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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文第1篇

1、 從實(shí)際情景中讓學(xué)生經(jīng)歷探索分析和建立兩個(gè)變量之間的二次函數(shù)關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步體驗(yàn)如何用數(shù)學(xué)的方法去描述變量之間的數(shù)量關(guān)系。

2、 理解二次函數(shù)的概念，掌握二次函數(shù)的形式。

3、 會(huì)建立簡(jiǎn)單的二次函數(shù)的模型，并能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題確定自變量的取值范圍。

4、 會(huì)用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式。

教學(xué)重點(diǎn)：二次函數(shù)的概念和解析式

教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)“合作學(xué)習(xí)”涉及的實(shí)際問(wèn)題有的較為復(fù)雜，要求學(xué)生有較強(qiáng)的概括能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問(wèn)題1、現(xiàn)有一根12m長(zhǎng)的繩子，用它圍成一個(gè)矩形，如何圍法，才使舉行的面積最大？小明同學(xué)認(rèn)為當(dāng)圍成的矩形是正方形時(shí)，它的面積最大，他說(shuō)的有道理嗎？

問(wèn)題2、很多同學(xué)都喜歡打籃球，你知道嗎：投籃時(shí)，籃球運(yùn)動(dòng)的路線是什么曲線？怎樣計(jì)算籃球達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)的高度？

這些問(wèn)題都可以通過(guò)學(xué)習(xí)俄二次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型來(lái)解決，今天我們學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”（板書(shū)課題）

二、 合作學(xué)習(xí)，探索新知

請(qǐng)用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)解析式表示下列問(wèn)題中情景中的兩個(gè)變量y與x之間的關(guān)系：

（1）面積y (cm2)與圓的半徑 x ( Cm )

(2)王先生存人銀行2萬(wàn)元,先存一個(gè)一年定期，一年后銀行將本息自動(dòng)轉(zhuǎn)存為又一個(gè)一年定期,設(shè)一年定期的年存款利率為文 x 兩年后王先生共得本息y元;

(3)擬建中的一個(gè)溫室的平面圖如圖,如果溫室是一個(gè)矩形，周長(zhǎng)為12Om , 室內(nèi)通道的尺寸如圖,設(shè)一條邊長(zhǎng)為 x (cm), 種植面積為 y (m2)

（一） 教師組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

1、 先個(gè)體探求，嘗試寫(xiě)出y與x之間的函數(shù)解析式。2、 上述三個(gè)問(wèn)題先易后難，在個(gè)體探求的基礎(chǔ)上，小組進(jìn)行合作交流，共同探討。

（1） y =πx2 （2）y = 2000(1+x)2 = 20000x2+40000x+20000 (3)y = (60-x-4)(x-2)=-x2+58x-112

（二）上述三個(gè)函數(shù)解析式具有哪些共同特征？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，提出各自看法。

教師歸納總結(jié)：上述三個(gè)函數(shù)解析式經(jīng)化簡(jiǎn)后都具y=ax²+bx+c (a,b,c是常數(shù), a≠0)的形式。

板書(shū)：我們把形如y=ax²+bx+c(其中a,b,C是常數(shù)，a≠0)的函數(shù)叫做二次函數(shù)，稱a為二次項(xiàng)系數(shù)，b為一次項(xiàng)系數(shù)，c為常數(shù)項(xiàng)，請(qǐng)講出上述三個(gè)函數(shù)解析式中的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng)。

點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略.這一堂課我讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,自己充當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,取得了意想不到的效果,學(xué)生不但能用一般式,頂點(diǎn)式解決問(wèn)題,還能深層挖掘，巧妙地用兩根式解決問(wèn)題,可見(jiàn)學(xué)生的潛力無(wú)窮。

本課遵循尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依*學(xué)生的“主體”教學(xué)思想，運(yùn)用助思，助學(xué)，助練的啟發(fā)式教學(xué)方法，啟動(dòng)了師生交流的“匣門(mén)”，使教學(xué)過(guò)程真正成為了師生間的雙向活動(dòng)。

教學(xué)反思

首先，我認(rèn)為在課堂上，我對(duì)知識(shí)的掌握還是有一定的欠缺，把二次函數(shù)用自己的眼光和感受想象的太簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生而言，這又是一個(gè)重點(diǎn)，尤其是一個(gè)難點(diǎn)。所以我課堂上的習(xí)題深度沒(méi)有掌握好，沒(méi)有做到面向全體。

其次，本節(jié)課體現(xiàn)的是分層教學(xué)，而我只是在后面的比賽中簡(jiǎn)單的體現(xiàn)分層，對(duì)于提問(wèn)中得分層，習(xí)題中的分層還是做的不夠好，這說(shuō)明我對(duì)于分層教學(xué)的這種方法還是有待于進(jìn)一步的提高，應(yīng)該真正的站在學(xué)生的角度來(lái)分層。

第三，課堂上的語(yǔ)言不夠精辟，尤其是評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)很少，很單調(diào)。沒(méi)有做到讓學(xué)生為我的一句話而振奮，沒(méi)有因?yàn)闉榱藸?zhēng)得我的一句話而好好做題等等，這是我一直以來(lái)欠缺的一個(gè)重要點(diǎn)。

那么針對(duì)以上幾點(diǎn)，我從自己的角度思考，收獲了以下這些：

1.上課之前一定要反復(fù)的推敲，琢磨課本，找出本節(jié)課知識(shí)的“靈魂”，然后站在學(xué)生的角度，仔細(xì)研究，如何講授學(xué)生們才能愿意聽(tīng)，才能聽(tīng)得明白。尤其不能把學(xué)生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學(xué)生逼到“危險(xiǎn)之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點(diǎn)燃的興趣之光，真正做到“低起點(diǎn)”。

2.既然選擇和實(shí)施了分層教學(xué)，就應(yīng)該多下功夫去琢磨，去進(jìn)行它。既然是分層就應(yīng)該把它做到“順其自然”，而不僅僅是一種形式。在分層的同時(shí)應(yīng)該找到一個(gè)點(diǎn)，就是說(shuō)，這個(gè)點(diǎn)上的問(wèn)題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。對(duì)于尖子生，不能在課堂上想讓他們吃飽，對(duì)于他們應(yīng)該在課下，或者是采用小紙條的方法單獨(dú)來(lái)測(cè)試，不能為了他們的能力把題目難度定的過(guò)高。再者，分層應(yīng)該體現(xiàn)在一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，例如，在提問(wèn)時(shí)，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該分層次來(lái)提，來(lái)回答。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文第2篇

“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市從2013年進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。主要讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自己學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)。“學(xué)講方式”主要分為六個(gè)環(huán)節(jié)：自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小結(jié)反思，其中小組討論是核心環(huán)節(jié)。我今年擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。二年級(jí)學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于培養(yǎng)和逐步形成階段，學(xué)生自控能力相對(duì)較弱，學(xué)生相互協(xié)調(diào)、組織能力幾乎為零。自從我在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐“學(xué)講計(jì)劃”以來(lái)我一直在思考如何在二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組討論，才能提高小組討論的效果。結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、合理分組

二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上區(qū)分不是很大，差距不大，但每個(gè)班里的學(xué)生因情況不同，在智力、能力、習(xí)慣等方面存在很大的差異。為此我以就近原則，讓學(xué)生前后位四人為一組，進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)和異質(zhì)分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績(jī)等在四人一組的小組中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)。具體是：優(yōu)等生為組長(zhǎng)、良好學(xué)生為1號(hào)、一般學(xué)生為2號(hào)、學(xué)困生為3號(hào)。

二年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在養(yǎng)成階段，自控能力相對(duì)較差，常常表現(xiàn)出“逞能”“好顯擺”等現(xiàn)象，小組討論一旦組織不好，課堂就會(huì)混亂，無(wú)法開(kāi)展正常的學(xué)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組討論的過(guò)程中就需要組長(zhǎng)負(fù)起責(zé)任來(lái)，認(rèn)真分配學(xué)習(xí)任務(wù)，大家各自完成自己的任務(wù)。為了學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在開(kāi)始組建學(xué)習(xí)小組時(shí)就給學(xué)生規(guī)定了每個(gè)人在小組內(nèi)發(fā)言的順序：每個(gè)小組的小組長(zhǎng)首先發(fā)言，接著讓1號(hào)學(xué)生發(fā)言，2號(hào)學(xué)生接著1號(hào)學(xué)生發(fā)言，3號(hào)學(xué)生在最后發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中如果3號(hào)學(xué)生也就是學(xué)困生不太會(huì)發(fā)言，我在教學(xué)中要求3號(hào)學(xué)生要重復(fù)其他學(xué)生的發(fā)言，給他鍛煉的機(jī)會(huì)，最后由小組長(zhǎng)總結(jié)本小組的討論結(jié)果。這樣做，小組活動(dòng)時(shí)分工明確，學(xué)生活動(dòng)有序、有效。

二、明確學(xué)習(xí)要求

要提高小組學(xué)習(xí)的效果，在小組討論之前，教師要明確提出本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生知道小組討論要求和任務(wù)之后，由小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開(kāi)展討論、交流，動(dòng)手操作，探究活動(dòng)。這樣做避免了學(xué)生亂說(shuō)話和小組討論的盲目性，充分體現(xiàn)了討論的實(shí)效性，也使那些學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分體驗(yàn)自身的價(jià)值。如，在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí)，在學(xué)生自主編7的乘法口訣時(shí)，我就給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)7的乘法算式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)算出乘法算式的結(jié)果，再在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下編出7的乘法口訣，在編的時(shí)候由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，最后小組所有同學(xué)共同完成全部的乘法口訣。小組中的每個(gè)成員都積極參與，人人都有事可做，小組討論開(kāi)展得有序、有效。

三、教師及時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，我們教師就要鼓勵(lì)他讓他大膽地發(fā)表意見(jiàn)。在學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要停下腳步，駐足參與學(xué)生的小組討論活動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生在小組討論時(shí)發(fā)表的意見(jiàn)。及時(shí)地對(duì)小組討論的過(guò)程作出綜合的評(píng)價(jià)，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以改正，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，指出他們存在的優(yōu)點(diǎn)和討論合作中的可取之處，在分析評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)綜合地進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生與老師的作用有效結(jié)合。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文第3篇

一、研究教材

學(xué)期開(kāi)始，我反復(fù)研究新課標(biāo)，了解二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真看新課標(biāo)的基本理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力

我覺(jué)得二年級(jí)的小孩子，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)算能力，為高年級(jí)的計(jì)算和以后打基礎(chǔ)。我堅(jiān)持每天做一頁(yè)口算題，由簡(jiǎn)單到較難，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。

三、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

在教學(xué)工作上。我認(rèn)真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起：一是抓課前準(zhǔn)備。在課前認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都搞清楚，了解教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道要補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，做好信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使課堂上保持相對(duì)的穩(wěn)定。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生快樂(lè)的心情，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂上講練結(jié)合，布置家庭作業(yè)少而精，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。三是抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，要注重課后的輔導(dǎo)工作。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，缺乏自制力，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種行為，我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項(xiàng)原則，并把這項(xiàng)原則貫徹到教學(xué)中。在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，根據(jù)后進(jìn)生的各自情況，給學(xué)生們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

四、存在問(wèn)題

1、學(xué)生沒(méi)有一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒(méi)有到位，個(gè)別學(xué)困生沒(méi)有轉(zhuǎn)化好。

jxzyw.com、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，，理解能力較差，知識(shí)學(xué)得較死，沒(méi)有舉一反三的能力。

4、自己的知識(shí)面窄，教學(xué)理論掌握的少，數(shù)學(xué)方面的書(shū)看的少，需要找到一種好的、適合自己的、適合本班學(xué)生的、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)路子。

五、改進(jìn)措施

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。

2、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，多一些關(guān)愛(ài)。

jxzyw.com、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題，提高計(jì)算能力、對(duì)于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。

5、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的難，重點(diǎn)。砸實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教，多溝通，找差距，補(bǔ)不足，以提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持寫(xiě)反思。

7、工作盡可能做細(xì)，考慮周全。細(xì)節(jié)往往決定成敗。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文第4篇

一、認(rèn)真組織教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

（1）各鎮(zhèn)（小學(xué)）應(yīng)繼續(xù)采用多種學(xué)習(xí)形式，組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于新課程的理論和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ( 實(shí)驗(yàn)稿 ) 》，以及教育教學(xué)的相關(guān)理論文章，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展。

（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）還需要組織四年級(jí)以上的數(shù)學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》，按照修訂大綱的要求，結(jié)合數(shù)學(xué)課程改革的新理念，切實(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的水平與效益。

2．注重理論聯(lián)系實(shí)際。

重視理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)教師以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中努力改變自身的教學(xué)行為，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等方面獲得充分的發(fā)展。要重視教師的教學(xué)反思和總結(jié)，組織教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，使他們?cè)趯I(yè)化方面獲得更好的發(fā)展。

二、努力抓好教學(xué)研究工作。

1．認(rèn)真做好新教材分析培訓(xùn)工作。

（1）開(kāi)學(xué)初進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)教材的分析培訓(xùn)，幫助全區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)老師了解教材的內(nèi)容編排及意圖，理解教材的教學(xué)指導(dǎo)思想，明確教學(xué)的要求和要注意的一些問(wèn)題。

（2）各鎮(zhèn)（小學(xué)）由分管數(shù)學(xué)教學(xué)的教導(dǎo)主任和一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，結(jié)合本鎮(zhèn) ( 小學(xué) ) 實(shí)際，采用恰當(dāng)形式進(jìn)行數(shù)學(xué)一、二年級(jí)上冊(cè)教材的分析培訓(xùn) 。

2．切實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究。

(1)當(dāng)前既要重視課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，又要注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。區(qū)擬在9月份開(kāi)展新教材課堂教學(xué)研究活動(dòng)。要通過(guò)觀摩現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。各鎮(zhèn)(小學(xué))要重視校本教研活動(dòng)，認(rèn)真組織新教材的的專題教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，改進(jìn)課堂教學(xué)。

(2) 各實(shí)驗(yàn)小學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)研究。區(qū)擬在10月份舉行實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)，交流各校教學(xué)情況和教學(xué)改革的思考，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，形成各自的教學(xué)特色。

3．開(kāi)展課改小組研究活動(dòng)，重視學(xué)科基地、課改基地學(xué)校和教材實(shí)驗(yàn)樣本班的教學(xué)工作。

（1）課改小組成員要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的研究，了解數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)狀況，并對(duì)本?；虍?dāng)?shù)氐慕虒W(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。區(qū)擬在本學(xué)期舉行2 ～ 3次交流和研究活動(dòng)。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科基地要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，形成骨干教學(xué)力量的隊(duì)伍，力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)幾年努力，成為教學(xué)示范基地。課改基地學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)新課程教學(xué)的管理和研究，定期開(kāi)展教學(xué)研究，力爭(zhēng)為課程改革的推進(jìn)提供新的經(jīng)驗(yàn)。

（3）教材實(shí)驗(yàn)樣本班所在各校要繼續(xù)做好教材實(shí)驗(yàn)和教學(xué)資料的積累工作，認(rèn)真開(kāi)展所定教學(xué)專題的研究工作，重視對(duì)教材和教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，做好跟蹤調(diào)研工作。

三、認(rèn)真抓好課題研究工作。

教育教學(xué)課題研究有利于加強(qiáng)教師的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)，提高教師的教學(xué)研究的水平，發(fā)展教師探索教學(xué)規(guī)律的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，增強(qiáng)教師教學(xué)改革的意識(shí)和自覺(jué)性，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

1．各校努力抓好現(xiàn)有課題的研究。現(xiàn)有課題應(yīng)按照教科室的要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，切實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)，以便探索和總結(jié)教學(xué)規(guī)律，取得預(yù)期成果。

2．抓好《改善數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為的研究》的課題活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)，進(jìn)一步探討和研究相關(guān)問(wèn)題。各參加課題研究的學(xué)校和教師要按照選定的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃，分別開(kāi)展研究活動(dòng)，并積累研究資料和總結(jié)研究成果。

四、其他工作。

1．做好培養(yǎng)青年教師工作。

各鎮(zhèn) ( 小學(xué) ) 要繼續(xù)重視引導(dǎo)青年教師努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐的展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)青年骨干教師。教研室將探索和研究如何開(kāi)展青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)的方案，在明年上半年開(kāi)展青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

2．論文評(píng)選工作。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；適度性原則；探討分析

適度性原則在小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級(jí)教學(xué)中可謂是非常關(guān)鍵，因?yàn)樵谛W(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高年級(jí)數(shù)學(xué)較低年級(jí)階段，不論是在難度還是在內(nèi)容數(shù)量方面都有了一個(gè)陡然的提升，這必然會(huì)引起學(xué)生一定的不適感，而且高年級(jí)階段作業(yè)數(shù)量也有了大幅度的提升，這更壓縮了學(xué)生原本的課余時(shí)間。很多學(xué)生在剛進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的時(shí)候確實(shí)表現(xiàn)的很不適應(yīng)，甚至有很多學(xué)生非常逆反，表現(xiàn)出很大的抵觸情緒。這就導(dǎo)致教師教學(xué)工作的開(kāi)展困難重重。

因此，教師在高年級(jí)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要充分的考慮到教學(xué)環(huán)境的變化給學(xué)生帶來(lái)的心理感受，從而更好的體會(huì)學(xué)生出現(xiàn)的不適感。堅(jiān)持適度性原則，幫助學(xué)生做好這個(gè)過(guò)渡階段的情緒和狀態(tài)的調(diào)整，以便能夠適應(yīng)未來(lái)更高年級(jí)和更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于適度性原則在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)如下：

一、控制教學(xué)進(jìn)度

有很多教師在進(jìn)入高年級(jí)階段之后就開(kāi)始加快教學(xué)的進(jìn)度，一方面是為了能夠節(jié)約出更多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面也是迫于教學(xué)任務(wù)的緊迫，不得已而為之。但是，正所謂“欲速則不達(dá)”，過(guò)快的速度必然難以保證學(xué)生的接受程度和認(rèn)可程度。教師固然是完成了教學(xué)任務(wù)，執(zhí)行了既定的教學(xué)計(jì)劃，但是教與學(xué)是一個(gè)相依相生的過(guò)程，沒(méi)有學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”做得再完美也是徒勞。

因此，教師要在這方面加以格外注意，在教學(xué)進(jìn)度方面要更多的考]學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的感受，合理的把握教學(xué)進(jìn)度與稍事停歇之間的平衡。在趕進(jìn)度的同時(shí)也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)消化和吸收之前學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、把握課堂練習(xí)數(shù)量

雖然課堂練習(xí)能夠非常有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的記憶和理解，但是凡事過(guò)猶不及，這一點(diǎn)在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)之中體現(xiàn)的尤為明顯。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)到知識(shí)之后，必然要有一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程，而很多教師一味的要用課堂練習(xí)來(lái)填滿這個(gè)過(guò)程，認(rèn)為反復(fù)的練習(xí)就會(huì)提高這個(gè)過(guò)程的效率。

但是事實(shí)并非如此，過(guò)度的練習(xí)不僅起不到讓學(xué)生鞏固知識(shí)的作用，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞，甚至出現(xiàn)短暫的知識(shí)認(rèn)知上的真空。這時(shí)候教師不妨讓學(xué)生在集中的知識(shí)學(xué)習(xí)之后稍作停歇，在這個(gè)停歇的過(guò)程中可以是自行的反思，還可以是分組的討論，也可以是與教師的互動(dòng)交流，讓學(xué)生把自己內(nèi)心之中的想法表達(dá)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生將知識(shí)充分內(nèi)化的過(guò)程，而且教師還可以通過(guò)與學(xué)生的交流，準(zhǔn)確的把握學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中真實(shí)的知識(shí)掌握情況，然后有針對(duì)性地進(jìn)行課堂練習(xí)，進(jìn)而鞏固和夯實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

三、合理控制課后作業(yè)的數(shù)量

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，很多教師為了有效地鞏固課堂教學(xué)的質(zhì)量，刻意地將課后作業(yè)安排的較多，以求讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證其課堂學(xué)習(xí)的效果。但是這樣的做法完全忽略了學(xué)生的實(shí)際感受，可以說(shuō)學(xué)生完全被當(dāng)成了學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的共同壓力之下，顯得力不從心。

小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生年齡還較小，不應(yīng)該承受如此多的學(xué)習(xí)壓力，而且過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這種強(qiáng)制力作用得越久，學(xué)生的抵抗力也就越明顯，而且這種強(qiáng)制性的作用往往都是暫時(shí)的。諸多的教學(xué)實(shí)踐研究表明，學(xué)生在強(qiáng)制作用之下進(jìn)行的學(xué)習(xí)雖然會(huì)在短時(shí)間之內(nèi)收到較好的學(xué)習(xí)效果，但是在一段時(shí)間之后，這樣的作用就會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤。這顯然并不符合新課程改革以來(lái)終身教育的理念。

四、正確把握教學(xué)任務(wù)的適度性

對(duì)于教師而言，教學(xué)任務(wù)的適度性也要加以合理的控制和把握，正是因?yàn)楹芏嘟處煹慕虒W(xué)任務(wù)過(guò)于繁重，才會(huì)給予學(xué)生過(guò)多的壓力。因此，對(duì)于適度性原則的把握還是應(yīng)該從教師方面入手，正確地把握教學(xué)任務(wù)，在面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)時(shí)不能一味的下壓給學(xué)生，而是要采用適當(dāng)?shù)牟呗院痛胧﹣?lái)分化和消解教學(xué)壓力。

總之，在小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理把握教學(xué)過(guò)程中的度，嚴(yán)格遵循適度性原則，正確把握課堂教學(xué)任務(wù)的適度性，合理控制教學(xué)進(jìn)度，在課堂教學(xué)過(guò)程中更多的考慮學(xué)生的實(shí)際感受，而不是教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況。另外也要注意把握課堂練習(xí)的數(shù)量，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)完成知識(shí)的內(nèi)化，并且在課后作業(yè)數(shù)量方面也要遵循適度性原則，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，維持學(xué)生在課后學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。