前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇讀書卡片范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

讀書卡片范文第1篇

1 卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理的必要性

卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理是指圖書館按照本館實(shí)有讀者數(shù)（包括持證讀者與臨時(shí)讀者）建立專業(yè)的讀者信息數(shù)據(jù)庫，按照設(shè)定的具有固定格式的數(shù)字卡片填寫讀者信息。對(duì)讀者實(shí)行一人一卡，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)完成對(duì)讀者信息檔案進(jìn)行錄入、查詢、統(tǒng)計(jì)、匯總、計(jì)算等功能需求，實(shí)現(xiàn)讀者信息檔案管理系統(tǒng)化和數(shù)字化目標(biāo)，構(gòu)建對(duì)讀者信息方便、快捷、準(zhǔn)確的動(dòng)態(tài)管理模式，提高圖書館服務(wù)能力和管理水平。

1.1 卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理是圖書館自身發(fā)展的需要。謀求自身發(fā)展是圖書館的天職，而圖書館的可持續(xù)發(fā)展在于被社會(huì)所需要，被讀者所認(rèn)可。這就需要圖書館更為深入地了解每一位讀者顯性或隱性的個(gè)性化需求。而讀者信息檔案無疑是圖書館了解讀者、走近讀者、研究讀者的最佳途徑。

1.2 卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理是滿足讀者個(gè)性化需求的需要。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，個(gè)體對(duì)知識(shí)的需求日益呈現(xiàn)出多元化、多樣化、多層次化的特點(diǎn)。圖書館為滿足讀者的這種需求特點(diǎn)，就要利用自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)與資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)各類信息進(jìn)行專業(yè)化加工與整理，有針對(duì)性地推介給讀者，變“人找知識(shí)”為“知識(shí)找人”，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，使讀者在最短的時(shí)間獲取足夠量的信息。

1.3 卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理是圖書館資源建設(shè)的需要。隨著數(shù)字化服務(wù)的發(fā)展，圖書館的資源結(jié)構(gòu)與館藏建設(shè)方向也處于不斷的發(fā)展變化之中。為順應(yīng)這一變化，圖書館就要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查研究，了解讀者的信息需求及特點(diǎn)，制定符合讀者需求的圖書館藏書發(fā)展規(guī)劃，合理確定紙質(zhì)書刊與數(shù)字資源的館藏比例，以及各種學(xué)科、各類信息載體的經(jīng)費(fèi)比例。對(duì)讀者群的群體檔案研究，能幫助圖書館在資源建設(shè)方面獲得更大的精確性和有效性。

2. 卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理的可行性

2.1 免費(fèi)開放資金的投入給予了經(jīng)費(fèi)保障。2011年1月26日，財(cái)政部、文化部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)全國美術(shù)館、公共圖書館、文化館（站）免費(fèi)開放工作的意見》，同年底，全國公共圖書館全部免費(fèi)開放。地市級(jí)圖書館、文化館的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是50萬元，縣級(jí)圖書館、文化館的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是20萬元，鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)是5萬元。全國公共圖書館免費(fèi)開放的實(shí)施，專項(xiàng)資金的有效投入，緩解了圖書館經(jīng)費(fèi)不足，為圖書館成立專門的檔案管理部門提供了資金保障。

2.2 高學(xué)歷人才的引進(jìn)滿足了專業(yè)人員需求。受編制的制約，長期以來公共圖書館機(jī)構(gòu)簡單，人員偏少，身兼數(shù)職的現(xiàn)象很普遍，嚴(yán)重制約了圖書館事業(yè)的發(fā)展。近年來，隨著人事改革的不斷深入，各地各部門陸續(xù)啟動(dòng)了高學(xué)歷人才引進(jìn)計(jì)劃，圖書館作為公益性事業(yè)單位也受益匪淺。引進(jìn)高學(xué)歷人才專業(yè)技能熟練、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、年輕有朝氣，且不受編制限制，為圖書館檔案管理部門的設(shè)置提供了有力的人才保障。

2.3 圖書館專業(yè)技術(shù)人員提供了技術(shù)支持。北京大學(xué)吳慰慈教授在《圖書館學(xué)概論》一書中指出，圖書館學(xué)與檔案學(xué)是直接關(guān)聯(lián)的學(xué)科，具有同族關(guān)系，它們都是研究與文獻(xiàn)信息管理和利用相關(guān)的工作的學(xué)科。特別是在文獻(xiàn)采選、分編、典藏與流通、檢索和利用等方面，具有很大的相似性。由此可見，圖書館在讀者信息檔案管理方面具有天然的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

3 卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理模式構(gòu)建

3.1 卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理應(yīng)遵循的原則

3.1.1 集中與分散相結(jié)合。成立讀者信息檔案管理中心（以下簡稱“管理中心”），設(shè)立專職檔案管理員，對(duì)讀者信息檔案進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，同時(shí)還兼顧借閱證的辦理與退證工作。由于服務(wù)窗口與讀者的零距離接觸，所以對(duì)讀者信息需求更為了解，可考慮服務(wù)窗口由一名館員兼職讀者信息檔案工作。

3.1.2 數(shù)字與紙質(zhì)相結(jié)合。數(shù)字化檔案為開展檔案信息服務(wù)工作提供了良好的條件，可以一站式實(shí)現(xiàn)讀者信息的查閱、復(fù)制和下載等。紙質(zhì)檔案在使用、整理等方面雖然相對(duì)繁瑣，但穩(wěn)定、不易破壞和誤刪的優(yōu)勢(shì)是數(shù)字化無法比擬的。我們要堅(jiān)持?jǐn)?shù)字為主，紙質(zhì)為輔，數(shù)字與紙質(zhì)相結(jié)合的原則。

3.1.3 重點(diǎn)與普通相結(jié)合。讀者的個(gè)人偏好、閱讀習(xí)慣、閱讀需求等因人而異，臨時(shí)讀者與長期讀者的閱讀需求也是不盡相同，因此圖書館應(yīng)區(qū)別對(duì)待、分類管理。圖書館可以根據(jù)讀者的到館次數(shù)、借閱記錄、持證時(shí)間等因素，將讀者劃分為普通讀者和重點(diǎn)讀者。對(duì)重點(diǎn)讀者實(shí)施重點(diǎn)管理與服務(wù)的同時(shí)，不放松對(duì)普通讀者的管理。

3.2 設(shè)計(jì)讀者信息檔案管理卡片

3.2.1 讀者信息檔案管理卡片格式。讀者信息檔案管理卡片要全面地反映每一位讀者信息，包括讀者的基本信息、興趣、愛好以及特殊需求等，卡片的基本格式為：

3.2.2 讀者信息檔案管理卡片說明：

⑴卡片中表頭項(xiàng)目。編號(hào)是所有到館讀者填寫本卡時(shí)的序列號(hào)，包括持證讀者和臨時(shí)讀者。臨時(shí)讀者編號(hào)用“L”開頭，位數(shù)可根據(jù)讀者數(shù)量情況自定。例如：L000001，則表示本館的第一位臨時(shí)讀者的信息卡片。同理，持證讀者的編號(hào)則為C000001，表示本館的第一位持證讀者的信息卡片；讀者證號(hào)：按照實(shí)際讀者證編號(hào)填寫；狀態(tài)：持證或是退證。

⑵卡片中表格內(nèi)項(xiàng)目

押金：金額欄根據(jù)所收押金情況如實(shí)填寫，此卡片也兼有讀者押金明細(xì)活頁張的作用；

未交原因：填寫由誰負(fù)責(zé)免交及為什么免交。退證原因：這一項(xiàng)的填寫尤為重要，它是分析圖書館工作到位與否的重要指標(biāo)。在讀者辦理退證時(shí)，經(jīng)辦人員有責(zé)任認(rèn)真了解其退證的真正原因，并根據(jù)其退證原因即時(shí)拿出處理辦法。

利用圖書館的目的、閱讀傾向、興趣、愛好、習(xí)慣、特殊需求等，則是圖書館個(gè)性化服務(wù)的需要，需檔案管理員指導(dǎo)讀者認(rèn)真填寫。

3.3 讀者信息檔案數(shù)字化管理流程

3.3.1 成立讀者信息檔案管理中心。讀者信息檔案管理中心設(shè)在圖書館人流交匯的大廳，既負(fù)責(zé)讀者信息檔案的管理，又負(fù)責(zé)讀者辦證、退證、咨詢等工作；各部室分設(shè)檔案管理員，負(fù)責(zé)讀者閱讀需求信息的更新與維護(hù)工作。

3.3.2 建立讀者信息檔案數(shù)據(jù)庫。指派或聘請(qǐng)專業(yè)人員建立讀者信息檔案數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫管理員主要負(fù)責(zé)《讀者信息檔案管理卡片》的上傳、更新或注銷等工作。

設(shè)計(jì)友好的讀者信息檔案界面。主頁面分為新增讀者、更新讀者、重點(diǎn)讀者、退證讀者四大模塊。系統(tǒng)中諸如錄入、查詢、統(tǒng)計(jì)、匯總等功能應(yīng)完備、易操作，以保證讀者信息的快速獲取。另外，還要做好讀者信息檔案的保密工作，以免因管理不善造成侵權(quán)，引起不必要的糾紛。

3.3.3 卡片式讀者信息檔案數(shù)字化管理流程

⑴辦證讀者首先到管理中心填寫《讀者信息檔案管理卡片》――檔案管理員據(jù)此進(jìn)行數(shù)字化錄入――通過后臺(tái)管理平臺(tái)上傳到數(shù)據(jù)庫――具有審核資格的管理員對(duì)其進(jìn)行審核與――數(shù)據(jù)庫主頁面根據(jù)上傳時(shí)間的先后順序按照讀者證編號(hào)對(duì)其依次顯示――擁有權(quán)限的每一位成員都可以通過主頁面隨意查看讀者信息，了解讀者的需求變化――打印《讀者信息檔案管理卡片》、開具收據(jù)收取押金、復(fù)印該讀者身份證一并作為該讀者的原始檔案存檔。⑵日常工作中，讀者可隨時(shí)在檔案管理中心或窗口填寫自己的閱讀、服務(wù)需求，然后由檔案管理員對(duì)其進(jìn)行更新，并將其移至“更新讀者”模塊。⑶讀者退證時(shí)，須出示與辦證時(shí)留存一致的身份證原件。退證手續(xù)辦理完畢，該《讀者信息檔案管理卡片》移至“退證讀者”模塊。年終，按照“編號(hào)”整理裝訂紙質(zhì)的“退證”讀者信息檔案卡并長期存檔。⑷定期進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的維護(hù)與備份，確保數(shù)據(jù)的安全完整與穩(wěn)定。⑸定期根據(jù)讀者的閱讀量、到館次數(shù)、持證時(shí)間等指標(biāo)確定本館的重點(diǎn)讀者，為他們提供專題服務(wù)或定題服務(wù)。⑹每年終了，檔案管理中心對(duì)讀者借閱證增減情況、讀者的需求變化進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，出具本館資源建設(shè)與服務(wù)意見，為館領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考。

4 結(jié)語：

讀書卡片范文第2篇

實(shí)施愉快教育的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。

一、實(shí)施愉快教學(xué)的必要條件

要實(shí)施愉快教學(xué)，既要語文教師自身樂教，更要學(xué)生樂學(xué)才行。這是因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。

1.要實(shí)施愉快教學(xué)

教師本身要“愉快”，否則其不良情緒就會(huì)影響到學(xué)生，從而造成不必要的負(fù)面影響。因此，作為語文教師的我，必須在上課前及早將不良情緒趕走，迅速進(jìn)入“樂教”狀態(tài)?！叭松蝗缫庵率邪司拧?，作為現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)真實(shí)的自我、普通勞動(dòng)群眾的一員的人民教師，總會(huì)有這樣那樣的不如意，如果帶著這樣那樣的情緒去上課，肯定會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，影響到學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。一旦出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，必須學(xué)會(huì)冷卻自己的情緒，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，才能進(jìn)入正常的“樂教”狀態(tài)。

2.教師有了愉快教學(xué)的心情

還需學(xué)生積極配合才能實(shí)施愉快教學(xué)這一系統(tǒng)工程。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)，是師生雙邊的活動(dòng)，缺少任何一方的積極參與均不能算成功的教學(xué)。二十一世紀(jì)的語文教師的我，已具有素質(zhì)教育的全新的學(xué)生觀，教學(xué)活動(dòng)中已把學(xué)生還原到學(xué)習(xí)主體的地位，能千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。

二、實(shí)施“愉快教學(xué)”的方法

1.激趣導(dǎo)入，體會(huì)快樂

良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)新課成功的導(dǎo)入，要富有魅力，要一下子就扣動(dòng)學(xué)生的心弦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)興趣是有效的導(dǎo)入手段之一，教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，以不同的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教學(xué)效率。

如教學(xué)《釣魚》一課，我是這樣導(dǎo)入的：釣魚，相信同學(xué)們都非常喜歡吧，釣到魚的那種興奮，大家還記憶猶新吧。然而有一個(gè)孩子，卻把自己辛辛苦苦釣到的一條大魚給放了，這究竟是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題去閱讀第3課《釣魚》，并把自己找到的答案在小組內(nèi)交流。學(xué)生一下子被老師的語言帶進(jìn)課文描述的情境之中，就馬上饒有興趣地讀起課文來了，很快學(xué)生在自己的努力下找到了答案并與同學(xué)交流?？吹綄W(xué)生們交流讀書收獲時(shí)流露出的喜悅之情，我知道，學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，接下來的學(xué)習(xí)也就變得容易多了。

2.巧設(shè)情景，創(chuàng)造快樂

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識(shí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才能成為有效的知識(shí)。而“寓教于樂”的教學(xué)模式，輕松愉悅的教學(xué)情境，為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供了一個(gè)互相交流、提高的平臺(tái)。

如教學(xué)《伯牙絕弦》一課，在引領(lǐng)學(xué)生理解了“伯牙高山流水遇知音”時(shí)，我便創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生品讀知音之情。教學(xué)中做了如下設(shè)計(jì)：

（1）伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。

（2）伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）

（4）一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。

當(dāng)堂仿寫文言句子這個(gè)教學(xué)情景，讓學(xué)生通過“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把自己在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)溶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入了“創(chuàng)作者”的角色之中，情緒高漲，其樂無窮。

三、自主學(xué)習(xí)，享受快樂

讀書卡片范文第3篇

讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種類型。寫讀書筆記時(shí)，應(yīng)根據(jù)寫筆記的目的、書的類型及自己的習(xí)慣，確定寫什么樣形式的讀書筆記。

提綱式

就是將讀過書的中心思想、段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)及寫作方法等等，以提綱挈領(lǐng)的方式寫出來。

心得式

就是閱讀后，將自己的心得、體會(huì)、感想等寫出來。寫的時(shí)候一定要抓住兩個(gè)字，一個(gè)是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個(gè)就是“感”，要有感而發(fā)，千萬不要空泛地議論。

書簽式

平時(shí)讀書時(shí)，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟、記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復(fù)，腦子里積累的東西就會(huì)越來越多了。

讀書卡片范文第4篇

從表格一中，我們可以看出，60套中考卷中有56套的文言文都是選自課本，只有江蘇無錫市考的《芳容至孝》、四川樂山市考的《杜畿傳》、山東濰坊市考的《楚人養(yǎng)狙》、江西省考的《桑懌傳》（表格中沒有列出）4卷節(jié)選的是課外文言文?？颊n內(nèi)文言文，幾乎成了一種普遍的選文范圍。

從表格二中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，中考文言文考查，也有選考兩段的，通過甲乙兩段比較閱讀而出題考查。在60套中考語文試卷中，就有多達(dá)19套語文試卷，考了兩段文言文選段，多數(shù)是要求比較閱讀以后回答問題。兩段文言文選段，也大多數(shù)是語文課本的，只有一小部分是節(jié)選自課外的。

從上面的統(tǒng)計(jì)情況來看，我們只要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地把初中階段一到六冊(cè)語文課本里的大約30篇文言文學(xué)好，就完全可以應(yīng)對(duì)中考文言文的閱讀考查。

從2007年、2008年各地的中考語文試卷上我們發(fā)現(xiàn)，許多命題者都選考了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文。有選用全文的，也有節(jié)選的。題型是解釋字詞、翻譯句子、理解內(nèi)容等幾方面。下面將各地對(duì)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文的命題列出若干，以便同學(xué)們從中悟出復(fù)習(xí)文言文時(shí)應(yīng)掌握的要領(lǐng)。

一、熱點(diǎn)字詞解釋、句子翻譯

【字詞解釋】

1.下面對(duì)選文中加點(diǎn)詞語解釋，不正確的一項(xiàng)是（2008年中考天津市）

A、臣之妻私臣私：偏愛

B、群臣吏民能面刺寡人之過者刺：指責(zé)

C、聞寡人之耳者聞：使……聽到

D、時(shí)時(shí)而間進(jìn)間：間接

2.對(duì)下面語句中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（2008年中考湖南婁底市）

A、朝服衣冠，窺鏡(察看)B、吾妻之美我者，私我也(偏愛)

C、由此觀之，王之蔽甚矣(弊端)D、數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)(偶爾)

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞（2008年中考湖北襄樊市）

⑴朝服衣冠服：

⑵吾妻之美我者，私我也私：

4.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語（2008年中考浙江紹興市）

⑴臣之妻私臣私：

⑵群臣吏民能面刺寡人之過者刺：

⑶王之蔽甚矣蔽：

⑷能謗譏于市朝，聞寡人之耳者聞：

5.解釋下列加點(diǎn)詞的含義（2008年中考江蘇鹽城市）

⑴宮婦左右莫不私王 私：

⑵臣誠知不如徐公美 誠：

【參考答案】1.D（偶爾）2.C（受蒙蔽的意思）3.（1）穿戴（2）偏愛4.① 偏愛 ② 指責(zé) ③（受）蒙蔽 ④ 使……聽到；傳5.（1）偏愛（2）實(shí)在、確實(shí)

【句子翻譯】

1.期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。（2008年中考浙江麗水市、紹興市、江蘇鹽城市、湖北襄樊市）

2.吾妻之美我者，私我也。（2008年中考浙江麗水市、湖南婁底市）

3.數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。（2008年中考江蘇鹽城市、湖北襄樊市）

（翻譯略，見課文）

二、創(chuàng)新題型

【讀書卡片式】

請(qǐng)依據(jù)下面卡片中的提示釋義或根據(jù)意思從選段中找出例句，將卡片填寫完整。（2007年中考浙江金華卷）

【評(píng)點(diǎn)】這是讀書卡片式的新穎題型，它實(shí)際上是對(duì)文言虛詞的考查，同學(xué)們?nèi)绻莆樟宋难蕴撛~“于”，就能很快地選到作“在”或“到”解的兩個(gè)含“于”字的句子。

【參考答案】①向②比③能謗譏于市朝④皆朝于齊

[與名著結(jié)合考查]

鄒忌向齊威王進(jìn)諫的方式與《出師表》中諸葛亮向劉禪進(jìn)諫的方式有什么不同? （2007年中考河北課改實(shí)驗(yàn)區(qū)）

【評(píng)點(diǎn)】進(jìn)諫的方式是很多的，《出師表》中諸葛亮是用寫《出師表》的方式進(jìn)行直諫的；而鄒忌是用生活中的比美現(xiàn)象進(jìn)行婉諫的。這樣出題非常靈活，既考查了古文知識(shí)（課文內(nèi)容），又考查了對(duì)名著的閱讀理解。

【參考答案】鄒忌用自身小事和切身感受對(duì)齊威王委婉諷勸；諸葛亮則用奏表向劉禪直接進(jìn)言勸諫。

【巧填對(duì)聯(lián)型】

讀書卡片范文第5篇

一、閱讀活動(dòng)前的準(zhǔn)備：閱讀能力的初步判斷

我們都清楚的了解，真正面對(duì)這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生在閱讀方面的差異是存在的. 在我所教的六年級(jí)班中，閱讀能力強(qiáng)的孩子可以讀懂霍金所著的《時(shí)間簡史》，而能力欠缺的，卻經(jīng)常想讀清楚一道填空題都很困難.

那么閱讀能力如何判定呢？這其實(shí)是無法量化的，但是我想在成熟的條件下，以問卷的形式來考查學(xué)生大致的水平還是有可能的. 而本次的實(shí)踐活動(dòng)的探索，我僅僅是通過平時(shí)的悉心觀察，學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)閱讀的感受，在教學(xué)中，學(xué)生讀數(shù)學(xué)題后的主動(dòng)分析來判定的，一般分為三段：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí). 這樣的評(píng)定等級(jí)較平時(shí)的優(yōu)、良、中、需努力，更易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣. 還熱衷于不斷的“升級(jí)”，最主要的是分段直接對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇產(chǎn)生指導(dǎo)性意義.

二、閱讀內(nèi)容的選擇

值得一提的是，現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀材料除了些報(bào)刊雜志外相對(duì)還是較匱乏的，適合低年級(jí)入門的相對(duì)多一些，針對(duì)于中高年級(jí)的就更難尋找了.

因此，平時(shí)我著重從學(xué)生課外訂閱的相關(guān)數(shù)學(xué)報(bào)刊如《小數(shù)報(bào)》《天天愛學(xué)習(xí)》《科學(xué)大眾》等著手. 對(duì)于初級(jí)閱讀水平的學(xué)生，我建議他們將以前訂閱的雜志也找出來，去三、四、五年級(jí)收集來閱讀. 這些雜志對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，直接解決了無內(nèi)容的難題. 同時(shí)要提醒學(xué)生的是數(shù)學(xué)書上也有相關(guān)的閱讀材料“你知道嗎”，對(duì)于書上提到的課外閱讀的細(xì)節(jié)，我都要求同學(xué)們課后去收集，看看能不能找到比數(shù)學(xué)書上更全面的資料. 因此，我們的圖書角就有了《九章算術(shù)》《中國國家地圖》等書籍.

三、閱讀的實(shí)時(shí)交流和匯報(bào)

鑒于閱讀材料的原因，加之閱讀對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，因此多數(shù)閱讀還是需要外界引導(dǎo)與激勵(lì)的. 那么在閱讀過程中的交流與小結(jié)就顯得尤為重要，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，交流的形式應(yīng)豐富多樣. 在實(shí)踐操作過程中，以下幾種形式的交流更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和探索欲望，同時(shí)也能營造出適當(dāng)?shù)拈喿x氛圍.

1.手抄報(bào).手抄報(bào)適用于讀整本書或者具連貫性材料的學(xué)生. 個(gè)體能直接完成，它有助于學(xué)生主動(dòng)掌握所閱讀書籍的中心思想和綱要，領(lǐng)悟書籍的精髓，更好吸收閱讀材料的精華，是高效閱讀效果的一種很好的體現(xiàn). 此外，手抄報(bào)的內(nèi)容通常是圖文并茂，又因?yàn)槠潆S意性較強(qiáng)，學(xué)生更愿意用這樣的形式來小結(jié)自己的閱讀成果，有內(nèi)容可表達(dá). 同時(shí)手抄報(bào)的展覽，更能激發(fā)孩子的好勝心，培養(yǎng)積極的榮譽(yù)感.

2. 讀書交流會(huì). 讀書交流會(huì)比較適用讀相同書目的學(xué)生，有同等閱讀水平的同學(xué)參與交流和討論. 時(shí)間與參與人數(shù)都沒有任何限制，視孩子們的閱讀情況來定. 同時(shí)在決定好交流會(huì)的時(shí)間后，老師應(yīng)提出適當(dāng)要求：讀書交流會(huì)必須要有相應(yīng)的記錄. 記錄的形式可以不拘一格：列表格整理，錄音錄像整理，甚至是流水賬式的整理……只要能記錄所交流小組內(nèi)成員的讀書心得體會(huì)就可以了. 在實(shí)際的操作中，我發(fā)現(xiàn)這種方式比語文中常要求寫的讀后感更愿意接受，并總能產(chǎn)生意想不到的思維火花. 幾次交流會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)自己獨(dú)到的見解特別興奮，并愿意為之尋找佐證，侃侃而談，而在完成匯報(bào)表時(shí)，卻能用簡短的語言，高度概括自己的想法，這是難能可貴的能力.

3. 讀書交流卡.讀書交流卡則是將讀書筆記簡單化. 我在班級(jí)上鼓勵(lì)孩子自己制作讀書卡，根據(jù)自己需要表達(dá)的觀點(diǎn)可制作不同版式的讀書卡. 當(dāng)然也給孩子們點(diǎn)建議，比如顏色的選擇可以考慮整體效果，卡片大小最好是相同的. 那么一學(xué)期、一學(xué)年下來，孩子們自制的讀書交流卡，老師幫他們串聯(lián)在一起，不僅好看，更是他們智慧的結(jié)晶. 孩子們都愿意再去看看那些讀書卡片，用孩子們的話說：“每次看到自己的勞動(dòng)成果，總有說不出的激動(dòng)，原來自己能寫出這么多的東西.”“每多看一次自己的交流卡，總有要改進(jìn)的，自己以前有的想法還蠻幼稚的.”

4. 黑板報(bào). 黑板報(bào)的作用主要是激勵(lì)孩子堅(jiān)持讀書. 以表揚(yáng)為主，評(píng)出“讀書之星”，評(píng)出“升級(jí)之星”，張貼讀書明星的照片，孩子們的討論成果也在黑板報(bào)上有所體現(xiàn)，學(xué)生們看到自己的名字出現(xiàn)在光榮榜上，總會(huì)露出自豪的笑容，仿佛堅(jiān)定自己認(rèn)真閱讀是正確的.

5. 讀書辯論會(huì). 這樣的活動(dòng)適用于讀相同的閱讀材料出現(xiàn)意見分歧時(shí). 經(jīng)常在辯論會(huì)中看見部分學(xué)生時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，時(shí)而緊鎖眉頭沉思，時(shí)而側(cè)耳傾聽同學(xué)的見解，時(shí)而手舞足蹈表達(dá)自己的觀點(diǎn)，時(shí)而翻開書本給同伴看依據(jù). 空氣中彌漫著知識(shí)的香氣. 孩子們?cè)谵q論會(huì)中體味：或堅(jiān)持己見，或贊同同伴，還有的找不到知音就將自己獨(dú)到的體會(huì)與老師分享. 在和學(xué)生共享時(shí)，我也深深感受到教學(xué)相長的魅力，有的東西我都沒能讀出來，是孩子們豐富了我的精神世界，拓寬了我的視野.

四、閱讀的檢測(cè)與評(píng)估