前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇名人的資料范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

名人的資料范文第1篇

2、美若天仙

3、塵世喧囂

4、海風少女

5、見過夏風

6、絕代秀蘿

7、此夜此月

8、一朵傲嬌

9、美艷絕倫

10、晨曦吻了臉

11、虐你成疾

12、北城南笙

13、仙氣四溢

14、他予吾夢

15、淺夏輕唱

16、褲衩飛起

17、花心小寶寶

18、軟趴少女心

19、小泉八雲

20、青煙染指

21、絕世容顏

22、清夢一場

23、安樂小女

24、電音萌女

25、一兜星星

26、甜到窒息

27、柳眉清眸

28、江畔舊時月

29、溫柔撩人

30、冰銀塵

31、粉色肩帶

32、浮雁沉魚

33、北極冰雨

34、幾分著迷

35、幾度長歌

36、櫻桃口脂

37、微風輕柔

38、夜風撩裙

39、樸素妝顏

40、迎男而上

41、暖風撩人醉

42、少女總裁

43、露水清涼

44、笙歌十里

45、少女趣味

46、倏爾一生

47、何以破妖嬈

48、淡淡香水

49、笙歌云上

50、一夜聽春雨

51、素好女孩

52、淺凝半夏

53、玻璃娃娃

名人的資料范文第2篇

一、體育名人檔案建設的必要性和可行性

1．建設體育名人檔案的必要性

在體育名人的訓練、比賽、學習、生活當中，形成了許多珍貴的檔案資料，是珍貴的文化財富，那是他們整個運動生涯的反映，也是國家體育事業(yè)發(fā)展的縮影。這些體育名人檔案除具有科學、歷史、文化價值外，更具有現實的激勵與教育價值。在2004年8月召開的國際檔案大會上，體育檔案被重點提到并寫進了大會決議：“考慮到當代社會中體育和奧林匹克運動以及保護和加強此類檔案的日益重要性――要求國際奧林匹克委員會、政府部門和社會支持國際檔案理事會開展活動，以保護和提高體育和奧林匹克運動檔案的可利用性?！币Ｗo和提高體育名人檔案的可利用性，就要進行體育名人檔案建設。但是與體育事業(yè)的繁榮和體育名人輩出的喜人景象形成巨大反差的，是體育名人檔案的空缺。以江蘇省為例，體育名人檔案建設基本上是一空白。而據資料顯示在2003年11月26日成立的山東省檔案館名人檔案庫中，也只收入了3位體育名人的檔案。這與體育事業(yè)和檔案事業(yè)的發(fā)展是不相適宜的。2008年奧運會將在北京勝利召開，在體育強國的建設過程中，我們有必要研究體育名人檔案的建設問題。

2．建設體育名人檔案的可行性

目前，在我國開展體育名人檔案建設是切實可行的。首先，名人檔案在我國的《檔案法》中有所體現?！稒n案法》第二條規(guī)定：“本法所稱檔案是指過去和現在的國家機關、社會組織以及個人從事政治、軍事、經濟、科學、技術、文化、宗教等活動直接形成的對國家和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄?！倍苄纬伞皩液蜕鐣斜４鎯r值的歷史記錄”的人一般也是在各領域、各行業(yè)有突出成就的人物，即名人。由此可見，名人檔案屬于國家規(guī)定的檔案的一部分，進行名人檔案建設是有一定的法律依據的，是可行的。其次，我國體育界名人層出不窮，奧運會冠軍、世界冠軍不斷涌現，有建立體育名人檔案的材料源泉。例如，本人所在的南京體育學院是江蘇省最大的優(yōu)秀運動隊訓練基地，自1984年第23屆洛杉磯奧運會至今我院有12人次獲得奧運會冠軍，60多人獲世界冠軍，此外還有很多有名的教練員、裁判員等。

二、目前我國體育名人檔案建設薄弱的原因

1．體育名人檔案建設的法制保障較為薄弱

名人檔案在我國的《檔案法》中的體現是間接。除檔案的定義外，在檔案的保管流轉、利用、公布等的規(guī)定也是間接的，即所謂“個人”所有的檔案。這些規(guī)定都是原則性的，不夠完善，可操作性較差?！扼w育法》中也沒有有關體育名人檔案建設的規(guī)定。國家也沒有相應的《名人檔案或私人檔案(二者的范圍不盡相同)管理辦法》出臺?？梢哉f，目前我國關于名人檔案建設的理論與實踐都處于起步階段，國家的法律、法規(guī)中還沒有明確具體的管理規(guī)定。這是名人檔案建設薄弱的根本原因。

2．體育事業(yè)單位及名人本人等方面的原因

由于沒有像國家檔案管理一樣有完整的法律、法規(guī)體系作保障，各體育單位對如何進行體育名人檔案建設不太了解，也沒有建設的依據，所以對體育活動中形成的屬于“國家”的材料比較重視，而對體育界名人(可能多數屬于私人的東西)的資料重視不足。同時對體育名人檔案建設的宣傳更是不太夠。體育界名人本人尤其是一些名運動員，一直忙于訓練、比賽，無暇顧及收集、整理自己的重要資料，有的人也許還不知道一些資料還有用，不懂得如何收集。再加上以名運動員為主體的體育界名人在國際、省際之間的流動性很大，運動生涯也較短(一般十幾年)，一些名運動員退役后出國、出省等原因，不如其他行業(yè)的名人具有較好的穩(wěn)定性，所以更給體育名人檔案建設帶來難度。

三、建設體育名人檔案需要注意的問題

1．基本的法制保障問題

法制保障是進行名人檔案建設的前提和基礎，需要研究的問題很多。如研究如何建立適合我國實際的私人檔案立法體系；研究目前情況下在檔案法律法規(guī)中明確使用私人檔案、名人檔案一詞代替“集體所有和個人所有(的檔案)”的表達形式的可行性；研究名人檔案保管、代管、收購、征購、出賣、捐贈等行為的規(guī)范方式，以及檔案流轉的監(jiān)督辦法。體育界可以嘗試建立《體育名人檔案管理規(guī)范》。國家在適當時機出臺《名人檔案、私人檔案管理辦法》，并在可能的情況下，在實踐的基礎上修改《檔案法》。

2．檔案所有權、利用權方面的問題

建設體育名人檔案有了基本的法制保障，還要研究檔案的所有權和利用權等著作權方面的問題。目前，檔案部門收集來的名人檔案不少沒有寄存、捐贈等有關檔案所有權方面的較為具體的約定。不少單位將名人檔案劃分為秘密級，主要用于單位的宣傳教育活動，利用時告知名人本人或其親屬。在當今的法制社會，僅僅局限于此肯定是不夠的。檔案所有權包括檔案的實體所有權和著作權。要進行名人檔案建設，就要研究名人檔案所有權問題，研究取得檔案實體所有權的途徑和方法。著作權方面要研究著作人身權和著作財產權，不進行這方面的研究和實踐，可能會使工作被動，還可能違法。體育名人檔案建設方面，目前我國體育實行的是“舉國體制”，這就需要研究“職務作品”問題。運動員獲得的獎杯、獎牌、獎狀，教練員訓練日記，在重大比賽中新聞單位拍攝的照片、錄像等材料的收集、利用等具體問題都涉及《著作權法》中的內容，根據《著作權法》，關注和研究這方面的問題，使體育名人檔案建設有法可依，具體操作過程中有章可循，合理合法。

3．體育名人的界定問題

體育名人即指體育界的知名人士。要進行體育名人檔案建設，就必須對體育名人進行界定。這是進行體育名人檔案建設的前提和基礎。目前，南京體育學院正在進行關于體育名人檔案的課題研究，通過問卷調查和專家咨詢等方法來界定“南體模式”下運動員、教練員、體育科研人員、體育教師、體育裁判員、體育管理人員被評為名人的標準和條件。在此基礎上確定建檔范圍，從而進行南京體育學院名人檔案建設。目前此項工作正在進行之中。名人的界定標準應是多種條件的復合，要綜合考慮，其中政治標準實行一項否決制，即思想品德第一。不同級別的運動單位和體育局名人界定的標準和條件不一定相同，可根據自身情況確定。就體育運動成績一個方面而言，由于歷史條件的不同，標準應不盡相同，可階梯式上升。由于我國各運動項目在國際上的水平不一，除考慮歷史條件外，還要考慮運動項目的不同。

4．體育名人檔案材料的收集問題

名人檔案材料的收集是名人檔案建設的難點。體育名人檔案材料具有一定的特殊性，材料持有人相對較多，除生平傳記類、手稿類、新聞報道材料，名人本人、親屬或運動單位存有外，重要的音像圖片類如反映運動員重大精彩比賽的錄像帶、照片一般只有某些新聞單位有，需要依據《著作權法》等研究非營利性使用的方法和報酬問題；一些集體項目或團體賽的獎杯也不一定在運動單位或個人手中，也應研究收集的辦法。此外，運動員或教練員的流動性較大，如運動員退役后或就業(yè)、上學或出國而離開了優(yōu)秀運動隊，材料收集起來難度更大些，這也需要研究收集辦法。

5．體育名人檔案建檔時間問題

就運動員而言，有成名時間早的特點，有的項目的運動員十幾歲就是世界冠軍了，這需要研究為其建檔的時間問題。是一達到相應的體育名人標準就為其建檔呢?還是等運動員成長到一定階段，其思想品德，文化素質都達到一定水平再為其建檔?還是統一在其退役之時建檔?檔案時間可以早一些，出生年月加10歲或15歲。如出生年月為1970年，檔案時間可以1970＋10，即1980年。而能培養(yǎng)帶出名運動員的教練員一般政治思想素質等各方面都較為成熟，只要達到建檔標準，就能為其建檔，這既能及時地收集到材料，又能調動教練員的積極性。

四、進行體育名人檔案建設的幾點建議

1．體育名人分級別

如校級、省級、國家級等，不同的級別確定不同的標準。

2．體育名人分年代區(qū)別對待

體育名人以名運動員和名教練員為主要組成部分，應以運動成績?yōu)橹饕獏⒖紭藴?。由于歷史條件的不同，成績標準可以階梯式上升，(20世紀)50、60年代一個標準(如全國冠軍以上)；70、80年代一個標準(如亞運會冠軍以上)，90年代至今一個標準(如世界冠軍，奧運會前三名等)。

名人的資料范文第3篇

一、強化名人檔案為社會主義精神文明建設服務的功能

高校中的名人主要指的是在國內外的相關學科范圍領域當中具有一定的影響力、學術造詣深厚、科研成就優(yōu)越的學者和專家以及教授等，也包括在校的一些杰出的領導、知名的校友或者表現優(yōu)異的學生。這些人都曾經或者當前為學校的發(fā)展作出過突出貢獻，增強了學校的榮譽感，為社會民眾普遍認可和予以尊重。這些名人的事跡通過被不斷地學習、研究以及宣傳，最后形成了名人檔案。名人檔案能夠較為鮮明地反映出學校發(fā)展的歷程，這就表明名人檔案的形成以及建立這一過程本身就是精神文明建設的過程。

高校名人檔案的收集以及整理可以反映出高?；蛘呱鐣谶@一時期的社會價值取向。我們國家從黨的之后，就大力宣傳尊重知識、尊重人才的價值觀念，為此，對高校名人材料的收集以及整理成為了高校的重點工作之一，并由此形成了豐富的名人檔案。通過高校的名人檔案可以有效具體地研究學校的發(fā)展歷程以及名人的學術風范、學術思想以及成長發(fā)展道路，為進一步促進學校的發(fā)展改革以及培養(yǎng)一流學科和一流人才提供了諸多寶貴的經驗，因此，名人檔案不僅僅是學校，也是整個社會的寶貴資源和財富。

二、名人檔案為精神文明建設提供了豐富材料

高校名人檔案的內容是極為豐富的、載體也是多種多樣的，其囊括了以下多種物品，主要包括：家譜、生平傳記；專著、譯著、教材及重要講義、筆記、日記、手稿、書法和藝術作品、社會活動的重要信函；獎狀、獎品、證章、證書、任命書、聘書；照片、底片、錄音、錄像、影片、剪報……這些名人檔案材料亦被多種載體展現，例如書籍、報紙、音像、視頻、網絡等等。這些內容豐富的名人檔案通過形式多樣的載體予以展示，在精神文明建設中能夠給人民帶來巨大的感官沖擊，給人們留下極為深刻的印象，這種形象直觀的展示能夠起到良好的實際效果，增強了精神文明建設的效果。因此，在精神文明建設的過程中，學校的那些豐富多彩、形式多樣的檔案發(fā)揮了巨大的作用。

三、名人檔案在發(fā)揮正能量作用過程中實現自身發(fā)展

名人的資料范文第4篇

2005年12月15日，楊瀾創(chuàng)辦了第一本個人電子雜志《瀾LAN》，之后其他的名人電子雜志也陸續(xù)跟進，有陳魯豫的《豫約》、姜培琳的《培琳秀客》、高圓圓《高圓圓?緣來是你》、秦嵐《嵐嵐細雨》、周筆暢《明星志》、張含韻的《超級女孩張含韻》等。2007年4月，徐靜蕾力邀名家加盟造勢，其電子雜志《開啦》上線。名人電子雜志以與名人相關的獨家內容或深入報道為主，針對性很強地提供給某個群體的讀者，增加以名人為核心的鏈接和互動。名人電子雜志具有以下幾個基本特征。

(一)傳播者的權威性。即使并非每位名人都親歷雜志編輯、發(fā)行的過程，通常都是幕前掛名，幕后有制作團隊，名人效應在名人電子雜志的傳播過程中仍得到了直接的體現，如以“生活大致平靜，內心總有波瀾”為口號的《瀾LAN》，代表的是一種“都市成功奮斗女性的精神和文化”，而徐靜蕾邀請作家王朔、韓寒加盟自己的電子雜志，更是名人效應的多重疊加和擴大。

(二)傳播內容的特定性。名人電子雜志就內容而言可以分為兩類：一是有關名人的文字、圖片等數字資料庫。幾位演員的電子雜志基本屬于此類，多以名人近期動態(tài)及演戲花絮視頻為主，加上個人的極智享樂、秀身養(yǎng)型、美麗方程等心得感受。二是新型的多媒體雜志，內容獨立制作，有固定的欄目架構，融入了音頻，視頻、動畫等各種多媒體元素。如《豫約》通過衣、食、住、行、游、友等多個方面來展現陳魯豫的視角與品位，干凈，簡約、優(yōu)雅的氣質很明顯地烙上了的個人品牌標簽?！堕_啦》涉及影視、新聞時事、音樂、文學、旅游等內容，從影視作品中挖掘文化、制造時尚熱點的定位，具有文化雜談的風格。

(三)傳播媒介與傳播者的互惠性。目前國內主要致力于推出名人電子雜志的有萬眾傳媒和新禾傳媒兩家公司，萬眾傳媒走精品雜志路線，推出的都是知性名人雜志；新禾傳媒力捧演藝明星的電子雜志，他們與名人合作的方式有兩種，一種是全面名人電子雜志的編撰和發(fā)行。另一種是只負責名人電子雜志的網絡發(fā)行。無論哪種方式，名人與網站合辦雜志都是利益共享的。網站通過明星的影響力來提高網站點擊率，提高創(chuàng)收利潤。名人既擴大了自我影響力，也因雜志盈利增加了收入。有媒體報道，《瀾》、《豫約》都已經盈利，徐靜蕾代言的3個品牌均已成為《開啦》的客戶，據悉年廣告收入達2000萬。

(四)受傳者的分眾性。名人電子雜志定位于追崇名人的那部分受眾群體，即所謂“粉絲團”。目前我國名人電子雜志的讀者以女性居多。這一方面與雜志的創(chuàng)辦者都是女性名人有關，關鍵還是由雜志的內容直接決定的。如《瀾LAN》鎖定了20～35歲的年輕女性，特別是2006年7月上線的《瀾LAN》姊妹刊――《天下女人Her Village》電子雜志，更是吸引了女性受眾的關注。

(五)傳播效果的互動性。名人電子雜志互動的閱讀方式，靈活的數據跟蹤模式為讀者提供了完全不同的閱讀體驗。幾乎每份雜志都設有與讀者互動的環(huán)節(jié)，諸如刊登讀者來信，創(chuàng)立會員俱樂部，包括購書優(yōu)惠、定期舉辦小型活動等，讀者成為雜志會員后，還可以有機會作為觀眾親臨名人節(jié)目的錄制現場。

當然，名人電子雜志也有明顯的缺點。雖然目前名人電子雜志數量還不多，但總體來看，內容趨同已經浮現，特別是那些僅是集成圖片庫的雜志，內容單一，缺乏雜志應有的深度和內涵，有些內容上過于隨意，帶有宣泄、謾罵等過激言論，容易造成社會負面影響，另外，名人電子雜志各有專門的閱讀器軟件，通常容量比較大，對電腦及網絡的要求較高，增加了使用的復雜性。

名人電子雜志的前景及監(jiān)管

目前，名人電子雜志并未像名人博客那樣泛濫，它的未來究竟何去何從?

從受眾角度來看，名人電子雜志仍有市場發(fā)展的潛力，預計到2010年中國電子雜志用戶在網民中的比例將達到40％。隨著電子雜志市場成熟期的到來，以及名人電子雜志盈利的情況，其所占比重將趨于穩(wěn)定，超過電子雜志的平均占有率。

從資金的角度來看，辦電子雜志不但需要專業(yè)技術支持，同時對名人的個人素質要求亦比較高。少則四五人，多達二十多人的幕后團隊制作費，每期投入最少得10萬元。名人辦電子雜志的風潮，像博客那樣大量風行的可能性很低，不過一旦創(chuàng)辦了，存活期相對較長。

名人的資料范文第5篇

通過調查發(fā)現現階段幼兒園開展名人故事教學存在以下問題：一是教得無味，我們發(fā)現教師在進行名人故事教學時普遍運用傳統的故事教學法“引入－講述－提問－解釋－小結”，這是教師“自拉自唱”的教育活動，雖然付出很多努力，但很難生根發(fā)芽：二是學得無趣，“師授”“生受”的教學模式無法調動幼兒的學習興趣，約束了幼兒主動探索學習，限制了幼兒在學習方式、思維方法的多樣性，無法形成深刻地感受和體驗，所以，幼兒學得毫無生趣。

針對教得無味、學得無趣這一現象，我把調動幼兒主動探索名人故事作為教學的突破口，調整知識結構、豐富知識儲備、改變習得方式等策略調動幼兒自主學習，探索學習。

一、主動建構調整知識結構

1，主動調整知識結構，精心選擇學習內容。

由于人文知識的結構性不強，所以在選材上，要抓常用的，適應性強的知識。那么選擇什么樣的教材呢?通過師幼共同討論選出了幼兒感興趣的故事：如《三只小板凳》、《驚險的汽車大賽》、《發(fā)明大王愛迪生》、《音樂神童莫扎特》、《輪船的誕生生》、《少年愛迪生》、《人鯊大戰(zhàn)》、《鐵杵成針》、《飛上月球》等作為學習幼兒學習的內容。

2，內容的構筑要注意新舊知識的聯系性。

學習的過程是將新知識同相關舊知識(經驗)聯系起來，進行一定的思維加工、獲得對新知識的理解和運用的過程。因此，在內容的構筑上巧妙的處理新舊知識的聯系是激發(fā)幼兒思維起步的關鍵，也是激起幼兒探索學習興趣的關鍵。

在實踐中，教師適度地把握“預設”與“生成”的原則。首先，引導幼兒回憶中班所學過的《少年愛迪生>的故事，通過“愛迪生”這個主題引出《發(fā)明大王愛迪生》的故事，讓幼兒明白科學家的成功需要一生的思索與堅持：接著，通過尋找“科學家”的活動，生成了愛因斯坦――《三只小板凳》、富爾頓――《輪船的誕生》的故事，孩子們明白了科學家的成就來源于他的聰明認真和有毅力。最后，在“優(yōu)秀品質”這個共同點的遷移下，又生成了《人鯊大戰(zhàn)》、《驚險的汽車大賽》、《鐵杵磨成針》等名人故事教學。

二、主動參與豐富知識準備

幼兒頭腦中已有的知識經驗是學習的“生長點”，教學前的知識準備是豐富幼兒的知識經驗、掌握新舊知識的遷移方法的必要途徑，也是激發(fā)幼兒學習興趣的關鍵。在這個階段，我們以社會角色的身份定位幼兒，激發(fā)幼兒主動探索名人檔案，尋找名人資料。

1，以“記者”身份搜集名人資料

在活動前，教師以“小記者”角色為興趣切入點，調動幼兒已有經驗，支持幼兒以自己獨特的、多元的方式搜集名人資料。如：要學習故事《音樂神童莫扎特》前，有的幼兒請爸爸媽媽收集資料，有的到圖書城買來了莫扎特的曲譜，有的到音像店買莫扎特的CD、VCD，有的請來了姐姐現場彈奏莫扎特鋼琴曲，還有的請音樂家協會的叔叔講有關莫扎特的故事。孩子們以自己的方式在探索、建構知識和經驗。

2，以“合作者”身份建立名人檔案

利用家長資源，以父母合作共同建立名人檔案集，以自己的方式進行創(chuàng)意設計。

3，以“學者”身份談談名人故事

伴隨著名人資料的不斷豐富，幼兒收集到的知識經驗也豐富起來，這種經驗需要自我表達與表現，需要教師賞識與鼓勵。因此，我們開展“名人成長故事會”，鼓勵幼兒以“學者”的身份在故事會上暢所欲言，鼓勵幼兒將自己搜集到的有關名人的故事大膽地說出來，并評出“優(yōu)秀學者”榮譽稱號。

三、深入理解改變習得方式

1，看圖說故事

活動前的準備工作已讓幼兒收集到了豐富的名人信息，名人故事的內容大多在“名人故事會”談及到了，幼兒已有能力看著故事書講名人故事，所以教學過程打破了常規(guī)故事教學模式，運用三步走的流程進行。

第一步：幼兒認真看故事書：

第二步：鼓勵幼兒從故事三要素入手，根據自己的理解大膽說故事：

第三步：教師努力營造一種問題情境，積極引發(fā)幼兒內在的思索，讓幼兒提出問題，主動尋找解決問題的方法。

如在《鐵杵成針》的教學中，教師提問：“這個故事中你有什么不懂的地方需要老師幫忙的?”幼兒紛紛提出疑問：“鐵杵是什么?”、“繡花針是什么?”、“鐵杵怎么會變成針的?”。第二天，幼兒將自己收集到的鐵塊、鐵棒、磨刀石、磨刀棒、針帶到班上，大家進行對比觀察、操作實踐、討論分享，最后，孩子們自己尋找到了答案。

2，理解故事內容

遇到故事情節(jié)難以理解的，教師可應用各種手段幫助幼兒理解。例如：

《人鯊大戰(zhàn)》中智斗鯊魚的情節(jié)，教師可下載動感的Flash，幫助幼兒身臨其境地理解，感受到人鯊大戰(zhàn)的驚險與及布勞迪、萊斯頓、昆特申三位英雄的勇敢。

《少年愛迪生》中愛迪生為了讓媽媽的手術過程得到明亮的燈光，他便用鏡子反射燭蠟光。教師組織幼兒進行了光的反射實驗，讓幼兒在實踐探索中理解了這個情節(jié)。

《輪船的誕生》中，幼兒對故事中涉及的輪船結構名稱不理解，教師便請來在中學當物理教師的幼兒家長，利用輪船模型現場講解，介紹漿輪、蒸汽車、馬力等知識點。

《小小男子漢》中，教師引發(fā)幼兒結合生活經驗理解故事中的詞語，例如：“毅力”――殘奧會上游泳運動員克服一切困難一直堅持游到終點這就叫有毅力；“謀略”――在下圍棋時動腦筋將對方的棋子一步一步圍住的方法就叫謀略：“索性”――早上，王一盟上衣的拉鏈壞了，我索性將他的上衣脫掉換上了馬夾。

3，體驗中的感悟

伴隨著理解故事的過程也是幼兒需要表現的過程，幼兒在故事中獲得的有關名人成功的經驗與體驗需要進行自我表達與付諸行動及感悟。

(1)支持幼兒大膽地用個性化、豐富的語言表達體驗。孩子們是這樣表達對名人故事的讀后感的：羅瑞杭“愛迪生又聰有又有毅力，是個天才發(fā)明家”；陳涵鈺“愛迪生有勇有謀，帥呆了”；王子依“貝多芬又聰明又認真，他是我們的偶像”。