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美好生活的句子范文第1篇

2、躲在某一時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋；躲在某一地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路的，讓我牽掛的人。

3、過(guò)去，我曾愚蠢地讓失敗和悔恨的重負(fù)壓彎了我的身體，眼睛盯著地面?，F(xiàn)在我卸去了以前的包袱，視野開(kāi)闊，目所能及之處，大門敞開(kāi)，迎接我去過(guò)一種更好的生活。我不再于空等中期待機(jī)會(huì)之神的擁抱。

4、很多我們以為一輩子都不會(huì)忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。

5、經(jīng)驗(yàn)往往被人們當(dāng)成愚蠢與悲傷的同義語(yǔ)。其實(shí)大可不必。假如我愿意井確實(shí)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，那么今天的教訓(xùn)就會(huì)為明天的美好生活打下基礎(chǔ)。

6、可能是我的性格過(guò)于消極吧，只要是那些憂傷而凄美的，我都喜歡。

7、明天的成就將會(huì)超過(guò)今天的作為。改進(jìn)永遠(yuǎn)來(lái)自于檢查與反思。每個(gè)人都應(yīng)該一天比一天明智。

8、能夠在這個(gè)世界上獨(dú)領(lǐng)的人，必定是專心致志于一事的人。偉大的人從不把精力浪費(fèi)在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中，也不愚蠢地分散自己的專長(zhǎng)。其實(shí)，這個(gè)偉大的秘密一直擺在我的眼前，只是我的眼睛看不到它。

9、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋。

10、破牛仔褲怎么和晚禮服站在一起,我的吉他怎么可以和你的鋼琴合奏。

11、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。

12、熱情是世界上最大的財(cái)富。它的潛在價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)金錢與權(quán)勢(shì)。熱情摧毀偏見(jiàn)與敵意，摒棄懶惰，掃除障礙。我認(rèn)識(shí)到，熱情是行動(dòng)的信仰，有了這種信仰，我們就會(huì)無(wú)往不勝。我永遠(yuǎn)沫浴在熱情的光影中。

13、如果我每天都找出所犯錯(cuò)誤和壞習(xí)慣，那么我身上最糟糕的缺點(diǎn)就會(huì)慢慢減少。這種自省后的睡眠將是多么愜意?。?/p>

14、如果有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。

15、生活的調(diào)料：酸、甜、苦、辣、咸，這地球人都知道。

16、時(shí)間就是生命.時(shí)光不會(huì)倒流,珍惜現(xiàn)在,奮斗未來(lái)吧。

17、我不留戀于過(guò)去。任何一次失敗都不可能減緩我奔向那成功與幸福的樂(lè)土，我將在那里安度余生。我終于明白，想要引吭的歌喉總能找到合適的曲調(diào)。

18、我從沒(méi)在休息前，花時(shí)間回顧一天的得失。我從來(lái)沒(méi)有帶著勇氣和誠(chéng)實(shí)，回想一天的言行，以便第二天有所借鑒，從而進(jìn)步。

19、我的第1個(gè)愿望就是：我想和你作一輩子的朋友。

20、我的生存有了新的意義。失敗不再是我的常伴。不久前，從我開(kāi)始記住微笑時(shí)起，空虛、孤獨(dú)、無(wú)力、悲傷、煩惱和失望就不復(fù)存在了。別人也同樣向我微笑，對(duì)我關(guān)懷。我們共同點(diǎn)燃愛(ài)與幸福的燭光。

21、我每天都在數(shù)著你的笑，可是你連笑的時(shí)候，都好寂寞。

22、我終于知道，只要我一心一意向著一個(gè)目標(biāo)穩(wěn)步前行，百折不撓，一定不會(huì)失敗。這就好比用玻璃聚集起太陽(yáng)的光束，那么即使在最寒冷的冬天，也可以燃起火來(lái)。

23、現(xiàn)在我知道為什么成功總是躲避著我。搖擺不定、猶豫不決的人，最終不會(huì)做成任何一件事情。如果我不斷制訂計(jì)劃，卻從不完成它們，就會(huì)像百合花一樣隨風(fēng)飄搖，不能完成一件偉大而有意義的事情。

24、一晃神，一轉(zhuǎn)眼，我們就這樣垂垂老去。

25、一顆種子可以孕育出一大片森林。專心致志、楔而不舍，人們終于在埃及平原上建起了不朽的金字塔。精通一種行業(yè)的人可以養(yǎng)家糊口樣樣略知的人卻不能養(yǎng)活自己。水手不知在何處泊船，風(fēng)就不起作用?，F(xiàn)在我知道前往何方，也知道如何到達(dá)目的地。我將全力以赴地完成手邊的任務(wù)。

美好生活的句子范文第2篇

1、我終于知道，只要我一心一意向著一個(gè)目標(biāo)穩(wěn)步前行，百折不撓，一定不會(huì)失敗。這就好比用玻璃聚集起太陽(yáng)的光束，那么即使在最寒冷的冬天，也可以燃起火來(lái)。

2、我愿意用微笑去面對(duì)生活中的每一個(gè)磨難，因?yàn)樵谀侵螅谐晒Φ南矏傇诘却?，人為什么而活，我有了答案，是為了磨難之后的喜悅而活，為了成功而活。

3、我不留戀于過(guò)去。任何一次失敗都不可能減緩我奔向那成功與幸福的樂(lè)土，我將在那里安度余生。我終于明白，想要引吭的歌喉總能找到合適的曲調(diào)。

4、人不可以沒(méi)有信心和愛(ài)心，愛(ài)心表現(xiàn)了你溫柔善良的品質(zhì);信心讓你斗志昂揚(yáng)，勇敢地走向未來(lái)。教師有愛(ài)，把知識(shí)毫無(wú)保留的傳授給我們;工人有愛(ài)，才會(huì)用心幫我們建造家園;司機(jī)有愛(ài)，才會(huì)讓車安全地穿梭于大街小巷;醫(yī)生有愛(ài)，才會(huì)將一次次地從病魔手中搶回病人是呀，社會(huì)需要愛(ài)，只有被愛(ài)包圍的社會(huì)才和諧，才美好。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

美好生活的句子范文第3篇

[知識(shí)與技能]

1.學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，分清節(jié)奏，讀出感情。

2.識(shí)記“縹緲、定然、閑游”等詞語(yǔ)，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

3.理解聯(lián)想和想象手法的作用，把握詩(shī)歌內(nèi)容。

[過(guò)程與方法]

1.運(yùn)用默讀，快速了解內(nèi)容；運(yùn)用朗讀，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，體會(huì)感情；自由誦讀，當(dāng)堂背誦。

2.通過(guò)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]

體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的美好生活。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，把握內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用。

[教法和學(xué)法導(dǎo)航]

教法：導(dǎo)學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、交流點(diǎn)撥法。

學(xué)法：誦讀法、聯(lián)想想象法、小組探究法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

老師：準(zhǔn)備課文朗讀視頻，收集作者資料，查找想象、聯(lián)想的有關(guān)知識(shí)，充分預(yù)設(shè)課堂。

學(xué)生：1.查閱寫(xiě)作背景，了解牛郎織女傳說(shuō)。

2.朗讀預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。

[教學(xué)過(guò)程]

一、學(xué)法導(dǎo)入

同學(xué)們，老師很喜歡讀詩(shī)，你們喜歡嗎?“詩(shī)以言志”，詩(shī)歌是用來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想感情的，是詩(shī)人心靈世界的呈現(xiàn)。今天，我們走近詩(shī)人郭沫若，去感受他筆下《天上的街市》的美妙神奇。

讀詩(shī)首先要了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景。心中有作者，才能更好地把握詩(shī)歌內(nèi)容。同學(xué)們課前查閱了資料，老師看大家對(duì)詩(shī)人郭沫若了解多少。

(學(xué)生介紹。小組相互檢查)

教師投影補(bǔ)充：

郭沫若(1892-1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家、學(xué)者。中國(guó)新詩(shī)的奠基人，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，話劇《屈原》等。

寫(xiě)作背景：《天上的街市》選自詩(shī)集《星空》，寫(xiě)于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，但半殖民地半封建的中國(guó)依舊處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗中。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)。向往光明的未來(lái)，因此，寫(xiě)下這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇。

二、初讀感知

1.默讀，初步了解內(nèi)容。(導(dǎo)學(xué)：抓詩(shī)題，快瀏覽，寫(xiě)什么?找名詞。怎么寫(xiě)?找動(dòng)詞、形容詞)

2.朗讀，體會(huì)思想感情。(導(dǎo)學(xué)：讀準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏，把握基調(diào))

播放朗讀視頻，教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀展示。

3.自由誦讀，小組競(jìng)賽，看誰(shuí)背得快。(導(dǎo)學(xué)：理清思路，抓關(guān)鍵詞)

三、再讀品析

1.品析詩(shī)歌精練的語(yǔ)言。(小組合作交流，老師點(diǎn)撥)

第一節(jié)：比較兩組動(dòng)詞“明”——“現(xiàn)”“閃”——“點(diǎn)”。

后三節(jié)：“縹緲、定然、珍奇、閑游”等詞語(yǔ)的含義及作用。

2.感受詩(shī)歌美妙的意境。(學(xué)生展示)

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生想象畫(huà)面，描述畫(huà)面，概括畫(huà)面。

三幅畫(huà)面：街燈明星輝映圖、天上美麗街市圖、牛郎織女閑游圖。

3.感受詩(shī)歌情感美。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生能把握詩(shī)歌美好、恬靜的感情基調(diào)；能感受詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和追求。再次指導(dǎo)朗讀，要求節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

四、合作探究

同學(xué)們的朗讀深深打動(dòng)了老師的心，這真是首美妙神奇的詩(shī)歌。我們一起來(lái)探究它的美妙神奇。提出探究問(wèn)題：聯(lián)想和想象表現(xiàn)手法的運(yùn)用。(投影)

1.作者由街燈想到明星，它們有什么相似點(diǎn)?從地上寫(xiě)到天上主要運(yùn)用了什么手法?談?wù)勀銓?duì)聯(lián)想和想象表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)。

2.詩(shī)中牛郎織女的生活跟民間傳說(shuō)有什么不同?為什么這樣寫(xiě)?

(小組討論交流，匯報(bào)探究成果，老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充)

答案：

1.發(fā)光發(fā)亮　聯(lián)想和想象

教師補(bǔ)充：聯(lián)想指由一事物想到與之相關(guān)或相似的另一事物。想象則是指對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的形象的心理過(guò)程。

板書(shū)：街燈——明星——天上街市——物品——天河——牛郎織女

(相似或相關(guān))　(加工創(chuàng)造)

聯(lián)想　想象

2.通過(guò)比較得出：詩(shī)人創(chuàng)造牛郎織女的幸福生活的圖景，就是為了表達(dá)對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求這一主題。

(老師和同學(xué)們一起有感情背誦，感受詩(shī)人的美好情懷)

五、拓展訓(xùn)練

1.思維訓(xùn)練題：寫(xiě)出由“天空”聯(lián)想到的事物，要求五個(gè)以上。

2.仿照續(xù)寫(xiě)題：發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫(xiě)句子。

示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。

月光照在地上，……

(以小組競(jìng)賽的方式，競(jìng)選答案，要求學(xué)生課后做整理積累筆記)

六、課堂小結(jié)

美好生活的句子范文第4篇

“所求皆所愿，所行化坦途”要表達(dá)的是所追求的愿望都能夠?qū)崿F(xiàn)，所要走的路都很平坦。就是一切順利，夢(mèng)想成真的意思。

“多喜樂(lè)”和“長(zhǎng)安寧”出自金庸所著《天龍八部》中阮星竹丟孩子時(shí)給兩個(gè)女兒的金鎖寄語(yǔ)，阿朱是“天上星，亮晶晶，永燦爛，長(zhǎng)安寧”，阿紫是“湖邊竹，綠盈盈，報(bào)平安，多喜樂(lè)”。

“所求皆如愿”，出自佛教《大隨求陀羅尼心咒》中句子“一切行愿皆悉滿足”的譯文，不知道是誰(shuí)翻譯的，原句翻譯為“一切所求皆如愿”，后來(lái)簡(jiǎn)化口口相傳便成了所求皆所愿了。這是對(duì)美好生活的愿景。

美好生活的句子范文第5篇

關(guān)鍵詞:兒童教育;品德教育;集體活動(dòng)

中圖分類號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0074-01

在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者依據(jù)《品德與生活》的課程理念,發(fā)揮學(xué)生主體地位的前提下,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活美好的同時(shí),對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,注意其各方面品質(zhì)的培養(yǎng),將其良好的品德素質(zhì)真正內(nèi)化為孩子作為“人”的品質(zhì)素養(yǎng)。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的點(diǎn)滴做法,與大家共榷,共同進(jìn)步。

一、融入集體,激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)情緒

心理學(xué)研究表明:孤獨(dú)、不合群的孩子往往意志脆弱,并常伴有心理障礙?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在生活中,他們少有與同伴交往的機(jī)會(huì)。由此,他們的合作和交流意志較差。對(duì)于新入學(xué)的孩子們來(lái)說(shuō),要讓他們盡快適應(yīng)生活,其中最重要的一點(diǎn)做法是,讓學(xué)生早日融入到學(xué)校這個(gè)大集體,充分體驗(yàn)集體生活、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如在教學(xué)《我上學(xué)了》這課時(shí),有這么一句話,我將在這可愛(ài)的學(xué)校里學(xué)習(xí)生活。在成人看來(lái),這句話很簡(jiǎn)單,但對(duì)于不滿足七周歲的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),上學(xué)卻是一件大事,他們可能新奇、興奮、自豪、害怕,甚至滿懷疑問(wèn),這時(shí)我依據(jù)學(xué)生的不同想法,從句子“可愛(ài)的學(xué)校里”中的“可愛(ài)”挖掘開(kāi)去,利用掛圖、幻燈片、錄像等直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生回憶開(kāi)學(xué)的第一天,校門口貼有“歡迎新同學(xué)”的橫幅,有大哥哥、大姐姐在校園里相互關(guān)照,課間有同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)游戲,還有老師在教室里笑臉相迎、分發(fā)新書(shū)……,從而,讓學(xué)生感受學(xué)校生活的溫暖、集體之間的和諧友愛(ài),產(chǎn)生“我愛(ài)學(xué)校,我愛(ài)學(xué)習(xí)”的良好情緒。

二、提出要求,促發(fā)學(xué)生積極思考

葉瀾教授強(qiáng)調(diào),只有關(guān)注學(xué)生的潛在性,才能促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。這與新課標(biāo)的精神是一脈相承的。在教學(xué)中,我注意學(xué)生潛能素質(zhì)的挖掘,重視學(xué)生思維能力和探索精神的培養(yǎng)。如在教學(xué)《我也做研究》這課時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象:在一片金燦燦的向日葵地里,所有的向日葵都向同一個(gè)方向。更奇妙的是,太陽(yáng)轉(zhuǎn)到哪里,它們跟到哪里。這是怎么回事呢?難道太陽(yáng)公公有這么大的魅力?順著學(xué)生的思路,我詢問(wèn):這是怎么回事?其他植物也是這樣嗎?并提議學(xué)生做實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的想法。經(jīng)過(guò)兩周的實(shí)驗(yàn),學(xué)生明白,植物是敏感的,總是朝著光的方向發(fā)展,同時(shí),孩子又產(chǎn)生新的困惑:植物沒(méi)有眼睛為什么能朝著光的方向生長(zhǎng)?為了解開(kāi)心中的困惑,學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行找植物感受。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)實(shí)際上是對(duì)學(xué)生活動(dòng)作一個(gè)具體指導(dǎo)。同時(shí)滲透了一個(gè)很重要的思考的方法:由此及彼,由特殊到一般,找出事物的共性。這種思考問(wèn)題的方式應(yīng)用廣泛,有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

三、適時(shí)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立自信

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“讓每一個(gè)兒童都能抬起頭來(lái)做人。”一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信,才能對(duì)取得成功充滿渴望,才能去拼搏,去奮斗。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,讓每個(gè)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候都能說(shuō)出“我能行,讓我自己來(lái)!”,是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任,也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和要求。然而,小學(xué)生心理較為脆弱,僅靠老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)還不足以牢固樹(shù)立自信心,更需要適時(shí)的指引。因?yàn)樽孕判牟皇菓{空而來(lái)的,它的建立有賴于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的感受,體驗(yàn)自身的力量。所以,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路,讓學(xué)生充分體會(huì)到依靠自己的信心和聰明才智戰(zhàn)勝困難后的喜悅,并強(qiáng)化這種愉悅,從而堅(jiān)定自己的信心。如在教學(xué)《自己拿主意》這課時(shí),教材出現(xiàn)這么一段故事:一位學(xué)生阻止同伴去摘?jiǎng)e人家伸到院子圍墻外面的棗子,卻遭到大家的誤解和指責(zé),他感到非常委屈和難過(guò),而且還“很擔(dān)心失去這些朋友”,在得到爸爸的贊賞后,他的“心情好了一點(diǎn)兒”,而且決定“以后還會(huì)這么做”。為了幫助學(xué)生體會(huì)和理解這位同學(xué)復(fù)雜的心里歷程,我采用了“集體評(píng)說(shuō)”和“移位思考”的方法。引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)面對(duì)類似的問(wèn)題能如何作出評(píng)判,這對(duì)學(xué)生形成正確的是非觀和提升自信心是大有裨益的。

四、回味體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受美好

認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美是現(xiàn)代教育的重要主題。教學(xué)實(shí)踐中,教師除了要幫助學(xué)生塑造出一顆敏感的愛(ài)美之心外,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)品嘗由自己創(chuàng)造美好生活的快樂(lè)。如教學(xué)《我和環(huán)境》這課時(shí),我首先通過(guò)數(shù)據(jù)、圖片展示,讓學(xué)生明白環(huán)境污染的嚴(yán)重性,再引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境從我做起,從身邊的小事做起。在日常生活中,具體表現(xiàn)盡量少用塑料袋,不使用一次筷子,實(shí)施可再生性垃圾的回收……,在勞動(dòng)課上,我還和學(xué)生認(rèn)養(yǎng)學(xué)校操場(chǎng)邊的一塊綠地。利用課余時(shí)間,悉心地在綠地上勞作著――鋤草、澆水、施肥。當(dāng)看到草兒長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢,偶爾還有蜻蜓、蝴蝶在上面翩翩飛舞時(shí),我們都陶醉了。美,就是這么簡(jiǎn)單,揣上美好的愿望,伸出勤快的手。

五、重視實(shí)踐,提升學(xué)生綜合能力