以掌聲為話題的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以掌聲為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
以掌聲為話題的作文范文第1篇
以回憶為話題的600字初中作文素材一
花開花落，云卷云舒，轉(zhuǎn)眼間，初一忽然閃過，回味此，還依然美妙。——題記
校園班級。自習那點事兒
當你走入我的校園，會給你一種歡樂地感覺，當你走入我們的教學樓，給你一種安靜的感覺，當你途徑我們的班級，你會覺得無比莊重，當你融入了我的班級，你便會覺得更加緊湊。班級里悄然無息的自習，大聲喘氣都覺得影響別人學習，大家的眼神都很專注，沒人會望東望西。班級里只有刷刷的聲音，那就是筆。我們的班級不會安靜，只要書桌上有書有筆。
集體在一起。軍訓那個地兒
還記得剛剛初一么?你們與我第一次相識的地點，不是校園，而是軍訓場地，烈日炎炎的中午，每人叫苦叫累，只因我們是個集體，它代表著我們的榮譽。午熱夜涼的帳篷中，我們相識在那里，我們團結，我們不畏懼，克服一切困難，我們是集體。齊步走訓練，起初的一塌糊涂讓人不堪入目，但我們積極，我們有責任感，到后來的人見人夸中，我們付出了多少的努力。
體育課上?；@球不是事兒
每個體育課回來后，個個都是眼流浹背，雖然這樣，但我們依舊洋溢著快樂的笑容，籃球成了我與同學們更好交流的工具，我們愛籃球，但更愛班級，我們是集體。大步大步的跑著，大勁大勁的拍著，大聲大聲的喊著，大把大把的汗出著，無拘無束的笑著，開開心心的玩著……
回想初一，太多的精彩描述不完，太多的快樂勾勒不玩，也有不少的悲傷存著……臨近初二，但也不淡忘初一，因為你是人生的過渡，我們還愛這個集體。
吉林長春南關區(qū)長春市第八十八中學初二:我愛三十一
以回憶為話題的600字初中作文素材二
生活發(fā)生太多的事，像潮水般涌來，使我千瘡百孔的更加不堪一擊。
我在父母與老師眼中的好孩子的形象，就像被雄雄大火焚燒過一樣，消失了無影無蹤。那少的可憐的幾次通話也只有爭吵。我也開始對心中遠處的那一個家慢慢的陌生了，我討厭生活中的一切。在學校中老師與同學對我表現(xiàn)出了無奈。
我開始發(fā)瘋的自暴自棄，上課起哄，吹噓中學時的快樂時光，晚上則上網(wǎng)通宵，逃課也成了我的家常便飯
可這樣的生活我并沒有覺的輕松與快樂。在父母失望的眼神中，我忐忑不安;在同學別樣的目光中，我心緒不寧。一個玩世不恭的我，一個多愁傷感的我，不知那一個才是真正的我?我想遠離苦腦，但我似乎和它越來越近。
我慢慢的喜歡上了孤獨，常常獨自一個人在發(fā)呆。行走在大街上，一陣寒風吹來，我不敢相信自己落淚了。回想自己，我真的覺的自己是上帝的棄。人間的尤物。
終于父母對我做了最后的警告，對于我，他們已失去了信心。而我呢?我只是用我的錯誤去懲罰他們，傷害著他們的心。我更加的我行我素，痛苦加倍吞噬我
在我世界的大門將關上時，我的目光落到了一本雜志上。 不要自我墮落 ，此時我全身一震，一點點光明從黑暗中溢出。
我像一只負傷了的困獸，找到了它的自由。像一塊無用的朽木，找到了它的價值。是啊!我的人生只有一次，我不應讓它暗淡。 走好每一步，不要自剛墮落 支撐著我的生活。
現(xiàn)在，驀然回首，事已過多年。雖沒讓自己的生活有聲有色，但也快快樂樂。
以回憶為話題的600字初中作文素材三
時間的沙漏在一點一點靜靜地流淌，歲月的痕跡在一筆一畫細細地描繪。而美好的回憶常常帶給我許多溫馨和感動。
那是在我上四年級時，有一回，崔老師讓我們講述一個自己經(jīng)歷過的親情故事。親情，不就是母子情、父女情、兄妹情、祖孫情嗎?在我成長的階梯中，這樣的故事太多太多。于是，一幕幕往事像放電影似的在眼前掠過。尤其是那一幕定格了下來——
一個瓢潑大雨的清晨，媽媽左肩背上我的書包，右肩背上妹妹的書包，而后一邊攙一個，一腳高一腳低地行走在雨幕中……
想著想著，我的眼眶里潮潮的。
“謝佳燁，怎么了?”崔老師走到我身旁，俯下身子關切地問，“愿意和大家分享自己的故事嗎?”
“嗯。”我應道。
在老師期待的目光下，我把那一天發(fā)生的事在抽抽噎噎中說完了。
可能是我的真情流露感染了老師和同學們，我話音一落，熱情的掌聲立刻響起。
第二堂課上，我一氣呵成了《謝謝你，媽媽》一文。
大約三個月后的一天下午，我剛進家門，年邁的外公就像中了彩票似的朝著我“咯咯”直笑。外婆更是摟著我，夸我“了不起”。一時間，我被他們弄得莫名其妙。“謝佳燁，恭喜你作文獲獎了!”這時，媽媽從房間里一臉燦爛地走了出來。我?獲獎?這怎么可能呢?!我的作文在班里最多也只能算中等水平。獲獎?天方夜譚吧!媽媽似乎看出了我的心思，把我拉到跟前，說：“剛才，崔老師來電話，說你的《謝謝你，媽媽》榮獲‘全國小學生作文大賽銀獎’，她還說，一定是你的真情感動了評委……”啊，我真的獲獎了!不知怎么的，我并沒有欣喜若狂，而是浮現(xiàn)出崔老師常說的一句話：真實的情感，真實的文字是最有魅力的。
雖然，獲獎已是半年前的事了，但每每想起，還是那么回味無窮……
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4.揮不去的記憶初中作文600字素材
以掌聲為話題的作文范文第2篇
一、組織學生軍訓
學校對高一新生入學前進行軍訓，這是語文教師創(chuàng)設情境指導寫作的一個時機。炎炎烈日下，平日里生活優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)的學生接受緊張、嚴厲、正規(guī)化的軍事訓練，盡管汗水濕透衣背，又苦又累，但學生卻很堅強。學生在軍訓日記中寫自己離家后對父母的思念，寫軍訓生活的艱苦，寫軍訓的收獲，感慨軍訓不僅加強自身的組織紀律性，提高了思想認識，而且鍛煉了自己的意志，感慨幾天的成長勝過幾年，有的甚至因此愛上綠軍裝，萌生了今后報考軍校保衛(wèi)祖國的決心。
二、開展詩歌朗誦、演講、辯論等比賽
每學期，教師精心指導、組織安排學生參加詩歌朗誦、演講、辯論等比賽，賽后，布置學生抒寫內(nèi)心感受。我們班曾經(jīng)進行以“我為何而生”為話題的演講比賽，學生激情昂揚。選手們賽前準備充分，雖然許多都是首次參賽，但都鎮(zhèn)定沉著，贏得觀眾一陣陣熱烈的掌聲。學生在隨筆中或點評參賽選手的演講內(nèi)容、演講風格，或暢談自己對人生的認識、感悟，參賽選手也抒寫自己演講時的真切感受，或緊張驚慌，或沉著冷靜等。有學生在《我第一次參加演講比賽》一文中寫道：“我邁著輕松自信的步伐走上講臺，我覺得頭腦中一片空白，但嘴里卻講的很流暢……，我不知如何走下臺，只聽到同學們熱烈的掌聲在耳邊回響，我為自己喝彩，我似乎更加深刻地理解了‘我為何而生’的內(nèi)涵，不就是為了超越自我，打造自我，勇往直前嗎？”
三、組織家長與學生互通書信
教師召開家長會，要求每位家長給子女寫一封信，信中寫出家長對子女的期望和要求，教育和勉勵。信交給教師。作文課上，教師當堂給每位學生一封家長來信，要求學生當堂拆閱，并根據(jù)信的內(nèi)容立即回信，為學生創(chuàng)設特定的情境、氛圍。家長信中有對孩子的殷切期望，還有對孩子無微不至的關懷，舐犢情深，還有家長的自責和對孩子的歉意。學生一邊讀信，一邊流下激動的淚水。含著熱淚，揮筆疾書，向父母傾訴自己的內(nèi)心世界，抒寫心志，感謝父母對自己的養(yǎng)育之恩與關愛。也有學生在回信中勇于自我解剖，或直言批評父母一些不恰當?shù)慕逃椒?。一封封看似平常的信，消除了家長與子女間的誤會、代溝，溝通并加深了家長與孩子之間的感情，家長與子女相互理解，打動了父母的心，也強化了學生的自我認識和對人生的感悟。
四、組織學生觀看影視或編演課本劇
每學期，教師可組織學生觀看一些經(jīng)典影片或其中的精彩片段，創(chuàng)設情境，指導學生作文。如《紅樓夢》、《阿Q正傳》、《家》、《雷雨》等。讓學生觀看后立即寫觀后感，或分析劇情，或評析劇中人物形象。劇中人物的一言一行給學生留下深刻的印象，學生寫出來的文章有理有據(jù)，真切感人。另外，現(xiàn)行高中語文教材中有不少文學作品，教師也可以指導學生自己編演課本劇，例如《廉頗藺相如列傳》、《最后一片常春藤葉》、《鴻門宴》等。學生對此興趣很濃，搶著扮演劇中角色，當一回“演員”，過一把戲癮。這種活動可分幾組進行，并進行評比。演出完畢后，“演員”與“觀眾”同時創(chuàng)作，或評價“演員”的表演技巧的優(yōu)劣，或抒寫當“演員”的感受，由于“現(xiàn)演現(xiàn)寫”，寫出來的文章真實可信。
五、組織學生參加社會調(diào)查、采訪、旅游等活動
學生寫作的材料不可能限于校園生活，教師還要指導學生寫社會生活題材，都市生活題材，鄉(xiāng)村生活題材，自然風光題材等。因此教師應帶領學生走出校園，走向社會，了解大千世界，讓時代的活水流進學生的心田。每逢節(jié)假日，筆者要求學生外出旅游，開闊視野，增長見識，領略祖國山河美好風光，了解各地的人文景觀、風土人情，讓學生觀察大自然，受到美的熏陶，得到直觀感受，激發(fā)學生的創(chuàng)作愿望，大千世界的萬事萬物迎面而來，學生觸景生情，結合自己的生活閱歷，自然能寫出充滿激情的文章來。筆者還組織學生分組采訪先進人物，他們職業(yè)不同，有政府官員、醫(yī)生、企業(yè)家、教師，也有普通的工人、農(nóng)民。學生通過采訪，了解身邊先進人物在各自不同崗位的英雄業(yè)績，獲得人生啟迪，在作文之中抒寫出對人生的深刻認識和感悟。
以掌聲為話題的作文范文第3篇
從下面兩題中任選一題作文。
題一：一張獎狀，是用汗水換來的獎品；一張笑臉，是用真誠贏得的獎品；一縷陽光，是太陽賜予大地的獎品……有的已經(jīng)擁有，有的正在期待。請以“獎品”為文題作文。
題二：一位同學說：“畢業(yè)就是到達，因為我喜歡到達時的放松?！币晃煌瑢W說：“畢業(yè)就是出發(fā)，因為我喜歡出發(fā)時的新奇。”是啊，人生沒有終點，追求永不停止。出發(fā)是為了到達，到達就意味著出發(fā)。請以“出發(fā)與到達”為話題，自擬題目作文。
要求：①符合題意，中心明確，情感真實，語言通順。②文體不限，除詩歌外不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。④不得抄襲試卷中的材料或他人作品。
【思路點撥】
題目一是以“獎品”為題的命題作文，仔細分析題干的材料，“一張獎狀，是用汗水換來的獎品”，這是提醒大家，可以寫自己通過努力獲取獎品的過程；“一張笑臉，是用真誠贏得的獎品”，這是提醒大家，獎品不僅有物質(zhì)的，還有精神上的，如“一個笑臉”“一聲謝謝”“一次握手”“一個擁抱”等內(nèi)容，都可以成為一種無言的獎勵；“一縷陽光，是太陽賜予大地的獎品”，則告訴我們，不僅可以寫我們生活中的故事，還可以用童話、寓言等形式，講述一朵花、一片葉、一縷陽光獲得他人獎勵的故事。通過“有的已經(jīng)擁有，有的正在期待”一句，則可以明白，可以寫獲得獎品的故事，也可以寫渴望獎勵的內(nèi)心。細細思考命題里的材料，思路便會頓時開闊。
題目二寫作“出發(fā)與到達”這一話題時，細讀材料也是非常重要。從“畢業(yè)就是到達”或“畢業(yè)就是出發(fā)”這些提示語我們可以看出，命題者其實是想讓考生站在新的起點上，回憶過去，或是暢想未來。只是這種回憶，這種暢想，需要我們?nèi)テ肺?，去總結，去感悟，能夠從中獲取生命的哲理，去獲取前行的信心與力量。也就是說，我們的文章或許是敘事，或許是議論，但都應該從事實中反映出理性的思考。
兩道命題，相比之下，“獎品”一題更適合寫作記敘文，“出發(fā)與到達”則更適合寫作議論文。
【佳作展示一】
獎 品
青海一考生
畢業(yè)前夕，學校舉行以“讓我們唱響未來”為主題的歌唱會。消息傳來，全班一片歡呼?？砂嚅L一點也高興不起來。望著靜靜地坐在前排的小莫，他不由皺起了眉頭。
第一次走進校園，那是一個秋高氣爽的日子。校園里的各種花兒仿佛為了迎接我們，鋪天蓋地地開放著。那一排排蒼翠欲滴的萬年青，經(jīng)過一番修剪，也顯得格外精神。我們的教室正好在一樓，推開窗戶，美景就在我們眼前。
初次見面時，同學們興高采烈地作自我介紹。輪到小莫時，她默默地站起來，紅著臉，憋了半天也沒有說出一句話。后來不知誰悄悄提醒了一聲，“她不會說話”，大家才恍然明白——原來小莫先天殘疾，出生后就不會說話。她連話都不能說，怎么唱歌？這正是班長皺起眉頭的原因。
聽說全班一個也不能缺少，大家一時難住了。小莫怎么辦呢？大家擔心的,并不是班上能不能得獎，而是大家不希望丟下這位好朋友。小莫望著班長，先擺了擺手，繼而笑著搖了搖頭?？纱蠹艺l也不贊成她退出。有人拿著她的手說，“你與我們站在一起，就是一種成功”。大家一番熱情的話語，弄得小莫眼睛濕濕的。后來，班長走到小莫的身邊，附在她耳邊悄悄說了一番，惹得她“咯咯”地笑了起來。
歌唱比賽是在操場上如期進行。操場兩邊高高的石榴樹已經(jīng)開花了，那一朵朵細小而飽滿的紅花，將校園裝扮得格外美麗。輪到我們上場時，舞臺下頓時靜了下來，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，小莫，這位從來沒有說過話的同學，竟然站到了隊伍的最前面。《感恩的心》的旋律響起來了，小莫的手也隨之舞動。原來，今天她用的是手語，她用手在演唱。看著看著，剛才還安靜的操場上，頓時響起了雷鳴般的掌聲。
那天，班長接過獎品后，徑直走到小莫跟前。他朝同學們大聲地問：“這獎品應該屬于誰？”“小莫！”全家五十多位同學竟然異口同聲地喊出了她的名字。捧著獎品，小莫默默地流出了淚水。她知道，這份沉甸甸的獎品，代表的是大家沉甸甸的關愛。
【簡評】
這篇滿分作文有兩大特點，最為鮮明：事件不大，情節(jié)曲折。唱歌本是好事，可下筆便說班長“不由皺起了眉頭”；介紹小莫時，也是先進行一番渲染，繼而用尷尬的場景引出；最后獲得成功之時，大家又出人意料地將獎品放到了小莫的手上。文章寫的是尋常小事，情節(jié)卻波瀾迭起。情景交融，細節(jié)美好。無論是開篇時描寫月季花開放的畫面，還是進行比賽時描寫石榴花開放的情景，筆墨不多，卻讓語言頓時生色。另外，初次見面時小莫“紅著臉，憋了半天”的神態(tài)，與“小莫的手也隨之舞動”的場景，均刻畫細膩，情感充沛。
【佳作展示二】
我到達過最遠的地方
青海一考生
很小的時候，我就在想，世界上最遙遠的地方在哪？現(xiàn)在的我卻開始反思，我到達過的最遠的地方呢，它在哪？是我記憶中的一道風景嗎？
有人說，最遠的地方是生命的盡頭，只有逝去的人才知道，路有多遠，道有多長。而又有人說，最遠的地方，沒有生命的終結，你勇敢地向前走，路就不斷地延長，每一處你停留的地方，都曾是你到達過的最遙遠的地方。
當枝頭剛剛涂抹上一層新綠的時候，太陽升起的山頭是我去過的最遠的地方，紅彤彤的她不知為何一直對我微笑，越來越遠，越來越高。那時，無知的我一屁股跌坐在灑滿陽光的柔嫩的草地上，手里不斷擺弄著我無意中發(fā)現(xiàn)的太陽草。到達這最遠的地方，大人們是為了那瞬間的日出，而我卻自得其樂地待在一旁。
當枝頭已滿是藤蔓交錯，枝繁葉茂的時候，浩瀚而澎湃的大海是我去過的最遠的地方，面對日月星辰的閃耀，它從未停止過內(nèi)心對世界的呼嘯。身體與岸邊的礁石撞擊，激起一連串動人的歌謠，來也匆匆，去也匆匆的它總是丟三落四，留給人們所能夠珍藏的回憶。我慵懶地躺在熱乎而柔軟的沙灘上，手里擺弄著一株剛剛扯下來還沒來得及枯萎的太陽草，對著陽光，我的手心出現(xiàn)了那個熟悉的四邊形。我知道，明天將又是個好天。
當枝頭已掛滿了冰霜，只有梅花依然傲雪綻放的時候，我正在尋找那最后的地方。也許，它在遙遠的沙漠，隨著風聲的搖曳此起彼伏；也許它在遙遠的大洋，隨著波濤的翻騰洶涌澎湃，也許它同那虛無飄渺的桃花源一樣，成為我生命中無法觸及的向往。
生命正如這樣，有著許許多多個最遠的地方。我們所到達之處便將成為過去，眼前的路還更遠更長。生命的詮釋正如接連的拋物線，不僅在于擁有一個燦爛的最高點，更在于每時每刻、每分每秒的起伏跌宕。跟隨著眼前的太陽草，奔向最遠的地方，生命會有低谷，但并未結束，曲線還在繼續(xù)。如能使曲線再度上升，終將到達一個更遠的地方，這樣的人生難道不美嗎？
一株太陽草悠然地飄落，我又開始向著那最遠的地方出發(fā)。
以掌聲為話題的作文范文第4篇
【關鍵詞】 教學；尷尬；引導；方法
如今的信息來源那是相當?shù)膹V，學生在校園里跟著老師學到了許許多多他們本該掌握的科學文化知識，這是大家有目共睹，耳熟能詳?shù)氖虑椤５?，眼下這些可愛的孩子們哪，也許是吃的東西營養(yǎng)太豐富了吧，也許是同學們之間的交流太頻繁了吧，也許是跟著師哥師姐學的東西太多了吧，也許是在校外與人們的交往太廣了吧……，都無從知道，總而言之，他們是好像越來越“懂事”了，甚至比老師懂的事情還要多得多呢。于是，一種本不該經(jīng)常出現(xiàn)的尷尬局面，現(xiàn)在出現(xiàn)的頻率是越來越高了。
那么，作為既要教書又要育人的老師，到底該如何打破教學過程中遇到的這些尷尬局面呢？
筆者通過最近兩年的觀察、揣摩、實踐、總結，以為以下幾種方法不妨一試。
1 四兩撥千斤
習武之人都知道有一種招式叫做“四兩撥千斤”。大意是說，當對手出手太重太狠時，直接接招，可能會帶來致命的傷害，非死即殘。此時若能避過對方鋒芒，靈巧一躲，再給他來個順手牽羊，輕輕的一推一撥，他就可能摔個大馬趴，他出手越重，給自己帶來的傷害也可能越大。
可能有人要說，在教學過程中，這一招永遠用不上，因為沒有哪個學生會這樣對待老師的。但我要說，非也，林子大了，什么鳥都有，學校大了，什么人都有。前不久我看了一部電視劇，叫做《十八歲的天空》，里面就有這樣一個情節(jié)：上課鈴聲響后，老師邁著矯健的步伐走到了教室門口，因為頭天晚上已有所耳聞，所以他在門口停住了腳步，用似乎不經(jīng)意的眼神觀察了一下。他發(fā)現(xiàn)學生都屏住呼吸，看著門口，似乎在等著什么，而在那半開半閉的門上邊，一只紅色的塑料桶，吃了個半飽，好像也在等著給老師來個“親密接觸”。老師輕輕用手推開門，桶竟然紋絲不動，學生非常失望……這時換作是我，我將從后門進去，先給學生講個小笑話，讓他們放松警惕，然后找那個表情最坦然的學生，讓他去幫老師提一下錄音機或是拿本輔導書什么的，他就很可能會自食其惡果。當然啦，他被淋成落湯雞之后，我會馬上去關心他愛護他，權當自己事先什么也不知，并安排學生當堂作文：《的落湯雞》。這樣，下次學生就會在心里面想：原來我們還嫩了點，服輸吧！
四兩撥千斤，巧妙的打破了教學過程中遇到的尷尬局面。
2 顧左右而言它
有時，我們老師正講在興頭上，忽然會被學生打斷思路。這時候，我們往往會一下子不知怎么處理才好，更有甚者，茫然不知所措，反被學生看了笑話。這時就該“顧左右而言它”了。
一個物理老師正在給學生講分子運動，講擴散的問題。他想援引兩個事例把問題說得更明白，更透徹些。于是說，當我們走進花園，就聞到撲鼻的芳香……有個學生馬上說，當我們走進廁所時，一股惡臭就會熏得我們頭暈，另一個學生也接著說，我們正專心的上課，不知是誰放了個臭屁，哇，好難聞哪，老師，這是不是分子的運動啊，這不是分子在擴散嗎？這位老師一下子不知如何是好。
我的一位教語文的同事有一次上課也遇到了這種情況，他剛說完一句古詩：停車坐愛楓林晚，……下句還沒出口，就有人在下面竊笑，并有人小聲說，嘻嘻，……我的朋友想：就這點事兒，也能難倒我們語文老師？看我給你來個“顧左右而言它”。他稍定了一下神，就接著往下說古詩，往下分析了，那個學生笑了兩下，沒人回應，也沒人附和，感到很無聊，也就不再笑了。
有一次，我們學習古文《狼》，我剛講到“一狼洞其中，洞，此為名詞動用，'打洞'、'挖洞'的意思”。男學生便個個面面相覷，會心而笑，女同學則面紅耳赤，頷首低眉。唉！也難怪啊，在北方農(nóng)村講此文時，學生聽老師說打洞、挖洞就完了，而南國熱土的虎門啊，中學生早已今非昔比，一聽這些東西就非常敏感。我一看，覆水難收，于是做了個深呼吸，臉不變色心不跳的說：“一只狼在那里打洞、挖洞，正準備從后面對屠戶發(fā)動攻擊哪”。聽到這些話，女同學那紅到耳根的臉恢復了本色，男同學也不再笑了，我偷偷地長出了一口氣：這一關，總算過去了。
顧左右而言它，巧妙的打破了教學過程中遇到的尷尬局面。
3 抓住要害，迎頭痛擊
有一天，我們正在暢所欲言的談偉大的母愛。有人說，世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶。有人說，慈母手中線，游子身上衣。有人說，兒行千里母擔憂。也有人說，打是親，罵是愛，不打不罵把人害。這時，一個學生突然說道，哼！據(jù)說的母親是個變態(tài)狂，打人專揀晚上，用手擰孩子的肉，還不讓孩子哭出聲，又不讓孩子睡覺，換作是我，我就把她大卸八塊……全班同學都愣住了。我一聽，這還能行？這孩子是一時失言，還是心理有問題呢，看來不能一棍子打死啊。于是我就認真分析了母親的所作所為，讓大家知道天下父母都有恨鐵不成鋼的心理，父母一時生氣打罵了自己的孩子，雖然傷了孩子稚嫩的自尊心，但若干年后，一般的孩子都會理解父母的良苦用心的。接著我又分析了剛才這位同學談到的這這種現(xiàn)象。我談到有許多少年犯都是一時沖動才會釀成了終生的遺憾，他們在少管所無不流下悔恨的淚水。再者，媽媽打了我們一次，我們就要把她大卸八塊。那么等到我們也為人父母時，我們的生活能想象得出來嗎？同學們都陷入了沉思之中，那位同學也低下了頭顱，鼻子一酸，淚水盈滿了眼眶。我順勢又講了幾個事例，讓大家從靈魂深處能接納、理解各家各式各樣的母愛，同學們都報以熱烈的掌聲。
抓住要害，迎頭痛擊，巧妙的打破了教學過程中遇到的尷尬局面。
4 動之以情，曉之以理
有一次，我在課堂上給同學們談讀書的好處，引用了古語“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟” 。同學們不甚明白，我便粗略的分析一下，沒想到彭達文同學對“顏如玉”甚感興趣，馬上大聲說道：“我知道，讀書為了娶老婆，娶漂亮的老婆，娶好多漂亮的老婆……”他說的是環(huán)環(huán)緊扣，似乎天衣無縫，還自鳴得意的看著我。我心想這小子反應挺快的嘛！平時頭腦聰明，成績也不錯，這件事不能影響他的學習呀。但不過問一下也說不過去。于是我順口說了聲“對”就接著往下講課了。
吃過午飯，我把他叫到辦公室。他臉紅紅的，一點笑意也沒了。站在那里，活脫脫一個戴罪羔羊。我問他：“你犯錯誤了嗎？干嗎一副低頭認罪的樣子？”他用幾乎連自己也聽不清的聲音說：“我錯了，我說了不該說的話，讓老師難堪了……”后面他還說了些什么，我一句也沒聽清，因為我感覺鼻子酸酸的：多好的孩子呀，還能替老師考慮，那為什么還要在課堂上反復聲明“娶老婆”呢？我讓他坐下來，經(jīng)過促膝談心，才知道他是一時心血來潮，脫口就說了上面那些話，現(xiàn)在想想都不好意思，好像他堂堂五尺男兒胸無大志一樣。我看時機成熟了，就以理想和抱負為話題跟他交談了十來分鐘，他最后聲淚俱下的說請我放心，說今后再也不會出現(xiàn)類似現(xiàn)象了。我也說，我們是君子，口頭協(xié)議比一紙文書更重要，這涉及到一個人的信譽問題。果然，半年過去了，他課堂上再也沒說過類似的“不雅”之言，成績也穩(wěn)步前進，現(xiàn)如今已是前十名了。
動之以情，曉之以理，巧妙的打破了教學過程中遇到的尷尬局面。
5 直面人生，痛快漓淋
八年級下冊的語文課本里有篇文章叫《再塑生命》。學完此文，我問同學們：“莎莉文老師以其出色的教育藝術開啟了海倫的思維、智慧和情感，大家能敞開心扉，暢談一下自己的感想嗎？”一石激起千層浪，同學們議論紛紛。絕大部分同學都說這樣的老師真好。突然，一個不諧調(diào)的音符蹦了出來：“海倫太幸運了，我們多不幸啊，我們的老師一點也不好！”全班同學都驚呆了。我的心也咯噔一下：咦，這家伙怎么突然冒出這句話，說話不經(jīng)過腦子嗎，老師不是常說做事要三思而后行嗎，說話也得三思啊。但這只是我一瞬間的想法，我沒有說出來，也不能說出來，我要想個江湖救急之策。
都說書到用時方恨少，人遇正事易糊涂。但萬事皆有例外，我眼珠一轉(zhuǎn)，有了。于是我當場給同學們剖析了這些所謂的不正常的現(xiàn)象。為什么我們的老師好像沒有莎莉文老師那么有耐心，有公心，有愛心？那是因為大家都是正常人，正常人有正常人的愛的方式，對一個一切正常的人有必要事事呵護嗎？沒必要！那樣只會慣壞孩子，那是寵愛，是溺愛，是不正常的愛！一個八年級的學生應該懂得很多道理了，很多事情是老師輕輕一點撥就過了，這就叫心有靈犀一點通。當然嘍，學生不小心或是故意犯了錯誤，老師會及時批評教育，說不定有時口氣還會嚴厲些呢，那沒辦法，素質(zhì)教育不是贊美加表揚就可以解決問題的，具體問題具體分析嘛！而莎莉文老師呢，她作為海倫這位特殊學生的老師，只能用特殊的方法去教育。她熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術。她將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，以及踏踏實實的追求，像春天的種子常常植于海倫的心田，以無私的愛重塑了海倫的生命。她不愧是出色的教育藝術家，也是全世界教育工作者學習的好榜樣。
還別說，我這番話竟然贏得了陣陣熱烈的掌聲。
直面人生，痛快漓淋，巧妙的打破了教學過程中遇到的尷尬局面。
參考文獻
[1] 課程教材研究所中學語文課程教材研究開發(fā)中心編著：《義務教育課程標準實驗教科書（語文八年級下冊）》
