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英語手抄報簡單范文第1篇

Greet National Day, my blood, full of excitement. Our day is strong, our generation should have lofty ideals for the rejuvenation of the Chinese nation as a successor, do have ideals, morality, culture and discipline of the new generation, let the flag generations inherit, and strive for the construction of socialism with China characteristics.

2、黃河長江奔騰萬里，那是中國！古老文字源遠流長，唐詩宋詞代代相傳，那是中國！青藏美麗的高原，新疆遼闊的盆地，那是中國！

The Yellow River Yangtze River Pentium, that is china! Ancient writing poetry has a long history, it is China be handed down from age to age! Qinghai Tibet Plateau, the vast basin of Xinjiang, it is china!

3、無意間又看到了操場上迎風飄揚的五星紅旗，在樹葉的襯托下顯得格外鮮艷。每當看到國旗，我的心都為之一顫，親切尊敬，自豪與責任讓我久久不能平靜。

Inadvertently saw the playground on the flag waving in the wind, the five-star red flag, in the leaves of the background is particularly bright. When I see the flag down, my heart was kind of respect, pride and responsibility to let me be calm.

4、一個走向世界的民族，必須自尊自立，自信自強，中國就是世界的榜樣！我為我是一個中國人而驕傲！展望未來，代的接力棒要靠我們傳下去，我們要好好學習，為祖國做出貢獻，讓祖國走在世界的最前面！

A nation to the world, we must self-esteem, self-confidence, self-reliance, China is the world's model! I'm proud to be a chinese! Looking forward to the future, on behalf of the baton is to rely on us to pass on, we have to study hard, to make contributions to the motherland, the motherland in the world in front of the most!

5、小時候，祖國就刻在我心中，一個個關(guān)于中國英雄的故事，一個個關(guān)于中國的優(yōu)美神話傳說，將我的心勾了起來，隨著歷史的情節(jié)起伏。

When I was young, my motherland was engraved in my heart, one of the stories about the Chinese hero, a beautiful fairy tale about China, my heart will hook up, with the history of the ups and downs.

6、祖國是哺育我們的母親，是生命的搖籃，是每一個中國人的驕傲，在慶祝您70周年華誕之際，我熱血沸騰，思緒澎湃。每當我們仰望五星紅旗，每一次唱起國歌，愛國之情就在我們心中激蕩。

The motherland is the care of our mother, is the cradle of life, is a Chinese pride in you, to celebrate the 70 anniversary of the, my blood boiling, surging thoughts. Whenever we look at the five-star red flag, sing the National Anthem every time, the patriotic feeling in our hearts.

7、迎國慶，我無限感慨百感交集。遠大的理想要實現(xiàn)，現(xiàn)在就要發(fā)奮讀書、努力學習，將來成為棟梁之才報答祖國，報答老師，服務人民。

I have mixed feelings towards the national day, infinite emotion. In order to realize the lofty ideal, to study hard, study hard now, become a man of tremendous promise to repay the motherland, the future to repay teacher, serving the people.

8、迎國慶，我心浪起伏，思潮滾滾。我長大后，一定要當科學家，發(fā)明出一代又一代新的產(chǎn)品，讓人們減輕生活負擔，促進祖國高科技發(fā)展，讓我國處于地位，給祖國，給世界一個新的答謝，讓老師的汗水不白流，不白費。

Welcome national day, my heart waves, thoughts rolling. When I grow up, to become a scientist, invented a generation of new products, let people reduce the burden, promote the development of high-tech country, make our country in a leading position, to the motherland, to the world a new appreciation, let the teacher sweat not in vain, not in vain.

英語手抄報簡單范文第2篇

關(guān)鍵詞：興趣；有效性；趣味化

作為英語教師，我們時常會有這樣的體會：我們在講臺上講得聲嘶力竭，學生在下面聽得昏昏欲睡；我們跟學生再三強調(diào)作業(yè)的重要性，學生依然會有不交作業(yè)的情況。為什么呢？原因很簡單。我們的學生，雖說已經(jīng)進入了初中，但其實都是一群懵懵懂懂的小孩子。他們學習英語的動機非常單純，不帶任何目的，也沒有任何功利色彩。他們學習一切東西，其實都是從興趣出發(fā)。只有他們對學習內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才能自發(fā)地調(diào)動全部感官積極、主動的參與其中，完成作業(yè)也是一樣的。那么，到底什么樣的作業(yè)才是學生感興趣的呢？

我們應鼓勵學生在實際生活中運用課堂所學的知識，讓每位學生都能自主選擇所要完成的任務。我們應組織學生主動參與小組合作，培養(yǎng)學生形成合作與交流的能力，調(diào)動每位學生的參與意識和積極性，這就需要我們教師將英語作業(yè)趣味化。

英語作業(yè)一般可以分為兩類：口語化作業(yè)和書面化作業(yè)。

一、口語化作業(yè)

傳統(tǒng)的口語化作業(yè)一般都是讓學生回家讀單詞、背單詞、讀課文和背課文。但學生到底有沒有去讀？有沒有去背？通常很難去檢測，尤其是當家長不怎么懂英語的情況下，口語化作業(yè)更是變成了一紙空文。其實，我們完全可以換種方式，讓學生錄音，把教師每次布置的口語化作業(yè)錄下來。教師在聽完學生作業(yè)后，還可以錄上一些自己的評語，對學生提出進一步的要求。這種新式作業(yè)不僅讓學生新奇不已，同時也大大提高了他們完成作業(yè)的欲望，把傳統(tǒng)的“要我做”變成“我要做”。但具體我們可以布置哪些任務呢？

1.A、B、C――我的精彩瞬間

我們都知道，每個學生在學習基礎、能力、習慣、興趣、動機等方面都存在差異。因此，面向全體學生時，就應該考慮各個層面學生的需求，使每個學生在完成不同難度和不同數(shù)量的作業(yè)的過程中有所收獲，并能享受到成功的喜悅。比如，我們可以提供“A、B、C”作業(yè)。今天布置熟讀Unit 1課文里的對話，那么當學生不僅熟讀好了課文里的對話，甚至在理解的基礎上，還能自編新的對話并且清晰流暢地朗讀出來，可以視為“A類精彩”；如果只是模仿錄音有感情地朗讀現(xiàn)有的對話，那么可以視為“B類精彩”；反之，如果跟讀錄音后，不算太流暢，但大致能夠讀下來，那可以視為“C類精彩”?？傊?，只要是學生自己努力去做好這件事，教師都應當給予鼓勵。

2.英文歌曲――我也行

有些學生雖然學習不是很在行，但是對唱歌情有獨鐘。學唱英語歌曲使他們有了用武之地。一方面，可由他們負責尋找適合傳唱的英文歌曲；另一方面，可由他們來教唱這些英文歌曲。這樣不僅豐富了學生的課外生活，同時還能提高他們對英語的學習興趣。相信這項作業(yè)，學生會很喜歡。

二、書面化作業(yè)

如果說傳統(tǒng)的口語作業(yè)讓學生無所適從、有空子可鉆，那么傳統(tǒng)的書面作業(yè)則是讓學生深惡痛絕、敷衍了事。平時大量的抄寫單詞和句子訓練，考前一張接一張的復習試卷，都讓學生對英語望而卻步。難道我們的英語作業(yè)真的只能這樣去布置嗎？我看未必。布置一些精彩的無聲作業(yè)，不僅能鞏固所學的知識，還可以使學生在不知不覺中學到很多實用的英語，進一步產(chǎn)生學習的興趣和動力，培養(yǎng)主動學習的意識。相對于口語化作業(yè)，書面化作業(yè)其實可以更加豐富多彩。

1.設計英文手抄報

記得有一回上完了Oxford English 8B Chapter 2 Cartoons這一課后，因為年級有個手抄報比賽，因此那個周末就布置學生回家設計一份以cartoons為主題的手抄報，沒有其他作業(yè)。學生一下子就沸騰了！頭一次周末不用布置試卷類的作業(yè)，相反以手抄報代替，他們立刻七嘴八舌地討論起來！本來以為，只是讓他們輕松一個周末，對手抄報的質(zhì)量也沒多大的指望。哪料想，下周一過來發(fā)現(xiàn)，英語作業(yè)交得前所未有的整齊！而且從質(zhì)量上來看，雖然平時交上來的書面作業(yè)很敷衍了事，但不經(jīng)意間這一次讓他們做一張英文手抄報，簡直讓我大吃一驚！想不到，平時那幾個不怎么愿意讀書的懶蟲，還有這方面的天賦！他們在制作過程中各顯神通，想方設法查資料、上網(wǎng)、繪畫、排版等，充分發(fā)揮了他們的積極性。

他們還會把自己非常喜歡的英語輔導報刊中出現(xiàn)的英語智力競賽題、猜謎語、學習小竅門、韻句和英文歌曲塞到這些手抄報里面去。真可謂形式多樣、內(nèi)容豐富！在那之后，我們又將這些圖文并茂、充滿童趣的小報紙貼在教室的醒目位置，讓大家相互欣賞杰作，激發(fā)成就感，鞏固自信心，提高學習興趣。通過編寫英語手抄報，學生獲得了豐富的課外知識。這些知識超越了教材，超越了課堂，甚至超越了教師。學生不僅從中嘗到了樂趣，而且對他們的成長起到了很好的促進作用，連平時懶得動手、動腦的學生也躍躍欲試，小試身手。

2.做簡短英文調(diào)查

完成調(diào)查任務能夠?qū)χ攸c知識和難點知識的運用起到強化的作用，而且容易操作。譬如，我們學習了Where is your penpal from？Where does he/she live？ What language does he/she speak？等句型后，我們可以讓學生對身邊的朋友作一番調(diào)查。調(diào)查如下：

我們也可以讓學生對身邊的同桌、班長等進行調(diào)查，調(diào)查表如下：

完成調(diào)查任務培養(yǎng)了學生的自主性，充分調(diào)動了學生參與的積極性，改變了以往機械性的抄寫背誦。在完成調(diào)查任務的過程中，學生把所學句型用于實際活動，提高了語言水平。此外，學生因為要互相調(diào)查，因此也增進了彼此間的交流與合作，親情和友情都得以升華。

3.英文收集大比拼

要學生肯學一樣東西，首先是興趣，其次是給予相應的成就感。而“英文收集大比拼”剛好可以滿足他們的這一需求。平時閑來無事，可以讓學生去找找身邊的英文，看誰找得最多。學生會發(fā)現(xiàn)原來身邊有這么多的英語，如VCD、 DVD、 KFC、 VOA、 BBC等。

此外，教師還可讓學生留意收集和摘抄生活中的英語。學生自由組合，自己動手，摘錄所見所聞的英語，如Made in China （中國制造）、Keep quiet （保持安靜）等。然后不定期地讓學生把這些東西展示在教室的某個地方，來個“英文收集大比拼”，既可以用來相互欣賞又可以評比。這樣的作業(yè)不僅可以使學生牢記生活中的實用英語，還可以讓他們感到英語是無處不在的，它與我們的生活息息相關(guān)，從中體驗英語學習的意義和價值。

總之，作為教師，我們必須承認差異，尊重差異，充分尊重每一個學生，信任每一個學生。對學生既要做到一視同仁，又要注意因材施教，讓每一個學生在不同的起點上獲得最優(yōu)的發(fā)展。從學生的實際出發(fā)，改變布置和批改作業(yè)的方式，設計有趣、活潑的作業(yè)，不僅能給學生帶來無窮的樂趣，而且能為學生提供展示個性和能力的舞臺，讓學生在玩中學，學中玩，玩中感悟。雖然這樣做并一定讓學生馬上愛上英語，但至少可以通過我們自己的努力，讓學生的世界更大些、更寬廣些，讓他們的生活更豐富些、更鮮亮些！教書要用心，教師的心有多大，教室就有多大，學生的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造空間就有多大！

參考文獻：

英語手抄報簡單范文第3篇

1.設計趣味作業(yè)，激發(fā)作業(yè)興趣

眾所周知，興趣是學生學習的最大催動力。以往單一模式化的作業(yè)設計往往忽略了至關(guān)重要的因素———興趣，因而學生投入作業(yè)的興致不高。新課改反復強調(diào)要以學生的興趣為基礎。為此，教師必須在作業(yè)設計中迎合學生的興趣需求，設計新穎而又有趣味的英語作業(yè)，從而激發(fā)學生的作業(yè)興趣。只有當學生懷著極大的興趣去融入作業(yè)，學生才能更高效、更出色地完成作業(yè)，而教師借助作業(yè)達到某種目的的初衷也才能達到。例如：在學習牛津初中英語7A《Unit5Let’scelebrate》這一單元時，教師設計趣味作業(yè)，取得很好的作業(yè)效果。本單元主要是學習了有關(guān)西方萬圣節(jié)這一盛大的節(jié)日，通過學習，學生對于節(jié)日已經(jīng)有了比較全面而深入的理解。為了讓學生有更多選擇的權(quán)利，并充分發(fā)揮自己的潛能，教師設計趣味作業(yè)，如下：請學生們自選一個自己喜歡的節(jié)日（中西方節(jié)日都可以），以圖文形式展現(xiàn)這一節(jié)日，最后再帶著作品利用英語介紹自己手抄報上的節(jié)日內(nèi)容。在這一作業(yè)中，學生擁有靈活的選擇權(quán)，包括節(jié)日的選擇、節(jié)日內(nèi)容的選定、手抄報的整體設計、如何利用英語介紹等等。對于這樣的將英語和繪畫相融合的作業(yè)，學生非常喜歡，因而非常投入。在第二天的課堂上，有學生帶著作品這樣介紹：Canyouguesswhatfestivalitis?（互動競猜手抄報上的節(jié)日）Oh,itisChristmas.IlikeChristmas.Howtocelebrateit?Lookhere...這樣的英語作業(yè)既有創(chuàng)新元素融合在里邊，也非常符合學生的興趣需求。在學生展示后，教師要及時為學生的作業(yè)評分，以驅(qū)動出更強的作業(yè)動力。

2.設計對話作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)形式

傳統(tǒng)的英語作業(yè)以書面作業(yè)為主，基本沒有其它形式的作業(yè)，因而顯得十分單調(diào)。從學生的興趣和英語發(fā)展需求角度出發(fā)，教師還可以設計英語對話型作業(yè)。如此一來，學生既擺脫了傳統(tǒng)單調(diào)的書面作業(yè)形式，也可以通過對話鍛煉自己的英語表達能力，從而促進自我發(fā)展。但對話不是簡單地引導學生對話，還要提供一定的情景供學生選擇，如此才能讓英語作業(yè)更靈活，學生也才能更好地依據(jù)自己的能力和需求進行選擇，從而將情景以對話演繹方式展示出來。例如：在學習牛津初中英語7B《Unit4Findingyourway》這一單元時，教師設計情景對話作業(yè)，有效地創(chuàng)新作業(yè)形式，并取得很好的教學效果。本單元重點學習的內(nèi)容是如何利用英語問路、指路，生活應用性很強。如果設計傳統(tǒng)的手抄作業(yè)，那么很難讓學生學以致用。為此，教師提供情景，讓學生根據(jù)情景設計英語對話，并以口頭對話形式展現(xiàn)出來，當場評分。教師提供的情景有：情景一：外國人來中國游玩，問路的情景；情景二：走失而問路的情景。情景略有不同，學生需要根據(jù)選擇的情景擴充對話內(nèi)容，如：Excuseme,canyoutellmethewayto...?Oh,Iamlost.Canyouhelpme?Youcanwalk...等等。對話形式的作業(yè)讓學生真正擺脫了固有的作業(yè)形式，學生也覺得對話型的作業(yè)能夠促進自我多方面的發(fā)展，還可以施展自己的表演潛能。

3.設計實踐作業(yè)，促進學生發(fā)展

實踐型的作業(yè)對于學生的全面發(fā)展更為有利。通過親自參與實踐，學生既能享受到英語學習的樂趣，也能將所學習的英語知識運用到實踐中，一舉兩得。為此，教師可以依據(jù)英語教材內(nèi)容和學生的發(fā)展，設計學生感興趣的實踐型作業(yè)，促進學生融入到實踐中，從而得到一定的發(fā)展。例如：在學習牛津初中英語8B《Unit1Pastandpre-sent》這一單元時，教師設計實踐作業(yè)，驅(qū)動學生完成，取得很好的教學效果。本單元主要闡述SunshineTown的發(fā)展變化，依據(jù)此，為了讓學生感知變化，教師引導學生分組合作，去實地調(diào)查本地的變化發(fā)展。學生可以列舉出自己感興趣的變化內(nèi)容，然后投入到實踐中，詢問當?shù)氐睦夏棠?，或者從以往的書刊、雜志中了解變化等，并一一記錄。學生可以調(diào)查飲食、歷史、服裝、建筑等等方面的變化發(fā)展，并形成英語報告形式。在這個實踐作業(yè)中，學生需要分工合作，如有學生需要負責整體實踐設計，有學生需要負責深入調(diào)查，有學生需要在旁邊做好記錄，有學生需要做好英文闡述工作等等。如：Myhometownhaschangedalot,includingeatinghabit,history,clothesetc.通過這樣的實踐，再形成英語報告的作業(yè)，能夠發(fā)展學生多方面的能力，學生也能夠深入到實踐中，從而獲得一定的啟發(fā)。

英語手抄報簡單范文第4篇

關(guān)鍵詞：興趣分析；興趣激發(fā)；興趣維系；興趣擴展

《義務教育英語課程標準》指出：學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。自從小學開設英語課后，初中生對英語的學習熱情淡化，提高和維系學生學習興趣、消除學生枯燥感和厭煩感，成為英語教學中的凸顯問題，也是提高英語教學的關(guān)鍵。

一、興趣分析

根據(jù)教育心理學家Fisher的闡述，學生的學習動機主要來自于三個方面：學生自身的興趣和愛好、外部壓力、兩方面的結(jié)合。由此，我對2012級9、10班學生的英語學習動機作了調(diào)查，共99人，結(jié)果如下表：

由上表可見，真正對學習語言有愛好和感興趣的為少數(shù)，主要來源于家庭及學校的壓力。從男女比例上來看這種現(xiàn)象在男生中更為明顯。這樣，激發(fā)學生學習英語的興趣就成為我們更多關(guān)注的課題。所以，教師要竭盡所能上好每一節(jié)課，使機械的反復操練變得活潑生動、妙趣橫生。

二、興趣激發(fā)

在英語課堂教學中，為了在一節(jié)課的開始便能激發(fā)學生的學習興趣，教師應充分調(diào)動一切新穎、有效的方法導入新課。新課的導入猶如興奮劑，能使學生帶著強烈的欲望進入主動學習狀態(tài)，從而使學生掌握知識的過程變得簡捷而高效。每節(jié)課的導入必須與課的主題緊密相關(guān)。我根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)了五個導入法：激趣導入、懸念導入、情境導入、演示導入、實例導入。教師可根據(jù)課程的內(nèi)容來選擇合適的導入法。

三、興趣維系

英國Faculty of Informatics，Masaryk University大學的語言教育家James Thomas教授曾說：求變才是教者的“武器”。在課堂上，為了保持學生較高的興趣，教學方式的選用和變化是關(guān)鍵。在我們的課堂上我們可以采用競爭、表演、討論、游戲等方式。這樣能最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。比如，我在詞匯教學中用：猜謎說英語。首先準備好所學習的詞匯卡片，全班學生分為若干4人小組。邀請任一小組進行表演。小組中的一員看了卡片上的內(nèi)容后開始描述（描述時不能用卡片上的提示詞及相關(guān)的肢體語言），其他三個成員根據(jù)描述來推測卡片上的單詞。這樣既能鍛煉學生的觀察力、想象力，又能幫助學生記憶單詞，還能提高學生的口語表達能力。如，cinema這個單詞可以這樣描述：“It is a place.Usually we go there at weekends with our friends.There we can see some wonderful films.”另外，我們還可以用詞匯聯(lián)想法、詞匯歸類法、詞匯網(wǎng)絡法等方法，營造語言氛圍，讓學生在“學中玩，玩中學”，達到“樂學”的目的。

四、興趣擴展

擴展和激發(fā)新的興趣點，僅僅依賴我們教學環(huán)節(jié)中的知識是完全不夠的。教師應以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點對課本知識進行相應的拓展，開闊學生的視野。并且通過有效的小組合作學習來加大學生語言實踐量，提高學生運用語言的能力，培養(yǎng)團隊意識。小組活動中各成員要做到分工明確，各司其職。如，在感恩節(jié)這一課中，教師可以讓學生以小組為單位對6個國家做簡單調(diào)查，了解6個國家的傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)食物。每個小組成員負責調(diào)查一個國家的節(jié)日及傳統(tǒng)食物，組長匯總。然后各個小組從六個國家中選擇一個印象最深的國家，辦一份圖文并茂的英語手抄報，展示這一國家的傳統(tǒng)節(jié)日和特色食物，手抄報將在全班展示。題目為：Special holiday in...在設計手抄報的活動中，可以給組內(nèi)學生分配任務：SA： design；SB：words；SC：pictures；SD：report...。

總之，興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力。在今后的教學工作中，我們要因時、因地、因人創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)、維系并擴展學生的學習興趣，充分利用小組合作探究，努力實現(xiàn)：讓學生“愿學、會學、樂學”，爭取做到：節(jié)節(jié)有趣，堂堂精彩。不斷促進學生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、健康發(fā)展，努力培養(yǎng)良好的學習習慣，形成終身學習的品質(zhì)。

參考文獻：

[1]吳效鐸.新課程怎樣教.沈陽出版社，2002.

英語手抄報簡單范文第5篇

第一階段：起步階段。

剛開始，我們布置作業(yè)的方式只是機械地抄寫單詞、詞組甚至是課文等等。這樣做，忽視了學生獲取知識、能力的培養(yǎng)，容易使學生成為一臺"機器"而處于學習的被動地位。其結(jié)果是使學困生疲于應付，書寫越來越潦草，越來越馬虎，形成作業(yè)態(tài)度與作業(yè)質(zhì)量的惡性循環(huán)，也使一些學習相對較好的學生經(jīng)?！俺圆伙枴?，從而大大降低了他們學習英語的興趣。

第二階段：探索階段。

面對傳統(tǒng)英語作業(yè)存在的這些問題，新課程標準下，為促進學生全面素質(zhì)的提高，提高課堂效率、減輕學生過重課業(yè)負擔，我們的作業(yè)應如何改革呢？我們又作了一些嘗試，實施綜合實踐性作業(yè)，引導學生走出學校，走向社會，走進生活，學以致用，拓展學生學習的時間和空間。 我們的實踐性作業(yè)有以下幾種形式：

（一） 畫一畫、貼一貼

讓學生自己畫圖片，上半部分畫畫，下半部分寫單詞，或者正面畫畫，反面寫單詞。我們還可以圍繞一個主題來畫一幅圖畫，如三年級第三單元我們在學習了Family一課后，我們可以讓學生畫一畫自己的家人，并讓孩子用英語來向同學來介紹自己的家庭：“This is my father，This is my――”，這樣學生也在興趣昂然中掌握了句型This is---和與家庭成員有關(guān)的單詞。（畫一幅畫，多媒體出示）也借此鍛煉他們的口頭表達能力。另外，課文中的單詞大部分和日常生活緊密相關(guān)，如生活用品、學習用品等等。學過這類單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼標簽，如：chair，desk，pencil-case，English book，ruler，sharpener…，（多媒體出示）此類作業(yè)既可幫助學生牢記單詞，也提高了他們的英語書寫水平。老師也可以借用學生制作的圖片作為教具，充分調(diào)動他們學習的積極性。

（二） 找一找，做一做

如今，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標、中英文廣告、標牌。我們利用假期布置了一次英語實踐活動――尋找生活中的英語，我們要求學生把搜集到的內(nèi)容用手抄報的形式記錄下來，再在班級中開展手抄報展評活動。學生興趣盎然，反饋回來的“作業(yè)”內(nèi)容也十分豐富。他們有的找到了“Panda”，“Great Wall”，有的找到了“White Cat”，“Coffee”，“Tea”，還有的找到了“Made in China”，“CCTV”，“HP”等等。我們在進行成果展評時，孩子們都為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多的英語而感到十分欣喜。此外，我們還可以讓學生去了解英語國家的歷史演變、風土人情等文化背景知識，從而激發(fā)他們學習英語的興趣，如圣誕節(jié) “Merry Christmas”、萬圣節(jié) “Happy Halloween”等，用手抄報的形式來展示節(jié)日的背景知識，擴大學生的知識面。而且還可以結(jié)合節(jié)日如教師節(jié)讓學生制作一個賀卡，既鞏固運用了英語知識，也適時的進行了思想教育。（多媒體出示）這樣做不但可以提高學生興趣，增長知識，還能培養(yǎng)良好的習慣和自覺學習的意識。除此之外，我們鼓勵學生多讀書，到網(wǎng)上查資料，讓學生定期收看少兒英語節(jié)目，了解一點英語國家的文化，并摘抄自己學會的新的英語單詞和句子，收集例如諺語、順口溜、常用語等簡單的課外知識一至兩條，每個月小組間交流一次。同學們齊心合力、互相補充，既增加了知識的輸入量，擴大了知識面，同時更提高了學生理解和恰當運用英語的能力。（多媒體出示）

（三）聽一聽，錄一錄

聽錄音已經(jīng)成為我們學校每一位學生的不可或缺的一部分，我們除了聽錄音外，還讓學生錄音。

給學生錄音，是要讓全班同學聆聽、跟讀，使自己的朗讀能夠在全班同學面前得以展示，這必然要求同學們做到發(fā)音準確、朗讀流暢、富有感情。這樣，學生就會利用課余時間自主地積極地去聽錄音，去練習句子，學生既練習了聽力，又練習了句子，一舉兩得。

總之，形式多變的的實踐性作業(yè)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，由于這些作業(yè)適合小學生的生理和心理特點，又采取了他們喜聞樂見的形式，還給了學生自由發(fā)揮的、自我創(chuàng)新的機會，所以學生完成得很高興，很輕松，作業(yè)質(zhì)量也很高的，學英語的興趣也會越來越濃厚。興趣是最好的老師，只要是他們喜歡的都會全身心地投入，并且樂此不疲。長此以往，學生的學習興趣提高了，好的習慣也養(yǎng)成了。

第三階段：改革階段。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，小學英語教學中對于聽說能力的要求有了明顯的提高，培養(yǎng)“聽和說”的能力已成為英語學習初始階段的主要教學目標之一。因此，為提高學生的英語口語，我們實施了”錄音前置式”課前預習。

我們設置一個課前預習的提綱

1、聽錄音不低于15分鐘。

2、單詞讀熟練，每個單詞正正規(guī)規(guī)寫2遍，并在課文中劃出新單詞，標注漢語。

3、對話讀下來，理解故事情節(jié)。

（備注：真心希望家長能夠根據(jù)預習提綱的要求，簽名和詳細的意見在每頁書的左上角。）

把提綱打印出來，讓每個學生把它貼在書的扉頁上。它是預習的最低要求，也是最簡單的預習方式，可以說是適用于各個年級、各類課型和各種教學模式的預習。它只需要學生在課前用十幾分鐘時間，通過反復通跟讀而達到能流暢朗讀所學單詞和課文并能初步理解和熟悉課文內(nèi)容。由于它要求較低，學生容易習慣并歡迎這種預習方式。