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上學(xué)的路上范文第1篇

早晨，我起來(lái)走向陽(yáng)臺(tái)。還沒(méi)等我跨進(jìn)陽(yáng)臺(tái)的門(mén)，就迎面撲來(lái)惡劣新鮮的空氣，冰冰涼涼的，好像一切都變了。霧像一層薄薄的輕紗籠罩的大地，遠(yuǎn)處的房子、花、草、樹(shù)木都浸在其中，只見(jiàn)近處的一片綠茵茵的草地。

我一蹦一跳地下了樓梯，信步走在薄薄的霧中，還邊貪婪地呼吸著。此時(shí)，街上的人不多，車(chē)輛就更少了，沒(méi)有了傍晚那車(chē)水馬龍的景象。旁邊的小草滾動(dòng)著晶瑩的露珠，真像“水晶球”。不一會(huì)，我已走到了“春華廣場(chǎng)”。這里有許多早起鍛煉的人在那活躍。空地上，一群老奶奶、老爺爺一手拿著扇子，一邊伴著音樂(lè)的節(jié)奏跳起舞來(lái)。人人都說(shuō)“生命在于運(yùn)動(dòng)”嘛！你瞧，這些老爺爺、老奶奶似乎是一群群健康活躍的青少年吶！因?yàn)樗麄児餐瑩碛幸活w年輕的心。

不知不覺(jué)中，我走到學(xué)校外的小菜市場(chǎng)。這經(jīng)常有人挑著菜來(lái)賣(mài)。這些人多么聰明呀——有些孩子的家長(zhǎng)送孩子上學(xué)，剛好要買(mǎi)菜，順便到這里來(lái)看看。聽(tīng)，旁邊那位小姑娘坐在地上，吆喝著：“快來(lái)呀，快來(lái)呀！這菜是我剛摘的，新鮮得很，快來(lái)買(mǎi)呀……”沒(méi)等這位小姑娘說(shuō)完，旁邊一位大嬸也喊到：“快來(lái)買(mǎi)呀，一斤5角，不貴，物美價(jià)廉啊！”這此起彼伏的吆喝聲，再加上周?chē)钠崖暋l(fā)動(dòng)汽車(chē)的轟鳴聲、討價(jià)還價(jià)聲……，構(gòu)成了一首“道路交響曲”。

咦？這兒的學(xué)生怎么這么稀少？哎呀，糟了！我該上學(xué)了。

快樂(lè)的早晨，再見(jiàn)咯！

上學(xué)的路上范文第2篇

2、小紅和小明吃完早飯，背起書(shū)包去上學(xué)。一路上他們向太陽(yáng)公公問(wèn)號(hào)，和小鳥(niǎo)打招呼，蹦蹦跳跳真開(kāi)心??！不一會(huì)兒，他們就來(lái)到了校門(mén)口，和同學(xué)們一起高高興興地跑進(jìn)了校園，開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)。

3、清晨我和媽媽走在上學(xué)的路上，微風(fēng)輕輕的吹在我的臉上，涼涼的很舒服。嘟嘟！身旁的馬路上不時(shí)有一輛輛汽車(chē)駛過(guò)。三三兩兩的行人在路上匆匆忙忙地走著，聽(tīng)：有聊天的聲音、背單詞的聲音、還有唱歌的聲音呢。遠(yuǎn)方的太陽(yáng)公公剛剛從地平線上冒出頭來(lái)，看來(lái)今天又會(huì)是一個(gè)晴朗的天氣啊。

4、上學(xué)的路上，有一段矮矮的小樹(shù)林，每天我都是踩著秒鐘的節(jié)拍，匆匆地從它的身邊走過(guò)，不曾駐足，甚至連瞟它一眼都來(lái)不及。

5、那一片片樹(shù)葉和一朵朵，它們多么可愛(ài)呀，原來(lái)上學(xué)路上，這么的美，我怎么從沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)呢。

6、上學(xué)的路上經(jīng)過(guò)了幾條車(chē)水馬龍的大馬路，到了公園，那里的空氣十分清新，幾位爺爺、奶奶他們正在談天呢！這里是最好的休閑天地，每當(dāng)我經(jīng)過(guò)，心里總有一股想停下來(lái)的感覺(jué)。

7、眼看著學(xué)校就在不遠(yuǎn)的地方，我的精神就更加抖擻了。騎著騎著終于到了學(xué)校，爬上一階階的樓梯，終于到了二樓教室了。

8、我走在上學(xué)的的路上,向太陽(yáng)招招手,又是新的一天；向路邊的花兒說(shuō)一聲早上好,希望你們愈來(lái)愈美麗,向鳥(niǎo)兒道一句“飛吧,去跟藍(lán)天說(shuō)一句,我喜歡你”。向自己說(shuō)“我愛(ài)你”,我是一位上學(xué)路上的詩(shī)人,我愛(ài)這美麗的春天。

9、那天中午，我跟平時(shí)一樣，早早去上學(xué)。走過(guò)途中的一個(gè)路口，我看到許多的汽車(chē)、電動(dòng)車(chē)、行人擠成了一團(tuán)，密密麻麻。仔細(xì)一看，噢！原來(lái)是路口的紅綠燈壞了。一位警察叔叔不得不站在馬路中間指揮交通。

上學(xué)的路上范文第3篇

主人公：小男生強(qiáng)強(qiáng)

星星姐姐旁白：那是一個(gè)炎熱的黃昏，強(qiáng)強(qiáng)一上爸爸的車(chē)，就嚷著要把空調(diào)的風(fēng)速開(kāi)大點(diǎn)。的確，路上每輛車(chē)子都關(guān)著窗子，大家都把車(chē)載空調(diào)的風(fēng)速開(kāi)到最高。當(dāng)車(chē)子行駛到秀山路，那道亮麗的風(fēng)景線經(jīng)常在這里出現(xiàn)，他們穿著制服，頭上的帽子在陽(yáng)光的映襯下顯得格外潔白。帽子前面的警徽似乎比太陽(yáng)更加明亮、璀璨。

他們?cè)诼分虚g專(zhuān)心致志地指揮著交通，把擁堵的道路指揮得有條不紊，豆大的汗珠在他們的額頭上、鼻子上、臉龐上“安營(yíng)扎寨”，但是他們?nèi)徊活?。偶爾，有些電?dòng)車(chē)開(kāi)到了機(jī)動(dòng)車(chē)道上，他們會(huì)嚴(yán)厲教育?；蛘撸妮v車(chē)和某輛電動(dòng)車(chē)有些小碰擦，他們也會(huì)第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，給他們化解矛盾與沖突。

他們的工作很累，很辛苦，卻為道路暢通做出了巨大的貢獻(xiàn)。他們就是――交警。

鏡頭二：生活中的那些美好

主人公：摩托車(chē)車(chē)主小陳和自行車(chē)車(chē)主徐阿姨

星星姐姐旁白：一天傍晚，在放學(xué)的路上，發(fā)生了一起交通事故。只見(jiàn)路中間倒放著一輛自行車(chē)和一輛摩托車(chē)，一位中年婦女倒在自行車(chē)旁，周?chē)奂嗽S多圍觀者。

圍觀者議論紛紛，有的說(shuō)：“這下摩托車(chē)車(chē)主要吃不了兜著走了?！币灿械脑谝慌孕覟?zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：“馬上就有‘好戲’看了?！敝灰?jiàn)摩托車(chē)的主人――一位男青年走到那位中年婦女跟前，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，大姐，我不是故意的，因?yàn)榧抑杏屑笔?，我開(kāi)得太快了。您不要緊吧？”他邊說(shuō)邊把中年婦女扶了起來(lái)，臉上卻掩飾不住慌張的神色。

“你看，她的手上還流著血呢！”旁觀者說(shuō)。 “這下麻煩更大嘍！”一些好事者頗有添油加醋之勢(shì)。

“沒(méi)什么大問(wèn)題，只是擦破了點(diǎn)皮，你有急事就先回去吧！”誰(shuí)知，中年婦女抬起手看了看，對(duì)男青年說(shuō)，“其實(shí)這也不能全怪你，我也有錯(cuò)，我本應(yīng)在轉(zhuǎn)彎之前注意看一看的。好了，我真的沒(méi)事，你也別把責(zé)任全攬?jiān)谏砩希〔贿^(guò)，以后騎車(chē)可要小心些?！?/p>

男青年聽(tīng)了中年婦女的一席話，一下子感動(dòng)得不知所措。

“這年頭，這樣的好人真是少見(jiàn)?。　币晃慌杂^的老者感慨道。

鏡頭三：溫暖動(dòng)人的雨中情

主人公：珊珊和小璐

珊珊口述：“滴答，滴答……”，雨不停地下著，看樣子是不會(huì)停了。我看著淅淅瀝瀝的雨，皺了皺眉頭，心里想著：唉！今天不是預(yù)報(bào)沒(méi)有雨的嗎？不然我就帶傘了。雨像斷了線的珠子一樣落了下來(lái)，地上都是濕漉漉的。雨越下越大了，沖回去吧！一個(gè)念頭在我腦中閃現(xiàn)。我戴起帽子以最快的速度向雨中奔去。地上的水被我踩得“啪啪”作響，雨點(diǎn)無(wú)情地打在了我的臉上。我的鞋進(jìn)水了，衣服打濕了，褲子也濕了一大片。我打了個(gè)寒戰(zhàn)，唉！要是帶傘了該多好！

忽然，雨好像停了，不再打在我身上了。我抬頭一看，一把眼熟的雨傘擋在了我的頭上，為我擋住了雨。

上學(xué)的路上范文第4篇

這時(shí)，晨霧還在飄蕩，蒙蒙朧朧，走在路上，如同走在先境里一樣。

走著走著，我發(fā)現(xiàn)草葉上有幾顆晶瑩的小露珠。這時(shí)候，風(fēng)娃娃飛快地走過(guò)來(lái)，

小露珠趕緊跳進(jìn)草地里，不見(jiàn)了。我想，他們大概是在玩捉迷藏吧！風(fēng)娃娃飛到

草地上仔細(xì)地尋找，可最后沒(méi)找到，他失望地離開(kāi)了。

這時(shí)候，太陽(yáng)公公醒了，他把光芒灑向大地，讓世界變得一片光明。

不久，霧散了，周?chē)囊磺星逦髁痢?/p>

上學(xué)的路上范文第5篇

第一、互動(dòng)課堂效率高

我充分的利用課堂這最有效的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我深知，授人以魚(yú)，不如授人以漁。高三一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，基礎(chǔ)知識(shí)重新串了一遍，但是此時(shí)，同學(xué)們對(duì)知識(shí)還不能融會(huì)貫通。針對(duì)這一問(wèn)題，我在二輪復(fù)習(xí)之初，給化學(xué)偏科的學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)，讓他們總結(jié)高頻習(xí)題及其解法、經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題、相關(guān)概念的比較等等，每堂課的前幾分鐘，讓他們?nèi)ブv。剛開(kāi)始時(shí)，講的離我的要求相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)，我會(huì)和他們一同去完善。漸漸的他們的總結(jié)越來(lái)越好，收獲也越來(lái)越大。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們掌握了復(fù)習(xí)化學(xué)的方法，鍛煉了多種能力，同時(shí)也讓我的學(xué)生在歷次的考試中一直名列前茅。

2012年冬季的霧霾天氣，讓人感覺(jué)窒息，它的元兇就是PM2.5。在二輪復(fù)習(xí)中，PM2.5悄然進(jìn)入了我們的習(xí)題，從正答率上來(lái)看，同學(xué)們對(duì)PM2.5的了解還是很有限，面對(duì)這種題目，我不是就題論題。而是引用的一段回憶，小時(shí)候在北京，那個(gè)時(shí)候其實(shí)沙塵也很大，戴著口罩騎車(chē)去上學(xué)。到學(xué)校之后，口罩上都是厚厚的黃沙子，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有PM2.5，但是有PM250。這番話使同學(xué)們大笑起來(lái)，在笑聲中同學(xué)們明白了霧霾和沙塵暴的區(qū)別，我也借機(jī)復(fù)習(xí)了分散系的概念， 讓學(xué)生從本質(zhì)上了解了PM2.5、PM10的區(qū)別，同學(xué)們也知道關(guān)于PM250的說(shuō)法是一句笑談。

第二、教學(xué)管理花樣多

七模我班考的不好，同學(xué)們似乎都對(duì)班級(jí)喪失了信心，但是我知道，此時(shí)他們需要的不是批評(píng)，而是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和卓有成效的行動(dòng)，于是，我推開(kāi)眾多的壓力，壓住心中的焦急。根據(jù)班級(jí)尖子生成績(jī)變化不大的特點(diǎn)，將同學(xué)們按成績(jī)分為六個(gè)小組，由六個(gè)學(xué)科的老師們分別帶領(lǐng)，每個(gè)小組還有一位組長(zhǎng)，他們還為自己的小組起了名字，如語(yǔ)文老師謝丹丹所帶的小組名字叫丹丹虎視、英語(yǔ)老師藏雪所帶的小組叫三w組合（we will win），同學(xué)們?cè)谙朊帧⑾氪胧?、進(jìn)行挑戰(zhàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，在互幫互助，共同努力過(guò)程中，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。正是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引入，我們贏得了八模的勝利。可能作為老師，我們習(xí)慣于不厭其煩的去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，但是太多的教導(dǎo)有時(shí)并不能達(dá)到理想的效果，力氣不少花，但結(jié)果并不令人滿意，這時(shí)候，不妨采取一種新方式。

第三、勇于探索新領(lǐng)域

2009年，新課改到來(lái)，特色之一是高中課程中增加了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》。我對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)一竅不通，在課改處的號(hào)召下，毅然接受了這次挑戰(zhàn)，我開(kāi)始上網(wǎng)查閱資料。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義和價(jià)值所在，我也開(kāi)始喜歡上了它。雖然起步較晚，但我卻樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，在摸索中逐漸感覺(jué)到它的樂(lè)趣和實(shí)用性。在周慶林、李麗芳來(lái)衡中時(shí)，我向他們請(qǐng)教不明白的問(wèn)題。他們還是對(duì)我這個(gè)上了歲數(shù)的新老師給以耐心的指導(dǎo)。我沒(méi)有滿足于被動(dòng)的接受，沒(méi)有止于理論的研究，而是主動(dòng)出擊，帶領(lǐng)著學(xué)生們走出課堂，走向社會(huì)，去探索和實(shí)踐，2011年，我和我指導(dǎo)的學(xué)生所做的《衡水市低碳生活的現(xiàn)狀和發(fā)展前景》課題圓滿完成。我的說(shuō)課也榮獲了省一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)新不是高舉旗幟空喊口號(hào)，不是換湯不換藥的一味重復(fù)，不是瞻前顧后畏縮不前。而是課堂之上的點(diǎn)滴落實(shí)，是新鮮領(lǐng)域永不止步的探索。而這正是我所努力的方向。