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刪除的英文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：英語；提問意識(shí)；培養(yǎng)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.31

愛因斯坦也曾說過，“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)橛袉栴}才會(huì)有思考，有了思考，才有可能找到解決問題的方法和途徑?！泵绹牟剪敯涂苏J(rèn)為，“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題”。然而，在英語課堂教學(xué)實(shí)際中，司空見慣的是“提問是老師的專利，回答是學(xué)生的責(zé)任”。雖然它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教師的提問，也在一定程度上體現(xiàn)了課堂活動(dòng)師生的互動(dòng)性。但其不足之處也是明顯的：它弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性——學(xué)生也可主動(dòng)提問。這種強(qiáng)調(diào)“老師提問，學(xué)生回答”單向的言語互動(dòng)模式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對于自主提問、善于提問這樣一些問題意識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以形成積極的英語興趣，造成英語學(xué)習(xí)的機(jī)械性，無法有效提高英語教育教學(xué)質(zhì)量。因此，英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)就顯得尤為重要。

學(xué)生的提問意識(shí)表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)生的提問、學(xué)生對小組的提問、學(xué)生對老師的提問、小組對小組的提問。而學(xué)生提問意識(shí)的培養(yǎng)，就是變教師通過簡單且單向的提問傳授知識(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生自己積極主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，探索為何，尋求未知，完善所知這一學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生想知且應(yīng)知的“問題”為抓手，教師與學(xué)生一起合作、探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力。那么，在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語意識(shí)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起：

第一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有“問”的機(jī)會(huì)。

英語新課標(biāo)指出，學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是英語教學(xué)的重要為目標(biāo)，其核心是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展和全面參與為本。但在教學(xué)實(shí)踐中，表面上貫徹了學(xué)生的參與，實(shí)際上學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在“被約束”的現(xiàn)象，“老師問，學(xué)生答”這種單向的言語交際模式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生對于自主提問、善于提問這樣一些問題意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，變“滿堂老師問”為“學(xué)生主動(dòng)問”，促使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，重視學(xué)生提問意識(shí)的培養(yǎng)。

第二、教師要積極恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想問。

在英語教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)一些內(nèi)容新穎、妙趣橫生、能喚起學(xué)生求知欲的問題情境，使學(xué)生想探個(gè)究竟，想問個(gè)為什么。這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又培養(yǎng)了學(xué)生的提問意識(shí)。

第三、教師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生敢問

教師在課堂上要放下“高高在上，好為人師”的尊嚴(yán)，懂得尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，對學(xué)生提出的問題不排斥，不挖苦，鼓勵(lì)學(xué)生多提出問題，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)有學(xué)生提出問題時(shí)一定要投以贊賞的目光，并引導(dǎo)同學(xué)一起對提問學(xué)生表示肯定。只有真心地贊賞每一個(gè)提問，認(rèn)真地回答每一個(gè)提問，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)每一個(gè)提問，才能真正地鼓勵(lì)提問，養(yǎng)成學(xué)生思考的習(xí)慣，變課堂上的被動(dòng)者為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

第四、教師要重視互動(dòng)提問，使學(xué)生提問充滿活力。

互動(dòng)式，即學(xué)生通過互相提問、討論達(dá)到掌握知識(shí)的目的。英語教學(xué)中用得最多的是“pair work”。以2-4人為一個(gè)單位進(jìn)行一問一答或多問多答的討論活動(dòng)，除了進(jìn)行一些機(jī)械性操練外，更重要的是加強(qiáng)交際性的操練。如在上Speaking 部分時(shí)，我首先讓每個(gè)學(xué)生用一張紙?jiān)O(shè)計(jì)出各自喜愛的房屋或住所（modern or traditional），然后展示給同伴，接著就進(jìn)行互問表演，同時(shí)操練how to express their preference. 于是在同學(xué)們的一問一答中就出現(xiàn)了下列的句型：

Questions： Why do you like this kind of house？

How do you arrange your room？

Do you think it is convenient＼ comfortable？

What’s in your room？

Answers： I’d rather ……

What I like is……

In my opinion ，I really prefer……

……

這樣的提問既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)又激發(fā)了他們對藝術(shù)設(shè)計(jì)的好奇心，也使語言知識(shí)在交際活動(dòng)中得到了鞏固，學(xué)生的興趣和積極性大大提高，整個(gè)課堂氣氛異?；钴S，收到了意想不到的教學(xué)效果。

第五、教師要學(xué)會(huì)耐心，給學(xué)生提問的時(shí)間。

在課堂教學(xué)中教師要不斷鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題給學(xué)生自主的空間和足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問、善問。如果學(xué)生一時(shí)提不出問題，教師不要急躁，要保證學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，要耐心等待。也可以嘗試請學(xué)生進(jìn)行小組討論用集體的智慧發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

第六、教師要多元評價(jià)，給學(xué)生提問動(dòng)力。

教師要根據(jù)學(xué)生提問的不同表現(xiàn)選用真實(shí)的不同等級(jí)的評價(jià)用語，使老師的評價(jià)成為學(xué)生積極提問的動(dòng)力。教師在課堂評價(jià)中，要有多元意識(shí)，對不同學(xué)生提出的不同問題，要針對性的做出積極的多元。既要保證評價(jià)不傷害學(xué)生的思考主動(dòng)性，又要保證課堂教學(xué)的有序推進(jìn)。教師的多元評價(jià)，對培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)有至關(guān)重要的作用。

“君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識(shí)。”在新課改深入推進(jìn)的今天，我們的英語教學(xué)，只有積極培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)，才能激起學(xué)生旺盛的求知欲，激活學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而造就符合時(shí)代要求的創(chuàng)新人才，完成新時(shí)代賦予英語課堂教學(xué)的使命。

參考文獻(xiàn)

[1]國家教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.實(shí)驗(yàn)稿，北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]《走進(jìn)新課程》

刪除的英文范文第2篇

廣西壯族自治區(qū)高級(jí)人民法院：

你院1992年4月10日《關(guān)于國營老山林場與渭昔屯林木、土地糾紛案的請示報(bào)告》收悉。經(jīng)研究，答復(fù)如下：

國營老山林場與渭昔屯訟爭的渭貴溝、渭貴坡位于渭昔屯村背后約3公里處。解放前后渭昔屯村民曾在該地割草、放牧，1961年、1962年曾在該地墾荒種植農(nóng)作物。1965年老山林場將該地納入林場擴(kuò)建規(guī)劃，并從1967年至1968年雇請民工種植杉木，但未經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)將該地劃歸老山林場。糾紛發(fā)生后，當(dāng)?shù)厝嗣裾畬⒃摰卮_權(quán)歸渭昔屯所有。據(jù)此，為了保護(hù)雙方當(dāng)事人的合法權(quán)益，我們基本上同意你院審判委員會(huì)的意見，即：本案可視為林場借地造林，訟爭的土地權(quán)屬歸渭昔屯所有，成材杉木林歸老山林場所有，由林場給渭昔屯補(bǔ)償一定的土地使用費(fèi)。

此案政策性較強(qiáng)，且矛盾容易激化，請你院主動(dòng)取得區(qū)委、區(qū)政府的支持，并與有關(guān)部門聯(lián)系，共同做好雙方當(dāng)事人的息訴工作。

刪除的英文范文第3篇

關(guān)鍵詞：變量；調(diào)用；軟件；本地化

中圖分類號(hào)：TP399文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)06-11634-01

1 在軟件本地化翻譯過程中，經(jīng)常會(huì)遇到相互調(diào)用的情況，在調(diào)用符號(hào)（一般用 %s 表示對字符串型變量的調(diào)用，用 d% 表示對數(shù)字型變量的調(diào)用；此外常見的調(diào)用符號(hào)還有 %f）和其他文字之間應(yīng)加入一個(gè)半角空格。例如：

英文：%s help

中文：%s 幫助

2 如果軟件中的變量帶雙引號(hào)，則譯成中文后，將英文雙引號(hào)改為中文雙引號(hào)，并且中文雙引號(hào)與前后內(nèi)容之間無空格。例如：

英文：The template "%s" already exists.

中文：模板“%s”已存在。

3 變量順序的處理

遇到多個(gè)變量時(shí)，應(yīng)注意是否允許改變這些變量原來的順序。例如：

英文：Page %d of %d

中文：第 %d 頁，共 %d 頁

或：第 %d 量詞，共 %d量詞

此時(shí)，不允許改變這兩個(gè)變量的順序。

如果句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上變量，并且變量的表示方法相同時(shí)，翻譯成中文后，變量在句子中的順序不能變。例如：

英文：Check for new e-mail on %s in folder %s.

中文：在文件夾 %s 中檢查 %s 上的新電子郵件。

這是錯(cuò)誤的，錯(cuò)誤原因：變量的順序變

化了。此時(shí)，不允許改變這兩個(gè)變量的順序。

正確翻譯應(yīng)為：檢查 %s 上（在文件夾 %s中）的新電子郵件。

4 在 % 之后緊接數(shù)字（如 %1、%2）或英文字母（如 %d、%s）時(shí)都不要翻譯。如無特殊說明，這些變量在譯文中出現(xiàn)的順序應(yīng)與原文相同。

由于中英文詞序不同，在允許的情況下，可對譯文中的變量順序進(jìn)行調(diào)整（僅適用于某些環(huán)境下出現(xiàn)的 %1、%2 等形式的變量）；例如：

英文：Delete %1 from %2.

中文：從 %2 中刪除 %1。

或采用某些翻譯技巧，根據(jù)實(shí)際環(huán)境，恰如其分地反映出變量在句子中的位置（適用于出現(xiàn)多個(gè)形式相同的變量，如出現(xiàn)多個(gè)％d時(shí)）。例如：

(1)英文：%1 to %2 of %3

中文：%1 針對 %2（屬于 %3）

(1)英文：Page %d of %d.

中文：第 %d 頁，共 %d 頁

或：第 %d 量詞，共 %d量詞

在本地化翻譯實(shí)踐過程時(shí)，應(yīng)根據(jù)這些變量所代表的實(shí)際意義（例如，有時(shí)表示時(shí)間、位置、文件名、頁數(shù)、頁碼、個(gè)數(shù)、用戶名、文件夾名或路徑、服務(wù)器名、客戶端名、溫度、書名、磁盤空間、驅(qū)動(dòng)器名、力的大小、長度、寬度等等），對帶有調(diào)用變量的句子進(jìn)行翻譯，并根據(jù)上面提到的變量所代表的實(shí)際意義進(jìn)行措辭和確定變量在句中出現(xiàn)的位置。其次，如果需要，可根據(jù)中文習(xí)慣和變量所代表的實(shí)際意義，在這些變量后加上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

5 變量名和轉(zhuǎn)換格式為代碼指令的一部分時(shí)，不應(yīng)該翻譯，也不要改變其大小寫。

變量名示例：$username

%1、%2……

XXII_LANG

temMaster

@SAMPLETEXT

&product、&company、&brand

轉(zhuǎn)換格式示例：

%d、%e、%f、%g、%.5.2f 、%1f、%d2、％s1、%s

6 需要注意的是，%d 為整數(shù)占位符。如果譯文中 %d 前后均有內(nèi)容，則應(yīng)在其前后均加一個(gè)空格；如果 %d 后為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，則不必在其后加空格；如果 %d 在句子開頭，則其前不加空格。其次，如果需要，可根據(jù)中文習(xí)慣，在 %d 后加上恰當(dāng)?shù)牧吭~。例如 ：

英文： %d folders were deleted.

刪除的英文范文第4篇

A：其實(shí)中英文的切換速度，還是要看自己的使用習(xí)慣。如現(xiàn)在很多輸入法都是可以進(jìn)行中英文混輸，不需要進(jìn)行任何的切換操作。通常情況下在輸入相應(yīng)的英文后，按下回車鍵就可以直接提交英文信息。而且像百度輸入法還有英文聯(lián)想的功能，這樣選擇對應(yīng)的候選詞按鍵就可以了。

在輸入法的設(shè)置窗口里面，設(shè)置相應(yīng)的中英文切換快捷鍵，這樣也可以快速地進(jìn)行切換操作。

去掉360瀏覽器已訂閱的規(guī)則

Q：在360極速瀏覽器里面，默認(rèn)添加了相應(yīng)的廣告過濾功能，而且還訂閱了360的廣告過濾規(guī)則，而我不想使用這個(gè)廣告過濾規(guī)則。請問有沒有什么方法可以去除啊？

A：既然利用瀏覽器默認(rèn)的功能無法操作，那么我們可以安裝一個(gè)第三方的廣告過濾擴(kuò)展，從而替代軟件自帶的廣告過濾功能。首先點(diǎn)擊工具欄中的“擴(kuò)展中心”命令，找到Adblock Plus這個(gè)知名的廣告過濾擴(kuò)展后，點(diǎn)擊“安裝”按鈕添加到瀏覽器里面。接下來按照自己的習(xí)慣，訂閱相關(guān)的廣告過濾規(guī)則就可以了。

IDM下載大文件出問題

Q：我通過IDM下載一個(gè)800多MB的壓縮包，已經(jīng)下載成功了，結(jié)果彈出對話窗口提示“數(shù)據(jù)存在沖突，需要重新進(jìn)行下載”。請問這是什么原因造成的？

A：很多下載軟件在進(jìn)行文件下載的時(shí)候，會(huì)將文件自動(dòng)分成為幾塊，這樣便于利用多個(gè)線程同時(shí)進(jìn)行下載，當(dāng)幾塊文件下載完成后，再進(jìn)行合并。你所遇到的問題可能就出在最后的數(shù)據(jù)合并上。你可以打開IDM的選項(xiàng)窗口，并選擇其中的“連接”標(biāo)簽。接下來將“默認(rèn)最大連接數(shù)”選項(xiàng)設(shè)置為“1”，這樣IDM就不會(huì)對文件進(jìn)行分割了，自然最后就不會(huì)遇到合并出錯(cuò)的問題。

IE瀏覽器被彈窗劫持

Q：我平時(shí)使用IE瀏覽器上網(wǎng)，這幾天不知道是怎么回事，一打開IE瀏覽器全是廣告，而且過一會(huì)瀏覽器就失去響應(yīng)。請問這個(gè)問題應(yīng)該如何解決？

A：首先打開IE瀏覽器的設(shè)置窗口，點(diǎn)擊其中的“高級(jí)”標(biāo)簽后，點(diǎn)擊下面的“重置”按鈕就可以了。這樣用戶的所有配置信息都將被刪除掉，而IE瀏覽器就會(huì)被恢復(fù)到原始狀態(tài)。接下來下載運(yùn)行Dr.Web CureIt！之類的安全工具，對系統(tǒng)的主要目錄進(jìn)行一次安全掃描，這樣即可徹底清除相關(guān)的流氓軟件或者病毒程序。

怎么強(qiáng)制結(jié)束Cloud.exe進(jìn)程

刪除的英文范文第5篇

如果要監(jiān)控電腦上的微信可以在對方的電腦上安裝一個(gè)監(jiān)控軟件、QQ聊天窗口截圖。即使刪除了也沒關(guān)系，因?yàn)樵趧h除之前已經(jīng)截屏保存了。

定時(shí)拷屏功能、英文、數(shù)字以及功能鍵按鍵記錄，QQ聊天記錄。

鍵盤記錄功能：記錄所有的鍵盤輸入，包括中文，不留任何痕跡，被監(jiān)控者無法覺察。

（來源：文章屋網(wǎng) ）