課堂常規(guī)制度
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課堂常規(guī)制度范文第1篇
體育課堂常規(guī)無需強(qiáng)求一律，各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來制定。如“上體育課要穿運(yùn)動鞋”這一條，我校只作如下要求：上課須穿適合運(yùn)動的鞋，布鞋、軟膠鞋也可以。常規(guī)條文應(yīng)明確具體，不能含糊其詞，其內(nèi)容不僅是對學(xué)生提出要求，同時(shí)也是對教師提出要求。因此，擬訂好體育課堂常規(guī)，提交校領(lǐng)導(dǎo)研究、批準(zhǔn)后，就應(yīng)該成為師生體育課堂教學(xué)的共同準(zhǔn)則，且不宜經(jīng)常變動，必須具有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。
二、常規(guī)的公布與實(shí)施
每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校都要對新入學(xué)的學(xué)生安排專門的體育常規(guī)教育課，讓新生了解常規(guī)的內(nèi)容，減少違規(guī)行為的發(fā)生；對于在校的老生，則要先總結(jié)他們上學(xué)期執(zhí)行常規(guī)的情況，然后指出不足，并提出新要求，希望學(xué)生在新的學(xué)期里保持原來遵守常規(guī)的行為，改變不遵守常規(guī)或違規(guī)的行為。教師在口頭上強(qiáng)調(diào)體育常規(guī)內(nèi)容的同時(shí)，將常規(guī)打印出來，發(fā)放到各班級進(jìn)行張貼，進(jìn)一步加深學(xué)生對常規(guī)內(nèi)容的了解，增強(qiáng)他們遵守常規(guī)的自覺性。
三、抓好體育課堂常規(guī)的落實(shí)工作
1.教師以身作則。一個常規(guī)制度的實(shí)施，并不是一開始就有效果。對于學(xué)生來說，常規(guī)是貼在墻上的、抽象的內(nèi)容，而教師卻是一個具體的、時(shí)時(shí)影響他們行為的范例?？梢哉f，教師就是一個標(biāo)準(zhǔn)，就是一個制度。因此，教師必須先從自身做起，規(guī)定學(xué)生做到的，自己首先要做到。如要求學(xué)生按時(shí)到指定地點(diǎn)上課，教師不管嚴(yán)寒酷暑，都要提前到操場等待學(xué)生的到來。如果教師能很好地遵守常規(guī)，處處以身作則，對提高自身的威信、更好地落實(shí)常規(guī)會積極的作用。
2.學(xué)生間互相監(jiān)督。在我所任教的班級，有關(guān)體育課上服裝方面的規(guī)定是不需要我多費(fèi)心的。如有的同學(xué)穿了皮鞋，上課前其他同學(xué)或體委就會提醒他去跟別班的學(xué)生換一下。尤其是低年級的學(xué)生，會提前跑過來報(bào)告：“老師，某某今天穿皮鞋上體育課?！睂W(xué)生之所以能夠這樣做，全靠他們平時(shí)對常規(guī)的了解和教師的嚴(yán)格要求。學(xué)生之間互相督促，不僅可以大大減少教師的工作量，而且可以促進(jìn)學(xué)生間更自覺、更好地執(zhí)行常規(guī)。
課堂常規(guī)制度范文第2篇
關(guān)鍵詞：農(nóng)村常規(guī)教學(xué)；存在問題；原因；成績
筆者從事教育教學(xué)常規(guī)管理工作十幾年，并且經(jīng)常深入課堂及教學(xué)第一線，對農(nóng)村初中常規(guī)教學(xué)的現(xiàn)狀做了深入的分析，具體情況表現(xiàn)在：
一、常規(guī)教學(xué)中存在的問題及有待改進(jìn)的方面
1.學(xué)校教學(xué)管理存在漏洞，教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位
一些學(xué)校的常規(guī)制度停留在紙面，坐班制度形同虛設(shè)。教學(xué)管理維持在有人上課看班的低要求狀態(tài)。校本教研局限于聽課，部分班級管理很不規(guī)范，一些教師拒絕承擔(dān)班主任工作，有些班主任把較差的學(xué)生歸成一組或排在教室最后面的角落，人為制造學(xué)生等級差別。所有這些均削弱了學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的有效管理，也不利于學(xué)生在學(xué)校的健康成長，更不利于學(xué)校和班級的管理。
2.教師隊(duì)伍老齡化
農(nóng)村教師現(xiàn)在存在嚴(yán)重的老齡化現(xiàn)象，平均年齡在四十歲以上，缺少激情與干勁，與學(xué)生存在代溝，很少也難以與學(xué)生進(jìn)行良好溝通，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
二、課堂常規(guī)教學(xué)方面問題的原因分析
1.教師方面
（1）教師的言行儀表、學(xué)識水平、師德素養(yǎng)較差。（2）教師的課堂教學(xué)水平不高，課堂枯燥無味，無法激起學(xué)生認(rèn)真聽講、專心求知的興趣，學(xué)生感到乏味，感到厭倦。再加上一些學(xué)生知識欠缺太多，成績基礎(chǔ)較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。（3）教師課堂組織能力差，缺乏處理課堂突發(fā)事件的教育藝術(shù)和機(jī)智。一些教師面對學(xué)生課堂違紀(jì)，不能靈活機(jī)智地予以應(yīng)對和化解，而且方法簡單粗暴。要么大聲呵斥粗暴制止，變相體罰學(xué)生。這樣既容易造成課堂上師生間的對立，也不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和當(dāng)堂任務(wù)的圓滿完成。
（4）教師年齡偏大與學(xué)生存在代溝，師生溝通較難，教師由于年齡偏大，惰性也較強(qiáng)。
2.學(xué)生方面
從學(xué)生的角度來講，的確有一些學(xué)生長期以來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒重，對學(xué)習(xí)失去信心，對聽課不感興趣。加上受社會不良習(xí)氣影響和熱衷影視網(wǎng)絡(luò)，形成一些嚴(yán)重的不良思想和惡習(xí)，課堂上的精神狀態(tài)低迷，課堂表現(xiàn)較差，形成一種惡性循環(huán)。
三、常規(guī)教學(xué)中值得肯定及取得的成績
1.常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的核心內(nèi)容
從整體上看，不論是學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)，還是一般教師，對于教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等，還是認(rèn)真對待，努力落實(shí)且有一定實(shí)效。表現(xiàn)在：（1）學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)深刻理解教學(xué)是學(xué)校一切工作的首要地位，重視抓好教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)質(zhì)量。（2）部分骨干教師和一些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，他們能夠不斷更新觀念，在教學(xué)中能夠不斷反思，努力尋找有效的教學(xué)途徑，能夠盡心盡力地做好自己的教學(xué)常規(guī)工作。
2.充分發(fā)揮骨干教師職能
根據(jù)相關(guān)的學(xué)科教學(xué)問題確定教研主題，組織好全校教學(xué)開放周活動，組織教師進(jìn)行聽課評課。在此帶動下，各學(xué)科教研組和備課組的活動有序展開，并具有一定的實(shí)效性、針對性和目的性，貼近教與學(xué)的實(shí)際，努力解決教學(xué)中所面臨的問題。
通過此現(xiàn)狀分析，對于我們的常規(guī)教學(xué)管理和改進(jìn)也許會有所幫助。
參考文獻(xiàn)：
課堂常規(guī)制度范文第3篇
當(dāng)前，對于農(nóng)村學(xué)校而言，所面臨的最大問題莫過于隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，大部分農(nóng)村學(xué)生離開了農(nóng)村，加入到了城市浩浩蕩蕩的借讀大軍，而使得農(nóng)村學(xué)校生源日漸減少，學(xué)校規(guī)模日益縮小。在這種情況下，如何能夠盡可能多地留下學(xué)生，并且保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，就是一個教育管理者必須要深度考量的問題之一。結(jié)合筆者近二十年的教學(xué)管理經(jīng)歷，我們嘗試將教學(xué)管理的“精細(xì)化”作為一個重點(diǎn)探究的領(lǐng)域，以期對農(nóng)村學(xué)校的生存與發(fā)展有所幫助。
一、重制度，勤督促，常規(guī)管理精細(xì)化
教學(xué)質(zhì)量的高低源于平時(shí)的積累。所以，保證質(zhì)量就要從最基礎(chǔ)的常規(guī)教學(xué)工作抓起，只有重視了教學(xué)的課前、課內(nèi)、課后等各個環(huán)節(jié)，從理論學(xué)習(xí)、集體備課、上課、課后反思、作業(yè)批改、單元檢測上著手，認(rèn)真細(xì)化內(nèi)容、目標(biāo)、措施、策略、評價(jià)等，保證日常教學(xué)的每一個操作細(xì)節(jié)都有章可循，才能切實(shí)實(shí)行精細(xì)化管理，保障教學(xué)質(zhì)量。
1．要細(xì)化教學(xué)管理制度。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，要將各項(xiàng)教學(xué)管理制度全面細(xì)化，讓教師明白在什么地方、什么時(shí)間、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校頂層設(shè)計(jì)了教育教學(xué)“網(wǎng)格化”管理制度，構(gòu)建了學(xué)校-教研組-年級學(xué)科組管理體系、教務(wù)處-教研組-備課組-教師教研體系，做到“崗崗有職，人人有責(zé)”的管理制度，通過“權(quán)力下放，責(zé)任上移”的管理模式，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的核心力量，著力打造上下聯(lián)動的教育格局。
2．要引導(dǎo)教師把功夫下在課前。在“網(wǎng)格化”管理的基礎(chǔ)上，學(xué)校要引導(dǎo)教師把功夫下在課外，效率求在課內(nèi)。通過每周不同層面、不同形式的教案檢查、作業(yè)檢查、集體備課等形式，強(qiáng)化教師對課標(biāo)、教材、教法、學(xué)生、教具等課堂因子的深挖細(xì)研。做好不同觀點(diǎn)的匯集、提煉，成果教案的有效推廣、利用等，通過集體力量和智慧的凝聚，提高教師對教材的理解和把握，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，提高教學(xué)效率。
3．要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)巡課和隨堂聽課。課堂教學(xué)精細(xì)化管理的重點(diǎn)是要加強(qiáng)對課堂教學(xué)常規(guī)和教學(xué)效果的檢查與指導(dǎo)，要把教學(xué)監(jiān)控的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)巡查和推門聽課上。在學(xué)校網(wǎng)格化管理制度建設(shè)中，明確了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理中的規(guī)定動作和內(nèi)容，通過每學(xué)期校委會對領(lǐng)導(dǎo)的量化考核，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對聽課、巡查等教學(xué)常規(guī)的督導(dǎo)，從而促進(jìn)教師把可講的內(nèi)容講得更精彩、更實(shí)在。
二、重實(shí)效，勤研究，校本教研精細(xì)化
校本教研活動是提升教學(xué)質(zhì)量最行之有效的方式。要有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理，就要以校本教研精細(xì)化為抓手，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，走教育科研內(nèi)涵式發(fā)展的路子，為提升教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。
1．要堅(jiān)持開展好三課活動?！叭n”是學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動，也是教師互動交流學(xué)習(xí)的平臺。立足“匯報(bào)課”、“展示課”、“示范課”，通過備、說、上、評系列活動，有效開展教學(xué)精細(xì)化管理。學(xué)校要全面落實(shí)新教師上“匯報(bào)課”，解決教材關(guān)，使他們盡快地成長起來；青年教師上“展示課”，把課改成果以課的形式展示給大家；骨干教師上“示范課”，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，引領(lǐng)全體教師追求“理想課堂”，共同打造高效課堂。
2．要切實(shí)開展課題研究活動。學(xué)校要把科研課題研究納入常規(guī)化管理范疇，積極開展以課堂教學(xué)為研究對象，以教師為研究主體，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長為目的的課題研究活動。鼓勵以骨干教師為龍頭，針對課堂中存在的若干問題，建立“一人一題”、“一組一題”的校本教研模式，做到課題從課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。采取實(shí)踐一反思一總結(jié)一應(yīng)用的思路，加強(qiáng)課題研究的過程管理，通過課題研究，促進(jìn)了教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。
三、重培養(yǎng)，勤搭臺，隊(duì)伍建設(shè)精細(xì)化
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，核心在于教師專業(yè)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了常規(guī)制度和校本教研作保障，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，保證教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)仍然無法實(shí)現(xiàn)。所以，全面提高教師素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。
1．要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校要重視教師的專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)成長，創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)的氛圍。積極利用各種培訓(xùn)和專題研討、觀摩學(xué)習(xí)等有利時(shí)機(jī)，把教師送出去，聘請邀請名師名家來校作報(bào)告，通過送出去、請進(jìn)來的方式，開闊教師視野，增長教師才干，提升教師素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，尤其是動員青年教師多讀理論書刊，勤寫讀書筆記，并把個人理論學(xué)習(xí)切實(shí)融入平時(shí)的教育教學(xué)工作中。
2．要認(rèn)真開展“傳幫帶”活動。要針對教師隊(duì)伍學(xué)歷、學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)，切實(shí)開展“導(dǎo)師制”帶教活動，討論制定教師專業(yè)化成長助推工作實(shí)施方案，實(shí)施“青年教師專業(yè)化成長助推計(jì)劃”，簽定目標(biāo)責(zé)任書，明確帶教任務(wù)、工作要求和考核細(xì)則，從而幫助青年教師盡快勝任教學(xué)工作，促進(jìn)所有教師的理論水平和教學(xué)水平不斷進(jìn)步，有效推動教學(xué)工作的良性發(fā)展。
課堂常規(guī)制度范文第4篇
為全面貫徹落實(shí)市、縣減負(fù)增效工作會議精神,扎實(shí)做好減負(fù)增效工作,規(guī)范辦學(xué)行為,增強(qiáng)教學(xué)效益,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,根據(jù)區(qū)教育局有關(guān)文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本實(shí)施方案.
一、指導(dǎo)思想
以黨的十精神為指導(dǎo),進(jìn)一步貫徹落實(shí)有關(guān)“減負(fù)增效”工作的文件精神,切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)有關(guān)規(guī)定為準(zhǔn)繩,按照教育局的相關(guān)文件要求,以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口,以精致化管理為抓手,以課堂教學(xué)改革為主陣地,以強(qiáng)化德育、提升自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn),深入探索增效的策略、方法和途徑,逐步建立和完善減負(fù)增效的長效機(jī)制,推進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)內(nèi)涵發(fā)展,穩(wěn)步提高素質(zhì)教育實(shí)施水平.
二、具體實(shí)施
（一）強(qiáng)化責(zé)任,成立“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組. 組 長:劉成龍（校長）
副組長:車建忠（教導(dǎo)主任）
成 員:全體教師
（二）廣泛宣傳,正確認(rèn)識“減負(fù)增效”辯證關(guān)系.
1．召開教師會議,組織學(xué)習(xí)“減負(fù)”工作的有關(guān)文件,領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì),深刻理解“減負(fù)增效”的深遠(yuǎn)意義；利用教師業(yè)
務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,組織教師從理論與實(shí)踐兩個層面開展“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”、“如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”、“減負(fù)增效,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育”等專題研討,辯證認(rèn)識減負(fù)增效工作.
2．利用家長會、家訪、發(fā)放傳單等多種形式,向家長、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀,搞好減負(fù)的宣傳工作,取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督,形成合力共同做好減負(fù)工作.
（三）落實(shí)“減負(fù)”,嚴(yán)格執(zhí)行上級部門相關(guān)要求. 認(rèn)真貫徹執(zhí)行省、市、縣有關(guān)減輕小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的政策和工作要求,認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)減負(fù)規(guī)定,做到有布臵、有落實(shí)、有反饋.
1．根據(jù)上級“減負(fù)增效”精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善現(xiàn)行的獎懲制度,做到有“法”可依.
2．學(xué)校對“減負(fù)”工作定期檢查,并將結(jié)果存入資料檔案,并實(shí)行獎懲兌現(xiàn).
3．通過學(xué)生代表座談會、家長會等渠道,聽取學(xué)生、家長對“減負(fù)”工作的建議和要求,結(jié)合實(shí)際按上級規(guī)定不斷改進(jìn).
（四）“增效”減負(fù),標(biāo)本兼治創(chuàng)新推進(jìn)減負(fù)工作.
1．構(gòu)建新的學(xué)科教學(xué)常規(guī),規(guī)范教學(xué)行為.
不斷完善語文、數(shù)學(xué)、英語、副科各學(xué)科的常規(guī)制度,圍繞教學(xué)認(rèn)真細(xì)化每一條常規(guī).組織全體教師學(xué)習(xí)各科常規(guī)管理制度,學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn),明確各科、各年級段的階段目標(biāo),規(guī)范自己的教學(xué)行為.
2．嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間,落實(shí)大課間活動.
嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間.小學(xué)生在?；顒訒r(shí)間每天不超過6
小時(shí).午間不得占用學(xué)生休息和活動時(shí)間集中上課.教導(dǎo)處要嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一制定的“作息時(shí)間表”按時(shí)作息,并科學(xué)制定“課程表”和“課外活動安排表”, 并將其公布在學(xué)校顯眼的位臵上,接受社會、家長監(jiān)督.每天25分鐘的大課間活動讓學(xué)生在老師的組織下真正動起來,不斷提高活動效率,保證學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時(shí).
3．加大課程整合力度,開齊開足各科課程.
在計(jì)劃課程飽和、學(xué)生活動時(shí)間嚴(yán)格控制的前提下,根據(jù)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校特色發(fā)展的需求,科學(xué)設(shè)臵學(xué)校各類興趣小組,想方設(shè)法保證活動正常開展.
副科也要認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每堂課,決不擅自調(diào)課,如有特殊情況確實(shí)需要調(diào)課的必須經(jīng)教導(dǎo)處同意.學(xué)校將組織人員不定期抽查教師上課情況.
4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量.必須給教師一個統(tǒng)一的“減負(fù)”標(biāo)準(zhǔn),特別是家庭作業(yè),原則上要求一、二年級學(xué)生不留家庭作業(yè),三、四、五、六年級作業(yè)要適當(dāng),盡量在1小時(shí)內(nèi)完成,且作業(yè)必須經(jīng)過教師的深思熟慮,作業(yè)設(shè)計(jì)力求形式多樣,分層布臵,充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力.實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)控制語數(shù)英等各科作業(yè)總量.
5．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研,提升教學(xué)質(zhì)量要加強(qiáng)各學(xué)科（包括副科）教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高.做好各年級各學(xué)科的差生跟蹤,建立好差生跟蹤檔案,制訂補(bǔ)差方案,努力做好轉(zhuǎn)差工作.同時(shí)做好培優(yōu)工作,使不同的學(xué)生都能獲
得盡可能大的發(fā)展.
6．改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益.
（1）進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)改革力度,向課堂40分鐘要質(zhì)量,上好“常態(tài)課”,切不可因教師自身的原因,搞課堂不足課外補(bǔ).要積極學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式,領(lǐng)會其實(shí)質(zhì),爭取課堂效益最大化,逐步建立“高效課堂”.
（2）學(xué)校要建立由校領(lǐng)導(dǎo)組成的 “課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組”,開展隨堂聽課,了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行有針對性的一對一指導(dǎo),同時(shí)為嘗試改革課堂教學(xué)模式積累第一手資料,逐步形成課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力.
（3）充分發(fā)揮各類教科研骨干在校內(nèi)外的引領(lǐng)與輻射作用,在不同的范圍內(nèi)做好專題講座,上好示范課,研究課,通過師徒同上一堂課,開展“同上一堂好課”的研究活動.
7．進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
（1）加強(qiáng)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí),通過品德課、晨會課以及平時(shí)的校園生活,讓學(xué)生熟悉、了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》,并以此為指導(dǎo),加強(qiáng)養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣.
（2）加強(qiáng)心理健康教育.心理健康教育已成為我校德育工作一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容,認(rèn)真做好全校學(xué)生的心理健康指導(dǎo)并及時(shí)矯正某些學(xué)生的畸形心理,做好檔案記錄.同時(shí)擴(kuò)大宣傳陣地,充分利用黑板報(bào)等形式開設(shè)心理健康教育專欄,增強(qiáng)他們的抗挫能力和適應(yīng)社會的能力.
8．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師對減負(fù)增效的執(zhí)行力.
（1）轉(zhuǎn)變教師教育觀念,愛護(hù)每一個學(xué)生,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的人格,對學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持正面教育,肯定成績和進(jìn)步,指出缺點(diǎn)和不足,不得諷刺挖苦、粗暴壓服,嚴(yán)禁體罰和變相體罰,把“減負(fù)增效”工作與禁止教師“有償家教”結(jié)合起來.
（2）要搞好校本培訓(xùn)活動,提高教師的綜合教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效益,不搞課外延伸（補(bǔ)課）,確?！皽p負(fù)”不減教學(xué)質(zhì)量.加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行意識；加強(qiáng)教學(xué)研究,提高教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程的能力；加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)手段,提高教師的有效教學(xué)能力.
三、保障措施
1．學(xué)校將全面抓好檢查考核工作.對減負(fù)增效工作的落實(shí)情況,學(xué)科老師進(jìn)行全程性的自查,學(xué)校教導(dǎo)處進(jìn)行經(jīng)常性的檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改.
2．通過學(xué)生代表座談會、家長會等渠道,聽取學(xué)生、家長對“減負(fù)增效”工作的建議和要求,促進(jìn)各學(xué)校的“減負(fù)增效”工作有效開展.
3．學(xué)校將把“減負(fù)增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容,納入學(xué)期績效考評工作.
蘭香小學(xué)
課堂常規(guī)制度范文第5篇
一、指導(dǎo)思想
2018至2019學(xué)年我們將繼續(xù)在縣委政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以推進(jìn)教學(xué)改革為重點(diǎn)，以提高教育質(zhì)量為核心，以教研活動為載體，緊緊圍繞教育局重點(diǎn)工作，深入開展基礎(chǔ)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持教科研訓(xùn)一體化創(chuàng)新工作思路，切實(shí)履行好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的職能，為全面貫徹黨的教育方針做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、主要工作
1、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，實(shí)施“高效課堂區(qū)域推進(jìn)”工程。
以新課程理念為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)的效率為目標(biāo)，以建構(gòu)高效課堂教學(xué)新模式為重點(diǎn)，以“教必有效，學(xué)必快樂”為根本，以改革課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，加快課堂教學(xué)創(chuàng)新步伐，樹立全新的課改理念，探尋科學(xué)的教學(xué)方式和方法，讓高效教學(xué)逐步成為每個教師的自覺行為。
實(shí)施“高效課堂區(qū)域推進(jìn)”工程，實(shí)驗(yàn)學(xué)校提質(zhì)擴(kuò)面，鞏固擴(kuò)大“高效課堂”建設(shè)成果，評選“教學(xué)改革先進(jìn)單位”。
2、加大教學(xué)視導(dǎo)力度，發(fā)揮好教師發(fā)展中心教研處的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”職能。
新學(xué)年將加強(qiáng)對教學(xué)教改薄弱學(xué)校和偏遠(yuǎn)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)工作，同時(shí)對全縣部分中小學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)視導(dǎo)，全面了解學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，并建立常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)檢查通報(bào)制度，逐步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)的精細(xì)化管理水平。
指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)與落實(shí)工作。督促各類學(xué)校健全教學(xué)常規(guī)制度，教研組活動制度，集體備課制度，聽課、評課制度，教學(xué)成績和教研成果獎勵制度，教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，教科研活動保障制度等。以制度為保障，開展以校為本的教學(xué)研究，走以校為本、以研興教、以研興校、以研強(qiáng)師之路，使教師養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。把學(xué)校建設(shè)成真正意義上的學(xué)習(xí)型、研究型組織。
3、開展形式多樣的教研活動，以研帶訓(xùn)、以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合。(1)繼續(xù)組織開展聯(lián)片教研活動。在更大范圍內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，給教師們創(chuàng)設(shè)一個交流互動、合作學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動教育均衡發(fā)展。要求全縣各校區(qū)、縣直中小學(xué)每學(xué)期至少承辦一次聯(lián)片教研活動。(2)開展優(yōu)質(zhì)課評選活動:2018-2019學(xué)年度，在省市舉辦各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動時(shí)，完成向市教育局推送優(yōu)秀課例后，再從各校選送的材料中擇優(yōu)進(jìn)行縣級優(yōu)質(zhì)課評選；利用三年時(shí)間對初中、小學(xué)所有學(xué)科進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，2018年秋季擬舉辦一次清河縣青年教師精品課大賽和統(tǒng)編“三科”新教材優(yōu)質(zhì)課評選活動，為骨干教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造條件；(3)開展“送教下鄉(xiāng)”活動，進(jìn)一步提升農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平；(4)組織青年教師精品課展示活動，為促進(jìn)青年教師快速成長搭建平臺；(5)組織部分學(xué)科全縣大型學(xué)科教學(xué)專題研討會和專家報(bào)告會。 10月，邀請市教研室副主任、中考語文命題組成員孔令凱作初中語文教材解讀及中考命題方向的講座；擬11月，組織全縣小學(xué)英語公開課并邀請冀教出版社和市教育局英語教研員作專題講座。； (6)開展校本教研先進(jìn)單位、先進(jìn)個人評選。
三、工作措施
1、提高認(rèn)識，加強(qiáng)保障。幫助各校區(qū)、縣直各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高對教研工作重要性的認(rèn)識，各校要建立健全教研工作制度，制定切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，由專人具體抓，確保教研工作計(jì)劃落到實(shí)處，確保開展教研活動的經(jīng)費(fèi)支出。
