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班級博客范文第1篇

關(guān)鍵詞：博客 班級 管理 交流平臺

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.047

博客的出現(xiàn)，為教師展現(xiàn)自我、反思教學(xué)、交流心得提供了便利的平臺，也能給班集體的管理帶來了新的生機(jī)。

班級博客，以其簡單的操作方式、更加強(qiáng)大的功能而成為班集體管理的新的平臺。

一、班級博客使人人能夠參與班級管理

傳統(tǒng)的班級管理，主要是依靠幾個班干部和個別健談的孩子，大部分學(xué)生處于被動狀態(tài)，而在班級博客中，我設(shè)立了《班級管理之我見》欄目，向?qū)W生征集管理班級的建議，收集班級管理的反饋信息。以網(wǎng)絡(luò)為媒介進(jìn)行交流，消除了面對面的壓力，即使膽小、內(nèi)向的學(xué)生也樂于參與。學(xué)生們將自己對班級管理的建議頻頻發(fā)到班級博客上，比如，建議每人輪流管理班級，建議班級設(shè)立“圖書角”，等等。我對每條建議都及時回復(fù)，并且評比小小“諸葛亮”。學(xué)生們的意見受到了關(guān)注，非常開心，他們參與班級管理的積極性空前高漲，同時自律性也大大提高。

二、班級博客是鼓勵學(xué)生向上的媒介

我在班級博客上還開辟了許多欄目，如“每周一星”等，即把一周之內(nèi)取得較好成績和較大進(jìn)步的同學(xué)的照片上傳到博客首頁上，并對其成績進(jìn)行點(diǎn)評。照片能在互聯(lián)網(wǎng)上，這對學(xué)生來說是莫大的榮耀。同學(xué)們?yōu)榱藸幃?dāng)“每周一星”，都在不斷努力。另外，我還有“習(xí)作樂園”，將學(xué)生寫的較為出色一點(diǎn)的日記、隨筆、作文到這個欄目中，每當(dāng)學(xué)生看到自己或同學(xué)的文章被在網(wǎng)上，寫作熱情極其高漲。各學(xué)科教師也可以在班級博客上公布學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生依據(jù)這些評價，可有針對性地修正自己的錯誤，發(fā)揚(yáng)自己的長處，完善自我。

三、班級的博客能為教師、學(xué)生和家長提供更好的、及時的交流平臺

學(xué)生、家長和教師組成班級博客的創(chuàng)作者。我們可以把與班級活動有關(guān)的照片、文字、數(shù)據(jù)、學(xué)生作品、家長育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表，或轉(zhuǎn)載一些有價值的材料，提供給大家閱讀，信息要具有較強(qiáng)的針對性。

在博客里，學(xué)生隨時隨地對班級中一些現(xiàn)象加以評論，對社會最關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，紛紛發(fā)表看法，同時可以向老師說出自己最想說的話，擺脫當(dāng)面說不出口的困境。學(xué)生還可以采用匿名、公開姓名進(jìn)行交流。

教師可以把班級各項(xiàng)工作按照日志的方式記錄下來，與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通交流。教師還可以采用日志的方式記錄班級發(fā)生的平常小事，把學(xué)生的快樂、興奮、激動的事全部記錄下來，也表達(dá)對學(xué)生的希望。例如，當(dāng)我看到班級有一名同學(xué)最近表現(xiàn)出很大進(jìn)步時，我就在日志中寫道：“孩子，今天你表現(xiàn)不錯，老師非常的高興，同學(xué)們也會為你鼓氣的，加油的?！碑?dāng)這名同學(xué)看完日志時，在后面跟帖：“老師我會繼續(xù)努力的。”我覺得這樣的交流會使學(xué)生繼續(xù)努力，也會成為前進(jìn)的動力。

班級博客范文第2篇

博客現(xiàn)象的興起,在技術(shù)相對發(fā)達(dá),信息相對豐裕的今天,引起越來越多的關(guān)注和應(yīng)用。博客大多在信息收集和知識加工方面具有長處,而且具有開放的,樂于與人共享知識的品德，建立一個優(yōu)秀的班級博客不僅能提高各班同學(xué)的凝聚力，同時也能加強(qiáng)各班之間的交流與相互學(xué)習(xí).。目前水利工程學(xué)院以班級為單位建立了班級博客，但使用、更新及瀏覽量仍有待提高。即日，水利學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會信息部將打造班級博客大賽，為廣大水利學(xué)子提供一個分享校園生活點(diǎn)滴和信息實(shí)時共享的平臺。大賽以“我們的班級，我們的家”為主題，激勵同學(xué)們更加關(guān)愛自己的班級，加強(qiáng)班級同學(xué)之間的交流，從而營造溫馨的學(xué)習(xí)、生活氛圍。

二、活動主題

活動主題：我們的班級，我們的家。

三、活動目的及意義

①督促各班級更好地建設(shè)班級博客，為廣大水利學(xué)子提供一個分享校園生活點(diǎn)滴的平臺。

②激勵同學(xué)們更加關(guān)愛自己的班級，加強(qiáng)同班、同院同學(xué)之間的交流。

③提高學(xué)院學(xué)生會博客“水聞天下”的關(guān)注度。

四、活動時間、地點(diǎn)及參與對象

活動時間: xx年3月 12 日—xx年3月18日前期策劃階段和宣傳階段；

xx年3月19日--3月25日為各班級準(zhǔn)備階段；

xx年3月26 日--3月31日作品評選階段和頒獎階段。

五、活動主辦單位和承辦單位

① 主辦單位：水利工程學(xué)院信息部

② 策劃承辦單位：水利工程學(xué)院信息部、宣傳部

六、活動流程

1.活動宣傳:

a．xx年3月12日晚,信息部召集學(xué)院各班級宣傳委員，通過會議通知，并同時讓網(wǎng)絡(luò)小組在水利學(xué)院博客、人人、微博主頁上競賽通知。

b.xx年3月13日——18日，宣傳部協(xié)助布置展板以及海報等宣傳工具，22日前在各宿舍宣傳欄前(人流集中地) 對此次班級博客大賽進(jìn)行宣傳。

c. 3月18日，信息部相關(guān)人員將大賽舉行通知用a4紙張貼到水利學(xué)院各宿舍樓下。

2.大賽前期準(zhǔn)備階段:

3月19日——3月25日，這段時間將是各班級建設(shè)自己班級博客、籌備比賽的關(guān)鍵時期。

3. 考察評分階段：

3月26日--3月31日，信息部將邀請嘉賓根據(jù)班級《博客大賽評分標(biāo)準(zhǔn)》對各班班級博客進(jìn)行為期一周的考察評分，并用表格統(tǒng)計各班博客得分情況。最終于4月1日在網(wǎng)上公布各班級獲獎情況，并對優(yōu)秀班集體頒發(fā)榮譽(yù)證書以資鼓勵。

七、

博客大賽作品要求及評分標(biāo)準(zhǔn)

①班級博客要求：

a 內(nèi)容健康,積極向上；

b 內(nèi)容新穎,貼近生活,具有觀賞性、趣味性及班級特色；

c 注重參賽班級博客的原創(chuàng)性,其中包括文章內(nèi)容的可讀性,、博客界面設(shè)計的美觀性和知識共享性等方面；

②評分標(biāo)準(zhǔn)：

①結(jié)構(gòu)（10） a.欄目設(shè)置合理,導(dǎo)航分明,方便查閱,具有有較好的交互性；

b.網(wǎng)頁運(yùn)行暢通正常,網(wǎng)頁鏈接無錯誤。

②創(chuàng)意(10分) a. 表現(xiàn)手法是否新穎,與眾不同；頁面具有個人設(shè)計風(fēng)格.；b. 內(nèi)容定位是否獨(dú)到,有特色。

③美化(10分) a. 版面簡潔、文本、圖案整齊美觀.；

b. 沒有亂碼和錯誤的表格；

c. 按鈕圖片的制作美觀,實(shí)用；

d. 圖片使用得當(dāng),網(wǎng)頁內(nèi)各個元素搭配合理；

e. 色彩搭配協(xié)調(diào),有層次感,有利于瀏覽閱讀。

④內(nèi)容（30） a.博文內(nèi)容豐富、真實(shí)，能很好的反應(yīng)班級特色或個人情感；b.轉(zhuǎn)載博文內(nèi)容健康向上，適合大學(xué)生觀賞閱讀；

c.圖片豐富，具有趣味性和觀賞性；

d.內(nèi)容原創(chuàng)居多,詳細(xì)而充實(shí),具有可讀性。

⑤人氣(40分) 不定期抽查三次各班級所在博客計數(shù)器截圖和統(tǒng)計訪問流量,訪問流量按高低分別打分。

注：不得采用惡意手段刷人氣,如經(jīng)發(fā)現(xiàn), 一經(jīng)查實(shí)取消其參賽資格。

八、 獎項(xiàng)設(shè)置

各年級按最終分?jǐn)?shù)分別選出：

一等獎 二等獎 三等獎 各一名

同時再由評委選出：

(1)最佳美工獎

(2)最佳博文獎

(3)最佳圖片獎

(4)最具人氣獎

(5)最佳組織獎 各一名

九、 經(jīng)費(fèi)預(yù)算

“水利杯”班級博客設(shè)計大賽經(jīng)費(fèi)預(yù)算

宣傳費(fèi)用

通知打印費(fèi)用

5￥

合計

手繪費(fèi)用

30￥

157￥

海報費(fèi)用

50￥

電子顯示屏費(fèi)用

60￥

頒獎費(fèi)用

榮譽(yù)證書

12￥

附錄：

關(guān)于水利工程學(xué)院各班博客、微博考核的制度

為進(jìn)一步加強(qiáng)對水利工程學(xué)院各年級的班級博客、微博的管理，鞏固網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成果，健全網(wǎng)絡(luò)管理與監(jiān)督系統(tǒng)，經(jīng)團(tuán)委書記彭瓊英老師和第九屆分團(tuán)委學(xué)生會商討后，特制定該制度對各班級的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)行年度考核工作，以達(dá)到增強(qiáng)我院網(wǎng)絡(luò)宣傳影響，為廣大水利學(xué)子搭建網(wǎng)絡(luò)信息分享平臺的目的。

該制度以評分制為依托，考核結(jié)果將與優(yōu)秀班集體的評定掛鉤。微博和博客各自評分總分為100分。制度內(nèi)容如下：

①加水利學(xué)院官方騰訊微博“長沙理工水利學(xué)院分團(tuán)委”和新浪博客“水聞天下”關(guān)注（10分）；

②班級簡介，個人標(biāo)簽等相關(guān)資料的完整度（10分）；

③班級相冊內(nèi)容的豐富度、廣泛性和積極性，是否能體現(xiàn)日常大學(xué)生活的班級活動（10分）；

④班級博客和微博的更新頻率：每日更新10分，2——4天8分，5——7天4分，8天以上2分，未更新0分；

⑤班級博客和微博的形象創(chuàng)新度，包括版面背景、圖像等（優(yōu)、良、中、差依次評分10分、8分、3分、0分）；

⑥班級工作總結(jié)（按總結(jié)內(nèi)容和頻率進(jìn)行評分）：周總結(jié)4分，月總結(jié)3分，學(xué)期總結(jié)2分，年度總結(jié)1分（可分別加分）；

⑦博文中須體現(xiàn)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)、班級特色活動、班級榮譽(yù)感、班級成績（優(yōu)、良、中、差依次評分10分、8分、3分、0分）；

⑧班級博客和微博的關(guān)注度：微博聽眾達(dá)200人以上10分，150——200人8分，100－150人5分，100人以下3分；博客日訪問人次50人以上10分，30——50人8分，10——30人5分，10人以下3分；

⑨微博轉(zhuǎn)播和博文分享、評論情況（優(yōu)、良、中、差依次評分10分、8分、3分、0分）；

⑩每日對學(xué)院官方新浪博客和騰訊微博的關(guān)注度（關(guān)注10分，不關(guān)注0分）。

說明：學(xué)生會將制定相應(yīng)的考核表對各班級的網(wǎng)絡(luò)宣傳進(jìn)行年度考核，考核分?jǐn)?shù)統(tǒng)計表將在學(xué)院官方網(wǎng)頁、博客和微博中。除此之外，學(xué)生會將組織網(wǎng)絡(luò)小組對各班級建設(shè)工作進(jìn)行日常監(jiān)督、抽查，并將記錄結(jié)果納入最終年度考核。

共青團(tuán)水利工程學(xué)院委員會

班級博客范文第3篇

關(guān)鍵詞：小班化教育；班級博客；班級管理

中圖分類號：G434，G473 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）21-0000-00

小班化教育作為一種先進(jìn)的教育形式和教育理念在全世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展，在我國，小班化教育從20世紀(jì) 90年代開始涌現(xiàn)，到目前為止，有關(guān)小班化教育的研究已經(jīng)非常豐富，這說明小班化教育已經(jīng)為國人所認(rèn)可。小班化教育理念在于促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種優(yōu)質(zhì)教育資源，有更多的時間和教師交往、溝通，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育新培養(yǎng)環(huán)境和方式。[1]小班化教育理念下的班級管理呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)大班化班級管理不同的特色：

首先，與傳統(tǒng)大班教育相比，小班化的班級管理更注重學(xué)生的個性發(fā)展。小班化的班級中師生之間、生生之間的互動明顯增多，因此教師可以更關(guān)注個體差異，提供與之相適宜的教育環(huán)境、教育資源、教育方法，使個體潛能得到充分的發(fā)展。其次，小班化教育背景下的班級組織結(jié)構(gòu)是扁平型的。傳統(tǒng)班級是“金字塔式”的師生、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)，而小班化的班級組織結(jié)構(gòu)上下級的界限弱化了，班級每個學(xué)生都有機(jī)會擔(dān)任班級職務(wù)，大家都參與班級管理的公共責(zé)任意識得到增強(qiáng)。最后，小班化的班級管理相比傳統(tǒng)大班教育更精致化、優(yōu)質(zhì)化。小班化教育中，班額減少，教師有更多時間、精力組織符合學(xué)生需要、有益于學(xué)生個體發(fā)展的班級活動，建設(shè)更寬松、民主的班級文化。

但在實(shí)際操作中，小班化管理還存在一些問題，影響了小班化教育理念的實(shí)現(xiàn)。例如，小班化班級管理需要學(xué)生全員參與，而班級學(xué)生的自主管理水平普遍不高，影響了班級管理的效果和班級活動的開展；小班化班級管理應(yīng)該既重視個體又重視全體，既注重學(xué)生個性化的培養(yǎng)，又注重學(xué)生合作能力的提高，但受傳統(tǒng)大班教育思想的影響，教師習(xí)慣將工作中心放在班級個別學(xué)生身上，而班級里每個學(xué)生都需要關(guān)注，個體的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒和心理也需要更多個性化的指導(dǎo)；同時，學(xué)生之間互助合作、交流討論的機(jī)會仍然有限，一個能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和情感健康發(fā)展的良好班級氛圍較難形成。此外，小班化的班級管理比大班難度更大，要求更高，不僅需要更有效的教學(xué)，更需要符合人性的教育方式。而且，教師要從單一的對學(xué)科教學(xué)的關(guān)注調(diào)整為對學(xué)生心理、個性、愛好、行為習(xí)慣等多方面的人文關(guān)懷。[2]但在實(shí)際教育環(huán)境中，教師改善教學(xué)的手段單一，對學(xué)生的人格塑造以及人文關(guān)懷方面也不夠充分。為了進(jìn)一步做好小班化班級的管理工作，本文嘗試建立面向小班化班級管理服務(wù)的博客，以期改善班級管理中出現(xiàn)的問題，提高小班化教育的質(zhì)量。

一、班級博客模塊的設(shè)計

班級博客是教育博客（Edublog）的一種，它是以一個班級為單位，任課教師和學(xué)生共同參與，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間思想交流，資源共享和互助共進(jìn)的平臺，是一種能夠挑戰(zhàn)傳統(tǒng)學(xué)生思想交流、資源共享的教育類網(wǎng)站。[3]班級博客在中小學(xué)校已經(jīng)普及推廣開來，并在實(shí)際應(yīng)用中取得較好的效果，在小班化班級這種更加人性化的教育環(huán)境中，班級博客的有效使用將成為解決小班化班級管理問題的一種途徑，但目前，有關(guān)班級博客的論文都是基于傳統(tǒng)大班化教育的，小班化班級管理與傳統(tǒng)大班化班級管理有著較明顯的區(qū)別，因此，有必要對面向小班化班級管理服務(wù)的班級博客加以重新構(gòu)建，以提升小班化班級的管理效果，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高。班級管理的內(nèi)容可以分為班級建設(shè)管理和班級日常管理，面向小班化班級管理服務(wù)的博客可以圍繞這兩個模塊進(jìn)行設(shè)計，如圖1所示：

二、應(yīng)用于小班化班級建設(shè)管理的班級博客構(gòu)建

班級建設(shè)管理是班級集體和班級文化形成的基石，它包括班級管理制度、班委組建、班級活動開展、班級文化建設(shè)等內(nèi)容。

1.基于班級博客平臺的班級管理制度與班委組建

傳統(tǒng)大班制強(qiáng)調(diào)集體忽視個體，在大班制班級中管理制度一般是教師制定好用以管理學(xué)生的工具，其制度制定的目的是使班級成員的行為整齊劃一、維護(hù)集體的外在形象，而集體的成員則處于控制之下，長期的紀(jì)律約束使學(xué)生個體的創(chuàng)造精神和能力被壓制。班委成員往往集中在少數(shù)學(xué)生身上，其他學(xué)生缺少發(fā)言權(quán)，很難深入?yún)⑴c班級事務(wù)管理。而對小班化的班級來說，創(chuàng)造有利于自主管理的氛圍引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會管理和自主管理是班級管理的目標(biāo)之一。[4]在班級博客這個人人參與的平臺上，普通學(xué)生都可以進(jìn)入班級話語權(quán)的中心，班級博客可以開設(shè)“班級事務(wù)你來參與”欄目，把班級的大事小情都在這里公布。班級管理制度可以由學(xué)生在博客上集體討論、投票得出，并把這樣的制度在班級博客上置頂，學(xué)生登錄班級博客時就可以隨時看到，由學(xué)生自主制定符合學(xué)生需求又能對集體所有成員有所約束的細(xì)則規(guī)定，強(qiáng)化了學(xué)生自我監(jiān)督、反省的能力。小班化班級中的班委應(yīng)該是為全體學(xué)生服務(wù)的，其成員都應(yīng)在民主原則下由學(xué)生選舉產(chǎn)生，為了提升所有學(xué)生的公共責(zé)任意識，班委成員應(yīng)定期選舉，大家輪流管理班級事務(wù)，這樣的管理流程應(yīng)該固定下來在班級博客上以形成共識。班委成員的管理過程和成果也可以通過班級博客呈現(xiàn)給全班同學(xué)，學(xué)生的發(fā)言反饋可以作為調(diào)整班級管理的依據(jù)，班委成員的透明式管理以及班委與全體成員的及時互動可以增強(qiáng)班委成員的服務(wù)意識和全體學(xué)生的民主意識。以學(xué)生為中心的班級管理模式一旦確立，學(xué)生會很快發(fā)展出管理與自我管理的能力，班主任也無需事事參與，班主任可以在班級博客上予以監(jiān)督、指導(dǎo)，為良好班集體的形成建立扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.基于班級博客平臺的班級活動組織與展示

多樣化的班級活動可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，拓展學(xué)生視野，幫助學(xué)生提高集體歸屬感。如今“90后”的學(xué)生需要的是符合他們個性色彩的、能深入心靈的班級活動，所以教師必須在了解學(xué)生個性化心理需求的基礎(chǔ)上策劃班級活動。博客本身是以主題的方式信息，教師可以把班級活動以主題活動的方式在班級博客上，活動的動員、意義說明、活動細(xì)節(jié)的討論、個體意見的收集都可以通過博客平臺實(shí)施，所有班級成員都可以參與到討論中，發(fā)表自己的看法，最終確定活動組織開展的方式?；顒咏Y(jié)束后可以在博客平臺上通過照片、視頻、文字等多媒體的方式展現(xiàn)班級活動的總結(jié)，使全體學(xué)生都可以很好地回顧、體味班級活動帶給他們的愉受。所以，班級博客是組織、展示、總結(jié)個性化班級活動的最好平臺。

3.利用班級博客構(gòu)建良好的班級文化

班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。[5]班級文化形成的基礎(chǔ)是全體成員具有共同的目標(biāo)，一方面教師需要引導(dǎo)班級成員理解班級目標(biāo)，使之成為全體班級成員的追求；另一方面班級的共同目標(biāo)要融合學(xué)生的個體目標(biāo)，也就是班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠幫助個體實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這樣才能增強(qiáng)個體對集體的認(rèn)同。傳統(tǒng)大班級中，班級目標(biāo)往往是教師從外而內(nèi)向班級成員灌輸、強(qiáng)化的。在小班化班級中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更方便個體表達(dá)個人目標(biāo)的環(huán)境，班級博客是展現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo)的良好載體。在班級博客中可以開辟“我的計劃”欄目，教師鼓勵學(xué)生把個人目標(biāo)以具體的形式表述出來，如學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)習(xí)方法的改善，寫作能力的提高，與班級同學(xué)合作、協(xié)作能力的提高，個人愛好興趣的發(fā)展等等，個體通過表達(dá)及與同伴的交流更加明確自己的目標(biāo)，并通過討論與教師的指導(dǎo)找到達(dá)到個體目標(biāo)的途徑，班級管理者也可以把個體目標(biāo)設(shè)計到集體活動和計劃中，幫助個體達(dá)成愿望，幫助其提高能力，在這種環(huán)境下，才有可能發(fā)展出全體學(xué)生所認(rèn)同的班級文化。在小班化的班級中孕育、培養(yǎng)寬松、民主的班級文化有益于形成相互信任、相互關(guān)愛、融洽的師生、生生關(guān)系。師生在班級博客中不應(yīng)只是簡單的教與學(xué)的關(guān)系，其交流的內(nèi)容除了與教學(xué)相關(guān)的信息外，可以談?wù)撋?、愛好、情感等等，在班級博客中可以設(shè)置“我們的生活”、“情感空間”等欄目。在交流中教師要尊重、理解、包容、平等地對待每個學(xué)生，在班級博客中創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的氛圍，這樣學(xué)生才能把班級博客當(dāng)成自己的“家”暢所欲言，與教師和同學(xué)進(jìn)行心靈間的溝通。班級博客里的這種和諧的關(guān)系也會延伸到學(xué)校環(huán)境中來，促進(jìn)整個班級逐步形成擁有共同價值觀的團(tuán)結(jié)集體。

三、應(yīng)用于小班化班級日常管理的班級博客構(gòu)建

班級日常管理維持著班級的正常秩序、保證班級日?；顒拥捻樌M(jìn)行。它包括班級環(huán)境管理、教育性管理兩方面內(nèi)容。班級博客是信息隨時更新與交流的平臺，因此把它作為班級日常管理的一種工具將會使班級管理更加有效。

1.基于博客的班級虛擬交流環(huán)境管理

網(wǎng)絡(luò)時代，班級環(huán)境管理除了班級教室、衛(wèi)生、財產(chǎn)等管理對象外，還應(yīng)該注意虛擬交流環(huán)境的管理，其中班級博客就是一個代表。在小班化班級中要使班級博客這一便捷平臺成為教師、學(xué)生、家長對話、交流的又一重要空間，必須采用更有成效的管理方法，那就是教師、學(xué)生、家長協(xié)同維護(hù)和管理，與之相反，現(xiàn)狀是現(xiàn)在大多數(shù)班級博客只由教師管理，信息更多的是單向傳輸。在共同管理的班級博客里，教師主要教育類信息，并通過反饋留言與學(xué)生和家長溝通、交流，班主任是班級博客的主要管理者，平臺建設(shè)與運(yùn)行在班主任指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生可以通過輪流選舉的班委成員在班級博客上學(xué)生感興趣的主題內(nèi)容，組織、展示和總結(jié)班級集體活動，展示學(xué)生個人作品。家長可以通過家長委員會在班級博客上表達(dá)對班級和學(xué)生的期望與要求，每個家長都可以自由登錄發(fā)表評價與反饋。這樣的協(xié)同管理方式使教師有更多的時間與精力與學(xué)生面對面交流，使班級內(nèi)外每個要素都活躍起來，班級博客才能充分發(fā)揮其信息雙向交流的功能。

2.利用博客實(shí)施班級的教育性管理

班級管理中的教育性管理是班級管理的核心內(nèi)容，在小班化班級中主要可分為幾個部分，包括輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)、學(xué)生個性化的輔導(dǎo)、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等內(nèi)容。

（1）輔助教學(xué)

教師可以利用班級博客輔助教學(xué)。隨著數(shù)字化視頻的采集和應(yīng)用越來越方便，教師可以把課堂講授的過程記錄下來，放置在班級博客上，學(xué)生可以隨時登錄點(diǎn)擊收看，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以把自己的教學(xué)思維過程、搜集和整理的教育資源與學(xué)生共享，在班級博客上可以分層次地提供不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者所需要的學(xué)習(xí)資源，滿足個別化的學(xué)習(xí)需求。此外教師可以通過班級博客向?qū)W生布置作業(yè)并進(jìn)行問題解答及評價，并在問題解答的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的問題情境促使學(xué)生思考、討論，使課堂教學(xué)進(jìn)一步深入。班級博客也可以用來展示在某方面表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的成就感和促進(jìn)學(xué)生之間的互動互學(xué)。班主任教師還可以聯(lián)合科任教師各科信息，使教育信息更完整、豐富。教師、學(xué)生在班級博客平臺上進(jìn)行的知識、分享和討論記錄了學(xué)生知識建構(gòu)的過程，并日積月累形成了知識的集合，對各科目的教學(xué)都起到了輔助作用。

（2）學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)

在小班化班級中學(xué)習(xí)共同體的組建有利于學(xué)生與教育資源、教育者以更有效的途徑接觸。在學(xué)校環(huán)境之外，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體可以幫助學(xué)生有更多機(jī)會獲取教育資源，并與同學(xué)、教師、輔導(dǎo)者甚至專家近距離交流、溝通。而班級博客是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體之源。[6]在班級博客中可以構(gòu)建探究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體和非正式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。探究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是圍繞某個研究主題聚合班級成員及其助學(xué)者（教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，助學(xué)者可以引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過班級博客研究主題、研究計劃，共同體成員借助其他社會性軟件如QQ、論壇等進(jìn)行文獻(xiàn)傳遞、協(xié)同寫作，與助學(xué)者討論、學(xué)習(xí)應(yīng)用科學(xué)的方法，進(jìn)行調(diào)查、研究，學(xué)習(xí)共同體成員通過共同努力設(shè)計出解決問題的方案， 在班級博客研究成果，并獲取其他共同體成員的評價或建議，完成一個主題的探究學(xué)習(xí)過程，而共同體內(nèi)部成員間也在學(xué)習(xí)中形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。非正式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是在班內(nèi)有著共同興趣愛好和共同目標(biāo)的學(xué)生自主組織起來一起解決學(xué)習(xí)過程中的問題而形成的學(xué)習(xí)共同體，這種共同體可以更好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。班級博客可以為有著這樣傾向的群體提供空間，展示、共同體成員的研究過程和成果，教師、輔導(dǎo)者也可參與其中指導(dǎo)學(xué)生解決問題。

（3）學(xué)生個性化的輔導(dǎo)

促進(jìn)每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以人為本的教育環(huán)境是小班化的核心所在。[2]班級博客可以很好地實(shí)施學(xué)生個性化的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個學(xué)生個性化認(rèn)知能力的提高、個體情感與心理的健康發(fā)展、個性特長的培養(yǎng)。

①個性化認(rèn)知能力的提高

每個學(xué)習(xí)者由于家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷、智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)都有所不同，因此學(xué)生的認(rèn)知能力是不同的。在小班化班級中應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)者提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一就是質(zhì)疑問難。[3]除了在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考、積極發(fā)言外，教師在班級博客中可以設(shè)置“頭腦風(fēng)暴”欄目，在其中拋出學(xué)生感興趣的多向思維或開放性問題，如 “請開動腦筋想辦法測量不規(guī)則石頭的體積”、“你對岳飛是如何認(rèn)識的，他能不能稱為民族英雄”等。這些精心設(shè)計的問題是對課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充，在班級博客中教師要鼓勵學(xué)生思考質(zhì)疑、大膽表達(dá)、相互交流，尤其是創(chuàng)新想法的表達(dá)，由于允許學(xué)生在博客中匿名發(fā)言，這可以誘導(dǎo)出學(xué)生更真實(shí)的想法，所以學(xué)生的表達(dá)欲望和頻率都會比課堂上高出許多，有利于學(xué)生個性化思維的培養(yǎng)。

②個體情感與心理的健康發(fā)展

班級雖然是個集體，有共同的集體目標(biāo)，但也要充分滿足個體情感的需要。班級博客擴(kuò)展了班級環(huán)境，這種虛擬的班級空間能容納更多個性化的表達(dá)，可以成為學(xué)生情感表達(dá)的重要窗口，不過，要真正做到這一點(diǎn)，班級博客就要建設(shè)得更加人性化，其拋出的話題應(yīng)該是學(xué)生需要的并能引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我的真實(shí)情感，否則對學(xué)生是沒有吸引力的。如每次教師在班級博客上拋出一個情感主題以引發(fā)學(xué)生的討論，這些主題可以是“考試考得不好我該怎么辦”、“如果有校外人欺負(fù)我該怎么辦”、“和好朋友鬧矛盾了我該怎么辦”等等，學(xué)生可以自由地在博客上發(fā)表自己的感受、體會，與教師、同學(xué)交流，傾聽其他人的意見或?yàn)槠渌瑢W(xué)出謀劃策，教師也可以在學(xué)生的發(fā)言中了解學(xué)生的心態(tài)，給予正向的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在班級博客中主動展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自己個性的時候，教師與家長應(yīng)及時傳達(dá)對孩子的接納或肯定。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生被所在集體需要與承認(rèn)的時候，學(xué)生會表現(xiàn)出自我肯定、自信、積極樂觀的情緒。[6]好的情緒促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。此外，教師的有效評價對學(xué)生心理健康的發(fā)展也起著特別重要的作用。在班級中是一對多，在班級博客里，教師可以一對一地與學(xué)生對話，針對學(xué)生的特點(diǎn)予以評價、指導(dǎo)、點(diǎn)撥，例如筆者在一個班級博客里看到班主任教師對全班每個學(xué)生的個性化描述，下面是其中一個。

“丁雪明：永遠(yuǎn)的短發(fā)，最長不過扎起兩個三寸長的小羊角辮。無論數(shù)學(xué)語文英語還是其他什么課程，她永遠(yuǎn)是反應(yīng)最快學(xué)生中的一個，語文分析頭頭是道，數(shù)學(xué)講解徹頭徹尾，英語更是出口成章，辯論會上則更是她展露身手的平臺，那思維，那嘴，那反應(yīng)，那知識，常常叫對手甘拜下風(fēng)。這位也熱情，做什么都精力充沛，是各項(xiàng)活動的骨干分子。不過，弱點(diǎn)也還是有的，因?yàn)樽炜?，可是惹了不少麻煩，上課講，自學(xué)課也講，還能少得了挨批？眼見著天天在進(jìn)步，一年一個臺階，未來的路還很長，相信會越來越好?！?[7]

班主任對學(xué)生個性、特點(diǎn)的細(xì)致觀察在班級博客中呈現(xiàn)的卻是如此輕松的筆調(diào)，教師的這種人性化的評價容易被學(xué)生所接受，對學(xué)生能起到激勵、導(dǎo)向、改進(jìn)的教育功能，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。

③個性特長的培養(yǎng)

美國心理學(xué)家加德納提出每一個學(xué)生都有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和獨(dú)特價值，因此，應(yīng)充分考慮個體發(fā)展的差異性和多樣性，除了在校內(nèi)提供各種特長課程外，還要為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺。教師可以在班級博客中設(shè)置特長展示平臺，把學(xué)生日常積累的繪畫、手工作品，自己拍攝的照片、視頻，編寫的故事、劇本，樂器演奏，唱歌，舞蹈等藝術(shù)作品以多媒體的形式予以展現(xiàn)，班級成員能隨時登錄欣賞自己或同學(xué)的作品，教師與同學(xué)都可以給作品以點(diǎn)評和建議，幫助其更好地發(fā)展自己的個性特長。學(xué)校藝術(shù)節(jié)期間，班級博客可以把更多學(xué)生的作品匯集起來供全校師生前來瀏覽觀看，點(diǎn)擊量的增多使平時沒有機(jī)會當(dāng)眾展示自己的學(xué)生在心理上得到了極大的滿足，來自于家長和教師的點(diǎn)評與鼓勵使學(xué)生充滿自信，激勵了學(xué)生更好地挖掘自己的潛能。

（4）良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教育性管理還包括品德教育、健康教育和安全與法規(guī)教育等，這些都涉及學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如果學(xué)生從小能培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，將對以后的生活、學(xué)習(xí)、工作、社會交往等方面都產(chǎn)生積極作用。[8]在小班化教育中，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不再采取大班制教育中經(jīng)常采用的規(guī)范、條例、說教等方式，而應(yīng)該采取更加人性化的教育方式。教師在班級博客中進(jìn)行相關(guān)行為習(xí)慣教育的時候應(yīng)該采用故事隱喻、動畫演示、教育游戲等學(xué)生喜聞樂見的方式幫助學(xué)生明辨是非，提倡和支持正確的東西，給予學(xué)生積極的暗示，引導(dǎo)學(xué)生積極的行為。例如在“妙音動漫”網(wǎng)站上原創(chuàng)了許多中華德育故事、中華弟子規(guī)等flas，[9]這些動畫以寓教于樂的形式來弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。教師可以把這些免費(fèi)的flash鏈接分享到班級博客里，這些制作精美的動畫必將吸引學(xué)生觀看，學(xué)生在欣賞故事的同時吸收中華民族傳統(tǒng)的美德，無形中養(yǎng)成了好的行為習(xí)慣。

四、結(jié)論

綜上所述，面向小班化班級管理服務(wù)的班級博客的合理建設(shè)促進(jìn)了班級集體和班級文化的形成，學(xué)生的自主管理水平也得以提高。通過班級博客，教師有更多機(jī)會了解每個學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒和心理各方面都可以施以更多個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生健康的人格以及良好行為習(xí)慣的形成。同時，班級博客的有效使用也使之成為組織班級活動、進(jìn)行輔助教學(xué)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的良好平臺，并為學(xué)生構(gòu)建了便于合作的虛擬交流環(huán)境。面向小班化班級管理服務(wù)的班級博客的重新構(gòu)建充分體現(xiàn)了小班化的教育理念，改善了小班化班級的管理效果，必將會提高小班化班級的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[5]姜蘋，孫微微.“以人為本”構(gòu)建班級情感文化[J].教育與職業(yè)，2010（11） .

[6]趙舉忠，張敬環(huán)，任瑞仙.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的情感交流[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005（5）.

[7]http：///ma_baoping2007/.

班級博客范文第4篇

1.班級博客概述。班級博客是教育博客的一種，是一個以班級為單位，班主任、課任老師和學(xué)生共同參與，集學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間思想交流，資源共享和互助互進(jìn)的平臺。

2.中職學(xué)校班級博客現(xiàn)狀分析

①中職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性及自我學(xué)習(xí)能力較差，響應(yīng)班博創(chuàng)作熱情受到影響。②家長、老師重視程度或關(guān)注程度不夠。③中職學(xué)校大多沒有博客平臺，雖有個別班級在新浪、網(wǎng)易等網(wǎng)站上申請注冊，但各自為陣，沒有可持續(xù)發(fā)展動力和相互評比參考的氛圍。

3.中職班級博客建設(shè)的有利條件

①中職學(xué)生考試學(xué)習(xí)壓力相對輕松，有更多的時間去做可能很多人認(rèn)為是“業(yè)余興趣愛好”之類的東西。②中職學(xué)校學(xué)生實(shí)行全員德育和學(xué)生自主管理模式，學(xué)生在校擁有更多的空間與自由，班級博客可以成為中職學(xué)校德育管理的一個新平臺。③中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)能更好的推動班級博客建設(shè)，或者說班級博客建設(shè)可以為中職學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平展示提供更廣闊的舞臺。④班級博客建設(shè)能有效促進(jìn)校園文化建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)校正面宣傳，讓社會更容易接受中職學(xué)校，認(rèn)可中職學(xué)校的辦學(xué)價值，改變社會對中職學(xué)校片面、負(fù)面的認(rèn)識。⑤浙江省十二五規(guī)劃將數(shù)字化校園建設(shè)提到了一個很高的高度，而班級博客則是數(shù)字化校園建設(shè)過程中不可或缺的建設(shè)項(xiàng)目之一。

二、中職班級博客的建設(shè)策略

1.創(chuàng)建班級博客的條件。硬件環(huán)境的條件：我校建有校園網(wǎng)，有自己的網(wǎng)站，校園網(wǎng)服務(wù)支持WIN2003 SEVER的IIS的WEB服務(wù)器，校園網(wǎng)服務(wù)器支持ASP的作業(yè)平臺。

軟件運(yùn)用：因服務(wù)器支持ASP，運(yùn)用基于ASP的國內(nèi)BLGO管理軟件——0BLOG，其自帶的模版美觀，功能比較齊全，操作簡單，使用較普遍，此軟件下載后安裝到服務(wù)器的空間上即可。

2.OBLOG簡介。OBLOG多用戶博客程序（以下簡稱OBLOG）是由悠悠易（北京）網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)的一套基于Asp技術(shù)和瀏覽器技術(shù)的BLOG博客網(wǎng)站管理軟件，被稱為國內(nèi)博客建站第一程序。

3.班級博客建設(shè)的模塊設(shè)計。①日志欄目設(shè)置（初擬）——玉環(huán)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

專業(yè)風(fēng)采：專業(yè)介紹、專業(yè)活動、專業(yè)風(fēng)采、技能比武——盡情體現(xiàn)職校的專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)。

班級公告：通知、公告、文件傳達(dá)、成績公布、三項(xiàng)競賽、品德分公布。

班級建設(shè)：班級公約、值日安排、班團(tuán)干部、學(xué)期計劃、班級成員、班組榮譽(yù)。

多彩生活：活動掠影、成長足跡、趣聞迭事、好人好事。

我的作業(yè)：課堂內(nèi)外作業(yè)布置、智力挑戰(zhàn)、專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能的展現(xiàn)職校特色。

優(yōu)秀作品：展示班級學(xué)生精品作業(yè)、優(yōu)秀作文、書法、繪畫、電腦作品、工藝作品等，和專業(yè)風(fēng)采相互映襯。

心語心愿：班主任感悟、學(xué)生心聲、家長反饋。

健康成長：心理健康知識、生活小常識、安全教育知識。

②相冊類別設(shè)置。校園掠影（文化活動）：捕捉校園活動開展中的精彩瞬間，主要展示校園文化生活的開展。

生活片段：記錄師生學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從細(xì)微處見真情。

③圈子類別。學(xué)科圈子：以中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，各專業(yè)班級可自行設(shè)置學(xué)科圈子。如平面設(shè)計班開設(shè)的“平面設(shè)計”“設(shè)計欣賞”；計算機(jī)專業(yè)班級開設(shè)的“電腦愛好者”；幼兒教育開設(shè)的“心理驛站”；數(shù)控專業(yè)開設(shè)的“技工交流”等等。

創(chuàng)業(yè)就業(yè)：以中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為指導(dǎo)思想，開設(shè)“淘寶創(chuàng)業(yè)店”、“花語實(shí)驗(yàn)室”等。

團(tuán)隊管理：以學(xué)校已有的社團(tuán)為圈子，建有“青年志愿者”、“禮儀之花”、“朝露文學(xué)社”、“星星點(diǎn)燈”等圈子類別。

通過以上學(xué)科圈子建設(shè)，將中職學(xué)生各社團(tuán)組織在網(wǎng)上也安了個家，通過交流學(xué)習(xí)，引領(lǐng)全校同學(xué)自我管理、自我服務(wù)、自我教育和自我展示，營造了一個良好的中職校園文化。

④精華日志與博客之星。精華日志：將班級日志中有思想、可讀性強(qiáng)、能引起讀者共鳴（最好原創(chuàng)）的文章設(shè)置為精華日志，并顯示在班博平臺的首頁顯要位置。

博客之星：每周或每兩周評選一次，將近期班博建設(shè)較為典型的班級作為班博之星，同樣顯示在平臺首頁的顯要位置，推薦典型，引導(dǎo)正確方向。

4.班級博客的建設(shè)策略。①班級博客建設(shè)的幾個原則。專注原則——專注于班級凝聚力建設(shè)，專注于班級文化建設(shè)，專注于班級內(nèi)學(xué)生潛能開發(fā)，專注于師生、生生的交流與溝通。堅持原創(chuàng)——要求班級博客上的文章、趣聞、感悟感想盡可能來自于同學(xué)原創(chuàng)和發(fā)生在同學(xué)們身邊的真實(shí)故事。經(jīng)常更新——及時對班級博客上的內(nèi)容進(jìn)行更新，使其具有及時性、可讀性和時代感。交流評論——除了要求同學(xué)關(guān)注本班的班級博客外，還要經(jīng)常關(guān)注兄弟班級、姐妹班級的班級博客，相互點(diǎn)擊閱讀、評論回復(fù)，尊重每班的勞動成果，給他們帶去信心與鼓勵。②以評促建，交流互動。評比是促進(jìn)班博建設(shè)的重要舉措，在評比中可以發(fā)現(xiàn)問題，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，并以此增強(qiáng)班集體凝聚力。通過交流互動，形成班級博客建設(shè)氛圍，促使更多的老師和同學(xué)參與進(jìn)來，從而更好的推動班博建設(shè)。③完善組織，分級管理：班級博客平臺的建設(shè)與應(yīng)用，必須有完善的組織和制度作保障。首先，信息中心負(fù)責(zé)博客平臺的創(chuàng)建及提供技術(shù)支持，并組織班主任和博客管理員進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn)，并對階段性成果進(jìn)行整理與總結(jié)。其次，學(xué)生處作為班級建設(shè)與校園文化建設(shè)的主管部門，指導(dǎo)班級博客的開展及制度的制定，并通過開展各種評比活動推進(jìn)班博建設(shè)，并將班博建設(shè)和班主任工作考核進(jìn)行掛鉤。第三，選好班博管理員，制定管理員職責(zé)，為他們提供必須的工作環(huán)境，并對他們進(jìn)行培訓(xùn)。

三、中職班級博客的有效應(yīng)用

1.班級博客在中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用。班級博客簡單易用，讓每一個學(xué)生在自己的班級博客中都可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息。而如果學(xué)生看到很有價值的信息，也可以隨手摘錄到BLOG中，日后就可以更好地利用。而在寫與錄的同時，學(xué)生會運(yùn)用自己的思維判斷能力和語言組織能力，按照自己的方式進(jìn)行表達(dá)，這無形中加深了學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。

2.班博在中職師生交流過程中的應(yīng)用。中職學(xué)生由于家庭、社會、學(xué)校等多方面原因，學(xué)習(xí)能力較差，自卑心理較重，對自己容易自暴自棄。班級博客為新型的師生心理交流提供了良好的環(huán)境。學(xué)生通過班級博客中“留言”或“心語心愿”欄目向班主任或老師敞開心扉，班主任也可以通過實(shí)名或匿名的留言洞察學(xué)生的心靈世界，便于有的放矢“對癥下藥”。班主任通過“留言”與“心語心愿”欄目不斷地給予學(xué)生心靈慰藉，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。同樣，班主任也通過班級博客這個平臺，向?qū)W生傳達(dá)自己真誠的愿望以及檢討自己在班主任工作過程中某些不恰當(dāng)?shù)恼Z言或表達(dá)，讓學(xué)生感受到班主任老師的真誠，從側(cè)面體會和理解班主任工作的辛勤與不易。

3.班級博客在中職學(xué)校班級管理中的應(yīng)用。①班務(wù)公開。班級博客及時公開涉及班級的活動計劃、班級規(guī)章制度、作息時間、獎罰收支等，這樣可以使家長及時了解學(xué)校和子女所在班級的有關(guān)情況，學(xué)校相關(guān)處室則可以適時掌握各班現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)家、校、班三級共管。②評價工具。每周評出1-2名班級之星，對于好人好事重點(diǎn)宣傳，對于不守紀(jì)律的同學(xué)采用婉委語言加以引導(dǎo)，中職學(xué)生要重表揚(yáng)，輕懲罰，潛移默化自覺形成“我為班級爭光，班級以我為榮”的強(qiáng)大凝聚力。③言論載體。經(jīng)常針對班級中的個體現(xiàn)象、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題、各班舉行的主題班會活動等組織在班級博客中加以討論，讓學(xué)生各陳已見，班主任以“平等中的首席”身份參與討論，在討論中正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價值觀，也促進(jìn)生生之間、師生之間的心靈溝通。

4.學(xué)生風(fēng)采展示的舞臺，校園文化展示的窗口。中職學(xué)生由于社會認(rèn)知度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多家長也不知道自己的孩子在中職學(xué)校里學(xué)些什么？會些什么？而班級博客這個平臺可以很好的展示中職學(xué)生的風(fēng)采：中職特色的優(yōu)秀課堂作品，多彩多姿、積極向上的校園文化生活，學(xué)生自主管理、平等民主的班級氛圍，為畢業(yè)工作帶來現(xiàn)實(shí)意義的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。社會通過班級博客更近距離的了解中職學(xué)校，認(rèn)可中職學(xué)校的教育。

四、結(jié)束語

當(dāng)然，在推進(jìn)班級博客建設(shè)的實(shí)踐中，我們也充分認(rèn)識到，班級博客只是班級文化和校園文化建設(shè)的一個方面，不能過分夸大它的功能，特別是要處理好如何把現(xiàn)實(shí)與虛擬有效結(jié)合起來，通過班級博客這樣一個平臺使網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)班級得到較好的整合，在班級的活動過程中讓學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活。

技術(shù)在不斷改變我們的生活，也改變著我們的觀念及我們的教育，而班級博客只是其中微少的一個教育創(chuàng)新，我們相信將有更多的創(chuàng)新火花在教育改革中絢麗綻放。

參考文獻(xiàn)：

班級博客范文第5篇

三、活動時間：2012年4月

四、活動地點(diǎn)：待定五、承辦單位：信息經(jīng)濟(jì)學(xué)院“信風(fēng)之翼”記者站六、宣傳活動：根據(jù)征文大賽整體宣傳方案配合宣傳

在教學(xué)樓、餐廳貼海報在博客上刊登相應(yīng)通知及要求

七、活動準(zhǔn)備及分工：

新聞部---進(jìn)行初賽及其復(fù)賽的采訪工作，維持會場秩序。秘書處---詳細(xì)活動策劃書的準(zhǔn)備，制定財務(wù)預(yù)算、總結(jié)；活動記錄和總結(jié)。外聯(lián)部---人員名單聯(lián)系長春各高校文學(xué)社團(tuán)；拉贊助資金。文苑部---征集詩稿并篩選，以原創(chuàng)文章優(yōu)先，配合評委的評審。美編部---制作宣傳海報及頒獎晚會會場布置方案信息部---準(zhǔn)備詩歌朗誦伴奏和朗誦選手、安排工作人員；制作PPT；拍攝照片。

頒獎晚會工作人員：主持人兩人（一男一女）禮儀四人（女）燈光一人（男）音響兩人維持會場秩序四人（男）負(fù)責(zé)出場順序兩人（一男一女）外校嘉賓接送若干

八、活動內(nèi)容：一、征文：聯(lián)系其他長春高校記者團(tuán)或文學(xué)社參加，每個社團(tuán)在本校征集文學(xué)作品，要求原創(chuàng)，題材不限，優(yōu)秀作品會刊登在各社團(tuán)或其他刊物上。