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莫言枯河范文第1篇

莫言枯河范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)；電子政務(wù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)18-31509-02

Research of e-government Based on Data Warehouse Model

LI Zhen-hua

(Zhejiang Vocational College of Commerce, Hangzhou 310053, China)

Abstract:As the development of IT, e-government has become the hot task. Data warehouse is one of important technology. This thesis primary research of e-government based on data warehouse model.

Key words:data warehouse; e-government

1 引言

電子政務(wù)位于世界各國(guó)積極倡導(dǎo)的“信息高速公路”――電子政務(wù)、電子商務(wù)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療、電子娛樂(lè)五個(gè)領(lǐng)域之首。政府信息化是社會(huì)信息化的基礎(chǔ)。

電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)的主要內(nèi)容是“三網(wǎng)一庫(kù)”。電子政務(wù)中較為復(fù)雜的是具有公開(kāi)化、透明化、數(shù)據(jù)化以及科學(xué)化的特點(diǎn)的決策支持系統(tǒng)。最為引人注目的是建立分析環(huán)境，對(duì)積累的數(shù)據(jù)進(jìn)行再加工，以支持政府的科學(xué)決策。

2 電子政務(wù)需要數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)

電子政務(wù)的內(nèi)容非常廣泛，它的應(yīng)用技術(shù)也比較多。根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同，電子政務(wù)主要包括以下四種模式：政府與政府的電子政務(wù)（G to G），政府與企業(yè)的電子政務(wù)（G to B），政府與公眾的電子政務(wù)（G to C），政府與公務(wù)員的電子政務(wù)（G to E）。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的積累，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的數(shù)據(jù)越來(lái)越多。如何從這些大量數(shù)據(jù)中有效地提取有用的數(shù)據(jù)信息，是目前亟需解決的一個(gè)問(wèn)題。

電子政務(wù)系統(tǒng)需要的不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)信息的直觀(guān)羅列，而是需要一種對(duì)工作具有指導(dǎo)意義和幫助意義上的數(shù)據(jù)信息，基本要求如下：

(1)對(duì)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)社會(huì)環(huán)境作出及時(shí)響應(yīng)，要求在大量的數(shù)據(jù)中找出有價(jià)值的信息和情報(bào)作為決策時(shí)參考的依據(jù)；

(2)在決策過(guò)程中，一旦需要，決策人員可以很快得到方方面面詳盡的信息和情報(bào)支持，包括歷史的、當(dāng)前的、未來(lái)的各種信息和情報(bào)資源；

(3)支持對(duì)分布在不同地點(diǎn)的數(shù)據(jù)或信息進(jìn)行調(diào)閱操作，包括內(nèi)部、外部或遠(yuǎn)程的數(shù)據(jù)和信息；

(4)支持對(duì)不同類(lèi)型和格式的數(shù)據(jù)或信息進(jìn)行操作，包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的信息類(lèi)型；

(5)更多的政府主管領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)的輔助決策需要數(shù)據(jù)信息的支持；

(6)要求信息資源能實(shí)現(xiàn)充分共享與快速交流。

在電子政務(wù)中可進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘：通過(guò)運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘的聚類(lèi)分析可以自動(dòng)發(fā)現(xiàn)在電子政務(wù)服務(wù)器以及瀏覽器日志記錄上的數(shù)據(jù)信息中包含著的系統(tǒng)的訪(fǎng)問(wèn)模式和應(yīng)用的行為模式，從而進(jìn)行預(yù)測(cè)分析；通過(guò)運(yùn)用文本數(shù)據(jù)挖掘及多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)挖掘改進(jìn)搜索引擎的算法，提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確度和精確度，從而改善檢索效果等。

基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)模型電子政務(wù)能夠?qū)⑵鋬?nèi)部分散的、跨平臺(tái)的數(shù)據(jù)重新組合與加工，建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的最終目標(biāo)是建立一個(gè)較全面、完整的信息應(yīng)用平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，支持政府的決策分析。

3 建立基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)模型的電子政務(wù)

根據(jù)以下擬定切實(shí)可行的基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)模型電子政務(wù)的電子政務(wù)系統(tǒng)：

3.1 建設(shè)基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)模型的電子政務(wù)系統(tǒng)

對(duì)于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的模型，可選擇采用DB（源數(shù)據(jù)庫(kù)）―ODS（操作數(shù)據(jù)存儲(chǔ)）―DW（數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)）與DB（源數(shù)據(jù)庫(kù)）―DW（數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)）兩種模式。

基于操作數(shù)據(jù)存儲(chǔ)（ODS）的政務(wù)系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)所提出的面向主題的、全局一致的數(shù)據(jù)環(huán)境概念，為電子政務(wù)建設(shè)提供多層次的信息處理環(huán)境，并建立起DB―ODS―DW三層體系結(jié)構(gòu)。

ODS作為一個(gè)中間件，一方面包含全局一致的、細(xì)節(jié)的、當(dāng)前的或接近當(dāng)前的數(shù)據(jù)，可以進(jìn)行全局聯(lián)機(jī)操作型處理；另一方面，它是一種面向主題的、集成的數(shù)據(jù)環(huán)境，而且數(shù)據(jù)量小，適合于輔助完成日常決策的數(shù)據(jù)分析處理。

在DB―ODS體系結(jié)構(gòu)中，ODS的實(shí)現(xiàn)機(jī)制表現(xiàn)在記錄系統(tǒng)定義的數(shù)據(jù)傳送關(guān)系上，操作型環(huán)境中各分散的DB記錄經(jīng)過(guò)過(guò)濾后形成了ODS系統(tǒng)的記錄系統(tǒng)，向ODS系統(tǒng)中提供數(shù)據(jù)。記錄系統(tǒng)定義了原有分散DB中那些數(shù)據(jù)送到ODS，并且指明與ODS數(shù)據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)表。通過(guò)ODS的定義可以把分散于應(yīng)用的DB中的數(shù)據(jù)復(fù)制到ODS中去，這樣原來(lái)的分散DB中的記錄就形成了ODS中的面向主題的記錄。

DB（源數(shù)據(jù)庫(kù)）―ODS（操作數(shù)據(jù)存儲(chǔ)）―DW（數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)）與DB（源數(shù)據(jù)庫(kù)）―DW（數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)）兩種數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)模式的差別在于：操作數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)；操作數(shù)據(jù)存儲(chǔ)只保存細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)保存細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)與綜合數(shù)據(jù)；操作數(shù)據(jù)存儲(chǔ)支持記錄更新，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)支持裝入與存取；操作數(shù)據(jù)存儲(chǔ)用于即時(shí)決策，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)用于長(zhǎng)期趨勢(shì)分析或戰(zhàn)略決策。

3.2 應(yīng)用系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程重組改造

信息技術(shù)和業(yè)務(wù)流程重組改造等業(yè)務(wù)改革方法相結(jié)合后，使得政府效率得到突飛猛進(jìn)的提高。流程再造把大量信息沿著電子政務(wù)邏輯相關(guān)的思路演繹、設(shè)計(jì)和應(yīng)用得盡善盡美，這才使得電子政務(wù)在服務(wù)、速度等方面取得顯著甚至根本性的改善。對(duì)政府行政部門(mén)來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)程序的改善，業(yè)務(wù)本身廢棄的重新評(píng)估加上信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了業(yè)務(wù)效率，還減輕了政府職員制作資料數(shù)據(jù)的業(yè)務(wù)負(fù)擔(dān)，數(shù)據(jù)資源和局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)充分共享。

同時(shí)還要設(shè)置系統(tǒng)的高安全性。大量信息關(guān)聯(lián)管理對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，安全性是主要的性能指標(biāo)之一。大信息平臺(tái)必須整合最好的安全方案提供平臺(tái)的安全服務(wù)。包括了用戶(hù)標(biāo)識(shí)與鑒別、存取控制、審計(jì)、數(shù)據(jù)加密、傳輸加密、服務(wù)器安全等。

電子政務(wù)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建立在元數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)、文檔和多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)、面向主題操作數(shù)據(jù)庫(kù)等一系列政務(wù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，為實(shí)體政府實(shí)行全社會(huì)的電子化管理提供政務(wù)信息數(shù)據(jù)資源的采集、分析、管理、挖掘和決策支持。

4 結(jié)束語(yǔ)

總體上，建設(shè)基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的電子政務(wù)將為政府帶來(lái)如下的好處：為政府機(jī)關(guān)提供一個(gè)信息獲取的平臺(tái)；為政府機(jī)關(guān)提供統(tǒng)一的信息源；數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)解決方案，不僅從功能上，而且在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，都能適應(yīng)相關(guān)決策人員需求的不斷變化；為政府的各種決策分析系統(tǒng)提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)平臺(tái)。

電子政務(wù)資源庫(kù)建立的最終目的是為政府提供各類(lèi)決策分析應(yīng)用，而不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)累積。從近期看，可以建立管理系統(tǒng)的構(gòu)建基地――數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。從遠(yuǎn)期考慮，可以建立完整的管理分析應(yīng)用系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉紅璐，張真繼，彭志鋒. 電子政務(wù)系統(tǒng)概論[M]. 北京：人民郵電出版社，2005.4.

莫言枯河范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)原理；設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.080

1 研究背景

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，分為理論與應(yīng)用兩部分?！稊?shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)》是與此課程配套的實(shí)踐課程，對(duì)原理的理論教學(xué)起著重要的輔助作用。它的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的步驟，將軟件工程思想與其結(jié)合最終完成應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。目前在教學(xué)過(guò)程中兩門(mén)課程往往作為獨(dú)立的教學(xué)課程完成授課，關(guān)聯(lián)性差，存在弊端，影響了實(shí)際教學(xué)效果，如何切實(shí)有效的將二者結(jié)合迫在眉睫。

2 存在問(wèn)題

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》課程理論知識(shí)點(diǎn)抽象，課程的實(shí)驗(yàn)一般為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。由于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)源于理論知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)要根據(jù)教材各知識(shí)點(diǎn)來(lái)安排，但教材又受到本身系統(tǒng)性的約束，所以這樣使得各實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)孤立缺乏連貫性，學(xué)生只能針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。這種教學(xué)方法表面上看似乎符合計(jì)算機(jī)課程理論與實(shí)際相結(jié)合的要求，但卻存在很大的弊端，學(xué)生僅學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單“復(fù)制”課本知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有從本質(zhì)上理解所學(xué)的知識(shí)，只知道按要求去做但沒(méi)有深入思考為什么要這樣去做，因此根本談不上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。由于理論知識(shí)過(guò)于抽象，各知識(shí)點(diǎn)涉及的實(shí)驗(yàn)比較孤立，相關(guān)性差，學(xué)生缺少系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思路，導(dǎo)致學(xué)與用的脫節(jié)。學(xué)生完成了一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)于每個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)雖然有了一定程度的掌握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用沒(méi)有掌握，對(duì)創(chuàng)建一個(gè)功能完善的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)一無(wú)所知。

《數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)》是《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》的實(shí)踐課，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，利用原理課程中各分散知識(shí)串聯(lián)成為一個(gè)整體，在設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握抽象的理論概念，達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。但由于課程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)只有一周，面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)任務(wù)，時(shí)間緊任務(wù)重很多學(xué)生采取敷衍了事的態(tài)度，沒(méi)有認(rèn)真分析課題，沒(méi)有考慮原理和課程設(shè)計(jì)這兩門(mén)課的聯(lián)系，無(wú)法靈活的將理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的功能操作，甚至產(chǎn)生了抄襲的行為，失去了課程設(shè)計(jì)這門(mén)課開(kāi)設(shè)的意義。

3 解決方案

為解決兩門(mén)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的弊端，采用將原理課程與課程設(shè)計(jì)任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)模式。

對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)點(diǎn)抽象單一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容孤立的問(wèn)題，教師可以根據(jù)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求，挑選優(yōu)化的與有代表性的項(xiàng)目，從基本概念到課程設(shè)計(jì)要求由淺入深分步講解，使學(xué)生全面掌握數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程的整個(gè)流程。教學(xué)中采用開(kāi)放式方式，提高學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

一直以來(lái)，數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)中因?yàn)闀r(shí)間緊課時(shí)少，大多數(shù)教師采用固定題目供學(xué)生使用，這樣可以提高教師對(duì)課題的指導(dǎo)效率，但學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握情況參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不能很好掌握。針對(duì)這種情況可以采用分層教學(xué)，以“需求”為導(dǎo)向，將任務(wù)劃分為多個(gè)模塊，對(duì)每一模塊提出具體的實(shí)驗(yàn)要求，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組選擇，挑選實(shí)力相當(dāng)?shù)娜蝿?wù)模塊，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師指出理論課程中與完成各模塊任務(wù)相關(guān)的章節(jié)位置，進(jìn)行基礎(chǔ)理論的講解，將各個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生則根據(jù)學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)應(yīng)的各個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，與課程設(shè)計(jì)要求完成的功能任務(wù)一一對(duì)應(yīng)，分階段完成課程設(shè)計(jì)的任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中要符合教學(xué)要求，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、解決和綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在開(kāi)發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，教師可以采用針對(duì)性引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課本中找到對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，改進(jìn)設(shè)計(jì)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)稻菘飫礪壑識(shí)的真正領(lǐng)悟，以及完成理論指導(dǎo)課程實(shí)踐，課程實(shí)踐應(yīng)用和完善理論知識(shí)的作用。

4 教學(xué)效果

數(shù)據(jù)庫(kù)原理與課程設(shè)計(jì)任務(wù)相結(jié)合的教學(xué)方法，是在傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法中結(jié)合了項(xiàng)目教學(xué)方法，通過(guò)解決基礎(chǔ)理論課程中抽象知識(shí)點(diǎn)和孤立實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以及課程設(shè)計(jì)中龐大而復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)過(guò)程為主要目標(biāo)，在課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目操作實(shí)施過(guò)程中完成了基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)要求和目標(biāo)。這種相結(jié)合的新型教學(xué)模式較之前的單一使用傳統(tǒng)教學(xué)方法更側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)任務(wù)為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的思路。

以理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)路線(xiàn)，合理的教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)化的課程設(shè)計(jì)案例，漸進(jìn)的交互體系等方式提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生逐漸建立優(yōu)良的系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)理念，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，可以學(xué)以致用，具有積極的作用。

5 總結(jié)

本文針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)理論及數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了深入探索，對(duì)當(dāng)前學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)理論知識(shí)掌握程度與課程設(shè)計(jì)操作實(shí)踐需求之間存在的差距進(jìn)行了分析研究，根據(jù)現(xiàn)階段理論課程的教學(xué)模式，從課程設(shè)計(jì)的案例出發(fā)，將二者有效的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)課程的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉雁高.項(xiàng)目式教學(xué)在高職設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)電力教育，2012，（2）：33-34.

莫言枯河范文第4篇

在莫言的小說(shuō)中，可以很容易發(fā)現(xiàn)西方現(xiàn)代主義文學(xué)的影響。這種影響是多方面的，有意識(shí)流小說(shuō)的內(nèi)心獨(dú)白、心理分析、感覺(jué)印象、幻覺(jué)夢(mèng)境、時(shí)空顛倒等；有魔幻現(xiàn)實(shí)主義的隱喻、象征、預(yù)言、神秘、魔幻；也有荒誕派戲劇的夸張、變形、荒誕；還有結(jié)構(gòu)主義、感覺(jué)主義、象征主義等等。

莫言自1980年代中以一系列鄉(xiāng)土作品崛起，充滿(mǎn)著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，被歸類(lèi)為“尋根文學(xué)”作家。意識(shí)流是莫言作品的重要表現(xiàn)手法，這在莫言早期的作品里就已經(jīng)明顯體現(xiàn)出來(lái)，比如他發(fā)表于1985年的《枯河》，小說(shuō)運(yùn)用了意識(shí)流的蒙太奇手法將過(guò)去與現(xiàn)實(shí)交融在一起，并且以?xún)和靶』ⅰ钡母杏X(jué)描寫(xiě)代替敘事，令故事詩(shī)意化和夢(mèng)境化。

莫言2012年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)理由是：通過(guò)幻覺(jué)現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起。

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莫言枯河范文第5篇

重回昨日，逝逝，淅淅，念念，癡癡斷江南。

--題記

君不見(jiàn)八千送貶夢(mèng)將翳，三十塵土淚不迭，風(fēng)殘寒燭斷續(xù)逝，明日葬儂知是誰(shuí)？錦鋤桑下喪花冢，偃臥墨中莫相隨，追遺廬下江南月，東風(fēng)一曲破如歸，竹韻聲聲虞人淚，草塘碧湖惹春回，卿魂浪蕩難銷(xiāo)日，甘愿簇雪斷夢(mèng)飛，始覺(jué)清秋半斜目，一方孤墳柳剪眉，破寒難耐更恨笑，琵琶行上泣人黑。

墟里依煙婀婀裊，七里春聲笛牧童，燕歸無(wú)期晗湘日，魚(yú)愛(ài)冰河夢(mèng)消融，珍渺希雪為已晚，昨日荷秀念舊朋，馥流潺若山溪水，懷玉無(wú)情折柳空。踏破樓蘭恨夜郎，哪聞此刻又相逢？溶瑟月冷寒貂蟬，沉河西施靈柩松，三香寒立路為過(guò)，一顰昭君塞下奉，貴妃雙頰殷緋紅，金枝醉我彤上彤，寒鴉殘穆白凌桂，一縷香魂散古龍。