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一棵小桃樹(shù)范文第1篇

小桃一聽(tīng)到這里，就很傷心，為什么奶奶和奶奶的奶奶都可以一直看到這棵桃樹(shù)開(kāi)滿樹(shù)的花，結(jié)滿樹(shù)的果子，就她看不到呢？是的，這棵很老很老的桃樹(shù)已經(jīng)有好幾年沒(méi)有開(kāi)花、結(jié)果了。

奶奶說(shuō)：“也許老桃樹(shù)要死了吧？它已經(jīng)活得太久了?！毙√艺f(shuō)：“不，我不要老桃樹(shù)死，一定有辦法拯救它?！?/p>

這天晚上，小桃睡覺(jué)的時(shí)候，突然聽(tīng)到從院子里傳來(lái)一陣歌聲，先是輕輕的，后來(lái)越來(lái)越熱烈了。小桃猛地爬起，很好奇，誰(shuí)這么晚在院子里唱歌，把奶奶吵醒了，奶奶要罵人的。可是當(dāng)她來(lái)到院子里，院子里只有滿地的月光，白白的一片，什么聲音也沒(méi)有，老桃樹(shù)晃了幾晃，也沒(méi)什么聲息。

可是第二天晚上，歌聲又響起了，小桃又爬起來(lái)去看，當(dāng)她來(lái)到院子里，又什么聲音都沒(méi)有了。小桃很納悶，白天時(shí)問(wèn)奶奶，這兩天夜里誰(shuí)在院子里唱歌??？奶奶說(shuō)：“誰(shuí)會(huì)夜里在院子里唱歌，我沒(méi)聽(tīng)到啊?！?/p>

可是這天晚上，小桃又聽(tīng)到了歌聲。這一次，她特別小心地起床，沒(méi)有穿鞋，悄無(wú)聲息地來(lái)到了院子里，然后，她聽(tīng)到了那歌聲，她看到竟然是老桃樹(shù)在唱歌。老桃樹(shù)發(fā)現(xiàn)小桃的時(shí)候，想停止已經(jīng)來(lái)不及了。

小桃問(wèn)老桃樹(shù)：“你唱的什么歌？”老桃樹(shù)說(shuō)：“是我爸我媽結(jié)婚的時(shí)候，樂(lè)手在他們的婚禮上演奏并演唱的一首歌。”

小桃說(shuō)：“我覺(jué)得很好聽(tīng)，你可以教我嗎？”老桃樹(shù)說(shuō)：“你愿意學(xué)，我就可以教?！?/p>

老桃樹(shù)開(kāi)始唱：

“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸， 宜其室家。

桃之夭夭，有其實(shí)。之子于歸， 宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸， 宜其家人?！?/p>

小桃問(wèn)：“這是什么意思？”老桃樹(shù)說(shuō)：“茂盛桃樹(shù)嫩枝丫，開(kāi)著鮮艷粉紅花。這位姑娘要出嫁，和順對(duì)待您夫家……”小桃笑說(shuō)：“好有意思?！崩咸覙?shù)說(shuō)：“你和我一起唱吧?！?/p>

小桃就跟著老桃樹(shù)一起唱，小桃說(shuō)：“這歌真好聽(tīng)啊，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么好聽(tīng)的歌?！崩咸覙?shù)說(shuō)：“這是我爸我媽那個(gè)時(shí)代的歌，他們那個(gè)年代的人，結(jié)婚、生小孩、樹(shù)開(kāi)花結(jié)果、莊稼豐收了都要唱歌?！毙√艺f(shuō)：“那你怎么現(xiàn)在想起來(lái)唱了？”“我想他們了。”老桃樹(shù)說(shuō)，“小桃，我真的是要離開(kāi)這個(gè)世界了。你不用難過(guò)，也不用想辦法救我，你把我教你的歌學(xué)會(huì)了，傳出去，讓人們不要遺忘，我就很開(kāi)心了。”

那天晚上，小桃一直躺在床上輕輕哼唱那首歌，不困也不累。第二天一大早，她興沖沖地跑到院子里，卻發(fā)現(xiàn)老桃樹(shù)的枝葉全部耷拉下來(lái)了。奶奶說(shuō)：“老桃樹(shù)死了。”小桃難過(guò)地流下了淚，奶奶卻突然驚喜地叫道：

“哎，小桃，快來(lái)看，這兒有一棵小桃樹(shù)，不知道什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的！”

一棵小桃樹(shù)范文第2篇

1 追肥時(shí)期 （1）萌芽期追肥：早春3 月上旬至下旬，是樹(shù)體梢、葉、花、果等器官的再造期，需要大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。例如樹(shù)體內(nèi)貯藏的營(yíng)養(yǎng)及地下根系吸收的各種礦質(zhì)元素和水分，在營(yíng)養(yǎng)充足的情況下，樹(shù)體萌芽整齊、生長(zhǎng)速度快、新器官生長(zhǎng)健壯，坐果率高，幼果發(fā)育速度快。此期需肥以氮肥為主，可施用尿素等。

（2）硬核期追肥：4 月底至5 月初，硬核期是種子中胚的發(fā)育階段，通過(guò)此期后，果實(shí)進(jìn)入第二次速生期。此期施肥應(yīng)以氮鉀肥配合施用，氮肥量要少，鉀肥要多，這是1 次關(guān)鍵性追肥。對(duì)中晚熟品種在此次追肥后應(yīng)根據(jù)樹(shù)體生長(zhǎng)情況，再進(jìn)行1~2 次追肥，氮鉀肥配合施用。

（3）采后補(bǔ)肥：主要是針對(duì)營(yíng)養(yǎng)消耗較多的中晚熟品種和樹(shù)勢(shì)較弱的樹(shù)，通過(guò)采后補(bǔ)肥可以恢復(fù)樹(shù)勢(shì)，提高葉片的光合能力，促進(jìn)樹(shù)體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)的秋季回流。各地因土壤氣候條件不同，樹(shù)體生長(zhǎng)結(jié)果狀況也不同，因此追肥時(shí)間及次數(shù)，應(yīng)根據(jù)樹(shù)體發(fā)育情況、品種特性和土壤條件靈活掌握。一般一年中可進(jìn)行3~4 次追肥。每次施肥后應(yīng)及時(shí)灌水。

2 追肥施用方法 （1）淺溝法。根據(jù)樹(shù)冠大小、追肥數(shù)量、肥料種類決定挖溝形狀、深淺和數(shù)量、長(zhǎng)短。追肥溝的形狀有半環(huán)狀溝、環(huán)狀溝、直溝、放射狀溝等；深度多在10 厘米左右，寬度20 厘米左右。將追肥均勻撒于溝內(nèi)。肥料量大時(shí)，要與土拌勻，要把肥塊打碎，否則易發(fā)生肥害，后覆土、耙平、澆水。

（2）穴施法。根據(jù)樹(shù)冠的大小，在樹(shù)冠下挖6~12 個(gè)深10 厘米的方穴或圓穴，將肥料施入穴內(nèi)耙平、澆水。

一棵小桃樹(shù)范文第3篇

春天來(lái)到了，我們校園里開(kāi)滿了美麗的桃花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片紅霞落在了那里，真是美麗極了。

我走近一些，小桃樹(shù)有兩米多高，碗口粗。你看那枝干，在離地面不遠(yuǎn)邊向四周伸展，放佛是綻放的禮花。粉紅色的桃花開(kāi)的正艷。你瞧它們，一叢叢，一簇簇，像一群舍不得分開(kāi)的小伙伴，挨挨擠擠地把那樹(shù)干裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地，都看不出枝干的顏色。有幾朵竟然開(kāi)到了枝干上。你看那桃花，欣然張開(kāi)了五片花瓣，多么像一位小姑娘燦爛的笑臉，花瓣中央露出了淡黃色的花蕊，像一根根細(xì)玻璃絲。還散發(fā)出陣陣清香。那清香招來(lái)了許多蜜蜂和蝴蝶，勤勞的蜜蜂在花叢中起起伏伏，忙著采蜜，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，還能聽(tīng)見(jiàn)嗡嗡聲呢！美麗的蝴蝶正圍著小桃樹(shù)翩翩起舞呢。

好一棵迷人的桃樹(shù)！

好一派盎然的春色！

一棵小桃樹(shù)范文第4篇

王亞軒

今天我和爸爸媽媽到桃花鄉(xiāng)去游玩。

坐在車?yán)镂蚁蜻h(yuǎn)處眺望，一片粉嘟嘟的顏色呈現(xiàn)在我的眼前，爸爸說(shuō)那就是桃花鄉(xiāng)了。

不過(guò)一會(huì)兒，我就踏上了“旅游之途”。

桃花被欄桿圍了起來(lái)，我站在欄桿外面向里面望去。一朵朵小桃花開(kāi)得十分嬌嫩，微風(fēng)中一陣陣桃花香撲鼻而來(lái)。這小小的桃花在綠葉的襯托下，顯得更加?jì)趁摹?/p>

我和爸爸媽媽又來(lái)到了桃花鄉(xiāng)的中心，一棵高大的桃樹(shù)被一群小桃樹(shù)包圍著，地上鋪了一層“桃花地毯”，那地毯可是很香的哦！

桃花鄉(xiāng)的最南邊還有一口小井，井里的水甘甜可口，聽(tīng)說(shuō)這些桃花都是用這些水澆灌的。

桃花鄉(xiāng)的南門邊上有五幅桃花畫，畫上的桃花栩栩如生，像真的一樣。

桃花鄉(xiāng)到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你以后有機(jī)會(huì)，來(lái)細(xì)細(xì)游賞吧！

指導(dǎo)教師

一棵小桃樹(shù)范文第5篇

激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)積極和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是打開(kāi)智慧的一把鑰匙，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，發(fā)揮教材中的激趣功能，利用學(xué)生好動(dòng)、好想、好奇的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)積極學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)能被5整除的數(shù)的特征時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)寫出一個(gè)自己想寫的多位數(shù)，并計(jì)算一下這個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，然后說(shuō)出你寫的多位數(shù)，老師迅速回答是不是5的倍數(shù)。這種學(xué)生出題，老師做題的誘發(fā)性教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，教師可以采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式導(dǎo)入新課，使學(xué)生一上課就興趣盎然的進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍；其次，可以潛心挖掘教材中的樂(lè)學(xué)因素和“內(nèi)蘊(yùn)”，采用幻燈等直觀手段教學(xué)“添趣”；第三，教師要在教學(xué)語(yǔ)言上反復(fù)錘練，盡量采用精煉、風(fēng)趣的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生；在教學(xué)組織上采用靈活多樣，學(xué)生喜愛(ài)的形式；在教學(xué)方法上采用巧妙、新穎的方法，讓學(xué)生感覺(jué)“舊中有新，新中有趣，以趣促學(xué)”。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當(dāng)前務(wù)必具有的基本技能。問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)揮。 例如：在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)的性質(zhì)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，誰(shuí)能在5、50、500后面填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等?hào)將它們連接起來(lái)？學(xué)生為之感到新奇，議論紛紛。有的說(shuō)加上元、角、分可得到5元=50角=500分，有的說(shuō)加上米，分米，厘米可得到5米=50分米=500厘米，此時(shí)我又提出能不能用同一單位把上面各式表示出來(lái)，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，對(duì)于這幾個(gè)數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)點(diǎn)的性質(zhì)”，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋、想問(wèn)題、從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，允許學(xué)生別出心裁。

新課標(biāo)指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略。作為理念的實(shí)踐者，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，允許學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破常規(guī)想法，想出獨(dú)特而又新穎的解題方法。如有一道選擇題：甲數(shù)的1/3等于乙數(shù)的1/4，甲乙兩數(shù)相比（）。A、甲數(shù)大；B、乙數(shù)大；C、一樣大；D、無(wú)法確定。有不少學(xué)生做錯(cuò)了，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)析。一位學(xué)生說(shuō)：“甲數(shù)×1/3=乙數(shù)×1/4，因1/3>1/4,所以甲數(shù)