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寫規(guī)范字的好處范文第1篇

 ***市教育局、市語委：

為了貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《湖北省中小學(xué)和幼兒園語言文字規(guī)范化示范示范學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范使用語言文字，我校積極認(rèn)真地開展了如下創(chuàng)建工作：

一、樹立明確的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)語言文字工作的綜合管理

在創(chuàng)建工作中，我校以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以迎接各級語委對我校語言文字工作檢查評估為契機(jī)，通過加強(qiáng)語言文字工作建設(shè)，加快語言文字工作信息化進(jìn)程，加大語言文字應(yīng)用科研工作力度，全面推進(jìn)本校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，為進(jìn)一步開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面服務(wù)。

1、提高認(rèn)識，強(qiáng)化管理。普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。通過語言文字工作評估，可以進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生語言文字規(guī)范化意識，推動學(xué)校形成教育教學(xué)融為一體的語言文字工作機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校在全社會語言文字規(guī)范過程中的基礎(chǔ)、帶頭和示范作用。因此，學(xué)校召開專門會議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗(yàn)，專項(xiàng)研究布置工作任務(wù)，在全校范圍內(nèi)形成語言文字工作層層有人抓、事事有人管的良好局面，增強(qiáng)全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、健全機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。我校成立了由校長任組長、副校長任副組長，各科室主任、語文教研組組長為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。語言文字具體工作由教科處負(fù)責(zé)，各處室明確分工，既相互配合又各負(fù)其責(zé)，認(rèn)真扎實(shí)做好教師、學(xué)生使用普通話和規(guī)范字的指導(dǎo)工作，在學(xué)校形成上下貫通，左右協(xié)調(diào)的新格局。為使這一工作落到實(shí)處，針對學(xué)校的實(shí)際情況，年初制定切實(shí)可行的語言文字工作計(jì)劃，認(rèn)真開展各項(xiàng)工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。將語言文字工作納入校行政會議工作研究。除此以外，學(xué)校加大對語言文字工作的監(jiān)督檢查力度，成立語言文字監(jiān)督小組，對師生用語用字和學(xué)校周邊環(huán)境用字及時監(jiān)督，并予以指正。

3、完善制度，確保實(shí)施。我校建立健全了普通話推廣和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園規(guī)范用字。把普及普通話和用字規(guī)范化的宣傳、教育、教學(xué)、培訓(xùn)、考核和行政管理等工作納入學(xué)校常規(guī)工作。并將出臺若干關(guān)于使用普通話和用字規(guī)范化的規(guī)章制度。學(xué)校建立健全語言文字管理制度，保障各項(xiàng)工作的順利開展，定期進(jìn)行校園用語用字規(guī)范化情況的檢查，做好記載，落實(shí)校園用語用字年度目標(biāo)管理并達(dá)標(biāo)。我校將加大工作力度，加強(qiáng)普通話培訓(xùn)的工作并將此工作納入學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，營造濃厚的語言文字規(guī)范化氛圍

1、學(xué)校在教室、辦公室、樓道張貼 “請說普通話，請寫規(guī)范字”等宣傳標(biāo)語，時時刻刻提醒師生要說普通話，使“說普通話，寫規(guī)范字”成為我校良好的校園風(fēng)尚。學(xué)校樓道、會議室、教室等公共活動場所設(shè)立了“說好普通話，寫好規(guī)范字” 等警示語；以學(xué)校的櫥窗、班級黑板報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、電視臺、?？?、標(biāo)語牌為陣地，使之成為正確的語言文字樣板，每期舉行以普通話為主題的黑板報(bào)評比，向?qū)W生介紹語言文字的有關(guān)基礎(chǔ)知識；創(chuàng)設(shè)良好的普通話氛圍，使宣傳環(huán)境與教育教學(xué)工作及校園美化相協(xié)調(diào)。

2、學(xué)校的通知、資料等都做到不錯字、漏字、多字。學(xué)校的各種通知、方案、計(jì)劃等都力求做到這一點(diǎn)。

3、充分發(fā)揮了校園廣播站的語言文字宣傳示范作用。校園廣播站的廣播員、主持人全部經(jīng)過挑選上崗，每次播出提前準(zhǔn)備，力爭將校園動態(tài)、優(yōu)美詩文、同學(xué)作品以最規(guī)范、最優(yōu)化的形式呈現(xiàn)給全校師生。學(xué)校每學(xué)期舉行關(guān)于“說普通話，寫規(guī)范字”語言文字工作宣傳的班級黑板報(bào)評比，并張榜表揚(yáng)勝出的班級，為學(xué)校的語言文字規(guī)范化教育效果提供量化依據(jù)，創(chuàng)設(shè)凸顯人文化。學(xué)校十分注意精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)，在校園的各布告欄、宣傳欄里，從名人箴言，到各種類型的標(biāo)語，都采用規(guī)范的語言文字，以楷書字體書寫。在寫通知、歡迎辭等，注意規(guī)范用字，恰到好處，且注意格式措辭。學(xué)校非常重視規(guī)范使用語言文字的宣傳氛圍，設(shè)置了永久性提示牌，淡雅的色彩、溫馨的提示，讓全校師生沐浴在濃濃的規(guī)范文明氛圍中，并于無形中增強(qiáng)愛國意識。

三、開展系列活動，注重日常滲透

1、我校語言文字工作與日常教學(xué)工作密切結(jié)合，要求教師在課堂教學(xué)中自覺運(yùn)用普通話和規(guī)范字。學(xué)校每學(xué)期都要將此項(xiàng)工作寫入計(jì)劃總結(jié)中，始終把語言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)工作中。堅(jiān)持在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評語等教學(xué)評估活動中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標(biāo)。堅(jiān)持師生學(xué)習(xí)、集體活動必須使用普通話。學(xué)校對少數(shù)帶地方口音講課和板書用字不規(guī)范的教師提出意見，幫助改進(jìn)。

2、提高全校學(xué)生語言文字表達(dá)水平，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的實(shí)施。我校堅(jiān)持按計(jì)劃組織學(xué)生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、小品表演、啄木鳥等系列活動，并將活動落實(shí)到每一位學(xué)生身上，開展合格生、示范生評選活動，將語言文字要求作為一項(xiàng)要求單列出來，讓學(xué)生互相評定考核，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)普通話的興趣，感悟到學(xué)習(xí)普通話的快樂，培養(yǎng)語言文字的實(shí)際應(yīng)用能力。

3、利用教研活動和教師大會時間以及學(xué)校的廣播站向師生普及語言文字法規(guī)知識，在教師和學(xué)生中進(jìn)行語言文字法規(guī)的卷面調(diào)查。積極組織學(xué)生參與社會語言文字工作，緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機(jī)，組織學(xué)生到街頭進(jìn)行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作；認(rèn)真開展“啄木鳥”活動，查找街道兩側(cè)店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵學(xué)生在家做父母的“小老師”，幫助家長說好普通話。

四、加強(qiáng)語言文字基本功訓(xùn)練，提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)

1、提高規(guī)范意識，堅(jiān)持依法治教。

我校定期檢查校園用語用字。組織師生員工學(xué)習(xí)語言文字的政策法規(guī)，普及語言文字標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。2009年、2010年我校連續(xù)舉行兩屆教師普通話大賽，極大地增強(qiáng)了老師們規(guī)范意識，促進(jìn)了教師普通話水平。

2、堅(jiān)持例會學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化語言文字日常培訓(xùn)。

在每周各學(xué)科教師教研活動時間，教研組長組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高教師對語言規(guī)范化的認(rèn)識，幫助教師樹立說普通話、使用規(guī)范字的法律意識，使教師充分認(rèn)識到普通話既是教師職業(yè)語言，又是校園語言，增強(qiáng)教師說普通話，用規(guī)范字的自覺性。

3、堅(jiān)持普通話持證上崗，加強(qiáng)日常監(jiān)督檢查。

為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，我校將普通話水平達(dá)標(biāo)作為教師錄用、聘任的基本條件，把教師說普通話，用規(guī)范字列入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理之中。在對教師教學(xué)情況的考核評估時，將普通話水平視為其中重要內(nèi)容，要求教師不僅在教學(xué)中使用普通話，還要求在與學(xué)生、家長的課間、課后交流時也使用普通話，教師之間的交流也要努力說普通話。要求板書、教案使用規(guī)范字，通過推門聽課隨機(jī)進(jìn)行規(guī)范用語用字的檢查，并將普通話合格做為教師評優(yōu)、評先、評職、晉級、參加各級評優(yōu)課、觀摩課、示范課以及教師業(yè)務(wù)考核條件之一。

4、常抓校本培訓(xùn)，提高普通話測試達(dá)標(biāo)率

語言文字工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計(jì)劃地對教師和學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練和規(guī)范字訓(xùn)練。除了不定期邀請普通話測試員對全校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)外，學(xué)校還統(tǒng)一發(fā)放普通話培訓(xùn)資料給教師，建設(shè)學(xué)校語言文字工作網(wǎng)站，充分發(fā)掘?qū)W校省級普通話測試員、部分語文教師、中青年教師的語言文字優(yōu)勢，發(fā)揮他們的推普骨干作用，推動校園語言文字工作的檢查督導(dǎo)工作。他們依托我校濃郁的文化氛圍，利用教學(xué)主渠道，在課堂中強(qiáng)化語言文字規(guī)范化知識的相關(guān)內(nèi)容，不定期對全校教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，負(fù)責(zé)全校師生語言文字宣傳教育；針對師生語言文字方面的問題進(jìn)行技術(shù)咨詢指導(dǎo)，從而推動全校語言文字工作規(guī)范化活動。

五、加大教育教學(xué)力度，全方位提高學(xué)生素質(zhì)

學(xué)校把學(xué)生語言文字工作納入學(xué)校班主任工作常規(guī)管理，要求學(xué)生課上課下交談使用普通話，書寫規(guī)范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學(xué)生評優(yōu)”的重要條件之一。為了使這一工作真正落到實(shí)處，提高學(xué)生用語用字能力水平，開展了如下幾方面工作：

1、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用。要求語文教師把對學(xué)生的“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練納入語文教學(xué)全過程，既注重對學(xué)生的知識傳授，又注重給學(xué)生創(chuàng)造朗讀和口語表達(dá)的機(jī)會，學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要重視學(xué)生的普通話語言表達(dá)能力、漢字書寫規(guī)范。

2、開展豐富多彩的口語實(shí)踐活動。結(jié)合重大節(jié)日，組織學(xué)生開展以校、班為單位的喜聞樂見的口語實(shí)踐活動，以調(diào)動學(xué)生口語表達(dá)的積極性。如：組織開展演講比賽、征文比賽、慶“國慶”詩朗誦比賽、經(jīng)典誦讀的詩文表演等活動。

3、結(jié)合語文課堂開展語言文字規(guī)范化拓展教育。教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生討論、誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；將漢語拼音的教學(xué)貫穿在各年級；每天利用午自習(xí)組織寫字練習(xí)，利用作業(yè)和測試提高學(xué)生寫字水平。語文教師還開設(shè)了一些與語言文字密切相關(guān)的拓展型課程。

此外，我校語文組還非常重視作文教學(xué)，在作文教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力和寫作水平。在作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，語文組還積極組織學(xué)生參加各級各類競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的文字應(yīng)用能力。在“楚天杯”“天地杯” 作文大賽中，學(xué)生200余人獲獎。

4、充分發(fā)揮學(xué)校語言文字監(jiān)督小組的職能作用，在校內(nèi)外廣泛開展“不規(guī)范用語用字稽查活動”。對學(xué)校的標(biāo)牌、宣傳櫥窗、班內(nèi)的黑板報(bào)、教師的板書、同桌的作業(yè)進(jìn)行不規(guī)范用字稽查：對教師、學(xué)生課上、課下交談用語等進(jìn)行不規(guī)范用語糾察，將所查結(jié)果寫在紙條上投進(jìn)監(jiān)督箱，定期匯總并進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。

六、注重積累，做好語言文字的檔案收集和整理工作

我校語言文字檔案工作按達(dá)標(biāo)評估細(xì)則建檔，檔案資料分為三類：第一類是文字資料，包括上級機(jī)關(guān)下發(fā)的語言文字的文件、學(xué)校的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、工作網(wǎng)絡(luò)、工作計(jì)劃總結(jié)、獎勵制度、監(jiān)督制度、師生各項(xiàng)活動的原始資料、學(xué)生獲獎證書復(fù)印件以及校園內(nèi)外用語用字監(jiān)督資料。第二類是圖表資料，包括教師上崗情況、普通話培訓(xùn)、語文教學(xué)情況、口語實(shí)踐、宣傳環(huán)境等登記表、統(tǒng)計(jì)表。第三類是教師和畢業(yè)班學(xué)生普通話水平測試成績等反映師生普通話水平的資料。這些檔案資料全面詳實(shí)的記錄我校語言文字工作的情況，確保推普用字工作落到實(shí)處。

全校師生在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導(dǎo)下，積極投入到創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范?；顒又衼怼Ｐ@內(nèi)已初步形成人人說普通話，人人寫規(guī)范字的良好氛圍。我校的語言文字規(guī)范化創(chuàng)建工作已取得了階段性成效。全體師生為創(chuàng)建市級“語言文字規(guī)范化示范校”正努力學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，我們真誠地期待著上級領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查、指導(dǎo)。

 

特此申請。

寫規(guī)范字的好處范文第2篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；文言；通假

人教版高中語文第三冊蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中有“人生如夢，一尊還酹江月”一句，其中對“尊”的注釋為通“樽”，意為酒器。在唐代大詩人李白的《將進(jìn)酒》中也有“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，其中對“樽”的解釋亦為酒器。同樣是酒器，為何書寫時一為“尊”另一為“樽”？從時間先后上看，唐代早于宋代，而蘇軾作為北宋文學(xué)的集大成者，不可能不曾讀過李白如此著名的詩作，也就是說不能不知道“樽”的寫法，可為何仍然寫作“尊”呢？其實(shí)，這是文言文中的通假現(xiàn)象。那么，什么是通假呢？古文中為什么又會出現(xiàn)這種特殊的語言現(xiàn)象呢？

其實(shí)，通假又叫通借，前人也稱為假借，是文言文中比較普遍的現(xiàn)象，先秦文獻(xiàn)中尤為常見，故清代學(xué)者朱俊聲說：“不知假借者，不可以讀古書?！边@里的假借即指通假。辨認(rèn)通假對學(xué)習(xí)文言文乃至理解古書具有重要意義。

一、造成通假的原因

古人在使用文字時，不用表示這個詞義的本字，而借用一個與它音同或音近的字來代替，這個代替的字就稱為通假字。如“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”（《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》）中的“蚤”，現(xiàn)在意為跳蚤，而在上面例句中卻代替了“早”字，這里的“蚤”字就稱為通假字，而把應(yīng)該寫的“早”字稱為本字。有本字而不用，卻偏偏要用一個音同或音近的字去代替它，這豈不是寫別字嗎？王力先生說：“所謂假借或古音通假，說穿了就是古人寫別字?！焙芏嗳嗽趯W(xué)習(xí)中遇到這種情況時很不理解，也有很多學(xué)生會問：“為什么古人寫錯字就是古音通假，我們寫錯了就是錯別字呢？”從現(xiàn)代漢語的音同或音近而意義不相同這一點(diǎn)上看，確實(shí)是寫了別字，但是古代典籍中存在著大量的通假字，許多大學(xué)者像蘇軾一樣也常用通假字。

這是怎么回事呢？原因大致有三：

1.“本無其字，依聲托字”

即語言里有某個詞，但文字里沒有專門記錄它的字，于是借用一個同音字來代替它。這其實(shí)與造字時代文字系統(tǒng)不成熟有關(guān)。古人在記錄語言時“倉促無用字”，或者一時想不起來，只好用一個同音字來代替。例如，古人沒有第二人稱代詞，就借用表示男女的“女”來代替，如，“逝將去女，適彼樂土?！庇袝r也借用表汝水的“汝”來代替，后來干脆就用“汝”來作第二人稱代詞。

2.“本有其字，同音代替”

這種現(xiàn)象與古人寫別字、不規(guī)范用字的用字習(xí)慣有關(guān)。古人在使用文字的時候，規(guī)范觀念不強(qiáng)，為了書寫簡便，使用通假字已成為一種社會習(xí)慣。只要在使用過程中能做到約定俗成、得到社會的公認(rèn)就不會造成交際的障礙。因?yàn)橐话阃僮侄急缺咀中误w簡單、易寫，書寫效率高很多，所以，人們愛寫通假字，不覺得寫通假字有什么不好的地方。另外，漢字在隸變之后，字形的直觀表意功能已不復(fù)存在，音同音近的字又多，形體也難記，人們在倉猝下筆之際來不及熟證，也自然易寫“別字”，前人這樣寫，后人也跟著寫，約定俗成，別字和本字就通用了。例如，“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”中的“要”借用“邀”；“甚矣，汝之不惠”的“惠”借用“慧”。前述蘇軾將“樽”寫作“尊”不能排除寫了別字的嫌疑，因?yàn)檫@也是古人用字的一種習(xí)慣和癖好，是得到社會認(rèn)可的特殊文字現(xiàn)象。

3.沒有相應(yīng)的規(guī)范字典也是造成古音通假現(xiàn)象的一個重要

原因

在古代，由于沒有實(shí)用的規(guī)范字典，人們在書寫過程中沒有一個標(biāo)準(zhǔn)可供參照，人們用字不像后世那樣嚴(yán)格。自然容易出現(xiàn)同聲異形的現(xiàn)象。先秦文獻(xiàn)中的通假字尤為常見是因?yàn)槟菚r的文化交流還不發(fā)達(dá)，在秦之前文字也未統(tǒng)一，所以各個地區(qū)的文字往往會有不同的寫法。

4.落后的印刷業(yè)

眾所周知，早期的書籍是刻在竹簡上的，倘若要更改一個字，往往需要重新刻一片竹簡，這是很費(fèi)時費(fèi)力的。即便是后來的雕版印刷也一樣，為一個別字而更換一個版面，似乎是很不合算的，因此，這種落后的印刷業(yè)也會導(dǎo)致通假字的出現(xiàn)。這種狀況一直持續(xù)到活字印刷術(shù)的出現(xiàn)才得以改觀。

二、通假字的辨認(rèn)

古書用字的通假現(xiàn)象是復(fù)雜的。從不同的角度觀察，通假字與被通假字之間具有不同的關(guān)系。主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1．從聲音上看

通假字與被通假字具有或同音、或雙聲、或疊韻的關(guān)系。如，“寡助之至，親戚畔之?！敝兄芭稀本褪恰芭选钡慕枳帧?/p>

2．從字形上看

通假字或被通假字如果是形聲字的話，則多具有相同的聲符。例如，?！獓L、倡—唱、說—脫、錫—賜等等。當(dāng)然，聲音相同相近的字并不限于聲符相同的形聲字，因而通假字與被通假字也并非都如此，比如，有—又等，則是另外的情形，只是所占的比例較小罷了。

寫規(guī)范字的好處范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；書寫；規(guī)范漢字；訓(xùn)練

寫字是一項(xiàng)重要的技能，正確、規(guī)范地書寫漢字是每個中國公民最基本的素質(zhì)。學(xué)習(xí)正確、規(guī)范書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)生要"能正確工整地書寫漢字"。然而在學(xué)生的書面作業(yè)中，我們發(fā)現(xiàn)書寫不良現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要有：錯別字較多；字跡潦草；字體大小不一，不端正；頁面不整潔等。究其原因，我覺得主要是因?yàn)榻處熀图议L平時對孩子的書寫不夠重視，寫字訓(xùn)練不到位。下面我想結(jié)合平時的教學(xué)就小學(xué)生書寫規(guī)范漢字的訓(xùn)練談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高認(rèn)識，把握目標(biāo)

寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。寫字教學(xué)進(jìn)行得好，有利于鞏固漢字。同時良好的寫字訓(xùn)練有著積極的教育意義和心理學(xué)意義，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進(jìn)學(xué)生注意力、觀察力、意志力的發(fā)展。郭沫若先生說："培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專橫，這容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。"《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)指出：小學(xué)生要"能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。"在"階段目標(biāo)"與"評價建議"別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。然而在教學(xué)實(shí)踐中，老師有意無意地會將"漂亮、美觀"看得較重，其實(shí)對小學(xué)生的寫字要求應(yīng)該重在正確和工整，可以在寫得正確、工整的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生把字寫得漂亮一些。

二、注重生字教學(xué)

生字教學(xué)首先是指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字。小學(xué)生在初寫字或?qū)戨y字時，常常是看一筆寫一筆，把一個字拆得七零八落。針對這種情況，我要求學(xué)生寫字前認(rèn)真觀察范字，研究字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及主筆位置，不僅看準(zhǔn)每一筆的位置、形狀和特點(diǎn)，更要看清筆畫間是如何組合的，從而使他們清楚地認(rèn)識到要把字作為一個整體來觀察。除了觀察漢字，還應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀察老師的示范書寫。

其次是指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。小學(xué)階段主要由語文課承擔(dān)漢字的教學(xué)任務(wù)，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。我在生字教學(xué)中就常常引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記字，如教學(xué)“魔”字時，有一個學(xué)生就說"在廣闊的森林里有鬼，那就是魔"，這樣一說全班同學(xué)都能記住這個字了，而且他們識字寫字的興趣也大大提高了。還可以用猜字謎的方式記憶漢字。另外，每一課都有幾個難寫字，教師要注意特別指導(dǎo)，如"聚、漾、藏、隆"這樣的字，不僅要引導(dǎo)學(xué)生記住字形，課后還要反復(fù)指導(dǎo)聽寫，促使學(xué)生正確、規(guī)范地書寫，不至于多筆少畫。除此之外，教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆順筆畫。很多學(xué)生寫字時不注意筆順，比如在橫豎訓(xùn)練時“土”、"王"等字時總會有些學(xué)生先把橫寫完再寫豎。這樣不僅不利于學(xué)生記憶字形，也會嚴(yán)重地影響書寫速度。還有一些學(xué)生寫字時容易把筆畫寫錯，比如把"字"里的橫鉤寫成橫豎的，把"代"字的斜鉤寫成豎彎鉤的，把"忠"字臥鉤寫成豎彎鉤等。因此，筆順筆畫的教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)。

再次是指導(dǎo)書寫。一年級學(xué)生初學(xué)寫字要注重基本技能的訓(xùn)練，注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后老師再示范，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。當(dāng)然，指導(dǎo)書寫不僅是低年級教師的任務(wù)，同樣也是高年級教師的責(zé)任。教學(xué)生字時不僅要指導(dǎo)學(xué)生記住字形，還要指導(dǎo)他們書寫規(guī)范、美觀，表現(xiàn)出漢字的形體美。

三、重視教師的示范作用

教師如何寫字，寫的字如何，對學(xué)生有著潛移默化的影響。對學(xué)生能否形成良好的寫字習(xí)慣具有重要作用。教師要發(fā)揮良好的示范作用，首先應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，做到書寫規(guī)范，板書要正確、工整、美觀，作業(yè)中的評語也要寫得端正、清楚，尤其不能寫簡化字。同時，校內(nèi)的板報(bào)、標(biāo)語等也要寫規(guī)范字，讓學(xué)生在一個良好的漢字環(huán)境中受到熏陶。

四、嚴(yán)格要求，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

教學(xué)中我常常看到這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生在完成《小學(xué)生寫字》時字寫得又規(guī)范又美觀，但是到了其他作業(yè)中又出現(xiàn)了字跡潦草、錯別字增多的現(xiàn)象。這就要求我們各科教師都要加強(qiáng)書寫要求，并設(shè)立班級書寫規(guī)范小標(biāo)兵，鼓勵學(xué)生寫好字。更重要的是，我們在批改作業(yè)時更用心些，圈出作業(yè)中的錯別字，讓學(xué)生及時糾正。長期的這樣嚴(yán)格要求，孩子們自然就能寫出規(guī)范的漢字了。

五、組織活動，強(qiáng)化學(xué)生書寫規(guī)范漢字的意識

寫規(guī)范字的好處范文第4篇

關(guān)鍵詞：基本功；寫字能力；書法；培養(yǎng)；督促；審美情趣

我國《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》）指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功……從一年級開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力?！币虼?，教好寫字課，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。作為小學(xué)語文老師如何完成好這一任務(wù)？我覺得以下幾個方面是特別重要的。

一、提高對寫字教育的認(rèn)識

中華民族的漢字是世界上最美的文字，中國書法是世界一絕。漢字具有圖的勻稱、畫的氣韻，顯得剛?cè)嵯鄶y，妙趣無窮。所以，漢字既是人們記錄語言的符號，又是人們藝術(shù)才能的展現(xiàn)。

小學(xué)是人生的啟蒙，識字階段對小學(xué)生來說，寫字是“鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”（《大綱》）。

郭沫若先生指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人心細(xì)，容易集中意志，善于體貼人；草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。”

從社會來說，寫得一手漂亮、規(guī)范的文字，不僅周圍的人會對你產(chǎn)生好感，而且，也有利于你的社會交往和求職升遷。在電腦發(fā)達(dá)的今天，很多單位招職員還必須本人親手填表格，目的就在于看你的字寫得怎樣。從一個人的字即可看出一個人的性格和習(xí)慣。的確，練字可培養(yǎng)自己塌實(shí)、穩(wěn)健的品格和認(rèn)真、細(xì)致的作風(fēng)。

原國家教委副主任柳斌曾指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范漢字。小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)外，還要打好寫規(guī)范字的基礎(chǔ)?！痹谶@里，寫字教育被提高到與德、智、體、美、勞同等的位置，可見其重要程度。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力是語文教學(xué)的一個重要方面，也是提高學(xué)生素質(zhì)的一個突出顯示，在小學(xué)教學(xué)中就要抓緊抓好學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的成才打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練

寫字是一種技能。說是技能，是因?yàn)椴⒎怯涀×俗中魏凸P畫，就能把字寫好。要使寫出來的字整齊、勻稱，就必須訓(xùn)練。小學(xué)生訓(xùn)練寫字要依靠老師教育引導(dǎo)。怎樣引導(dǎo)？ 《大綱》指出：“教學(xué)生正確的寫字姿勢和怎樣執(zhí)筆、運(yùn)筆?！?/p>

首先，要教學(xué)生端正寫字的姿勢，并督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。坐姿是寫好字的基礎(chǔ)，坐得歪歪扭扭，字就寫得東倒西歪。正確的坐姿是：

上身坐直，眼離紙一尺，左手扶紙，右手握筆。執(zhí)筆要求用拇指、食指的第一指節(jié)和中指第一指節(jié)的側(cè)上部，手掌要空虛（似握雞蛋），執(zhí)筆處距筆尖約一寸，筆桿與紙成50—60度角，并斜靠于虎口與食指的關(guān)節(jié)處。

其次，用好書寫工具。現(xiàn)都用硬筆書寫，一般用圓珠筆之類的筆，低年段可用鉛筆。使用自來水筆時，要盡可能使用筆尖的正面，注意清潔。高年段學(xué)生練毛筆字時，要將毛筆拿直（用拇指、中指的第一指節(jié)、食指第一指節(jié)偏側(cè)部、無名指第一指節(jié)背部固定筆），用手腕運(yùn)筆，然后，練習(xí)懸肘寫字。

再次，掌握筆順規(guī)則。筆順規(guī)則就是字的書寫順序，大致有：先上后下（如“學(xué)’’），先橫后豎（如“—尸），先撇后捺（如“人”），先中間后兩邊（如“小”），先里頭后封口（如“國”），從左到右（如“行’’），從外到內(nèi)（如“問”），從內(nèi)到外（如“兇”），先右上后左下（如“邊”）等。

要使字寫出來好看，還要“使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法”（《大綱》）：

一是注意基本筆畫的書寫。如，“橫”：起筆要頓一下，再向右行筆，行筆不能平直，要稍微右翹，收筆頓住，橫畫多的字（“美”、“佳”等），除了橫與橫之間距離相等外，還要使橫畫不要一樣長短，而且要有一筆橫寫得最長，一般是最后或最先（“信”）一橫，這樣才能使字“站得穩(wěn)”；“撇”：起筆要頓一下，再向左下方行筆，慢慢提起，連續(xù)有幾撇的（“象”、“杉”等），要使撇之間勻稱，還要有參差感，最后一撇必須最長，以穩(wěn)定重心； “捺”：起筆頓，向右下拖去，逐薪用力，停筆要回頓；“提”：起筆頓住，向右上方拖去，逐漸放松提筆。

二是注意字的間架結(jié)構(gòu)的合理布局。如：左右結(jié)構(gòu)的字，筆畫少 的部分要少占空間（“根”、“勤”等），筆畫相同的字，右邊的筆畫要稍重一點(diǎn)，稍長一些（“朋”、“林”等）；上下結(jié)構(gòu)的字，也是按筆畫多少安排空間，注意間架結(jié)構(gòu)合理（“字”、‘‘鹽’’等）；上中下、左中右機(jī)構(gòu)的字（“冀”、“激”等）更要注意空間布局合理，疏密得當(dāng)。

三是注意字的群體和諧整齊?！洞缶V》要求：要‘‘逐步做到鉛筆 字、鋼筆字寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。”寫在一起的字，大小要一致，間隔要相同，左右勻稱，上下和諧，達(dá)到整潔美觀，在此基礎(chǔ)上再不斷提高寫的速度。要達(dá)到這一要求，必須多練多寫，功到自然成。

三、培養(yǎng)學(xué)生寫字的好習(xí)慣

寫字是一種能力，一種技術(shù)，也是一種書寫習(xí)慣。從能力來說要注意培養(yǎng)，從技術(shù)來說必須經(jīng)過訓(xùn)練，練到一定的時候，即形成習(xí)慣，也就是遇到什么筆畫，什么字，自然地就寫成既定的形象。寫字有了固定的形象，定會終生受益。培養(yǎng)小學(xué)生的寫字習(xí)慣，可從以下方面考慮：

1、督促學(xué)生把字寫對。寫正確的字，是寫字的目的，學(xué)生開始學(xué)寫字就一定要認(rèn)真地把字寫對，不能掉筆、多筆和改動筆畫，也不能顛倒筆順去寫。字是國家統(tǒng)一規(guī)定的強(qiáng)制流行的交際各個地方號，必須保證它的權(quán)威，我們只能應(yīng)用，不能作任何更改。漢字又是我國各族人民經(jīng)過兩千余年的書寫實(shí)踐，而遺留給我們的珍貴文化遺產(chǎn)，我們必須從啟蒙起就要認(rèn)真學(xué)習(xí)繼承，不能敷衍塞責(zé)。

2、認(rèn)真上好寫字課。漢字都是方方正正的，練字都用田字格，老師要按照書上的要求，指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫規(guī)范字。老師要有耐4，特別是對那些不用心學(xué)習(xí)，不專心寫字的學(xué)生，要給予細(xì)心的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真寫好每一筆畫。

3、提高學(xué)生寫字的興趣?！霸趯懽纸虒W(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣……”（《大綱》）。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對寫字產(chǎn)生了興趣，就一定能把字寫好。為了提高學(xué)生寫字的興趣，可經(jīng)常力、一些班上的學(xué)生書法展覽和名家書法欣賞，也可通過力、板報(bào)和手抄報(bào)之類的活動，使學(xué)生不斷提高對寫字的興趣。

4、以表揚(yáng)和鼓勵為主。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字也要注意方法，一定要在表揚(yáng)和鼓勵聲中，激發(fā)孩子的自信。每個人都有自尊心，都喜歡聽好聽的話。小學(xué)生受到老師的表揚(yáng)時，學(xué)習(xí)動力會直線上升，而一旦受到打擊，就會自暴自棄，放棄努力。每個學(xué)生的字都有寫得較好的幾個，對寫得差的字，也可挑出相對好一點(diǎn)的，寫得再差的字，也總可找出寫得工整一點(diǎn)的筆畫，對值得肯定的，老師就要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。只有表揚(yáng)才能激勵學(xué)生寫好字的信心。有了信心，就不愁練不好字了。

5、臨摹字帖。把字寫好的一個捷徑，就是臨摹硬筆書法家的字帖。書法家都是通過自己刻苦鉆研，練就的具有自己獨(dú)特風(fēng)格的字藝。讓小學(xué)生臨摹字字帖，可使他們定向地練字，并可加快練字的速度。同時，學(xué)習(xí)和欣賞書法家的筆法技巧，還是一種陶冶情操的好形式，可促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)育。

6、開展毛筆書法訓(xùn)練?！耙匾暶P字的教學(xué)，切實(shí)加強(qiáng)書寫指導(dǎo)。從描紅、仿影到臨帖，逐步做到寫得勻稱，紙面干凈”（《大綱》）。對于小學(xué)高年段的學(xué)生，要開展寫毛筆字的訓(xùn)練。毛筆書法是中華民族的國粹，繼承這一傳統(tǒng)文化得一代一代去努力。一定要培養(yǎng)那些有書法興趣和愛好的學(xué)生，去刻苦地練習(xí)毛筆字，繼承和發(fā)揚(yáng)這一藝術(shù)。寫毛筆字，特別要注意點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤的起筆、運(yùn)筆、收筆的要求，以及行筆的力度，能使學(xué)生進(jìn)一步體會硬筆書寫的要領(lǐng)。

小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)，長期訓(xùn)練的過程，其間要依賴學(xué)生個體的審美情趣、意志品質(zhì)。但只要老師重視、善導(dǎo)，并要求學(xué)生持之以恒，學(xué)生的寫字能力是能迅速長進(jìn)的，良好的書寫習(xí)慣就能養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

寫規(guī)范字的好處范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫字教學(xué)；研究

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識字的一種手段，小學(xué)生必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。那么，老師應(yīng)該采用什么樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生從機(jī)械的、枯燥的“練字”轉(zhuǎn)化為有效地提高學(xué)生識字、寫字的效率，抓好寫字教學(xué)的呢？在幾年來的教學(xué)實(shí)踐的探索中，我認(rèn)為我們應(yīng)該把寫字課由原先單一的描摹指導(dǎo)課改為學(xué)生在輕松愉快的氣氛中探索發(fā)現(xiàn)字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獲取知識，鞏固識字，提高學(xué)生的寫字素質(zhì)。本文試從以下幾方面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法和體會。

一、巧激趣

教育心理學(xué)認(rèn)為興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)最活躍、最有效的手段，兒童只有對漢字產(chǎn)生興趣才有寫好漢字的動機(jī)。

1.了解漢字演變，萌發(fā)興趣。漢字傳承著豐富的中華文化，每個漢字都有著一個優(yōu)美的故事,因此，在教學(xué)中我們可以通過追溯漢字的演變，讓學(xué)生更多地了解漢字的知識，了解我們祖先在造字過程中所表現(xiàn)出來的聰明才智，激發(fā)起他們對先人的敬佩、對祖國語言文字的熱愛之情。從而使學(xué)生產(chǎn)生喜學(xué)、樂寫的興趣。

2.積極開展活動，激發(fā)興趣。我根據(jù)學(xué)生好勝的心理，開展一些活動，調(diào)動學(xué)生寫字的積極性。我們班每學(xué)期都開展“寫字小能手”評比活動，對取得“寫字小能手”光榮稱號的學(xué)生發(fā)放喜報(bào)和胸牌，并定期、分批請他們傳授寫字經(jīng)驗(yàn)，讓這些優(yōu)秀學(xué)生做老師，幫大家分析字形，并美其名曰“寫字專家來講字”。

二、過兩關(guān)

寫好漢字并不是一朝一夕就能做好的事，它需要一個長期的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程。在這一過程中需闖過這兩關(guān)。

1.過“基本筆畫關(guān)”。要想寫好漢字，首先得掌握基本筆畫的寫法。一年級剛?cè)雽W(xué)，我便從基本筆畫開始對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。手把手的教學(xué)生將每個筆畫寫正確。如批改完“上”字的作業(yè)，我作了這樣的評講：這次“上”字多數(shù)同學(xué)寫得都很好，特別是豎筆的起筆、橫筆的斜勢，整個字的結(jié)構(gòu)擺布恰到好處，老師給你們打的等第都很高，但為什么有些同學(xué)得不到“優(yōu)”呢？因?yàn)樗麄兪韬隽艘粋€問題：橫沒寫好。然后，讓學(xué)生在比較中找出橫平或向下傾斜的毛病，進(jìn)一步懂得“橫”從左到右向上的斜勢使字體具有一種前進(jìn)的向上的發(fā)展趨勢，給人一種充滿活力的美感。而水平方向的“橫”，給人一種呆板的僵滯的感覺。往右下方傾斜的“橫”，給人一種垂頭喪氣的、下滑倒退的感覺，從而糾正了錯誤的寫法。

2.過“意志關(guān)”。把漢字寫得端正、入體，既要有很好的悟性，又要有頑強(qiáng)的意志，貴在持之以恒、堅(jiān)持不懈。俗話說，拳不離手，曲不離口。自古，能寫出一手好字的，不都是天天練習(xí)的嗎？心理學(xué)研究也表明，分散練習(xí)優(yōu)于集中練習(xí)。即每次練習(xí)時間要短，練習(xí)機(jī)會要多。我根據(jù)學(xué)校的鋼筆字實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生每天回家練習(xí)書寫一頁鋼筆字。分別于周三、周六上交給我批改。有一次，一個平時寫字較好的學(xué)生交來了三頁紙的作業(yè)?？墒菑淖舟E可明顯地看出是一天內(nèi)完成的，于是，我寫下這樣的評語：“老師希望看到的是：三天認(rèn)認(rèn)真真寫的一頁紙，而不是一天馬馬虎虎寫的三頁紙?！鄙险n時，我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生反反復(fù)復(fù)地把評語看了好幾遍，臉通紅，然后拿起筆認(rèn)真地寫起字來。從此這個學(xué)生寫字更認(rèn)真了，再也沒有出現(xiàn)過一天寫幾頁紙的現(xiàn)象，進(jìn)步非常快。

三、看筆畫

漢字的筆畫就像人身上的衣服，衣服搭配恰當(dāng)了穿上身上才覺得得體，漢字筆畫安排得當(dāng)了，寫出來的字才會好看。

1.看“主要筆畫”。絕大部分漢字的筆畫都有主次之分，寫字時應(yīng)該把主筆相對寫得放開些，而其他筆畫則相對壓縮些。如“中”的主要筆畫是中豎，就應(yīng)該把中豎寫長，而把“口”相對寫扁些；“毛”的主要筆畫是豎彎鉤，就應(yīng)該把豎彎鉤的彎寫得長一點(diǎn)、平一點(diǎn)。而將上面的一撇兩橫寫得相對短一些、緊湊一些。再比如“春”的撇捺、“方”的橫折鉤、“最”的中間長橫，都是它們的主要筆畫。寫的時候一定要看準(zhǔn)這些筆畫，才能把這些字寫得美觀、大方。

2.看“特殊筆畫”。書寫漢字既要注重主要筆畫，還應(yīng)重視特殊筆畫的書寫，否則，漢字就失去了她的一半端莊。如“我”的斜鉤起筆要高于左邊的撇，收筆要拖得長一點(diǎn)，這一筆如若寫得過直，“我”字就顯得呆板，缺少靈氣；如若寫得過斜，“我”字就顯得松散，不夠端正。一個漢字到底有沒有特殊筆畫、特殊筆畫是哪一筆，應(yīng)視具體的漢字而定，要讓學(xué)生學(xué)會自己去揣摩、比較。

四、重結(jié)構(gòu)

每一個漢字，都散發(fā)著奇妙多姿的形象之美。漢字的形象之美體現(xiàn)在筆畫的豐滿流暢、結(jié)構(gòu)的勻稱得體。如何讓學(xué)生很快地領(lǐng)悟漢字的結(jié)構(gòu)美，掌握漢字的書寫章法？在尊重書法結(jié)構(gòu)的“避就關(guān)系”的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生喜歡新奇、幽默、風(fēng)趣的語言這一特點(diǎn)，我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一些行之有效的好方法。如在指導(dǎo)書寫“樾”時，我這樣對學(xué)生說：“木字旁好比瘦子，‘越’字好比胖子，他們并排坐在一張凳子上，既要坐得平穩(wěn)，又要舒服，就得相互謙讓，瘦子‘木’主動縮起一條腿，讓胖子‘越’坐得舒服一點(diǎn)兒?！逼┤缰笇?dǎo)書寫“氈”時，我說“孩子‘占’要穩(wěn)穩(wěn)地坐在‘毛’媽媽的腿上?！痹偃纭敖稹保厦娴摹叭恕弊志秃孟笠话褌?，要稍微撐得大一些，為下面的人遮風(fēng)擋雨。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生直觀、形象地感知了這些抽象的構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，我及時地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們分析其它漢字，隨之書寫練習(xí)，鞏固并加深認(rèn)識。

五、把握正確導(dǎo)向，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的書寫素質(zhì)