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英雄事跡手抄報(bào)范文第1篇

為加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生在緬懷先輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)，激發(fā)廣大未成年人的愛(ài)國(guó)主義熱情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)。

根據(jù)本班實(shí)際情況，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)

（一）“親近傳統(tǒng)，緬懷先烈，感恩幸福生活”

1、主題班隊(duì)課

利用班會(huì)活動(dòng)時(shí)間組織同學(xué)們開(kāi)展一次“親近傳統(tǒng)，緬懷先烈，感恩幸福生活”主題班會(huì)。讓孩子們了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——清明節(jié)。緬懷先烈，讓孩子們知道今天幸福生活的來(lái)之不易，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。

2、以“緬懷革命先烈”為主題的黑板報(bào)，營(yíng)造濃厚氛圍，在全班掀起緬懷革命先烈的熱潮。

（二）“寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，寄托我們的思念”

1、在四月份出一期以“清明節(jié)，祭奠英烈”為主題的手抄報(bào)。

2、進(jìn)行手抄報(bào)評(píng)比，展示。評(píng)出一二三等獎(jiǎng)，進(jìn)行班級(jí)表?yè)P(yáng)。

（三）“重溫那些光輝的歲月”

1、播放學(xué)生搜集關(guān)于革命烈士的事跡視頻，讓孩子們重溫那些光輝的歲月。

英雄事跡手抄報(bào)范文第2篇

先說(shuō)鼎鼎有名、文武雙全的王題群吧！每次考試他都名列前茅，讓我們羨慕不已。三年級(jí)期末考試，竟是年段的“小狀元”。許多難題對(duì)他來(lái)說(shuō)——小菜一碟！去年參加市作文競(jìng)賽，他不負(fù)眾望，摘取桂冠！過(guò)不久，他將代表我們參加泉州市作文競(jìng)賽呢！你瞧，現(xiàn)在他正爭(zhēng)分奪秒地備戰(zhàn)！乒乓球、羽毛球、籃球……也都是他的拿手好戲。“小博士”，這是同學(xué)們送他的雅號(hào)。平時(shí)他話語(yǔ)不多，但每當(dāng)我們遇到難題時(shí)，他總會(huì)胸有成竹地說(shuō)出答案。而我更喜歡叫他“小包青天”，那當(dāng)然還因?yàn)樗钠つw黑的緣故！

咱班號(hào)稱“打遍天下無(wú)敵”的王騰云他憨厚老實(shí)，肌肉鼓鼓的，像一名勇士。我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的“英雄事跡”吧！一年一度的拔河比賽，多虧了誰(shuí)？不用說(shuō)就是他——王騰云。你瞧，騰云雙手緊握粗繩，身子往后傾，活像一名真正的運(yùn)動(dòng)員。比賽一開(kāi)始，他咬緊牙關(guān)，拼命地往后拉，生怕對(duì)方占了上風(fēng)。啦啦隊(duì)也不甘落后，一、二、三……一陣陣呼喊聲在校園里回蕩著。這時(shí)，運(yùn)動(dòng)們更來(lái)勁了，使出全身的力氣，把對(duì)方拉了過(guò)來(lái)。你看，騰云的臉上綻開(kāi)了花兒！搬新家時(shí)，他“單槍匹馬”扛著四把椅子，從綜合樓一直走到教學(xué)樓，也不歇一口氣。怎么樣，厲害吧！

而她心靈手巧，能說(shuō)會(huì)道，是咱班的“小作家”，寫(xiě)的文章令人贊不絕口，那合理有序的布局謀篇，那精彩細(xì)膩的刻畫(huà)描寫(xiě)，還有那一手剛勁有力的字，栩栩如生的畫(huà)，人見(jiàn)人夸的手抄報(bào)，都給人以美的享受?！皩殑︿h從魔礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。正是這句話激勵(lì)著她前進(jìn)！她就是咱班的女中豪杰——黃仕彬！

小巧玲瓏的王少榮同學(xué)人小志氣大，永不認(rèn)輸，不管什么活動(dòng)都躍躍欲試，難怪大家都這么喜歡他。一雙小小的眼睛充滿著智慧，善于思索，反應(yīng)敏銳，從不向難題低頭。更讓他引以自豪的是短跑！時(shí)至今日，他那輕快的步伐，那拼搏的勁兒仿佛還在眼前……鳴槍聲響了，他一刻也不耽擱，像離弦的箭一樣沖了出去，把對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后。20米、10米……近了，更近了，他腳下生風(fēng)，終點(diǎn)線上留下了他那嬌小的身影……

數(shù)風(fēng)云人物——還看福民中心小學(xué)四年4班！

指導(dǎo)教師：王亞英

英雄事跡手抄報(bào)范文第3篇

一、因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

著名特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)，閱讀的興趣不是先天生成的，它受閱讀動(dòng)機(jī)的支配和制約，興趣是可以培養(yǎng)的。濃厚的閱讀興趣可以提高閱讀效率。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和鞏固，是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。

小學(xué)生的行為和需要具有遷移性，表現(xiàn)在閱讀興趣上，具有很明顯的年齡差異。低年級(jí)兒童喜歡童話故事，中年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)向戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說(shuō)及驚險(xiǎn)神秘的故事，高年級(jí)學(xué)生則喜歡科普讀物及文學(xué)色彩較濃的小說(shuō)、幻想故事等。我們應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

培養(yǎng)興趣有以下幾種：常用的方法一是開(kāi)故事會(huì)。這是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生把讀到的東西用故事的形式講出來(lái)，既能使學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀的知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的思維及口頭表達(dá)能力；二是交流展覽讀書(shū)筆記，中年級(jí)學(xué)生有了一定的寫(xiě)作能力，在指導(dǎo)他們寫(xiě)讀書(shū)筆記的基礎(chǔ)上，交流展覽他們的讀書(shū)筆記，能使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)；板報(bào)、手抄報(bào)、作文等方式，把學(xué)生的學(xué)與用相結(jié)合，起到消化、轉(zhuǎn)化作用，也使學(xué)生獲得了展示自己才華后的滿足感。

二、精挑細(xì)選，指導(dǎo)遴選課外閱讀材料

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。也許有的同學(xué)會(huì)問(wèn)：“我知道多讀書(shū)有好處，也讀了不少課外書(shū)籍，但語(yǔ)文水平就是提不高，這是什么原因？”我們說(shuō)，要提高語(yǔ)文水平，就要廣泛閱讀，但不等于說(shuō)，只要廣泛閱讀，就能提高語(yǔ)文水平。這里還有一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，就是要選好課外讀物。

1.遵循小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，讀好書(shū)，不讀壞書(shū)。美國(guó)哲學(xué)家考文德說(shuō)：“僅次于選擇益友的，就是選擇好書(shū)?！弊x好書(shū)，是和高尚的靈魂交談，它能指引你走向崇高的境界；讀壞書(shū)，則是和魔鬼打交道了，它會(huì)引誘你，使你陷入泥潭而不能自拔。許多同學(xué)，博采精華，成為有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)的人；有的同學(xué)則因看了壞書(shū)，而走上了邪路。皮薩略夫也說(shuō)過(guò)：“世界上有許多好書(shū)，但這些書(shū)是為那些會(huì)讀書(shū)的人準(zhǔn)備的。”小學(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng)，隨意性大，受控因素少，如若放任自流，缺乏指導(dǎo)，必然流于形式，徒勞無(wú)益，有時(shí)甚至還會(huì)對(duì)學(xué)生造成危害。

2.注意就地取材。充分利用學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的現(xiàn)有藏書(shū)和學(xué)生手中的課外輔導(dǎo)讀物，分清什么是必讀書(shū)，什么書(shū)不必讀。好書(shū)不可能也不一定要全讀，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)課業(yè)繁重，時(shí)間和精力有限，我們應(yīng)該選擇那些最有用、最有價(jià)值的書(shū)來(lái)閱讀，有能夠培養(yǎng)我們具有優(yōu)良品德、堅(jiān)強(qiáng)意志的書(shū)，如人物傳記、英雄事跡等，有與學(xué)習(xí)語(yǔ)文有直接關(guān)系的書(shū)，如中外文學(xué)名著、歷史故事，有介紹新興科學(xué)技術(shù)的書(shū)，包括科普讀物、優(yōu)秀的科幻小說(shuō)等。

3.推薦、選擇趣味性強(qiáng)、圖文并茂、短小精悍、寓教于樂(lè)的讀物，如卡通書(shū)、科普讀物、簡(jiǎn)要的人物傳記等。

4.依據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的承受能力，量力而行。課文閱讀一定要結(jié)合家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，切不可因此而加重學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，助長(zhǎng)學(xué)生的消費(fèi)攀比心理。

5.做好信息互通。充分利用各種手段向師生宣傳介紹書(shū)刊資料，及時(shí)做好信息傳遞工作。如我們除了利用黑板報(bào)、畫(huà)廊出新書(shū)介紹，利用晨會(huì)、廣播等渠道向師生推薦新書(shū)外，還可通過(guò)瀏覽每期新雜志將有價(jià)值的書(shū)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介貼到墻上，使學(xué)生及時(shí)了解新書(shū)內(nèi)容、形式。

6.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦課外讀物。如在學(xué)習(xí)了《軍神》一課后，就可以安排學(xué)生閱讀有關(guān)介紹事跡的小人書(shū)、人物傳記等，以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握好這一傳奇人物，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍惜今天幸福生活的思想感情；在學(xué)習(xí)了課文中有關(guān)大自然景物與動(dòng)物的文章后，教師可安排學(xué)生在課外閱讀一些科普讀物，更廣泛地了解自然景物、認(rèn)識(shí)珍奇動(dòng)物、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、開(kāi)展活動(dòng)，助推學(xué)生課外閱讀興趣

英雄事跡手抄報(bào)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 初中歷史教學(xué) 民族傳統(tǒng)美德教育 途徑和方法

【中圖分類號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）01（a）-0110-01

中華民族五千多年的傳統(tǒng)文化可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦爛奪目、博大精深。無(wú)論是在文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、還是在思想道德等方面，都對(duì)人類社會(huì)都產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。也是中華民族長(zhǎng)期屹立于世界之林的基礎(chǔ)。發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化之精髓，是如今每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和追求的目標(biāo)，更是我們歷史學(xué)科的重要任務(wù)。所以，我們廣大的一線教師必須擔(dān)負(fù)起這一使命，全面落實(shí)歷史新課程改革要求，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極努力，在教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮歷史的教育功能。

1 目前初中歷史學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)里，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，一方面學(xué)生的歷史應(yīng)試能力已大幅度提高，而民族傳統(tǒng)美德等思想道德素質(zhì)卻嚴(yán)重地下降；另一方面學(xué)生的歷史中考“分?jǐn)?shù)”越來(lái)越高，而學(xué)習(xí)歷史的興趣卻越來(lái)越低。是什么原因造成這種現(xiàn)狀呢？究其根源主要是：傳統(tǒng)的歷史教學(xué)存在著嚴(yán)重的弊端，即“重智力輕德育”，“重形態(tài)輕人格”，“重說(shuō)教輕情感”。

2 明確學(xué)習(xí)歷史的意義

《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的具體國(guó)情，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化；認(rèn)識(shí)在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，我國(guó)各族人民密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動(dòng)了國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族自信心和自豪感；了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本趨勢(shì)及人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果；認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，逐步形成面向世界的視野和意識(shí)?！?/p>

3 初中歷史教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的途徑和方法

歷史教學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的途徑有兩條：一為歷史課堂教學(xué)，一為歷史課外活動(dòng)。這里，就這兩條途徑談些具體做法：

3.1 挖掘教材潛力，進(jìn)行民族傳統(tǒng)美德教育

初中歷史是通過(guò)大量史實(shí)、史料揭示歷史發(fā)展過(guò)程及其規(guī)律的一門課程。尤其是中國(guó)史，更直接揭示了中華民族傳統(tǒng)道德，其中包括顯性的和隱性的。所以，歷史教師應(yīng)該深入研究教材，努力挖掘教材中包含民族傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的民族素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心和自信心。

3.2 制定明確目標(biāo)，開(kāi)展民族傳統(tǒng)美德教育

任何計(jì)劃、目標(biāo)的工作，都是盲目的、莽撞的工作，其結(jié)果是注定要失敗的。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科，總是要通過(guò)一節(jié)節(jié)的課堂教學(xué)來(lái)完成的，這就要求教師時(shí)刻把“給青少年播下民族傳統(tǒng)美德種子”作為己任，根據(jù)各個(gè)學(xué)期教材內(nèi)容統(tǒng)籌安排，通盤考慮，精心設(shè)計(jì)，制訂明確、具體、恰當(dāng)?shù)挠?jì)劃，一步一個(gè)腳印地去落實(shí)歷史教學(xué)中民族傳統(tǒng)美德教育任務(wù)。

3.3 結(jié)合鄉(xiāng)土歷史資源，開(kāi)展中國(guó)民族傳統(tǒng)美德教育

在歷史教學(xué)中，情感價(jià)值觀目標(biāo)往往是通過(guò)具體生動(dòng)的史實(shí)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的主陣地。在歷史課堂教學(xué)中充分利用鄉(xiāng)土歷史資源是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的有效的途徑之一。著名教育家徐特立說(shuō)過(guò)：“最原始的，最基本的，最唯物的教材就是鄉(xiāng)土教材?！编l(xiāng)土歷史生動(dòng)具體真實(shí)，學(xué)生易于感知接受，易于引起情感共鳴，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材。如在講人教版八年級(jí)歷史（上）《的勝利》這一單元時(shí)，我結(jié)合在解放隆化的戰(zhàn)斗中舍身炸碉堡的英雄事跡，使學(xué)生從家鄉(xiāng)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)中受到教育和鼓舞，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)揚(yáng)中國(guó)人民優(yōu)秀傳統(tǒng)的精神和熱愛(ài)人民，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想品德，達(dá)到了對(duì)其進(jìn)行民族傳統(tǒng)美德教育的目的。

3.4 開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)行民族傳統(tǒng)美德教育

英雄事跡手抄報(bào)范文第5篇

關(guān)鍵詞：民族團(tuán)結(jié)教育 “六字活動(dòng)法”

我國(guó)自古就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族共同締造了偉大祖國(guó)，也共同創(chuàng)造了中華文明。基于各民族榮辱與共、水融的歷史與現(xiàn)實(shí)，在中小學(xué)以制度化形式系統(tǒng)地開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育，既有利于青少年了解各民族豐富多彩的歷史文化，了解中華民族多元一體的格局，更在思想上打牢了民族團(tuán)結(jié)的根基，使其在現(xiàn)實(shí)生活和未來(lái)的工作實(shí)踐中高度重視民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題，自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，妥善處理好涉及民族方面的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。同時(shí)，在遇到涉及民族團(tuán)結(jié)等大是大非問(wèn)題時(shí)，才能夠保持清醒頭腦，不受境內(nèi)外各種分裂勢(shì)力的煽動(dòng)、盅惑、唆使和利用，始終站穩(wěn)立場(chǎng)，自覺(jué)同破壞民族團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象進(jìn)行斗爭(zhēng)，從而維護(hù)好民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。所以民族團(tuán)結(jié)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的不容松懈的重大工程，要從小抓起，作為我們教育者理所當(dāng)然要承擔(dān)起這項(xiàng)重要的任務(wù)?，F(xiàn)將我校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)內(nèi)容的教育工作方面的做法進(jìn)行總結(jié)，與大家一起探討找出經(jīng)驗(yàn)和不足，以便開(kāi)辟更具有我校特色的教育新路打下基礎(chǔ)，努力將民族團(tuán)結(jié)教育成為學(xué)校德育工作的特色和亮點(diǎn)。

有趣的活動(dòng)是最能吸引學(xué)生的。如何設(shè)計(jì)和組織形式多樣的活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c中體味教育的內(nèi)涵并且受到鼓舞，這是我們一直關(guān)注并努力探索的重點(diǎn)。民族團(tuán)結(jié)教育不僅體現(xiàn)在黨的民族政策、民族觀、民族風(fēng)俗習(xí)慣的傳播中，更多的應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，為此學(xué)校設(shè)置德育園地、制作“校園文化墻”，開(kāi)展“民族團(tuán)結(jié)手拉手”主題隊(duì)會(huì)等易于小學(xué)生理解的民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，利用教室和板報(bào)、墻報(bào)陣地，宣傳民族精神。讓學(xué)生在這樣濃厚的校園氛圍中耳濡目染，受到熏陶。創(chuàng)新了宣傳教育載體，拓寬知識(shí)面。在民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)推進(jìn)的全過(guò)程中，我校盡力做到以學(xué)生發(fā)展為本，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，在實(shí)踐基礎(chǔ)上逐步摸索出了“看、聽(tīng)、寫(xiě)、做、會(huì)、動(dòng)”的“六字活動(dòng)法”。

一、通過(guò)“看”使學(xué)生初步對(duì)各民族民風(fēng)民俗有主觀感性認(rèn)識(shí)

“看”就是結(jié)合縣情挖掘具有地方特色的民族團(tuán)結(jié)教育資源組織引導(dǎo)學(xué)生去民族風(fēng)情園、科普教育基地、民族展覽館等地參觀考察。使他們對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)民俗等有了初步的主觀感性認(rèn)識(shí)；溫泉縣是少數(shù)民族縣，各民族緊密地團(tuán)結(jié)在一起，共同建設(shè)著自已的家鄉(xiāng)。學(xué)校充分結(jié)合鄉(xiāng)情挖掘具有地方特色的民族團(tuán)結(jié)教育資源進(jìn)行教育，如用豐富的溫泉文化開(kāi)展“看”的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，溫泉縣是個(gè)神奇美麗的西部邊城，擁有大量的文物古跡、豐厚的自然和人文旅游資源。著名的文物古跡有罕見(jiàn)的石頭城、草原石人、古墓群、木乃伊、古巖石畫(huà)、母親石、鷹嘴石等。自然景觀奇特秀麗，有迤邐秀麗的河谷風(fēng)光，花繁草茂的米爾其克草原，如詩(shī)如畫(huà)的賽里木湖，壯麗的乃仁撒拉飛瀑等。還有各類野生動(dòng)物及豐富神奇的地?zé)豳Y源這些都陶醉了多少游人，也激勵(lì)著多少人為之奮斗。學(xué)校組織學(xué)生參觀溫泉美麗的圖片展,感受民族文化的博大精深，學(xué)校還組織學(xué)生閱讀《溫泉地名的由來(lái)》、《我的溫泉河》、等書(shū)籍，了解溫泉縣的歷史、文化、旅游資源及生活感受，讓學(xué)生感悟到溫泉的山是多么雄壯，溫泉的水是那樣溫暖，溫泉的歷史文化有多厚重，溫泉的各族人民在這里的幸福生活，還讓學(xué)生親自參觀民族風(fēng)情園，學(xué)習(xí)深蘊(yùn)的民族文化、民族風(fēng)俗，更重要的是讓學(xué)生體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)昌盛的繁榮景象。另外，學(xué)校還通過(guò)組織豐富多彩的辨識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解掌握各民族的民居特點(diǎn)、民族服飾、民俗節(jié)日等。我校還通過(guò)懸掛張貼民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步大型標(biāo)語(yǔ)，增添《弟子規(guī)》畫(huà)廊、民族文化長(zhǎng)廊、中華民族杰出人物圖片、以及大團(tuán)結(jié)、民族魂等噴繪壁畫(huà)，營(yíng)造了濃厚的民族教育氛圍，使整個(gè)校園洋溢著濃郁的民族文化氣息。

二、通過(guò)“聽(tīng)”使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解了我國(guó)的民族歷史和民族現(xiàn)狀

“聽(tīng)”就是利用校園廣播、組織學(xué)生聆聽(tīng)與民族團(tuán)結(jié)教育相關(guān)的專題講座、歷代民族英雄事跡報(bào)告會(huì)等。為了讓學(xué)生從小樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，寒暑假期間城鎮(zhèn)小學(xué)就為同學(xué)們布置了了解56個(gè)民族風(fēng)情的作業(yè)，每一學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天他們便根據(jù)不同年齡段學(xué)生的理解能力，分別開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)教育課、民族知識(shí)講座。使學(xué)生較為系統(tǒng)地了解了我國(guó)的民族歷史和民族現(xiàn)狀。近年來(lái)，我校通過(guò)舉辦50多場(chǎng)專題講座和專題報(bào)告會(huì)，使小學(xué)生較為系統(tǒng)地了解了我國(guó)的民族歷史和民族現(xiàn)狀。

三、借助“寫(xiě)”讓學(xué)生把參與教育活動(dòng)過(guò)程中獲得的真實(shí)感受盡情地表達(dá)出來(lái)

“寫(xiě)”就是通過(guò)輔導(dǎo)員及班主任組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義影片后寫(xiě)觀后感，引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)室閱讀書(shū)籍后寫(xiě)讀后感。如《閃閃的紅星》、《上甘嶺》、《苦菜花》、《小兵張嘎》、《太行山》等影片及優(yōu)秀作品，讓學(xué)生不僅體會(huì)愛(ài)國(guó)者所表現(xiàn)出來(lái)的英勇不屈、艱苦奮斗、奮不顧身、舍己為人等偉大精神，還了解到了近代中華民族經(jīng)歷的深重災(zāi)難和中華民族英勇斗爭(zhēng)的感人事跡，這時(shí)讓學(xué)生借助紙筆，把參與教育活動(dòng)過(guò)程中獲得的真實(shí)感受盡情地表達(dá)出來(lái)，從而加深印象。寫(xiě)出讀后感后有文學(xué)社改編后刊登在我校校報(bào)中，供全校師生共同學(xué)習(xí)。