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會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題及答案范文第1篇

2019年初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)真題及答案

2019年初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)真題及答案

1、為保證會(huì)計(jì)賬簿記錄的正確性，會(huì)計(jì)人員編制記賬憑證時(shí)必須依據(jù)(

)。

A、金額計(jì)算正確的原始憑證

B、填定齊全的原始憑證

C、蓋有填制單位財(cái)務(wù)公章的原始憑證

D、審核無誤的原始憑證

【答案】D

2、下列屬于資產(chǎn)負(fù)債表流動(dòng)負(fù)債項(xiàng)目的是()。

A、專項(xiàng)應(yīng)付款

B、應(yīng)付票據(jù)

C、應(yīng)付債券

D、遞延收益

【答案】B

【解析】其他均屬于長(zhǎng)期負(fù)債。2019年初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)真題及答案

3、甲公司銷售商品一批，開具增值稅專用發(fā)票標(biāo)明的價(jià)款為60萬元，適用的增值稅稅率為17%，為購(gòu)買方代墊運(yùn)雜費(fèi)為2萬元，款項(xiàng)尚未收回;另應(yīng)收取銷售商品的包裝物租金1萬元。該企業(yè)確認(rèn)的應(yīng)收賬款為(

)萬元。

A、60

B、62

C、70.2

D、72.2

【答案】D

【解析】應(yīng)收賬款確認(rèn)金額或入賬價(jià)值=60+60×17%+2=72.2(萬元)。

應(yīng)收賬款入賬價(jià)值包括價(jià)款、增值稅、代墊的運(yùn)雜費(fèi)。會(huì)計(jì)初級(jí)考試試題

應(yīng)收包裝物租金計(jì)入“其他應(yīng)收款”，不計(jì)入“應(yīng)收賬款”。

4、某企業(yè)庫(kù)存商品采用售價(jià)金額法核算，2013年5月初庫(kù)存商品售價(jià)總額為14.4萬元，進(jìn)銷差價(jià)率為15%，本月購(gòu)入庫(kù)存商品進(jìn)價(jià)成本總額為18萬元，售價(jià)總額為21.6萬元。本月銷售商品收入為20萬元，該企業(yè)本月結(jié)存商品的實(shí)際成本為(

)萬元。

A、20

B、16.8

C、17

D、13.04

【答案】D

【解析】本月的商品進(jìn)銷差價(jià)率=(14.4×15%+21.6-18)÷(14.4+21.6)=16%

本月銷售商品的實(shí)際成本=20-20×16%=16.8(萬元)，此金額可命題。

期末結(jié)存商品的成本=(14-14.4×15%)+18-16.8=13.04(萬元)

(提示：毛利率法也應(yīng)掌握)

初級(jí)會(huì)計(jì)考試試題

5、2017年12月10日甲公司購(gòu)入乙公司股票10萬股，,作為交易性金融資產(chǎn)核算，支付價(jià)款249萬元(含已宣告尚未支付現(xiàn)金股利9萬元)，另支付交易費(fèi)用0.6萬元，增值稅稅額0.036萬元。12月31日，該股票的公允價(jià)值為258萬元，2017年甲公司利潤(rùn)表中“公允價(jià)值變動(dòng)收益”本年金額為(

)萬元。

A、9

B、9.6

C、8.4

D、0.6

【答案】A

【解析】應(yīng)確認(rèn)公允價(jià)值變動(dòng)=258-249=9(萬元)。

借：交易性金融資產(chǎn)-公允價(jià)值變動(dòng)

9

貸：公允價(jià)值變動(dòng)損益

92018會(huì)計(jì)初級(jí)考試試題

(2017年12月31日該交易性金融資產(chǎn)的賬面價(jià)值=258)

6、下列關(guān)于資產(chǎn)初始取得時(shí)初始費(fèi)用的表述不正確的有(

)。

A、外購(gòu)存貨支付的運(yùn)輸費(fèi)計(jì)入存貨成本

B、外購(gòu)固定資產(chǎn)支付的安裝費(fèi)計(jì)入固定資產(chǎn)成本

C、自行研發(fā)無形資產(chǎn)支付的專利注冊(cè)費(fèi)計(jì)入無形資產(chǎn)成本

D、購(gòu)入交易性金融資產(chǎn)支付證券機(jī)構(gòu)手續(xù)費(fèi)計(jì)入交易性金融資產(chǎn)成本

【答案】D初級(jí)會(huì)計(jì)模擬考試試題多少道

【解析】應(yīng)計(jì)入當(dāng)期損益“投資收益”的借方，不計(jì)入交易性金融資產(chǎn)的初始成本。

7、下列選項(xiàng)中的錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致試算不平衡的是(

)

A、重記某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

B、借貸科目用錯(cuò)

C、漏記某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

D、借方多記金額

【答案】D

8、下列交易或事項(xiàng)，能夠同時(shí)引起資產(chǎn)與所有者權(quán)益同時(shí)發(fā)生增減變動(dòng)的有(

)。

A、宣告現(xiàn)金股利

B、接受現(xiàn)金捐贈(zèng)

C、轉(zhuǎn)銷無法支付的應(yīng)付賬款

D、以銀行存款購(gòu)入原材料

【答案】B2018初級(jí)會(huì)計(jì)考試試題

【解析】選項(xiàng)A，負(fù)債增加，所有者權(quán)益減少;選項(xiàng)B，資產(chǎn)增加，所有者權(quán)益增加;選項(xiàng)C，負(fù)債減少，所有者權(quán)益增加;

選項(xiàng)D，資產(chǎn)內(nèi)部一增一減。

9、下列應(yīng)作為企業(yè)收入核算的是(

)。

A、商場(chǎng)銷售商品代收增值稅

B、咨詢公司取得的咨詢服務(wù)收入

C、罰款收入

D、固定資產(chǎn)清理凈收益

【答案】B

【解析】選項(xiàng)A，作為負(fù)債;選項(xiàng)C，計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入，屬于利得;選項(xiàng)D，計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入，屬于利得。2019會(huì)計(jì)初級(jí)考試

10、2014年12月31日甲公司購(gòu)入一臺(tái)不需要安裝生產(chǎn)設(shè)備，該設(shè)備價(jià)值100萬元，增值稅17萬元，當(dāng)日投入使用。預(yù)計(jì)使用年限為5年，預(yù)計(jì)凈殘值2萬元，雙倍余額遞減法計(jì)提折舊，則該項(xiàng)設(shè)備2016年應(yīng)計(jì)提的折舊額為(

)萬元。

A、25.6

B、19.2

C、40

D、24

【答案】D

【解祈】2015年折舊額=100×2/5=40(萬元)，2016年折舊額=(100-40)×2/5=24(萬元)。年數(shù)總和法下2016年折舊額?

11、2015年1月1日，某公司轉(zhuǎn)讓一項(xiàng)專利的所有權(quán)，該專利權(quán)成本為500萬元，已攤銷200萬元，沒有計(jì)提減值準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)讓價(jià)款350萬元，應(yīng)繳增值稅21萬元。該業(yè)務(wù)對(duì)當(dāng)期利潤(rùn)總額的影響為(

)萬元。

A、150

B、29

C、50

D、71

【答案】B

【解析】轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)確認(rèn)的營(yíng)業(yè)外收入=350-(500-200)-21=29(萬元)，即對(duì)利潤(rùn)總額的影響。(區(qū)別轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)使用權(quán)，收取使用費(fèi)確認(rèn)其他業(yè)務(wù)收入，成本攤銷計(jì)入其他業(yè)務(wù)成本，兩者差額對(duì)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)產(chǎn)生影響。)

2018初級(jí)會(huì)計(jì)考試模擬試題

12、某股份有限公司股本為1000萬元(每股面值1元)，資本公積(股本溢價(jià))為120萬元，盈余公積為100萬元。經(jīng)股東大會(huì)批準(zhǔn)以每股3元價(jià)格回購(gòu)本公司股票100萬股并予以注銷，不考慮其他因素，該公司注銷庫(kù)存股的會(huì)計(jì)處理正確的是()。

A、借：股本300

貸：銀行存款300

B、借：股本

100

資本公積—股本溢價(jià)

200

貸：銀行存款

300

C、借：股本

100

資本公積—股本溢價(jià)

120

盈余公積80

貸：庫(kù)存股

300

D、借：庫(kù)存股300

貸：銀行存款300

【答案】C

【解析】選項(xiàng)D為回購(gòu)股票。本題考核回購(gòu)的股票注銷，注銷股本與庫(kù)存股之間的差額沖減股本溢價(jià)，不足沖減的，沖減盈余公積及利潤(rùn)分配，此業(yè)務(wù)使所有者權(quán)益總額減少。(若上市公司以回購(gòu)本公司股票方式減資，支付的價(jià)款低于股票面值總額的差額一律計(jì)入資本公積-股本溢價(jià))。

13、某公司年初未分配利潤(rùn)1000萬元，盈余公積500萬元，本年實(shí)現(xiàn)凈利潤(rùn)5000萬元，分別提取法定盈余公積500萬元，任意盈余公積250萬元，宣告發(fā)放現(xiàn)金股利500萬元，年末留存收益為(

)萬元。

A、6500

B、5250

C、5750

D、6000

【答案】D

【解析】年末留存收益=(500+1000)+5000-500=6000(萬元)

(其中，提取盈余公積不影響留存收益總額，宣告發(fā)放現(xiàn)金股利使留存收益總額減少)

14、甲公司為增值稅一般納稅人，適用17%增值稅稅率，2015年9月3日，甲公司向乙公司銷售商品600件，每件標(biāo)價(jià)3

000元(不含增值稅)，實(shí)際成本為2

500元。由于成批銷售給予乙公司10%商業(yè)折扣，當(dāng)日商品發(fā)出，符合收入確認(rèn)條件，貨款未收，合同約定若對(duì)方于20日內(nèi)付款，將給予售價(jià)1%的現(xiàn)金折扣。9月18日，甲公司收到貨款。不考慮其他因素，甲公司應(yīng)確認(rèn)的商品銷售收入()元。初級(jí)會(huì)計(jì)模擬考試試題

A、1

895

400

B、1

500

000

C、1

800

000

D、1

620

000

【答案】D

【解析】商品銷售收入=3

000×600×(1-10%)=1

620

000(元)。

15、某企業(yè)適用所得稅稅率為25%。2015年度該企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)總額500萬元，其中國(guó)債利息收入25萬元，支付稅收罰款5萬元

;影響所得稅費(fèi)用的遞延所得稅負(fù)債減少8萬元。不考慮其他因素，該企業(yè)2015年度利潤(rùn)表“凈利潤(rùn)”項(xiàng)目本期金額為()萬元。

A、388

B、368

C、125

D、112

【答案】A

【解析】應(yīng)納稅所得稅額=500-25+5=480(萬元)

借：所得稅費(fèi)用

112(倒擠)

遞延所得稅負(fù)債

8會(huì)計(jì)初級(jí)考試試題庫(kù)

貸：應(yīng)交稅費(fèi)-應(yīng)交所得稅

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題及答案范文第2篇

(1) 關(guān)于會(huì)計(jì)的說法錯(cuò)誤的是( )。

A: 會(huì)計(jì)是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)

B: 會(huì)計(jì)的主要工作是核算和監(jiān)督

C: 會(huì)計(jì)的對(duì)象針對(duì)的是某一主體平時(shí)所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

D: 貨幣是會(huì)計(jì)唯一計(jì)量單位

答案:D

解析: 貨幣是會(huì)計(jì)核算的主要計(jì)量單位，但并不是唯一的計(jì)量單位。故選D。

(2) 期末編制試算平衡表后，下列說法正確的是( )。

A: 試算平衡，會(huì)計(jì)記錄正確

B: 試算平衡，但會(huì)計(jì)記錄不正確

C: 試算不平衡，但會(huì)計(jì)記錄正確

D: 試算不平衡，會(huì)計(jì)記錄不正確

答案:D

解析:通過編制試算平衡表，如果試算不平衡，即借方發(fā)生額(余額)合計(jì)不等于貸方發(fā)生額(余額)合計(jì)，則賬戶記錄或計(jì)算肯定有誤 ;如果試算平衡，即借方發(fā)生額(余額)合計(jì)等于貸方發(fā)生額(余額)合計(jì)，可大體上推斷賬戶記錄或計(jì)算正確，但不能絕對(duì)肯定記賬無誤，因?yàn)橛械腻e(cuò)誤是不影響借貸平衡關(guān)系的。故選D。

(3) 在編制試算平衡表時(shí)，下列表述不正確的是( )。

A: 必須保證所有賬戶的余額均已計(jì)入試算平衡表

B: 只要試算平衡，說明賬戶記錄正確無誤

C: 如果試算不平衡，賬戶記錄肯定有錯(cuò)誤，應(yīng)該認(rèn)真查找，直到平衡為止

D: 即使試算平衡，也不能說明賬戶記錄絕對(duì)正確

答案:B

解析:試算平衡，只能說總分類賬的登記基本正確，不能說絕對(duì)正確。如果試算平衡表借方余額合計(jì)數(shù)和貸方余額合計(jì)數(shù)相等，并不一定表示賬戶處理完全正確。有些錯(cuò)誤的發(fā)生不會(huì)導(dǎo)致試算平衡表中各賬戶借方余額合計(jì)數(shù)與貸方余額合計(jì)數(shù)的失衡。故選B。

(4) 科目匯總表賬務(wù)處理程序與其他賬務(wù)處理程序的最大區(qū)別是( )。

A: 保持科目之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

B: 登記總分類賬的依據(jù)和方法不同

C: 進(jìn)行發(fā)生額試算平衡

D: 總括反映同類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

答案:B

解析:科目匯總表賬務(wù)處理程序與其他賬務(wù)處理程序的最大區(qū)別就是登記總分類賬的依據(jù)和方法不同。故選B。

(5) 原始憑證金額有錯(cuò)誤的，更正方法應(yīng)當(dāng)是( )。

A: 由會(huì)計(jì)主管人員更正

B: 由出具單位更正并且加蓋公章

C: 由經(jīng)辦人更正并加蓋公章

D: 由出具單位重開，不得在原始憑證上更正

答案:D

解析:原始憑證是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或完成情況的，如果金額有錯(cuò)誤，按規(guī)定不能更正，只能由出具單位重開。故選D。

(6)企業(yè)對(duì)于已記人“待處理財(cái)產(chǎn)損溢”科目的存貨盤虧及毀損事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理時(shí)，應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用的是( )。

A: 管理不善造成的存貨凈損失

B: 自然災(zāi)害造成的存貨凈損失

C: 應(yīng)由保險(xiǎn)公司賠償?shù)拇尕洆p失

D: 應(yīng)由過失人賠償?shù)拇尕洆p失

答案:A

解析:題中B項(xiàng)應(yīng)計(jì)入營(yíng)業(yè)外支出，C、D項(xiàng)應(yīng)計(jì)入其他應(yīng)收款。A項(xiàng)應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用。故選A。

(7) 以下屬于對(duì)賬中賬實(shí)核對(duì)的是( )。

A: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行對(duì)賬單定期核對(duì)

B: 總分類賬戶的期末的余額與所屬明細(xì)分類賬戶期末余額核對(duì)

C: 現(xiàn)金日記賬與某日付款憑證核對(duì)

D: 銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調(diào)節(jié)表核對(duì)

答案:A

解析:題中B項(xiàng)總分類賬戶的期末的余額與所屬明細(xì)分類賬戶期末余額核對(duì)屬于賬賬核對(duì)，C項(xiàng)現(xiàn)金日記賬與某日付款憑證核對(duì)屬于賬證核對(duì)，D項(xiàng)銀行存款日記賬賬面余額與銀行存款余額調(diào)節(jié)袁核對(duì)不是對(duì)賬內(nèi)容。故選A。

(8)下列各項(xiàng)中，不屬于會(huì)計(jì)計(jì)量屬性的是( )。

A: 歷史成本

B: 可變現(xiàn)凈值

C: 沉沒成本

D: 重置成本

答案:C

解析:會(huì)計(jì)計(jì)量屬性主要包括歷史成本、重置成本、可變現(xiàn)凈值、現(xiàn)值和公允價(jià)值。故選C。

(9) 財(cái)產(chǎn)清查時(shí)，( )為盤盈。

A: 實(shí)存>賬存

B: 實(shí)存

C: 賬存=實(shí)存

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題及答案范文第3篇

財(cái)務(wù)成本管理包括兩部分，第一部分是財(cái)務(wù)管理(一到十章)，第二部分是成本管理(十一到十四章)。通過歷年考試可以看出，財(cái)務(wù)成本管理的考試具有考核全面、計(jì)算量大、試題靈活、結(jié)合實(shí)際等特點(diǎn)。財(cái)務(wù)成本管理屬于五科中難度較大，通過率較低的一門，近五年財(cái)務(wù)成本管理科目的全國(guó)合格率分別為：2005年的合格率為13．92％，2004年的合格率為12．61％，2003年合格率為10．36％，2002年合格率為9．34％，2001年的合格率為9．27％。實(shí)際上財(cái)務(wù)成本管理從考試來說并不是很難，只要你能搞清原理，把握正確的復(fù)習(xí)方法和應(yīng)試技巧，相信你是能夠順利通過這門考試的。從財(cái)務(wù)成本管理考試以往命題的規(guī)律來看，凡是新增加的內(nèi)容，教材改動(dòng)較大的內(nèi)容，歷來是考試出題的重點(diǎn)內(nèi)容，所以考生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材新增加和變化的部分的理解和運(yùn)用，這對(duì)考生能否順利通過考試有很大的影響。

從2006年的教材來看，與2005年考試指定教材相比，主要是在章節(jié)的細(xì)節(jié)上作了部分補(bǔ)充和修改。

2006年考試教材的具體變化主要有以下幾方面。

第一章：從內(nèi)容看與2005年相比，修改的地方主要有兩處。具體表現(xiàn)在一是對(duì)第二節(jié)中現(xiàn)金的長(zhǎng)期循環(huán)作了修改，取消了原有“折舊是現(xiàn)金的一種來源”的相關(guān)內(nèi)容，增加了“固定資產(chǎn)的現(xiàn)金流動(dòng)”的有關(guān)內(nèi)容；二是對(duì)第三節(jié)中資本市場(chǎng)的有效原則的有關(guān)表述作了修改；三是將金融市場(chǎng)的原有不規(guī)范的概念刪除。

第二章：從內(nèi)容上看與2005年相比，修改的地方主要有六處，一是將資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和利潤(rùn)分配表的項(xiàng)目按會(huì)計(jì)制度作了調(diào)整；二是刪除了已獲利息倍數(shù)分析的第(3)個(gè)內(nèi)容；三是把綜合評(píng)分中的表2-6的有錯(cuò)誤的評(píng)分作了修正；四是對(duì)計(jì)算每股收益時(shí)加權(quán)平均發(fā)行在外股數(shù)作了補(bǔ)充；五是刪除了折股比率和折股倍數(shù)的有關(guān)表述；六是刪除了現(xiàn)金流量表作用的有關(guān)表述。

第三章從內(nèi)容上看與2005年相比，修改的地方主要有兩處，一是對(duì)無效增長(zhǎng)的相關(guān)結(jié)論作了補(bǔ)充，并修改了可持續(xù)增長(zhǎng)的相關(guān)結(jié)論；二是修改了現(xiàn)金預(yù)算中有關(guān)利息的計(jì)算，將長(zhǎng)期借款的利息納入預(yù)算。

第四章：從內(nèi)容上看與2005年相比，修改的地方主要有六處，一是對(duì)分期付息債券對(duì)于其債券價(jià)值隨付息期接近價(jià)值如何變化時(shí)，強(qiáng)調(diào)付息期無限??；二是修改完善了債券到期收益率的含義；三是刪除了債券到期收益率的簡(jiǎn)便算法；四是提出相對(duì)風(fēng)險(xiǎn)與絕對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的概念；五是對(duì)完全正相關(guān)和完全負(fù)相關(guān)的含義作了補(bǔ)充；六是規(guī)范了機(jī)會(huì)集曲線與分散化投資的關(guān)系。

第五章：從內(nèi)容上看與2005年相比，修改的地方主要有一處，在風(fēng)險(xiǎn)調(diào)整貼現(xiàn)率法下，強(qiáng)調(diào)提出根據(jù)p值計(jì)算的風(fēng)險(xiǎn)附加率只包含系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。

第七章：本章從內(nèi)容上看與2005年相比的變化主要是三處：一是根據(jù)新的公司法的內(nèi)容把有關(guān)股票發(fā)行的規(guī)定與條件，債券發(fā)行的有關(guān)條件作了調(diào)整；二是對(duì)杠桿租賃的特點(diǎn)重新作了描述；三是修改了融資租賃決策的有關(guān)內(nèi)容。

第八章：本章與2005年的教材內(nèi)容相比的變化主要是：一是按照新公司法的內(nèi)容對(duì)利潤(rùn)分配的項(xiàng)目和順序的有關(guān)內(nèi)容作了修改；二是對(duì)股利分配的法律限制也是按公司法的最新規(guī)定作了調(diào)整。

第九章：本章與2005年的教材內(nèi)容相比的變化主要是：一是增加了考慮籌資費(fèi)時(shí)股票資金成本計(jì)算的處理；二是對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的含義、經(jīng)營(yíng)杠桿的主要影響因素和經(jīng)營(yíng)杠桿作用重新作了表述。

第六章、第十章到第十四章與2005年的教材內(nèi)容相比，基本不變，只是對(duì)原有不嚴(yán)謹(jǐn)之處作了補(bǔ)充。

二、對(duì)教材難點(diǎn)內(nèi)容的理解

(一)可持續(xù)增長(zhǎng)率

1．基本含義與假設(shè)條件

2．可持續(xù)增長(zhǎng)率的計(jì)算

(1)根據(jù)期初股東權(quán)益計(jì)算可持續(xù)增長(zhǎng)率

可持續(xù)增長(zhǎng)率；股東權(quán)益增長(zhǎng)率＝股東權(quán)益本期增加／期初股東權(quán)益＝銷售凈利率x總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率x收益留存率x期初權(quán)益期末總資產(chǎn)乘數(shù)

應(yīng)注意，“權(quán)益乘數(shù)”是用“期初權(quán)益”計(jì)算的，而不要用期末權(quán)益計(jì)算。

(2)根據(jù)期末股東權(quán)益計(jì)算的可持續(xù)增長(zhǎng)率

可持續(xù)增長(zhǎng)率也可以全部用期末數(shù)和本期發(fā)生額計(jì)算，而不使用期初數(shù)。

3．可持續(xù)增長(zhǎng)率與實(shí)際增長(zhǎng)率

(1)可持續(xù)增長(zhǎng)率與實(shí)際增長(zhǎng)率是兩個(gè)概念?？沙掷m(xù)增長(zhǎng)率是企業(yè)當(dāng)前經(jīng)營(yíng)效率和財(cái)務(wù)政策決定的內(nèi)在增長(zhǎng)能力，而實(shí)際增長(zhǎng)率是本年銷售額比上年銷售額的增長(zhǎng)百分比。

(2)如果某一年的經(jīng)營(yíng)效率和財(cái)務(wù)政策與上年相同，并且不增發(fā)新股，則實(shí)際增長(zhǎng)率等于上年的可持續(xù)增長(zhǎng)率。而且不難發(fā)現(xiàn)：本年銷售增長(zhǎng)率＝本年可持續(xù)增長(zhǎng)率＝上年可持續(xù)增長(zhǎng)率＝股東權(quán)益增長(zhǎng)率＝總資產(chǎn)增長(zhǎng)率＝負(fù)債增長(zhǎng)率＝稅后利潤(rùn)增長(zhǎng)率＝留存利潤(rùn)增長(zhǎng)率＝股利增長(zhǎng)率。

(3)企業(yè)的增長(zhǎng)潛力來源于收益留存率、銷售凈利率、權(quán)益乘數(shù)和總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率等四個(gè)財(cái)務(wù)比率的可持續(xù)水平。如果通過技術(shù)和管理創(chuàng)新，使銷售凈利率和資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率提高到一個(gè)新水平，則企業(yè)增長(zhǎng)率可以相應(yīng)提高。財(cái)務(wù)杠桿和股利分配率受到資本市場(chǎng)的制約，通過提高這兩個(gè)比率支持高增長(zhǎng)，只能是一次性的臨時(shí)解決辦法，不可能繼續(xù)使用。而單純通過權(quán)益資金支持高增長(zhǎng)是無效的增長(zhǎng)，單純的銷售增長(zhǎng)，不會(huì)增長(zhǎng)股東財(cái)富，是無效的增長(zhǎng)。

(二)第五章資本投資

1．稅后現(xiàn)金流量的計(jì)算

注意：(1)初始流量確定時(shí)，如果有利用原有資產(chǎn)，要切記除了考慮喪失的變現(xiàn)價(jià)值，還要考慮變現(xiàn)價(jià)值與賬面凈值不一致時(shí)對(duì)所得稅的影響。

(2)營(yíng)業(yè)現(xiàn)金流量確定時(shí)，注意折舊計(jì)算方法應(yīng)該按照稅法的規(guī)定來計(jì)算，稅法年限和尚可使用年限不一致時(shí)按孰短法考慮折舊抵稅的年限。這里的折舊包括固定資產(chǎn)折舊和長(zhǎng)期資產(chǎn)攤銷等非付現(xiàn)成本。

(3)項(xiàng)目終結(jié)流量要考慮最終殘值與稅法規(guī)定殘值不一致時(shí)對(duì)稅收的影響。

2．計(jì)算結(jié)果的時(shí)點(diǎn)設(shè)定

為了簡(jiǎn)化，教科書舉例通常把計(jì)算結(jié)果的時(shí)點(diǎn)設(shè)在第一年的年初，其他流入和流出在各年的年初和年末。實(shí)際上，現(xiàn)金流出和流入的時(shí)間可能在任何時(shí)間。

選定時(shí)間軸很重要。通常的做法是：

(1)以第一筆現(xiàn)金流出的時(shí)間為“現(xiàn)在”時(shí)間即“零”時(shí)點(diǎn)。不管它的日歷時(shí)間是幾月幾日。在此基礎(chǔ)上，一年為一個(gè)計(jì)息期。

(2)對(duì)于原始投資，如果沒有特殊指明，均假設(shè)現(xiàn)金在每個(gè)“計(jì)息期初”支付；如果特別指明支付日期，如3個(gè)月后支付100萬元，則要考慮在此期間的時(shí)間價(jià)值。

(3)對(duì)于營(yíng)業(yè)現(xiàn)金流量，盡管其流入和流出都是陸續(xù)發(fā)生的，均假設(shè)營(yíng)業(yè)現(xiàn)金凈流入在“計(jì)息期末”取得。

3．企業(yè)資本成本作為項(xiàng)目折現(xiàn)率的條件

使用企業(yè)當(dāng)前的資本成本作為項(xiàng)目的折現(xiàn)率，應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)與企業(yè)當(dāng)前資產(chǎn)的平均風(fēng)險(xiǎn)相同；二是公司繼續(xù)采用相同的資本結(jié)構(gòu)為新項(xiàng)目籌資。

計(jì)算項(xiàng)目的凈現(xiàn)值有兩種方法，一種是以企業(yè)實(shí)體為背景，確定

項(xiàng)目對(duì)企業(yè)現(xiàn)金流量的影響，用企業(yè)的加權(quán)平均資本成本為折現(xiàn)率；另一種是以股東為背景，確定項(xiàng)目對(duì)股東現(xiàn)金流量的影響，用股東要求的報(bào)酬率為折現(xiàn)率。這兩種方法計(jì)算的凈現(xiàn)值實(shí)質(zhì)是一樣的。

需要注意的問題：不能用股東要求的報(bào)酬率去折現(xiàn)企業(yè)實(shí)體的現(xiàn)金流量，也不能用企業(yè)加權(quán)平均的資本成本折現(xiàn)股東現(xiàn)金流量。

4．項(xiàng)目系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)的衡量

類比法：

尋找一個(gè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)與待評(píng)估項(xiàng)目類似的上市企業(yè)，以該上市企業(yè)的β替代待評(píng)估項(xiàng)目的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，這種方法也稱為替代公司法。

計(jì)算步驟如下：

(1)尋找一個(gè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)與待評(píng)估項(xiàng)目類似的上市公司的β(通常是β權(quán)益)

(2)計(jì)算類似的上市公司的β資產(chǎn)：

若不考慮所得稅：

β資產(chǎn)＝類比上市公司的β權(quán)益／(1＋類比上市公司的產(chǎn)權(quán)比率)

若考慮所得稅：

β資產(chǎn)＝類比上市公司的β權(quán)益／(1+(1－類比上市公司適用所得稅率)x類比上市公司的產(chǎn)權(quán)比率)]

(3)計(jì)算本公司的β：

若不考慮所得稅：

本公司的β權(quán)益＝β資產(chǎn)x(1＋本公司的產(chǎn)權(quán)比率)

若考慮所得稅：

本公司的β權(quán)益＝β資產(chǎn)x[1+(1－本公司適用所得稅率)x本公司的產(chǎn)權(quán)比率]

(三)第十章“企業(yè)價(jià)值評(píng)估”

企業(yè)價(jià)值評(píng)估是財(cái)務(wù)管理的重要工具之一，具有廣泛的用途，是現(xiàn)代財(cái)務(wù)的必要組成部分。企業(yè)價(jià)值評(píng)估是財(cái)務(wù)估價(jià)的一種特殊形式，因此本章內(nèi)容是第四章“財(cái)務(wù)估價(jià)”的延續(xù)。

1．現(xiàn)金流量折現(xiàn)法

(1)基本模型

(2)需要注意的問題

①在數(shù)據(jù)假設(shè)相同情況下，三種模型的結(jié)果是相同的。

②如果假設(shè)企業(yè)不保留多余的現(xiàn)金，而將股權(quán)現(xiàn)金全部作為股利發(fā)放，則股權(quán)現(xiàn)金流量等于股利現(xiàn)金流量，股權(quán)流量模型可以取代股利現(xiàn)金流量模型，避免對(duì)股利政策進(jìn)行估計(jì)的麻煩。因此大多數(shù)的企業(yè)估價(jià)使用股權(quán)現(xiàn)金流量模型或?qū)嶓w流量模型。

③企業(yè)實(shí)體現(xiàn)金流量可以分為自由現(xiàn)金流量和非營(yíng)業(yè)現(xiàn)金流量?jī)刹糠帧Ｗ杂涩F(xiàn)金流量是營(yíng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生的稅后現(xiàn)金流量，企業(yè)可以根據(jù)籌資政策和股利政策自由決定如何支配。非營(yíng)業(yè)現(xiàn)金流量是企業(yè)非營(yíng)業(yè)現(xiàn)金活動(dòng)產(chǎn)生的稅后現(xiàn)金流量，包括非持續(xù)的現(xiàn)金流量、非常項(xiàng)目及對(duì)非關(guān)聯(lián)企業(yè)投資活動(dòng)的稅后現(xiàn)金流量。

④企業(yè)總價(jià)值＝營(yíng)業(yè)價(jià)值+非營(yíng)業(yè)價(jià)值＝自由現(xiàn)金流量現(xiàn)值+非營(yíng)業(yè)現(xiàn)金流量現(xiàn)值。

價(jià)值評(píng)估主要關(guān)心的是營(yíng)業(yè)價(jià)值。

(3)現(xiàn)金流量模型參數(shù)的估計(jì)

三、財(cái)務(wù)成本管理考試應(yīng)注意的問題

(一)考試前的充分準(zhǔn)備

1．保持充沛的體力和清醒的頭腦

CPA財(cái)務(wù)成本管理考試的基本特點(diǎn)是：從課程安排上而言，在五門考試中，財(cái)務(wù)成本管理一般被排在最后，考試時(shí)間持續(xù)三個(gè)小時(shí)，僅比會(huì)計(jì)課程考試時(shí)間短；特別是如果考生一次報(bào)考五門的話，參加財(cái)務(wù)成本管理時(shí)人已疲憊之極，這可能也是歷年財(cái)務(wù)成本管理課程通過率不盡如人意的原因之一。所以就應(yīng)試而言，在參加本門課程的考試時(shí)，一定要保持充沛的體力，并且需要及時(shí)地將前面考試的結(jié)果從腦海中清除。

2．要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

從最近幾年的題目看，減少了在教材中有現(xiàn)成答案的題目，面向教材的單項(xiàng)知識(shí)測(cè)試題目在減少，試題與書本的距離在加大。因此在準(zhǔn)備考試時(shí)，僅僅背書是不夠的，要能夠應(yīng)用這些知識(shí)才是雖重要的。從內(nèi)容上看，財(cái)務(wù)成本管理課程綜合性強(qiáng)，需要具備一定的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，但是很多方面又不能與會(huì)計(jì)混為一談；從考試出題點(diǎn)來看有些內(nèi)容教材中可能一帶而過，而在課外學(xué)員需要進(jìn)行必要的閱讀以幫助通過考試。研究一下歷年考題可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年教材沒有涉及的知識(shí)點(diǎn)，并不代表當(dāng)年不會(huì)進(jìn)行考核。例如在2000年考試的綜合題中財(cái)務(wù)杠桿的計(jì)算要求你考慮優(yōu)先股息的影響，財(cái)務(wù)成本管理指定輔導(dǎo)教材中并沒有明確標(biāo)出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和計(jì)算公式，但是這部分內(nèi)容卻可通過上市公司財(cái)務(wù)比率中每股收益計(jì)算時(shí)考慮優(yōu)先股的影響找到相關(guān)的求解方法；2001年和2005年在綜合題中涉及到加速折舊法計(jì)提折舊，2003年考查用可變現(xiàn)凈值法分配聯(lián)產(chǎn)品，2004年考查：“按照現(xiàn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》規(guī)定的現(xiàn)金流量表各指標(biāo)的計(jì)算口徑，回答下列問題：①投資活動(dòng)使用了多少現(xiàn)金(凈額)？它由哪些項(xiàng)目構(gòu)成?金額各是多少?②籌資活動(dòng)提供了多少現(xiàn)金(凈額)？它由哪些項(xiàng)目構(gòu)成，金額各是多少?③公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供了多少現(xiàn)金?”教材沒有明確涉及到或只是提出這個(gè)方法，但這是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)；2002年考試考查連環(huán)替代法的分析方法，財(cái)務(wù)成本管理指定輔導(dǎo)教材也只是一帶而過等等，但這些都是解答財(cái)務(wù)成本管理題目所應(yīng)具備的知識(shí)點(diǎn)，所以融會(huì)貫通各章節(jié)的知識(shí)，理解公式運(yùn)用的前提以及具備一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)財(cái)務(wù)成本管理課程是至關(guān)重要的。

因此建議考生在復(fù)習(xí)中，除了掌握教材的講述內(nèi)容，還應(yīng)適當(dāng)?shù)貐㈤喴恍┍匾妮o導(dǎo)材料，自學(xué)完成其它的一些相關(guān)知識(shí)。在選擇輔導(dǎo)教材的時(shí)候要注意，財(cái)務(wù)成本管理中有一部分知識(shí)點(diǎn)與其他考試?yán)鐣?huì)計(jì)師考試輔導(dǎo)教材的觀點(diǎn)可能略有不同。當(dāng)出現(xiàn)此種情況時(shí)，學(xué)員應(yīng)以CPA考試指定輔導(dǎo)教材中的觀點(diǎn)為應(yīng)試時(shí)采用的觀點(diǎn)。

3．有效地借鑒歷年考題

CPA考試已經(jīng)比較成熟、穩(wěn)定，規(guī)范程度較高。在這種情況下，過去的試題是關(guān)于考試最具權(quán)威性的公開信息。充分研究過去的考題，對(duì)于了解考核的重點(diǎn)，理解命題的習(xí)慣和風(fēng)格，掌握標(biāo)準(zhǔn)答案的要求有重要意義。從2002年開始不再對(duì)外公布2002年及以后年度的注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試試題的答案和分析。這種做法在國(guó)外舉辦的一些考試中并不鮮見，此舉的目的，一方面是為了和國(guó)際考試制度接軌；另一方面是因?yàn)槲覈?guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試將逐步建立試題庫(kù)，實(shí)行考試抽題。這種變化暗示著在未來的考試中，有可能會(huì)重復(fù)出現(xiàn)以前年度考過的試題。

(二)考試中的沉著應(yīng)戰(zhàn)

1．合理安排考試時(shí)間

2006年CPA《財(cái)務(wù)成本管理》考試將于9月17日13：30―16：30進(jìn)行，對(duì)許多考生而言，180分鐘的考試時(shí)間過于倉(cāng)促。在充分復(fù)習(xí)的前提下，能否在考場(chǎng)上合理分配自己的時(shí)間，正常發(fā)揮自己的水平，是考生順利通過考試的關(guān)鍵。因此，考生應(yīng)當(dāng)在考前的2周左右，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成至少5套模擬試題，把握不同題型所需要的大致時(shí)間。通常情況下，客觀題(包括填答題卡)的做題時(shí)間應(yīng)當(dāng)控制在50分鐘以內(nèi)。

2．不同題型的注意事項(xiàng)

(1)單選題

除非有100％的把握，最好把四個(gè)備選項(xiàng)全部看完(至少要快速瀏覽一遍)。

(2)多選題

個(gè)別題目可以采用“排除法”。在四個(gè)備選項(xiàng)中，至少有兩個(gè)以上的正確答案，所以只要成功地排除掉1―2個(gè)錯(cuò)誤答案，剩下的肯定就是正確答案(考生面臨的挑戰(zhàn)在于如何“成功”地排除掉錯(cuò)誤答案)。

(3)判斷題

對(duì)沒有把握的判斷題盡量采取“謹(jǐn)慎原則”，因?yàn)榕袛噱e(cuò)誤的要倒扣分，但是“謹(jǐn)慎原則”并非考生的惟一選擇。

(4)計(jì)算題

最好先看要求，根據(jù)問題快速瀏覽題目，迅速找到相關(guān)資料，再進(jìn)行仔細(xì)推敲，然后予以計(jì)算，個(gè)別不會(huì)的計(jì)算題，可以先放棄，最后有時(shí)間再突破難點(diǎn)。

(5)綜合題

①整個(gè)題目可能看不懂，但有時(shí)不一定會(huì)影響考生回答某一個(gè)小問題。提問可能不知道問什么，可以通過推已知條件，找出問題的解答方法。

②在《財(cái)務(wù)成本管理》的試卷中，難度較大的綜合題一般放在后面，建議考生最好按照試卷的先后順序答題。

③由于綜合題在短時(shí)間內(nèi)很難理清思路，希望考生拿到試卷后最好先別看綜合題，否則可能影響客觀題的正常發(fā)揮。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題及答案范文第4篇

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)資源 資源平臺(tái) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）05-0007-02

一、會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用中存在的問題

隨著智能手機(jī)的不斷普及，我們逐步從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端應(yīng)用（APP）的不斷開發(fā)、普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在逐步脫離傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的從屬地位，從而構(gòu)建起自己的一套“生態(tài)系統(tǒng)”。根據(jù)前期的抽樣調(diào)查，江蘇省大學(xué)在校生的智能移動(dòng)設(shè)備基本普及，智能手機(jī)普及率達(dá)到90%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生筆記本的普及率25%。

（一）高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀

自2010年，我國(guó)啟動(dòng)高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。以首批28所國(guó)家級(jí)示范性高職院校為代表的眾多高職院校紛紛開展了會(huì)計(jì)專業(yè)的資源庫(kù)建設(shè)，其建設(shè)的基本內(nèi)容包括：專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，試圖為共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提供技術(shù)支撐。然而，全面鋪開的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)開發(fā)，均針對(duì)的是基于PC的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)模式（有些高校甚至局限于校內(nèi)局域網(wǎng)模式）。這種基于PC的傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)模式教學(xué)資源庫(kù)體量龐大、應(yīng)用復(fù)雜。τ謔導(dǎo)史夢(mèng)收嚀岢雋巳個(gè)重要條件：電腦（PC）、寬帶以及充足的時(shí)間。

（二）高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在校生的現(xiàn)狀

首先，根據(jù)前期調(diào)查，江蘇高職院校在校生的PC擁有率僅在25%左右（不完全統(tǒng)計(jì)），全國(guó)平均水平可能更低。即使學(xué)生宿舍的寬帶全面普及，也僅僅有25%的學(xué)生具備訪問教學(xué)資源庫(kù)的硬件條件。其次，為了校園管理需要，大多數(shù)高校在夜間對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行了不同程度的限電措施，以保證學(xué)生的正常休息。這也給學(xué)生課余時(shí)間基于PC端的應(yīng)用帶來了掣肘。

再次，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代大學(xué)生每天用于手機(jī)、平板的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于PC端的使用時(shí)間；WIFI的使用率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于有線寬帶的使用率。隨著移動(dòng)設(shè)備功能的不斷增強(qiáng)，傳統(tǒng)的PC端在大學(xué)生的課余生活中被逐步邊緣化。最后，現(xiàn)代大學(xué)生信息獲取渠道多，課余活動(dòng)豐富。因而多不愿意擠出大量整段的時(shí)間在PC端進(jìn)行學(xué)習(xí)。動(dòng)輒40多分鐘的授課視頻、十幾頁的電子教案、流量數(shù)十兆的教學(xué)課件很難引起學(xué)生的訪問興趣。

（三）傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)狀間存在的矛盾

基于PC端和傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)的會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)與在大學(xué)生中不斷普及的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用間的矛盾日益突出。這導(dǎo)致了高職院校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)完成后實(shí)際使用率不盡如人意。學(xué)生沒有訪問熱情，教師花費(fèi)大量心血建設(shè)的教學(xué)資源卻長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)策

（一）資源庫(kù)平臺(tái)中引入對(duì)移動(dòng)設(shè)備端的支持

如果說學(xué)生是學(xué)習(xí)者，那么老師應(yīng)該是學(xué)習(xí)服務(wù)的提供者。支持手機(jī)APP、微信網(wǎng)校、Pad、PC網(wǎng)頁端等多種終端接入，學(xué)員數(shù)據(jù)自動(dòng)同步到云端各終端自由切換，無論Windows、MAC操作系統(tǒng)，網(wǎng)頁都可使用，IE、Safari、Chrome主流瀏覽器全兼容打開，手機(jī)APP 微信網(wǎng)校同步使用，多終端切換，學(xué)員任意選擇學(xué)習(xí)方式。

（二）精細(xì)化教學(xué)資源的制作

隨著智能移動(dòng)設(shè)備的普及、交互式網(wǎng)頁（HTML5）的普遍應(yīng)用，學(xué)生對(duì)于獲取信息的內(nèi)容和形式都有了很高的要求。傳統(tǒng)的課堂授課視頻、電子教案和word版的習(xí)題測(cè)試已經(jīng)無法引起學(xué)習(xí)者的訪問興趣。

1.教學(xué)視頻

應(yīng)大力開發(fā)精致化、小體量、短時(shí)間的體系化并適用于移動(dòng)端播放的教學(xué)“微課”，且每一段微課的時(shí)間控制在5-8分鐘，以適應(yīng)學(xué)生的隨時(shí)瀏覽。以輕柔的背景音樂、精美流暢而又卡通的視頻畫面、配以標(biāo)準(zhǔn)的解說詞和字幕更易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)動(dòng)畫

隨著FLASH軟件技術(shù)和互動(dòng)式網(wǎng)頁（HTML5）技術(shù)的普及，互動(dòng)式FLASH的制作和應(yīng)用已經(jīng)得到了社會(huì)公眾的普遍接受和認(rèn)可。因此，教學(xué)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，趣味性、互動(dòng)性應(yīng)成為設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

3.在線模擬手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

優(yōu)質(zhì)的在線實(shí)訓(xùn)資源是學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)流程的理想途徑。應(yīng)著力開發(fā)設(shè)計(jì)各種類型的電子表單，讓學(xué)生填制和審核電子版的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、各類報(bào)表并按項(xiàng)目和時(shí)間段提交系統(tǒng)?？赏ㄟ^后臺(tái)系統(tǒng)識(shí)別自動(dòng)評(píng)判并給出標(biāo)準(zhǔn)答案，也可以導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)由專業(yè)教師下載后評(píng)價(jià)。

4.開發(fā)適用于移動(dòng)端的在線測(cè)試系統(tǒng)

訪問者利用手機(jī)端登陸資源平臺(tái)輸入學(xué)號(hào)密碼后，選擇對(duì)應(yīng)的試卷可進(jìn)行在線自測(cè)。答題中，有倒計(jì)時(shí)的功能，考試結(jié)束時(shí)還沒提交就自動(dòng)交卷，系統(tǒng)將自動(dòng)進(jìn)行評(píng)分。該系統(tǒng)只需對(duì)每一個(gè)內(nèi)容章節(jié)預(yù)設(shè)若干試題，系統(tǒng)每次隨機(jī)抽取若干試題進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生的自測(cè)得分可作為其在線學(xué)習(xí)獲得學(xué)分的重要參考。但需要注意的是，少量多次的測(cè)試形式更能引起學(xué)生的興趣，因此每次測(cè)試題量不宜過大，以控制在20分鐘內(nèi)完成為宜。

（三）引入商業(yè)網(wǎng)站的用戶積分體系進(jìn)行用戶激勵(lì)

用戶積分體系最早出現(xiàn)于BBS論壇，是各大商業(yè)網(wǎng)站比較常用的一種激勵(lì)方式。通過積分引導(dǎo)用戶行為，讓用戶更多地參與到論壇之中，讓用戶為網(wǎng)站創(chuàng)造內(nèi)容，創(chuàng)造有價(jià)值的內(nèi)容；并引導(dǎo)用戶發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的內(nèi)容?，F(xiàn)在積分體系被各種類型的網(wǎng)站運(yùn)用得更加有效，如：騰訊的VIP等級(jí)、迅雷的積分等級(jí)系統(tǒng)等都是把積分體系進(jìn)行了深度優(yōu)化運(yùn)用的典范。各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)資源庫(kù)建設(shè)中應(yīng)借鑒這一被市場(chǎng)檢驗(yàn)過的行之有效的激勵(lì)機(jī)制。通過觀看教學(xué)視頻的時(shí)長(zhǎng)、參與教學(xué)動(dòng)畫的互動(dòng)次數(shù)、參與在線測(cè)試的次數(shù)和得分、參與教學(xué)討論的次數(shù)等因素綜合評(píng)定用戶的積分，并分別賦予不同積分用戶不同的級(jí)別。這種積分等級(jí)不僅可以作為某一門課程的考核依據(jù)，甚至可以與校園網(wǎng)絡(luò)接駁，形成一名在校生在校期間網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的綜合等級(jí)評(píng)定依據(jù)。這樣可以在最大限度上激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用中來。

（四）提高校園無線網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量并擴(kuò)大覆蓋范圍

目前國(guó)內(nèi)很多高校已經(jīng)部署了無線校園網(wǎng)，但是大部分學(xué)校的無線校園網(wǎng)未能滿足在校生的使用需求。應(yīng)從以下方面努力改善在校學(xué)生的無線網(wǎng)絡(luò)使用上的便捷性：

首先，改善無線網(wǎng)絡(luò)登錄方式。大多數(shù)院校的學(xué)生登錄校園無線網(wǎng)絡(luò)采用了開通賬號(hào)密碼，按照流量或計(jì)時(shí)收費(fèi)的方式，往往會(huì)影響學(xué)生登錄WIFI的積極性。以無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校園范圍內(nèi)隨時(shí)隨地免注冊(cè)免登陸的無線校園網(wǎng)使用方式。調(diào)查證明，該校學(xué)生的校園網(wǎng)應(yīng)用積極性與以往相比得到了極大的提高。

其次，改革校園無線網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)方式。免費(fèi)享受校園無線WIFI是提高教學(xué)資源庫(kù)使用效率的有利保障。如院校基于維護(hù)費(fèi)用的考慮，也應(yīng)盡量降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，或者針對(duì)內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)的資源訪問區(qū)別對(duì)待：對(duì)使用內(nèi)網(wǎng)訪問教學(xué)資源予以免費(fèi)。

再次，提升無線網(wǎng)絡(luò)的帶寬以縮短資源訪問響應(yīng)時(shí)間。長(zhǎng)時(shí)間的等待響應(yīng)會(huì)極大地影響資源訪問者的用戶體驗(yàn)。因此提供足夠的無線帶寬，使學(xué)生方便快速地獲得教學(xué)資源是當(dāng)前各大院校必須著力解決的現(xiàn)實(shí)問題。

最后，擴(kuò)大校園無線的覆蓋范圍。應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)加強(qiáng)調(diào)研，努力研究學(xué)生在校課余時(shí)間的分配，登陸無線系統(tǒng)最適宜的場(chǎng)所，增設(shè)無線網(wǎng)以擴(kuò)大學(xué)生獲取教學(xué)資源的地域范圍。

三、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下會(huì)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施

基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景以及學(xué)生的實(shí)際需求，筆者主持開發(fā)了無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》網(wǎng)絡(luò)課程，并獲得了第十五屆全國(guó)多媒體課件大賽二等獎(jiǎng)。下面以該網(wǎng)絡(luò)課程為例探討會(huì)計(jì)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)實(shí)施。

（一）登入方式設(shè)計(jì)

在登入方式上，除了保留了傳統(tǒng)的PC端注冊(cè)賬號(hào)密碼的方式，平臺(tái)還采用了“百度云推送”和百度“移動(dòng)輕應(yīng)用”（手機(jī)APP）以及微信“二維碼”掃描方式，極大地方便了師生采用移動(dòng)端的訪問。

（二）平臺(tái)模塊設(shè)計(jì)

資源平臺(tái)分為五個(gè)主要模塊：在線學(xué)習(xí)、資源下載、會(huì)計(jì)考證、實(shí)訓(xùn)模塊以及管理后臺(tái)。其中：

“在線學(xué)習(xí)”模塊是整個(gè)系統(tǒng)的核心模塊。該模塊中把整個(gè)課程分為五個(gè)項(xiàng)目，按項(xiàng)目類別分別配置“電子教案”“教學(xué)微課”“教學(xué)動(dòng)畫”“教學(xué)游戲”以及“在線測(cè)試”。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又各自設(shè)置子任務(wù)，訪問者可根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“資源下載”模塊把“在線學(xué)習(xí)”各個(gè)項(xiàng)目中的“電子教案”“教學(xué)微課”和“教學(xué)動(dòng)畫”按照類別進(jìn)行匯總，供訪問者選擇下載到本地學(xué)習(xí)。

“會(huì)計(jì)考證”模塊按照會(huì)計(jì)職業(yè)資格證考試大綱的要求，以應(yīng)試為出發(fā)點(diǎn)，重新梳理了課程的知識(shí)點(diǎn)，配套了授課錄音和重難點(diǎn)解析，并設(shè)計(jì)了“考證論壇”供訪問者互相交流。

“實(shí)訓(xùn)模塊”以某工業(yè)企業(yè)一個(gè)會(huì)計(jì)期間為例，設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。模塊內(nèi)以當(dāng)月企業(yè)獲取的大量原始憑證全真圖片為任務(wù)起點(diǎn)，學(xué)生通過在線“建賬”“填制會(huì)計(jì)憑證”“登記賬簿”“期末處理”，體驗(yàn)企業(yè)賬務(wù)處理流程。

“管理后臺(tái)”為教師維護(hù)資源平臺(tái)服務(wù)，包含了“論壇管理”“資源”和“出卷系統(tǒng)”三個(gè)子模塊。

（三）平臺(tái)資源制作

整個(gè)資源平臺(tái)的制作最大限度避免使用圖片素材，而是采用了色塊組合的形式。文本資料均轉(zhuǎn)換為HTML格式，以適應(yīng)各種瀏覽器。為了保證響應(yīng)速度和適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求， “教學(xué)微課”按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，大多控制在8分鐘以內(nèi)，且每一個(gè)微課視頻不超過20M。每個(gè)項(xiàng)目配套設(shè)計(jì)1-2個(gè)觸屏式教學(xué)FLAH互動(dòng)小游戲（為HTML5格式）。在線測(cè)試也采用了滑屏式設(shè)計(jì)，以適應(yīng)當(dāng)前的移動(dòng)端訪問。

（四）用戶激勵(lì)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)對(duì)用戶的“在線學(xué)習(xí)”進(jìn)行計(jì)時(shí)，用戶可在觀看教學(xué)視頻的過程中對(duì)授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，計(jì)時(shí)和有效評(píng)價(jià)均能增加用戶積分。每一位用戶的“在線測(cè)試”提交至系統(tǒng)后，系統(tǒng)自動(dòng)保存在該用戶后臺(tái)空間中，并按照得分高低賦予不同量級(jí)網(wǎng)站積分。用戶級(jí)別從“幼兒園―小學(xué)生―中學(xué)生―大學(xué)生―學(xué)者―資深學(xué)者”依次遞進(jìn)，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的吸引力。

（五）存在不足

首先，由于時(shí)間、精力和財(cái)力限制，筆者僅完成了一門單獨(dú)的網(wǎng)絡(luò)課程，未能形成一個(gè)專業(yè)體系化的系列課程。因此該平臺(tái)的應(yīng)用范圍只能局限于本學(xué)期學(xué)習(xí)該課程的授課班級(jí)。且學(xué)期一結(jié)束，學(xué)生就不會(huì)再登錄訪問，因此用戶激勵(lì)所起的作用十分有限。

其次，由于時(shí)間和財(cái)力限制，教學(xué)微課和教學(xué)游戲的制作數(shù)量還偏少，從實(shí)際使用現(xiàn)狀來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的使用需求。

最后，由于缺乏和學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接，學(xué)生在“在線測(cè)試”模塊的得分無法成為該課程的最終考核依據(jù)，@也在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主測(cè)試的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]許Z，謝雙.職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)使用現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015（12）.

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)試題及答案范文第5篇

【關(guān)鍵詞】開放式 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0177-02

一、開放式教學(xué)資源建設(shè)的必要性

隨著信息技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)徹底改變“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主探究、協(xié)作互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為教育信息化的必然，而如何開發(fā)出豐富多彩，形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利于自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是我們每一位教育工作者要認(rèn)真思考和探索的問題。

（一）國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)資源全球開放的啟示。早在2001年麻省理工學(xué)院（MIT）開始推出開放課程，迄今為止，已開放課程1935門，其中全視頻課程33門，全素材課程100余門。同時(shí)MIT通過與大連理工大學(xué)合作建立遠(yuǎn)程網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)基地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教育資源全球化。盡管高等教育的國(guó)際化，推動(dòng)了優(yōu)秀的教育資源共享，但中國(guó)擁有與其他國(guó)家不同的國(guó)情，中國(guó)的高等教育具有自己的歷史使命和目標(biāo)，因此，教學(xué)資源建設(shè)，除了引進(jìn)，我們還應(yīng)結(jié)合國(guó)情自行開發(fā)。

（二）國(guó)內(nèi)政策要求及建設(shè)現(xiàn)狀?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“深入研究、確定不同教育階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容，形成教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享?！苯?jīng)過多年的持續(xù)建設(shè)，我國(guó)的開放式教學(xué)資源逐步豐富和完善起來，“十五”、“十一五”期間，國(guó)家建設(shè)了4000門國(guó)家精品課，兩萬多門省級(jí)、校級(jí)精品課程，2011年以來精品視頻公開課、精品資源共享課、微課、MOOC等開放資源在網(wǎng)上陸續(xù)出現(xiàn)，深受大家喜愛。盡管教育資源建設(shè)已經(jīng)取得了一些突破性的成就，但仍面臨許多挑戰(zhàn)與困難，由于建設(shè)剛起步，這些教學(xué)資源還比較分散，不成體系，還不一定完全適合于各地方院校的教學(xué)需要，因此高職院校需結(jié)合自身實(shí)際自主開發(fā)優(yōu)質(zhì)的開放式教學(xué)資源。

二、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源存在的局限性

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，只有具備豐富的專業(yè)知識(shí)，過硬的實(shí)操技能才能勝任。過硬的實(shí)操技能培養(yǎng)需要優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源做支撐。目前高職院校主要還是采用傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源開展教學(xué)，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源主要為紙質(zhì)印刷教材，在使用上存在很多局限性。

（一）素材不夠仿真。由于會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料主要涉及成千上萬種原始憑證，相對(duì)于其他理論教材，開發(fā)周期長(zhǎng)，印刷成本高，校對(duì)繁瑣，經(jīng)常錯(cuò)漏百出，為了節(jié)約成本，大多采用無彩印刷，仿真性差。

（二）內(nèi)容缺乏實(shí)效性。由于我國(guó)的會(huì)計(jì)、財(cái)稅政策時(shí)有變更，要保證時(shí)效性，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，但是這又比傳統(tǒng)教材更耗時(shí)耗費(fèi)，所以市面的實(shí)訓(xùn)教材即便換版了，內(nèi)容總是換湯不換藥，還是舊的原始憑證，執(zhí)行的還是老的政策，常常會(huì)誤導(dǎo)教師和學(xué)生。

（三）實(shí)踐性不足。目前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材多為綜合實(shí)訓(xùn)教材，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等核心課程滿足同步實(shí)訓(xùn)的一體化教材很少有人去研究和開發(fā)，這些課程的實(shí)踐基本停留在見題做計(jì)算，見題做分錄層面，實(shí)踐性較差。

（四）不利于自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教材，學(xué)生人手一冊(cè)，在相對(duì)封閉的教學(xué)模式中由老師指導(dǎo)應(yīng)用，離開老師在課堂上的指導(dǎo)，一些同學(xué)會(huì)變得無從下手，最后為了完成實(shí)訓(xùn)作業(yè)，互相抄襲，或者拖到課堂上等老師給答案，非常不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、開放式會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)思路

依照教育部《精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法》，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源主要分為基本資源和拓展資源。

（一）基本資源?；举Y源必須多樣而廣泛，系統(tǒng)完整，能系統(tǒng)反映本課程教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源配置和應(yīng)用。主要包括：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。

（二）拓展資源。課程拓展資源能充分反映本課程教學(xué)特色，具有通用性、交互性、可擴(kuò)展性，便于學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。主要包括：案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、素材資源庫(kù)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）系統(tǒng)、試題庫(kù)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測(cè)/考試系統(tǒng)、課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程等。

（三）建設(shè)思路。下面以《會(huì)計(jì)基本技能》教學(xué)資源建設(shè)為例進(jìn)行探討。

1.確定建設(shè)原則。《會(huì)計(jì)基本技能》網(wǎng)絡(luò)課件是在原來的院級(jí)精品課程基礎(chǔ)上建設(shè)起來的，我們確定的建設(shè)原則是：自主學(xué)習(xí)，資源共享，直觀實(shí)用，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

2.確定資源特色與功能。我們確定的《會(huì)計(jì)基本技能》的教學(xué)資源的主要特色與功能是：

（1）資源豐富，平臺(tái)共享，方便師生查閱與調(diào)用?！稌?huì)計(jì)基本技能》網(wǎng)絡(luò)課件資源有：教師授課視頻、操作示范視頻、操作示范動(dòng)畫、教學(xué)PPT、教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)、教學(xué)圖庫(kù)（各種原始票據(jù)）、教學(xué)案例、考證指導(dǎo)、題庫(kù)、測(cè)驗(yàn)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源豐富，并按照教學(xué)模塊分門別類的歸集，有快速檢索和進(jìn)入功能，非常便于查閱與調(diào)用。

（2）教學(xué)直觀，反復(fù)演示，解決課堂演示有限的瓶頸。例如，采用視頻演示“手工”、“儀器”方法進(jìn)行點(diǎn)鈔教學(xué)。視頻可以反復(fù)播放，避免學(xué)生在課堂上因?yàn)橐曈X角度限制而觀看不清，模仿不到位等問題。

（3）教學(xué)規(guī)范，操作標(biāo)準(zhǔn)，彌補(bǔ)教師示范的不足。例如，用動(dòng)畫演示憑證、賬簿填寫要求與規(guī)范。穩(wěn)定的動(dòng)畫演示，可以彌補(bǔ)教師在課堂上的操作示范，因技術(shù)水平或外部因素影響而造成的不足。

（4）模塊教學(xué)，項(xiàng)目訓(xùn)練，方便學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，《會(huì)計(jì)基本技能》網(wǎng)絡(luò)課件整合了出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、納稅實(shí)務(wù)等課程內(nèi)容，分會(huì)計(jì)書寫技能、珠算技能、點(diǎn)鈔技能、真假貨幣的識(shí)別技能、電子計(jì)算工具使用技能、現(xiàn)金結(jié)算技能、銀行結(jié)算技能、記賬技能、計(jì)稅報(bào)稅技能等共9個(gè)模塊，這樣的整合，解決了原來只有會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，沒有課程配套實(shí)訓(xùn)的問題。在9個(gè)模塊中，我們又細(xì)分為38個(gè)項(xiàng)目、150個(gè)工作任務(wù)來介紹。學(xué)生可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（5）界面清晰，功能齊全，支持互動(dòng)，提供練習(xí)與自測(cè)平臺(tái)。例如，《會(huì)計(jì)基本技能》網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)用平臺(tái)界面人性化，操作方便、靈活;有章節(jié)導(dǎo)航功能;有連接通道、返回功能?？梢匀菁{數(shù)百人同時(shí)訪問。練習(xí)以“項(xiàng)目”為單位、測(cè)驗(yàn)以模塊為單位、以網(wǎng)上無紙化考試的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

目前廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已完成初步建設(shè)并取得一定應(yīng)用成效的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程是會(huì)計(jì)基本技能、涉外會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析三門課。這三門課程已經(jīng)通過了學(xué)院的項(xiàng)目驗(yàn)收，期中有兩門課的網(wǎng)絡(luò)課件在第十三屆、第十四屆全國(guó)多媒體課件大賽中，因?yàn)橘Y源豐富及特色鮮明取得了全國(guó)二等獎(jiǎng)的好名次。

四、開放式會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)注意的關(guān)鍵問題

（一）轉(zhuǎn)變觀念，積極改革。很多人認(rèn)為開放教學(xué)資源建設(shè)是在重復(fù)建設(shè)，是浪費(fèi)人力和物力，即便建成了，學(xué)生也不會(huì)自主地去應(yīng)用。其實(shí)只要轉(zhuǎn)變觀念，總是有解決的辦法。沒有經(jīng)費(fèi)，就想辦法向國(guó)家爭(zhēng)取，或者與社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)合作建設(shè)，如我們的資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)除了學(xué)校投入，還有國(guó)家示范實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目資金支持;認(rèn)真做好前期的科學(xué)設(shè)計(jì)，就可以避免后期的重復(fù)建設(shè)，如我們所有資源編輯前都會(huì)經(jīng)過團(tuán)隊(duì)的反復(fù)研究，視頻、動(dòng)畫等多媒體資源都事先編寫腳本等;改革教學(xué)模式和方法，設(shè)計(jì)貼近生活的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還建立長(zhǎng)期有效的考核機(jī)制去約束學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，如采用顛倒課堂教學(xué)法開展教學(xué)，并通過發(fā)帖、討論、視頻會(huì)議、網(wǎng)上作品互評(píng)、定期測(cè)驗(yàn)、技能競(jìng)賽等方式進(jìn)行監(jiān)督和考核，這樣的方式大大地激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性。

（二）成立優(yōu)秀的資源開發(fā)隊(duì)伍。開放式會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源應(yīng)該由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、現(xiàn)代化教育信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟、具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師主持建設(shè)，建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)要合理，應(yīng)包括專業(yè)教師和信息技術(shù)骨干、企業(yè)專家、行業(yè)監(jiān)管專家等，同時(shí)還有加強(qiáng)資源開發(fā)隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提高。

（三）保證資源內(nèi)容的質(zhì)量。主要有以下幾點(diǎn)。

1.注意資源的原創(chuàng)性。出于開放性的要求，為避免知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛，要求教學(xué)資源必須原創(chuàng)，在這方面我們的配套教材是由自己老師編寫，并出版;憑證素材全部是以廣西的憑證格式來仿真設(shè)計(jì);動(dòng)畫資源，都是教師設(shè)計(jì)意圖，然后由技術(shù)人員實(shí)現(xiàn);視頻資源主要是由優(yōu)秀的教師和學(xué)生作示范并拍攝，或者到銀行、企業(yè)等單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工作錄制而成。這些資源不僅是原創(chuàng)，而且也取得了制作者的同意后才使用。

2.注意資源的精品性。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源必須要精雕細(xì)琢。例如，在視頻錄制方面，我們除了錄制常規(guī)的40分鐘課堂教學(xué)視頻，還錄制了大量的用于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)指導(dǎo)的12分鐘以內(nèi)的微課視頻，而且為了保證資源的精品質(zhì)量，所有多媒體資源在制作前都經(jīng)過了反復(fù)設(shè)計(jì)和修訂。

（四）持續(xù)的資源維護(hù)與使用。由于會(huì)計(jì)政策與財(cái)稅政策變更，教育信息技術(shù)的推陳出新，要保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的時(shí)效性和先進(jìn)性，必須要對(duì)資源進(jìn)行不斷地更新維護(hù)，目前《會(huì)計(jì)基本技能》根據(jù)學(xué)生的興趣，正著手準(zhǔn)備開發(fā)“微電影案例視頻”，用于會(huì)計(jì)案例的介紹。其中微電影劇本編寫、導(dǎo)演、拍攝全部由學(xué)生完成，這樣的視頻對(duì)學(xué)生來說更有親切感，也就更能吸引學(xué)生的眼球。

同時(shí)，我們計(jì)劃開發(fā)學(xué)生編輯終端，讓學(xué)生也可以參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的完善與改進(jìn)中，他們可以把實(shí)踐過程中碰到的新問題、疑難問題，編輯成實(shí)訓(xùn)題，設(shè)計(jì)相關(guān)原始憑證，然后上傳到共享平臺(tái)，讓師生一起討論和解答。

總之，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)、媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、學(xué)生團(tuán)隊(duì)各自的優(yōu)勢(shì)，緊密配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同建設(shè)符合社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的開放式教學(xué)資源，讓優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮最大效益。

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【基金項(xiàng)目】廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年院級(jí)課題（SW2013009）