資中大顯身手，獲取較高收益。大學生通過恰當?shù)馁Y本運作，可通過自己的能力，知識，經(jīng)驗，智慧及老師的教誨，賺取一些學費、生活費及其他費用，并可為自己的將來積累一些資本，畢竟在當今社會“人無財不立?！?/p>

（4）炒股是科學實踐一種很好的途徑。對于經(jīng)管類、金融類的學生來說，炒股是理論與實踐的有效結合，是學生學以致用的一種體現(xiàn)，用自己所學的知識指導炒股實踐，同時在炒股的過程中也可以鞏固自己的理論知識，了解什么是送股、配股及股權分置，國家股、法人股與公眾股的區(qū)別，從而實現(xiàn)實踐和理論的完美結合，同時炒股有利于學生能力和綜合素質的培養(yǎng)，有利于擴展學生的知識面，積累豐厚的經(jīng)驗為學生將來走向相應的工作崗位打下良好的基礎。

二、弊端分析

任何事物都是互相對立而出現(xiàn)的，“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”，炒股也不例外，既然可以帶來一些好處，對大學生來說，也有一些顯而易見的弊端：

（1）影響大學生正確價值觀的形成。炒股運作需要大量金錢投入，操作得當?shù)脑?，可以獲得豐厚的回報，但幾乎有很少的學生能夠憑借股票操作成為百萬富翁，投資虧損的也比比皆是。而大學生價值觀的正處于一個形成時期，長時間和金錢打交道，難免沾染銅銹氣息，尤其是對于一些辨別能力不強，自制力差的學生來說無疑是一種誤導，社會文化的多元化發(fā)展，眾多流行時尚也讓大學生“眼花繚亂”，許多西方文化元素對大學生不斷進行滲透與感染，容易使很多學生形成拜金主義的價值觀。[2]

（2）影響大學生學習任務的完成。“魚和熊掌不可兼得”，大學生把大量的精力放到炒股中去，守在電腦前，研究K線圖，看大盤走勢，聽股票講座，幾乎沒有閑暇的時間來兼顧學習。并且極少的學生會由于炒股一夜暴富，或被知名的證券公司錄用。絕大多數(shù)的學生還是要完成學習任務，取得畢業(yè)證，學位證，之后走進社會，走向工作崗位的。這是一個學生應盡的職責與本分，而炒股讓很多學生深陷其中，迷途不知返，嚴重影響他們學業(yè)的完成。

（3）嚴重影響大學生的身心健康。對于一些目的不明確、自制力不強的學生來說，一旦介入股市，會不惜花費大量的時間與精力，正常的學習秩序被打破，學習質量與效率也相應下降。股市的變動會左右學生的思想和情緒，使其無法專心思考和學習，漸漸失去前進的動力而迷失方向，生活變得懶散無條理，人變得煩躁、易怒、攻擊性強，正常的學習和生活無法保證。

三、對大學生證券投資的引導對策

我們應從大學生健康成長的角度來看待這個問題，理性分析大學生的炒股行為，及時與大學生進行溝通和交流。學?？梢远ㄆ谂e辦關于炒股的講座，為學生普及一些證券知識及在炒股中的規(guī)避因素，充分發(fā)揮其有利作用，最大限度地避免不利因素的影響，同時也不耽誤他們學習科學文化知識，趨利避害，對大學生證券投資加以積極引導。

（1）學業(yè)為主，加強引導。大學期間是一個人系統(tǒng)地學習各種知識、理論及技能的黃金時期，大學生應該抓緊這段黃金時期，積極地學習科學文化知識，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質，為個人的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。[3]各高校應加強對大學生證券投資地積極引導，讓他們在不影響學業(yè)的前提下，科學地進行炒股實踐，大學生也不要一味想著在股市中賺很多錢，可以發(fā)家致富，應當注重在炒股實踐中經(jīng)驗的積累、理財意識的培養(yǎng)及知識面的擴展，切勿本末倒置，違背上大學的初衷。

（2）理性投資，規(guī)避風險。任何事物都有其兩面性，所以學校要教育大學生在進行炒股操作時，要掌握一定的投資理論知識，懂得規(guī)避風險，同時必須樹立良好的投資心理，用理性的思維去判斷和選擇，投資成功了，不要得意忘形，投資失敗了也不要郁郁寡歡。不要養(yǎng)成不顧后果、盲目投資的心態(tài)，要懂得經(jīng)驗比財富更可貴。

（3）有效地進行思想政治教育。當一個人證券投資成功了，在大學生中的影響是以乘數(shù)效應數(shù)倍擴散的，會引起很多大學生盲目跟從，很可能擾亂他們的學習生活，導致大學生一心撲在炒股上。因此，學校應對大學生進行思想政治教育，引導大學生樹立正確的人生觀、事業(yè)觀、金錢觀，價值觀，從而使他們樹立正確的投資理念，面對股票的漲落保持一份樂觀的心態(tài)。[4]同時要對深陷股市、荒廢學業(yè)的學生要進行針對性的教育，強化對大學生的監(jiān)督管理，防止出現(xiàn)與學業(yè)嚴重脫軌的現(xiàn)象。

四、總結

萬事萬物皆有其發(fā)展的規(guī)律，正如一句古話所言：變化無窮，各有所歸?；蜿幓蜿枺蛉峄騽?，或開或閉，或張或弛，順勢而為，必能成功。“炒股”也不例外，它并不是百害而無一利，大學生在炒股的過程中，合理分配炒股與學習的時間，發(fā)現(xiàn)和把握炒股的規(guī)律，做到科學炒股，然后合理為己所用，保持良好的心態(tài)，得意之時，莫過喜，失意之時，莫過悲，既鍛煉了自己，增長了經(jīng)驗，又豐富了自己的文化生活，同時也學到了很多知識，何樂而不為？

（作者單位為民族學院財經(jīng)學院）

[作者簡介：李穎（1990―），女，河南鞏義人，中國少數(shù)民族經(jīng)濟專業(yè)研究生。基金項目：本文系自治區(qū)重點學科財政學建設成果。]

參考文獻

[1] 劉殿臣.大學生炒股利弊之我見[J].消費導刊，2008（2）.

[2] 關永志.大學生炒股利弊分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2010（10）.

[3] 武博.如何看待大學生炒股[J].學習月刊，2007（14）.

[4] 廖叢娟.對大學生炒股的理性思考[J].中國校外教育，2009（S1）.

學生成長故事范文第3篇

1.依據(jù)學生自身發(fā)展現(xiàn)狀

進入高二年級的下半學期后，我發(fā)現(xiàn)班級同學在與家長、同學溝通方面產生問題的人數(shù)呈上升趨勢，常常有學生與父母、同學陷入“不滿——冷戰(zhàn)——爆發(fā)”的溝通僵局之中，甚至產生離家出走、離校出走的想法。

2.納入學生終生發(fā)展必備的素質

能積極、主動地溝通，在自己的成長過程中承擔起責任是一個人成熟的表現(xiàn)；能用正能量審視自己和他人，是優(yōu)秀公民的必備素質。打破“不滿——冷戰(zhàn)——爆發(fā)”的溝通僵局是學生成熟的重要表現(xiàn)，更是優(yōu)秀公民的基本素質。

基于以上兩點，我策劃了此次主題班會活動，其目的是：讓學生感悟自己在自我發(fā)展過程中應該主動承擔的責任，而不是被動接受關愛；在與父母、同學的交流中，應避免“不滿——冷戰(zhàn)——爆發(fā)”溝通模式的出現(xiàn)，主動進行溝通。并且，在此次“主動溝通”主題班會活動后，將連續(xù)開展的主動溝通落實到具體的行動計劃之中，使這項活動貫穿學生整個高三的學習，讓學生在周記中記錄新的成長故事，在班級內交流。

二 活動主題及依據(jù)

1.“大項目”活動主題：主動溝通

班會主題：主動溝通。

2.選題理由

隨著學習壓力的增大，學生在與家長溝通方面發(fā)生問題的人數(shù)不斷增加；同學之間在交往中，常常陷入“不滿——冷戰(zhàn)——爆發(fā)”的溝通僵局。和父母、同學之間沖突后，有的同學在校學習悶悶不樂，或難以控制自己的情緒，甚至有離家出走、離校出走的想法出現(xiàn)，這嚴重影響了學生的學習品質，對學生的健康發(fā)展極為不利。

針對上述情況，在2013年5月份，我組織本班同學及部分家長共同召開了“歲月之中，莫不靜好”主題活動，取得了非常好的效果。

通過這次主題活動，學生領悟到：與父母、同學之間的沖突不是因為父母變了、同學變了，也不是因為我們變壞了，而是因為我們正在長大；學生與家長、學生與學生之間的互相了解得以增進，他們也試著用換位思考的方法來接納對方。

在此基礎上，2013年6月，我抓住高三升學的契機，召開“六月——步入高三”的主題活動，旨在通過對上次班會的回顧體驗及身邊的典型事例，幫助學生感悟在自我發(fā)展過程中應該主動承擔的責任，而不是被動接受關愛；幫助學生進一步思考什么是雙贏的策略，從而盡量避免“不滿——冷戰(zhàn)——爆發(fā)”這樣的溝通僵局。

三 活動目的

第一，通過主題活動“歲月之中，莫不靜好”，明確與父母、同學間沖突的原因，不是父母變了、同學變了，也不是自己變壞了，而是自己長大了。

第二，通過“主動溝通”主題班會探討與父母、同學主動溝通的方法、策略，建立起避免“不滿——冷戰(zhàn)——爆發(fā)”溝通僵局的意識。

四 前期活動

第一，圍繞“歲月之中，莫不靜好”主題活動，每位同學完成一份書面感想，并從中評選優(yōu)秀作品進行全班交流。

第二，組織全班同學收看“歲月之中，莫不靜好”主題班會錄像，在回顧體驗的同時，增強集體榮譽感。

第三，以小組為單位開展調查：我和父母、同學有過哪些爭執(zhí)和分歧？

第四，收集照片，制作高一、高二的學習生活視頻。

五 主題班會

1.回顧成長感受

第一，播放“六月——步入高三”的視頻（高一、高二的學習生活視頻）剪輯。

第二，思考：步入高三意味著什么？有責任心，有明確的生活學習目標，有調節(jié)心理變化的能力，有尊嚴的學習和生活，能學會為家庭分擔責任等。

2.主動面對成長的煩惱

第一，身邊的小故事（錄像）。

片段1（與父母之間的沖突）：月考后在得知英語和數(shù)學成績后，及時告訴父母，但卻引來了爭執(zhí)。

引導學生討論：引起爭執(zhí)的原因在哪里？如果當你身邊的同學遇到這樣的事情你會怎樣做？這位同學今后應怎樣避免這樣的事再次發(fā)生？

片段2（與同學之間的沖突）：今天早上起床的時候，按照習慣，叫醒了對面床上的室友，結果她莫名發(fā)火；進教室后，也不理睬我，更不道歉。我非常生氣。和同桌抱怨她。將對她的不滿，一股腦全說出來了，好好地發(fā)泄了一頓。

引導學生討論：你有遇到類似這樣的事情嗎？如果你是故事中的“我”，你怎么做？

第二，提煉感悟。明確：指責對指責，會引發(fā)吵架；沉默抗拒，會引發(fā)冷戰(zhàn)。青春期的心理是變幻莫測的，你會經(jīng)常惹點事情讓你的父母、同學頭痛勞神，其實父母沒有變、同學沒有變，真正變了的是你自己，應學會主動的溝通，才是化解沖突的關鍵。

3.感悟自己的責任

活動1：你有“小孩子氣”行為嗎？

（逐一出示題目，以小組的形式完成。全班同學根據(jù)自己的情況回答，并統(tǒng)計結果。）

活動2：講述自己的小故事，分享與家長、同學主動溝通后所帶來的成就感。

討論：根據(jù)活動中全班回答“是”最多的題目，討論雙贏的對策。

領悟：積極主動的溝通，是化解與父母、同學之間的沖突、促進關系和諧的好辦法。

4.總結

提出希望“每一位學生都能主動承擔應有的責任，主動溝通，做一個成熟的人”。

學生成長故事范文第4篇

摘 要：課堂資源運用同質化現(xiàn)象的表現(xiàn)及產生的原因主要有：資源選用盲目，不懂“取舍”，資源呈現(xiàn)機械，不懂“加工”。針對這種現(xiàn)象的處理原則主要有：目的性和生本性原則，趣味性和情感性原則，邏輯性和靈活性原則。思品課堂資源同質化現(xiàn)象處理的具體策略分別是，同中求寬，做到多角度、多渠道選用資源；同中求變，做到多樣性，多側面呈現(xiàn)資源。

關鍵詞：思品課堂 資源同質化 處理原則 具體策略

作者簡介：唐劍影，女，上海市嘉定區(qū)教師進修學院，中學高級教師。

近年來，筆者觀摩了教學新秀們的評比課，青年教師們匠心獨具運用了大量的教學資源，體現(xiàn)了良好的教學素養(yǎng)和課堂駕馭能力，但在教學資源過程中出現(xiàn)了資源隨意疊加、呈現(xiàn)方式單一、對學生評價方式簡單直白等諸多問題。筆者把在教學過程中運用的資源差別小、資源呈現(xiàn)方式單一、學習中的生成處理趨同等稱為同質化。下面筆者將結合具體課例談談對初中思品教學中資源同質化現(xiàn)象處理的思考。

一、思品課堂資源運用同質化現(xiàn)象分析

1．資源選用盲目，不懂“取舍”。教學資源獲得的渠道很多，同一主題內容既可選用網(wǎng)絡資源、新聞媒體資源、學生生活中事例現(xiàn)象，也可選用教材上的資源及各種版本教學設計參考等。在采集的時候．如果不加取舍，最后只能是走過場式的花架子，學生體驗不深，教學效果也將大打折扣。如某教師在上“尊敬老師是人類美德”時，就搜集了許多名人尊敬老師的小故事，廖昌永先生的視頻資料《老師，我總是想起您》，學生身邊好老師事跡，還讓學生分頭調查了任課老師的一天，教師本人和自己恩師之間的成長故事，教材中“小勇的困惑”案例、教師的贊美詩等。一節(jié)課，教師做了近20張幻燈片，課堂上教師如趕場子式放映，匆匆而過，沒有側重點，思路混亂，教學目標難以達成。面對眾多的資源首先要進行同質歸類，做到有的放矢。如名人尊師小故事、“小勇的困惑”案例、教師的贊美詩等都涉及到如何尊師，可以歸為一類；學生身邊好老師事跡，任課老師一天，教師的贊美詩都涉及到為什么尊師，可以歸在一類，廖昌永先生的視頻資料《老師，我總是想起您》，教師本人和自己恩師之間的成長故事，既可以說明為什么尊師也涉及到如何尊師，可另立為一類，既可以考慮放在一節(jié)課的中間環(huán)節(jié)作為過渡，也可以放在開頭引出課題。當然，這是粗線條的歸類和選擇，還要根據(jù)學生實際進行更細的推敲，如根據(jù)榜樣人物進行歸類，學生身邊好老師進行歸類等。同一類別資源的呈現(xiàn)最好做到詳略得當，同時注意選擇最貼近學生實際、對學生成長最有價值和意義的資料，剔除沒有價值或價值和意義不大的資料，并根據(jù)一定的邏輯結構進行架構。

2．資源呈現(xiàn)機械，不懂“加工”。教學是門藝術。思想品德課程在傳授道德知識、政治理論的基礎上，應通過一定的藝術和技巧，使課堂教學得到升華，幫助學生形成良好的道德標準和價值取向，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀和價值觀。有的教師資料呈現(xiàn)一律采用平鋪直敘的方式，單調直白，難以調動學生學習的興趣。如，某教師在“尊敬老師是人類美德”導人時，直接播放了廖昌永先生唱的《老師，我總是想起您》的視頻資料，教師意圖通過這段材料激發(fā)學生對教師的尊敬之情。但由于學生本身對這位歌唱家不熟悉，學生感觸不深，甚至有同學對廖昌永那樣的激動感覺可笑，資料在這樣直白的呈現(xiàn)方式下失去了應有的教學的效用。同樣是運用廖昌永的視頻資料，另一位教師引用了一段背景材料：廖昌永是我國著名歌唱家，在世界上享有盛譽。他是一位來自農村山區(qū)貧困家庭的孩子，從小就喜歡唱歌，因家境貧困走藝術之路對他來說卻是奢望，那么是什么助推他走上藝術夢想的顛峰呢？該教師簡要地介紹了廖昌永高中老師對他的鼓勵，及其大學老師周小燕教授把他領到家中教他樂理，接著順勢說在廖昌永成名后最喜歡演唱的就是《老師，我總是想起您》這首歌曲，然后播放視頻資料。學生在震撼性的成長故事中感受師恩，對老師的崇敬之情油然而生，在榜樣行為的引領下懂得感恩，自然引出課題。好的教師總會考慮學生特點，想方設法調動學生學習的積極性，學生學習興趣濃厚，就會達到事半功倍的教學效用。資源的呈現(xiàn)應該講究策略，做到以“趣”為基準點，以情動人，以理服人。

資源猶如調味劑，能夠使思品教學化抽象為具體，還理論于血肉，架起學生與課標要求之間的橋梁。資源運用的同質化不利于學習者激發(fā)并保持學習興趣，還會影響學習效率。如何正確處理資源同質化問題需要智慧和策略。

一、思品課堂資源同質化現(xiàn)象的處理原則

1．目的性和生本性原則。教師應該以“育人為本，德育為先”的核心思想為引領，凸顯本學科德育育人特點，強化社會主義核心價值觀教育，同時注重道德知識的滲透及學生綜合能力的培養(yǎng)。在解構教材的基礎上結合學情，確定教學三維目標，即做到一節(jié)課要解決什么問題，心里要有一本清晰的“賬”；并緊緊圍繞既定的教學目標根據(jù)學情，選定教學資源，確定教法和學法。一節(jié)課，選擇的材料再好，如果實際教學價值和意義不大就應該大膽舍棄。但針對有利于學生德性成長需要，能觸動學生靈魂的資源，哪怕獲得途徑困難，也要設法挖掘，充分準備。

2．趣味性和情感性原則。教師在教學中如果能夠恰當?shù)匾l(fā)學生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習的興趣，教學就會變得高效。資源的選擇應突出“情”、“趣”、“理”，不能簡單機械地采用。一位青年教師在進行“社會責任”教學時，有效地建構了情感體驗性課堂。在教學最后一環(huán)節(jié)，教師拍了執(zhí)教班級學生身邊的父母、教師、清潔工、食堂師傅、門衛(wèi)師傅無怨無悔付出并承擔責任的畫面，這些平時被學生忽視的“鏡頭”在教師聲情并茂、有情復述中定格。教師給予學生豐富的情感體驗，觸動了學生最柔軟的部分，也打動了在座的聽課教師。在這樣的情感認同中，承擔社會責任的意義得以升華，也將承擔責任真正地落實到學生的日常行為當中，有效達成教學目標。

3．邏輯性和靈活性原則。初中思品教學也要注意一定的思維邏輯，要條理清晰，問題設計要有梯度性。教學本是師生交流和相互建構的過程。教學中經(jīng)常會有教師預料之外的狀況發(fā)生，如何合理地加以運用和引導，一定程度上也是對教師教學理念、專業(yè)素養(yǎng)、應變能力等的考驗。教師如能敏銳地捕捉動態(tài)資源，順水推舟，往往會有意想不到的收獲。課堂大忌就是教師針對學生的回答一律都是“嗯”、“好的”這些簡單敷衍的詞語，學生聽了絲毫沒有任何興奮和啟迪。一位青年教師在講如何尊敬老師時，引用小勇困惑的案例（老師一道題目批改錯了，小勇告訴老師，但老師不承認自己批改錯了，還冤枉小勇是他后來改的……），教師請學生們交流：如果你是小勇，你會怎么對待這件事情？一學生站起來說，老師批改那么多試卷批錯也很正常。應該說，這位學生能從寬容和理解的角度來看待這個問題是很不錯的，但很顯然這位學生的回答有些答非所問，因為這個問題主要針對的是被老師冤枉了該如何對待。這位教師很機智地說，你能寬容老師的錯誤真好，但是老師不承認他犯錯誤了，并冤枉你了，你會怎么辦呢？這種處理既肯定了學生的表現(xiàn)，又引發(fā)其進一步思考，可謂一舉兩得。

三、思品課堂資源同質化現(xiàn)象的處理策略

1．資源的選用做到同中求寬。資源的豐富性既為教學提供了便利，但也給教學帶來了挑戰(zhàn)。面對海量的資源，教師應該在統(tǒng)一歸類的基礎上進行刪選，將同質資源以一定的思維邏輯和順序呈現(xiàn)，做到不生硬，同時注意詳略得當。

一是注意多角度。思品教學在內容選擇的時候要盡量避免雷同和重復，因為一節(jié)課的時間是有限的，簡單重復耗時多，使該講深刻的不深刻，一節(jié)課難免會頭重腳輕。資源呈現(xiàn)的時候盡量注意多角度。如一位教師在闡述豐富多彩的閑暇生活方式時，既有學生閑暇生活方式，也有教師的閑暇生活方式，還有榜樣人物的閑暇生活方式；在講教師本人閑暇生活的表現(xiàn)時，教師又從“愛制作美食的我”、“愛制作手工的我”、“愛攝影旅游的我”等多角度來展現(xiàn)，閑暇生活的意義在具體的事例呈現(xiàn)中逐漸豐滿。難能可貴的是，該教師除了從正面引導學生了解閑暇生活的豐富性和意義外，還引用反面的事例進行補充和討論，如耗費很長時間看電視和玩電腦的事例，學生在分析利與弊的過程中學會了正確取舍。由此，閑暇生活的教育不再是生硬說教，而是在立體式呈現(xiàn)中成為學生生活中的自覺行為選擇。

二是注重多渠道。資源的來源有很多渠道，既可以通過問卷采訪等形式了解學生中本身存在的教學資源，也可以利用媒體和教材上已有的教學資源。

2．資源的呈現(xiàn)要做到同中求變。教學設計應該要能根據(jù)學生年齡的特點設計成多樣的形式、避免單一。一位青年教師在進行“現(xiàn)代家庭物質文明”的教學設計時候，設計好幾幅漫畫圖片后，要求學生根據(jù)每一幅圖片得出一個結論，機械的形式，冗長的反復，大大降低了學生課堂的參與度。為避免這種情況發(fā)生，應注意以下兩點。

一是注重多樣性。教師應在呈現(xiàn)方式上盡可能多樣化，避免視覺疲勞。問題和任務設計應體現(xiàn)梯度性，使學生有漸人佳境的感覺。如在講“尊敬老師是人類社會美德”時，一位青年教師抓住學生的興趣點，讓事實說話，采用人物故事分享、調查匯報、視頻資料及案例分析討論等學習活動，使學生懂得為什么要尊敬老師和如何尊敬老師，學生在興趣盎然的參與過程中獲得震撼性的感悟，在感悟中獲得知識與能力、情感態(tài)度與價值觀的提升。

二是注重多側面?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。同一資源也可以有多方面運用的切人點，如前文提到的廖昌永事例，可以側重講廖昌永自強不息的精神，也可以側重講內因在成長中起決定性的作用，當然也可以講外部環(huán)境的影響。選擇的切人點不同，資源呈現(xiàn)的內容和方式都會相應地有所不同。

學生成長故事范文第5篇

一、當前生命教育存在的問題分析

1.忽視生命教育，忽視對生命的尊重。一個優(yōu)秀的班主任既要營造良好的學習氛圍，又要從學生的健康成長出發(fā)而開展一系列德育活動。生命教育是一個沉重的話題，又是一個重要的課題。不管學生在學校里獲得了多少知識，對生命的正確認識，熱愛生命才是一切教育的基礎；德育工作首先要尊重學生，才能讓學生感受到生命的價值，學習的意義。然而，受“應試教育”的影響，生命教育并不會出現(xiàn)在試卷上，甚至不少家長和教師也認為小學生年齡太小了，對生命沒有多少感性理解，生命教育成為了邊緣詞。班主任在生命教育投入多少精力無法用尺寸去衡量，學校也沒有專門對生命教育進行測評，家長奕是如此，他們更多關心的是孩子考了多少分，而很少走進孩子的情感世界。于是，一些小學生自殺的事件發(fā)生了，雖然概率比較低，但是對生命的漠視卻在逐漸長大的學生中埋下了隱患的種子。對生命的尊重是一切的根本，沒有了對生命的感性理解，德育工作就是空洞的理論說教。

2.忽視生命教育的創(chuàng)新，活動流于形式。生命教育是一項系統(tǒng)工程，但生命教育并沒有系統(tǒng)的教材和教學案例，即使班主任有意識開展生命教育，也只是簡單從網(wǎng)上找一些相關的生命教育資料，然后直接“套用”到本班的生命教育中。由于脫離生活實際，學生無法從中感受到生命教育的真實溫度，特別是偏向理論說教的形式對認知能力有限的小學生來說，生命教育變得非常枯澀和難懂。

二、走進學生的情感世界，讓生命教育更“接地氣”

1.用心搭平臺，豐富生命教育內涵。在班級管理過程中，生命教育是一個重要的話題，特別是中高年級的學生，他們在生活中會對生命有所感知，如親人逝世、網(wǎng)上報道的意外死亡事件等都會觸動學生幼小的心靈。班主任要構建生命教育大平臺，結合早會教育、主題班會、思想品德課堂、學科課堂等滲透生命教育，使學生在豐富多彩的教育形式中對生命多一份感性理解，進而敬畏生命、尊重生命。如在小學科學的課程中，生命個體從出生到死亡有專門的章節(jié)介紹，班主任可以溝通科學教師，通過教材載體引導學生展開討論，并巧妙滲透生命教育，使學生在討論探究中逐步理解生命的意義、體會生命的來之不易。在生命教育活動中，班主任應避免過于嚴肅而失去教育的效果，“親和化”的生命教育反而會讓學生更感性的理解生命，珍惜生命。

2.關心內心世界，讓生命教育更有效。班主任要意識到學生既是生命教育的受眾，又是生命教育的主體，他們對生命的認知就是鮮活的教育案例。教師要把握生命教育的內涵，有效讓學生關注自我，關注內心世界，進而尊重生命、熱愛生命。如挫折教育，它是伴隨著學生個體的終身成長，適當?shù)拇煺劭梢蕴岣邔W生的承受力，促使學生變得更加理性、堅強。特別是有些優(yōu)秀生在小學階段可能“一帆風順”，備受教師和家長的關注，但背后隱藏的風險卻沒有被發(fā)現(xiàn)。因此，教師可以結合學生在成長過程出現(xiàn)的挫折進行溝通，走進學生的內心世界，還原學生的真實想法，化解學生心中的疑惑，使學生理性面對挫折。為了提升整班學生的抗挫折能力，教師還可以結合學生成長過程的案例進行分析，使學生對挫折、生命有更強的理性理解，進而珍惜生命、敬畏生命。

3.注入人性因素，讓生命教育真實有效。生命是一個復雜的話題，生命教育離不開學生在參與社會實踐中對生命的深切感受。在生命教育實踐活動中，家庭是學生感知生命的重要單位，因為家庭賦予了生命最感性的色彩，它是學生成長最溫暖的港灣。生命個體存在家庭結構中，每個都非常重要，班主任可以組織豐富多彩的實踐活動讓學生、家長參與進來，并借助多媒體將家庭結構中的生命個體之間的關系呈現(xiàn)出來。如借母親節(jié)活動契機，設計活動讓學生感受母親的艱辛與不易，播放班級學生成長故事，讓學生感受父母對孩子的愛，這份愛將生命與親情的紐帶聯(lián)系了起來，學生感受到了自己在家庭中的重要地位。家?；?、親子互動為實踐活動注入了人性因素，學生對生命會多一層理解，體會了生命的意義、價值。