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我自愿加入中國少年先鋒隊,好好學習,天天向上。愛祖國,愛勞動,成為一名德,智,體,美,勞全面發(fā)展的優(yōu)秀的少先隊員。
我知道紅領(lǐng)巾是紅旗的一角,是革命先烈的鮮血染成的,我戴上紅領(lǐng)巾要好好學習天天向上,為紅領(lǐng)巾增加榮譽。
申請人:入隊申請書
中國少年先鋒隊:
我志愿加入中國少年先鋒隊,因為少年先鋒隊是中國少年的模范榜樣,是一個團結(jié)積極向上的團隊,她有著優(yōu)秀的隊史,紅領(lǐng)巾象征著優(yōu)秀少年先鋒隊員榮譽稱號,所以我愛少年先鋒隊,申請加入中國少年先鋒隊。
我感覺自己已經(jīng)夠格,自己已經(jīng)符合少年先鋒隊的標準,能夠做個合格的少先隊員;我覺得我各方面都很優(yōu)秀,能夠加入少年先鋒隊,愿意為同學們起著模范帶頭作用,但是我沒有驕傲,我還會繼續(xù)努力,請中國少年先鋒隊和老師考驗我吧,批準我的申請。
此致
敬禮
孩子:“不戴的話,老師會批評”
“你學習不好,戴綠領(lǐng)巾,我才是真正的紅領(lǐng)巾……”西安市未央?yún)^(qū)第一實驗小學門口,兩個放學的孩子嬉鬧起來,來接佩戴綠領(lǐng)巾孩子的家長的表情尷尬。
蘇女士的女兒讀一年級,她說孩子看書、寫字挺認真,就是反應有些慢,成績一般。上周五,他女兒回家就戴著綠領(lǐng)巾,她覺得特別奇怪,女兒說這是老師發(fā)給她的,班里戴綠領(lǐng)巾的同學將近一半。
“哥哥姐姐們都是紅領(lǐng)巾,我覺得綠領(lǐng)巾不好看,可是不戴的話老師會批評?!币幻荒昙墝W生告訴記者,調(diào)皮、學習不好的學生就得戴綠領(lǐng)巾,老師要求上學、放學都不能解開,不然就在班上點名批評。記者注意到,不少綠領(lǐng)巾孩子一出校門就趕緊摘下領(lǐng)巾裝進書包里?!昂⒆幽挲g再小,也有自尊心,嘴上不說什么,也能看得出戴綠領(lǐng)巾不是啥好事情?!奔议L蘇女士認為,此舉對孩子心理有極大創(chuàng)傷,學校這種做法有些奇怪?!凹t領(lǐng)巾是國旗一角,是少先隊員的象征,綠領(lǐng)巾怎么能相提并論?”
昨日中午,不少來接孩子的家長對綠領(lǐng)巾不理解,認為學校此舉欠妥,沒有征求家長意見。
學校:為激勵上進,并非歧視
“確實沒想到,家長會對綠領(lǐng)巾有意見?!弊蛉眨撔qT老師說,設計綠領(lǐng)巾的初衷是對孩子加強教育培養(yǎng),參考了外地一些學校的做法,也考慮到一些家長的特殊要求,并非有意區(qū)分好學生和差學生。
馮老師解釋,一年級學生不是全部同時加入少先隊,一般分成兩個學期完成。優(yōu)秀上進的孩子肯定屬于第一批,學習、思想品德表現(xiàn)稍差的學生沒有紅領(lǐng)巾,一些家長曾提出孩子回家不高興,希望老師能考慮其他變通方法幫助教育。“綠領(lǐng)巾的含義,就是告訴他加油努力,下次爭取戴上紅領(lǐng)巾?!?/p>
據(jù)介紹,學校委托制作紅領(lǐng)巾的廠家,設計了同樣大小的綠領(lǐng)巾,10月14日發(fā)放給沒有入隊的學生。學校九十多名一年級學生中,約有一半人都佩戴綠領(lǐng)巾。學校相關(guān)負責人稱,作為一種教育探索,這種做法還沒給上級部門匯報過,學校把這部分學生稱為“苗苗少先隊”作為預備培養(yǎng),對佩戴綠領(lǐng)巾的要求和紅領(lǐng)巾一樣。如果有家長覺得不合適,老師可以考慮和家長協(xié)商尋找妥善的解決辦法,不給孩子造成影響。
綠領(lǐng)巾不符合規(guī)定 外地做法已被叫停
得知學校讓小學生佩戴綠領(lǐng)巾的嘗試,陜西省少工委工作人員說,《中國少年先鋒隊隊章》中并沒有“綠領(lǐng)巾”的規(guī)定。“我們不支持學校這種做法,佩戴綠領(lǐng)巾不符合全國少工委有關(guān)規(guī)定?!毕嚓P(guān)負責人介紹,少先隊作為全國性少年兒童群眾組織,重要標志上有統(tǒng)一規(guī)范。
據(jù)了解,上海、北京、武漢一些地方也曾出現(xiàn)過“綠領(lǐng)巾”,作為少先隊員預備期的教育形式。但紅領(lǐng)巾有其特定含義,兩者本來不是同一事物,這些做法已經(jīng)被叫停。
據(jù)媒體報道,2004年已開始在全國追查“變色紅領(lǐng)巾”。
出發(fā)點是為激勵孩子,客觀上變相劃了等次
西安市教育學會會長許建國認為,佩戴紅領(lǐng)巾是一項嚴肅神圣的行為,盡管佩戴綠領(lǐng)巾的出發(fā)點是激勵孩子成長,但紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾都在校園內(nèi)出現(xiàn),不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認知與尊重。綠領(lǐng)巾雖不是差生的標識,客觀上已變相給孩子劃分了等次,這容易讓孩子幼小的心靈產(chǎn)生自卑感,不利于心理健康。
《中國少年先鋒隊隊章》摘錄
緊張而繁忙一個學期又即將過去,回顧半年來的工作,我們圍繞時代特征、學校特色作文章,深化改革,求真務實,以“三個代表”重要思想為指導,以“十六”大精神為動力,團結(jié)拼搏、開拓進取,學校工作繃緊“改革”這根弦,嚴管理、重科研、育亮點,扎實推進課程改革,打響了“雙高普九”攻堅戰(zhàn)、有力地推動了教育教學向縱深方向發(fā)展,全面提高了教育教學質(zhì)量。在上級領(lǐng)導、村兩委校董會支持下,我校在XX年教育教學方面都有了長足的進步,有辛勤的耕耘,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,現(xiàn)總結(jié)如下。
一、以德治校,營造良好的育人氛圍,培育文明之花。
(一)、加強師資隊伍建設,轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)。培養(yǎng)具有高度向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、富有改革創(chuàng)新、求真務實、敬業(yè)奉獻的師資隊伍是實現(xiàn)學校騰飛的決定性因素。本學期繼續(xù)堅持每周兩次的政治、業(yè)務學習,組織教師認真學習和努力實踐
“三個代表”的重要思想,掀起學習十六大精神的新,不斷樹立“熱心愛教、廉潔從教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教”的道德形象;大家已基本形成“愛校、敬業(yè)、愛生、學先進、趕先進、比奉獻、人人爭當先進”的良好局面,本學期王世澤老師獲得晉江市“星星火炬獎章”,林麗卿老師被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。
陳麗永老師參加泉州市骨干教師培訓,王世澤老師參加市校長提高班培訓。陳美旋老師參加“立現(xiàn)代觀念、建現(xiàn)代城市、做現(xiàn)代人”主題演講比賽獲優(yōu)秀獎。鎮(zhèn)舉行教師基本功比賽,我校蔡室恩老師獲得鋼筆二等獎,施國雄獲得三等獎,粉筆字比賽施國雄老師獲得二等獎。
(二)、狠抓校風,規(guī)范學生行為。本學期我校學生工作繼續(xù)把養(yǎng)成教育、紀律教育視為德育的中心工作,繼續(xù)圍繞“五小”內(nèi)容結(jié)合《守則》、《規(guī)范》及我校制定的學生管理制度,改進評比方式,各班科任老師狠抓文明班級評比,通過“文明班級”評比活動,使學生養(yǎng)成良好的學習、紀律、環(huán)保衛(wèi)生習慣。其中四年、五年和六年分別獲該評比前三名。
(三)以少先隊活動為陣地,營造良好的育人氛圍。
本學期,學校的少先隊工作繼續(xù)以愛國主義教育為主線,以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點,通過完善“三項評比”和“晨午檢”制度,充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾廣播站”和“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”的宣傳監(jiān)督作用,強化《守則》《規(guī)范》再教育,使“升降旗敬禮”“講普通話”“文明禮貌”等習慣成為學生日常的自覺行為。
1、為提高少先隊員的競爭力,讓學生在活動中成長,9月9日下午,我校大隊部舉行“展我真風采,爭當領(lǐng)頭雁”大隊委競選活動。全校共20位同學參加了本次活動,通過“個人自薦、上臺演講、才藝展示、集體投票”的形式,產(chǎn)生了新一屆學校少先隊“領(lǐng)導機構(gòu)”。
現(xiàn)場人氣喧天,迭起,無處不閃爍出新時期隊干部新風采?;顒芋w現(xiàn)“公開、公平、公正”的原則,隊員們的小主人意識、自能管理等能力得到了很大的提高。
2、以10月13日建隊紀念日為契機,我校開展XX年新隊員入隊儀式暨隊干就職儀式讓學生在豐富多彩的活動中,受到熱愛少先隊的教育,從小樹立為祖國為人民作貢獻的遠大理想。
3、以共建活動為契機開展豐富多彩體驗活動,對學生進行愛國主義、中華民族傳統(tǒng)美德、社會主義、集體主義等教育。11月27日組織4~6年級學生200多名少先隊員在共建部隊解放軍的護送下,再度來到石獅靈秀山部隊開始“走進綠軍營”一日體驗共建活動?!昂侥1荣悺?、“槍枝分解”、“隊列觀摩”、“野炊、野餐”、“童心系軍營、高歌送戰(zhàn)士”聯(lián)歡會等活動,隊員們不僅體驗到部隊過硬的軍容,還架起了部隊戰(zhàn)士與隊員之間的深厚的情感。隊員們再一次體驗到了部隊生活,拉近了軍民之間的距離受到了深刻的愛國主義教育。本次共建活動讓隊員們受到熱愛祖國,繼承革命光榮傳統(tǒng)的教育,從小練就了雛鷹展翅高飛的硬翅膀。
4、11月我校的科技月“第三屆校園環(huán)??萍脊?jié)”又再次掀起了一股科技熱,此次科技活動與雛鷹獎章相結(jié)合,推出“創(chuàng)造章”、“科技章”、“科學知識章”三枚獎章,開展“雞蛋撞地球”、“航模比賽”、“四驅(qū)車比賽”、“科技制作展”等十幾項活動,隊員在活動中參與踴躍,學科學、用科學、愛科學的熱情空前高漲。透過活動,我們欣喜看到后埔小學的雛鷹已開始起飛,正在展示朝氣蓬勃的風采。
5、福建省電視臺到我校拍攝春節(jié)特別節(jié)目《超級學?!贰靶脑该鎸γ妗?,開拓學生視野,提高了能力,學生們的表現(xiàn)欲更加強了。
6、由林麗卿、陳麗永老師指導的《讓智救唱起來》獲得福建省優(yōu)秀少先隊活動金獎。共3頁,當前第1頁1
二、強化教學科研,推進課程改革,提升教育質(zhì)量。
(一)以評選“教研先進單位”為切入點,推進教改縱深發(fā)展
1、加強校本教研力度,提倡積極學習之風。
本學期是執(zhí)行新課程計劃第一學期,為使廣大教師適應和走進新課程,改進教學方式,學校加大了培養(yǎng)力度。一開學,我們組織教師通過多種途徑和方式,掀起了學習新課程解讀新課程的熱潮,時而分散,時而集中,時而推薦,時而傳閱。通過學習,使廣大教師樹立現(xiàn)代教育理念,樹立正確的學習觀、人才觀,質(zhì)量觀。我校注意引導教師秉著創(chuàng)新教育的理念,深層次、廣角度地進行。一個學期來,我校教改異軍突起,三篇教學案例入選晉江市匯編。施國雄老師課改論文入選晉江市教育年會交流。
2、教改帶動教研整體推進,提升質(zhì)量。
幾年來我校教學教研工作以科研以先導,扎實進行課改研討,取得了比較好的成績。9月30日,永和鎮(zhèn)教委辦組織全鎮(zhèn)小學教導對我校申請鎮(zhèn)教學教研先進單位進行驗收。驗收組首先查看了我校一學期來開展“綜合實踐活動”情況,然后分成六個小組,依據(jù)《永和鎮(zhèn)教學教研先進單位量化細則》,通過聽取匯報、查閱資料、訪問學生、隨機抽查、現(xiàn)場聽課進行逐一驗收。驗收后各小組還進行了反饋,驗收組對我校近年來開展教學教研活動所取得的成績給予充分的肯定,高分通過鎮(zhèn)“教研先進單位”評估驗收。
(二)創(chuàng)建特色,培育亮點。
本學期我們圍繞解讀新課程標準、執(zhí)行新課程計劃、探索與新課程相適應的教學方法和評價方法、開發(fā)地方課程和校本課程以及開展綜合實踐活動課程等專題,進行系列研討活動,進一步促進了新課程教學改革取得了初步成效。
1、加強研討力度,開發(fā)與研討相輔相成,全面開設校本課程。本學期我校能充分利用每周業(yè)務學習時間,科學安排各種學習計劃,
保證讓每位教師深入學習、交流課改心得、疑惑。利用業(yè)務學習時間交流開發(fā)中得到的一些寶貴經(jīng)驗或碰到的一些問題,有時就其中的某一課題進行開發(fā)思路、開發(fā)內(nèi)容、活動評價的綜合設計,集思廣益,力求有所突破??梢哉f通過一年的摸索,新課程標準的基本理念,已扎根在每位老師的身上,并開始實踐于實際的課堂教學上。本學期根據(jù)本校的實際情況,充分發(fā)揮學校教師的專長、才干,人人參與校本課建設,人人提交課程方案。每位老師根據(jù)自己的能力與特長開發(fā)一門校本課,制定課程實施方案。每位學生參與一門校本課學習。本學期開設了電腦精靈、心靈之花、與美同行、藝術(shù)之旅等12個校本課程,打破班級限制根據(jù)學生的興趣特長進行教學。課程目標由“關(guān)注知識”向“關(guān)注學生”轉(zhuǎn)化,尊重和滿足學生的個性差異,一學期來取得了寶貴的實踐經(jīng)驗。
2、注重課改實驗年段的教學研討,率先開設“綜合實踐活動課”。本學期實驗班老師能保持高度的意識,時刻以新課程標準為理念,指導于平時的教學工作,能勇于摸索,不斷總結(jié),注重反饋,在反饋中學習,在學習上提高。11月份鎮(zhèn)進行“基礎(chǔ)教育課堂教學大獎賽”實驗班的黃美鈴、雷國山老師,認真領(lǐng)會新教材的精神,大膽實踐,向老師們展示了新理念下的課堂教學,他們分別獲得鎮(zhèn)語文科、數(shù)學科二等獎。
特別是為了搞好以后三年級的銜接,充分利用教師優(yōu)勢,我們率先在全鎮(zhèn)開設了“綜合實踐活動課”本學期我們提出“高起點、快發(fā)展、創(chuàng)特色”的奮斗目標,迎難而上,我們一手抓理論研討,一手抓實踐 一年來取得了較好的效果。通過一系列活動的開展,我校“綜合實踐活動特色”已初步形成。
3、前年我們率先在小學開設了英語課,本學期我們本著“快發(fā)展、創(chuàng)特色”的奮斗目標,迎難而上,英語教學取得了一定的發(fā)展,鎮(zhèn)英語口語比賽莊麗蘭獲得朗誦第一名,莊偉豪獲得演講第三名。
三、加強過程管理,協(xié)調(diào)學校各項工作,穩(wěn)步提高辦學效率。
1、規(guī)范管理制度,切實加強“雙高普九”工作。做好招生鞏生工作,保證小學在校生的全額鞏固率。做好6周歲兒童入學工作。深入了解本校學生的在學情況,健全貧困生檔案,對個別家庭有特殊困難的學生,采取減收費等措施。嚴格把好轉(zhuǎn)學、借讀手續(xù)關(guān)。及時做好“雙高普九”相關(guān)材料整理收集工作。各檔案材料做到規(guī)范化,有專人負責,責任到人。
一、仁愛教育品牌內(nèi)涵創(chuàng)意
仁。指兩人之間相持、相知、相親、相愛之意。仁者愛人,是仁者之應然之義務,是仁者最本質(zhì)的內(nèi)涵。仁是內(nèi)在本質(zhì),愛是外在表現(xiàn)。仁愛有仁慈、仁厚、仁義及仁善之意。
仁愛教育,圍繞恭、寬、信、敏、惠等道德教育課程,以“忠”和“恕”之法,行仁愛之道?!爸摇敝ㄕ撸耙延⒍⑷?,已欲達而達人”,是對自己的要求,認真、虔誠,真心誠意、積極為人,是—種“成人之道”:“恕”之法者,“己所不欲,勿施于人”,是對他人的要求,將心比心,尊重、寬容、寬恕他人,是一種“尊人之道”。
仁愛教育是一種自主教育,是強調(diào)自立、自尊、自信、自強,形成溫、良、恭、儉、讓等良好道德修養(yǎng)的教育。振新小學開展仁愛教育,以仁潤心,用愛化人,吸收儒學文化之精華。其目的是要培養(yǎng)具有仁愛意識與能力的現(xiàn)代人。它是學校全面推進素質(zhì)教育案例的獨特呈現(xiàn)。
二、仁愛教育品牌實踐探索
1.仁愛理念引領(lǐng)學校教育管理
振新小學堅持以人為本的“仁愛”管理理念,創(chuàng)新學校的管理,強調(diào)層層負責,全面推進職、權(quán)、責、利,有效推行競爭機制,調(diào)動全員的工作積極性。學校制訂了縝密、嚴格的紀律和制度,領(lǐng)導身先士卒,忠于事業(yè)、帶頭奉獻,形成了精誠團結(jié)的領(lǐng)導班子,成為振新人凝心聚力、干事創(chuàng)業(yè)的堅強領(lǐng)導核心。
學校管理思想先進,在積極推進依法治校的同時,將仁愛教育的人文之光灑遍校園的每一個角落。比如。創(chuàng)新教師會議形式。讓會議充滿著感動、溫馨和關(guān)懷,提高會議效率,把仁愛教育理念融合到各個層面的細枝末節(jié)之中。
2.仁愛理念引領(lǐng)師生共同發(fā)展
樹仁愛之師。學校制定的教師發(fā)展平臺極具仁愛精神。學校每個教師都有一份《龍崗區(qū)振新小學教師個人業(yè)績登記表》,表內(nèi)有三部分:本學期我取得的最令我自豪的業(yè)績:本學期我身邊的同事最令我感動的一件事;我申請的一項特別獎項及理由。這一教師發(fā)展平臺運行幾年來,起到了巨大的促進作用。學校注重教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)能力的培養(yǎng),提高整體素質(zhì)。一是注入精神動力,在思想深處筑起仁愛之長城,關(guān)愛學生、為人師表、為教好每一個學生努力奉獻和執(zhí)著追求;二是聘請專家指導,和教師直面交流,提高課堂教學有效性;三是進行重點講解,把教師專業(yè)化成長建立在自我培訓基礎(chǔ)上,提升水平:四是開展專題研究,分別采取研訓一體式、載體策略式、診斷反思式、結(jié)對幫扶式、交流互動式、案例評析式、骨干引領(lǐng)式、分段磨課式等,讓每位教師在實際體驗中收獲與提高。
立仁愛之生。為培養(yǎng)學生的仁愛精神,學校積淀“仁愛書香文化,奠定人生根基”的書香校園主題,各班根據(jù)各自實際,提出讀書活動主題和活動口號。如“百花園”“仙人閣”“智慧亭”“千里目”“大雄鷹”“小燕子”“芳草地”“爬山虎”“百靈鳥”“小書迷”“綠泡泡”“小蜜蜂”等,喚醒了學生對人類共同性、普遍性核心價值觀的追求。學校師生一言一行、一舉一動、所作所為都以仁愛為標準。同時,學校探索出仁愛課堂“一三五十”結(jié)構(gòu)模式。該模式要求課堂教學以學生為核心,真正落實“課前一分鐘仁愛分享”。三種課堂學習方式(交流互動式、討論合作式、自主探究式),顯著促進了學生的“五動”(動手操作、動眼觀察、動口表達、動耳傾聽、動腦思考創(chuàng)新)與“十說”(體會說、表態(tài)說、爭論說、糾正說、補充說、搶著說、質(zhì)疑說、修改說、探討說、評價說),讓課堂充滿“色香味”,彰顯仁愛教學文化。
3.仁愛理念引領(lǐng)德育體系建構(gòu)
仁愛育人。學校加強德育工作領(lǐng)導,抓好班主任隊伍建設管理和班主任職業(yè)道德建設,精心布置宣傳陣地,以品味仁愛、實踐仁愛、感受仁愛、弘揚仁愛為主題推進德育實踐,開展誦讀仁愛經(jīng)典、講述仁愛故事、學習仁愛楷模、傳遞仁愛精神等系列活動,長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講話活動,利用植樹節(jié)、三八節(jié)、五一勞動節(jié)、六一節(jié)、入隊日等各種節(jié)日為契機,以征文競賽、校園廣播、板報、德育基地、主題班會等為教育陣地,著重抓好了愛國主義和傳統(tǒng)美德教育,弘揚民族精神,建立起“教書育人,服務育人,管理育人、仁愛育人”的德育工作體系,探索學校德育工作的新途徑,促進了學生思想道德素質(zhì),使學生擁有一顆善良、感恩、陽光的仁愛心靈。
仁愛之星。學校以“仁愛之星”為最高評價標準,下設“禮儀之星”“學習之星”“守紀之星”環(huán)保之星”等,以培養(yǎng)學生的綜合能力、良好的行為習慣、廣泛的興趣愛好,充分調(diào)動學生自主發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性,從而養(yǎng)成仁愛風氣。學校還積極加強文明班集體建設,培養(yǎng)良好的班風、學風,培養(yǎng)學生良好的行為、道德習慣。開展了“仁愛班級”“陽光班級”“星級班”“自信班級”等評比活動,引導學生爭創(chuàng)“素質(zhì)全優(yōu)生”“優(yōu)秀少先隊員”“星級學生”“十佳仁愛少年”“十佳自信少年”“十佳陽光少年”等。
4.仁愛理念引領(lǐng)校園文化建設
如果長期堅守一種仁愛態(tài)度就會形成一種仁愛素養(yǎng),如果態(tài)度是合規(guī)律的、合目的的、合操作性的,這種素養(yǎng)就會成為一種仁愛品性。這種仁愛品性會引領(lǐng)學生形成一種創(chuàng)造的、幸福的、詩意的生活方式。為此,學校的校園文化環(huán)境設計滲透仁愛教育理念。力求處處有教育者的思考,處處留下受教育者的足跡。學校精心設計了書香文化、海報文化、格言文化、成長文化、生態(tài)文化,每一個角落都滲透出平等、關(guān)愛、激勵、催人奮進的現(xiàn)代文化氣息。散發(fā)著校園文化環(huán)境的感染力與親和力。
三、仁愛教育品牌探索成效
1.形成了一種仁愛之風
學校在每個角落彰顯仁愛環(huán)境之風外,教師真心、真情、真誠關(guān)愛學生的仁愛之風盡吹校園。近年來,學校涌現(xiàn)了大批的仁愛之師,深受學生的敬佩和愛戴。同時以仁愛為主題的課題研究之風在學校形成,學校以教育科研為先導,在工作過程中研究。在研究狀態(tài)下工作,抓好小課題研究,充分利用校本培訓,為老師們搭建交流的平臺,倡導教師講述自己的教育故事,用身邊的事感動身邊的人。仁愛環(huán)境、仁愛師資、仁愛研究。盡顯學校濃郁的仁愛之風。
2.提升了師生幸福指數(shù)
教師在教書育人中感受幸福。仁愛教育注重提升教師素養(yǎng)和能力,促進教師教育、教研、教學水平的提高,激勵教師內(nèi)外兼修、品位與品格雙贏,工作上盡職、盡責,積極干事創(chuàng)業(yè),生活上健康、快樂,品味美好生活。教師們相互欣賞、攜手共進,努力營造幸福的教育事業(yè)。學生在快樂成長中品嘗幸福。多年來,學校在仁愛理念的引領(lǐng)下,通過各種方式途徑滿足學生的需求,釋放學生的情感,讓學生充分體驗生命成長中的快樂,享受仁愛教育的幸福。
3.提高了教育教學質(zhì)量