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夜之妖姬范文第1篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；制藥；生產(chǎn)方法；工藝流程；設(shè)備設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0200-03

畢業(yè)設(shè)計(jì)是理工科高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在畢業(yè)前最后也是最重要的一個(gè)實(shí)踐性和綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的著力點(diǎn)。

相對(duì)于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)獨(dú)具的培養(yǎng)功能是促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)地總結(jié)、鞏固和消化已學(xué)的理論知識(shí)，相對(duì)集中地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的綜合能力，亦作為學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位資格論證的重要依據(jù)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和作用

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、收集設(shè)計(jì)資料、撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書、繪制工程圖紙和設(shè)計(jì)答辯各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都滲透相應(yīng)的具體明確的培養(yǎng)目的和作用，歸納起來(lái)有：（1）培養(yǎng)學(xué)生探求真知的科學(xué)精神、優(yōu)良的人文素養(yǎng)和品質(zhì)，以及改革創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析研究和解決實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的能力，特別是獨(dú)立獲取、探索和開(kāi)發(fā)新知識(shí)的能力。（3）訓(xùn)練學(xué)生從事科學(xué)研究的基本功，包括實(shí)驗(yàn)研究和設(shè)計(jì)方案的制訂，數(shù)據(jù)測(cè)定、整理和處理方法，調(diào)試和使用新型儀器設(shè)備，工程技術(shù)計(jì)算和圖表繪制的能力，特別是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。（4）查閱、選取和使用技術(shù)參考文獻(xiàn)資料和工程技術(shù)手冊(cè)的能力。（5）編輯設(shè)計(jì)文件、寫作和文字（語(yǔ)言）表達(dá)能力。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作程序

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作通常按下列程序進(jìn)行：（1）確定指導(dǎo)老師和設(shè)計(jì)題目。（2）擬定和下達(dá)教師擬定的設(shè)計(jì)任務(wù)書，設(shè)計(jì)前發(fā)給學(xué)生。（3）學(xué)生在教師指導(dǎo)下作開(kāi)題報(bào)告（是否進(jìn)行根據(jù)題目而定）。（4）學(xué)生赴生產(chǎn)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，收集設(shè)計(jì)資料。（5）撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書（包括繪制工程圖紙）。（6）組織畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯（由專業(yè)教研室或院系負(fù)責(zé)）。（7）評(píng)審設(shè)計(jì)說(shuō)明書（有指導(dǎo)老師和專聘的評(píng)閱人進(jìn)行）。（8）評(píng)定設(shè)計(jì)成績(jī)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

1.選題的重要性。選題是否恰當(dāng)是能否保證設(shè)計(jì)質(zhì)量和達(dá)到教學(xué)基本要求的關(guān)鍵。選題的重要作用是很大程度上決定設(shè)計(jì)水平和應(yīng)用價(jià)值，能促使學(xué)生消化和擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)重組，以至確定學(xué)生今后學(xué)習(xí)和從事研究工作的方向，成為日后專業(yè)深造的導(dǎo)航標(biāo)

2.選題的原則。選題時(shí)要遵循下列基本原則：（1）符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足實(shí)踐教學(xué)基本要求。（2）具有應(yīng)用價(jià)值。（3）具有可行性。（4）具有創(chuàng)造性。（5）具有科學(xué)性。

3.選題的途徑和方法。（1）選題的途徑包括：從生產(chǎn)實(shí)踐中、科研項(xiàng)目中、市場(chǎng)需求中或?qū)嶒?yàn)教學(xué)中選題，從專業(yè)發(fā)展方向的前沿選題，結(jié)合個(gè)人興趣愛(ài)好選題。（2）選題方法有多鐘：如教師提供、學(xué)生自選、師生商定。如承擔(dān)教師科研課題中的子課題或其中部分研究（設(shè)計(jì)）模塊，原則上學(xué)生每人一題，多名學(xué)生合作的題目，須明確各人的主攻或側(cè)重點(diǎn)。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容

1.設(shè)計(jì)說(shuō)明書內(nèi)容結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)書是畢業(yè)設(shè)計(jì)主要的書面文件，能全面反映學(xué)生的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)能力和對(duì)題目及其背景知識(shí)掌握的深廣度。畢業(yè)設(shè)計(jì)不同于一般的工程設(shè)計(jì)計(jì)算書，除了有關(guān)的計(jì)算內(nèi)容外，還包括可供選擇的方案、選擇依據(jù)和方案論述；除了符合工程實(shí)踐要求外，還要滿足教學(xué)上的基本要求。根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（GB7713-87）的規(guī)定，一份規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書通常由前置部分、主體部分和其他部分所組成。（1）前置部分：封面；題名頁(yè)（扉頁(yè)）；序言（緒論，前言）；摘要（中、英文）；關(guān)鍵詞（中、英文）；目錄。（2）正文部分：引言；正文；結(jié)論。（3）其他部分：參考文獻(xiàn)；謝辭；附錄（必要時(shí)）。

2.正文的主要內(nèi)容和要求。（1）主要內(nèi)容。正文包括的主要內(nèi)容一般有：①概述。②生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。③工藝流程設(shè)計(jì)。④工藝計(jì)算。⑤設(shè)備的設(shè)計(jì)計(jì)算和選型。⑥車間設(shè)備布置設(shè)計(jì)。⑦管道布置設(shè)計(jì)。⑧三廢防治和環(huán)境保護(hù)。⑨技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。（2）寫作要求。正文是設(shè)計(jì)說(shuō)明書的核心內(nèi)容，最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。理工科大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，雖然不同學(xué)科（專業(yè)）的設(shè)計(jì)對(duì)象、內(nèi)容和方法各有差異，但具有下列共同要求：①在設(shè)計(jì)內(nèi)容上，資料翔實(shí)可靠，分析問(wèn)題論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)明確；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，重復(fù)性好，實(shí)驗(yàn)結(jié)果能從一定理論高度進(jìn)行分析，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解或新意。②在表達(dá)形式上，立題突出，層次分明，思路清晰，文體格式規(guī)范，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。③在治學(xué)態(tài)度上，實(shí)事求是，不夸大渲染，不因“為我所用”而主觀臆斷，任意取舍，更不能抄襲編造。

3.概述。概述一般包括下列主要內(nèi)容：（1）產(chǎn)品介紹，包括產(chǎn)品名稱、用途、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、分子式、性能（理化性質(zhì)）、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢驗(yàn)（測(cè)定、鑒別）方法、處方和輔料介紹等。（2）產(chǎn)品在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和民生中的作用和市場(chǎng)需求。（3）產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)外的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)概況和發(fā)展遠(yuǎn)景。（4）生產(chǎn)方法簡(jiǎn)述。（5）所需的主要原材料和水、電、氣等地區(qū)性供應(yīng)條件。

4.生產(chǎn)方法（工藝路線）的選擇。根據(jù)查閱和在實(shí)際生產(chǎn)中收集到的生產(chǎn)資料和工藝技術(shù)參數(shù)，對(duì)該產(chǎn)品當(dāng)前在國(guó)內(nèi)外的生產(chǎn)方法和工藝流程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、對(duì)比，選定最佳生產(chǎn)方法，作為工藝流程設(shè)計(jì)的依據(jù)

5.工藝流程設(shè)計(jì)。生產(chǎn)方法確定后，即可進(jìn)行工藝流程設(shè)計(jì)，益據(jù)此確定車間設(shè)備布置。（1）工藝流程設(shè)計(jì)主要任務(wù)和成果。主要任務(wù)：①確定工藝流程的組成，即確定原料、中間產(chǎn)品、成品和排出物等的來(lái)去走向和順序以及整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程所需的各單元操作的組合方式、順序及相互間的連接，以達(dá)到據(jù)此流程可由原料變成產(chǎn)品的目的。②確定載能介質(zhì)的技術(shù)規(guī)格和流向（制藥工藝中常用的載能介質(zhì)為水、水蒸汽、冷凍鹽水、壓縮空氣等）。③繪制工藝流程圖，即以圖解形式表示出從原料到成品的流程中物流和能量發(fā)生的變化和走向以及生產(chǎn)中采用的設(shè)備；生產(chǎn)中所需控制的工藝參數(shù)（溫度、壓力、流量等）及其檢測(cè)控制點(diǎn)。④編寫工藝操作方法（設(shè)計(jì)說(shuō)明書），包括原輔料和中間體的名稱、規(guī)格、用量，工藝操作條件（溫度、壓力、流量、時(shí)間等），控制方法和設(shè)備名稱等。成果：工藝流程設(shè)計(jì)的成果是初步設(shè)計(jì)階段帶控制點(diǎn)的工藝流程圖和工藝操作方法說(shuō)明。（2）流程設(shè)計(jì)的基本原則。①保證產(chǎn)品質(zhì)量符合規(guī)定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。②滿足《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）的要求。③盡量采用成熟先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。④在保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提下盡量簡(jiǎn)化流程，縮短生產(chǎn)周期，提高原來(lái)利用率，降低原輔料消耗和生產(chǎn)成本。⑤確保人身和設(shè)備的安全。⑥盡量減少三廢排出量，實(shí)施三廢綜合利用、處理和回收。⑦考慮現(xiàn)代過(guò)程裝置的趨向（大型、高效、節(jié)能、自動(dòng)化、機(jī)械化、微機(jī)化）和精細(xì)產(chǎn)品的趨向（小批量、多品種、高質(zhì)量）。（3）流程設(shè)計(jì)的基本程序。①對(duì)選定的生產(chǎn)方法進(jìn)行工程分析和處理。②繪制工藝流程框草圖。③繪制物料流程圖。④繪制設(shè)備工藝流程圖。⑤繪制帶控制點(diǎn)的工藝流程圖。

6.工藝計(jì)算。工藝計(jì)算注意包括物料平衡計(jì)算（簡(jiǎn)稱物料衡算）和熱（能）量平衡計(jì)算（簡(jiǎn)稱熱量衡算）。

7.設(shè)備的選型和工藝計(jì)算。制藥工藝所用設(shè)備分為定型設(shè)備和非定型設(shè)備兩類。定型設(shè)備是廠家已標(biāo)準(zhǔn)化和系列化的產(chǎn)品，可按工藝要求，在有關(guān)產(chǎn)品說(shuō)明書中選用。非定型設(shè)備是滿足制藥工藝特殊要求的專用設(shè)備，須按工藝要求進(jìn)行專門設(shè)計(jì)和制造。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，從教學(xué)要求考慮，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，一般只須對(duì)1～2個(gè)主要設(shè)備（以非定型設(shè)備為主，也可選定型設(shè)備）進(jìn)行工藝性計(jì)算，對(duì)輔助設(shè)備直接進(jìn)行選型即可。選型方法在相關(guān)教科書、手冊(cè)中均有詳細(xì)描述，可以查閱。

8.車間布置設(shè)計(jì)。在繪制生產(chǎn)工藝流程圖、物料衡算、熱量衡算和設(shè)備設(shè)計(jì)選型等工作完成以后，就可著手進(jìn)行初步的車間布置設(shè)計(jì)。車間布置是否合理，關(guān)系到項(xiàng)目的總投資、設(shè)備的安裝、檢修、操作環(huán)境的安全方便和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的完成等問(wèn)題，因此必須統(tǒng)籌考慮。

制藥工業(yè)包括原料藥工業(yè)和制劑工業(yè)。原料藥工業(yè)包括化學(xué)合成藥、抗生素、中草藥和生物藥品的生產(chǎn)。原料藥屬精細(xì)化學(xué)品，在車間布置設(shè)計(jì)上與化工車間有共同的特點(diǎn)。但制藥產(chǎn)品（原料與制劑）是關(guān)系到人的健康和生命的特殊產(chǎn)品，必須嚴(yán)格保證質(zhì)量。原料藥生產(chǎn)的精制、烘干、包裝工序和制劑生產(chǎn)的灌封、制粒、干燥、壓片等工序，其車間的新建、改造必須符合《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》的要求。

9.管道布置設(shè)計(jì)。管道設(shè)計(jì)內(nèi)容就是管道布置圖的內(nèi)容。管道布置設(shè)計(jì)主要包括管道設(shè)計(jì)計(jì)算和管道布置設(shè)計(jì)兩部分內(nèi)容。

10.三廢防治和環(huán)境保護(hù)。在制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的三廢（廢水、廢氣、廢渣）中，可能會(huì)有毒害物質(zhì)，對(duì)人類生活危害極大。因此畢業(yè)設(shè)計(jì)中必須具體體現(xiàn)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的思想和環(huán)保意識(shí)，把三廢防治和環(huán)保措施列為重要的設(shè)計(jì)內(nèi)容。根據(jù)防治結(jié)合，以防為主的原則，采取綜合利用原材料，變廢為寶和減少三廢排放量的有力措施。

（1）廢水處理方法。廢水種類復(fù)雜，處理方法有多種，一般分成四類，物理法、化學(xué)法、物理化學(xué)法和生化法，見(jiàn)下表，可根據(jù)廢水的特點(diǎn)加以選用。

（2）廢氣處理方法。廢氣處理分除塵法和氣體凈化法兩類。

（3）廢渣處理方法。制藥生產(chǎn)中產(chǎn)生的固體廢棄物，統(tǒng)稱為廢渣，包括工業(yè)原料渣、反應(yīng)物渣和未反應(yīng)完全的原料渣等。廢渣往往是可以利用、轉(zhuǎn)化為其他材料的有用資源。因此，廢渣處理首先應(yīng)研究其資源化的途徑，變廢為寶，然后才考慮填埋處理（見(jiàn)下表）。

11.技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。技術(shù)經(jīng)濟(jì)是指技術(shù)方面的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)問(wèn)題。正確可靠的藥物生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)體現(xiàn)為技術(shù)上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性，對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和基建投資概算。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析部分一般包括兩個(gè)主要內(nèi)容，即勞動(dòng)人員的編制和產(chǎn)品生產(chǎn)成本的概算。

（1）勞動(dòng)人員的編制。勞動(dòng)定員數(shù)是工廠投產(chǎn)后全面達(dá)到設(shè)計(jì)指標(biāo)和正常管理水平的標(biāo)志。根據(jù)勞動(dòng)定員數(shù)和計(jì)劃產(chǎn)量（或產(chǎn)值、利潤(rùn)）相比較可以算出勞動(dòng)生產(chǎn)率。①編制全廠人員的依據(jù)：a.工廠和車間的生產(chǎn)計(jì)劃。b.勞動(dòng)定額、產(chǎn)量定額、設(shè)備看管定額和服務(wù)定額。c.工作制度（連續(xù)或間歇生產(chǎn)、每日班次數(shù)等）。d.出勤率（全年扣除法定節(jié)假日、病、事假等因數(shù)的有效工作日和工作時(shí)間數(shù)）。②勞動(dòng)定員的類別和組成。行政管理人員和技術(shù)人員實(shí)行責(zé)任制，人工實(shí)行崗位制。勞動(dòng)人員確定后，列出車間（或工段）定員表和全廠定員表。

（2）產(chǎn)品生產(chǎn)成本概算。生產(chǎn)成本是反映工廠生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理的重要指標(biāo)之一，是制定產(chǎn)品價(jià)格的重要依據(jù)之一。

產(chǎn)品車成本的組成如下：

①原材料費(fèi)（原料+主要材料+輔助材料）。

原材料費(fèi)=消耗定額×該種材料價(jià)格

式中：材料價(jià)格系指材料的入庫(kù)價(jià)格

入庫(kù)價(jià)格=采購(gòu)價(jià)格+運(yùn)費(fèi)+途耗+庫(kù)耗

式中：途耗指原材料采購(gòu)后運(yùn)進(jìn)倉(cāng)庫(kù)前運(yùn)輸途中的損耗

庫(kù)耗指原材料入庫(kù)至出庫(kù)間的損耗。

②燃料費(fèi)（煤、重油等），計(jì)算方法與原材料費(fèi)相同。

③動(dòng)力消耗（水、電、風(fēng)等）。

動(dòng)力消耗費(fèi)=消耗定額×動(dòng)力單價(jià)

④生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)。

生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)=（某產(chǎn)品生產(chǎn)工人平均工資+附加費(fèi)/某產(chǎn)品年產(chǎn)量）×某產(chǎn)品生產(chǎn)工人人數(shù)

⑤車間經(jīng)費(fèi)。

車間經(jīng)費(fèi)（項(xiàng)目建設(shè)前期估算）=車間固定資產(chǎn)折舊費(fèi)+維修費(fèi)+車間管理費(fèi)

⑥企業(yè)管理費(fèi)。

企業(yè)管理費(fèi)=車間成本×企業(yè)管理費(fèi)百分率

式中：車間成本=原材料費(fèi)+燃料費(fèi)+動(dòng)力消耗費(fèi)+生產(chǎn)工人工資及附加費(fèi)+車間經(jīng)費(fèi)

⑦銷售費(fèi)用。銷售費(fèi)用=產(chǎn)品銷售額（或工廠成本）×銷售費(fèi)百分率 其中：工廠成本=生產(chǎn)成本+企業(yè)管理費(fèi)

以上①～⑦項(xiàng)費(fèi)用相加，構(gòu)成了產(chǎn)品生產(chǎn)成本（又稱銷售成本）。

⑧產(chǎn)品出廠價(jià)格。

產(chǎn)品出廠價(jià)格=生產(chǎn)成本+稅金+利潤(rùn)

參考文獻(xiàn)：

[1]周永強(qiáng)，胡玉杰，武衛(wèi)莉.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)建材工業(yè)出版社，2002.

[2]國(guó)家教委高等教育司，等.高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)手冊(cè)《化工卷》[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]張珩，羅曉燕.制藥工程工藝設(shè)計(jì)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

夜之妖姬范文第2篇

關(guān)鍵詞：技能大賽；人才培養(yǎng)模式；雙師素質(zhì)；學(xué)生素質(zhì)；實(shí)訓(xùn)條件

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”是教育部對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求。職業(yè)技能大賽給職業(yè)院校教師和學(xué)生提供了一個(gè)展示技能的舞臺(tái)，也提示了專業(yè)技能發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才需求。職業(yè)技能大賽在考驗(yàn)選手技能水平的同時(shí)，也對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐條件建設(shè)等方面進(jìn)行檢驗(yàn)。

1轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

職業(yè)技能大賽是由政府牽頭，行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校共同參與的活動(dòng)，提供一個(gè)讓職業(yè)院校與企業(yè)面對(duì)面的平臺(tái)。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，著眼職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，滿足教育多樣化需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化校企協(xié)同育人，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等。推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，推進(jìn)校企一體化育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展職業(yè)技能大賽。

2促進(jìn)教育教學(xué)改革

傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法不利于學(xué)生實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作能力的技術(shù)技能型人才。組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。

2.1制定科學(xué)的課程目標(biāo)

職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容是企業(yè)一線最常見(jiàn)的工作，更看重的是學(xué)生是否具備實(shí)踐技能，考核理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的綜合能力。職業(yè)教育貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，課程目標(biāo)的確立依據(jù)就是企業(yè)對(duì)人才的需求，它的確立核心就是要達(dá)成職業(yè)需求為中心與學(xué)生發(fā)展要求的統(tǒng)一。技能大賽搭建了職業(yè)學(xué)校與企業(yè)交流的一個(gè)平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校有機(jī)會(huì)進(jìn)一步深入市場(chǎng)調(diào)研，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)變化，貼近企業(yè)需求，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)合格人才。技能大賽實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接，成為職業(yè)教育課程改革的坐標(biāo)，引導(dǎo)科學(xué)的課程目標(biāo)的制定。

2.2開(kāi)展雙證融合的教學(xué)改革

技能大賽選拔的是具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力和一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才，它以全新國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求命題比賽，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)本專業(yè)綜合理論和綜合技能的運(yùn)用能力，對(duì)參賽學(xué)生的要求是技術(shù)型、應(yīng)用型。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略實(shí)踐教學(xué)，缺乏學(xué)生應(yīng)變能力和應(yīng)用管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往不能獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題。技能比賽多是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體來(lái)進(jìn)行的，注重對(duì)學(xué)生利用已掌握的理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題能力的考察。因此，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)模式的改革，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)參加技能大賽，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深層次接觸，全面了解市場(chǎng)需求，參照專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)需求，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)用為目的，選擇載體，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范融入課程，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)來(lái)整合理論與實(shí)踐知識(shí)，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了序化，突出實(shí)踐性。為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)搭建了階梯。

3加速推進(jìn)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校要面向企業(yè)培養(yǎng)符合實(shí)際需要的技術(shù)技能人才，就要積極致力于教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升。提升教師實(shí)踐操作能力，既是職業(yè)院校辦學(xué)的關(guān)鍵，也是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，職業(yè)院校的“雙師素質(zhì)”教師缺乏，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。許多職業(yè)院校的教師，大學(xué)畢業(yè)后直接走向教學(xué)工作崗位，從學(xué)校走向?qū)W校，不熟悉行業(yè)、生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，實(shí)踐操作技能薄弱。職業(yè)技能比賽的題目大多來(lái)自于企業(yè)行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，更注重考核實(shí)踐技能，這就要求指導(dǎo)老師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力，因此指導(dǎo)教師便會(huì)主動(dòng)通過(guò)各種途徑和方法，深入企業(yè)頂崗，結(jié)合企業(yè)行業(yè)實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平，及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新設(shè)備、新技能，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)崗位即職業(yè)技能的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。在授課時(shí)更要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，將專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接?？偟膩?lái)說(shuō)，指導(dǎo)教師除了具備基本素質(zhì)和道德素養(yǎng)外，還要具備職業(yè)教育的特殊素質(zhì)，要具有高度的敬業(yè)精神，注重身教言傳，還要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和精湛的專業(yè)技能。職業(yè)教育具有專業(yè)性、技能性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。這對(duì)職業(yè)教育者提出了更高的要求，必須具有生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能資格，在教學(xué)中更是要求教師要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)。這樣通過(guò)職業(yè)技能大賽、職業(yè)教學(xué)者深入企業(yè)行業(yè)鍛煉反復(fù)循環(huán)，職業(yè)教學(xué)者專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能水平都得到了提高，實(shí)踐能力越來(lái)越強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越高，職業(yè)技能大賽也取得了更高的成績(jī)?！半p師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)得到了提高，教學(xué)質(zhì)量得到了保障，培養(yǎng)出來(lái)的人才更加受到企業(yè)行業(yè)的歡迎，實(shí)現(xiàn)校企共贏的目的。

4培養(yǎng)職業(yè)精神

4.1增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

職業(yè)技能大賽的淘汰機(jī)制為培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。這個(gè)社會(huì)中充滿競(jìng)爭(zhēng)，為了讓學(xué)生走出校門適應(yīng)社會(huì)，我們必須要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生在職業(yè)比賽中，體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)，體會(huì)到了成功后的喜悅和失敗后的挫敗，經(jīng)歷揚(yáng)起航帆的心理成長(zhǎng)。

4.2提高學(xué)生的心理素質(zhì)

高職學(xué)生缺乏自信，學(xué)習(xí)積極性較差，但他們絕非智力不足和能力不足。職校教師在教學(xué)中有效地利用大賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從選拔開(kāi)始，教師就要多多鼓勵(lì)學(xué)生，自信是成功的第一秘訣，要想在技能大賽中取得好的成績(jī)，自信是首先要具有的心理素質(zhì)，一個(gè)充滿自信的學(xué)生才敢于探索，勇于進(jìn)取，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力很好地完成大賽任務(wù)，取得好成績(jī)的時(shí)候，自信心更加強(qiáng)大了。

4.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)職業(yè)精神

“授人以魚不如授人以漁”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)之一。現(xiàn)代職業(yè)教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)老師的答疑解惑，學(xué)生學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源，通過(guò)一次次的觀察、模擬而獲得具體經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)內(nèi)在的反思再實(shí)踐，獲得職業(yè)技能。因此，在備戰(zhàn)職業(yè)技能大賽時(shí)，結(jié)合教師指點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練摸索，學(xué)生們獲得了自主學(xué)習(xí)的能力。而且在備賽時(shí)，注重提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)。充分利用實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。

5改善實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)踐條件是職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能水平，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但在建設(shè)中往往受到諸多問(wèn)題制約，而參加職業(yè)技能大賽，可以加快職業(yè)院校對(duì)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，但在良好的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件下，職業(yè)教師可以將專業(yè)技能知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的可操作的實(shí)踐項(xiàng)目，充分挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才。因此，職業(yè)院校在參加職業(yè)技能大賽時(shí)，為了獲取更好的成績(jī)，必須參照職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，了解考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，并按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)模式和教學(xué)方法，并配備合理的實(shí)踐條件資源，開(kāi)發(fā)或購(gòu)進(jìn)虛擬車間、仿真軟件，實(shí)現(xiàn)車間、實(shí)訓(xùn)、課堂一體化，方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自主學(xué)習(xí)。總之，職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、職業(yè)教育教學(xué)改革的推進(jìn)、“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)、職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)條件的改善等方面起了很大的促進(jìn)作用，職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

作者:薛香菊 張雅楠 姜穎 單位:山東藥品食品職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]凌霞.職業(yè)技能大賽促進(jìn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2014,(8).

夜之妖姬范文第3篇

關(guān)鍵詞 制藥專業(yè)；教學(xué)改革；藥物制劑技術(shù)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)12-0065-02

Teaching Reform and Research on Pharmaceutical Technology of Higher Vocational School//Han Qiuwei

Abstract The cultivation objective of higher vocational colleges should adapt to the rapid development of society and economy, change the traditional teaching mode, and highlight the cultivation of high-end technical talents possessing good occupational and comprehensive development abilities to meet the demands of production, management, and service. The paper puts forward views combining pharmaceutical technology teaching reform.

Key words medicine specialty; teaching reform; pharmaceutical technology

Author’s address Heilongjiang Forestry Vocational Technology College, Mudanjiang, Heilongjiang, China 157011

生物制藥技術(shù)是繼信息技術(shù)之后21世紀(jì)的重大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。隨著人民生活的日新月異，保健意識(shí)的日益增強(qiáng)，藥品、保健品的需求的與日俱增，生物制藥業(yè)有了廣闊的市場(chǎng)。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。

面臨這樣的社會(huì)需求，對(duì)于制藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出新的要求。如何從傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法與社會(huì)需要接軌更是亟待解決的問(wèn)題，從而使職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更好地服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)制藥企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的高技能型人才，使高職教育教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)這一思想，首先對(duì)制藥專業(yè)核心主干課程藥物制劑技術(shù)進(jìn)行改革。

藥物制劑技術(shù)是藥學(xué)專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的核心主干課程，是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、質(zhì)量控制、制備工藝和合理使用等內(nèi)容的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。藥物制劑技術(shù)課程著重介紹各類制劑特點(diǎn)、處方及工藝設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐知識(shí)、各種劑型的質(zhì)量要求和檢查方法、制劑常用輔料的應(yīng)用等。藥物制劑技術(shù)的教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握藥學(xué)領(lǐng)域的基本知識(shí)與技能起到主導(dǎo)作用。

1 課程設(shè)計(jì)原則

藥物制劑技術(shù)設(shè)計(jì)是以崗位工作任務(wù)要求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，充分地考慮學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展后勁，教學(xué)環(huán)節(jié)是根據(jù)與制藥相關(guān)的實(shí)際工作過(guò)程創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能有身臨其境、身處其位、身負(fù)其責(zé)、身享其果的崗位體驗(yàn)，努力達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性、快樂(lè)性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求。在調(diào)查和分析了制藥及相關(guān)行業(yè)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)綜合能力，具有在藥物生產(chǎn)、藥物檢驗(yàn)、藥物營(yíng)銷等第一線崗位工作能力的高技能人才。

2 教學(xué)內(nèi)容的組織

教學(xué)內(nèi)容的組織是根據(jù)藥物制劑生產(chǎn)企業(yè)工作過(guò)程，在遵循高職院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)對(duì)應(yīng)的藥物制劑工的崗位群，設(shè)計(jì)典型工作項(xiàng)目。按照藥廠生產(chǎn)工作基本程序、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范要求組織各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)內(nèi)容包括產(chǎn)前準(zhǔn)備――生產(chǎn)全過(guò)程操作――生產(chǎn)結(jié)束――清理現(xiàn)場(chǎng)――成品檢驗(yàn)。

3 教學(xué)模式

3.1 采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式

根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合藥品生產(chǎn)的特殊性，設(shè)計(jì)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――按項(xiàng)目輪訓(xùn)”教學(xué)模式，要求在單位時(shí)間內(nèi)按照藥品企業(yè)的操作規(guī)程，從產(chǎn)前準(zhǔn)備――生產(chǎn)全過(guò)程――生產(chǎn)結(jié)束――成品檢驗(yàn)進(jìn)行全面訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)的制劑生產(chǎn)過(guò)程和常規(guī)項(xiàng)目的檢驗(yàn)，增強(qiáng)了職業(yè)技術(shù)能力。學(xué)生不但能對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，而且調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 “教、學(xué)、做”結(jié)合

藥物制劑技術(shù)這門課程，在教學(xué)中改進(jìn)了傳統(tǒng)的“教、學(xué)結(jié)合”的模式，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的“做”的環(huán)節(jié)。任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生“邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)”，教師不斷給予學(xué)生示范、指導(dǎo)、糾正，達(dá)到教、學(xué)、做深度結(jié)合。將突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)的課程理念，在這種教學(xué)過(guò)程中得到體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，能夠在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的任務(wù)在本校完成，校內(nèi)不能完成的到校外實(shí)訓(xùn)基地完成。引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生感覺(jué)到“為用而學(xué)，學(xué)以致用”，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來(lái)所從事職業(yè)的信心。

3.3 項(xiàng)目化建設(shè)課堂

注重該課程的項(xiàng)目化建設(shè)，按照藥物的劑型形態(tài)、藥物劑型種類，突出授課單元中的主要內(nèi)容及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。采用這種方式有利于從確定知識(shí)單元入手，建立完整的課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，有利于教師的教學(xué)，有利于學(xué)生記憶并掌握知識(shí)。按照企業(yè)的生產(chǎn)流程組織各項(xiàng)任務(wù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的連接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 教學(xué)方法

立足于職業(yè)教育的要求，從藥物制劑生產(chǎn)的特點(diǎn)出發(fā)，在課程教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法和教學(xué)手段突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力和各種職業(yè)素質(zhì)（團(tuán)隊(duì)合作精神、終身學(xué)習(xí)能力、責(zé)任心、分析能力、溝通能力等）。結(jié)合不同的教學(xué)任務(wù)，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

4.1 教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化

根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件及劑型的臨床應(yīng)用情況，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)1～2個(gè)生產(chǎn)任務(wù)，生產(chǎn)任務(wù)以典型產(chǎn)品（具體典型生產(chǎn)工藝、制法應(yīng)用廣泛的產(chǎn)品）為載體設(shè)計(jì)，教學(xué)任務(wù)以生產(chǎn)指令形式下達(dá)，考核以驗(yàn)收產(chǎn)品結(jié)束。

4.2 教學(xué)場(chǎng)景真實(shí)化

部分教學(xué)內(nèi)容采取直接在實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)生產(chǎn)車間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，由教師邊講邊做，示范教學(xué)，然后學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)操作，發(fā)生錯(cuò)誤及時(shí)糾正?；蛘呤枪W(xué)交替進(jìn)行，某一劑型理論講解結(jié)束后，學(xué)生立即到實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)生產(chǎn)車間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作或生產(chǎn)，以鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。

4.3 教學(xué)手段現(xiàn)代化

制作多媒體課件，充分利用藥物制劑技術(shù)教學(xué)素材（包括文本、圖像、視頻、動(dòng)畫等），在使用過(guò)程不斷完善和補(bǔ)充。直觀生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn)，充分利用課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。利用網(wǎng)絡(luò)圖像和動(dòng)畫資源不斷完善和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，完成抽象的理論概念和課程難點(diǎn)傳授。

4.4 管理模式企業(yè)化

1）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)完全按照企業(yè)管理模式運(yùn)行，讓學(xué)生接受企業(yè)管理，體驗(yàn)企業(yè)文化。2）仿真實(shí)訓(xùn)執(zhí)行GMP規(guī)范，模擬企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，為將來(lái)順利進(jìn)入工作角色奠定基礎(chǔ)。

5 特色與創(chuàng)新

5.1 以職業(yè)崗位為導(dǎo)向建設(shè)課程體系

以未來(lái)的職業(yè)崗位為參照，以產(chǎn)品為載體、制備流程為核心，構(gòu)建本課程的內(nèi)容體系，同時(shí)兼顧教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面。學(xué)生在完成工作任務(wù)過(guò)程的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，并能在新的不同的情境中應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容組織具有明顯的高職高專教學(xué)特色。

5.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)協(xié)調(diào)發(fā)展，校企合作，工學(xué)結(jié)合

重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)是職業(yè)教育一大特色。重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生在校進(jìn)行技能培訓(xùn)、技能鑒定，為了將來(lái)進(jìn)入工作角色奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校與企業(yè)共建課程標(biāo)準(zhǔn)，合作開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。堅(jiān)持“學(xué)習(xí)性、工作性、技術(shù)性”三性定位，使得學(xué)生與學(xué)徒合一，教師與師傅合一，教室與車間合一，作業(yè)與產(chǎn)品合一，學(xué)校與企業(yè)合一，完成學(xué)生向高素質(zhì)技能型企業(yè)人才的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

6 深化改革目標(biāo)

在教學(xué)改革方面還應(yīng)加大改革的力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)一體化教室建設(shè)，依托一體化教室實(shí)現(xiàn)其他專業(yè)課的進(jìn)一步深化改革。加強(qiáng)同類院校的交流，吸取更多的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)能力，辦好本專業(yè)，為本行業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)

夜之妖姬范文第4篇

激光打在志愿者的右手背上，產(chǎn)生了一個(gè)直徑2.5 毫米的光斑。激光束的強(qiáng)度可大可小，要使接受測(cè)試者感覺(jué)到不同程度的疼痛，又要避免對(duì)皮膚造成傷害，這一切盡在張文彩的掌握之中。

一場(chǎng)神奇的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。

32 位志愿者的平均年齡是20 歲，全部是來(lái)自高校的學(xué)生。在簽署了符合心理所倫理原則的知情同意書后，他們被分成4 組。首先要經(jīng)過(guò)6~7 次由低到高的激光刺激，度過(guò)一段痛覺(jué)適應(yīng)期。

接下來(lái)，他們的身體會(huì)被連接上一部“穴位磁療儀”。中科院心理研究所博士張文彩告訴志愿者，他仍然會(huì)對(duì)他們施加一個(gè)痛覺(jué)刺激，但同時(shí)，如果用這部機(jī)器對(duì)他們受刺激的手的合谷穴施加磁療，就會(huì)有明顯的止痛作用。作為對(duì)照，施加痛覺(jué)刺激時(shí)，只有第一、三組的磁療機(jī)器在工作。

果然。仍然是220mJ 的激光，但接受“穴位磁療”的兩組志愿者覺(jué)得：疼痛感確實(shí)降低了。

而實(shí)際上所謂的“穴位磁療器”不過(guò)是一臺(tái)普通的生理記錄儀罷了，沒(méi)有任何治療作用。兩個(gè)組的同學(xué)覺(jué)得痛感降低，那是因?yàn)橥从X(jué)刺激真的降低了――張文彩悄悄地將一、三組的激光強(qiáng)度降到了120mJ。

這是欺騙嗎？當(dāng)然不。這只是中科院心理研究所“安慰劑效應(yīng)可遷移實(shí)驗(yàn)”的一部分。

關(guān)鍵是建立信念

那么，最初的“穴位磁療降低痛感”的現(xiàn)象就是安慰劑效應(yīng)嗎？也不是。這只是心理學(xué)家制造“安慰劑效應(yīng)”的第一步：建立“信念”。

如果說(shuō)“安慰劑效應(yīng)”形容為心理因素對(duì)生理的影響，那么在獲得這個(gè)效應(yīng)之前，首先要以生理變化的事實(shí)在被測(cè)者的心理層面“建立信念”。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，張文彩希望痛感的降低，使這些志愿者建立“磁療儀器真的可以有效降低痛感”的信念，而她成功了，換句話說(shuō)，志愿者（至少大部分）相信了。

然后，志愿者被告知，如果將磁療儀器連接到他們頸后的大椎穴，還可以緩解負(fù)性刺激誘發(fā)的不愉快情緒體驗(yàn)。張文彩分別給他們看了200 張圖片，包括蛇、昆蟲和殘缺的肢體，同時(shí)記錄他們的腦電成像，“在有施加‘磁療’，也就是‘安慰劑’的時(shí)候，大腦中代表情緒波動(dòng)的活動(dòng)確實(shí)減弱了。”

“信則有，不信則無(wú)”。在我們的文化傳承中，人們習(xí)慣在困境中祈禱的時(shí)候如此安慰自己，久而久之，聽(tīng)起來(lái)更像一種有關(guān)拯救的縹緲傳說(shuō)。但現(xiàn)在，心理學(xué)家告訴我們，這種“心誠(chéng)則靈”的現(xiàn)象是在他們的實(shí)驗(yàn)中切切實(shí)實(shí)發(fā)生了！――雖然很遺憾，在目前所有關(guān)于安慰劑效應(yīng)的研究中，比較有把握的還僅僅是對(duì)其鎮(zhèn)痛效果的研究。

人的神經(jīng)系統(tǒng)本身具備鎮(zhèn)痛的能力。當(dāng)疼痛的感覺(jué)傳遞到大腦之后，大腦會(huì)分泌類似鴉片的物質(zhì)來(lái)止痛，比如內(nèi)啡肽。而研究表明安慰劑促進(jìn)了鴉片類物質(zhì)的產(chǎn)生。

安慰劑促進(jìn)鴉片類物質(zhì)產(chǎn)生的方式有兩種。

一是條件反射。1889 年，在俄國(guó)一家軍事醫(yī)學(xué)院里，年輕的助教巴甫洛夫做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，將狗分泌唾液與進(jìn)食的鈴聲用“條件反射”的概念關(guān)聯(lián)起來(lái)。現(xiàn)在，一些研究者認(rèn)為，“安慰劑反應(yīng)”也是巴甫洛夫條件反射的一種。以痛覺(jué)的安慰劑效應(yīng)為例，當(dāng)止痛片與止痛反應(yīng)多次伴隨出現(xiàn)后，止痛片便成了止痛的信號(hào)，不管這藥片中是真正的藥物還是安慰劑。再比如來(lái)自醫(yī)生的關(guān)懷、白色床單營(yíng)造的安寧氛圍等等，這些環(huán)境也可以在廣義上被稱為“安慰劑”。

“但這種條件反射尚屬于大腦無(wú)意識(shí)的范疇”。在張文彩看來(lái)，作用更重要的還是“預(yù)期”，也就是“建立信念”。在1962年古德斯坦提出“預(yù)期理論”，認(rèn)為“安慰劑效應(yīng)”與患者“對(duì)病情改善的預(yù)期”有關(guān)。

要建立這種預(yù)期有兩種途徑：言語(yǔ)預(yù)期和強(qiáng)化預(yù)期。前者可以僅僅通過(guò)言語(yǔ)信息的方式，告知患者接受的治療具有顯著的止痛作用，而后者則是秘密操縱患者能感覺(jué)到的療效。比如張文彩在實(shí)驗(yàn)中告訴志愿者“穴位磁療”確實(shí)有止痛的療效，這便屬于“言語(yǔ)預(yù)期”；至于悄悄降低激光刺激的強(qiáng)度，使志愿者相信痛覺(jué)的降低來(lái)自磁療，就是“強(qiáng)化預(yù)期”的方法。

從某個(gè)角度看，“建立預(yù)期”尤其是“言語(yǔ)預(yù)期”像一種說(shuō)服，效果如何取決于對(duì)象本身是否容易被說(shuō)服，這與他們的自信心、不安全感等因素有關(guān)。因此，“安慰劑效應(yīng)”的程度也要因人而異。張文彩的實(shí)驗(yàn)中，能獲得不錯(cuò)的安慰劑效應(yīng)的比例一般在三分之一以上，但每次總會(huì)遇到一兩位志愿者，安慰劑在他們身上基本不發(fā)生作用。

同樣需要建立信念，和“安慰劑效應(yīng)”比起來(lái)，“反安慰劑效應(yīng)”似乎更有意思――后者簡(jiǎn)直像個(gè)披著學(xué)術(shù)外衣的詛咒?！叭绻腋嬖V你，要給你施加的刺激會(huì)令疼痛增加――你就會(huì)真的感覺(jué)更痛了。”這情形看著眼熟，不禁讓人聯(lián)想起周星馳電影里，那個(gè)一聽(tīng)說(shuō)中了“化骨綿掌”，便走得七歪八扭的韋小寶。

安慰劑的倫理

安慰劑的效果雖然顯著，但它的臨床應(yīng)用卻一直面臨著倫理上的爭(zhēng)議。一直到20 世紀(jì)中期，人們?nèi)詫参縿┛闯刹豢赡軅颊摺?duì)患者有安慰作用的一種低級(jí)欺騙。1938 年，安慰劑（placebo）這個(gè)詞匯被首次用于實(shí)驗(yàn)處理，研究?jī)?nèi)容是“膠囊是否起到預(yù)防感冒的作用”。研究者(Diehl, Baker, & Cowan,1938) 將學(xué)生分成兩組，給他們相同的指導(dǎo)語(yǔ)，而后給了他們膠囊，但其實(shí)，安慰劑組的學(xué)生吃下的膠囊中只是乳糖，而非疫苗。

結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，安慰劑組沒(méi)有接受到真正藥物的治療，卻獲得了與接受疫苗治療效果相當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。在這個(gè)研究中，研究者在治療感冒方面獲得了具有現(xiàn)代意義的安慰劑效應(yīng)。

直到1955 年。美國(guó)科學(xué)家亨利• 比徹第一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)到，安慰劑這一惰性物質(zhì)（本身不會(huì)引起藥理反應(yīng)的物質(zhì)）對(duì)患者的確有治療作用。他回顧梳理了15 個(gè)安慰劑控制的臨床實(shí)驗(yàn)，發(fā)表了具有里程碑意義的論文《強(qiáng)大的安慰劑》，文中提到了他的結(jié)論：“在一般情況下，35.2% 的病人在使用安慰劑后病情得到有效改善?！?/p>

從這個(gè)數(shù)字看，假定有一個(gè)醫(yī)學(xué)勇敢地決定開(kāi)拓醫(yī)藥事業(yè)，不問(wèn)求醫(yī)者所患何病，一律送上淀粉做成的藥片――那么，他仍然有一定的幾率獲得“神醫(yī)”的名聲。

然而這種作用畢竟有限。何況臨床醫(yī)學(xué)上有嚴(yán)格的規(guī)定，一種藥物的救治效果必須要?jiǎng)龠^(guò)安慰劑，否則便不能稱之為有效。而臨床醫(yī)學(xué)界也不乏反對(duì)使用安慰劑的聲音，比如來(lái)自美國(guó)國(guó)家健康研究院的艾茨基爾• 伊曼紐爾博士就不提倡使用安慰劑，他認(rèn)為如果醫(yī)生給患者開(kāi)的藥物不能被證明確實(shí)有效，這從倫理上便說(shuō)不過(guò)去。但不少其他的醫(yī)生卻不以為然，因?yàn)榈侥壳盀橹?，也沒(méi)能證明它們有害。

雖然爭(zhēng)議纏身，但安慰劑其實(shí)已經(jīng)無(wú)處不在了。張文彩介紹：“所有的公開(kāi)治療，不論藥物為何，都包含了安慰劑的成分?！彪[秘治療可以證明這個(gè)說(shuō)法。隱秘，就是指采用機(jī)器注射藥物，被測(cè)者既看不到醫(yī)生出現(xiàn)，也不知道自己已經(jīng)被注射了藥物――這種情況下，治療結(jié)果往往要打上一個(gè)大大的折扣。在一些需要長(zhǎng)期服用的藥物，像復(fù)合型口服避孕藥便包含安慰劑的成分；治療慢性疼痛的藥物中，常含有嗎啡，嗎啡多吃會(huì)成癮。因此，要獲得治療效果，又要防止由此帶來(lái)的副作用，安慰劑就該出場(chǎng)了。

（感謝中科院心理研究所羅勁研究員、張文彩博士，上海市長(zhǎng)海醫(yī)院薄祿龍醫(yī)生對(duì)此文的幫助）

Tips：

五花八門的安慰劑

有沒(méi)有可能，產(chǎn)生的療效事實(shí)上來(lái)自作為安慰劑藥物的本身？不會(huì)。

一種物質(zhì)要被稱為“安慰劑”，首先要符合這樣的標(biāo)準(zhǔn)：它是在人體內(nèi)不會(huì)引起任何反應(yīng)的惰性物質(zhì)，完全不發(fā)生作用――至少要對(duì)某種特定的治療完全不發(fā)生作用。

研究實(shí)驗(yàn)中使用的安慰劑，出于方便獲取以及結(jié)果準(zhǔn)確的考量，液體多為生理鹽水，口服藥片則多采用淀粉，如果是膠囊，膠囊里裝的也是淀粉。

夜之妖姬范文第5篇

一、為什么現(xiàn)在需要灌水?

當(dāng)前我縣煙葉大部分已進(jìn)入旺長(zhǎng)期，是植株生長(zhǎng)發(fā)育最快、各種生命活動(dòng)最旺盛的時(shí)期，對(duì)水分十分敏感，特別需要供應(yīng)充足的水分，以水溶肥，滿足煙株地下地上迅速生長(zhǎng)的需要，需水量要占植株整個(gè)生育期的50%以上。但目前已連續(xù)天晴11天，煙葉已出現(xiàn)缺水跡象，據(jù)氣象部門分析，高溫還將持續(xù)幾天，如不及時(shí)引水灌溉，緩解旱情，煙葉生長(zhǎng)將會(huì)嚴(yán)重受阻，最終導(dǎo)致煙葉產(chǎn)質(zhì)量下降。

二、灌水時(shí)間

炎熱天氣，可在上午10點(diǎn)之前、下午4點(diǎn)之后或者傍晚灌水，避免在炎熱的中午灌溉，以免煙田地溫與水溫溫差較大，導(dǎo)致煙草病毒病突發(fā)。如氣溫低，可在中午前后進(jìn)行。

三、灌水方式

（一）穴灌。在水源不足或交通不便的山區(qū)，可以采用此方法，即在距離煙株10厘米左右澆1～2公斤水，盡量使水浸入壟體，以免水分流失。

（二）溝灌。就是抽水或者自然水沿著畦溝灌水，水通過(guò)土壤毛細(xì)管向兩側(cè)侵潤(rùn)，對(duì)土壤結(jié)構(gòu)影響不大。溝灌時(shí)，水溝不宜過(guò)長(zhǎng)，水深不宜超過(guò)壟高的1/3。溝灌分為單溝灌和隔溝灌兩種，灌溉條件較好的采用單溝灌，就是一溝挨一溝順溝灌，灌完一溝再到下一溝；灌溉條件相對(duì)較差的采用隔溝灌，就是灌一溝隔一溝再灌。無(wú)論是單溝灌還是隔溝灌，都必須保證煙田的澆水質(zhì)量，做到澆足澆透。溝灌水進(jìn)度快，地溫穩(wěn)定，可將溝尾堵住，使溝中水向兩邊煙壟滲透，但不能使壟溝中積水時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，特別注意不要大水漫灌，以免養(yǎng)分損失，土壤板結(jié)。