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如何學(xué)好英語范文第1篇

一、建構(gòu)主義的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動地吸收知識，而是主動的建構(gòu)信息，這里的建構(gòu)一方面是對新信息的意義的建構(gòu)，另一方面也包含對原有經(jīng)驗(yàn)的改造或重組。建構(gòu)主義者以自己的學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。下面介紹幾種主要的建構(gòu)主義的教學(xué)方法。

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)。因此，這種教學(xué)要求學(xué)習(xí)應(yīng)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，教師需要在課堂上提供解決問題的原型，并引導(dǎo)學(xué)生像現(xiàn)實(shí)中專家解決問題似的進(jìn)行探索。

二、學(xué)習(xí)英語要了解他們的文化

有這樣一個(gè)句子在美國人盡皆知：“When you are down, you are not necessarily out.”但是許多人卻對其含義不甚了了，甚至直接按字面翻譯成“當(dāng)你倒的時(shí)候，你不一定在外面”。原因是不了解這句話的文化背景（本句借用了拳擊中的規(guī)則來表達(dá)意思，眾所周知，在拳擊賽上被擊倒后在數(shù)十下之內(nèi)站起來還可繼續(xù)比賽，并有機(jī)會取勝）。由此我們可以得到啟示：在英語教學(xué)中要注重語言和文化的關(guān)系，應(yīng)提高對中西文化差異的敏感性和適應(yīng)性，應(yīng)樹立文化意識并注重文化知識的傳授。在學(xué)生的意識里建構(gòu)英語文化，才能幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的真正捷徑。

語言和文化是密不可分的。語言不僅僅是一套符號系統(tǒng)，人們的語言表現(xiàn)形式更要受語言賴以存在的社會/社團(tuán)（community）的習(xí)俗、生活方式、行為方式、價(jià)值觀念、思維方式、、民族心理和性格等的制約和影響。長期以來，在英語教學(xué)中語言和文化的這種關(guān)系一直未得到足夠的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，似乎認(rèn)為只要進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握了語音、詞匯和語法規(guī)則就能理解英語和用英語進(jìn)行交際。而實(shí)際上由于不了解語言的文化背景，不了解中西文化的差異，在英語學(xué)習(xí)和用英語進(jìn)行交際中屢屢出現(xiàn)歧義、誤解頻繁、語用失誤迭出的現(xiàn)象。

不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方，這被稱為文化的偶合現(xiàn)象。這主要是由于不同的民族在與大自然作斗爭的過程中會有相同或相似的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。這種相似性必然會反映到語言中來。因而在英語和漢語中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多相同或相似的表達(dá)。要充分利用這些偶合來對學(xué)生的英語文化意識進(jìn)行培養(yǎng)，但是又要同時(shí)把握住文化的差異，讓學(xué)生不至于把漢語言文化與英語文化混淆。

三、教學(xué)生學(xué)會閱讀

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，英語教育、教學(xué)改革也取得了很大的進(jìn)展。廣大教師積極參加新的英語課程改革和實(shí)踐，教師和學(xué)生都充分認(rèn)識到了學(xué)生英語閱讀的重要性，并積極加強(qiáng)研究和實(shí)踐。根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識：

（1）“語言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀，了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

（3）“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語言點(diǎn)的處理，老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落、篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力。

（3）“趣味思考性問題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語言點(diǎn)知識，對文章整體認(rèn)識后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣的問題。有些問題可讓學(xué)生相互討論，進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。

四、讓學(xué)生勇于開口

中學(xué)階段的學(xué)生在英語口語表達(dá)中存在著不少問題，?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象：學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，學(xué)生心里想法不錯，一要開口表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；有的學(xué)生自由會話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等等。怎樣才能搞好學(xué)生的英語口語教學(xué)呢？

（1）培養(yǎng)口語表達(dá)的興趣?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對話、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，不斷給學(xué)生新的刺激，培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語學(xué)習(xí)的環(huán)境和范圍。正常幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)生除了自己要經(jīng)常練習(xí)外，這應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，創(chuàng)設(shè)一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（3）增大學(xué)生語言實(shí)踐的量?！熬钡慕虒W(xué)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力。“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識，為語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。幼兒學(xué)會母語的事實(shí)能充分說明“泛”的重要作用。但“泛”不等于“濫”，在口語教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生“泛”的實(shí)踐盡量在其能力和水平范圍內(nèi)。

要把英語教好，最根本的方法是教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生自己掌握建構(gòu)英語文化和知識的方法。

參考文獻(xiàn)：

如何學(xué)好英語范文第2篇

【關(guān)鍵詞】英語；學(xué)困生；自主學(xué)習(xí)

在日常的英語教學(xué)中，我們常會遇到一些“學(xué)困生”。 尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴(kuò)招， “學(xué)困生”的數(shù)量好像越來越多。隨著英語新教材難度的加深，知識量的增加，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。如不能及時(shí)解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好英語，成為了一個(gè)重要的研究課題。綜合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业男牡皿w會。

一、用心建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的群體，由于學(xué)習(xí)成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學(xué)的嘲諷與歧視，從而導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而不愿與學(xué)科老師親近。其實(shí)，在他們的內(nèi)心深處，他們也渴望得到老師的幫助，同學(xué)的理解和關(guān)心。作為一位英語老師，要想讓這一部分學(xué)困生學(xué)好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態(tài)，甚至要有所偏愛。 讓他們能夠充分體驗(yàn)到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”

二、培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣

“興趣是最好的老師“，興趣是學(xué)習(xí)高中英語的巨大動力。 為了提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學(xué)手段， 積極創(chuàng)設(shè)各種有趣的教學(xué)氛圍。 在 book3? unit3? the? million?pound? bank? note 的教學(xué)中，除了播放相關(guān)的電影外，我還讓學(xué)生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。 我在所教的班級里還成立了英語興趣小組。小組成員中有英語成績佼佼者，也有部分學(xué)困生。年輕的學(xué)生在一起，有著共同的興趣和愛好，他們通過唱英文歌曲，做英語游戲，表演幽默戲劇，練習(xí)口頭對話等形式，長時(shí)間在一起，既促進(jìn)了交流，又對學(xué)困生起到了幫助的作用。學(xué)困生懂的多了，在優(yōu)等生的帶動下，學(xué)習(xí)英語有了動力，學(xué)好英語的欲望也大大增強(qiáng)了。

三、對學(xué)困生進(jìn)行有針對性的教誨

學(xué)生學(xué)不好英語，一是心態(tài)問題，二是習(xí)慣問題。學(xué)困生學(xué)習(xí)心態(tài)端正了，還要考慮到他們的習(xí)慣問題。 學(xué)困生普遍存在著許多不良的習(xí)慣，如：欠交作業(yè)、上課多動、注意力難以集中；對小測試、月考、期中、期末考試抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)等。 我認(rèn)為，只要老師重視并多花時(shí)間、精力和心思，學(xué)困生身上的這些不良習(xí)慣是可以糾正的。

四、重視語音教學(xué)，科學(xué)記憶單詞

學(xué)困生之所以學(xué)不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準(zhǔn)。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標(biāo)，分時(shí)段、分單元、分類進(jìn)行英語音標(biāo)教學(xué)和鞏固工作。 學(xué)困生學(xué)會了音標(biāo)，朗讀、識記單詞就有了依據(jù)。 同時(shí)，我又利用我所創(chuàng)作的單詞循環(huán)記憶法，利用周一至周五的早自習(xí)時(shí)間，讓優(yōu)等生每人值日一早晨，十位優(yōu)等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學(xué)困生進(jìn)行單詞聽寫。值日生每次聽寫 15 個(gè)單詞，5 個(gè)不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，聽寫內(nèi)容為從必修 1 至目前所學(xué)的范圍。 聽寫到所學(xué)的內(nèi)容時(shí)，再回過頭來聽寫。 如此循環(huán)往復(fù)，時(shí)間一久，學(xué)困生的單詞記憶效果大為提高。我還通過學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個(gè)個(gè)具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。為了學(xué)困生能更好地記住單詞，我利用各種時(shí)間定期與不定期地抽查他們對所學(xué)單詞的掌握情況。 我以我勤奮感悟著學(xué)困生，讓他們對偷懶有著愧疚的感覺，對英語學(xué)習(xí)不敢有一絲的懈怠，從而為他們打下了堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力

英語知識的學(xué)習(xí)在于課前的預(yù)習(xí)，課堂的引導(dǎo)以及課后對知識的鞏固。 要打好學(xué)困生的英語基礎(chǔ)，提高其英語水平，尤需如此。 具體做法如下：1.課前給學(xué)困生預(yù)習(xí)提綱，讓他們做好本堂課的知識預(yù)習(xí)工作。教師可以要求學(xué)生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點(diǎn)， 記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點(diǎn)。 在預(yù)習(xí)課本的過程中，學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)知識的主動權(quán)，從而減少了聽課的盲目性，增強(qiáng)了聽課的效果。

2.記筆記也是學(xué)困生知識積累的重要途徑。 讓學(xué)困生記好聽課筆

記， 有利于他們聽課的思想進(jìn)程與老師的授課思想進(jìn)程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關(guān)的雜念，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，更有利于他們以后的復(fù)習(xí)。3.告誡學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)。 艾賓浩斯遺忘規(guī)律表明，學(xué)過的知識短時(shí)間內(nèi)遺忘很快，而隨后遺忘的速度會減慢。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)是必要的。應(yīng)要求學(xué)困生把學(xué)過的知識當(dāng)天復(fù)習(xí)一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復(fù)閱讀教材，記憶所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。然后利用一定時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握為止。一單元后，教師可幫助他們歸納重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有用的詞組和句型，并及時(shí)檢查，及時(shí)反饋。

如何學(xué)好英語范文第3篇

[關(guān)鍵詞]英語單詞記憶有效方法

俗話說：詞匯是學(xué)好英語的關(guān)鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起聽、說、讀、寫.所以在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們總是把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在單詞學(xué)習(xí)和記憶上，但往往事與愿違，效果不佳.其原因就是沒有掌握單詞的學(xué)習(xí)方法.而正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲取知識、形成能力、發(fā)展智力的橋梁和階梯，是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人的重要標(biāo)志，是接受學(xué)校教育和終身教育的金鑰匙.那么，怎樣學(xué)習(xí)單詞才能事半功倍呢？筆者從事英語教學(xué)研究實(shí)踐多年，總結(jié)出了許多巧記英語單詞的方法，介紹如下，供廣大師生參考.

1.及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固

多數(shù)老師和學(xué)生把學(xué)習(xí)詞匯和記憶詞匯截然分為兩步：課內(nèi)學(xué)詞匯，課外記單詞.在課堂上學(xué)詞匯時(shí)許多學(xué)生要么”有眼無心”要么”有口無心”，白白浪費(fèi)了時(shí)間，錯過了寶貴的記憶時(shí)機(jī).僅有極少數(shù)善于學(xué)習(xí)的學(xué)生會在拼讀詞語的同時(shí)，采用口讀手寫腦想的聯(lián)合記憶形式，發(fā)揮多種感官功能，來當(dāng)堂記住所學(xué)單詞.所以教師應(yīng)把詞匯學(xué)習(xí)和記憶結(jié)合起來，當(dāng)堂檢查，以求實(shí)效，而課后作業(yè)只是起到加深記憶的作用.

2.循環(huán)記憶

人的遺忘速度是非?？斓模胍褎傉莆盏膯卧~記牢，最好的方法是在你正要遺忘的時(shí)候復(fù)習(xí)一下，這相當(dāng)于對原來記憶進(jìn)行刺激，會使快要忘記的東西記得很牢.所以我們在記單詞時(shí)，可以把所要背的單詞分組，比如要記1000個(gè)單詞，可以分成20組，每組50個(gè)單詞，每天記一組.第一天，背第一組的50個(gè)單詞；第二天，在背第二組單詞之前，先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過一遍，然后再看第二組的單詞，依此類推，一個(gè)星期后，再把該星期的單詞復(fù)習(xí)一遍. 雖然這種方法學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，但能有效地鞏固所學(xué)的內(nèi)容，以”滾雪球”的方式加深記憶.

3.多做題、閱讀英文書籍

對于許多學(xué)生朋友來說，背單詞不只是為提高詞匯量，而更多的是為了應(yīng)對考試，檢驗(yàn)英語水平的試金石還在于對詞匯的運(yùn)用與解讀能力.因此，通過大量的做題， 也是提高詞匯量的重要方法.經(jīng)過與大量的題型接觸，我們才能知道每個(gè)單詞的”精華”在哪里，從而體會到背單詞的樂趣.此外，另一種有效的檢驗(yàn)方法就是通過閱讀英文書籍、報(bào)刊，來尋找記憶中”似曾相識”的單詞.要想所背的單詞”刻骨銘心”，還是要靠實(shí)踐、記憶單詞雙管齊下，大量的背誦必須和平時(shí)的閱、寫作、口語聯(lián)系起來.

4.內(nèi)在聯(lián)系記憶

”聯(lián)系是記憶的橋梁.”孤立的東西就好比一盤散沙，怎么抓也抓不住，有聯(lián)系的東西就好比一根鏈子，抓住一個(gè)環(huán)節(jié)就帶動其他環(huán)節(jié).學(xué)習(xí)單詞要找內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對單詞記憶有非常好的作用.據(jù)統(tǒng)計(jì)，使用頻率最高的重要英語單詞約2000個(gè)，以這些詞為基礎(chǔ)來推測由此衍生的未知詞的結(jié)構(gòu)，找出與未知詞的內(nèi)在聯(lián)系，你就能發(fā)揮出比已知單詞多出數(shù)倍的詞匯量.例如act（表演），可以衍生出actor （男演員）actress（女演員） action （行動、作用） active （活躍的）activity（活動）interact（相互作用）interaction（相互作用）react（反應(yīng)，反對）等等很多生詞.這是一種比較高效率的記憶方法，認(rèn)識一個(gè)單詞就會幫助你認(rèn)識很多生詞.

5.創(chuàng)意聯(lián)想法

聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想.例如，glove--手套， g——”哥”的拼音首字母；love——喜愛.我們可以聯(lián)想為：哥哥很喜愛這副手套.這種方法有時(shí)看來”牽強(qiáng)附會”，但對于有些單詞，不妨發(fā)揮自己創(chuàng)意，根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會使枯燥的背誦變得更有樂趣.

6.快速掃視記憶

把每天要背的單詞寫在紙上，左邊寫英文，右邊寫中文意思.先掃視一遍，然后遮住中文意思，進(jìn)行回憶，沒有記住的就做個(gè)記號.第二遍只掃視有記號的，然后遮住中文意思，再回憶，沒有記住的再做記號.一直到所有單詞都記住為止.那些記號最多的單詞也就是最難的，今后復(fù)習(xí)時(shí)可以作為重點(diǎn).這種方法還有一個(gè)好處，你可以先從英文背中文意思，然后可以反過來，看著中文回憶英文拼寫.

以上都是掌握英語單詞的實(shí)用方法.具體該怎樣學(xué)好英語單詞，不同的人應(yīng)該根據(jù)不同特點(diǎn)進(jìn)行方法選擇.但是有一點(diǎn)需要把握的是，一定要學(xué)會堅(jiān)持，能夠在學(xué)習(xí)單詞的道路上忍受枯燥乏味才行.

參考文獻(xiàn)

[1]杜再玲；加強(qiáng)英語詞匯教學(xué) 掌握語言應(yīng)用技巧[A]；福建省外國語文學(xué)會2004年會論文集[C]；2004年

[2]汪榕培；英語詞匯學(xué)教程（M）上海外語出版社；1997

[3]陸國強(qiáng)；現(xiàn)代英語詞匯學(xué)（新版）上海外語教育出版社；1999

如何學(xué)好英語范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中英語；學(xué)困生；興趣

在日常的英語教學(xué)中，大多教師都會遇到一定程度的學(xué)困生，尤其是近些年來，隨著學(xué)校的大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生的素質(zhì)更是層次不齊，表面上看起來，學(xué)生的數(shù)量是增多了，但很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也在其中，無形中擴(kuò)大了學(xué)困生的群體，而英語這門學(xué)科的學(xué)困生尤為明顯，同時(shí)，隨著中學(xué)教材改革的不斷深入，英語教材的難度也在不斷加大，使得這部分學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的難度也在不斷加大，使得他們越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]有信心，如果不及時(shí)改變這一現(xiàn)狀，后果就不堪設(shè)想，因此，及時(shí)的轉(zhuǎn)化這部分學(xué)困生，幫助他們學(xué)好英語，是當(dāng)前高中英語教學(xué)所面臨和亟待解決的一個(gè)重要問題，綜合本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面來入手：

一、教師要用心關(guān)心學(xué)困生

學(xué)困生大多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而容易被教師忽視，甚至一直是教師冷漠和批評的對象，這對學(xué)困生的學(xué)習(xí)有百害而無一利，他們本身學(xué)習(xí)成績就已經(jīng)落后，如若再加上老師的冷漠忽視和學(xué)生的嘲諷，會使得他們更加的自卑，更輕易的放棄對英語的學(xué)習(xí)，這樣只會使得學(xué)困生的情況一再惡化，使得他們不斷的“困”下去。其實(shí)，在這些學(xué)困生內(nèi)心深處，大多還是渴望能夠獲得別人的承認(rèn)和認(rèn)可的，這是人性的內(nèi)在要求，他們在內(nèi)心深處也是渴望能夠把成績搞好，只是長期的屬于學(xué)困生這一群體，他們大多缺乏自信，對于學(xué)習(xí)也是存在著很多困難，這個(gè)時(shí)候就需要我們教師能夠用心的了解這部分學(xué)困生的需求，了解他們的英語基礎(chǔ)到底處在一個(gè)什么樣的層次上，再根據(jù)他們的英語基礎(chǔ)，幫助他們制定一個(gè)切實(shí)可行的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到因材施教，在這過程中不斷的鼓勵他們，信任他們，從內(nèi)心深處真正的關(guān)心他們，使得他們從遺忘的角落被拉回正軌，這對學(xué)困生英語成績的提高有著積極的心理作用和現(xiàn)實(shí)作用。

二、提高學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，這是不容置疑的，不管做什么事情，有了興趣往往就成功了一半，對于英語學(xué)習(xí)也不例外，高中英語學(xué)困生大多對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此，要幫助學(xué)困生學(xué)好英語，首先就得很好的提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。提升學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，尤其是在當(dāng)前，教學(xué)設(shè)備的更新和完善，多媒體技術(shù)被運(yùn)用到很多中學(xué)，為教師的教學(xué)活動提供了很大的便利，教師可以借助多媒體教學(xué)，制作一些生動而又精美的課件進(jìn)行教學(xué)，來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，此外，針對一些教學(xué)設(shè)施相對落后的中學(xué)，教師也可以通過一定的手段來提升學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)困生對英語失去興趣大多是因?yàn)楸旧砘A(chǔ)差，成績不好產(chǎn)生了自暴自棄的想法，同時(shí)這種想法的產(chǎn)生又會進(jìn)一步加重學(xué)困生英語學(xué)習(xí)成績的落后，形成一個(gè)惡性循環(huán)，因此，針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)通過不同手段來提升學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，比如在英語教學(xué)中多多使用一些趣味性語言，也可以在教學(xué)中引入一些學(xué)生比較感興趣的故事來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，比如舉例說明我國著名乒乓球運(yùn)動員鄧亞萍的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，Thomas Edison的故事等，這些故事都是學(xué)生耳熟能詳?shù)膶?shí)例，學(xué)生大多比較容易接受且富有興趣，通過類似的例子能夠使得學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和實(shí)際結(jié)合起來，提升他們英語學(xué)習(xí)興趣。

三、對學(xué)困生要進(jìn)行富有針對性的教誨

學(xué)困生英語差的原因有很多，但一般可以歸結(jié)為兩類，一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，而是缺乏一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想幫助學(xué)困生學(xué)好英語，重要的就是要幫他們擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)困生態(tài)度端正了他們才會想學(xué)，要學(xué)，他們才有提升英語成績的動力，此外，態(tài)度端正了對于學(xué)困生改變他們不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著一定的幫助，在高中英語教學(xué)中，學(xué)困生大多存在一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們總是不能專心聽講、不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，存在嚴(yán)重的作業(yè)抄襲現(xiàn)象，對一些小型考試缺乏應(yīng)有的重視等等。對于這類現(xiàn)象并不是學(xué)困生與生俱來的，只要教師肯花時(shí)間耐心的教導(dǎo)，這些習(xí)慣都是可以改正的，這就要求教師對學(xué)困生要有一定的了解，作出針對性的教誨。

四、幫助學(xué)困生克服詞匯難關(guān)

如何學(xué)好英語范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語、興趣、

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為從以下幾方面著手會讓小學(xué)生喜歡上英語：

一、教師充滿魅力的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器

蘇霍姆林斯基說過："教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。"小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時(shí)，相應(yīng)的"體態(tài)語"要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種"仿真"，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。"自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。"當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強(qiáng)說英語的欲望。

語言要風(fēng)趣，有幽默感。英語教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花， 課堂里常有笑的細(xì)流在潛動。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。語言要新鮮，青少年學(xué)生具有好奇好新鮮的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學(xué)生的心靈。美的語言悅耳動聽，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情景感受美

教師要利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會創(chuàng)造美。教學(xué)中教師要始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的Story time ，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠老師的語言描述仍是不夠的，于是教師就要利用動畫畫面，錄音帶的音響效果等來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象，創(chuàng)設(shè)不同的情景，用自己的語言，生動地將其表演出來，這樣，他們不僅鍛煉了自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

三、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求教師盡量用英語進(jìn)行組織和教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。從第一節(jié)課起，筆者就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的日常用語比如："hello！""good morning（afternoon）.""stand up.""sit down，please.""listen to me.""read after me."以后每節(jié)課堅(jiān)持循環(huán)使用，并逐漸增加句數(shù)。碰到學(xué)生遲到、進(jìn)辦公室，都會主動運(yùn)用英語與老師對話：s：excuse me，may I come in？ t：come in.s：I am sorry！經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽得懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上教師在教學(xué)中做到表情化、動作化。通過教師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。如教listen，我們不妨以手半握拳放在耳后，同時(shí)做傾聽動作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是齊讀，這樣節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。課后，教師應(yīng)從語言發(fā)展的本身需要出發(fā)，以人文關(guān)懷的角度，大范圍、多層次地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。為此，每天上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門時(shí)，要求學(xué)生之間、師生之間用英語進(jìn)行問候。無論在校園中還是樓梯口碰到學(xué)生，我總會打招呼："hi！" "good morning（afternoon）！" "how are you？"一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

四、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。

蘇霍姆林斯基說過："興趣的源泉在于運(yùn)用。"為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。