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幼兒園教學(xué)心得范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；教學(xué)管理；尊重兒童；家園共育

幼兒園屬于學(xué)前教育，是在教師和家長的引導(dǎo)下，有系統(tǒng)、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。該時(shí)期，除了學(xué)前智育以外，兒童的心理健康也不應(yīng)忽視。鑒于此，筆者結(jié)合自身多年的一線農(nóng)村幼兒園教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，選幾點(diǎn)有效管理方案進(jìn)行討論與分析。

一、構(gòu)建溫馨環(huán)境，創(chuàng)造家的感覺

幼兒園的孩子年齡小，尤其農(nóng)村還有很多是跟著老人的留守兒童，還沒有獨(dú)立性，再加上他們在家里是小皇帝，寵溺有加，情感上依賴家庭般的溫暖。對于從溫馨的家庭環(huán)境突然轉(zhuǎn)到陌生的幼兒園，是他們的情感挑戰(zhàn)，這就要求我們在幼兒教學(xué)中，不能像大學(xué)生一樣要求他們，要首先根據(jù)孩子的情感需求創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，來博得他們的認(rèn)同和好感。最好我們能和家長全方面了解孩子的情感需求及安撫辦法，并積極做好詳細(xì)的檔案管理。此外，我們還要設(shè)置符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的自由、和諧、寬松、娛樂的大環(huán)境，讓孩子們在關(guān)心和愛護(hù)下對校園產(chǎn)生好感。例如，我們在教學(xué)實(shí)踐中就通過開設(shè)“娃娃家”小天地，很快讓孩子融入溫馨的“新家”：墻壁以柔和的粉色調(diào)，然后貼上各位家長和孩子的合影，在活動(dòng)區(qū)放置大家喜歡玩的玩具，坐的小凳子和軟床，桌子上放著毛絨玩具……然后我們再經(jīng)過細(xì)心引導(dǎo)，孩子們就很容易認(rèn)同這個(gè)有著眾多伙伴的“新家”，因換環(huán)境帶來的不安情緒就得到有效緩解。

二、巧妙設(shè)置課程，吸引幼兒學(xué)習(xí)

1.利用農(nóng)村資源，增設(shè)區(qū)域活動(dòng)

愛玩是孩子的天性。農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、室外操作材料少，但是這些都可以借助身邊的農(nóng)村特有資源來彌補(bǔ)。活動(dòng)就是讓孩子們以靈活的“玩”的形式來體驗(yàn)生活，增長生活技能。比如，我們可以模擬農(nóng)村的集市，讓學(xué)生通過扮演“賣方”和“買方”來滿足學(xué)生增長生活知識的需求。這一設(shè)置摒棄了呆板宣講，有效激發(fā)幼兒興趣，讓他們在活潑的氛圍中樂于學(xué)習(xí)，快樂成長。

2.立足農(nóng)村特色，開展藝術(shù)課程

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，藝術(shù)教育是美育的重要途徑。這就要求我們教學(xué)實(shí)踐中還要立足農(nóng)村實(shí)情，有針對性地開設(shè)藝術(shù)啟蒙課，讓幼兒在歡快的氛圍中接受藝術(shù)的熏陶肯定大有裨益。筆者就曾根據(jù)農(nóng)村的優(yōu)勢，從比較容易上手的粘貼、折紙、捏泥、繪畫等為主，引導(dǎo)孩子們在基本操作規(guī)范的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象來完成，課后將幼兒的作品在班級外走廊道展出，讓幼兒獲得積極的評價(jià)，不僅滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，還為幼兒提供了充分表現(xiàn)自己才能的舞臺，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，把幼兒藝術(shù)教育變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)存在的樂趣。

三、拓展親子教育，構(gòu)建家園共育

家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，是幼兒園教育的重要補(bǔ)充。在農(nóng)村，許多家長認(rèn)為教育幼兒是老師的事，所以從心理上不重視家教。這就要求我們通過經(jīng)常性地開展一些親子游戲。讓家長們經(jīng)常性地與幼兒一起唱歌、跳舞、畫畫、游戲等，再現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)與生活過程，展示幼兒的學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)滲透幼兒教育的理念。

幼兒園親子游戲?yàn)橛變汉图议L之間搭建了交往平臺，有助于社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展，更有助于幼兒個(gè)性的完善和發(fā)展。通過各種親子游戲活動(dòng)的開展，家長與孩子得到了足夠的互動(dòng)，使家長對幼兒教育有了更深一步的了解。筆者經(jīng)常讓家長和兒童一起完成各種作品來引導(dǎo)讓家長認(rèn)識到自己是孩子的啟蒙老師，意識到幼兒的情感、態(tài)度、能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)比“讀、寫、算”更為重要，引發(fā)家長主動(dòng)與教師密切合作，達(dá)到家園教育形成合力。

以上是筆者根據(jù)多年的一線農(nóng)村幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)篩選的幾點(diǎn)幼兒園教學(xué)管理心得。教學(xué)實(shí)踐中，我們一定要能了解幼兒的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，然后有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能對癥下藥，充分利用農(nóng)村管理資源進(jìn)行有效管理，最終達(dá)成教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

幼兒園教學(xué)心得范文第2篇

教育越來越受到重視，教師的作用也在無形中發(fā)生漸次的變化，因此，作為教師，需要更好的把握導(dǎo)航的作用，新學(xué)期伊始，制定好個(gè)人計(jì)劃，給一個(gè)學(xué)期的教育一個(gè)良好的開始：

1、讀懂“和諧教育”、“素質(zhì)教育”、“綜合能力”等新的教育觀點(diǎn)的內(nèi)涵。

全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，《幼兒園工作規(guī)程》，深刻領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理論與思想，領(lǐng)會(huì)綱要精神，充分領(lǐng)會(huì)園領(lǐng)導(dǎo)的工作方針與工作重點(diǎn)，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，樹立“以人為本”的教育理念，探索在本園教育環(huán)境下適合的教育，有研究、有目的、有計(jì)劃的完成教育任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)抓好班級日常管理和保育工作。

2、與同班的老師密切配合，一絲不茍的共同做好班級日常事務(wù)。

熱心接待孩子來園，為孩子創(chuàng)設(shè)安全、輕松、愉悅、整潔的生活環(huán)境，豐富班級主題墻的內(nèi)容，注重環(huán)保與教育的雙重功能，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家幼互動(dòng)的原則，合理安排主題墻的內(nèi)容格局，給孩子營造賞心悅目的視覺效果，促進(jìn)孩子更多的關(guān)注班級的變化。安全緊鐘時(shí)刻提醒，細(xì)心觀察孩子，為體弱多病的特殊兒童提供更多的服務(wù)。增強(qiáng)工作責(zé)任心，做好班級的日常消毒工作，繼續(xù)培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)常規(guī)，讓孩子開心入園，也開心離園。

3、以主題教育為主導(dǎo)式知識結(jié)構(gòu)，穿插建構(gòu)式教材、原本環(huán)保教材、社會(huì)教材等多元知識。

以班級幼兒的實(shí)際為參考，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好美觀大方的教學(xué)具，以優(yōu)雅文明的語言賞識幼兒的發(fā)展，以活潑開朗的性格挖掘教育中孩子的內(nèi)驅(qū)力，既注意個(gè)別差異因材施教，又注重集體教學(xué)共同促進(jìn)。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)的學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中孩子的與眾不同的觀點(diǎn)，促進(jìn)孩子個(gè)性的成長。注重班級特色的教學(xué)，讓孩子們在中國古典詩詞的優(yōu)美語言中領(lǐng)略文字的玄機(jī)，在朗朗上口的童謠、優(yōu)美的散文、淺顯的兒歌、搞笑有趣的繞口令中感受文字的魅力。為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域游戲鍛煉幼兒的技能與能力，為孩子提供豐富多彩的晨間器械讓孩子鍛煉身體，發(fā)展基本動(dòng)作技能。同年級段的班級有選擇的針對一個(gè)主題開展系列的大型社會(huì)性活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子步入社會(huì)，組織好孩子的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，慶“六一”活動(dòng)，讓教育也成為五彩的童話，張開孩子雛嫩的雙翅。

4、重視個(gè)人自身專業(yè)技能、自身內(nèi)在修養(yǎng)的發(fā)展與提高。

利用業(yè)余時(shí)間參加在職的培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享先進(jìn)的教育理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法，閱讀專業(yè)的叢書豐富自己的思想，參加市、區(qū)優(yōu)秀課的觀摩，積極參加園教研活動(dòng)，開展幼兒社會(huì)性發(fā)展與品德教育的探索與研究，獲得經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)的一致成長。

幼兒園教學(xué)心得范文第3篇

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；幼兒園；教育現(xiàn)代化

世界范圍內(nèi)以信息技術(shù)為先導(dǎo)的高技術(shù)革命，對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，對現(xiàn)有教育模式提出強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在教育管理、教育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教育管理和幼兒園課程相融合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在幼兒園教育管理和教育教學(xué)中的作用，樹立正確的觀念并主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，提高管理效能，促進(jìn)教育教學(xué)快速發(fā)展的積極作用。

1 信息技術(shù)在幼兒園管理中的妙用

1.1 充分發(fā)揮校園網(wǎng)的教育管理功能

1）利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上建立幼兒園電子檔案，其中包括幼兒園學(xué)籍、幼兒園個(gè)人檔案、幼兒園電子作品、學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)評價(jià)信息等。利用電子檔案既可以快速查找又可以永久保留。與此同時(shí)，將幼兒園教育教學(xué)、人事檔案、衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)收費(fèi)、教具資料等一系列的資料都進(jìn)行電子管理，加速幼兒園現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)程，提高幼兒園科學(xué)管理的實(shí)效性和廣泛性。

2）網(wǎng)絡(luò)的妙用方便了教育管理者檢查監(jiān)督教師班務(wù)工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教育筆記、教學(xué)反思等教學(xué)資料的撰寫，以便及時(shí)掌握教師的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)。同時(shí)通過局域網(wǎng)絡(luò)的連接，使教師在教育教學(xué)活動(dòng)的組織及有效地實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功用。

3）幼兒園教師的工作有其特殊性，帶班期間不便離開，在班內(nèi)安裝電子顯示設(shè)備，利用局域網(wǎng)服務(wù)器召開視頻會(huì)議、通知等，還可以在平行班以分布的形式進(jìn)行相同內(nèi)容的集體教育活動(dòng)，減少教師工作期間集中的次數(shù)，同時(shí)又達(dá)到目的，并確保了幼兒園的安全。

1.2 建立資源庫

1）通過互聯(lián)網(wǎng)積累豐富和更新較快的各種各樣的素材。在網(wǎng)絡(luò)上組織數(shù)據(jù)資源，建立各類數(shù)據(jù)庫，其中有幼兒園童話故事，教學(xué)多媒體課件，各種主題教學(xué)活動(dòng)的知識資料、教學(xué)資料，兒歌、童謠、舞蹈等大量的音頻、視頻內(nèi)容和電子圖書，教師可方便地檢索出所需的資料。

2）互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)的架設(shè)與聯(lián)通，擴(kuò)大了教師的知識面，開闊了他們的眼界，實(shí)現(xiàn)資源共享。教師可通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子郵件開展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息及時(shí)有效地與他人互通。還建立單位主頁、小集體主頁和個(gè)人主頁，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺，加速教師專業(yè)化成長。

1.3 利用網(wǎng)絡(luò)做好家長宣傳工作

1）制作以宣傳幼兒園為主題內(nèi)容的專題片，向家長介紹幼兒園管理理念、師資力量、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、教育教學(xué)、幼兒在園活動(dòng)實(shí)況等多方面的信息，加大宣傳力度，使家長對各項(xiàng)工作有更深入的了解和認(rèn)識，使家園一致形成合力，促進(jìn)幼兒健康成長。

2）通過視頻展示平臺面向家長，視頻滾動(dòng)播出各班幼兒在園活動(dòng)情況、科學(xué)育兒知識、家庭教育理論與方法等，使家長了解幼兒園的教育教學(xué)情況，幫助家長樹立科學(xué)的教育觀念，提高家庭教育水平。

3）建立電子觸摸屏，制作友好的人機(jī)對話界面，以備家長查詢所需內(nèi)容；同時(shí)實(shí)現(xiàn)電子留言，及時(shí)獲取家長的反饋信息，聽取家長對幼兒園教育管理、教育教學(xué)的合理化建議、意見，并隨時(shí)改進(jìn)，形成一個(gè)良好的家、園溝通橋梁。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的妙用

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，越來越受到人們的重視。幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、就包括幼兒園教育手段的現(xiàn)代化。

由于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，還處于具體形象思維階段，思維運(yùn)算水平還很低，他們還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念。同時(shí)幼兒注意力不穩(wěn)定易分散，因而造成幼兒需要在特定的生活和學(xué)習(xí)情境中通過多種感官參與活動(dòng)。如果缺少了動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的。妙用多媒體輔助教學(xué)，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，并引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要，正確合理地使用多媒體技術(shù)，會(huì)顯著地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化的目的。

2.1 優(yōu)化新課程教學(xué)情境

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)興趣是幼兒獲得知識、擴(kuò)大眼界、豐富知識經(jīng)驗(yàn)的最重要的推動(dòng)力。信息技術(shù)綜合妙用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操。

2.2 優(yōu)化新課程教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，創(chuàng)造立體性的教學(xué)空間，使深?yuàn)W抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、易理解，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

2.3 優(yōu)化新課程教學(xué)過程

多媒體計(jì)算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動(dòng)調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動(dòng)地控制教學(xué)過程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。人機(jī)對話方式，改變了單一的教師講述形式，同時(shí)為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他問題，得到其他結(jié)論，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。與媒體進(jìn)行雙向交流，還能讓幼兒及時(shí)得到計(jì)算機(jī)的鼓勵(lì)與幫助。

例如，大班語言課小動(dòng)物找工作，其重點(diǎn)是學(xué)習(xí)“因?yàn)椤浴钡木涫?，通過多媒體技術(shù)將小動(dòng)物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合，同時(shí)配以音響效果。教學(xué)過程中妙用視聽與啟發(fā)、講解相結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)教學(xué)在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進(jìn)行，全體幼兒都能主動(dòng)、積極地參與到活動(dòng)中去。幼兒操作的練習(xí)，采用人機(jī)交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會(huì)句式，畫面上出現(xiàn)4種小動(dòng)物和4種工作，幼兒通過自己的分析判斷進(jìn)行匹配，并說出原因。當(dāng)匹配成功時(shí)，計(jì)算機(jī)中的小動(dòng)物就會(huì)把小朋友幫助它找到的工作順利完成，同時(shí)還會(huì)得到小動(dòng)物的贊揚(yáng)。生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗(yàn)到游戲的成功，樹立了他的自信心，增強(qiáng)了他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語

綜上所述，在計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代，推進(jìn)教育信息化，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的需要。內(nèi)丘縣幼兒園把新綱要的精神理念融入現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為幼兒園工作的重要組成部分。近幾年來，加快園網(wǎng)絡(luò)的管理和建設(shè)，加強(qiáng)教師教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，取得一定的成效。

幼兒園教學(xué)心得范文第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造力 幼兒園 幼兒 美術(shù)教學(xué)

幼兒園美術(shù)教學(xué)的目的就是在傳授幼兒基本繪畫技能的基礎(chǔ)之上，通過這種動(dòng)手能力激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園美術(shù)教師的任務(wù)就是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，充分尊重幼兒在學(xué)畫過程的主觀能動(dòng)性。

一、幼兒園美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，幼兒園美術(shù)教學(xué)總體上質(zhì)量不斷提高，新的理念也不斷用到美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過程中，對于幼兒的基本動(dòng)手能力培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。但是，我們也應(yīng)該看到，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中也存在諸多問題。很多幼兒園教師并沒有意識到美術(shù)教學(xué)的雙重目的，只是認(rèn)為繪畫就是繪畫，只是提高幼兒的繪畫技能，是在豐富幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。因此，他們忽略了在這個(gè)過程中最為重要的目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力?；谶@種認(rèn)識的偏差，導(dǎo)致教師在幼兒園美術(shù)教學(xué)的過程中以成人的眼光和方法去教導(dǎo)孩子，而繪畫的內(nèi)容也比較機(jī)械死板。如果某些幼兒用自己的想象去繪圖，教師就會(huì)批評他們?yōu)楹媮y畫，這不僅會(huì)挫傷幼兒的積極性，也會(huì)磨滅幼兒創(chuàng)造力的萌芽，使他們在死板機(jī)械的學(xué)習(xí)中只能完成教學(xué)任務(wù)，而對美術(shù)繪畫究竟是什么沒有什么深刻的領(lǐng)會(huì)。這種教學(xué)現(xiàn)狀相對普遍，也是現(xiàn)階段必須重視的問題。

二、幼兒繪畫的特點(diǎn)與創(chuàng)造力培養(yǎng)之間的關(guān)系

幼兒由于其處的年齡階段比較特殊，因而在繪畫上海談不上技能，而只能是簡單線條的勾畫，而正是這種簡單的勾畫，就會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

（一）幼兒繪畫的特點(diǎn)。幼兒在這個(gè)年齡階段對事物還處于一種觀察期，是一種接受式的獲得。他們對物體的大小、比例以及色調(diào)并沒有一個(gè)清晰的界定，因此在繪畫的多是一種想象，或者是對看到的事物一種模仿和改造。他們可能會(huì)把房子和車子的現(xiàn)狀畫成一樣，也有可能把動(dòng)物和人的摸樣畫成一致。

（二）幼兒繪畫的特點(diǎn)與創(chuàng)造力培養(yǎng)之間的關(guān)系。幼兒繪畫這種“涂鴉式”的繪畫特點(diǎn)并不是一種對事物的否定，而正是反映了兒童的想象力，這種想象力通過圖畫的形式表現(xiàn)出來，就形成了他們自身的創(chuàng)造力。如果一味的讓幼兒模仿固定的模型，那么就會(huì)走入機(jī)械死板的死胡同。對幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)毫無好處。國外的社會(huì)學(xué)家結(jié)果實(shí)踐研究認(rèn)為，兒童的“涂鴉式”繪畫并不是一種錯(cuò)覺，而真正體現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，就是這種內(nèi)心世界的寫照開發(fā)了他們的智力。因此，幼兒園教師要在繪畫教學(xué)中盡量給幼兒一個(gè)自由開放的空間，讓他們在“涂鴉式”的繪畫中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

三、幼兒園通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的途徑

幼兒園美術(shù)教學(xué)在簡單的線條勾畫和顏色涂抹中，其實(shí)蘊(yùn)含著諸多幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。因此，幼兒園教師要充分利用這些簡單的繪畫教學(xué)模式，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

（一）以“命題創(chuàng)作”的形式培養(yǎng)幼兒的抽象和概括能力?！懊}創(chuàng)作”這種教學(xué)形式比較普遍，也是教師經(jīng)常采用的，但是效果如何就要看教師怎么在教學(xué)過程中施展了。在幼兒園繪畫教學(xué)中，教師可以提出一個(gè)繪畫主題，然后讓幼兒根據(jù)自己的理解去完成對這一主題的繪畫，這是充分發(fā)揮幼兒想象力和概括能力的途徑。

（二）以“一題多畫“的形式使幼兒養(yǎng)成分散思維的習(xí)慣。采用“一題多畫”的形式就是要在給定命題的基礎(chǔ)之上，把幼兒看成獨(dú)立的個(gè)體，讓他們在給定的命題基礎(chǔ)上擴(kuò)展，使原本簡單的線條進(jìn)行豐富，使之成為多元化的圖畫，這是培養(yǎng)幼兒分散思維的關(guān)鍵。

（三）通過手工制作的形式打破幼兒的固定思維。手工制作從根本上來說，是對繪畫技能培養(yǎng)的補(bǔ)充。手工制作就是在幼兒學(xué)習(xí)繪畫的過程中，讓他們根據(jù)自身繪畫內(nèi)容制作小的物品，看圖畫和手工制作有什么差別，而這種差別就會(huì)促使幼兒認(rèn)識圖畫并不是真實(shí)的反應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而手工制作的模型就是打破幼兒的固定思維，使他們思維開闊。

（四）鼓勵(lì)幼兒對美術(shù)作品進(jìn)行自我評價(jià)和欣賞。一個(gè)作品的好壞肯定是要經(jīng)過評價(jià)的，而這種評價(jià)其實(shí)就是對作品的一種肯定和否定。而在幼兒園美術(shù)教學(xué)過程中，評價(jià)過程也非常重要。教師不但要對幼兒的作品進(jìn)行評價(jià)，而且還要鼓勵(lì)幼兒之間進(jìn)行相互的評價(jià)、或者進(jìn)行自評，這不僅是一種欣賞，也是對自我的一種肯定，這對他們的創(chuàng)造力培養(yǎng)會(huì)是一種鼓勵(lì)。

幼兒園美術(shù)教學(xué)模式多樣，關(guān)鍵的還是要通過這些模式來促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)。因此，幼兒園教師要克服這個(gè)過程中那些死板而機(jī)械的模式，要讓兒童的天真幻想的繪畫學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活的美好，為他們的創(chuàng)造力培養(yǎng)增添樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹靜.談?dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)的方法[J]

[3]鄔克梅.幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)初探[J]

幼兒園教學(xué)心得范文第5篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);多媒體技術(shù);幼兒園;有效運(yùn)用

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的社會(huì)，培養(yǎng)中國兒童接受信息素質(zhì)教育的工作已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。信息技術(shù)也正以輔助教育的形式走進(jìn)幼兒園，它以其形象生動(dòng)的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的管理方式，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。在幼兒教育中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，研究和實(shí)施信息教育。在教學(xué)過程中引進(jìn)信息技術(shù)，使之形成為一種新型的教學(xué)模式，是勢在必然的。本文僅簡單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在幼兒園教育教學(xué)管理中的有效運(yùn)用。

一、提高教師專業(yè)發(fā)展水平，提升幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）頒布之后，幼兒園教育工作的一個(gè)重點(diǎn)是如何將《指南》中制定的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展相關(guān)目標(biāo)與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指明的教育過程有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升?！吨改稀泛汀毒V要》的有機(jī)結(jié)合對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)拓寬知識面，提高知識技能。信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我們能夠更好地了解知識，并且能深入透徹地理解知識。在此過程中，如何能借助信息技術(shù)來發(fā)展教與學(xué)的資源，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)幼兒園有效的利用資源。通過互聯(lián)網(wǎng)獲取教育資源，將信息技術(shù)與教學(xué)、游戲內(nèi)容的整合來提高孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。把計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)融入到健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域之中，來促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體是集聲音、動(dòng)畫、音樂等于一體，利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，在教學(xué)時(shí)，可以使幼兒的多種感官同時(shí)受到刺激，進(jìn)而吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為教師提供新的教學(xué)手段。教師可以運(yùn)用多種軟件如：POWERPOINT、FLASH等設(shè)計(jì)制作多媒體課件，能夠開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，也就是幼兒教師利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的方式，或?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的同時(shí)，要根據(jù)本班幼兒年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、選擇出的事物要更加直觀、具體。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特征。多媒體技術(shù)提供給幼兒的是生動(dòng)的圖像、聲音、符號、音樂等，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

三、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)的興趣

我認(rèn)為幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)采取多媒體教學(xué)手段為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如我在給中班上公開課“快樂的小氣球”時(shí)，制作了課件和立體掛圖一塊講故事，屏幕上鮮艷、生動(dòng)的圖畫，使幼兒仿佛進(jìn)入了童話世界，配合悅耳的音樂，讓小氣球在屏幕上飛來飛去，利用動(dòng)態(tài)的效果使小氣球分別把翅膀受傷的小鳥和掉在荷葉上的小雞送回家。我在講故事的同時(shí)播放多媒體課件，幼兒一下子被吸引住了，全都目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕看，連我們班平時(shí)活波好動(dòng)、非常調(diào)皮的馬藝銘這個(gè)小男孩都安靜下來，當(dāng)我打開多媒體課件之后，他的兩眼立即瞪得溜圓，緊緊盯著大屏幕，并且搶著舉手回答問題。在我問他們問題時(shí)，幼兒們心奮不已的全都回答出了故事的內(nèi)容。幼兒們覺得又新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為回答問題做好了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我又利用小氣球、小鳥、小雞的頭飾組織幼兒進(jìn)行情景表演。通過情景表演，幼兒了解了幫助別人后的心理感覺，是快樂的，高興地，使幼兒能力得到發(fā)展。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要，它的運(yùn)用，打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于促進(jìn)幼兒發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活波的進(jìn)行學(xué)習(xí)以及獲取信息能力的培養(yǎng)。

四、多媒體技術(shù)，架起家園共育的橋梁，成為家園聯(lián)系的紐帶

在幼兒園教育活動(dòng)中，信息技術(shù)不光對教育教學(xué)過程起到了很好的促進(jìn)作用，在幼兒園管理以及家園聯(lián)系等方面也起到很好的促進(jìn)作用。比如我們利用 Internet的校園網(wǎng)，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上宣傳教育幼兒新理念，反饋家長的意見，也可以向外界宣傳展示幼兒園的辦園特色、教育經(jīng)驗(yàn)和其它幼兒園進(jìn)行教育方面的交流。

近年來，我們倡導(dǎo)家園共育活動(dòng)，家長不再是教育的旁觀者和被教育對象，而是平等的教育合作伙伴。隨著人們生活方式的變化，很多年輕的家長在家中基本都能上網(wǎng)，有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們可以突破傳統(tǒng)的家園聯(lián)系、交流的方式，以班級為單位，通過QQ或微信軟件，建立相應(yīng)的群，或者通過E-mail信箱，與家長交流思想，及時(shí)了解幼兒在園情況，這樣也節(jié)省了以手寫方式來填寫家園聯(lián)系手冊而浪費(fèi)的人力、物力，建立起了嶄新的交流方式。

五、利用信息技術(shù)監(jiān)督提高幼兒園的管理工作

隨著教育改革的不斷深入，人們對學(xué)前教育的不斷重視，人們對學(xué)前教育信息化也提出了新的要求。利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上建立幼兒電子檔案，這樣既可以快速查找又可以永久保留幼兒信息。與此同時(shí)，我們將幼兒園教育教學(xué)、人事檔案、衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)收費(fèi)、教具資料等一系列的資料都進(jìn)行電子管理，加速了我園現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)程，提高了幼兒園科學(xué)管理的實(shí)效性和廣泛性。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以通過自己的網(wǎng)站，讓家長對教師的保教能力進(jìn)行評判，園領(lǐng)導(dǎo)可以通過家長的評判，了解家長們的各種各樣的想法，了解家長們的思想動(dòng)態(tài)以及對教師們的滿意程度，掌握教師的保教水平，在工作中對教師們加強(qiáng)管理、約束和督促，從而進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師們的服務(wù)意識，更好地服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長。

六、小結(jié)

信息技術(shù)的應(yīng)用，對于營造一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，對于服務(wù)于早期幼兒教育作用明顯，前景廣闊。在當(dāng)前倡導(dǎo)有效結(jié)合《指南》和《綱要》以提升幼兒教育質(zhì)量的重要關(guān)口，在中國兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要的同時(shí)，我們要以信息技術(shù)資源為切入點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，相信在各方的合作與努力之下，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)和管理活動(dòng)中將會(huì)更好地被應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》