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多媒體制作范文第1篇

關(guān)鍵詞： 《多媒體制作》 網(wǎng)絡(luò)課程 Moodle 教學(xué)活動(dòng)

媒體通常是指信息的載體。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中多媒體包括兩個(gè)層面的含義：表示信息的載體和用于存儲(chǔ)、傳遞信息的實(shí)體。磁盤、光盤和U盤等是媒體，它們是用來存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，而文字、圖形圖像、音頻和視頻也稱之為媒體，它們是用來表示信息的載體形式。

《多媒體制作》課程涉及的媒體或多媒體都是指用于表示信息的載體，如文本、圖形圖像和音樂、視頻文件等。多媒體是指兩種或兩種以上的媒體組合，一般包括上面提到的文本和圖像及音視頻等媒體形式。

1.《多媒體制作》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《多媒體制作》課程的講授和考核都是通過在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行的，主要采用的教學(xué)方式是教師先進(jìn)行理論知識(shí)和基本操作知識(shí)的講解，然后學(xué)生根據(jù)教師的講解進(jìn)行實(shí)際操作。這種以教師講解為主的教學(xué)方式存在諸多優(yōu)點(diǎn)：對(duì)課堂起到很好的控制作用、很好地完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流；該教學(xué)方式也存在很多不足：沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、考核學(xué)生時(shí)存在重結(jié)果輕過程的弊端、學(xué)生之間缺乏協(xié)作精神等。

基于傳統(tǒng)的機(jī)房授課存在的這些問題，我們可以考慮利用Moodle系統(tǒng)創(chuàng)建《多媒體制作》網(wǎng)絡(luò)課程的方式有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過系統(tǒng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主和協(xié)作式的學(xué)習(xí)和研究，最后利用Moodle系統(tǒng)多元化的評(píng)價(jià)體系更客觀、公平地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.Moodle簡(jiǎn)介

Moodle的英文全稱是Modular Object Oriented Development Learning Environment，翻譯過來的意思是模塊化地面向?qū)ο蟮拈_發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境。它是免費(fèi)的、開源的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，是基于社會(huì)建構(gòu)主義進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)的，主導(dǎo)思想是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系。

利用Moodle系統(tǒng)構(gòu)建《多媒體制作》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要是基于以下幾個(gè)原因：首先，因?yàn)镸oodle是一個(gè)開源的、免費(fèi)的系統(tǒng)，所以利用Moodle系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建資金投入小。其次，利用Moodle系統(tǒng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)容易實(shí)現(xiàn)。在理想狀態(tài)下，任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)只要符合最基本的硬件要求（配置越高越好）就都是能夠安裝Moodle系統(tǒng)的，可以從Moodle官網(wǎng)上下載集Aache、MySQL和PHP等集多個(gè)開源軟件于一體的安裝包，完成安裝。再次，Moodle具有網(wǎng)站管理、課程管理和學(xué)生管理等功能，能夠?qū)τ脩艉驼n程及各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行很好的管理，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行很好的跟蹤和記錄，而且利用互動(dòng)評(píng)價(jià)等模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多元化評(píng)價(jià)和考核。

3.利用Moodle創(chuàng)建《多媒體制作》網(wǎng)絡(luò)課程

第一步，從Moodle官網(wǎng)下載安裝包進(jìn)行系統(tǒng)的安裝和調(diào)試。安裝完成后單擊“首頁”選擇“課程”再單擊“添加新課程”進(jìn)入相應(yīng)的頁面就可以創(chuàng)建一門新的課程了。在這個(gè)頁面包括課程名稱、課程簡(jiǎn)介和課程摘要文件等與課程相關(guān)基本信息的輸入和設(shè)置，也包括課程格式如星期格式或主題格式等的設(shè)置。在這里有一個(gè)文件上傳選項(xiàng)，其中的最大上傳文件的大小是能夠修改的，具體的辦法是在主目錄中查找到php.ini文件，然后將upload_max_filesize（上傳文件大?。┖蚿ost_max_size（上傳最大體積）兩者的數(shù)值進(jìn)行修改，本系統(tǒng)分別修改為1024M和2048M，修改的目的是在后期上傳視頻文件時(shí)順利地進(jìn)行。

第二步，首先在“網(wǎng)站管理”中選擇“用戶”下面的“賬戶”，通過“添加用戶”進(jìn)行用戶的添加。然后進(jìn)入剛才建立的課程，選擇“成員”，通過相應(yīng)的按鈕將具體的人員加入課程中。這種方式的用戶添加能夠最大限度地避免無關(guān)人員對(duì)本課程的影響和干擾。

第三步，回到《多媒體制作》課程，選擇“打開編輯功能”添加活動(dòng)和資源，如圖1所示。

經(jīng)過上面的三個(gè)步驟基本就完成《多媒體制作》網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建，通過教師或管理員創(chuàng)建的活動(dòng)和資源，學(xué)生開始進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。如添加一個(gè)WiKi協(xié)作的活動(dòng)，那么不同的選課學(xué)生就都能夠?qū)ι蟼鞯奈募M(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，并且系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將每個(gè)不同的修改版本進(jìn)行很好的保存，可以根據(jù)需要對(duì)不同的版面進(jìn)行查看和恢復(fù)，如圖2所示。

總之，通過各種不同資源和活動(dòng)的添加，Moodle能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)所需要的各種元素，只要對(duì)《多媒體制作》網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，利用Moodle的優(yōu)勢(shì)勢(shì)必會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丁.基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程的研究[D].四川師范大學(xué)，2008.

[2]馬永強(qiáng).基于Moodle構(gòu)建項(xiàng)目實(shí)例化教學(xué)平臺(tái)[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2014（4）.

多媒體制作范文第2篇

《多媒體制作工具及設(shè)備》是高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技能課程之一，其目的為培養(yǎng)學(xué)生的圖像和視頻制作及處理能力，課程以講授Adobe公司出品的Premiere軟件為主，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)視頻編輯基本過程，以求有助于了解非線性編輯的基本流程和規(guī)律。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課程設(shè)計(jì)的思想

在傳統(tǒng)《多媒體制作工具及設(shè)備》課程的教學(xué)過程中，都是以老師講學(xué)生聽的方式來傳授新知識(shí)，然后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上練習(xí)，期末以考試測(cè)驗(yàn)來檢查學(xué)習(xí)效果。這樣的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神是極大的障礙，也不利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，它的缺陷越來越明顯，因此對(duì)《多媒體制作工具及設(shè)備》課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的現(xiàn)代高職課程設(shè)計(jì)思想，在課程教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容劃分成為具體的任務(wù)，并組織學(xué)生分組完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生自主提出問題，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，學(xué)生分組自主完成任務(wù)，從而讓學(xué)生靈活的掌握知識(shí)和技能，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

高職《多媒體制作工具及設(shè)備》課程是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)， 又要掌握實(shí)際操作技能。因此其課程設(shè)計(jì)非常適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)思想。按照教學(xué)工具多媒體化、教學(xué)內(nèi)容案例化、教學(xué)過程模擬實(shí)際工作流程設(shè)計(jì)原則， 即以實(shí)際的視頻采集剪輯編輯過程為設(shè)計(jì)依據(jù)， 以具體的視頻特效制作為任務(wù)， 突出實(shí)踐性教學(xué)， 并按照、學(xué)、做 一體化教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生系統(tǒng)掌握視頻編輯基本過程，了解視頻非線性編輯的基本流程和規(guī)律，以及影樓及廣告公司的具體工作流程， 提高實(shí)踐技能，了解行業(yè)規(guī)范，成為靈活掌握視頻編輯相關(guān)技術(shù)的高質(zhì)量實(shí)踐型人才。

三、課程概要設(shè)計(jì)

（一）課程培養(yǎng)目標(biāo)

在課程設(shè)計(jì)中，首先不僅要重視知識(shí)的掌握， 還要重視方法的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)， 掌握視頻編輯的基本過程，以及視頻非線性編輯軟件的使用方法，使學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力。其次要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在任務(wù)中， 并沒有現(xiàn)成的設(shè)計(jì)方案， 而是讓學(xué)生以分組的方式通過自行的資料搜集和實(shí)踐活動(dòng)來完成任務(wù)。每個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)都沒有標(biāo)準(zhǔn)方案，學(xué)生通過分析、提煉資料， 不斷的分析、比較直到確定一個(gè)最佳方案。

2.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的視頻采集。

3.能對(duì)現(xiàn)有的視頻短片進(jìn)行剪輯、調(diào)音、調(diào)整速度等視頻的調(diào)整性處理。

4.能對(duì)視頻進(jìn)行添加切換轉(zhuǎn)場(chǎng)、添加特效及字幕、調(diào)色等美化性處理。

5.能把經(jīng)過處理的視頻輸出為滿足不同場(chǎng)合需求的各種制式視頻。

知識(shí)目標(biāo) 1.掌握多媒體處理的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.掌握各種制式、清晰度的視頻的應(yīng)用場(chǎng)合及硬件要求。

3.掌握視頻處理的相關(guān)知識(shí)。

4.掌握Premiere軟件的使用方法及技巧。

綜合素質(zhì) 1.培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析問題、綜合歸納的能力， 鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織管理和溝通表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價(jià)值觀。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

本課程根據(jù)需要將教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)具體任務(wù)，共計(jì)90學(xué)時(shí)，其中60學(xué)時(shí)為課堂教學(xué)，30學(xué)時(shí)為期末的集中模擬情境實(shí)訓(xùn)，具體學(xué)時(shí)安排如表2所示。

（三）教學(xué)活動(dòng)組織設(shè)計(jì)

本課程改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式， 主要采用小組討論形式教學(xué)。在課堂上，將教學(xué)過程具體分成六個(gè)階段：

1.任務(wù)部署階段

教師向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生接受任務(wù)并對(duì)任務(wù)的具體要求提出具體疑問，。此階段主要用于模擬真實(shí)的工作情景及明確任務(wù)和目標(biāo)。

2.知識(shí)梳理階段

教師對(duì)本任務(wù)涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，提示學(xué)生注意常見的錯(cuò)誤，并演示正確的做法，學(xué)生進(jìn)行回顧性的思考和適當(dāng)?shù)挠涗?。此階段主要的目的是進(jìn)行知識(shí)回顧和傳授。

3.分組策劃階段

在學(xué)期開始的時(shí)候，由學(xué)生自主進(jìn)行分組，教師掌握分組情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)小組構(gòu)成進(jìn)行調(diào)整，一定注意不同水平層次的學(xué)生的搭配及學(xué)生之間個(gè)人關(guān)系的調(diào)適。每個(gè)小組都任命或者選舉出一名組長(zhǎng)，分組一旦確定基本不再進(jìn)行調(diào)整。在具體項(xiàng)目中，每個(gè)組員根據(jù)自己的特長(zhǎng)及能力選擇適合自己的分工，注意要服從組長(zhǎng)的安排，組長(zhǎng)則應(yīng)注意協(xié)調(diào)各組員之間的工作及人際關(guān)系。當(dāng)項(xiàng)目布置完之后，組內(nèi)要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，對(duì)遇到的問題進(jìn)行交換意見及協(xié)同解決。此階段目的是提高學(xué)生分工、協(xié)作及溝通能力，教師應(yīng)大致掌握每個(gè)小組的具體分工情況并加以監(jiān)督，避免個(gè)別學(xué)生依賴同組同學(xué)偷懶的情況發(fā)生。

4.具體實(shí)施階段

此階段為任務(wù)的制作完成階段，教師應(yīng)對(duì)各組的進(jìn)度情況有總體掌握，督促學(xué)生注意時(shí)間和項(xiàng)目進(jìn)度，并提供適時(shí)提供幫助。各組組長(zhǎng)需注意掌握整體的進(jìn)度及時(shí)間，組員應(yīng)完成自己分配到的工作，如遇疑難問題，首先小組內(nèi)部討論解決，解決不了應(yīng)向教師，并將問題及解決方法記錄下來。此階段教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變思想，凸顯學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)地位。

5.作品展示階段

教師對(duì)學(xué)生的作品通過各種多媒體手段進(jìn)行展示；學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及不足之處，也要對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)并填寫報(bào)告書。此階段是學(xué)生成果展示階段，學(xué)生可以按組自查，也可以相互互查，彼此間介紹和欣賞其設(shè)計(jì)成果。

6.作品評(píng)估

此階段為評(píng)價(jià)反饋階段。教師對(duì)學(xué)生的作品加以評(píng)估，以褒獎(jiǎng)贊揚(yáng)為主，同時(shí)應(yīng)之處其不足之處。學(xué)生則通過老師和同學(xué)對(duì)本組作品的評(píng)價(jià)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

四、總結(jié)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)法能較好地解決教與學(xué)的矛盾，是“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育模式，是因材施教的傳統(tǒng)教學(xué)法的充分拓展，但在實(shí)行這種教學(xué)方法的時(shí)候應(yīng)注意下列問題：

1.教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

現(xiàn)有的可能無法滿足教學(xué)的要求，因此教師要及時(shí)的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，以求達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐改革。

2.“理實(shí)一體”的教學(xué)場(chǎng)所

所有以上的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)均構(gòu)建與師生“一人一機(jī)”的教學(xué)環(huán)境之上，要求至少有局域網(wǎng)多媒體環(huán)境（廣域網(wǎng)更佳）。

3.教師職業(yè)能力要求

新的教學(xué)法已經(jīng)形成了以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本特征，因此要求教師首先要有良好的組織能力，才能組織安排好學(xué)生完成任務(wù)，其次要掌握扎實(shí)的技能操作，才可能引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)際工作流程完成任務(wù)目標(biāo)。在本課程設(shè)計(jì)中對(duì)教師的要求：能清楚解釋項(xiàng)目目標(biāo)；能清楚解釋項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)步驟及目標(biāo)結(jié)構(gòu)；能督導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的效果，適時(shí)介入以提供協(xié)助或增進(jìn)人際及團(tuán)體技巧；評(píng)鑒學(xué)生的成就并幫助學(xué)生討論他們合作進(jìn)行的情形。

參考文獻(xiàn)

[1]黃耀琴，張樹林.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式的合作學(xué)習(xí)在“ 石油工程課程設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國地質(zhì)教育，2007（4）： 101-104.

多媒體制作范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體；作品制作；工具選擇

1 引言

多媒體源于上世紀(jì)80年代，成熟于21世紀(jì)初，英文名叫Multimedia，顧名思義是多種媒體的意思。更準(zhǔn)確的說多媒體應(yīng)該是一種信息處理方式或技術(shù)，它是集成了聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、電視、電傳、文本等多種元素與作品所要展示的內(nèi)容相結(jié)合，目的是刺激觀者的感官，以達(dá)到觀者情感的共振。然而多媒體并不是將多種媒體簡(jiǎn)單的拼接，用的媒體越多越好，多媒體作品的制作講究一定的原則，如果不遵循規(guī)律，多媒體作品反到會(huì)造成事與愿違的結(jié)果。

2 多媒體制作原則、流程

多媒體作品在制作中要遵循以下原則：（1）重點(diǎn)突出、主題明確；（2）課件界面清新、簡(jiǎn)潔；（3）頁面顏色搭配鮮明、美感；（4）選擇逼真圖像、以三維為主；（5）選擇柔和、避免尖銳音頻；（6）動(dòng)畫選擇要少而精；（7）形象化、系統(tǒng)性；（8）小型化、可操作性；（9）網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作性。

多媒體制作流程遵循策劃創(chuàng)意、收集素材、創(chuàng)作腳本、制作前期、后期修改幾個(gè)階段：

第一階段：要想制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的多媒體作品，首先在明確選題的前提下，作品要有創(chuàng)意，前期策劃至關(guān)重要，選題與策劃時(shí)間要占多媒體制作全部時(shí)間的三分之一以上。

第二階段是：創(chuàng)作腳本。編寫腳本是組織信息的重要一步， 如對(duì)屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。

第三階段：收集素材。素材的收集目的是為制作多媒體作品提供資料準(zhǔn)備，包括文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、聲音和視頻等素材。

第四階段：作品前期制作。根據(jù)預(yù)先編寫的創(chuàng)作腳本，選擇適合的多媒體開發(fā)工具對(duì)第三階段收集的多媒體素材進(jìn)行集成制作。

第五階段：后期修改。多媒體作品前期制作完成后，必須要進(jìn)行測(cè)試運(yùn)行、檢查作品存在的問題，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足之處， 然后加以改正和補(bǔ)充完善。

3 多媒體制作活動(dòng)中常見問題及解決方法

多媒體作品在制作中存在的突出問題集中在以下幾個(gè)方面：

首先是基本功不足。大部分多媒體制作者或出于興趣愛好，或出于應(yīng)付任務(wù)而不得已使用多媒體進(jìn)行作品的創(chuàng)作，他們很少有人經(jīng)過嚴(yán)格的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。不熟悉多媒體制作的原則及流程，僅憑個(gè)人的主觀意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，缺乏技巧及應(yīng)對(duì)制作過程中所遇問題的解決能力。針對(duì)這一群體，有效的方法是使多媒體制作者真正的懂得多媒體作品的制作不能單憑一番熱情，需要制作者有堅(jiān)實(shí)的基本功。

其次，作品的制作者對(duì)作品的理解不夠。往往多媒體制作者與腳本的制作者是兩組人員，制作者具有一定的多媒體開發(fā)能力，但欠缺的是作品精髓的理解，以至于制作出的作品華而不實(shí)，有華麗的外表，卻沒有腳本的精髓。這就需要多媒體制作者提前介入到多媒體的創(chuàng)作中，深入體悟腳本的內(nèi)涵與創(chuàng)意。

第三，作品制作的力量不足。一部?jī)?yōu)秀多媒體作品的制作不是僅用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，一個(gè)制作人員就能夠完成的。他需要一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、一個(gè)環(huán)境齊全的軟硬件平臺(tái)和充足的時(shí)間。

4 制作的工具選擇

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，開發(fā)多媒體作品的工具也形形，最流行的有Authorware，F(xiàn)lash，PowerPoint，Director等等。多媒體作品開發(fā)工具的選擇要受開發(fā)者和工具適用范圍雙重的約束。

當(dāng)前從事多媒體作品的開發(fā)人員主要有程序設(shè)計(jì)人員、美工人員、作品創(chuàng)作者等。在課件的開發(fā)過程中，會(huì)對(duì)他們做出相應(yīng)的分工：程序設(shè)計(jì)人員主要負(fù)責(zé)多種媒體集成和功能擴(kuò)展，以實(shí)現(xiàn)靈活交互和導(dǎo)航；美工人員主要負(fù)責(zé)圖像和動(dòng)畫的美學(xué)處理，使課件的外觀和諧統(tǒng)一；作品的創(chuàng)作者主要負(fù)責(zé)作品內(nèi)容的把握，包括內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，使之符合設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯。

對(duì)于初學(xué)者而言，PowerPoint可謂是不二選擇。它以頁為單位制作演示文稿，將制作好的每一頁集成起來，形成一個(gè)完整作品。利用PowerPoint，可以非常方便地制作各種文字，加入圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻影像等各種媒體信息。

如果多媒體作品內(nèi)容是反應(yīng)一種工作流程，建議使用基于流程圖的可視化多媒體開發(fā)工具Authorware。Authorware在整個(gè)作品的制作過程中以流程圖為基本依據(jù)，非常直觀，且具有較強(qiáng)的整體感，通過流程圖可以直接掌握和控制系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)。

如果多媒體作品展示的內(nèi)容對(duì)交互性要求比較高，可選擇Flash。Flash是一種面向?qū)ο蟮亩嗝襟w創(chuàng)作工具，主要特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的時(shí)間控制特性。

Director可創(chuàng)作多媒體教學(xué)光盤和Internet網(wǎng)頁、多媒體的互動(dòng)式簡(jiǎn)報(bào)以及制作出色的動(dòng)畫；組合動(dòng)畫，聲音，圖像等多媒體元素。

[參考文獻(xiàn)]

[1]閆治安，洪維華，李勇，等.提高多媒體課件制作質(zhì)量的有效途徑[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2002.12.

多媒體制作范文第4篇

關(guān)鍵詞 化學(xué)；多媒體；課件制作

中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2012）34-0044-02

2000年后，社會(huì)的信息化速度日趨加快，作為基礎(chǔ)教育的中學(xué)教育也要跟上時(shí)展的步伐，走上信息化之路。隨著越來越多的關(guān)心中學(xué)教育或從事教學(xué)第一線的教師的探索的深入，已經(jīng)逐步積累一些成功的經(jīng)驗(yàn)，這無疑有助于中學(xué)各學(xué)科教學(xué)水平的提高。但是單科系統(tǒng)的、成功的計(jì)算機(jī)課件很少，關(guān)于制作課件的書籍也不多。因此，靠專家的研究不能有效地引領(lǐng)教師進(jìn)行系統(tǒng)的制作多媒體課件的研究，一切都要親手做起。筆者根據(jù)自己運(yùn)用電腦制作化學(xué)多媒體課件的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的體會(huì)。

1 多媒體課件較傳統(tǒng)教案的優(yōu)勢(shì)

1.1 教學(xué)內(nèi)容極大的豐富性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往僅以“教師的嘴巴和粉筆”為主要教學(xué)模式，由于書寫速度和黑板容量的限制，課堂容量也變得非常有限，而且教學(xué)手段單一，很容易讓學(xué)生感到厭倦，教學(xué)內(nèi)容也難以表述清晰，讓教師處于預(yù)言難述的尷尬境地。而使用計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件則不同，它可以最大限度地調(diào)動(dòng)有用資源，使課堂內(nèi)容以圖文聲像等多種形式表現(xiàn)出來，使得授課方式發(fā)生質(zhì)的飛躍。多媒體強(qiáng)大的視、聽、讀、寫功能，使得教師和學(xué)生倍感興奮；多媒體課件能夠補(bǔ)充課本中沒有的閱讀資料；通過設(shè)置鏈接鏈接到互聯(lián)網(wǎng)，就能夠隨時(shí)利用網(wǎng)上資源進(jìn)行相關(guān)化學(xué)知識(shí)的搜索。這些都有助于增大課堂容量，增強(qiáng)教師的表述能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)的求知欲，使課堂氣氛變得更加活躍。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的易改性

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師備課時(shí)要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間書寫教案，每一學(xué)期都要重復(fù)同樣的教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)寫完就扔到一邊，書寫教案成了一件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，又沒有多大效果的事情，經(jīng)常是變成應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查的形式，而沒有多少實(shí)際意義。還有就是一旦做些改動(dòng)，就要從頭再書寫，修改起來很是麻煩。但如果教師將所授課的內(nèi)容制作成多媒體課件后，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)以數(shù)據(jù)的形式保存下來，一旦需要更改，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求適當(dāng)?shù)丶右孕薷?，從而有效地?jié)約教學(xué)時(shí)間，極大地提高辦公效率。從這一意義上講，可謂降低了工作的無意義重復(fù)性，減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)，教師一旦需要，只需打印出來就可以了。這更有利于教師把主要的精力集中在教學(xué)內(nèi)容的修改和教學(xué)方法的改進(jìn)上，更有利于教師把全部精力集中在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行新的教學(xué)改革和創(chuàng)新。

1.3 便于教研交流

教師寫出的傳統(tǒng)的教案雖然便于觀看，但也存在表現(xiàn)形式過于呆板的弊病，而且經(jīng)常是因?yàn)檎故拘圆粡?qiáng)而不易被人們接受。但是多媒體課件與之有著顯著的不同，它既可以在計(jì)算機(jī)上直接運(yùn)行供同組教師交流，也可以利用多媒體教室的演示屏幕同多數(shù)人進(jìn)行研討交流，而所需物件只有一個(gè)小小U盤，或者是把文件放到郵箱里隨時(shí)調(diào)用，或是上傳到網(wǎng)上或建立個(gè)人主頁，在世界范圍內(nèi)供所有需要的人參考借鑒。因此，多媒體使得教師之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機(jī)會(huì)顯著地增多，這更有助于同行教師的共同合作交流，更有助于每一名教師的實(shí)際教學(xué)水平不斷提高。

2 應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)課件制作的多媒體軟件

2.1 PowerPoint

相對(duì)于其他的多媒體演示軟件，PowerPoint演示文稿多媒體制作軟件具有很多的優(yōu)勢(shì)。

首先，它是Office集成辦公軟件中的一員，幾乎每一臺(tái)電腦都把Office作為必不可少的常用軟件安裝上，所以只要打開電腦就能方便地找到PowerPoint使用，極為方便，省了下載安裝的過程。

其次，掌握PowerPoint使用技巧的人最多，它是中學(xué)信息課程中的必講軟件，同時(shí)也是各級(jí)各類計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的必考操作題型，所以不管是誰，只要參加過中學(xué)教育或評(píng)過職稱，就會(huì)對(duì)PowerPoint有深刻的印象，會(huì)的人多就能夠互相交流學(xué)習(xí)，提高使用技能。

最后，最重要的一點(diǎn)就是它易學(xué)易用，操作簡(jiǎn)單，能夠在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到熟練使用的程度；修改起來也極為方便，幾乎不用接觸任何腳本語言就能夠輕松地制作出效果不錯(cuò)的多媒體課件；播放也方便，將多媒體課件隨便拿到哪一臺(tái)都能放映，因?yàn)樗浅Ｆ占埃S處都在。

2.2 Authorware

Authorware與PowerPoint相比就要難得多，從構(gòu)思到尋找素材，編輯課件，課件，很多地方要用到腳本語言。最令人頭痛的是，這些腳本語言全部是英文，記憶起來非常費(fèi)力，使用時(shí)只能是照貓畫虎。因此說Authorware讓很多教師望而卻步，不敢接觸，更不要說深入研究，更何況它確實(shí)是費(fèi)時(shí)費(fèi)力、見效不快的多媒體制作軟件。然而，就是這樣一款軟件卻具有強(qiáng)大的多媒體展示功能，因?yàn)樗褪菫榻處熈可矶ㄗ龅膽?yīng)用于教學(xué)的多媒體制作軟件。它所制作出的多媒體課件要比PowerPoint強(qiáng)大得多，無論是圖文展示，還是動(dòng)畫制作等。Authorware展示的文本內(nèi)容可以說是非常之多，可以用滾動(dòng)條來控制，而PowerPoint只能分散到若干張幻燈片上，或者是只能提綱挈領(lǐng)地展示，而不能讓學(xué)生看到全部?jī)?nèi)容。另外，PowerPoint的所謂動(dòng)畫功能只是一些形式而已，而Authorware本身就能做出如同F(xiàn)lash一樣的動(dòng)畫效果，卻不必用層等復(fù)雜的方法制作；雖然它也用到層，卻不是動(dòng)畫中的層的含義。對(duì)于這款軟件，需要教師靜下心來深入地研究，它必將非常有助于教學(xué)。

2.3 Director

Director相對(duì)上述兩款軟件更為復(fù)雜，難以掌握，因?yàn)樗玫絣ingo語言，這種語言是一種腳本語言，也是一種程序設(shè)計(jì)語言。Director就是一款綜合多媒體制作與lingo程序設(shè)計(jì)的多媒體開發(fā)軟件，是一款處于絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位的多媒體設(shè)計(jì)軟件。它所開發(fā)的多媒體產(chǎn)品是最好的，無論是教師、工程師、廣告設(shè)計(jì)師，還是文藝工作者，都將其視為理想的創(chuàng)作工具。Director被應(yīng)用于制作交互式多媒體教學(xué)演示、網(wǎng)絡(luò)多媒體出版物、網(wǎng)絡(luò)電影等諸多領(lǐng)域，因此說掌握了Director將會(huì)使制作的多媒體課件上升到一個(gè)全新的高度，同時(shí)也會(huì)開闊視野，增強(qiáng)社會(huì)生存能力。無論對(duì)于教學(xué)，還是對(duì)于自身的修養(yǎng)境界，都將是一個(gè)質(zhì)的飛躍。

3 化學(xué)多媒體課件制作的幾點(diǎn)體會(huì)

3.1 要善于積累素材

不管是文本，還是圖像、視頻，都要注意隨時(shí)積累，以便隨時(shí)調(diào)用。最好是建立自己的素材庫，將素材分門別類加以保存。雖然說網(wǎng)絡(luò)上有很多，但還是放到自己的電腦上更加便利使用。只要是日積月累，就必定有豐厚的收獲。收集素材的途徑很多，可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，也可以用掃描儀截取有用的文字或圖片，或者從網(wǎng)站上搜集，實(shí)在找不到的用畫圖軟件制作。要把收集素材當(dāng)成一種愛好，積累豐富，運(yùn)用起來才會(huì)得心應(yīng)手。

3.2 要多掌握幾種化學(xué)專用軟件

多媒體制作范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體PowerPoint制作 多媒體匯報(bào) 企業(yè)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP316.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（a）-0256-01

多媒體制作，PowerPoint是微軟公司的一個(gè)版本，也是Office XP組件的一個(gè)重要部分，PowerPoint有著強(qiáng)大的功能，在教學(xué)演示、商業(yè)會(huì)議、科學(xué)交流領(lǐng)域，各種類型的幻燈片、投影片中有著廣泛的應(yīng)用。它能夠制作出集文字、圖形、圖像、聲音以及視頻剪輯等多媒體元素于一體的演示文稿，把作者想要表達(dá)的信息組織在一組圖文并茂的畫面中，并且在演示文稿制作完成后，可以打印出來，制成標(biāo)準(zhǔn)的幻燈片，在投影儀上顯示出來。同時(shí)，也可以在計(jì)算機(jī)上演示，并且加上動(dòng)畫、特技效果、聲音等多媒體效果，使演示文稿作品更具個(gè)性和魅力，將作者的觀點(diǎn)發(fā)揮的更加淋漓精致，創(chuàng)建永恒的視覺效果。

1 多媒體PowerPoint制作在企業(yè)辦公中應(yīng)用的意義

企業(yè)的環(huán)境涉及的方方面面很多，日常辦公中更是需要應(yīng)用PowerPoint。制作公司簡(jiǎn)介、制作公司主頁、常規(guī)培訓(xùn)、制作會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)、制作項(xiàng)目分析報(bào)告、生產(chǎn)計(jì)劃報(bào)告、各種部門策劃書和年終工作總結(jié)等內(nèi)容。多媒體制作在企業(yè)辦公中的應(yīng)用是最節(jié)能的，也有著廣闊的發(fā)展領(lǐng)域，企業(yè)提倡節(jié)能減排，無紙化辦公，PowerPoint正達(dá)到了這一要求。社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)、知識(shí)的急劇增加，企業(yè)員工對(duì)文字、會(huì)議的質(zhì)量就要求也越來越完美。PowerPoint能適應(yīng)企業(yè)員工要求的會(huì)議，利用多媒體PowerPoint制作所具有的趣味化、自然化、人性化的各種匯報(bào)。使大篇幅的文字材料內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于掌握和認(rèn)知，有利于學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)的理念?；睘楹?jiǎn)、化難為易，提高企業(yè)的效益。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體PowerPoint制作將與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，高科技的動(dòng)畫結(jié)合起來應(yīng)用在企業(yè)辦公中，使工作更為簡(jiǎn)便、快捷的重要作用顯而易見。

2 多媒體PowerPoint制作在企業(yè)辦公中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)在的企業(yè)辦公軟件種類很多，其性能和特點(diǎn)各異，在企業(yè)辦公中的表現(xiàn)上都存在這樣或那樣的局限性，也就是說任何一種單一的媒體軟件都不可能很好地面對(duì)整個(gè)企業(yè)辦公材料的處理。作為一個(gè)完整的材料匯報(bào)演示文稿，往往是有多個(gè)基本框架組成，僅一種軟件不能滿足匯報(bào)的要求。因此，需要對(duì)內(nèi)容各異的文字進(jìn)行總結(jié)，使其在演示過程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一視覺效果?？傊?，應(yīng)根據(jù)匯報(bào)材料的內(nèi)容、參會(huì)者群體的個(gè)性、文字內(nèi)容和匯報(bào)要達(dá)到的目標(biāo)的需要，使PowerPoint各種技巧充分表達(dá)出來，以求達(dá)到強(qiáng)大的視覺效果、引導(dǎo)聽者完全進(jìn)入環(huán)境，以達(dá)到最優(yōu)化演示文稿的效果，使多媒體PowerPoint完美展現(xiàn)在辦公環(huán)境中。

3 多媒體制作應(yīng)用于企業(yè)辦公的優(yōu)勢(shì)

第一，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的會(huì)議情境，激發(fā)員工的聽會(huì)興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是進(jìn)行積極思維活動(dòng)，探究事物真諦的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)多媒體PowerPoint制作以其鮮明的畫面、直觀生動(dòng)的影像和靈活多變的方式引起與會(huì)者的注意。運(yùn)用多媒體PowerPoint制作圖、文、聲、像等豐富的媒體表現(xiàn)功能，在創(chuàng)設(shè)會(huì)議情境、吸引與會(huì)者注意力等方面具有獨(dú)特的作用，有利于充分激發(fā)與會(huì)者興趣和專心參會(huì)的作用。第二，多媒體PowerPoint應(yīng)用在企業(yè)辦公中，有利于企業(yè)節(jié)能減排，杜絕紙張的浪費(fèi)。首先文字材料的一次次更改，打印校對(duì)就會(huì)用到很多紙張，所以在演示的過程中，就不用一份份的打印發(fā)到每位與會(huì)者的手中，只是通過一個(gè)演示文稿用多媒體手段把文字材料中的內(nèi)容通過聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來。既吸引眼球，又節(jié)省資源。

最后，多媒體PowerPoint制作在辦公中應(yīng)用的主要模式。隨著多媒體PowerPoint制作技術(shù)的發(fā)展，多媒體PowerPoint在企業(yè)日常工作中應(yīng)用的領(lǐng)域越來寬廣，并形成了以下幾種模式。第一，多媒體PowerPoint培訓(xùn)課件。作為企業(yè)，各式各樣培訓(xùn)很多，不能每一次都打印文字材料或者制作課件，這就可以充分顯現(xiàn)多媒體PowerPoint的優(yōu)勢(shì)，在該模式中，培訓(xùn)老師可以只需要制作一次多媒體PowerPoint，就可以循環(huán)使用；第二，企業(yè)的會(huì)議很多，以往都是形成文字文件，在會(huì)議前發(fā)放到座位上，參會(huì)者每人一份，浪費(fèi)大量的人力、物力，也未必達(dá)到預(yù)期的效果。多媒體PowerPoint就不同了，把每份文字文件都制作成多媒體PowerPoint演示文稿，節(jié)省了資源，有達(dá)到傳精神的目的。

多媒體PowerPoint制作，為了達(dá)到更完美的效果，可以集合Photoshop圖片處理軟件和Flas軟件。

Photoshop圖片處理軟件是一門實(shí)踐性強(qiáng)且富有創(chuàng)造性的軟件，也是迄今為止使用最廣泛的圖像處理軟件，在多媒體PowerPoint演示文稿的制作過程中，有時(shí)候需要插入一些圖片，然后通過動(dòng)畫來，突顯它的效果，這時(shí)候就需要Photoshop圖片處理軟件提前來完成對(duì)所需要的圖片的處理，通過圖像處理、圖像合成、圖像手繪、圖像特效等手段來達(dá)到PowerPoint演示文稿的要求。Flash對(duì)于這一名詞，并不陌生，F(xiàn)las屬于二維動(dòng)畫的后起之秀，已經(jīng)成為了一種新時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它是一種跨媒體、跨行業(yè)的軟件，F(xiàn)lash本身有著許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，F(xiàn)las的特點(diǎn)動(dòng)畫都是由一幀幀的靜態(tài)圖片在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)播放而造成的視覺效果，是表現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程、闡明抽象原理的一種重要媒體，F(xiàn)las目前已廣泛地應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)上，成為事實(shí)上的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫標(biāo)準(zhǔn)，它具有體積小、無失真縮放、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)它能很好地被PowerPoint演示文稿所用，是整個(gè)演示過程中生動(dòng)、靈活，達(dá)到最佳的視覺效果。

4 結(jié)語

多媒體PowerPoint演示文稿已被企業(yè)辦公中廣泛應(yīng)用。利用PowerPoint演示文稿制作培訓(xùn)課件、制作各式各樣的匯報(bào)材料，一方面可以創(chuàng)造生動(dòng)的會(huì)場(chǎng)，激發(fā)員工的興趣，讓員工在不自覺的環(huán)境中學(xué)習(xí)企業(yè)精神、灌輸了企業(yè)的理念在知識(shí)，提高素質(zhì)；另一方面，應(yīng)用中也存在一些問題，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體PowerPoint演示文稿在企業(yè)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。