前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇世界水日手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

世界水日手抄報范文第1篇

【3.22世界水日活動方案范文一】

一、指導(dǎo)思想:

3月22日是世界水日，為了宣傳我國水資源現(xiàn)狀及節(jié)約用水知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛水、珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水的意識，并通過“小手拉大手”的方式影響家庭，并影響和帶動身邊人加入到保護(hù)和節(jié)約水資源的行列中來。

二、活動目的:

通過開展系列節(jié)水教育和環(huán)保實踐活動，使學(xué)生了解節(jié)約水資源的重要性和緊迫性，樹立珍惜水節(jié)約水的觀念，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。并通過學(xué)生的宣傳和行動，輻射家庭及社區(qū)，共同建設(shè)美好家園。

三、活動時間:xxx年3月20日~3月27日

四、活動對象:一到六年級

活動人數(shù):x人

五、活動內(nèi)容:

1、節(jié)水教育和宣傳。

升旗儀式上進(jìn)行節(jié)水為主題的國旗下講話，激發(fā)師生自覺保護(hù)水資源的熱情，號召全體師生積極參與到節(jié)水活動中。

2、節(jié)水主題班會。

各班級舉行節(jié)水主題班會，通過班會活動，使學(xué)生了解水與人類生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)現(xiàn)有水資源的重要性，從而在自己的生活中能夠自覺地做到節(jié)約用水。

3、利用學(xué)校小廣播播報宣傳。

校廣播站搜集與水有關(guān)的故事、成語、詩歌、新聞報道，中午進(jìn)行誦讀，讓全體師生認(rèn)識當(dāng)前水問題的嚴(yán)峻形勢，形成自覺關(guān)心水的意識。并要求學(xué)生當(dāng)好傳遞員，把這種意識告知家長，滲透到自己的家庭中。

4、學(xué)生借閱朗讀節(jié)水小故事。

5、在學(xué)校大廳屏幕上打出標(biāo)語，在學(xué)校圍墻上拉出橫條標(biāo)語。

6、“家庭節(jié)水故事”畫畫、拍照、征文。

世界水日期間，通過家庭實踐活動增強(qiáng)每個家庭的節(jié)水意識，學(xué)生參與家庭用水的管理，觀察、分析浪費水的現(xiàn)象，通過調(diào)查、收集、思考得到家庭節(jié)水方法，進(jìn)行至少一周的節(jié)水實驗，做好至少一周的觀察記錄表，低年級創(chuàng)作節(jié)水主題的漫畫，中年級拍攝生活中的節(jié)水場景，高年級寫節(jié)水故事，表達(dá)真實感情。

【3.22世界水日活動方案范文二】

一、活動簡介

通過此次活動使我們的學(xué)生了解世界水資源的分布狀況和現(xiàn)狀，從小樹立珍惜水資源及合理利用水資源的意識，教育學(xué)生注意節(jié)約用水。

二、活動目的

深入宣傳水法規(guī)，全面推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展水利，以水資源的可持續(xù)利用保障經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)。鍛煉學(xué)生動手動腦、調(diào)查分析思考能力，從中切實認(rèn)識到節(jié)約用水的必要性，并且能夠從自身做起。

三、活動過程

1、少先隊大隊部向全體師生發(fā)出《節(jié)約用水人人有責(zé)》倡議書，喚起全體學(xué)生對水的危機(jī)意識，讓全體學(xué)生珍惜水，節(jié)約水，保護(hù)水資源，并讓學(xué)生發(fā)動身邊的每一個人共同關(guān)愛水資源。

2、各班利用班會課，向?qū)W生介紹3月22日世界水日的來歷，地球有限的淡水量和目前我國受水荒威脅的現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識到我們水資源是短缺的。通過學(xué)習(xí)認(rèn)真思考如何有效的節(jié)約用水，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、通過學(xué)習(xí)請學(xué)生搜集生活節(jié)水小知識制作成小資料卡。

4、美術(shù)老師結(jié)合“世界水日”開展以《珍惜我們身邊每一滴水》為題，辦兒童畫和手抄報展。(各班挑選5幅優(yōu)秀作品上交)。

5、征集有關(guān)水的兒歌童謠若干，開展“節(jié)水小標(biāo)兵”知識卡片展。

6、綜合實踐和生活教育課的老師布置學(xué)生做一次“我家月用水量”調(diào)查。進(jìn)行觀察記錄，完成調(diào)查表。

四、活動安排

3月16日全校紅領(lǐng)巾廣播宣傳世界水日的由來;

3月18日針對學(xué)生開展水資源小調(diào)查;

3月21日升旗儀式節(jié)水總動員;

3月23日發(fā)放節(jié)約水資源的宣傳單

世界水日手抄報范文第2篇

一、加強(qiáng)立體宣傳，營造低碳氛圍

首先，學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)思想，辦學(xué)特色中體現(xiàn)出低碳環(huán)保，綠色學(xué)校的理念，并以醒目標(biāo)語呈現(xiàn)出來。其次，校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，利用國旗下講話、學(xué)校集會活動等重要時機(jī)發(fā)表相關(guān)精神的講話，積極倡導(dǎo)全校師生樹立環(huán)保理念，人人響應(yīng)“低碳環(huán)保從我做起……”再次，將低碳理念與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，從學(xué)校設(shè)立“分類回收垃圾箱”開始，充分利用各種手段進(jìn)行宣傳教育，使低碳文化深入人心。如拉橫幅、貼標(biāo)語，并在走廊過道的宣傳欄、黑板報、校園速遞、文化長廊等處開辟低碳專欄，通過圖片、文摘，向?qū)W生宣傳低碳的相關(guān)知識和理念；校園廣播站、校園曝光臺每天更新發(fā)生在同學(xué)們身邊的低碳故事；評選“校園環(huán)保之星”，表揚(yáng)先進(jìn)，樹立標(biāo)兵；校園環(huán)保小衛(wèi)士，監(jiān)督巡視員每天輪值檢查；班主任利用每日晨會開展常規(guī)宣傳教育、等等，使學(xué)生在濃厚的低碳環(huán)保宣傳氛圍中受到耳濡目染的教育。

二、開展豐富多彩的活動，形成低碳共識

1.結(jié)合特定節(jié)日，開展相應(yīng)的教育活動。如3月12日中國植樹節(jié)，讓學(xué)生了解植樹對氣候變化的影響，知道植樹種草在低碳生活中的重要性和必要性。組織學(xué)生開展“我為校園添綠色”植樹活動，在校園綠化區(qū)親手種上一棵小樹，引領(lǐng)他們從日常愛護(hù)花草樹木，植樹造林開始，建立起愛綠護(hù)綠意識；3月22日世界水日，組織開展“節(jié)約用水手抄報”評比活動，號召學(xué)生尋找學(xué)校、家庭生活中浪費水源的“漏洞”，增進(jìn)節(jié)約用水，循環(huán)用水的意識；4月的某一周為全國各地的愛鳥周，號召學(xué)生利用廢舊材料制作各種創(chuàng)意鳥窩，人人爭鳥、護(hù)鳥好少年；4月22日世界地球日………

2.開展低碳環(huán)保主題教育系列活動。各班級利用隊日班會時間組織師生共上“低碳”班會課、開展低碳演講比賽、手抄報黑板報比賽、征文比賽，在集體教育活動中通過照片、圖片、視頻，以及生動的講解，從學(xué)生身邊的小事入手，倡議大家開展節(jié)能減排嘗試，做到平時少買不必要的衣服，少用一次性筷子，少吃肉、多吃素食，少喝飲料、多喝白開水等，掀起以簡單節(jié)約的生活方式為榮的風(fēng)氣。3.組織學(xué)生開展低碳行動綜合實踐活動。通過“家?；印?、“小手拉大手”方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地向父母、親戚和身邊的人進(jìn)行宣傳，共同收集、挖掘低碳綠色生活方法，形成學(xué)校、家庭、社會攜手共建綠色家園的風(fēng)尚；通過開展低碳調(diào)查體驗活動，帶領(lǐng)學(xué)生利用課間、活動課、放學(xué)等時間了解附近河流、白色垃圾污染情況，調(diào)查分析造成污染的根源，從而滲透治理“三廢”排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的觀念；有針對性地組織學(xué)生開展節(jié)能環(huán)?？萍几傎惢顒?，增強(qiáng)師生的資源憂患意識和節(jié)約意識，使低碳生活成為每個師生的良好習(xí)慣和自覺行動；組織學(xué)生開展利用生活中的廢棄物制作生活用品、玩具的創(chuàng)意評比活動，形成保護(hù)資源，變廢為寶的理念。

三、創(chuàng)設(shè)長效機(jī)制，養(yǎng)成低碳習(xí)慣

1.在課程教學(xué)中有意識滲透低碳理念，培養(yǎng)學(xué)生的低碳習(xí)慣。要從“品德與生活”、“科學(xué)”、“綜合實踐”等學(xué)科的教材循環(huán)使用開始，培育學(xué)生低能耗、低污染、低排放、低開支的低碳生活方式，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的良好品質(zhì)。教師將這幾門課程中低碳環(huán)保的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，整體設(shè)計課程時序，根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點提出相應(yīng)的要求，使學(xué)生全面、系統(tǒng)、扎實地掌握低碳知識，增強(qiáng)學(xué)生的低碳生活技能；語、數(shù)、英等其他學(xué)科也要善于創(chuàng)設(shè)低碳環(huán)保方面的教學(xué)情境，善于處理與低碳環(huán)保相關(guān)的課堂生成性資源，進(jìn)行正確價值觀的教育；另外，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)本地實際情況，組織老師開發(fā)低碳校本課程，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行特色化教育。

世界水日手抄報范文第3篇

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 生活實踐 結(jié)合

“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”，是課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。地理課程在“培養(yǎng)善于生活的公民”方面是有所作為的。教師要轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)學(xué)生從生活中走進(jìn)地理課程，從教材里走向生活世界。

一、從生活中走進(jìn)地理課程

1.要善于利用學(xué)生的生活經(jīng)驗

初中學(xué)生已具有相當(dāng)多的生活經(jīng)驗，其中包含大量的與地理有關(guān)的現(xiàn)象或問題。例如，寒來暑往，四季變化；日出東方，月落西山；道路交通；商品購買等，在教學(xué)中一定要充分利用，這對學(xué)習(xí)新的知識形成新概念會有極大的幫助。在學(xué)習(xí)“地球的形狀”時，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗中提出證據(jù)說明地球表面是個曲面。學(xué)生除從衛(wèi)星照片直觀看到地球的形狀外，還回答了在海邊看到帆船從遠(yuǎn)方駛來先看到桅桿再看到船體；電影電視中看到大草原上奔跑的馬群，從遠(yuǎn)方跑來，先看到前面的馬，再看到后面的一大群馬等方面進(jìn)行論證。對于抽象能力較差的學(xué)生來說，利用生活中的經(jīng)驗學(xué)習(xí)地理知識，引發(fā)對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理知識的興趣，是非常必要的。

2.讓學(xué)生積極地進(jìn)行生活體驗

學(xué)生在生活中體驗地理知識，既有利于理解掌握有關(guān)的地理知識，又能為學(xué)習(xí)新的地理知識打下良好的基礎(chǔ)。體驗的方式包括小實驗、小制作、調(diào)查訪問等。例如在學(xué)習(xí)“海陸因素對氣溫的影響”時，要求學(xué)生用一盆水和一盤沙同時受太陽照射一個上午后，用手分別去試，感覺如何？然后放在陰影下散熱，到晚上還是這一盆水和一盤沙，再去試試，感覺怎樣？學(xué)生有了這方面的親身體驗，對“同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫氏；冬季則相反”這一知識有了較深刻的理解，對學(xué)生有關(guān)的氣候知識幫助甚大。再如，開展“垃圾不愁嫁”調(diào)研活動，學(xué)生以自豪的生活垃圾為研究對象，每天對垃圾進(jìn)行分類、稱重、定量分析研究，提出各種如何減少和利用家庭生活垃圾的可行對策。直觀地認(rèn)識環(huán)境問題，并提高自己解決環(huán)境問題的能力。

3.讓學(xué)生在生活中多觀察、多探究

觀察是科學(xué)探究的基本手段。善于觀察是學(xué)生獲得“生活中有用的”、“終身發(fā)展有用的地理”的重要保證。很多地理知識就在學(xué)生的身邊，讓學(xué)生思考生活中的一些問題，無疑會培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。如教學(xué)“天氣與我們的生活”前，布置學(xué)生收看晚上中央電視臺的天氣預(yù)報，觀察天氣預(yù)報過程屏幕上先后出現(xiàn)的圖像，每個圖像上有哪幾種顏色或哪些符號，并思考這些圖像、符號表示的各是什么天氣內(nèi)容？又如教學(xué)“水資源”內(nèi)容時，組織學(xué)生課后觀察調(diào)查并思考：學(xué)校西側(cè)小河的水質(zhì)狀況，分析其水質(zhì)變化的原因及對周圍的影響，為其發(fā)展前景提出設(shè)想和建議。這樣，通過觀察發(fā)現(xiàn)未知的問題，對這些未知問題進(jìn)行探究時又可以通過觀察而得到答案。

二、從教材里走向生活世界

學(xué)習(xí)地理的最終目的是運(yùn)用于社會、服務(wù)于社會。學(xué)生利用已學(xué)的地理知識，解決簡單的問題，這樣既能鞏固已學(xué)過的知識，又體驗到自身的價值，激發(fā)學(xué)生新知識、解決新問題的強(qiáng)烈欲望。這就要求老師善于把教材與生活聯(lián)系起來，把地理課堂教學(xué)引向廣闊的生活世界。

1.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂活動情境

巧用地圖、播放影像、欣賞樂曲、演示模型、自由辯論、角色扮演、社會探究等，都是創(chuàng)設(shè)情趣性教學(xué)的好方法。其中，社會探究模式的主要目的是教學(xué)生怎樣對重大的社會問題進(jìn)行思考。對于初中生，我們可以以課堂為舞臺，創(chuàng)設(shè)小社會環(huán)境，讓學(xué)生從小關(guān)注社會，了解社會上存在的問題，尋求解決問題的答案，培養(yǎng)社會責(zé)任感，加強(qiáng)愛國主義教育。例如學(xué)習(xí)“我們需要潔凈的空氣”內(nèi)容時，在學(xué)生根據(jù)污染指數(shù)判斷城市空氣質(zhì)量狀況的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合實際討論，列舉我們周圍由于人類活動產(chǎn)生的污染物污染空氣的實例；大氣污染對于們的危害，近來有哪些改善或加劇危害；你對凈化大氣，創(chuàng)造美好的生產(chǎn)和生活環(huán)境有何建議等，從而讓學(xué)生對空氣質(zhì)量形成正確的態(tài)度，樹立正確的價值觀。學(xué)生在這類活動中將逐步學(xué)會如何鮮明地表達(dá)自己的觀點，如何利用材料支撐自己的見解，如何發(fā)揮講演的感召力、鼓動性和幽默感。

2.地理知識解決實際問題

應(yīng)用地理知識解決生活中遇到的具體問題，這是學(xué)習(xí)地理要達(dá)到的目標(biāo)。教師應(yīng)努力激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)實際、生活實際、鄉(xiāng)土實際，從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的設(shè)想，把所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐中。如教學(xué)“聚落與環(huán)境”可布置課后作業(yè)：你根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有布局設(shè)計一個綠化美化方案，并說明理由。這樣不僅可以更有效地接受信息和提高解決問題的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。又如教學(xué)“中國的交通”后，讓學(xué)生制訂一個暑期旅游計劃，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成多個旅游景區(qū)的游玩，以節(jié)省經(jīng)費和路途時間為前提選擇交通工具且根據(jù)各景區(qū)氣候特征準(zhǔn)備衣物和必備品。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，又是對學(xué)生地理知識的應(yīng)用能力的考查，讓學(xué)生在實際生活中感受地理的用途，更自覺地在生活中應(yīng)用地理。

3.開展社會實踐活動

世界水日手抄報范文第4篇

1.口述型作業(yè)——培養(yǎng)語言表述能力

此類作業(yè)的設(shè)置既培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，但時間安排不能太長，可選在剛上課的3～5分鐘讓學(xué)生進(jìn)行交流，內(nèi)容為最近一周國內(nèi)外媒體中有關(guān)地理方面的文章和信息或自己的生活體驗。人人參與、形式自由，特別是鼓勵學(xué)生講出自己身邊的地理事物、地理新聞或者是課堂地理知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生以地理的觀念和思維關(guān)心社會、關(guān)注生活，應(yīng)用地理知識解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題的能力，牢固樹立“生活地理”的學(xué)習(xí)觀念。

例如，在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時，可安排如下口述型作業(yè)。

時間安排：每節(jié)課剛上課的3～5分鐘

內(nèi)容選擇：世界或中國的某個區(qū)域，該區(qū)域可以是教師規(guī)定，也可以是學(xué)生自己選擇，每天一個區(qū)域。

準(zhǔn)備工作：學(xué)生收集該區(qū)域的相關(guān)資料并進(jìn)行知識整合，整理出提綱。

口述過程：學(xué)生對照地圖冊把該區(qū)域的位置和范圍、自然地理環(huán)境特征、人文地理環(huán)境特征口述給全班同學(xué)。

通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生利用地理術(shù)語表述地理事物的能力有了很大提高，同時也牢固掌握了區(qū)域地理的分析方法。

2.分析型作業(yè)——培養(yǎng)學(xué)以致用能力

分析型作業(yè)的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際的能力，同時讓學(xué)生體會到所學(xué)地理知識對生活是非常有用的。設(shè)計作業(yè)時，此類題型的素材主要來自“社會熱點新聞”和“鄉(xiāng)土地理”。社會熱點新聞分析與正在發(fā)生、發(fā)展的國內(nèi)外新聞相聯(lián)系，對課程、學(xué)生、教師各方面都會產(chǎn)生重要的積極影響。平時教學(xué)應(yīng)把當(dāng)下的時政熱點引入課堂，讓學(xué)生展開分析。

例如，以2011年3月日本的大地震為材料，讓學(xué)生分析地震多發(fā)原因、帶來的危害、如何防御等。以2011年冬季歐洲的暴雪為材料，讓學(xué)生分析全球變暖如何增加極端天氣發(fā)生的頻率。以2011年12月的月全食為材料，讓學(xué)生探討月食發(fā)生的時間、原因和影響。

通過熱點新聞分析，可以幫助學(xué)生理解相關(guān)的地理知識與原理，正確認(rèn)識地理現(xiàn)象，提高地理課堂教學(xué)的實效性。熱點新聞分析的重點在于分析，而搜集熱點新聞要做到主題集中，給學(xué)生提供高質(zhì)量的思維材料。設(shè)計思考題既要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，又要貫徹創(chuàng)造性思維的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清地理現(xiàn)象的本質(zhì)并分析其來龍去脈。

鄉(xiāng)土地理的材料具有時空上的近距離性，同時也是學(xué)生最熟悉的地理環(huán)境，能引起學(xué)生的心靈震撼和情感共鳴，以其作為作業(yè)設(shè)計的素材，其效果事半功倍。如在學(xué)習(xí)“城市熱島效應(yīng)”時，可給學(xué)生展示石家莊市區(qū)和郊區(qū)的溫度數(shù)值，通過數(shù)據(jù)讓學(xué)生分析“熱島效應(yīng)”產(chǎn)生的原因及其對城市功能分區(qū)布局的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高漲，積極參與分析與討論，課堂教學(xué)很高效。

3.研究型作業(yè)——培養(yǎng)合作探究能力

為了使學(xué)生更好地開展合作探究，各班都成立了地理學(xué)習(xí)小組。地理研究性作業(yè)必須建立在社會調(diào)查的基礎(chǔ)上。調(diào)查題目由師生共同研討確定，調(diào)查分析結(jié)果由地理小組所有成員合作完成，調(diào)查結(jié)束后寫出調(diào)查報告。

研究性作業(yè)具有主動探究的特點，要求學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并積極地尋求解決問題的方法。此類型的作業(yè)可以解決學(xué)生關(guān)注的一些社會問題或熱點問題，其答案不是簡單從課本中尋找，而是通過學(xué)生調(diào)查分析、獨立思考后獲得。如學(xué)生曾做過“在農(nóng)村地區(qū)如何實現(xiàn)低碳環(huán)保”小課題，利用假期時間走訪到戶，詳細(xì)記錄生活用能情況、使用交通工具情況、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀等，從而發(fā)現(xiàn)問題，找出實施低碳環(huán)保的可行途徑。學(xué)生還做過“從石家莊的三年大變樣看城市化發(fā)展”小課題，學(xué)生通過調(diào)查石家莊交通線路的變化、城市功能分區(qū)的規(guī)劃等方面，了解城市化發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而提出解決措施。通過這些研究型課題的開展，學(xué)生真正主動地深入了社會，走出書本和課堂，最大限度地收集資料并認(rèn)真分析和歸納，把獲取的資料融為自己的知識能力體系，不斷提高自身的整體素質(zhì)。

例如，講授完“交通運(yùn)輸與聚落”內(nèi)容后，讓學(xué)生做如下調(diào)查：把全班學(xué)生分成4個小組，分別調(diào)查石家莊東、南、西、北4個方向交通線路和站點的布局情況，結(jié)合石家莊的人口分布、主要功能分區(qū)、城市未來發(fā)展等資料，為該城市設(shè)計更為合理的交通線路和站點布局。學(xué)生通過實地調(diào)查，更加清楚地理解交通運(yùn)輸對聚落形成和發(fā)展的影響。

4.開放型作業(yè)——培養(yǎng)獨立思考能力

教師在平時教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計高質(zhì)量的答案不惟一的作業(yè)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，以全面培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維。

例如，講解“德國魯爾區(qū)”時，可把中國的東北老工業(yè)基地和魯爾區(qū)進(jìn)行對比，然后給學(xué)生設(shè)置如下題目：我國東北地區(qū)有很多資源枯竭型城市，有人提出“這些城市轉(zhuǎn)型的根本途徑是發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”，你是否同意，請說出理由？問題一出，學(xué)生就積極地討論起來，有的同學(xué)同意這個觀點，有的同學(xué)馬上提出反對意見，答案各異，呈現(xiàn)許多創(chuàng)新點，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

這類與學(xué)生生活實際聯(lián)系密切的話題，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表各自的觀點，培養(yǎng)他們一分為二辯證地看待地理問題的能力。

5.實踐型作業(yè)——培養(yǎng)動手實踐能力

地理學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，增加一些動手實踐的活動。如讓學(xué)生制作簡單的地理教具、模型，包括地球儀模型、褶皺斷層模型、中國政區(qū)拼圖等；還可以讓學(xué)生制作地理手抄報等。這類型作業(yè)在提高動手操作能力的同時，也有效地鞏固所學(xué)知識。如學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動”時，可讓學(xué)生自制教具展示晝夜長短的變化。學(xué)生回家收集廢舊材料制作簡易教具，通過自主實踐，巧解難點，培養(yǎng)動手動腦的實踐能力。再如，學(xué)習(xí)“正午太陽高度角”時，可讓學(xué)生利用中午時間到操場上進(jìn)行測量，從而加深對知識的理解。

例如，為了讓學(xué)生珍愛地球，善待環(huán)境，在世界水日和世界環(huán)境日的時候，可讓學(xué)生以相關(guān)的主題繪制手抄報，學(xué)生會很認(rèn)真地收集材料，還手繪了許多思想深刻的插圖和漫畫，優(yōu)秀作品在教學(xué)樓走廊進(jìn)行了張貼展覽，有效地進(jìn)行了環(huán)保思想的宣傳教育，同時也提高了學(xué)生實踐動手能力的積極性。

6.總結(jié)型作業(yè)——培養(yǎng)歸納概括能力

地理知識具有很強(qiáng)的邏輯性和體系性。一節(jié)或一章內(nèi)容結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)，可以幫助學(xué)生更好地理解知識間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系?？偨Y(jié)方式不限，形式多樣，可以是本節(jié)的知識體系，也可以是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)心得。

在最初階段，教師可以把知識設(shè)計成填空式或框圖式，讓學(xué)生在學(xué)案上直接填寫。隨著總結(jié)能力的提升，可給學(xué)生更多的自由空間，讓他們自由發(fā)揮。如在學(xué)習(xí)“地殼物質(zhì)循環(huán)”時，筆者讓學(xué)生自己繪制地殼物質(zhì)循環(huán)的過程圖，學(xué)生的潛能再次被釋放，有的繪制三角形框架圖，有的繪制嵌套式框架圖，有的還運(yùn)用了彩筆繪制，學(xué)生的理解力和想象力超乎意料。筆者把部分作業(yè)在教室進(jìn)行展覽，起到了很好的教學(xué)效果。

世界水日手抄報范文第5篇

【關(guān)鍵詞】貴任教育 責(zé)任心 責(zé)任意識 課堂教學(xué) 家庭教育

【中圖分類號】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0080-01

1 適時引導(dǎo)，讓責(zé)任之心動起來

1.l營造氛圍，創(chuàng)造“責(zé)任教育”環(huán)境

創(chuàng)設(shè)校內(nèi)“責(zé)任”氛圍。構(gòu)建以“禮、學(xué)、博、仁、德”為主題的校園文化。充分利用校園廣播、板報、名人畫像、名言警句等，處處宣傳責(zé)任意識；利用主題班團(tuán)會、教師會、家長學(xué)校等各種場合宣傳責(zé)任意識，創(chuàng)造氛圍，加強(qiáng)社會輿論環(huán)境建設(shè)，形成大教育環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶。

1.2躬親示范，感染學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中體會責(zé)任感

教師的言談舉止，在學(xué)生責(zé)任心養(yǎng)成的過程中起著示范作用。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，教師要“愛”每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到：教師彎腰撿起地上的紙張、整理班級圖書角……會觸動學(xué)生的心靈，會影響學(xué)生責(zé)任心的形成。

2 把責(zé)任感的培養(yǎng)融匯到教學(xué)各環(huán)節(jié)，讓責(zé)任之泉活起來

2.1把責(zé)任心教育寓于常規(guī)教育之中

2.1.1培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的目標(biāo)，是提高學(xué)生責(zé)任意識的強(qiáng)化劑。

班級集體中采用班干部管理制度，調(diào)動其積極性，把管理班級的“大權(quán)”放給更多的學(xué)生，提高了班級的凝聚力，能增強(qiáng)每個同學(xué)的責(zé)任意識，爭做集體的主人。

2.1.2人際關(guān)系，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊責(zé)任感的基石。

教師有意識地讓學(xué)生通過集體成員的協(xié)作完成任務(wù)，積極建立團(tuán)結(jié)、友愛、互助、民主的人際關(guān)系，把班級成員組成有機(jī)整體，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難尋求合作能力和主動參與意識，尊重他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，以民主的方式與他人合作，養(yǎng)成集體協(xié)作精神。

2.1.3促進(jìn)教師責(zé)任感和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

成立“名師工作室”，采取相應(yīng)的措施，為教師的成長搭建平臺。以責(zé)任教育為重點促進(jìn)青年教師成長；帶動教研組建設(shè)：把責(zé)任教育滲透到常規(guī)教學(xué)的各個方面，從責(zé)任感的高度來看待常規(guī)的落實，來規(guī)范教師的教學(xué)行為。此外，還可以責(zé)任教育課題帶動班主任隊伍建設(shè)，建立漸進(jìn)式的培養(yǎng)機(jī)制，完善長效性的激勵機(jī)制。

2.2教育寓于課堂教學(xué)中，使其成為主渠道

2.2.1圍繞學(xué)科主渠道進(jìn)行責(zé)任滲透

課堂作為教育教學(xué)的主渠道，肩負(fù)著教授學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生品格的重任。而針對不同學(xué)段的學(xué)生，有目的、有針對性地將三維目標(biāo)落到實處。

2.2.2誦讀活動，讓學(xué)生在誦讀中培養(yǎng)責(zé)任感

開展“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”中華誦·經(jīng)典誦讀系列活動，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧，踐行中華民族核心價值觀和傳承中華優(yōu)秀文化的意識。

2.3責(zé)任感的培養(yǎng)融匯到豐富多彩的活動中，使其成為重要載體

2.3.1寓于“五心”教育活動之中

學(xué)校系列活動如“信心留給自己、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、愛心獻(xiàn)給社會、忠心獻(xiàn)給祖國“的五心教育活動，使學(xué)生得到鍛煉，培養(yǎng)了責(zé)任感。如開展“校園之星”評選，“在家做好兒女”；“愛心捐助”，參觀軍營和祭掃烈士陵園等開展，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

2.3.2寓于主題班團(tuán)會之中

召開內(nèi)容豐富、形式活潑的主題班團(tuán)會。如《環(huán)保在我身邊》；《感謝父母感謝師恩》，《安全是生命的保證》。通過一系列主題活動的開展，使學(xué)生懂得：我們身邊的事雖小，但小事非小，事事有責(zé)任，把身邊的小事做好就是負(fù)責(zé)任的道理。

2.3.3寓于系列活動之中

（1）發(fā)揮榜樣的作用。在團(tuán)員中，以“跨世紀(jì)發(fā)展與青年責(zé)任”為主題教育，開展“學(xué)團(tuán)章、唱團(tuán)歌、戴團(tuán)徽”、“增強(qiáng)團(tuán)員意識教育”等形式多樣的主題實踐活動，使廣大團(tuán)員能樹立團(tuán)組織的良好形象，成為班級的模范，學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵。

（2）選準(zhǔn)突破口，立足本校實際。如開展“心語相連——賀卡展”，“迎祖國華誕，做幸福師生”詩歌朗頌會、“愛我中華”知識競賽，以“魅力校園，炫動青春”為主題的科技藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供展示自我的廣闊舞臺，為學(xué)生樹立自信，找到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3 責(zé)任感的培養(yǎng)融匯到家庭教育中，讓責(zé)任之帆揚(yáng)起來

學(xué)生大多數(shù)時間是在家庭中度過的，學(xué)生對家庭也應(yīng)有責(zé)任感。只有從家庭的體驗教育入手，才能懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。為了提高家長責(zé)任，學(xué)校一是成立學(xué)校，定期開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。二是設(shè)立校長信箱，傾聽家長心聲。三是制定接待家長制，聽取家長合理意見。通過系列活動的開展既提高了家長的教育能力，又密切了家校聯(lián)系。

4 責(zé)任教育向社區(qū)延伸，以社會實踐作為責(zé)任教育的重要渠道，讓責(zé)任能力強(qiáng)起來