前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中體育課堂管理范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中體育課堂管理范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中體育；課堂教學(xué)；教學(xué)管理

體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能，增強體質(zhì)，鍛練體能，促進學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。因此，提高體育課的課堂教學(xué) ，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量是我們體育教學(xué)工作者長時間來致力研究、探討，努力解決的課題。

下面，筆者就自己在課堂教學(xué)過程中如何使學(xué)生成為課堂主人，切實提高教學(xué)質(zhì)量做策略分析，以期起到一個拋磚引玉的作用。

一、認(rèn)真鉆研體育《課標(biāo)》和教材，科學(xué)合理制定各種計劃。

體育《課標(biāo)》是體育教學(xué)的靈魂，教材是實施教學(xué)任務(wù)的依托，只有認(rèn)真踏實用心的鉆研了《課標(biāo)》和教材，才能做到對不同學(xué)生的不同情況做到因材施教有的放矢的工作。正是明確了這一點，我針對這初中學(xué)生身體發(fā)育的薄弱環(huán)節(jié)，制定了全年計劃、單元計劃、課時計劃。例如：在制定初一年級全年教學(xué)計劃時，筆者增加了投擲課的課時，加強了上肢及力量的練習(xí)。在制定初二年級全年教學(xué)計劃時，增加了跑的練習(xí)課次和專項素質(zhì)練習(xí)。使教學(xué)計劃能充分保證素質(zhì)差的項目，有較多的練習(xí)時間，以利于這些素質(zhì)的提高。在制定單元計劃時：我不僅要考慮教材特點，而且結(jié)合教學(xué)條件、學(xué)生特點，采取不同措施，遵循由易到難、循序漸進的原則來制定各單元的教學(xué)計劃，以保障其科學(xué)性、實效性。在制定課時計劃時：首先，要科學(xué)合理搭配主教材與輔教材。初一年級課時計劃一般是主教材加游戲為主，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的身體素質(zhì)在玩中得到鍛煉。初二年級課時計劃一般是上下肢搭配開，使學(xué)生各項素質(zhì)得到均衡發(fā)展。其次，制定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點，采用不同的教學(xué)方法來解決重點突破難點，以此來達成教學(xué)目標(biāo)。

二、營造課堂學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性

德國教育家第斯多惠說：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主體性，任何方法都是好的。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，教師只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能讓學(xué)生積極自主地參與其中。具體如下：

1、課堂氛圍要“活”。由于初一學(xué)生活潑好動，自控能力差，注意力的持久性也弱，教學(xué)中難免出現(xiàn)思想走神的現(xiàn)象。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點及實際教學(xué)的需要，創(chuàng)造寬松、愉悅的氛圍，組織豐富多采的活動，靈活運用多種手段方法，積極誘導(dǎo)學(xué)生以“我要學(xué)”的主人翁精神來投入課堂學(xué)習(xí)。

2、組織形式要“活”。教學(xué)中組織形式應(yīng)靈活多樣，但教師要有較好的調(diào)控能力，靈活掌握“收”與“放”，該“收”就“收”，該“放”就“放”，萬不可以盲目地“一刀切”，從而使體育課堂成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的樂園。

3、下放權(quán)限要“活”。教師應(yīng)充分發(fā)揮體育骨干的作用，把管理權(quán)限靈活下放給學(xué)生。高年級下放權(quán)限為“信任”，由體育委員、組長或表現(xiàn)進步的學(xué)生組合管理小組，自主協(xié)商并提出管理班級的具體要求與措施，同時做好互相監(jiān)督與評價。而低年級下放權(quán)限為“獎勵”，請上課表現(xiàn)突出或有進步的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下來參與班級管理及收放器械，且每節(jié)課變換不同的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有機會獲得參與和鍛煉。

三、抓住青少年生理和心理特點組織體育課堂教學(xué)

抓住青少年的生理特點和心理特點組織體育課堂教學(xué)。心理上，初中生的有意注意時間短，喜歡自我表現(xiàn)、活潑好動、喜歡好競爭等。生理上，學(xué)生初中生長發(fā)育的最快時期，速度、力量、耐力等素質(zhì)還都有待提高，運動能力一般，耐疲勞能力差。所以在一節(jié)課中，一方面，教師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容時間不宜太長，安排的內(nèi)容要新穎、有趣、有一定的競爭性，讓學(xué)生能積極的參與其中，防止學(xué)生厭學(xué)的情況；另一方面，在練習(xí)時間上、運動負荷、間歇時間上都要科學(xué)考慮，根據(jù)學(xué)生的生理特點安排，防止學(xué)生出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象。

一般來講，根據(jù)初中生的生理和心理特點，學(xué)生注意力在課的前半部達到高峰，而意志力、情緒在課的中后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，體育教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材、新的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分，有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。而在課的后半部分則應(yīng)安排一些鞏固、重復(fù)、有一定的運動負荷的內(nèi)容，通過各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和吃苦耐勞的精神。在教學(xué)中，教師要中充分發(fā)揮語言、肢體語言、示范、眼神”的作用，通過“語言激勵、手勢指揮、眼神暗示”等組織方法，隊列隊形組織方法體現(xiàn)靈活、多變，但井然有序，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感，增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

四、注重老師本身的魅力優(yōu)化體育課堂

老師在體育教學(xué)中有主導(dǎo)作用，老師本人的人格魅力，也是影響課堂效果的主要因素。體育老師結(jié)合教學(xué)特點，應(yīng)在課堂中注意以下內(nèi)容。

1、以優(yōu)美生動的語言、動聽的語調(diào)感染學(xué)生。老師的講解對學(xué)生形成動作的正確概念和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都有重要的作用。老師講解時，除了講動作要領(lǐng)外，還可介紹所學(xué)動作的健身、健美作用，對于培養(yǎng)各種心理素質(zhì)（如勇敢、果斷、不怕困難等）的作用以及審美價值。老師的講解要用準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動的語言，有時可穿插些幽默的語言，語調(diào)要親切、動聽，注意抑揚頓挫，注意節(jié)奏。老師的講解切忌背書般的平鋪直敘、枯燥乏味，更不能在課堂上講粗口、罵學(xué)生和諷刺挖苦學(xué)生，因為這會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會使師生關(guān)系惡化。

2、老師在課堂級要注意儀表美、行為美。體育教學(xué)中老師著裝應(yīng)該整齊、清潔、樸素大方，儀表、動作都要注意一個“美”字。要落落大方、精神抖擻，又要顯示威嚴(yán)，老師在課堂上的一舉一動都要中規(guī)中矩，一投手一舉腳都要給學(xué)生一個美的感覺，讓學(xué)生感到羨慕，這就能用老師的行為舉止感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、強化體育課堂教學(xué)評價。有效的課堂教學(xué)評價對學(xué)生具有點撥導(dǎo)向、釋疑解惑、激勵表揚等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。首先激勵要適時。當(dāng)在游戲競賽中同學(xué)們互相鼓勵互相幫助的時候，老師為他們的團結(jié)協(xié)作的集體主義精神感到欣慰；當(dāng)一名學(xué)生在運動中跌倒大家爭先恐后上去攙扶的時候，老師對他們助人為樂的精神大加贊賞；當(dāng)一名肥胖學(xué)生雖然最后一名但堅持跑完全程，老師及時提請同學(xué)們?yōu)樗卦趨⑴c的精神而鼓掌。激勵只在最需要的時候才發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，表揚能讓他再接再勵；當(dāng)學(xué)生面臨困境時，表揚如一針強心劑，讓他振作起來；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。其次激勵要適度。把握好表揚的分寸，表揚不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學(xué)樹立榜樣。表揚要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚讓學(xué)生失望、泄氣；過頭的表揚有時讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，或者反過來認(rèn)為你在取笑他。

五、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生的特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。[4]體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習(xí)，教師在必要時進行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。課外活動的組織形式，應(yīng)采用選擇性自由組合的形式，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放，實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂部由有體育特長的學(xué)生負責(zé)，為學(xué)生提供可自由選擇的練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，創(chuàng)設(shè)自主練習(xí)的氛圍?？善刚堄畜w育特長的文化課教師進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在體育活動中遇到的問題和困難。要培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主地進行體育活動的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關(guān)系需要的滿足，促進學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高。

六、注重總結(jié)反思，讓學(xué)生閃現(xiàn)思維的火花

一個完整的課堂教學(xué)應(yīng)該有教學(xué)總結(jié)與反思，課堂是學(xué)生的天地，是產(chǎn)生思維火花的空間。學(xué)生的疑問或想法不可能都在課堂上及時給予解決，所以，教師在課后對學(xué)生“想要知道的”要認(rèn)真對待并積極思考，努力使它成為下一次備課的重要組成部分，這樣，既不會影響正常的教學(xué)進度，又能有效地鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”，教師在課堂上要努力做到全身心留意每位學(xué)生的一舉一動，要做到心中有數(shù)，有針對性地進行查漏補缺。從而不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進課堂教學(xué)效率的大大提高。

例如：每次課后我都會問自己：這節(jié)課上學(xué)生學(xué)到了哪些知識和技能，哪些學(xué)生學(xué)會了，哪些學(xué)生還沒完全學(xué)會，課上到底提高了學(xué)生的哪些能力，在教學(xué)過程中是否有可生存的資源，我捕捉到了沒有，加以利用了沒有，課中還存在哪些問題，需要下節(jié)課如何改進等等，并將這些想法形成文字――寫成教學(xué)日記或隨筆，客觀地分析自己，認(rèn)識自己，只有這樣才能真正從成功中看到新的希望，在失敗中發(fā)現(xiàn)問題所在，并尋找解決問題的辦法，不僅有助于自己的專業(yè)發(fā)展，而且大大提高了教學(xué)效率與質(zhì)量。

總之，體育是教育的重要組成部分，是全面貫徹方針不可缺少的重要方面。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運動技能，增強體質(zhì)，鍛煉體能，促進學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。只要我們認(rèn)真研究教法和學(xué)法，初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量定能得到提高。

參考文獻：

[1] 陳國瑞.體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育的教學(xué)新嘗試[J].中國學(xué)校體育，2000（3）.

[2] 高勝光.應(yīng)重視體育新課程的有效教學(xué).體育教學(xué)，2006（1）

初中體育課堂管理范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；課堂管理

體育教師課堂管理指的是體育教師為營造積極的課堂環(huán)境，保持課堂互動，促進課堂生長，采用積極有效的管理手段對學(xué)生課堂行為進行引導(dǎo)，促進學(xué)生體育課堂活動的參與合作，從而實現(xiàn)學(xué)生自我管理與教師自我管理有機結(jié)合的過程。[1]體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)一樣，都是在教師的引導(dǎo)下進行的有目的、有計劃的教學(xué)活動。但是由于體育課程是以傳授運動技術(shù)和技能為主，體育課堂又具有開放性等特點，這給體育課堂教學(xué)管理帶來一些困難，也給體育教師提出了更高的要求，因此，為了保證體育課按照教學(xué)計劃保質(zhì)保量地完成，提高體育教師的課堂管理能力尤為重要。

一、深入了解學(xué)生，精心組織備課

“學(xué)情分析”原本是體育課堂教學(xué)設(shè)計過程中的一個重要內(nèi)容，因為學(xué)生之前有沒有接觸過即將要教的內(nèi)容、學(xué)過多少、學(xué)到什么樣的程度、對教學(xué)內(nèi)容有無真實興趣等情況，對于體育教師施教課堂教學(xué)策略是至關(guān)重要的。[2] 在現(xiàn)階段，體育課教學(xué)的受眾是“90后”的學(xué)生，他們的個性差異很大，只有深入了解學(xué)生，才能在備課中做到心中有數(shù)。一是了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況。體育老師可以在教學(xué)中通過一些簡單的測試掌握學(xué)生的體育基本素質(zhì)，在組織備課時根據(jù)他們的身體素質(zhì)，安排適合學(xué)生身體能夠承受的運動項目。二是注意了解學(xué)生的性格。學(xué)生受環(huán)境、家庭、遺傳等因素影響，性格迥異，有的大膽、活潑開朗，有的則性格膽小自卑。作為教師必須認(rèn)真關(guān)注學(xué)生性格特征，針對不同性格學(xué)生，給以適當(dāng)?shù)慕逃绞?，才能因材施教。三是調(diào)查學(xué)生對于運動項目的喜好程度。不同學(xué)生對不同項目的喜好程度不一樣，那么體育教師在備課時，要考慮到這一因素，并通過精心設(shè)計場地、創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上體育課。四是了解學(xué)生的思想狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，思想狀態(tài)會受到很多因素的影響，有的受家庭的影響，有的受同學(xué)關(guān)系的影響，還有的受學(xué)業(yè)壓力的影響。作為體育老師，要多了解學(xué)生的思想狀態(tài)，特別關(guān)注這類人群，在備課時就要有意識地關(guān)照他們，讓他們積極參與到體育活動中來，享受體育帶給他們的快樂。

二、樹立教師權(quán)威，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展

教師威信指教師表現(xiàn)出的優(yōu)秀心理品質(zhì)，對學(xué)生產(chǎn)生了心理影響，博得了學(xué)生的尊敬與依賴。在談到課堂控制和學(xué)生的課堂服從時，首先是教師在課堂中的權(quán)威問題。在過去的課堂中更多體現(xiàn)的是教師的權(quán)威性，這種教學(xué)方式相對來說降低了教學(xué)管理難度，但是卻抑制了學(xué)生追求自由的個性發(fā)展及情感交流。

隨著教育改革的推進，學(xué)生的成長以及受教育的方式被凸顯在較高的位置，體現(xiàn)了教育對學(xué)生的關(guān)注與重視。在 21 世紀(jì)，只有促進學(xué)生的個性發(fā)展才能滿足社會發(fā)展的要求，才能拋棄發(fā)展上的平庸。因此，教師在實施課堂管理時，在樹立教師權(quán)威時，要對學(xué)生的個性特征、心理特征以及情感需要引起足夠的關(guān)注和重視。在新課標(biāo)的要求下，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄是當(dāng)代體育教師的責(zé)任。

三、注重交流與溝通，助推學(xué)生健康成長

人們常說“溝通是一座橋梁”。其實師生之間的交流和溝通更是如此。新課程改革強調(diào)教師與學(xué)生的雙向溝通，從體育教學(xué)的角度來說，教學(xué)過程中，師生間口語與非口語的互動，肢體上的接觸均較其他科目頻繁且多樣化。所以，在有效實施新課標(biāo)的同時，教師是否掌握師生關(guān)系的溝通技巧，就成了提升體育教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。體育教師在和學(xué)生交流的時候要注意兩點：第一是角色的轉(zhuǎn)變。“90后”的學(xué)生個性十足，有些孩子在家被家長“捧著”，是名副其實的“孩子王”，所以這些孩子根本不在乎教師的強制教學(xué)。面對這種情況，體育教師要善于轉(zhuǎn)變角色，在和這些學(xué)生溝通的時候，不妨進行換位思考，尊重學(xué)生，同他們進行平等的交流，讓他們消除心中的障礙，能主動和老師進行交流和溝通。第二是注重正面引導(dǎo)，要向?qū)W生傳遞他們是負責(zé)任的、有能力的、有價值的信息。如有學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律，那么，體育教師首先要了解這個學(xué)生的性格愛好以及事情的經(jīng)過后再同學(xué)生交流。在交流的過程中可以改傳統(tǒng)的訓(xùn)斥教育為開玩笑式的輕松教育，活躍課堂的緊張氣氛，這樣既達到教育管理的效果，保證了正常的教學(xué)秩序，又化解了師生之間可能產(chǎn)生的隔閡，有效地促進了學(xué)生的健康成長。第三就是嚴(yán)肅用語。體育課最講究松弛有度，在課堂外，教師要和學(xué)生打成一片，一旦上課了，就應(yīng)該按照課堂紀(jì)律嚴(yán)格要求學(xué)生，并注意嚴(yán)肅用語。體育教師按照嚴(yán)格的紀(jì)律來要求學(xué)生，做到獎罰分明，教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，隨著時間的延續(xù)，學(xué)生就會自覺維護課堂紀(jì)律，這樣既保證了上課效率，又有利于課堂管理。

四、強化課堂參與，調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)應(yīng)該在愉快、和諧、有序的氣氛中進行，這樣才能使教師和學(xué)生情緒處于平靜狀態(tài)，思維處于活躍狀態(tài)，才會產(chǎn)生有效的教學(xué)效果。要想學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，有一個良好的教學(xué)環(huán)境和秩序，唯一的辦法就是讓每個學(xué)生都動起來。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真地投入課堂活動時，他們就會積極主動地配合老師，無形之中就建立了良好的課堂教學(xué)秩序。因此，學(xué)生是課堂的主體，他們只有虛心聽取老師的教誨，自覺主動地去學(xué)習(xí)，積極地體會和思考所學(xué)內(nèi)容，老師的主導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮，教學(xué)才富有成效。

合理評價，給學(xué)生以成功的喜悅，以此來調(diào)動學(xué)生積極性。很多老師習(xí)慣以學(xué)生是否跳得高、跑得快、投得遠來衡量他們，而跳得高、跑得快、投得遠是他們先天就具備的素質(zhì)呢，還是經(jīng)過后天刻苦努力學(xué)習(xí)鍛煉獲得的呢？根本不加以辨別。經(jīng)過實踐證明，當(dāng)教師對學(xué)生一次滿意的練習(xí)、一點小小的進步，乃至有一點進取的苗頭及時給予肯定和鼓勵，都會產(chǎn)生更加積極的反響，并引起群體效應(yīng)。

五、創(chuàng)新教研活動，博采眾家之長

寬松、團結(jié)、和諧、平等的教學(xué)氛圍，有利于教師不斷地創(chuàng)新，并充分釋放他的創(chuàng)新才能?？平M的教研活動同樣應(yīng)注重及時鼓勵、獎勵教學(xué)工作中有創(chuàng)新的教師，使其更加主動地投身到科組建設(shè)和專業(yè)技能的提高中去，發(fā)揮其自身巨大的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)新教學(xué)活動模式，定期組織教師學(xué)習(xí)、交流、討論，鼓勵廣大教師提出體育課堂管理的若干問題，集思廣益，通過專題學(xué)習(xí)討論等多種形式，培養(yǎng)體育教師從多角度思考問題、解決問題的習(xí)慣。另外，還可以通過教學(xué)技能競賽，激發(fā)大家參與教研活動的熱情，博采眾家之長，形成科學(xué)的、適合各自校情的課堂管理方法，推動教學(xué)團隊體育教育水平的提升。

參考文獻：

[1]頡夢寧.體育教師課堂管理理念及其實踐[J].教學(xué)與管理，2010（15）.

初中體育課堂管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中中學(xué)；體育游戲；管理

1前言

體育游戲深受學(xué)生的歡迎，促使中學(xué)生更加主動積極地參加體育活動。體育游戲不僅促進學(xué)生的身心的健康發(fā)展，還有助于培養(yǎng)中學(xué)生終生體育鍛煉的習(xí)慣。體育游戲又區(qū)別于競技體育，它有助于學(xué)生在經(jīng)歷了成功或失敗的磨礪后，能正確地對待成功與失敗，認(rèn)識自我，并學(xué)會充分發(fā)揮自己的智能，提高自信心和應(yīng)對失敗的能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

2研究對象及方法

2．1研究對象

體育游戲管理

2．2研究方法

2．2．1文獻資料法

查閱相關(guān)期刊、書籍、網(wǎng)絡(luò)文章的資源，認(rèn)真研讀相關(guān)資料，并進行分析和整理，使其運用于本研究。

2．2．2觀察法

通過在上課時對其他體育老師上游戲課的觀察以及和其他老師之間的討論進行研究。

3初級中學(xué)體育課堂游戲管理分析

3．1體育游戲與體育游戲管理概念的界定

對體育游戲的概念，有很多種解釋?！皬膬?nèi)容上來說，體育游戲1是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動，并根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對性地擬定有教育意義的故事情節(jié)和競技性較強的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲?！睆挠螒蛞饬x上來說，“體育游戲2是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法?！蔽冶容^贊同第一種觀點，體育游戲不僅是一種簡單的教學(xué)方法或手段。它不僅能給學(xué)生帶來無窮的歡樂，提高體育技能，還有助于增強學(xué)生的思想品德教育。而且對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和堅持體育鍛煉的習(xí)慣有很大幫助。體育游戲是一種靈活的教學(xué)模式，不像以前那樣死板教學(xué)，能給學(xué)生留下很大的發(fā)展與創(chuàng)新空間。體育管理3是體育組織中的管理者，對體育管理課題通過實施計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，發(fā)揮各種資源的作用，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動過程。體育游戲管理4是指體育游戲組織者通過對體育游戲?qū)嵤┯媱潯⒔M織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動，充分發(fā)揮各種資源的作用，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動過程。

3．2體育游戲管理的構(gòu)成要素分析

3．2．1體育游戲的組織管理者

教師既是教學(xué)的組織者，又是管理者，對體育游戲教學(xué)的效果具有很大影響。作為管理中人的要素，老師在對游戲內(nèi)容的制定，目標(biāo)的制定，管理過程的實施和管理效果的評價等方面具有重要的作用。體育游戲教學(xué)作為教學(xué)的一部分，教師的組織與管理對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀有很深的影響，教師在管理的過程中要因材施教，先從培養(yǎng)學(xué)生興趣開始，逐漸過渡到發(fā)展學(xué)生的技能與特長，最終讓學(xué)生達到有一技傍身，從心理和生理得到深層次的提高。

3．2．2體育游戲的參與者

學(xué)生是教學(xué)的對象，對教學(xué)效果有重大影響。體育游戲這種教學(xué)形式對學(xué)生有很大的吸引力，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情去參與到體育活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。在上課過程中教師的管理和學(xué)生的參與是密不可分的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生認(rèn)真主動配合教師的管理和組織。學(xué)生在活動過程中主動與教師交流，聽取教師給予的分析與評價，認(rèn)真總結(jié)和學(xué)習(xí)。

3．2．3體育游戲的內(nèi)容管理

體育游戲管理的內(nèi)容十分豐富，中學(xué)游戲管理內(nèi)容主要包括游戲教學(xué)目標(biāo)的制定、游戲內(nèi)容的選擇、游戲教學(xué)開展、游戲評價、安全監(jiān)督和場地器材等等。不同的游戲有不同的特點和用途。在體育課中不同的部分應(yīng)選擇與之相適應(yīng)的游戲。在課的開始部分應(yīng)選擇能達到熱身目的的游戲，在課的結(jié)束部分，應(yīng)選擇一些放松性游戲，以達到使身體放松的效果。教學(xué)的目的就是收到良好的效果，在游戲教學(xué)時，一點要制定好教學(xué)目標(biāo)，按照游戲目標(biāo)來做游戲，不要盲目的只有過程，無結(jié)果，游戲做了，但是沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，這就造成撿了芝麻，丟了西瓜。體育教學(xué)具有一定風(fēng)險性，加強課堂游戲管理有助于降低教學(xué)風(fēng)險，防止事故發(fā)生。在游戲結(jié)束時，適當(dāng)對游戲教學(xué)進行評價，和同學(xué)們進行交流，讓學(xué)生也參與評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3．3體育游戲管理研究的現(xiàn)狀分析

3．3．1體育游戲管理人員的狀況分析

在我支教實習(xí)過程中，通過自己親身實踐教學(xué)以及在學(xué)校開展的聽課評課活動中發(fā)現(xiàn)，體育游戲的加入，使現(xiàn)在的體育課已經(jīng)不是以前單一、枯燥、乏味的體育課。但是一些老師還是對體育游戲教學(xué)不夠重視，用過去陳舊的教學(xué)觀念教學(xué)，學(xué)什么，教什么。雖然有很多老師用到體育游戲，但是由于對體育游戲教學(xué)知識和經(jīng)驗的缺乏，體育教師在教體育游戲時，會出現(xiàn)內(nèi)容選擇不合理，不切實際等問題。教師必須與時俱進，才能更好適應(yīng)教師這個行業(yè)。體育教師不僅專業(yè)能力要過硬，而且要有深厚的綜合性知識。教師若不能妥當(dāng)?shù)奶幚碓谧鲇螒蜻^程中存在的問題，就會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這也是現(xiàn)如今各校體育教學(xué)質(zhì)量差的一個原因。所以游戲管理者應(yīng)加強在課堂中解決各種突發(fā)問題的能力。由于體育游戲形式多種多樣，所以需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編一些游戲，而這就需要體育教師要具備一定的創(chuàng)新能力。

3．3．2體育游戲管理內(nèi)容的狀況分析

在體育游戲管理內(nèi)容中，游戲內(nèi)容目標(biāo)的制定起著很重的作用。體育游戲的一個特點就是目的性。在聽課過程中發(fā)現(xiàn)，一些體育教師對體育游戲目標(biāo)的模糊，導(dǎo)致在上課時體育游戲只是走個過場，沒有實際效果。制定目標(biāo)的好壞程度直接制約著學(xué)生是否能快速完全的掌握體育游戲，在游戲中獲得成長和收獲。體育游戲的種類很多，上課要根據(jù)實際情況合理安排運動量。在游戲結(jié)束時，老師應(yīng)該做一些簡單的評價，對那些表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵或表揚，對那些差的學(xué)生要鼓勵。同時學(xué)生及時進行反饋，提高老師游戲管理水平。

3．3．3學(xué)生狀況分析

在支教實習(xí)過程中，通過和學(xué)生交流了解到，大部分學(xué)生對體育游戲表現(xiàn)出極高的熱情，并樂于參與其中，但是現(xiàn)存的體育管理內(nèi)容中對體育游戲的開發(fā)和利用存在一些問題，體育游戲創(chuàng)新力度不夠，體育游戲內(nèi)容的陳舊與單一這些因素直接制約著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，中學(xué)生正處在青春期，他們也在逐步轉(zhuǎn)變觀念，以前他們上體育課最想聽的一句話是“自由活動”現(xiàn)在他們也厭煩了“放羊”這種體育課。他們渴望知識，他們想要在課堂上學(xué)習(xí)到一些有用的知識和技能。

4總結(jié)

在我的實習(xí)經(jīng)歷中，通過親身教學(xué)實踐和聽課評課等活動，以及和其他老師的探討，發(fā)現(xiàn)體育游戲教學(xué)管理存在很多問題。在教學(xué)中教師對游戲有很嚴(yán)重的錯誤認(rèn)識，只把游戲作為哄學(xué)生高興的手段，沒有把游戲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，對游戲作用認(rèn)識不到位。對游戲管理不夠重視，影響正常教學(xué)。教師需要不斷學(xué)習(xí)，增強專業(yè)素質(zhì)，豐富綜合知識，才能更好地進行游戲教學(xué)管理。由于傳統(tǒng)的重文輕武的觀念以及中考指揮棒的推動，導(dǎo)致學(xué)校對體育教學(xué)重視程度不夠，降低了體育在學(xué)校的地位和作用。學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)加大對體育的重視程度，增加體育教學(xué)場地以及設(shè)備投資，為體育教師創(chuàng)造必要的教學(xué)條件，為體育游戲開展創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件，讓老師更好地進行教學(xué)?？傊?，體育游戲管理的目的就是充分發(fā)揮游戲的作用，促進學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和教師順利教學(xué)。中學(xué)以及相關(guān)部門應(yīng)加大對體育以及體育老師的關(guān)注。體育教師必須加強學(xué)習(xí)，增加知識和技能，加強管理能力，提高管理素質(zhì)，重視體育游戲的管理。

作者:張奧娜 鄭旗 單位:山西師范大學(xué)研究生學(xué)院

參考文獻：

［1］吳錦智．淺談體育游戲教學(xué)的價值與實施［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（10）：142－143．

［2］李素萍．體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運用［J］．科技信息，2011，（7）：692－693．

［3］張顯軍，種莉莉，蘇明．我國體育管理學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系與發(fā)展趨勢探討［J］．天津體育學(xué)院學(xué)報，2004，（1）：80－82．

初中體育課堂管理范文第4篇

一、初中英語課堂管理的有效性缺失因素

1.課堂管理觀念落后。我國初中英語課堂管理存在觀念落后的現(xiàn)象，很多教師在課堂管理中更加重視自己所授知識是否被學(xué)生吸收，重視課堂規(guī)范的制定，且認(rèn)為課堂管理是教師的事情，與學(xué)生無關(guān)。面對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，采取的措施是行為控制，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的情感需求，很少花時間了解問題背后的原因，真正從學(xué)生的實際出發(fā)。因此，若要使得初中英語課堂管理呈現(xiàn)出其有效性，必須轉(zhuǎn)變教師的落后觀念。

2.忽略情境教學(xué)。研究中發(fā)現(xiàn)，盡管教師非常注重教學(xué)方法對課堂管理有效性的影響，但僅僅停留在理念上，真正在行為上的轉(zhuǎn)變非常少。英語教學(xué)的最終目的是使得學(xué)生掌握語言工具，從而能夠運用這些語言進行交流。而語言的學(xué)習(xí)離不開相關(guān)的情境，因此，英語教學(xué)的練習(xí)與操作必然需要重視情境教學(xué)。使得學(xué)生在既有的情境下練習(xí)語言，組織語言，從而提升語言運用的能力。只有注重情景教學(xué)中的師生互動和生生互動，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前我國初中英語深度缺乏教學(xué)情境的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動機過低，從而使得英語課堂管理成為一大難題。

3.重視行為控制。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多教師更加注重對問題行為的控制，遇到課堂問題行為，首先想到的是如何抵消這種行為，而并不是真正從表面的行為入手了解其背后的原因，這種只顧解決表面問題的方式治標(biāo)不治本，即便學(xué)生表面上聽從管理，也很難激發(fā)他們在課堂上的自我控制能力。

4.教學(xué)方法落后。教學(xué)管理是滲透在教學(xué)過程中的，因而教學(xué)方法會影響到教學(xué)管理的實效性，而教學(xué)管理的實效性又反過來影響教學(xué)。好的教學(xué)方法是真正從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求出發(fā)，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點制定教學(xué)目標(biāo)，并在課堂上設(shè)置教學(xué)情節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為本，了解學(xué)生的需求，才能與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，才能在學(xué)生面前樹立教師權(quán)威。

二、提高課堂管理有效性的方法

1.始終不渝堅持“以人為本”。師生共同組成課堂，課堂管理單靠教師不能完成，教學(xué)也不是教師單方面所能所為之事。關(guān)注學(xué)生的需要，真正從學(xué)生出發(fā)，才符合以人為本的原則。人本主義對于教育教學(xué)的核心意蘊是在，學(xué)生自身的自主、自律、自我約束以及最終的自我實現(xiàn)之上的。只有這樣，學(xué)生在課堂上的自我管理的目標(biāo)才能實現(xiàn)，從而才有可能構(gòu)筑有效的課堂。

2.情景中展開課堂教學(xué)。以人為本的先進的理念是從認(rèn)知維度上提出的對策，而無論是教師還是學(xué)生是真實地存在于課堂生活和日常生活中的，師生在生活世界中是在情緒、情感中綻放自己生命的。課本上，教科書上的材料畢竟是有限的，無論是教學(xué)環(huán)境的重塑還是情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，要想長久有效，有取之不竭的活水源頭，就要真正聯(lián)系師生自身的真正的生活體驗。

3.重構(gòu)師生關(guān)系。目前初中英語教學(xué)的師生關(guān)系呈現(xiàn)兩個極端；①上下級關(guān)系。教師與學(xué)生之間是明顯的上下級關(guān)系。很多教師和學(xué)生在問卷中反饋＂學(xué)生與英語老師在一起會感到很拘謹(jǐn)＂。英語教師在學(xué)生面前高高在上，具有絕對的權(quán)威，這種關(guān)系的優(yōu)點是在老師面前，學(xué)生往往能夠做到遵規(guī)守紀(jì)，英語教師在教學(xué)過程中不用花費更多精力強調(diào)課堂紀(jì)律。然而，上下級的師生關(guān)系嚴(yán)格設(shè)置了教師和學(xué)生角色的邊界，使得師生的教與學(xué)也受到一定程度的局限，課堂氣氛往往沉悶乏味，不夠靈活輕松。

初中體育課堂管理范文第5篇

那么，如何提高初中物理課堂教學(xué)實效呢？根據(jù)我的教學(xué)實踐，談幾點體會。

一、精心設(shè)置最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有精心設(shè)置教學(xué)設(shè)計，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一節(jié)成功的物理課，后面凝聚的是教師精心設(shè)置教學(xué)設(shè)計的辛勤汗水。教學(xué)設(shè)計是為了解決某種教學(xué)問題而教學(xué)的教學(xué)問題分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)方案設(shè)計以及對教學(xué)方案評價和修改等操作的總和，而這一系列的最后結(jié)果就是建造一個能滿足要求的教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)，是上好課的前提和保證。提高初中物理課堂教學(xué)實效，首先需要教師精心設(shè)置教學(xué)設(shè)計。教師深入鉆研教材，精心設(shè)置最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計是實施有效課堂教學(xué)的前提條件。最優(yōu)化是課堂教學(xué)設(shè)計的最終目的。最優(yōu)化是以最小的代價（資源、時間等的投入）得到令人滿意的效益（產(chǎn)量、質(zhì)量等的產(chǎn)出）。

1. 定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂。我們的教學(xué)是圍繞教學(xué)目的進行。教學(xué)目標(biāo)不明確，容易迷失方向、走入歧途。初中物理教師要精心設(shè)置最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，就要依據(jù)新課程倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”理念，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，定準(zhǔn)課堂教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)在正確的軌道上前進。

2. 設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。設(shè)計得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，目的是有效突破教學(xué)重難點。所謂“教學(xué)策略”，主要是指為了達到教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生特點，選擇或研究制定的對策和方法。教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂要有實效，就是要突破教學(xué)的重難點。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)想辦法，運用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略突破教學(xué)重難點。

3. 設(shè)計有效學(xué)法

教師要考慮學(xué)生用什么的學(xué)法可以省時高效的掌握知識與技能，以免出現(xiàn)缺乏學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)的隨意性、浪費時間和精神，影響課堂的實效性。

二、弘揚學(xué)生的主體精神

弘揚學(xué)生的主體精神，是實施課堂有效教學(xué)的重要策略。德國教育家芭斯多惠曾經(jīng)說過：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)（知識），而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生去學(xué)習(xí)。這說明激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生是一種教育藝術(shù)。激勵、喚醒、鼓舞是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的助推器。喚醒學(xué)生的主體意識，教師要做好課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，讓學(xué)生成為課堂的“主角”。 長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，導(dǎo)致我們教師在課堂上實施“滿堂灌”，這“一言堂”的教學(xué)方式，一方面，把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器，不自覺地剝奪學(xué)生問的權(quán)利；另一方面，教師一個人基本上占用了全部教學(xué)時間，學(xué)生不可能有機會提出問題或自己的見解，這就導(dǎo)致學(xué)生的主體精神缺失。為了轉(zhuǎn)變這一局面，教師必須堅持以學(xué)生為主體，把課堂時間交給學(xué)生，把提問題的權(quán)利歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

在教師引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)自身知識基礎(chǔ)、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)需要等實際情況，結(jié)合自己的興起、愛好、特長、個性和潛能，充分利用教師為他們學(xué)習(xí)而設(shè)置的必要的時間、空間和條件，去“發(fā)現(xiàn)”生成“問題”。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動地把自己在學(xué)習(xí)中碰到的困難和問題提出來，并通過學(xué)生動口、動手、動腦，合作交流、討論探究、解決困難和問題，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

三、實施問題引領(lǐng)教學(xué)策略

西方教育家布魯巴克說：讓學(xué)生自己提出問題，是最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則。古人早就認(rèn)識到問題對學(xué)習(xí)的價值，指出質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源頭。我國教育歷來重視問題教學(xué)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。朱嬉曾經(jīng)說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑都無疑，到這里方是長進。”學(xué)習(xí)的過程，其實一個質(zhì)疑、解疑、答疑的過程。實施課堂有效教學(xué)，離不開一個“問”字。一節(jié)課的優(yōu)劣，與教師和學(xué)生相互提問有密切關(guān)系。教師與學(xué)生的提問制約著學(xué)生的思維訓(xùn)練的發(fā)展。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币粋€好的問題會點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識。好的課堂提問能促進學(xué)生動口、動手、動腦，啟迪學(xué)生的心智和思維，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

問題既是思維的起點，又是思維的動力。有了疑問，才有求知欲。教師實施問題引領(lǐng)，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生自學(xué)為核心，以問題為主線，組織課堂教學(xué)，在問題教學(xué)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生敢于向教材挑戰(zhàn)，向教師挑戰(zhàn)，向權(quán)威挑戰(zhàn)。教師要大力倡導(dǎo)提問光榮，激勵學(xué)生大膽提出問題。對膽小怕事的、不敢提問的學(xué)生，要幫助其樹立自信心，給予勇氣，給予鼓勵，激發(fā)提問熱情，體驗提問快樂。對能提出問題的學(xué)生，不但要給予恰當(dāng)?shù)脑u價，而且要給予大力的支持和肯定，多給一些表揚，多給一些鼓勵。對提出古怪問題的學(xué)生，要正確引導(dǎo)，莫嘲笑，不諷刺，不打擊，保護自尊心。對提出有價值的問題的學(xué)生，要大力贊揚，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教師用親切的態(tài)度、鼓勵的語氣、信任的目光、和諧的微笑去感化學(xué)生，給學(xué)生提供心理安全地帶，并產(chǎn)生提問的光榮感，這就為學(xué)生的問題意識這顆種子的生長提供了充足的陽光、水分和土壤，使其生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

四、加強能力訓(xùn)練

一節(jié)物理課的成功與否，不是取決于學(xué)生的知識獲取多少，而是取決于學(xué)生的能力是否獲得。能力是人們表現(xiàn)出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務(wù)、達到目標(biāo)的必備條件。完成任何一項活動度需要人的多種能力的結(jié)合。能力是在掌握知識過程中形成和發(fā)展的，離開學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，任何能力都不可能發(fā)展。能力是獲取知識的重要條件。能力直接影響活動效率，是順利完成活動的重要內(nèi)在因素。