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語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第1篇

1、從試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)方面：主要分析試題概況和試卷基本特點(diǎn) ;

2、從考試情況方面：主要從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高,機(jī)械有余,活力不足。

3、從以上分析得出對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議:順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程；更新觀念，構(gòu)建充

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語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第2篇

[論文摘要]傳統(tǒng)教學(xué)少不了滿(mǎn)堂灌，我們應(yīng)該擺脫讀讀講講、枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在教學(xué)中多加“調(diào)味”，應(yīng)該采用新穎多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文試對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、建立融洽的師生關(guān)系

“教貴情深?！苯虒W(xué)藝術(shù)的魅力在于感情，有了感情，就會(huì)增進(jìn)教育的魅力。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我們愛(ài)學(xué)生越深，學(xué)生也愛(ài)老師越深。愛(ài)好的學(xué)生是容易的，但是要面向全體同學(xué)，一個(gè)也不嫌棄，哪怕是最差的學(xué)生也要相信他能進(jìn)步，能對(duì)他愛(ài)的起來(lái)，這就需要我們有正確的教育觀念，有較好的師德修養(yǎng)。

外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根本上說(shuō)就是通過(guò)人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過(guò)程。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，一定程度上取決于他們對(duì)教師的關(guān)系。因此我們重視師生共同進(jìn)入“外語(yǔ)教學(xué)社會(huì)”，通過(guò)良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素。

二、采用新穎多樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有了師生之間親密無(wú)間的情感關(guān)系，還要有正確的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和思考方法?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“樂(lè)”就是興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師應(yīng)充分利用課堂45分鐘，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

1.課前五分鐘交談。課前五分鐘交談具有即興性質(zhì)，也可稱(chēng)作自由交談，這種交談完全體現(xiàn)了外語(yǔ)的交際功能，是一種培養(yǎng)學(xué)生使用外語(yǔ)的好方法。這種交談?dòng)捎跓o(wú)范圍限制，更能培養(yǎng)學(xué)生在交際中的應(yīng)變能力。這種交談既適應(yīng)于小組又可在全班進(jìn)行。要使這種交談?dòng)兴斋@，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，而堅(jiān)持的辦法是讓學(xué)生輪流對(duì)話。另外，內(nèi)容上也應(yīng)不斷更新。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出疑點(diǎn)，求答案。這不僅有利于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)材料，也有助于教師檢查教學(xué)效果，以便查漏補(bǔ)缺。

2.創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容和知識(shí)進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然這得從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。它雖然不是完全的自然的交際性活動(dòng)，但是與機(jī)械的語(yǔ)言操作相比，更貼近生活，更真實(shí)自然。在這種交際性的活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，幫助他們盡快地在真實(shí)的交際活動(dòng)中使用英語(yǔ)這一交際工具。

3.給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和思考方法。方法比知識(shí)更為重要。所以在教學(xué)中，教師必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。諸如“怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)”、“單詞記憶法”、“句型模仿派生法”、“跳躍閱讀法”等。在教單詞時(shí)，我讓學(xué)生除了從常規(guī)的讀音規(guī)則、構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等方面記單詞外，還教給學(xué)生一些“趣味記憶法”。我在課堂上恰到好處地向?qū)W生傳授這些方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有掌握了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，才能多快好省地學(xué)習(xí)，事半功倍地提高學(xué)習(xí)效率”。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。要讓學(xué)生養(yǎng)成盡力地用英語(yǔ)而不是用漢語(yǔ)思考問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立完成口、筆頭作業(yè)的習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)與思考的自覺(jué)性，從而取得成功。

4.分層次教學(xué)。分層次教學(xué)也就是因材施教，它適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是一個(gè)群體，絕對(duì)不可能大家站在同一個(gè)點(diǎn)上，各人的起步不同，學(xué)生成績(jī)、基礎(chǔ)可能參差不齊。因此，首先要充分了解學(xué)生的個(gè)性差異和知識(shí)基礎(chǔ)，然后進(jìn)行分組，把一個(gè)班學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次；并根據(jù)不同層次學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)，使各類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所獲。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，要針對(duì)不同層次的學(xué)生向?qū)W生提出問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的那些同學(xué)，要多帶讀、多操練，熟記所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)，要提出更高的要求，要他們上臺(tái)表演、復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，能舉一反三，觸類(lèi)旁通，并把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。布置作業(yè)要按等級(jí)來(lái)分，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，只布置課本上的練習(xí)題；對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)，不但要求完成課內(nèi)作業(yè)，還要布置一些課外習(xí)題，以幫助他們更快地提高英語(yǔ)成績(jī)，迅速成才。三、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題

學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。一個(gè)明智的教師不但要把“釋疑”作為天職，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽就學(xué)習(xí)上不懂得問(wèn)題提問(wèn)，以求最后弄懂。我還把能否找出問(wèn)題當(dāng)作檢查學(xué)生是否對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)之一。這樣一來(lái)，他們?cè)谡n內(nèi)外認(rèn)真預(yù)習(xí)的前提下，提出不少詞匯、語(yǔ)法等方面的問(wèn)題。我專(zhuān)門(mén)安排質(zhì)疑、答疑的時(shí)間，先讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相解答，再由教師在班里解答，或者由小組長(zhǎng)將解答不了的問(wèn)題進(jìn)行有重點(diǎn)的講解。這樣就基本上改變了以前教師認(rèn)為是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而學(xué)生卻認(rèn)為不難，學(xué)生認(rèn)為難的，教師卻在課堂教學(xué)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，一觸而過(guò)的那種教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。自己努力理解了的知識(shí)比經(jīng)教師傳授的知識(shí)更能使學(xué)生感到自豪，經(jīng)久不忘。于是我在全班形成了以提出問(wèn)題、獨(dú)立思考問(wèn)題為榮的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)

語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第3篇

關(guān)鍵詞：墩柱；模板；混凝土；外觀質(zhì)量

引言

隨著國(guó)家“質(zhì)量強(qiáng)國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，觀念的更新，對(duì)混凝土外觀質(zhì)量的要求愈來(lái)愈高。本文主要結(jié)合青島疏港高架工程的實(shí)例，同時(shí)為了樹(shù)立企業(yè)品牌，創(chuàng)造精品工程，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)采取試驗(yàn)墩柱的方式來(lái)分析墩柱外觀問(wèn)題的原因，并研究了相應(yīng)的控制措施，保證墩柱的外觀質(zhì)量。

1、試驗(yàn)墩柱準(zhǔn)備

（1）管理人員：4人（施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、總工）

（2）操作工人：振搗工4人、模板工3人（模板拼裝）

（3）材料：鋼模板2組件（1.5+3M）、C35砼：11M3

（4）機(jī)械：吊機(jī)（25T）：1臺(tái)，振動(dòng)棒：2臺(tái)

2、試驗(yàn)墩柱外觀質(zhì)量存在的問(wèn)題及分析

2.1 試驗(yàn)墩柱表面氣泡過(guò)多問(wèn)題

原因分析：混凝土塌落度過(guò)大，布料不均勻，分層澆筑的厚度超過(guò)30cm，振搗時(shí)難以將多余水分振出；操作工振搗不規(guī)范，沒(méi)有按照從中到四周的順序振搗，致使氣泡振出不徹底；振搗頻率不夠，時(shí)間過(guò)短，存在欠振，漏振現(xiàn)象，致使氣泡過(guò)多。

2.2試驗(yàn)墩柱表面有錯(cuò)臺(tái)、顏色不一及油、繡斑問(wèn)題

原因分析：模板拼縫不嚴(yán)密，雙面膠拼接過(guò)程有損壞，拼接后未及時(shí)校正；試驗(yàn)墩柱基礎(chǔ)處理不到位，下沉不均勻?qū)е鲁霈F(xiàn)錯(cuò)臺(tái)；模板除銹不徹底，除銹后未及時(shí)采用薄膜覆蓋導(dǎo)致有銹斑現(xiàn)象；脫模劑涂刷過(guò)多，且未用清潔抹布清理導(dǎo)致有油斑現(xiàn)象；晝夜溫差等環(huán)境因素影響，溫度較低時(shí)水化反應(yīng)不充分，析出的Ca（OH）2較少，成型后外觀呈青色；溫度較高時(shí)則水化反應(yīng)快，析出的Ca（OH）2較多，成型后則表現(xiàn)為灰白色。

2.3墩柱表面有離析泌水問(wèn)題

原因分析：混凝土下料高度過(guò)高（超過(guò)2米未設(shè)置導(dǎo)管），砂漿分離，石子成堆，導(dǎo)致離析現(xiàn)象；管理人員對(duì)于混凝土塌落度控制不到位，塌落度已經(jīng)大于18CM，未做到“快速反應(yīng)，馬上行動(dòng)”，雖然意識(shí)到塌落度不合格，但未將其清退或重新攪拌。

3、墩柱外觀質(zhì)量控制及修飾措施的研究

3.1模板控制措施

3.1.1模板在安裝前，必須在承臺(tái)混凝土上放樣出墩身十字線，并彈出墨線，模板在安裝時(shí)在其外側(cè)用鉛錘檢查垂直度，控制定位，組裝完畢后再用全站儀校核。

3.1.2鋼模板在使用前一定要打磨光滑，用干棉紗擦拭干凈、平整并均勻涂刷脫模劑（脫模劑全部采用項(xiàng)目部統(tǒng)一購(gòu)置的脫模劑），用脫模劑涂抹均勻，涂抹的脫模劑不能使砼表面變色，脫模劑涂刷后及時(shí)采用塑料薄膜進(jìn)行覆蓋，防止涂刷脫模劑后模板二次污染。

3.1.3模板在調(diào)整時(shí)，用汽車(chē)吊進(jìn)行分段吊裝，現(xiàn)場(chǎng)拼裝成整體，調(diào)整接縫位置，安裝就位。模板接縫間必須粘貼密封膠條，保證嵌縫填塞密實(shí)，另外要對(duì)模板間的接縫采用膩?zhàn)幽ㄆ椒舛?，保證接縫嚴(yán)密、平整。模板拼裝完成后，利用全站儀校正鋼模板垂度。墩身模板在整修、調(diào)整后要按拼裝順序進(jìn)行編號(hào)，確定模板的組合，以便在后續(xù)施工中不造成混淆。模板安裝加固的對(duì)拉桿按照設(shè)計(jì)要求采用雙螺帽，絲扣要上緊，防止跑模現(xiàn)象發(fā)生。

3.1.4柱模板支立后，在柱模頂面設(shè)置四條鋼絲繩作風(fēng)纜，形成十字對(duì)稱(chēng)來(lái)固定柱模，并在風(fēng)纜上設(shè)置花籃螺絲來(lái)調(diào)整柱模垂直度，調(diào)核垂直度時(shí)，用鉛錘球或經(jīng)緯儀監(jiān)控，為保證墩柱的垂直度，施工時(shí)嚴(yán)禁碰撞固定柱模的鋼絲繩風(fēng)纜。檢查模板底口縫位，要用高標(biāo)號(hào)水泥砂漿將其封死，澆筑砼前檢查連結(jié)螺栓緊固度及柱模垂直度。

3.2混凝土控制措施

3.2.1混凝土采用商品砼，坍落度為12-14厘米，進(jìn)場(chǎng)后嚴(yán)格檢查坍落度、和易性，不合格產(chǎn)品嚴(yán)禁使用。澆筑前應(yīng)將鋼模板內(nèi)雜物、已澆承臺(tái)上的泥土清理干凈。鋼模板、鋼筋自檢和現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理驗(yàn)收合格后，方可進(jìn)行混凝土的澆筑?；炷敛捎冒韬险炯袛嚢?，罐車(chē)運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場(chǎng)，泵送入模，人工平倉(cāng)振搗，振搗工8人，分2組，每組4人分別位于墩柱四角自下而上輪流操作振搗混凝土。

3.2.2澆筑時(shí)，分層澆筑混凝土，每層澆筑厚度不大于30cm，采用插入式50型振搗棒分層振搗，振搗間距為40cm，插入下層砼10cm，混凝土灌筑過(guò)程中下料要均勻布料，不得采用振搗棒進(jìn)行攤鋪；混凝土下料高度要控制在2m范圍內(nèi)（最好控制在1m范圍內(nèi)，高于2米時(shí)必須加設(shè)串筒或加接導(dǎo)管）；混凝土澆筑應(yīng)連續(xù)進(jìn)行，如因故間歇時(shí)，其間歇時(shí)間應(yīng)小于前層混凝土初凝時(shí)間或能重塑的時(shí)間；混凝土振搗時(shí)，每點(diǎn)振搗時(shí)間一般為20～30秒，不能超過(guò)30s，振搗至混凝土表面泛漿、平坦無(wú)明顯下降、無(wú)氣泡溢出時(shí)為止。振搗棒插入點(diǎn)應(yīng)排列均勻，可采用梅花形布置，按順序移動(dòng)，振動(dòng)半徑根據(jù)振動(dòng)棒半徑進(jìn)行確定（8～10倍），不應(yīng)出現(xiàn)漏振或過(guò)振；在振搗過(guò)程中，振搗棒應(yīng)垂直插入新澆混凝土內(nèi)，并進(jìn)入尚未凝固的前一層混凝土5～10cm，同時(shí)要注意振搗棒距模板邊緣控制在10～20cm，搗固器嚴(yán)禁直接和模板接觸。

3.2.3在混凝土澆筑過(guò)程中，應(yīng)設(shè)專(zhuān)人檢查支架、模板、鋼筋和預(yù)埋件的穩(wěn)固情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)、變形、移位時(shí)，要及時(shí)處理。澆筑砼過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)復(fù)測(cè)柱的垂直度及預(yù)留鋼筋的位置。發(fā)生位移時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行校正。同時(shí)在施工中備有鐵鏟，保持混凝土表面的周?chē)戎虚g稍高些，即使在施工中出現(xiàn)少量泌水，也要讓積水集中在中間，采用海棉吸干等方法進(jìn)行處理。

3.3墩柱表面修飾措施

若墩柱表面出現(xiàn)一些瑕疵，影響美觀，可采取以下措施進(jìn)行修飾（若能滿(mǎn)足外觀要求，盡量不要進(jìn)行修飾）。

3.3.1墩身外表清理

首先清理墩身表面覆蓋的塑料薄膜，夾在混凝土?？p之間的雙面膠等墩身表面雜物要用刮刀清理干凈。

3.3.2錯(cuò)臺(tái)的處理

處理錯(cuò)臺(tái)可使用角磨機(jī)和人工打磨的辦法相結(jié)合。對(duì)于錯(cuò)臺(tái)較大的部位，先使用角磨機(jī)進(jìn)行打磨，注意不能用角磨機(jī)完全打磨，要留一部分厚度（2mm左右）人工打磨。對(duì)于較小的錯(cuò)臺(tái)，使用砂輪片人工打磨，在打磨中要蘸水進(jìn)行。

3.3.3混凝土表面的顏色深淺不一

采用細(xì)砂紙進(jìn)行人工打磨處理，確保將混凝土表面的鐵銹、污漬等雜物清理干凈。如若還無(wú)法消除的采用水泥砂漿（砂漿采用白水泥和黑水泥7：3摻配另加107膠，先試配后調(diào)色任務(wù)基本一致時(shí)開(kāi)始使用）涂刷，修飾完畢后及時(shí)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，最后人工細(xì)紗打磨。

4、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)試驗(yàn)墩柱外觀問(wèn)題的原因分析和研究，制定了相應(yīng)的控制措施和修飾方案，使施工管理人員和操作工人在施工中有效地明確施工工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)了施工方法、技術(shù)交底以及施工部署的合理性和準(zhǔn)確性，為進(jìn)行大面積墩柱施工的取得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而保證了其外觀質(zhì)量要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《灣底疏港高架橋工程施工圖》（第四標(biāo)段）

"The bottom 0f ten Bay Port viaduct construction plan"（No. fourth）

[2]《城市橋梁工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（CJJ2―2008）

"Specification for construction and acceptance of City Bridge Engineering"（CJJ2 - 2008）

[3]《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50204-2002）

"Code for acceptance of construction quality of concrete structures"（GB50204-2002）

語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第4篇

一、改變教學(xué)理念，完成師生角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師的教學(xué)效果不佳，主要的原因就是教師在教學(xué)過(guò)程之中使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使用的教學(xué)方法仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，教師就需要在教學(xué)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，完成師生之間角色的轉(zhuǎn)變。教師要能夠從傳統(tǒng)的教學(xué)權(quán)威轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生要能夠從傳統(tǒng)的聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)者。教師能夠在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)之中能夠增加學(xué)生的討論和分析，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行寫(xiě)作之前將自己的行文思路分享，提升學(xué)生的思考能力和寫(xiě)作能力。例如在講解蘇教版《我想發(fā)明的機(jī)器人》作文寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)題目教師要能夠在教學(xué)過(guò)程之中多聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)。教師要讓所有的學(xué)生能夠發(fā)言，表達(dá)自己的意愿，告訴所有人自己想發(fā)明的東西。在學(xué)生勇敢說(shuō)出自己想要發(fā)明的東西時(shí)，他的行文思路就找到。筆者常常采用的方式是在聽(tīng)完所有學(xué)生想法之后，告訴學(xué)生寫(xiě)作的具體過(guò)程，首先簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)生發(fā)明的東西，然后是發(fā)明這個(gè)東西的目的，這個(gè)東西的結(jié)構(gòu)，最后是這個(gè)東西的特點(diǎn)。學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自己的想象，主動(dòng)提升寫(xiě)作能力。

二、革新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容之中，小學(xué)語(yǔ)文教師主要是分析名家的作文，分析名家的寫(xiě)作手法和行文思路。但是過(guò)于注重學(xué)生的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練，忽視了在教學(xué)過(guò)程之中教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的結(jié)合，就會(huì)造成學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程之中寫(xiě)山水，就是青山綠水，缺乏學(xué)生自己的生活實(shí)踐觀察。在大量的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)如果不能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)見(jiàn)聞和真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，就是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的失敗。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要要求學(xué)生寫(xiě)作貼近生活，反映生活，體現(xiàn)生活的真諦。例如在講解蘇教版《我的父母》作文寫(xiě)作，學(xué)生能夠?qū)懗鲇姓媲閷?shí)感的文章，就需要學(xué)生對(duì)生活的細(xì)致觀察。教師在教學(xué)過(guò)程之中就需要要求學(xué)生能夠日常生活之中注意觀察，能夠注意父母在日常生活之中能夠展現(xiàn)濃濃父愛(ài)和母愛(ài)的細(xì)節(jié)動(dòng)作。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程之中常常會(huì)出現(xiàn)的誤區(qū)，教師要能夠及時(shí)提醒學(xué)生。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不需要交代生活中每一天的全部?jī)?nèi)容，要描寫(xiě)的是生活中的真實(shí)細(xì)節(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程之中結(jié)合生活細(xì)節(jié)，就能夠讓整體文章充滿(mǎn)感情，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，熱愛(ài)生活的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)閱讀結(jié)合，提升學(xué)生綜合能力

語(yǔ)文質(zhì)量分析范文第5篇

關(guān)鍵詞：建筑外墻 ，保溫 ，施工質(zhì)量 ，控制措施

Abstract: in our country under the background of building the saving-type society, exterior insulation question seems particularly concerned. This paper first analyzes the exterior insulation construction the cause of the problems, and analysis and draw a series of quality control measures, to improve the exterior insulation construction quality have guiding value.

Keywords: exterior, heat preservation, construction quality, control measures

中圖分類(lèi)號(hào)：O213.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

前言：現(xiàn)在建筑節(jié)能已經(jīng)成為了世界的一種普遍共識(shí)，而建筑節(jié)能的一個(gè)重要方面就是外墻的保溫技術(shù)。我國(guó)是一個(gè)能源短缺的國(guó)家，另一方面隨著我國(guó)人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，消費(fèi)需求也在不斷的發(fā)生改變，對(duì)于能源的需求大大的增加。因此在這種環(huán)境之下，應(yīng)根據(jù)不同的實(shí)際情況加強(qiáng)實(shí)施對(duì)民用建筑的保溫技術(shù)，從而在滿(mǎn)足民眾需求的基礎(chǔ)之上，有效的降低民用建筑的能源消耗。

一、民用建筑外墻保溫施工質(zhì)量存在問(wèn)題分析

雖然我國(guó)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，建筑施工技術(shù)得到了很大的進(jìn)步，但是和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家比起來(lái)，在建筑外墻保溫技術(shù)方面仍然存在著許許多多的問(wèn)題，造成了能源的大量浪費(fèi)，現(xiàn)階段我國(guó)民用建筑保溫外墻施工存在的問(wèn)題主要有：

1.1 原材料的質(zhì)量問(wèn)題

第一，保溫板。在施工現(xiàn)場(chǎng)因?yàn)楣芾聿簧频脑颍驯匕咫S意的堆放，沒(méi)有對(duì)保溫板進(jìn)行保護(hù)，導(dǎo)致保溫板被粉塵或者砂漿污染，有的工地甚至把保溫板當(dāng)做是休息的工具等等，這些不當(dāng)?shù)淖龇ǘ冀o保溫板的質(zhì)量造成了大量的問(wèn)題，因?yàn)殡S意堆放的保溫板在太陽(yáng)的照射之下表面極其容易出現(xiàn)粉化；另一方面，雨水會(huì)增加室外堆放的保溫板的含水量，含水量的增加會(huì)導(dǎo)致保溫板的黏結(jié)能力大大的降低，保溫板表層的塵灰等同樣會(huì)降低保溫板的黏結(jié)能力；被當(dāng)做休息工具用的保溫板則會(huì)因?yàn)槭艿綌D壓而產(chǎn)生變形等。

第二，砂漿。在施工現(xiàn)場(chǎng)同樣會(huì)存在著對(duì)砂漿保護(hù)不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，對(duì)于已經(jīng)攪拌好的砂漿放在太陽(yáng)底下暴曬，用有砂漿黏結(jié)塊的砂漿桶繼續(xù)裝砂漿等等；另外就是存在手工攪拌粘結(jié)砂漿的現(xiàn)象，這樣對(duì)于砂漿和水之間就不能夠得到充分的混合，使砂漿的施工性能受到影響；而對(duì)于有結(jié)塊的砂漿則會(huì)進(jìn)一步的削弱砂漿的粘結(jié)性，甚至有可能出現(xiàn)空鼓和脫落。

第三，玻纖網(wǎng)格布和錨栓。我國(guó)目前的外墻施工對(duì)于玻纖網(wǎng)格布和錨栓的重視程度還不夠，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)網(wǎng)及其標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)之間的作用，導(dǎo)致了在施工的時(shí)候加強(qiáng)網(wǎng)和標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)的混用，這些都給建筑外墻的保溫系統(tǒng)埋下了安全隱患。

1.2 施工工藝問(wèn)題

現(xiàn)場(chǎng)施工工藝出現(xiàn)的問(wèn)題是保溫板排版及其接縫這兩個(gè)問(wèn)題，具體如下：

保溫板排版出現(xiàn)的問(wèn)題：施工人員有的時(shí)候?yàn)榱藞D方便，在對(duì)墻角進(jìn)行保溫板的鋪貼時(shí)沒(méi)有做到交錯(cuò)互鎖，這樣就會(huì)形成一條通縫，給民用建筑的外墻保溫系統(tǒng)的開(kāi)裂埋下了安全隱患；另一方面，在窗戶(hù)的保溫施工中，窗戶(hù)的四角處的保溫板過(guò)多的采用小板塊，而且接縫剛好就在四角處，這對(duì)于本來(lái)就容易產(chǎn)生裂縫的地方來(lái)說(shuō)就更是增加了保溫系統(tǒng)防護(hù)層出現(xiàn)問(wèn)題的可能。

保溫板接縫出現(xiàn)的問(wèn)題：施工人員在保溫板拼接的過(guò)程中導(dǎo)致接縫寬度過(guò)大，而且在事后沒(méi)有進(jìn)行處理，比如說(shuō)往裂縫處填上砂漿等。另一方面，由于水泥砂漿及其保溫板熱脹冷縮的原因，保溫板的外墻也非常的容易出現(xiàn)裂縫；這樣雨水及其雪水等就會(huì)通過(guò)裂縫滲透到保溫墻的內(nèi)部，保溫墻里面的水反復(fù)的凍融就會(huì)增加保溫墻的裂縫寬度，從而給建筑的保溫墻體系造成嚴(yán)重的損壞。

1.3 外墻保溫體系終始端問(wèn)題

第一，墻地基出現(xiàn)問(wèn)題。在建筑外墻保溫體系的施工中，通常的做法都是把保溫板貼至墻根，而且在墻根處也沒(méi)有做一些防水及其強(qiáng)度方面的保護(hù)，在墻拐角的地方也沒(méi)有進(jìn)行必要的外角保護(hù)，以上所說(shuō)的這些地方都是會(huì)受到高強(qiáng)度抗沖擊的地方，另外這些地方因?yàn)楹偷孛嫦嗑啾容^近，因此非常的容易受到雨水的侵泡，這樣保溫層就非常的容易遭到破壞。第二，外墻基面出現(xiàn)問(wèn)題。在進(jìn)行保溫板的施工之前，沒(méi)有對(duì)外墻基面存在凹陷及其粉塵過(guò)多的問(wèn)題進(jìn)行處理，還有就是沒(méi)有對(duì)外墻不平整的地方用砂漿進(jìn)行整平，這些都會(huì)導(dǎo)致粘結(jié)砂漿和墻體之間的黏結(jié)能力，而且要是黏結(jié)的面積過(guò)小的話，還有可能導(dǎo)致在保溫板中間出現(xiàn)空腔，此種結(jié)構(gòu)在負(fù)風(fēng)壓的作用之下就非常容易造成保溫板的損壞。

1.4 玻纖網(wǎng)格布的鋪貼出現(xiàn)問(wèn)題

有些施工人員會(huì)直接的將玻纖網(wǎng)格布貼在保溫板的表面，使得玻纖網(wǎng)格布出現(xiàn)外露的情況，從而使玻纖網(wǎng)格布防裂的作用無(wú)法真正的發(fā)揮出來(lái)；還有就是兩塊相鄰的玻纖網(wǎng)格布之間互相搭接的長(zhǎng)度不夠的長(zhǎng)或者在洞口處進(jìn)行翻包處理時(shí)包邊壓進(jìn)的寬度不夠?qū)挼鹊?，這些問(wèn)題都有可能造成以后保溫板系統(tǒng)的開(kāi)裂及其損壞。

二、建筑外墻保溫技術(shù)的質(zhì)量如何控制

2.1 原材料的質(zhì)量如何控制

在施工現(xiàn)場(chǎng)要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的施工監(jiān)管，特別是對(duì)于保溫板的管理，保溫板需要堆放整齊，并且用東西進(jìn)行遮蓋，防止太陽(yáng)的暴曬，如果有些保溫板保護(hù)不及時(shí)受到的雨水的侵蝕，那么在使用保溫板之前應(yīng)事先把保溫板放置于陰涼處風(fēng)干；對(duì)于已經(jīng)被灰塵及其砂漿污染的保溫板則應(yīng)該事先進(jìn)行清理之后再使用?？偟膩?lái)說(shuō)，就是應(yīng)該加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)保溫板的管理控制，并且安排專(zhuān)門(mén)的人員對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的保溫板進(jìn)行管理，及時(shí)的清理一些已經(jīng)受損的保溫板，或者對(duì)于受損不大的保溫板進(jìn)行裁剪，剪成小塊的備日后修補(bǔ)之用。

而對(duì)于砂漿出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)該采取以下的措施進(jìn)行解決：第一，砂漿的攪拌應(yīng)該嚴(yán)格的按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行，需要采用攪拌機(jī)攪拌的就是使用攪拌機(jī)，禁止用人工攪拌代替，從而提高砂漿的黏結(jié)能力。第二，在對(duì)砂漿進(jìn)行攪拌時(shí)，應(yīng)該盡量的在陰涼的地方進(jìn)行，防止攪拌的過(guò)程中因?yàn)樯皾{的失水過(guò)快而導(dǎo)致砂漿表面結(jié)皮或者變硬，對(duì)于已經(jīng)攪拌好的砂漿應(yīng)該盡快的使用，暫時(shí)不使用的砂漿也應(yīng)放置于陰涼處，對(duì)于已經(jīng)黏結(jié)成塊的砂漿應(yīng)該禁止使用，而且還應(yīng)該對(duì)殘留在砂漿桶內(nèi)壁上的黏結(jié)塊進(jìn)行清理。

對(duì)于玻纖網(wǎng)格及其錨栓的問(wèn)題則應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)材料出產(chǎn)檢驗(yàn)報(bào)告的審核力度，保證所使用材料的相關(guān)性能符合要求。

2.2 施工工藝如何控制

在進(jìn)行保溫板的排版施工之前，應(yīng)事先對(duì)保溫板及其整個(gè)外墻進(jìn)行尺寸的設(shè)計(jì)，編制出一份保溫板的排版圖，保溫板的上下排版必須進(jìn)行豎向錯(cuò)縫，在墻角的地方要交錯(cuò)互鎖，防止上下通縫的出現(xiàn)。門(mén)窗洞口處的保溫板不宜使用太多的小板拼接，而是應(yīng)該使用一整塊保溫板切割成型，接縫和角部之間的距離至少應(yīng)該保持200mm以上。

玻纖網(wǎng)格布的鋪貼最好是采用二道抹面膠漿法，還有就是相鄰的玻纖網(wǎng)格布之間互搭的長(zhǎng)度應(yīng)該至少在100mm以上，上下大于80mm，而包邊的玻纖網(wǎng)格布?jí)哼M(jìn)保溫板的寬度至少應(yīng)該在100mm以上，而位于保溫板外面的寬度應(yīng)該至少在200mm以上。

三、小結(jié)

綜上所述，本文簡(jiǎn)要的從原材料、現(xiàn)場(chǎng)的施工工藝、外保溫體系的終始端及其玻纖網(wǎng)格布的鋪貼等方面敘述了建筑保溫墻的質(zhì)量問(wèn)題，并且具有針對(duì)性的采取了一些相關(guān)的質(zhì)量控制措施?？傊?，建筑節(jié)能是社會(huì)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，而建筑外墻的保溫體系更是有著廣泛的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在民用建筑的節(jié)能中發(fā)揮著重要的作用，并將在以后的建筑發(fā)展中得到更加廣泛的使用。

參考文獻(xiàn)：